第一篇：北師大版六年級(jí)上冊(cè)第三單元母親河教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

第三單元 母親河

單元分析

本單元有三篇主體課文：《長(zhǎng)江之歌》《三峽之秋》《古詩(shī)二首》，這幾篇課文有一個(gè)共同特點(diǎn)，即都是以“長(zhǎng)江”或“黃河”為主題?！堕L(zhǎng)江之歌》是一首抒情詩(shī)，縱情謳歌了中華民族的母親河---長(zhǎng)江，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。《三峽之秋》是一篇優(yōu)美的散文，本文通過(guò)對(duì)三峽秋景的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情懷。《古詩(shī)二首》中，《涼州詞》描寫(xiě)了戍邊士兵的思鄉(xiāng)情；《浪淘沙》用浪漫主義手法描繪了黃河的雄偉瑰麗。單元教學(xué)目標(biāo)

1、了解長(zhǎng)江、黃河及三峽的壯美景色及被稱(chēng)為母親河的意義。感受詩(shī)歌的音韻美、結(jié)構(gòu)美以及三峽的神韻美。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、感悟能力。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)母親河，關(guān)注生存環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)。

4、識(shí)字學(xué)詞。在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。

5、在閱讀中繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)注的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。

6、學(xué)習(xí)摘錄筆記，結(jié)合單元主題理解和積累詞語(yǔ)、句子。

7、自主合作探究學(xué)習(xí)，通過(guò)重點(diǎn)詞句理解作者所表達(dá)的思想感情。單元重難點(diǎn) 的語(yǔ)言。課時(shí)安排

9課時(shí)左右 單元知識(shí)樹(shù)

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，把握作者情感，品味課文優(yōu)美

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長(zhǎng)江之歌

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解詞義，同時(shí)積累美詞佳句；

2、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來(lái)的氣勢(shì)；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意思，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)江被稱(chēng)為“母親河”的原因。教法學(xué)法：探究教學(xué)法、愉快教學(xué)法等。預(yù)習(xí)問(wèn)題生成單

1、查找長(zhǎng)江母親河的相關(guān)資料。

2、熟讀課文，識(shí)字學(xué)詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

3、讀文理解，體會(huì)情感。

4、在感觸深的地方作批注。

5、讀文后提問(wèn)質(zhì)疑。

6、預(yù)習(xí)《閱讀與表達(dá)》篇目——《寶天曼之歌》 課前準(zhǔn)備

1、有關(guān)長(zhǎng)江的資料；

2、《長(zhǎng)江之歌》的歌曲。課時(shí)安排

一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

VCD、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)情感，導(dǎo)人新課。

1、同學(xué)們都知道長(zhǎng)江和黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，今天我們一起學(xué)習(xí)這首贊美長(zhǎng)江的抒情詩(shī)--《長(zhǎng)江之歌》。同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，也查閱了長(zhǎng)江有關(guān)的資料，那么誰(shuí)談一談你對(duì)長(zhǎng)江的了解了。師借機(jī)板書(shū)《長(zhǎng)江之歌》。

2、生自由說(shuō)，暢所欲言。

3、師總結(jié)：出示地圖，同學(xué)們，(指著長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方)，長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖

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南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長(zhǎng)江，無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱(chēng)得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。

4、《長(zhǎng)江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。指導(dǎo)朗讀課題。

師放錄音，師生共同欣賞。

二、字詞攻關(guān)

1、學(xué)生自學(xué)生字詞。自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

2、學(xué)生交流自學(xué)效果

3、自讀課文，了解大意。放聲朗讀幾遍課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，了解大意。

4、讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。

三、初讀課文，整體感知

1、指名朗讀課文；

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀了這首詩(shī)后你想了解什么。

3、小組合作，討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?

4、生交流，匯報(bào)交流成果。

四、目標(biāo)導(dǎo)航，合作探究。

(1)自由朗讀課文，要求讀正確。

(2)說(shuō)說(shuō)你讀課文后的感受。(熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢(shì)恢弘、雄壯豪邁，讀起來(lái)有蕩氣回腸之感?)

五、品詞析句，精讀感悟

領(lǐng)悟歌詞基調(diào)，參照“我的視角”中丁丁說(shuō)的話：朗讀《長(zhǎng)江之歌》，我豪情滿懷。

(3)觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，請(qǐng)聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》，讓我們一起再次感受長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)。

(4)師領(lǐng)讀，生輕聲朗讀； 你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采； 你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

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(5)指名讀——評(píng)價(jià)——再次練習(xí)讀。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀：讀出深情、大氣的語(yǔ)氣。(6)匯報(bào)朗讀，升華情感。

(7)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。學(xué)習(xí)第二節(jié)：

(1)自由讀思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷?(“遠(yuǎn)古”是指遙遠(yuǎn)的古代，她有悠久的歷史，她從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)奔騰不息，她那磅礴的氣勢(shì)驚天動(dòng)地，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉；母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣灌溉著如花般美麗的國(guó)土，滋潤(rùn)著兩岸的人民。她有著青春的活力，她對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)(2)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。(3)背誦第2節(jié)。

(4)體會(huì)課文的兩段是怎樣對(duì)應(yīng)著寫(xiě)的。請(qǐng)同學(xué)尋找兩段中一樣的部分，用斜線畫(huà)出。

第一部分的“走”、“奔”句與第二段中第一句“走”、“奔”句對(duì)比，體現(xiàn)了長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

兩部分都用：“你用?”句式，她養(yǎng)育人民，灌溉國(guó)土，推動(dòng)時(shí)代發(fā)展?表達(dá)了長(zhǎng)江母親的博大無(wú)私，抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情。

兩部分最后5、6句相同，反復(fù)吟誦，更加深情地贊美長(zhǎng)江，使人在感受長(zhǎng)江的偉大的同時(shí)，有一種強(qiáng)烈的時(shí)代感。

六、再讀詩(shī)歌，體會(huì)課文的表達(dá)形式。

1.再讀詩(shī)歌，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。

2.先小組合作討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。

七、再讀課文，填寫(xiě)“我的視角”。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢?再讀課文，填寫(xiě)“我的視角”。

2.先小組交流，再指名全班交流。

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八、欣賞并跟唱《長(zhǎng)江之歌》，教師放錄音，學(xué)生欣賞并跟唱。

九、學(xué)法遷移，以一帶多

1、導(dǎo)入

2、出示自學(xué)提示

1）再讀短文，充實(shí)預(yù)習(xí)答案。

2）檢查預(yù)習(xí)，同桌之間熟讀下列詞語(yǔ)，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)： 3）按故事情節(jié)的發(fā)展，理清文章脈絡(luò)。

4）畫(huà)出文中的語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)作者情感。5）找出使你感動(dòng)的地方，分角色有感情朗讀。

3、學(xué)生合作，探究學(xué)習(xí)

4、班級(jí)匯報(bào)交流

5、師總結(jié)

十、課課清作業(yè)

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

chūn cháo rǔ zhī qínɡhuái()()()dànɡ dí chén āi()()

二、辨字組詞。

概（）采（）劈（）薄()慨（）彩（）臂（）礡（）

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文贊美了長(zhǎng)江的（），表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的（）、（）。第一節(jié)從（）的角度描寫(xiě)了長(zhǎng)江，歌頌了長(zhǎng)江的（）、（）的氣概；第二小節(jié)從（）的角度描寫(xiě)長(zhǎng)江，賦予了長(zhǎng)江一種象征意義，永遠(yuǎn)充滿青春活力，永遠(yuǎn)向前發(fā)展。

四、連線。

甘甜的 臂膀 無(wú)窮的 新月 純潔的 乳汁 磅礴的 力量 健美的 清流 彎彎的 源泉

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板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)江之歌 氣勢(shì)恢弘 雄壯豪邁 蕩氣回腸

課后反思：

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三峽之秋

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課２個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。

4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)

１、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。２、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

