第一篇：第五節(jié) 關(guān)注人類遺傳病 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）舉例說出人類遺傳病的主要類型。（2）進(jìn)行人類遺傳病的調(diào)查。

（3）說出人類遺傳病的產(chǎn)生原因、監(jiān)測(cè)和預(yù)防的方法。2.能力目標(biāo)：

（1）搜集和交流人類常見遺傳病資料、圖片。（2）運(yùn)用遺傳學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)中常見遺傳病的病因。

（3）教師精心設(shè)計(jì)智能訓(xùn)練和反饋．培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）通過研究性學(xué)習(xí)，獲得親身參與探究 的體驗(yàn)。（2）扮演研究性學(xué)習(xí)的角色，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。（3）認(rèn)同人類遺傳病對(duì)家庭、社會(huì)帶來的影響，增強(qiáng)責(zé)任感。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：

（1）人類常見遺傳病的類型以及遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。

（2）判斷常見遺傳病的類型，說出各類單基因病的遺傳方式和風(fēng)險(xiǎn)率。（3）如何開展及組織好人類遺傳病的調(diào)查。難點(diǎn)：

（1）如何開展及組織好人類遺傳病的調(diào)查。（2）研究性學(xué)習(xí)過程的實(shí)施。

3.教學(xué)用具

多媒體 4.標(biāo)簽

生物,必修1,教案

教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

教師：前面我們對(duì)遺傳問題進(jìn)行了學(xué)習(xí)、知道了主要的遺傳物質(zhì)是DNA，控制生物性狀遺傳的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是基因，以及遺傳的三個(gè)基本定律和伴性遺傳。可見遺傳的問題很復(fù)雜?；貞浫祟愡z傳病的概念，并舉例說明什么樣的疾病屬于遺傳??？ 教師：感冒發(fā)熱是不是遺傳病？為什么？

學(xué)生討論：遺傳病是由于人的生殖細(xì)胞或受精卵里遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的人類遺傳性疾病，而感冒發(fā)熱是由感冒病原體引起的傳染病，兩者有著根本的區(qū)別。

教師：近年來，隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)藥衛(wèi)生條件的改善，人類傳染性疾病已得到控制，而人的生殖細(xì)胞或受精卵里的遺傳物質(zhì)在數(shù)量，結(jié)構(gòu)或功能上發(fā)生改變，使由此發(fā)育成的個(gè)體患先天性遺傳病，其發(fā)病率和死亡率卻有逐年增高的趨勢(shì)。今天，我們來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

探究一 人類基因遺傳病

閱讀課本P85邊做邊學(xué)相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合圖4－24，思考并小組討論下列問題： 〖問1〗人的胖瘦是由基因決定的嗎？

【講述】人的胖瘦是由多種原因造成的。有的肥胖病可能是由遺傳物質(zhì)決定的，有的可能是后天營(yíng)養(yǎng)過多造成的，但大多數(shù)情況下，肥胖是由于遺傳物質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)過多共同作用的結(jié)果。

〖問2〗有人認(rèn)為“人類所有的病都是基因病”，你能說出這種提法的依據(jù)嗎？你同意這種觀點(diǎn)嗎？ 【講述】有人提出“人類所有的病都是基因病”。這種說法依據(jù)的可能是基因控制生物的性狀這一生物學(xué)規(guī)律。因?yàn)槿梭w患病也是人體表現(xiàn)出來的性狀，而性狀是由基因控制的，從這個(gè)角度看，說疾病都是基因病，是有一定道理的。然而，這種觀點(diǎn)過于絕對(duì)化，人類的疾病并不都是由基因的缺陷引起的，如大腸桿菌引起的腹瀉，就不是基因病。

〖問3〗請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)述人類遺傳病產(chǎn)生的原因。

【講述】（1）是由于人類染色體的變異（數(shù)目或結(jié)構(gòu)的改變）造成的，如染色體數(shù)目的增加或減少造成人類的遺傳疾?。唬?）是由于基因結(jié)構(gòu)的改變，造成人體中一些重要酶的合成出現(xiàn)障礙或是細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變等，如白化病、鐮刀型細(xì)胞貧血癥、色盲等。但也有一些遺傳病除了受遺傳物質(zhì)的控制同時(shí)還受到環(huán)境條件的影響而造成的，特別是一些多基因遺傳病?！紗?〗人類遺傳病分為哪幾類？

【講述】人類遺傳病可分為人類基因遺傳病和人類染色體遺傳病。其中人類基因遺傳病又分為單基因遺傳病和多基因遺傳病。單基因遺傳病是指由一對(duì)等位基因控制的遺傳病。一類單基因遺傳病是由顯性致病基因引起的，如軟骨發(fā)育不全、抗維生素D佝僂病；另一類單基因遺傳病是由隱性致病基因引起的，如黑尿癥。多基因遺傳病是指由多對(duì)基因控制的人類遺傳病，如腭裂、無腦兒、原發(fā)性高血壓和青少年型糖尿病等。

〖問5〗人類遺傳病都是先天性疾病嗎？舉例說明。

【講述】不都是

如精神分裂癥往往是人出生后在生活中因受某種刺激而引發(fā)精神分裂表現(xiàn)。

〖問6〗先天性疾病都是遺傳病嗎？舉例說明。

【講述】不都是，如某些先天性心臟病是由于孕婦在妊娠期間誤服某些致畸藥物所致。

〖問7〗攜帶遺傳病基因就一定會(huì)發(fā)病嗎？

【講述】攜帶遺傳病基因的個(gè)體不一定會(huì)患遺傳病，如白化病基因攜帶者；不攜帶遺傳病基因的個(gè)體也可能患遺傳病，如染色體異常遺傳病。探究二

人類染色體遺傳病

閱讀課本P86－P87的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合圖圖4－

26、4－27和圖4－28，思考并小組討論下列問題：

〖問8〗21三體綜合征患者能生出正常孩子嗎？簡(jiǎn)要分析原因?！局v述】能，但可能性僅為1/2。因?yàn)?1三體綜合征患者產(chǎn)生正常配子的概率為

〖問9〗常見的染色體異常遺傳病類型有哪些？ 【講述】

〖問10〗多基因遺傳病和染色體異常遺傳病的區(qū)別是什么？

【講述】多基因遺傳病是由多對(duì)基因控制的人類遺傳病，它在兄弟姐妹中的發(fā)病率并不像單基因遺傳病那樣，發(fā)病比例是1/2或1/4，而遠(yuǎn)比這個(gè)發(fā)病率要低，約為1%—10%。多基因遺傳病常表現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象，且比較容易受環(huán)境因素的影響。目前已發(fā)現(xiàn)的多基因遺傳病有100多種，如唇裂、無腦兒、原發(fā)型高血壓及青少年型糖尿病等。

如果人的染色體發(fā)生異常，也可引起許多遺傳性疾病。比如染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生異常，人的第5號(hào)染色體部分缺失而患病，患病兒童哭聲輕，音調(diào)高，很像貓叫而取名為“貓叫綜合癥”；又比如染色體的非整倍體變異，人的第21號(hào)染色體為3條的，患者智力低下，身體發(fā)育緩慢，外眼角上斜（銀幕出示“21三體”綜合癥患兒圖），口常半張，即為“21三體”綜合癥，此患者體細(xì)胞中為47條染色，即45＋XY；又比如女性中，患者缺少一條X染色體（44＋X）出現(xiàn)性腺發(fā)育不良癥等等。

探究三

遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防

閱讀課本P87－P88的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合圖圖4－29和圖4－30，思考并小組討論下列問題：

〖問11〗人群中的性狀很多，選擇身高進(jìn)行遺傳調(diào)查合適嗎? 【講述】不合適。首先要明確人的身高受遺傳和營(yíng)養(yǎng)等多種因素影響，因此不應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查時(shí)宜選用發(fā)病率較高的單基因遺傳病?！紗?2〗侏儒癥、呆小癥、巨人癥是不是遺傳病？是什么原因引起的？ 【講述】侏儒癥是幼年生長(zhǎng)激素分泌不足導(dǎo)致的。呆小癥是由于幼年甲狀腺素分泌不足導(dǎo)致的。巨人癥是由于幼年生長(zhǎng)激素分泌過多導(dǎo)致的。它們的共同點(diǎn)是遺傳物質(zhì)沒有改變，不是遺傳病，是由于激素分泌異常造成的。〖問13〗什么是直系血親？