作者如何描寫(xiě)三峽不同的景色的。教法學(xué)法：探究教學(xué)法、愉快教學(xué)法等。預(yù)習(xí)問(wèn)題生成單

1、查找作者的相關(guān)資料，搜集長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。

2、熟讀課文，識(shí)字學(xué)詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

3、抓主線，分段，概括段意。

4、總結(jié)不同時(shí)間段的不同景色特點(diǎn)。

5、在喜歡的語(yǔ)句旁邊作批注。

6、讀文后提問(wèn)質(zhì)疑。

7、預(yù)習(xí)《閱讀與表達(dá)》篇目——《 》 課前準(zhǔn)備

課前搜集資料、課件。教學(xué)方法

課文主要寫(xiě)景物，所以讓學(xué)生多讀，在讀中悟，在讀中品，從而理解課文。

課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣揭題，字詞攻關(guān)

1、導(dǎo)入：今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)——三峽。（看錄像）看后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過(guò)的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。

2、學(xué)生交流搜集的資料：

3、在文中找出摘錄筆記中詞語(yǔ)，指名釋意。

橘（橘樹(shù)）駁（駁船）

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搖曳：搖動(dòng)。呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

4、指名讀課文，正音。

5、聽(tīng)寫(xiě)文中的重點(diǎn)生字詞，同桌互改。

二、梳理課文，整體感知。

1、指名回答，課文主要寫(xiě)什么？師生補(bǔ)充，歸納課文的主要內(nèi)容。

2、給課文分段并概括段意。

三、目標(biāo)導(dǎo)航，合作探究。

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，讀流利）（10分鐘）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們本課生字都已順利通關(guān)，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利，開(kāi)始，5分鐘后，我們比賽。（1）、學(xué)生練讀

出示自學(xué)要求：讀時(shí)吐字清晰，聲音洪亮。（2）、指名讀（3）、學(xué)生評(píng)議

（指名后進(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等生幫忙，如還讀得不好就讓優(yōu)等生進(jìn)行范讀）

（4）、若學(xué)生讀不好，老師進(jìn)行示范。

3、第二次“先學(xué)后教”

師：生字都認(rèn)識(shí)了，老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利，給大家5分鐘，請(qǐng)大家?guī)е詫W(xué)指導(dǎo)的問(wèn)題去認(rèn)真朗讀，一會(huì)我們以小組為單位來(lái)反饋，看哪一小組最棒？ 出示自學(xué)提示：

1）用自己喜歡的方式讀課文。

2）邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙模?3）課文是按什么順序?qū)懙模縿澇鲶w現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。自學(xué)過(guò)程：(1)、學(xué)生自學(xué)。(2)、同桌互相交流。(3)、全班交流。學(xué)生匯報(bào)：

4、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1）自由記生字，3分鐘后提寫(xiě)生字 2）師提寫(xiě)，指名上臺(tái)寫(xiě) 3）生對(duì)改、訂正

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

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第二課時(shí)

一、品詞析句，精讀感悟。

1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽之秋》，輕看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

2、、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，思考問(wèn)題）

1、課文描寫(xiě)了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。

2、課文重點(diǎn)描寫(xiě)了一天中三峽的哪些景物？

3、劃出你喜歡的描寫(xiě)景物的語(yǔ)句，看看作者運(yùn)用了什么修辭手法？

4、讀讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

3、第二次“先學(xué)后教”

１、交流學(xué)習(xí)結(jié)果：

1）早晨重點(diǎn)寫(xiě)橘柚樹(shù)，寫(xiě)樹(shù)上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽(yáng)照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。

2）中午重點(diǎn)寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金麟），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。

3）下午重點(diǎn)寫(xiě)霧，寫(xiě)青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。4）夜先寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江的寧?kù)o（沉沉欲睡），寫(xiě)長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過(guò)時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。重點(diǎn)寫(xiě)峽谷，寫(xiě)三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫(xiě)月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫(xiě)月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。

二、學(xué)法遷移，以一帶多

1、總結(jié)本文寫(xiě)作特點(diǎn)（5分鐘）

2、以一帶多，拓展閱讀（10分鐘）

自學(xué)提示

1）再讀短文，充實(shí)預(yù)習(xí)答案。

2）檢查預(yù)習(xí)，同桌之間熟讀下列詞語(yǔ)，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)： 3）按故事情節(jié)的發(fā)展，理清文章脈絡(luò)。

4）畫(huà)出文中的語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)作者情感。5）找出使你感動(dòng)的地方，分角色有感情朗讀。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

4、全班交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

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三、課課清作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三峽之秋

明麗 橘柚樹(shù)

熱烈 長(zhǎng)江 透明 霧 寧?kù)o 長(zhǎng)江

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、會(huì)默寫(xiě)本課生子新詞。背誦課文2、3自然段。

2、細(xì)心觀察身邊的景物，用優(yōu)美的語(yǔ)句向讀者展示景物的美妙。課后反思：

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古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能用自己的話說(shuō)出每首古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)

1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、理解詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的豐富想象。預(yù)習(xí)問(wèn)題生成單

1、查找作者的相關(guān)資料。

2、熟讀古詩(shī)，識(shí)字學(xué)詞，借助學(xué)習(xí)工具理解字詞的意思。

3、能說(shuō)出古詩(shī)的意思。

4、能體會(huì)古詩(shī)的意境。

5、讀詩(shī)后提問(wèn)質(zhì)疑。

6、預(yù)習(xí)《閱讀與表達(dá)》篇目——《 》 課前準(zhǔn)備

1、幻燈片

2、生字卡片

3、學(xué)生課前搜集有關(guān)作者的資料。課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣揭題，字詞攻關(guān)

1、導(dǎo)入：我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)江的文章，同長(zhǎng)江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。黃河奔騰不息，無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫。從古到今，歌詠黃河的詩(shī)歌很多，這節(jié)課我們要欣賞到的是王之渙的《涼州詞》。（出示古詩(shī)《涼州詞》，課件自主朗誦。）

2、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）學(xué)生交流王之渙的其它古詩(shī)。（2）介紹作者：王之渙

（3）出示生字、生詞卡片，學(xué)生讀，并說(shuō)出易錯(cuò)點(diǎn)。孤城 萬(wàn)仞山 羌笛（4）指名讀古詩(shī)。

二、梳理課文，整體感知。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

1、古詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、指名回答，歸納古詩(shī)的大致內(nèi)容。

三、目標(biāo)導(dǎo)航，合作探究。

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）識(shí)字學(xué)詞，理解重點(diǎn)字詞意思。（2）正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

2、第一次“先學(xué)后教”

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們本課生字都已順利通關(guān)，老師相信大家能正確又流利誦讀這首千古絕唱，開(kāi)始，5分鐘后，我們比賽。（1）學(xué)生練讀

出示自學(xué)要求：讀時(shí)吐字清晰，聲音洪亮。（2）指名讀（3）學(xué)生評(píng)議

（指名后進(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等生幫忙，如還讀得不好就讓優(yōu)等生進(jìn)行范讀）

3、第二次“先學(xué)后教”

師：生字都認(rèn)識(shí)了，古詩(shī)也讀得既正確又流利，給大家5分鐘，請(qǐng)大家?guī)е詫W(xué)指導(dǎo)的問(wèn)題再次去有感情朗讀，一會(huì)我們以小組為單位來(lái)反饋，看哪一小組最棒？ 出示自學(xué)指導(dǎo)：

你看到了什么樣的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。自學(xué)過(guò)程：(1)學(xué)生自學(xué)。(2)同桌互相交流。(3)全班交流。(4)學(xué)生匯報(bào)：

4、第三次“先學(xué)后教”(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：

劃出你不懂或懂得的字詞意思，在小組內(nèi)交流，互相解疑。試著用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。體會(huì)詩(shī)人的思想感情。（2）小組合作學(xué)習(xí)。

（3）交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

A、詩(shī)人這里為什么不用“座”而用“片”？（孤城的單薄，猶如樹(shù)葉一片）

B、戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

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C、“春風(fēng)”的另一種意思是什么？（朝廷的恩惠和關(guān)心。）D、感悟“楊柳”的另一種含義。