【講述】指有直接血緣關(guān)系的親屬，也就是生育自已的與自已生育的上下各代親屬。常常從自已算起，向上數(shù)三或四代和向下數(shù)三或四代，直系血親可以分為父系、母系、子系和女系。父系長(zhǎng)輩包括：父母、祖父母、曾祖父母等；母系長(zhǎng)輩包括母親、外祖父母、曾外祖父母等；子系包括兒子、孫子、孫女、曾孫子、曾孫女等；女系包括女兒、外孫子、外孫女、曾外孫子、曾外孫女等； 〖問14〗什么是旁系血親和三代以內(nèi)的旁系血親？

【講述】旁系血親是指直系血親以外，在血緣上有共同祖先的親屬。

三代以內(nèi)的旁系血親：是指與祖父母（外祖父母）同源而生的、除直系親屬以外的其他親屬，如兄弟姐妹、堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹、叔、伯、姑、舅、姨、侄子、侄女、外甥、外甥女等

〖問15〗調(diào)查紅綠色盲遺傳方式，是否應(yīng)該把調(diào)查表發(fā)給所有的同學(xué)? 【講述】不是。調(diào)查遺傳方式應(yīng)該從患者家系中調(diào)查。應(yīng)該把調(diào)查表發(fā)給本人是紅綠色盲或家系中出現(xiàn)紅綠色盲的同學(xué)。

〖問16〗基因檢測(cè)可以確定胎兒的基因型。有一對(duì)夫婦，其中一人為X染色體上的隱性基因決定的遺傳病患者，另一方表現(xiàn)正常，妻子懷孕后，想知道胎兒是否攜帶致病基因，請(qǐng)回答：

〖問16〗若丈夫?yàn)榛颊?，胎兒是男性時(shí)，需要對(duì)胎兒進(jìn)行基因檢測(cè)嗎？為什么？ 【講述】需要。因?yàn)楸憩F(xiàn)型正常的女性有可能是攜帶者，她與男患者婚配時(shí)，男性胎兒可能帶有致病基因。

〖問17〗當(dāng)妻子為患者時(shí)，表現(xiàn)正常胎兒的性別應(yīng)該是男性還是女性?為什么? 【講述】女性。女患者與正常男性婚配時(shí)，所有的女性胎兒都有來自父親的X染色體上的正常的顯性基因，因此表現(xiàn)正常?！紗?8〗近親結(jié)婚有哪些危害？

【講述】有些很罕見的遺傳病往往在父母雙方的家族中都找不到任何發(fā)病者，那么這類疾病是怎樣產(chǎn)生的呢？研究表明，我們體內(nèi)的遺傳物質(zhì)包含幾萬對(duì)基因，每個(gè)人都或多或少帶有幾個(gè)不良基因。這些不良隱性基因平時(shí)隱藏不露，只有當(dāng)夫婦兩人的不良基因碰巧是同一個(gè)基因配成對(duì)時(shí)，孩子才會(huì)發(fā)病。由于這種可能性很小，這類隱性遺傳的疾病的發(fā)生率僅在幾萬分之一以下。若近親結(jié)婚，夫妻就很有可能擁有相同的不良基因，這些基因配成對(duì)的可能性就增加了數(shù)十倍，甚至成百倍。因此，越是罕見的遺傳病，近親結(jié)婚所生患兒的比例就越大?！紗?9〗遺傳病與先天性疾病、家族性疾病有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 【講述】

遺傳?。菏侵附H代的致病基因傳給子代。遺傳病有一部分確實(shí)是在出生時(shí)即表現(xiàn)出異常，如耳聾、多指等，但也有相當(dāng)一部分遺傳病出生時(shí)并沒有表現(xiàn)異常，隨著年齡增長(zhǎng)才出現(xiàn)異常表現(xiàn)，如血友病、進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良等。

先天性疾?。菏侵柑涸谀阁w內(nèi)已形成的疾病，出生時(shí)就有。先天性疾病可以是遺傳病，也可以不是遺傳病。若胎兒在母體內(nèi)形成疾病時(shí)，有遺傳因素參與，那么，這種疾病就是遺傳??；如果是母體在妊娠期間因外界環(huán)境因素影響而使胎兒患病，如，母親在懷孕期間接觸環(huán)境有害因素，如農(nóng)藥、有機(jī)溶劑、重金屬等化學(xué)品，或過量暴露在各種射線下，或服用某些藥物，或染上某些病菌，甚至一些習(xí)慣愛好，如桑拿（蒸汽?。┖惋嬍绸焙?，都可能引起胎兒先天異常，胎兒患的病屬于先天性疾病而不是遺傳病，因它不遺傳給后代。如母親在妊娠期被病毒感染，胎兒會(huì)患先天性心臟病、先天性白內(nèi)障等。

家族性疾?。哼z傳病具有家族性，但一些具有家族性的疾病并不都是遺傳病，基因的傳遞是遺傳病的發(fā)病基礎(chǔ)。但在同一家族中的不同成員，因其生活在同一個(gè)生活環(huán)境和條件中，可使這一家族中的不同成員發(fā)生相同疾病，也可表現(xiàn)出發(fā)病的家族性，但不是遺傳病，如夜盲癥發(fā)病常常是具有家族性，但不是遺傳病，而是由于這一家族的飲食條件造成維生素A缺乏而引起的。

課堂小結(jié)

本節(jié)內(nèi)容所采用研究性 學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力，學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感，重 在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，又能將所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，因此聯(lián)系教材開展研究性學(xué)習(xí)更具有實(shí)用價(jià)值。

課后習(xí)題

1．下列疾病肯定是遺傳病的是()A．家庭性疾病

B．先天性疾病 C．終生性疾病

D．遺傳物質(zhì)改變引起的疾病

2．下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，錯(cuò)誤的是()①一個(gè)家族僅一代人中出現(xiàn)過的疾病不是遺傳病 ②一個(gè)家族幾代人中都出現(xiàn)過的疾病是遺傳病 ③攜帶遺傳病基因的個(gè)體會(huì)患遺傳病 ④起初不攜帶遺傳病基因的個(gè)體不會(huì)患遺傳病

A．①②

B．③④

C．①②③

D．①②③④

3．多基因遺傳病是一種由多對(duì)基因控制的遺傳病，且該病發(fā)生及發(fā)生程度易受環(huán)境影響，下列敘述不科學(xué)的是()A．再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)與已患病人數(shù)多少有關(guān) B．再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)與已患病者病情嚴(yán)重程度有關(guān) C．再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)與性別無關(guān) D．再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)還應(yīng)考慮環(huán)境因素

4．先天性愚型這種遺傳病患者比常人多一條21號(hào)染色體，其主要原因是下列哪項(xiàng)發(fā)生了異常()A．DNA復(fù)制

B．減數(shù)分裂

C．有絲分裂

D．受精作用

5．有關(guān)人類遺傳病的敘述正確的是()A．是由于遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病

B．基因突變引起的鐮刀型細(xì)胞貧血癥不能通過顯微鏡觀察來診斷 C．單基因遺傳病是受一個(gè)基因控制的疾病 D．近親結(jié)婚可使各種遺傳病的發(fā)病機(jī)會(huì)大大增加

1.解析： 遺傳病是因遺傳物質(zhì)的改變而引起的疾病，而A、B、C不一定是遺傳病。答案： D 2.解析： 一個(gè)家族僅一代人中出現(xiàn)過的疾病可能是隱性遺傳病；一個(gè)家族幾代人中都出現(xiàn)過的疾病可能不是遺傳病；只攜帶隱性遺傳病基因的個(gè)體不會(huì)患?。黄鸪醪粩y帶遺傳病基因的個(gè)體通過基因突變等也可能會(huì)患遺傳病。答案： D 3.解析： 再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)與已患病人數(shù)多少有關(guān)，患病人數(shù)越多，夫婦攜帶患病基因越多，再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)越大；再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)與已患病者病情嚴(yán)重程度有關(guān)，病情越重，說明夫婦攜帶患病基因越多，再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)越大；再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)在某些情況下與性別有關(guān)，因?yàn)橛行┒嗷蜻z傳病發(fā)病率與性別有關(guān)；由于多基因遺傳病受環(huán)境影響較大，應(yīng)考慮環(huán)境因素。答案： C 4.答案： A 5.答案： B

板書

第五節(jié) 關(guān)注人類遺傳病

一、人類基因遺傳病

1、單基因遺傳?。?）概念（2）類型

2、多基因遺傳病（1）概念（2）特點(diǎn)