（一語(yǔ)雙關(guān)。楊柳，在這里又指《折楊柳》曲子。）

四、結(jié)課升華――拓展延伸。

1、連年的戰(zhàn)爭(zhēng)，長(zhǎng)年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們多少苦難??！讓我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，讓天下所有的家庭擁有幸福的生活！

2、談起黃河，可以說(shuō)是中華民族的母親河，歷來(lái)為人們稱(chēng)頌和贊美。古人描寫(xiě)黃河的詩(shī)詞名句也有很多，請(qǐng)同學(xué)們搜集、整理、交流。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

（1）自由記生字，3分鐘后提寫(xiě)生字。（2）師提寫(xiě)，指名上臺(tái)寫(xiě)，生對(duì)改、訂正。（3）試背誦古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、激趣揭題，字詞攻關(guān)

1、導(dǎo)入：黃河，是中華民族的搖籃，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一瀉千里。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見(jiàn)它蜿蜒曲折，奔流于萬(wàn)山叢中。仿佛由天上流來(lái)，又仿佛流向天外。在那片廣袤無(wú)垠的大地上，地上奔涌的黃河與天空浮動(dòng)的白云，使人感到宇宙的宏大與曠闊。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)劉禹錫的《浪淘沙》。

2、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）學(xué)生交流劉禹錫的其它古詩(shī)。（2）介紹作者：劉禹錫

（3）浪淘沙：唐代一種曲子的名稱(chēng)。

（4）出示生字、生詞卡片，學(xué)生讀，并說(shuō)出易錯(cuò)點(diǎn)。淘 簸 天涯 劉禹錫(5)指名讀古詩(shī)。

二、梳理課文，整體感知。

1、古詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、指名回答，歸納古詩(shī)的大致內(nèi)容。

三、目標(biāo)導(dǎo)航，合作探究。

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）識(shí)字學(xué)詞，理解重點(diǎn)字詞意思。（2）正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

2、第一次“先學(xué)后教”

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們本課生字都已順利通關(guān)，老師相信大家能正確又流利誦讀這首古詩(shī)，開(kāi)始，5分鐘后，我們比賽。（1）學(xué)生練讀

出示自學(xué)要求：讀時(shí)吐字清晰，聲音洪亮。（2）指名讀（3）學(xué)生評(píng)議

（指名后進(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等生幫忙，如還讀得不好就讓優(yōu)等生進(jìn)行范讀）

3、第二次“先學(xué)后教”

師：生字都認(rèn)識(shí)了，古詩(shī)也讀得既正確又流利，給大家5分鐘，請(qǐng)大家?guī)е詫W(xué)指導(dǎo)的問(wèn)題再次去有感情朗讀，一會(huì)我們以小組為單位來(lái)反饋，看哪一小組最棒？ 出示自學(xué)指導(dǎo)：

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明理由。(2)本詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面？ 自學(xué)過(guò)程：(1)學(xué)生自學(xué)。(2)同桌互相交流。(3)全班交流。(4)學(xué)生匯報(bào)：

4、第三次“先學(xué)后教”(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：

劃出你不懂或懂得的字詞意思，在小組內(nèi)交流，互相解疑。試著用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？你又是從哪里體會(huì)到的呢？（2）小組合作學(xué)習(xí)。

（3）交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

四、結(jié)課升華――拓展延伸。

1、誦詩(shī)會(huì)：把自己積累的有關(guān)黃河的詩(shī)句有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。

2、用自己喜歡的方式贊美黃河。

五、學(xué)習(xí)以一帶多。

推薦閱讀劉禹錫的《陋室銘》《竹枝詞》《烏衣巷》。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)二首。

2、收集黃河的壯觀景色文章，與大家交流。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

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板書(shū)設(shè)計(jì)：

古詩(shī)二首

涼州詞 浪淘沙（唐）王之渙（唐）劉禹錫 哀怨 壯觀

課后反思：

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

第二篇：第三單元 母親河

第三單元

母親河

教材簡(jiǎn)析：

本單元以“母親河”為主題，編排了三篇精讀課文，分別是《長(zhǎng)江之歌》《三峽之秋》《古詩(shī)二首》，還有兩篇拓展閱讀《黃河之水天上來(lái)》《最后的“淇淇”》，一個(gè)“綜合活動(dòng)”。《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中的主題歌詞，《三峽之秋》是作家方紀(jì)寫(xiě)的一篇描寫(xiě)長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文，《古詩(shī)二首》是唐代詩(shī)人王之渙、劉禹錫描寫(xiě)黃河的詩(shī)歌，《黃河之水天上來(lái)》《最后的“淇淇”》分別反映了黃河、長(zhǎng)江存在的問(wèn)題，號(hào)召人們保護(hù)母親河。“綜合活動(dòng)”是朗誦有關(guān)母親河的詩(shī)歌、文章，抒發(fā)對(duì)母親河的贊美之情。

長(zhǎng)江之歌

教材簡(jiǎn)析：

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，了解長(zhǎng)江為什么被稱(chēng)為“母親河”。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗誦詩(shī)歌、理解詩(shī)歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)江為什么被稱(chēng)為“母親河”。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引導(dǎo)，歌曲揭題。

同學(xué)們，中國(guó)有兩條大河，橫貫中國(guó)大半個(gè)國(guó)土，被稱(chēng)為中國(guó)的“母親河”，你們知道是哪兩條河嗎？歌曲揭題：長(zhǎng)江之歌。

二、出示中國(guó)地形圖，師生共同介紹長(zhǎng)江，對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)?！堕L(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌，這歌深受人們的喜愛(ài)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌詞。

三、自讀課文，了解大意。

放聲朗讀幾遍課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，了解大意。

四、指讀課文：分男女生、同位朗讀，全班齊讀。

五、理解課文內(nèi)容。

1．小組合作，討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2．全班交流，教師適時(shí)給以指導(dǎo)。

六、再讀詩(shī)歌，體會(huì)課文的表達(dá)形式。

1．再讀詩(shī)歌，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。

2．先小組合作討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。

七、再讀課文，填寫(xiě)“我的視角”。

1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫(xiě)“我的視角”。

2.先小組交流，再指名全班交流。

八、有感情的朗誦，背誦課文。

1．用自己體會(huì)到的感情，大聲朗誦，試著背誦。

2．指名背誦。

九、欣賞并跟唱《長(zhǎng)江之歌》。

十、質(zhì)疑問(wèn)難。

十一、探究：為什么把“長(zhǎng)江”比喻成“母親”？

十二、小結(jié)。作業(yè)：

1．有感情地朗誦課文，背誦課文。

2．積累優(yōu)美詞句。板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）教學(xué)后記：

在本文的教學(xué)中，主要是通過(guò)多種讀的形式來(lái)體會(huì)文章的主要內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想情感。讓學(xué)生知道長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河及它對(duì)兩岸土地的滋潤(rùn)的蘊(yùn)涵。

三峽之秋

教材分析：

這篇課文是作家方紀(jì)寫(xiě)的一篇描寫(xiě)長(zhǎng)江三峽秋天美景的散文。通過(guò)了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。3.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情 4.了解課文的寫(xiě)作順序。教學(xué)重、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1．出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長(zhǎng)江三峽，對(duì)長(zhǎng)江三峽有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。

2．作家方紀(jì)也到過(guò)三峽，并且寫(xiě)下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫(xiě)作順序。1.自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。2.全班交流，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫(xiě)三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語(yǔ)。

三、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時(shí)間的什么景色來(lái)描寫(xiě)的？有什么特點(diǎn)？

2.全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚描寫(xiě)的是什么景色，抓住了什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。3.在交流的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)。

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語(yǔ)言非常優(yōu)美，特別是運(yùn)用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請(qǐng)找出文章中的比喻句，分清主體喻體。2.在小組內(nèi)交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語(yǔ)句。

二、再讀課文，填寫(xiě)“我的視角”。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫(xiě)“我的視角”。2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習(xí)背誦。

2.指名背誦，同位互相檢查，看看誰(shuí)能背一些段落。

四、質(zhì)疑問(wèn)難。

五、小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

三峽之秋

時(shí)間：

景色：

早晨

明麗

露水

橘柚樹(shù)