二、人類染色體遺傳病 1：概念： 2：類型 3：危害

三、遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防 我國(guó)開展優(yōu)生工作的主要措施有： 1.禁止近親結(jié)婚； 2.進(jìn)行遺傳咨詢； 3.提倡適齡生育 4.產(chǎn)前診斷

第二篇：關(guān)注人類遺傳病教學(xué)設(shè)計(jì)

第五節(jié) 關(guān)注人類遺傳病

【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教材分析】

本節(jié)為蘇教版《生物 必修2 遺傳與進(jìn)化》第4章第5節(jié)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)可遺傳變異的內(nèi)容中，基因突變和染色體變異會(huì)導(dǎo)致生物性狀的改變，在人體則可表現(xiàn)為某種疾病。遺傳病通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病。因此，學(xué)完基因突變和染色體變異之后，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)人類遺傳病的類型，了解遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防，關(guān)注遺傳病給人類造成的危害，順理成章，同時(shí)也是高中生應(yīng)該具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)核心是“人類基因遺傳病”、“人類染色體遺傳病”、“遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防”三塊內(nèi)容，本課時(shí)是可遺傳的變異的理論聯(lián)系實(shí)際的延伸，通過有關(guān)的教學(xué)，要使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本章內(nèi)容的理解。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已掌握了一定的遺傳學(xué)知識(shí)、而且高中生已經(jīng)具備了熟練的使用互聯(lián)網(wǎng)的能力，能夠在信息量無比巨大的網(wǎng)絡(luò)中，迅速收集本節(jié)課所涉及的遺傳病病例、發(fā)病機(jī)理等等信息，對(duì)學(xué)生來說，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好工具。

通過學(xué)生小組活動(dòng)使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，體現(xiàn)“主體性教學(xué)原則”和“以人為本、全面發(fā)展”的教育理念，為其終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）人類遺傳病的概念。

（2）通過對(duì)人類遺傳病的主要類型和特點(diǎn)的分析講解，使學(xué)生能舉例說明人類遺傳病的種類，并了解這幾種遺傳病的發(fā)病情況。（3）列出人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防方法。

2、過程與方法：

（1）通過對(duì)人類遺傳病類型的分類學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和總結(jié)能力。（2）通過課前資料調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）關(guān)注遺傳病給個(gè)人、家庭和社會(huì)帶來的危害，科學(xué)理解并認(rèn)同國(guó)家《婚姻法》中對(duì)禁止近親結(jié)婚的規(guī)定。

（2）關(guān)愛遺傳病人，向樂觀不屈、奮斗不止的疾患人士學(xué)習(xí)，保持積極樂觀的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

（1）人類常見遺傳病的類型。（3）遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。

【教學(xué)難點(diǎn)】

（1）解釋單基因遺傳病的類型及遺傳特點(diǎn)。（2）說明禁止近親結(jié)婚的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

（1）學(xué)生搜集身邊和人類遺傳病有關(guān)的信息，制作PPT。（2）制作多媒體課件，編制課堂反饋練習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：課件展示身邊的患遺傳病的列子。提出科學(xué)家近親結(jié)婚導(dǎo)致患遺傳病的例子，解釋近親結(jié)婚的危害。

導(dǎo)入新課，課件出示： 遺傳病的概念；遺傳病的類型。

二、人類遺傳病

學(xué)生活動(dòng)：介紹生活中你聽到或者看到了哪些關(guān)于人類遺傳病的知識(shí)

三位同學(xué)分別有自己課前制作的ppt介紹單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體遺傳病 師：總結(jié)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合孟德爾的遺傳定律介紹單基因遺傳病的遺傳特點(diǎn)

生：根據(jù)學(xué)生的介紹和書本的知識(shí)完成《課課練》P74的表格，對(duì)人類遺傳病進(jìn)行歸納匯總 師：案例分析，進(jìn)一步明確遺傳病的概念

案例

一、由于飲食中缺少維生素A，一家中多個(gè)成員都患有夜盲癥

案例二、一位孕婦在懷孕的前三個(gè)月內(nèi)感染風(fēng)疹病毒，使胎兒患上先天性心臟病 案例三、一位紅綠色盲的女性患者，生下的兒子也是紅綠色盲 生：對(duì)案例進(jìn)行分析探討之后完成以下判斷