中午

熱烈

陽(yáng)光

長(zhǎng)江 下午

平靜

霧

倒影 夜

朦朧

月亮

月光

作業(yè)：

1．預(yù)習(xí)下一篇課文。2．背誦自己喜歡的段落。教學(xué)后記：

本文是一篇寫(xiě)景抒情的文章，語(yǔ)言非常優(yōu)美。因此，我在教學(xué)中主要是通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容和了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景的。意在積累優(yōu)美的詞句。另外是注重學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法，因?yàn)槲艺J(rèn)為它是寫(xiě)景抒情的典型例文。

古詩(shī)二首

教材分析：

本課的兩首古詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩(shī)歌?！稕鲋菰~》寫(xiě)的是邊塞的荒涼，《浪淘沙》寫(xiě)的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.了解詩(shī)歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情。3.體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解詩(shī)歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情和詩(shī)人豐富的想象。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

我們剛學(xué)了有關(guān)長(zhǎng)江的文章。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首有關(guān)黃河的詩(shī)歌。

二、學(xué)習(xí)《涼州詞》。1.簡(jiǎn)介作者王之渙。2.解釋題目。

3.初讀課文。學(xué)生范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。4.理解詩(shī)意。

（1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩(shī)意。（2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。5.想意境，悟詩(shī)情。

（1）自由讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（2）指導(dǎo)生讀詩(shī)并交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)邊塞、玉門(mén)關(guān)的荒涼，表達(dá)了作者的孤獨(dú)、悲涼的心情。6.有感情地齊讀這首詩(shī)。邊讀邊想象詩(shī)歌所描繪的情景。7.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。

三、誦詩(shī)會(huì)。

學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦《涼州詞》 1．指名背誦。2．全班集體背誦。

二、學(xué)習(xí)《浪淘沙》。

1.初讀課文。學(xué)生范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。2.理解詩(shī)意。

（1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩(shī)意。（2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。3.體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。（1）再讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會(huì)到的？

（2）討論交流，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

4.有感情地誦讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的情景，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。5.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。

四、體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的。

1.自讀詩(shī)歌，想一想詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的？ 2.小組討論后，全班交流，結(jié)合詩(shī)句具體談。

五、填寫(xiě)“我的視角”。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫(xiě)“我的視角”。2.先小組交流，再指名全班交流。

六、朗誦詩(shī)歌。

七、小結(jié)。作業(yè)：

1.背誦并體會(huì)詩(shī)的思想感情。

2.預(yù)習(xí)下一篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

涼州詞

浪淘沙

孤獨(dú)

蜿蜒曲折 荒涼

流程長(zhǎng) 同情

激奮

教學(xué)后記：

在本課的教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生在熟讀課文之后，進(jìn)行了解詩(shī)歌的大意，體會(huì)作者要表達(dá)的感情的；及詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象寫(xiě)作的。并讓學(xué)生們?cè)谡n堂上能背誦課文和默寫(xiě)課文（除了那兩位同學(xué)外）。

黃河之水天上來(lái)

教材分析：

這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對(duì)土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說(shuō)明黃河為什么被稱(chēng)為“母親河”，同時(shí)介紹了黃河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”。教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱(chēng)為“母親河”。

4.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解黃河為什么被稱(chēng)為“母親河”，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)黃河的資料等。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題。

二、獨(dú)立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱(chēng)為“母親河”。

三、理解課文內(nèi)容。

1.指讀課文，正音，交流生字詞語(yǔ)。

2.小組討論：說(shuō)說(shuō)黃河為什么被稱(chēng)為“母親河”。

3.全班交流。體會(huì)到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱(chēng)為“母親河”。

四、體會(huì)作者表達(dá)的感情。

1.黃河除了被稱(chēng)為“母親河”外，還給我們的中華民族帶來(lái)什么災(zāi)難？為什么會(huì)帶來(lái)這些災(zāi)難？

2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識(shí)。3.針對(duì)這種情況，你有什么感受？想說(shuō)點(diǎn)什么？

五、質(zhì)疑問(wèn)難。

六、有感情地朗讀課文。

選自己喜歡的段落或語(yǔ)句，有感情地朗讀。

七、小結(jié)。

八、讓學(xué)生談感受體會(huì)。作業(yè)：

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句。

3.預(yù)習(xí)下一篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃河之水天上來(lái)

水利資源豐富

發(fā)電

灌溉

母親河

滋潤(rùn)土地

養(yǎng)育炎黃子孫 水土流失

洪水泛濫 保護(hù)母親河

保護(hù)環(huán)境

教學(xué)后記：

在本文的教學(xué)中，能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。了解黃河為什么被稱(chēng)為“母親河”。激發(fā)和呼吁學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”的意識(shí)。

最后的“淇淇”

教材分析：

這篇拓展閱讀課文，寫(xiě)的是人們救護(hù)長(zhǎng)江頻危動(dòng)物--白鰭豚的事例，發(fā)出了保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)白鰭豚，就是保護(hù)人類(lèi)自己的感慨。了解長(zhǎng)江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，了解長(zhǎng)江環(huán)境的變化對(duì)長(zhǎng)江流域生物多樣性的影響，激發(fā)人們樹(shù)立保護(hù)長(zhǎng)江、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1.獨(dú)立閱讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

2.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，了解長(zhǎng)江環(huán)境的變化對(duì)長(zhǎng)江流域生物多樣性的影響。

3.樹(shù)立保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類(lèi)自己的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解長(zhǎng)江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，了解長(zhǎng)江環(huán)境的變化對(duì)長(zhǎng)江流域生物多樣性的影響，激發(fā)人們樹(shù)立保護(hù)長(zhǎng)江、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱有關(guān)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)、植物的生存情況。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

大熊貓、中華鱘、白鰭豚、揚(yáng)子鱷等動(dòng)物是僅存于我國(guó)的世界孑遺生物，它們是在長(zhǎng)江的庇護(hù)下才躲過(guò)九死一生的地質(zhì)災(zāi)變，長(zhǎng)江流域正是以其優(yōu)越的自然地理環(huán)境，成為世界罕見(jiàn)的孑遺生物避難所?？墒牵S著長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境的惡化，這些生活在長(zhǎng)江流域的珍稀動(dòng)物面臨著生存的威脅，有的正在以倒計(jì)時(shí)向我們做最后的訣別。面對(duì)這種情況，我們?cè)撛鯓幼雒矗?板書(shū)課題，齊讀。

二、獨(dú)立閱讀課文，思考：長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的生存情況如何？

三、理解課文內(nèi)容。

1.指讀課文，正音，交流生字詞語(yǔ)。

2.小組討論：長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的生存情況如何？ 3.全班交流：

結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的生存情況。

4.結(jié)合師生查閱的有關(guān)資料，補(bǔ)充介紹長(zhǎng)江其它珍稀動(dòng)物的生存情況。

四、體會(huì)感情，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

1.長(zhǎng)江流域珍稀動(dòng)物的滅絕，有什么影響？

2.為了保護(hù)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物，人們是怎樣做的？

3.針對(duì)長(zhǎng)江流域珍稀動(dòng)物的生存情況，你有什么認(rèn)識(shí)？現(xiàn)在小組內(nèi)討論，然后全班交流。

4.你們的家鄉(xiāng)有河流流過(guò)嗎？可以把那條河叫做“母親河”嗎？為什么？討論交流。

五、質(zhì)疑問(wèn)難。

六、小結(jié)。作業(yè)：

1．有感情地朗誦課文。

2．預(yù)習(xí)下一篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

最后的“淇淇”

珍稀動(dòng)物

滅絕

環(huán)境惡化

保護(hù)長(zhǎng)江

保護(hù)白鰭豚

保護(hù)人類(lèi)自己

教學(xué)后記：

在本文的教學(xué)中，能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。了解了長(zhǎng)江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，也了解了長(zhǎng)江環(huán)境的變化對(duì)長(zhǎng)江流域生物多樣性的影響。從而教育學(xué)生要樹(shù)立保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)環(huán)境的重要意義，這也是在保護(hù)人類(lèi)自己。

綜合活動(dòng)

教材分析：

這次綜合活動(dòng)，主要是朗誦描寫(xiě)、歌頌?zāi)赣H河的詩(shī)歌、文章。教學(xué)目標(biāo)：

1.查找有關(guān)母親河的詩(shī)歌文章，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。2.認(rèn)真練習(xí)、排練，有感情地朗誦詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.寫(xiě)一寫(xiě)參加朗誦會(huì)的感想，以“保護(hù)母親河”為題，寫(xiě)一份倡議書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生 寫(xiě)作、表達(dá)能力。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

第一步：準(zhǔn)備資料

一、布置任務(wù) 在單元學(xué)習(xí)初，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本次綜合活動(dòng)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生確定準(zhǔn)備哪方面的材料。

二、學(xué)生查找、準(zhǔn)備材料。第二步：練習(xí)、排演

一、認(rèn)真練習(xí)：

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動(dòng)提示，互相交流，說(shuō)說(shuō)怎樣才能朗誦好。2.認(rèn)真練習(xí)。可以個(gè)人朗誦，也可以幾個(gè)人合作，集體朗誦。（可在課下進(jìn)行練習(xí)。）

二、排演

1.個(gè)人準(zhǔn)備好后，進(jìn)行排演。指導(dǎo)學(xué)生加手勢(shì)、配樂(lè)。

2.師生觀看排演后，提出自己的意見(jiàn)。同學(xué)們根據(jù)提出的意見(jiàn)，進(jìn)一步演練。第三步：召開(kāi)朗誦會(huì)

一、提出要求：

表演要認(rèn)真，要入情入境，要滿懷信心，精神飽滿，觀眾要傾聽(tīng)、要細(xì)細(xì)品味。

二、朗誦描寫(xiě)、歌頌?zāi)赣H河的詩(shī)歌、文章。

三、評(píng)議。

第四步：評(píng)議、寫(xiě)感想、寫(xiě)倡議書(shū)。

一、集體評(píng)議朗誦會(huì)。

二、以小組為單位，合作寫(xiě)一份以“保護(hù)母親河”為題的倡議書(shū)。寫(xiě)完后，全班交流。

三、寫(xiě)一寫(xiě)參加朗誦會(huì)的感想。先在小組內(nèi)交流，再寫(xiě)下來(lái)。

四、活動(dòng)總結(jié)。教學(xué)后記：

這次綜合活動(dòng)，主要是朗誦描寫(xiě)、歌頌?zāi)赣H河的詩(shī)歌和文章。通過(guò).查找有關(guān)母親河的詩(shī)歌文章，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。并讓學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，是寫(xiě)倡議書(shū)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

第三篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元

集體備課教案

主 備 人 ：郜娟娟 第二備課人：

9、窮人

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過(guò)去”等詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。過(guò)程與方法：

1、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。

3、練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。

2、練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

2．根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)續(xù)寫(xiě) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示課題、解題

1.窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？ 2.了解這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。3.學(xué)生交流搜集的資料

二、初讀課文，了解課文大意

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）

2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）3．抽生檢查讀書(shū)情況，并正音。

4．理清課文的敘述順序開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，大家邊聽(tīng)邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？

三、自讀課文，理解文意。窮人（物質(zhì)上的貧窮）

1．窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫(xiě)了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒(méi)有___________；吃的是___________，菜___________魚(yú)。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子 ___________！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來(lái)。母親的臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。2．指導(dǎo)有感情的朗讀。第二課時(shí)

一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)1．回憶文章寫(xiě)了一件什么事。

二、理解：“窮”人（精神上的富有）2．課文只寫(xiě)了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？

3．默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？ 4．你是從作者的哪些描寫(xiě)中感受到的？（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)）

5．請(qǐng)找出描寫(xiě)環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，用──勾出來(lái)。

三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀

1．交流描寫(xiě)環(huán)境的句子：出示：（1）屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？那就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。

（2）對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫(xiě)。（西蒙的貧窮艱難使她無(wú)法給予孩子更多的愛(ài)，但她盡到了母親的職責(zé)。）

2．描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子：（1）桑娜沉思……桑娜在繼續(xù)等待丈夫的 時(shí)候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：……為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？（3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。”你覺(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？

3．不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有？找出描寫(xiě)人物對(duì)話的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。

（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話。（2）說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么？

（3）同桌分角色讀。讀完后，你有什么疑問(wèn)？?jī)蓚€(gè)“沉默”各有什么含義？

4．小結(jié)：課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

三、小結(jié)全文、續(xù)寫(xiě)課文

1．漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫(xiě)‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后。2．學(xué)生續(xù)寫(xiě)。

3、學(xué)生交流續(xù)寫(xiě)，評(píng)價(jià)作品。

四、推薦閱讀列夫托爾斯泰的代表作 板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

10、別餓壞了那匹馬

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。過(guò)程與方法

正確、流利、有感情的朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

每個(gè)人都不希望被欺騙，謊言可能會(huì)帶來(lái)很大的傷害，可是有些謊言卻是善良的，給人帶來(lái)真誠(chéng)和溫暖。今天，我們就要走進(jìn)一個(gè)善良的謊言，讓我們一起去感受那份關(guān)心和溫暖。翻到書(shū)本第44頁(yè)，一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《別餓壞了那匹馬》。板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文

（一）學(xué)生自由讀課文，要求：

1.讀準(zhǔn)生字，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。2.把課文讀正確，讀流利。

3.思考：文章主要寫(xiě)了什么事？文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

（二）反饋交流。1.文章主要寫(xiě)了什么事？

（主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。）2.文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

（它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是“我”把馬草賣(mài)給殘疾青年，離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年囑咐“我”的話。他的話，看起來(lái)是對(duì)自己家的那匹馬的關(guān)心，不讓它餓著，實(shí)則是免去了“我”尋找馬草買(mǎi)主的辛苦，讓我把時(shí)間花在看書(shū)上。第二次是青年看見(jiàn)“我”背著馬草走向書(shū)攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。這話既是說(shuō)給妹妹聽(tīng)的，暗示妹妹不要拒絕買(mǎi)這無(wú)用的馬草；更是說(shuō)給“我”聽(tīng)的，讓我能心安理得地看書(shū)。青年既幫助了“我”，又很好地維護(hù)了“我”的自尊。第三次是“我” 7 對(duì)青年說(shuō)的話。每天“我”都想象著馬“香甜地吃著我的馬草”的情景，心安理得地看書(shū)。關(guān)心馬，就是“我”對(duì)青年的關(guān)心。）3.我們知道，原本無(wú)馬，為了幫助“我”能繼續(xù)看書(shū)，殘疾青年卻假稱(chēng)有馬，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的青年呢？（殘疾青年具有善良、寬厚、善解人意的美好的心靈?。?/p>

三、細(xì)讀課文

（一）課文中有不少語(yǔ)句，表現(xiàn)了青年的美好品質(zhì)。讓我們找一找、畫(huà)一畫(huà)這些句子，然后用心讀一讀

（二）根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：

1.他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）2.他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf(shuō)明什么？）

3.“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”（他為什么急了？）4.可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來(lái)，青年仍把馬草收下來(lái)，說(shuō)明了什么？）

剛才我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？

（三）現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。

（四）文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰(shuí)的善良和美好？

8（父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書(shū)，但他知道青年生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢(qián)。他還不忘利用匆匆翻書(shū)的機(jī)會(huì)，在書(shū)里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。而“我”喜愛(ài)看書(shū)，能聽(tīng)從父親的教導(dǎo)去扯馬草掙錢(qián)。對(duì)于青年的幫助，“我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了。）

四、總結(jié)延伸

課文幾次提到的馬，實(shí)際上是不存在的，可是我們仔細(xì)想想，這匹馬似乎又是存在的。對(duì)追求知識(shí)如饑似渴的我，就是那匹饑餓的馬，為了不讓我“餓”壞，殘疾青年說(shuō)了一個(gè)善意的謊言，讓“我”感覺(jué)到了關(guān)心和溫暖。你身邊有這樣感人的事跡嗎？