1、人體內(nèi)如果不含有致病基因，就不會(huì)患遺傳?。ǎ?/p>

2、遺傳病一定是先天性疾?。ǎ?/p>

3、先天性疾病一定是遺傳病（）

4、家族型疾病一定是遺傳?。ǎ?/p>

5、遺傳病一定是家族型疾?。ǎ?/p>

6、遺傳物質(zhì)改變引起的疾病一定是遺傳?。ǎ?/p>

三、遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防 學(xué)生活動(dòng)：模擬遺傳咨詢

囊性纖維化是一種遺傳病，患者的外分泌腺機(jī)能存在障礙，影響其正常生活。A男和B女為一對(duì)正常夫妻，他們唯一的兒子為囊性纖維化患者。A男的父母和B女的父母都不是囊性纖維化患者，但A男的姐姐是囊性纖維化患者?，F(xiàn)在夫妻想再生一個(gè)健康的孩子，如果你是專業(yè)醫(yī)師，你會(huì)怎么做？給出什么遺傳咨詢意見？

師：組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生——畫出遺傳系譜圖，分析遺傳病的遺傳方式并計(jì)算后代患病概率。

生：討論和分析遺傳病的危害 師：給出遺傳病的預(yù)防的措施

（1）禁止近親結(jié)婚（2）進(jìn)行遺傳咨詢（3）提倡適齡結(jié)婚（4）進(jìn)行產(chǎn)前診斷（1）禁止近親結(jié)婚 師：介紹何所謂近親

生：分析為什么不能近親結(jié)婚（2）進(jìn)行遺傳咨詢

師：介紹遺傳咨詢的步驟

舉例：若某男性患抗維生素D佝僂病，其妻子正常，他們打算生一個(gè)孩子，你們可以給出何種建議？

生：討論分析上訴案例（3）提倡適齡結(jié)婚

師：40歲以上婦女所生的子女中，21三體綜合征患兒的發(fā)病率，要比24－34歲的婦女所生子女的發(fā)病率高10倍。（4）進(jìn)行產(chǎn)前診斷

師：在胎兒出生之前，醫(yī)生用專門的檢測(cè)手段，如羊水檢查、B超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查和絨毛細(xì)胞檢查以及基因診斷等手段對(duì)孕婦進(jìn)行檢查，以便確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病。

四、課堂小結(jié)

師：每個(gè)家庭都希望生個(gè)健康的孩子，但如果非常不幸，在我們的身邊有患遺傳病的孩子，我們應(yīng)該首先要學(xué)會(huì)尊重他們，并給與力所能及的幫助。

【板書設(shè)計(jì)】

關(guān)注人類遺傳病

1、遺傳病的概念

2、遺傳病的類型

3、遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防

第三篇：《人類遺傳病》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人類遺傳病》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念 在《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了四項(xiàng)課程理念，其中“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”和“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，這就要求生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí)世界，涉及更多對(duì)學(xué)生有用的、有實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容和方法。因此在本節(jié)教學(xué)過程中充分運(yùn)用問題、激活、展示、應(yīng)用和整合五個(gè)要素，以探究問題為中心引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)問題，分析、討論總結(jié)規(guī)律，最終幫助學(xué)生完成從對(duì)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)、理解升華到對(duì)知識(shí)的綜合理解和應(yīng)用。

二、教材分析

本節(jié)為（人教版）《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物 必修2 遺傳與進(jìn)化》第5章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)以遺傳病的病理、危害、診斷和預(yù)防為線索，主要講述人類遺傳病常識(shí)性知識(shí)，與第1章《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》、第2章第3節(jié)《伴性遺傳》、第5章第1節(jié)《基因突變與基因重組》、第2節(jié)《染色體變異》均有聯(lián)系密切。其中人類遺傳病類型的介紹有助于學(xué)生理解可遺傳變異的三大類型，單基因遺傳病的系譜分析有助于學(xué)生深化基因?qū)π誀畹目刂?、遺傳學(xué)基本規(guī)律；人類遺傳病監(jiān)測(cè)和預(yù)防的介紹有助于引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注遺傳病，意識(shí)優(yōu)生咨詢和產(chǎn)前診斷的必要性；人類基因組計(jì)劃及基因診斷引發(fā)的社會(huì)倫理學(xué)爭(zhēng)議有助于學(xué)生理解現(xiàn)代科技的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重作用。本節(jié)活動(dòng)較多一個(gè)調(diào)查，兩個(gè)資料搜集和分析，一個(gè)科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)（STS）。本節(jié)與人類的生活聯(lián)系緊密，對(duì)于提高個(gè)人和家庭生活質(zhì)量，提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、學(xué)情分析