1、同桌互相交流事例，說(shuō)說(shuō)感受。

2、指名交流。

3、總結(jié)：是啊，只要放棄自己的一點(diǎn)點(diǎn)私欲，就能夠成全一個(gè)美好的愿望；只要每個(gè)人付出一點(diǎn)點(diǎn)善意，這個(gè)世界將增添許多美麗和歡樂(lè)。讓我們每個(gè)人都像這位青年一樣，盡自己所能地去幫助別人吧！給別人一點(diǎn)快樂(lè)，我們自己也會(huì)得到快樂(lè)！

五、作業(yè)

“我”在看到那一堆枯蔫焦黃的馬草時(shí)，會(huì)有什么表情，心里會(huì)想些什么，他又會(huì)怎么做？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

11、唯一的聽(tīng)眾 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1．練習(xí)本課生字、新詞，理解“白癡、懊惱、詛咒、和諧、不介意、羞愧、難以置信、珍藏、張望、慈祥、無(wú)法割舍”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

2．感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理解我的變化及變化的原因，體會(huì)老婦人高尚美好的心靈，感受人與人之間真情的美好。過(guò)程與方法

1、感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理解我的變化及變化的原因。

2、練習(xí)通過(guò)想象提高閱讀理解能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受人與人之間真情的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理解我的變化及變化的原因，體會(huì)老婦人高尚美好的心靈，感受人與人之間真情的美好。

2．練習(xí)通過(guò)想象提高閱讀理解能力。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

1、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎？大家聽(tīng)得多認(rèn)真、多投入呀！你們就是這首曲子的──聽(tīng)眾（板書(shū)）

可是，曲子好聽(tīng)琴難拉。有一位小提琴的愛(ài)好者，剛開(kāi)始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽(tīng)眾。

板書(shū)：唯一的（理解詞語(yǔ)）

2、齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問(wèn)什么？（文中的“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)？為什么稱(chēng)她為“唯一”的聽(tīng)眾？）

二、檢查預(yù)習(xí)

1.認(rèn)讀生字詞。羞愧、白癡、難以置信、潛滋暗長(zhǎng)、不介意、珍藏、隆重的

儀式、悠悠的小令、嘿、無(wú)法割舍、溜走

2.解決問(wèn)題。文中的“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)？為什么稱(chēng)她為“唯一”的聽(tīng)眾？

3.概括課文主要內(nèi)容，寫(xiě)提綱。

三、初讀課文，整體感知

1．理變化：課文中的我發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？（作者先后在那些地方拉過(guò)琴，他又先后擁有哪些聽(tīng)眾？分別擁有哪些心理？）

四、作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課文，熟讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中唯一的聽(tīng)眾讓我在哪些方面發(fā)生了變化？

二、以點(diǎn)帶面，品味全文

1．為有了老婦人這一位唯一的聽(tīng)眾，才讓我有了如此巨大的變化，課文對(duì)老婦人的描寫(xiě)用了較多的筆墨，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)語(yǔ)言的句子自讀，與同桌交流從這些句子中讀懂了什么，并做上批注。

2．看到大家那么認(rèn)真地讀書(shū)，我相信很多同學(xué)一定有了自己的心得，我們先來(lái)看看課文中對(duì)老婦人神態(tài)描寫(xiě)有一個(gè)關(guān)鍵詞，請(qǐng)找出來(lái)。（平靜）

①課文中描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，生交流。師相機(jī)出示學(xué)生說(shuō)的相應(yīng)的句子。

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水…… 3.在文中畫(huà)出描寫(xiě)老婦人平靜的句子。課件出示，指名朗讀。⑴．第一次“平靜地望著我”。

在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”。

爸爸和妹妹聽(tīng)到這樣的音樂(lè)有什么反應(yīng)？（說(shuō)我簡(jiǎn)直是個(gè)白癡。）為什么用上簡(jiǎn)直，而不直接說(shuō)我是個(gè)白癡？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性）假如是你，你又會(huì)有什么樣的反應(yīng)。

可是我們這唯一的聽(tīng)眾——音樂(lè)學(xué)院的教授，樂(lè)團(tuán)的首席演奏家聽(tīng)到這樣的音樂(lè)卻只是平靜地望著我，她又對(duì)我說(shuō)了什么？出示相關(guān)句子。指名讀句子，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣讀。指名讀句子。

“是我打攪了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”

“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？” 說(shuō)說(shuō)從這詩(shī)一般的語(yǔ)言中你感受到什么？抓住哪些重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)。

練習(xí)讀好這幾句話。（自由讀——指名讀）

同學(xué)們，此時(shí)此刻，老婦人的內(nèi)心一定極不平靜，她那看似平靜的背后，心里在想些什么？

師引讀：體會(huì)老婦人的堅(jiān)持。刮風(fēng)了，老婦人還是早早來(lái)到小樹(shù)林里，坐在…… 下雨了，老婦人仍然…… 天越來(lái)越冷了，老婦人依然……(2)第二次“平靜地望著我”。

老婦人在什么時(shí)候一直平靜地望著我？當(dāng)我停下來(lái)時(shí)，她總不忘對(duì)我說(shuō)什么？出示句子，說(shuō)說(shuō)該怎么讀這一句話？

“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?①出示“她一直很平靜地望著我”，這平靜中又隱藏著什么信息？ 是呀！就是贊賞和信任，所以讓老婦人每天清晨都準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在小樹(shù)林里，風(fēng)雨無(wú)阻。

②角色體驗(yàn)，體會(huì)老婦人及“我”的心理。（與同桌交流）③交流，簡(jiǎn)單評(píng)議。

老婦人耐心地等待，終于，工夫不負(fù)有心人，她終于等到我能奏出真正的音樂(lè)了，此時(shí)的她，還是一如既往平靜地望著我，那眼睛像深深的潭水。同學(xué)們，從她那雙平靜的深如潭水般的眼睛里，你又看到了什么？

而她那雙深如潭水般的眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹(shù)信心。引讀最后一段：“后來(lái)，拉小提琴成了……”每當(dāng)這時(shí)候，我的心理總會(huì)涌現(xiàn)出這樣一個(gè)形象……

而我的心理也一直珍藏著一個(gè)秘密，這個(gè)秘密是什么，我為什么要珍藏？

3.教師小結(jié)：如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉動(dòng)，就是無(wú)聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。讓我們帶著對(duì)老婦人的喜愛(ài)，輕輕地呼喚，讀課題，讓我們帶著對(duì)老婦人的感激，親切地呼喚，讀課題?，F(xiàn)在，讓我們帶著對(duì)老婦人的尊敬，深情地呼喚，再讀課題。（升華學(xué)生的情感）

三、體會(huì)“唯一”

許多年過(guò)去了，我也擁有了成百上千的觀眾，為什么說(shuō)這位耳聾的音樂(lè)家是唯一的？

四、總結(jié)。

因?yàn)橐晃欢@的老婦人，我摒棄了自卑，因?yàn)檫@位唯一的聽(tīng)眾，讓我找回了自信。人與人之間，有時(shí)候只需一個(gè)微笑，一句輕聲的問(wèn)候，可能改變的是一個(gè)人的人生。出示課件：（老師贈(zèng)言）

五、作業(yè)

1.摘錄文中描寫(xiě)老婦人語(yǔ)言和神態(tài)的句子。2.積累有關(guān)神態(tài)和心理描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

12、用心靈去傾聽(tīng)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。過(guò)程與方法

1、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情

2、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書(shū)；清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情?。〗裉?，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽(tīng)

怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細(xì)心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。

二、初讀感知

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來(lái)。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程）

4、你畫(huà)出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言）

三、研讀感悟

1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）

（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）

（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)?。∧隳苷f(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。（3）學(xué)生交流談感受。

（4）接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。

（5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

3、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活……）

4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么？ 小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：_____________________。

5、交流練筆。

四、總結(jié)深化

1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。用心靈去傾聽(tīng)的是什么？

一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!”