1.學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪Y(jié)合減數(shù)分裂過程闡明遺傳基本規(guī)律及基因的傳遞方式；掌握基因突變、基因重組、染色體變異三大可遺傳變異的概念；了解常見遺傳病的家族傳遞特點(diǎn)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧在教師的引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與自主探究活動(dòng)，通過資料分析、系譜圖甄別，歸納總結(jié)遺傳病的分類及家族傳遞特點(diǎn)，得出相關(guān)規(guī)律。

3.學(xué)生個(gè)性發(fā)展和群體提高培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，初步提高全體學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力及小組合作探究學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

[知識(shí)目標(biāo)]

1.簡(jiǎn)述人類遺傳病的概念及分類。

2.闡明單基因遺傳病的種類及家族遺傳特點(diǎn)。

3.舉例說明人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。

4.了解人類基因組計(jì)劃。

[能力目標(biāo)]

1.分析單基因遺傳病家族系譜圖，總結(jié)遺傳特點(diǎn)。

2.解釋染色體異常遺傳?。ㄈw現(xiàn)象）的形成原因。

3.歸納優(yōu)生措施。

4.調(diào)查高度近視的遺傳方式和發(fā)病率。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

1.了解遺傳病對(duì)人類的危害，關(guān)注人類健康。

2.確立科學(xué)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)的基本步驟。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，大膽假設(shè)、自主性探究的科學(xué)態(tài)度和研究精神。

3.密切關(guān)注最新科研進(jìn)展。如第三代試管嬰兒技術(shù)、三親嬰兒等。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.人類遺傳病的分類及實(shí)例。

2.人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。

3.人類基因組計(jì)劃。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1.利用系譜圖分析單基因遺傳病的遺傳方式及遺傳特點(diǎn)，并總結(jié)規(guī)律。

六、教法、學(xué)法

[教法]實(shí)踐調(diào)查法、小組討論法、講授法、情景教學(xué)法

[學(xué)法]研究性學(xué)習(xí)、分組討論

七、教學(xué)過程

[導(dǎo)入]

教師活動(dòng)1在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)中，大家接觸到了哪些遺傳病？遺傳病具有哪些特點(diǎn)？

學(xué)生活動(dòng)1我們了解的遺傳病有白化病、血友病、紅綠色盲、抗維生素D佝僂病、人類外耳道多毛癥、貓叫綜合征、多指、并指、鐮刀形紅細(xì)胞貧血癥、21三體綜合征等。遺傳病具有“先天性、親子傳遞、家族聚集”的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖通過遺傳病病例的積累回顧，迅速引入“人類遺傳病的類型”，嘗試讓學(xué)生對(duì)單基因遺傳病進(jìn)行合理歸類。

[新授]

知識(shí)點(diǎn)1.人類常見遺傳病的類型

教師活動(dòng)2以圖解、情景問答、小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生分析單基因遺傳病家族系譜圖，總結(jié)6種單基因遺傳病的遺傳特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)2分析下列6種遺傳系譜圖。并對(duì)單基因遺傳病進(jìn)行合理歸類。

補(bǔ)充資料①苯丙酮尿癥（常染色體隱性遺傳?。┐x圖解

補(bǔ)充資料②“維多利亞的遺憾”皇室病――血友病

設(shè)計(jì)意圖通過實(shí)例分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、大膽假設(shè)和進(jìn)行自主探究的科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣，體驗(yàn)科學(xué)研究方法在實(shí)踐中的應(yīng)用。

教師活動(dòng)3圖片展示唇裂、腭裂、無腦兒等多基因遺傳病，強(qiáng)調(diào)多基因遺傳病的概念及特點(diǎn) 較容易受環(huán)境因素影響；多基因遺傳病在群體中發(fā)病概率較高。