2、同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際?習(xí)作三

教學(xué)目標(biāo)

1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、讀題引入

1、讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題。

2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論

先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。小組辯論

（1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。班級(jí)辯論（1）說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

（2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

二、辯論

師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。

三、課堂小結(jié)

肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、明確要求

1、今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

3、習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

二、要表達(dá)真情實(shí)感 舉例啟發(fā)

（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。（2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請(qǐng)打開(kāi)你記憶的閘門(mén)，搜索那些令你感動(dòng)的故事。

啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車(chē)上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。

四、布置習(xí)作

根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過(guò)將近兩百遍才最后付印。──海明威

2、交流習(xí)作

大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評(píng)點(diǎn)。

二、佳作共賞

這次習(xí)作要求大家寫(xiě)生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫(xiě)出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請(qǐng)舉手，或者自薦。

1、請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評(píng)。

2、聽(tīng)了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫(xiě)得比較具體？是怎樣寫(xiě)具體的？學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。

3、教師推薦好文，師生共同評(píng)議。

三、指點(diǎn)迷津

1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，師生討論如何修改。

2、動(dòng)手修改

3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。

回顧.拓展三

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 交流平臺(tái)

1．學(xué)生讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！?/p>

（側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛(ài)）

B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”

（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿了信心）

2．回憶本組課文，找出其他類(lèi)似的句子，交流各自的體會(huì)和感受 3．交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的。

4．課后積累相關(guān)的句子。

[評(píng)：通過(guò)交流讓學(xué)生再次回顧本單元文章中，作者是如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)美好情感的，還安排了交流自己的習(xí)作中這樣的典型描寫(xiě)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，活學(xué)活用，不但豐富了積累，還教會(huì)了學(xué)生理性寫(xiě)作，從而進(jìn)一步提高學(xué)生習(xí)作的 能力。] 日積月累

1．誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。

2．自由讀句子，把句子讀通順。

3．同桌互讀，借助工具書(shū)理解交流句子的意思。4．全班交流，交流句意。

“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。“民無(wú)信不立”意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本。

“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。

“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”意思是真誠(chéng)，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。

“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。5．學(xué)生自由吟誦。

6．學(xué)生交流課前收集的名言警句。課外書(shū)屋 1．自由讀。

2．交流最感興趣的地方。

3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。4．拓展閱讀：

綠山墻的安妮（片段）

那天晚上的節(jié)目是一連串“激動(dòng)人心的節(jié)奏”，至少對(duì)于觀眾席上的一位傾聽(tīng)者來(lái)說(shuō)是這樣的。當(dāng)唱詩(shī)班唱起《飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上》時(shí)，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當(dāng)薩姆?斯隆用動(dòng)作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時(shí)，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來(lái)，不過(guò)他們是受了她的感染，并非覺(jué)得有趣，因?yàn)檫@個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當(dāng)菲利斯先生用最激動(dòng)人心的語(yǔ)調(diào)朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說(shuō)時(shí)，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會(huì)當(dāng)場(chǎng)站起來(lái)參加叛變。

只有一個(gè)節(jié)目使她不高興。當(dāng)吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時(shí)，安妮拿起羅達(dá)默里從圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)，一直看到他背誦結(jié)束，而當(dāng)她一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著時(shí)，黛安娜卻把手掌都拍痛了。她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂(lè)，又懷著更大的喜悅議論將要到來(lái)的幸福時(shí)光。每個(gè)人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長(zhǎng)的屋子，有門(mén)通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦。

第四篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、本次習(xí)作要求，通過(guò)體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。

2、在寫(xiě)之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫(xiě)完整。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

4、完成習(xí)作后，相互交流，修改。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在寫(xiě)之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫(xiě)完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前可引導(dǎo)學(xué)生留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例。

2、課件：教師完成范文。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）認(rèn)真閱讀“提示”，明確寫(xiě)作要求。

同學(xué)們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。

1、默讀課本上的寫(xiě)作提示。出示思考：

（1）這次作文內(nèi)容寫(xiě)什么？（2）寫(xiě)作思路是什么？

（3）寫(xiě)作時(shí)要求是什么？

2、討論、提問(wèn)，歸納、明確要求。

（1）寫(xiě)作內(nèi)容：寫(xiě)日常生活中人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事。（板書(shū)：相互關(guān)愛(ài)的事）

（2）寫(xiě)作中心：圍繞相互關(guān)愛(ài)的事情，反映人物美好的品質(zhì)（3）寫(xiě)作思路：寫(xiě)之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。

（4）寫(xiě)時(shí)要求：注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)完后可以和同學(xué)交換意見(jiàn)。

（二）根據(jù)“提示”，認(rèn)真選材。

師:課前大家都留意了身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例。如，素不相識(shí)的陌生人幫助騎車(chē)受傷的你看?。晃丛\面的朋友以書(shū)信，電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。

1、出示課件：

同學(xué)們，有一次，我在去往市場(chǎng)的馬路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地?cái)D到人群中，發(fā)現(xiàn)一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來(lái)她昏倒在地，沒(méi)人敢救。這時(shí)，老大娘家里來(lái)人，對(duì)這位中年婦女連聲道謝：“你真是個(gè)好人，太感謝你了！”

師：從這件事中，你體會(huì)到了什么？

學(xué)生：談感受（這位婦女很善良，樂(lè)于幫助別人。）

2、下面請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)你們收集的人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例，或者在你們的生活中經(jīng)常和不同的人打交道，都有哪些相互關(guān)愛(ài)的事呢？相信他們中一定有一個(gè)人對(duì)別人，或?qū)δ阌羞^(guò)關(guān)愛(ài)。你們?cè)敢獍堰@個(gè)人對(duì)別人或?qū)δ悖龅年P(guān)愛(ài)介紹給老師嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）

3．這次習(xí)作我們可以寫(xiě)哪些人的相互關(guān)愛(ài)？要特別注意寫(xiě)出這個(gè)人的什么品質(zhì)？

4、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“人與人之間相互關(guān)愛(ài)”來(lái)選擇材料。

（三）根據(jù)范文，積累方法

佳作引路。為了幫助大家習(xí)作，老師帶來(lái)了一篇上屆學(xué)生的習(xí)作，供大家學(xué)習(xí)參考。

１、出示課件：范文《相互關(guān)愛(ài)》

2、自由讀一讀下面的習(xí)作，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了那些好方法。

相互關(guān)愛(ài)

有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐?！币皇资仔撵`之歌，唱出了動(dòng)聽(tīng)的愛(ài)的旋律，唱出了人間真情。

記得有一次，我們還在教室里學(xué)習(xí)，天空突然陰下來(lái)，不久就下起了傾盆大雨。放學(xué)后，雨還在下，許多家長(zhǎng)都來(lái)給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見(jiàn)媽媽來(lái)接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來(lái)接我。我失望的想：看來(lái)只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無(wú)助時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)有人叫我，我回頭一看，原來(lái)是我的同學(xué)——李云?！霸趺蠢玻瑳](méi)有人來(lái)給你送傘嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭?！皼](méi)關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧！”說(shuō)著，她撐開(kāi)了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移?！皼](méi)關(guān)系，不用關(guān)心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說(shuō)一邊把傘又向我這邊移過(guò)來(lái)?！彼龑?duì)我說(shuō)。我頓時(shí)覺(jué)得一股暖流涌進(jìn)我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對(duì)我說(shuō)：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧！”說(shuō)完她在雨中向家里奔去?！爸x謝！”我大聲地對(duì)她說(shuō)。

第二天，我來(lái)上學(xué)而李云卻沒(méi)來(lái)上學(xué)，原來(lái)她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學(xué)后，我急忙去看她，給她補(bǔ)習(xí)所缺的功課。補(bǔ)課后，她說(shuō)：“謝謝”。我說(shuō)：“不用謝！”相互關(guān)心嘛。

回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

3、師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交 流、總結(jié)、點(diǎn)撥。

4、根據(jù)范文，討論寫(xiě)作方法。

師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交 流、總結(jié)、點(diǎn)撥。

（1）這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？（下著大雨）

（2）文章講了什么事情？（李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補(bǔ)習(xí)的事。）

（3）事件的經(jīng)過(guò)怎樣？

（4）如果這件事，只寫(xiě)李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫(xiě)我給她補(bǔ)習(xí)的事，行不行？（不行，不突

出相互關(guān)愛(ài)。）

（5）文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的？

（6）作者抓住了哪些描寫(xiě)人物的方法，來(lái)寫(xiě)事情的過(guò)程。（語(yǔ)言，動(dòng)作，心理）

（四）根據(jù)方法，完成習(xí)作。

在生活中，人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情很多。請(qǐng)大家在自己的頭腦中過(guò)一過(guò)電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經(jīng)歷的那些人與人 之間相互關(guān)愛(ài)的事情。

1、在寫(xiě)之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫(xiě)完整。

2、運(yùn)用積累的方法，把你的習(xí)作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂(lè)，因?yàn)橛心闵朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實(shí)意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來(lái)完成習(xí)作吧！

3、學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

4、作文寫(xiě)好后，多讀幾遍，認(rèn)真修改。

（五）板書(shū) ：

相互關(guān)愛(ài)的事

讀懂提示

積累方法

認(rèn)真選材

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、本次習(xí)作要求，通過(guò)體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。

2、在寫(xiě)之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫(xiě)完整。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

4、完成習(xí)作后，相互交流，修改。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在寫(xiě)之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫(xiě)完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課前可引導(dǎo)學(xué)生留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例。

四、教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，確立主題

1、導(dǎo)入：出示圖片（天堂的勺子）。指圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，介紹圖片。

2、看了這些圖片你有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

3在生活中，一個(gè)會(huì)心的微笑，一聲親切的問(wèn)候，一雙溫暖的手，都讓人倍感溫馨。人與人之間需要互相關(guān)心，幫助，今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情。（板書(shū)課題）

二、閱讀提示，明確寫(xiě)作要求

1、默讀課本上的寫(xiě)作提示。出示思考：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本55頁(yè)，把習(xí)作部分讀一讀，看看習(xí)作為我們提出來(lái)什么要求。

（1）這次作文內(nèi)容寫(xiě)什么？（2）寫(xiě)作中心是什么？（3）寫(xiě)作思路是什么？（4）寫(xiě)作時(shí)要求是什么？

2、討論、提問(wèn)，歸納、明確要求。

（1）寫(xiě)作內(nèi)容：寫(xiě)日常生活中人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事。（板書(shū)：相互關(guān)愛(ài)的事）

（2）寫(xiě)作中心：圍繞相互關(guān)愛(ài)的事情，反映人物美好的品質(zhì)（3）寫(xiě)作思路：寫(xiě)之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。

（4）寫(xiě)作要求：注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)完后可以和同學(xué)交換意見(jiàn)。

3、在這些要求中，關(guān)鍵字眼是什么？（生回答）出示板書(shū)。關(guān)愛(ài)、人與人、寫(xiě)事

4、寫(xiě)事的習(xí)作要把握好兩把刀，一是真實(shí)，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫(xiě)具體。你們真會(huì)抓住題目的關(guān)鍵字眼，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x習(xí)作要求。

5、學(xué)生再讀習(xí)作要求。

三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。

1:師感情導(dǎo)入：世界到處充滿愛(ài)，在生活中，每天都有許多感人的事發(fā)生，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，把課前搜集到的令你感動(dòng)的故事或親身經(jīng)歷過(guò)的事，用幾句話概括咱們交流一下。

2、學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，看誰(shuí)的故事最令人感動(dòng)，誰(shuí)說(shuō)的最好，也可以互相糾正補(bǔ)充。老師巡回指導(dǎo)，并參與交流。

3、請(qǐng)各小組選出代表在全班交流，老師給以充分的肯定，給以鼓勵(lì)的掌聲，學(xué)生也參與評(píng)價(jià)，自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生興趣。

4、同學(xué)們，剛才你們說(shuō)了這么多有關(guān)關(guān)愛(ài)的故事，說(shuō)的都非常感人。你們都是有愛(ài)心的孩子,咱們班也是一個(gè)有愛(ài)心的班級(jí)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)作

師：是呀，真情無(wú)處不在，最感人的事就是本次習(xí)作的好材料，單元的幾篇課文寫(xiě)的都是人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味，然后交流習(xí)作方法。

1、交流習(xí)作方法。

大屏出示三個(gè)課文中的句子，學(xué)生讀一多說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)寫(xiě)法，師相機(jī)板書(shū)。

《窮人》中的“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！边@里采用心理活動(dòng)描寫(xiě)，我從中桑娜矛盾的心理中體會(huì)到她同情窮人，關(guān)心窮人的品質(zhì)。

《別餓環(huán)了那匹馬》中的“他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我：‘過(guò)來(lái)，讓我看你的馬草?！J(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：‘碧云，你出來(lái)一下！’”這段話采用了言行與神態(tài)描寫(xiě),從而烘托出青

年關(guān)心“我”的良苦用心。

《唯一的聽(tīng)眾》中“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令?！边@句話采用了環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了早晨樹(shù)林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。

師：除了這幾個(gè)句子，這個(gè)單元還有哪些課文的環(huán)境描寫(xiě)和人物心理描寫(xiě)給你留下了深刻的印象？再指2名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

師總結(jié):看來(lái)，巧妙地進(jìn)行環(huán)境和人物心理活動(dòng)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能渲染故事氛圍，推動(dòng)故事情節(jié)，更好地反映人物的美好情感：

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱念^腦中回憶一下人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，讓我們用筆記錄下那一次次感人的經(jīng)歷，把心中的故事寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)之前先讀一讀老師的“溫馨小提示?！?出示溫馨小提示：

（1）運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（2）通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。

（3）題目自己定，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。師讀“溫馨小提示”。

3、學(xué)生習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。幫助學(xué)生自主修改。

五、習(xí)作評(píng)改

1、請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)完后，自己先讀一讀習(xí)作，同桌交流，閱讀小伙伴的習(xí)作，互相之間糾正，修改一下，推選出比較好的習(xí)作來(lái)。老師參與其中。

2、現(xiàn)在我們來(lái)欣賞同學(xué)們寫(xiě)的幾個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣來(lái)評(píng)。

3、指名讀片段：片段一，開(kāi)頭部分，生評(píng)議（運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，設(shè)問(wèn)、比喻等手法）老師給此段以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。

片段二：結(jié)尾部分，學(xué)生先說(shuō)（引用合理，比喻恰當(dāng)）師給此段的評(píng)語(yǔ)：語(yǔ)盡意無(wú)窮。

片段三，（師：運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？）生回答，此段運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，師指出有關(guān)的句子，生讀相關(guān)的句子。師給此段評(píng)語(yǔ)：以小見(jiàn)大，體現(xiàn)真情。

4、剛才我們展示的分別是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾及事情的經(jīng)過(guò)。如果我們寫(xiě)好了文章的開(kāi)頭和結(jié)尾及事情的經(jīng)過(guò)，還缺什么？對(duì)呀，還缺題目，這才能成一篇完整的文章。今天所寫(xiě)的主題是“關(guān)愛(ài)”，“關(guān)愛(ài)”可以作為題目，你們也可自擬題目。

5、老師總評(píng)學(xué)生本次習(xí)作的情況，給予肯定性評(píng)價(jià)。

6、師：關(guān)愛(ài)是一輪暖陽(yáng)，溫暖著你那顆潮濕的心；關(guān)愛(ài)是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關(guān)愛(ài)是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。讓我們將愛(ài)進(jìn)行到底吧，課下互相閱讀其他同學(xué)的習(xí)作，互相借鑒，完成習(xí)作，下節(jié)課我們?cè)倩ハ嘟涣鳎u(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作。板書(shū)設(shè)計(jì)

習(xí)作三 關(guān)愛(ài) 人與人寫(xiě)事

互相關(guān)愛(ài)