學(xué)生活動(dòng)3了解多基因遺傳病的常見病例，小組探討單基因遺傳病與多基因遺傳病在遺傳物質(zhì)控制上的區(qū)別。

教師活動(dòng)4病例分析21三體綜合征（先天性愚型）與 性腺發(fā)育不良（特納氏綜合征）

學(xué)生活動(dòng)4從染色體數(shù)目變異的角度，分析21三體綜合征和性染色體三體現(xiàn)象的形成原因。

探究活動(dòng)（1）請(qǐng)根據(jù)減數(shù)分裂圖像變化，分析異常配子出現(xiàn)的原因。（針對(duì)常染色體異常）

探究活動(dòng)（2）請(qǐng)根據(jù)異常配子的來源，分析異常合子形成的原因。（針對(duì)性染色體異常，如XO、XXX、XXY、XYY）

設(shè)計(jì)意圖通過兩種常見遺傳病的示例，引導(dǎo)學(xué)生通過“減數(shù)分裂”老知識(shí)完成新知識(shí)“染色體異常遺傳病”的自主探究和認(rèn)知總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)框架的能力。知識(shí)點(diǎn)2.遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防

教師活動(dòng)5創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，關(guān)于“優(yōu)生”的4個(gè)問題――①和誰生？②能不能生？③什么時(shí)候生？④生之前查

什么？

學(xué)生活動(dòng)5小組探究

（1）“和誰生？”分析直系血親與旁系血親的概念；②“能不能生？”了解遺傳咨詢的項(xiàng)目；

（2）“什么時(shí)候生？”明確最佳生育年齡； ④“生之前查什么？”產(chǎn)前診斷常用措施。

小組探究總結(jié)“優(yōu)生”的四大措施禁止近親結(jié)婚、遺傳咨詢、適齡生育、產(chǎn)前診斷。

設(shè)計(jì)意圖教師創(chuàng)設(shè)“優(yōu)生”的情景分析題目，學(xué)生結(jié)合社會(huì)學(xué)常識(shí)與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)明確禁止近親結(jié)婚、提倡適齡生育的意義，了解遺傳咨詢及產(chǎn)前診斷的項(xiàng)目。明確遺傳病對(duì)人類的危害，關(guān)注人類健康。進(jìn)一步提升學(xué)科知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

探究活動(dòng)（3）

請(qǐng)推測(cè)羊水檢測(cè)和B超檢查主要針對(duì)哪些疾病的診斷？

能診斷的疾病包括染色體疾病、先天性畸形、伴性遺傳病。

拓展提升產(chǎn)前排畸檢測(cè)――方興未艾的醫(yī)學(xué)商業(yè)之路！

探究活動(dòng)（4）通過數(shù)學(xué)推導(dǎo)，試證明禁止近親結(jié)婚可有效降低隱性遺傳病發(fā)病概率。2018年高考理綜全國(guó)1卷第5題改編已知人群中白化基因攜帶者概率約為1/50，第Ⅳ代的兩個(gè)個(gè)體婚配分別選擇非近親個(gè)體婚配，則生出白化子代的概率？

設(shè)計(jì)意圖加強(qiáng)單基因遺傳病的系譜圖辨析能力，有效關(guān)聯(lián)第2章遺傳學(xué)定律及遺傳概率計(jì)算的基本考點(diǎn)。強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)算及數(shù)學(xué)模型構(gòu)建能力。通過數(shù)學(xué)模型分析，論證禁止近親結(jié)婚可有效降低隱性遺傳病發(fā)病概率。體現(xiàn)學(xué)科交叉的思維訓(xùn)練目的。

知識(shí)點(diǎn)3.人類基因組計(jì)劃與人體健康

教師活動(dòng)6

展示人類基因組計(jì)劃資料。研究核心測(cè)定組成人類染色體（指單倍體）中所包含的31.6億個(gè)堿基對(duì)所組成的2.5萬個(gè)基因的核苷酸序列。

任務(wù)展示

必學(xué)內(nèi)容①人類基因組計(jì)劃；②人類基因組計(jì)劃的意義

選學(xué)內(nèi)容

①人類基因組計(jì)劃大事記；

②人類基因組計(jì)劃的眾多發(fā)現(xiàn)；

③人類基因組計(jì)劃引發(fā)的倫理道德爭(zhēng)議

學(xué)生活動(dòng)6

自學(xué)課本P92有關(guān)內(nèi)容，梳理人類基因組計(jì)劃的研究?jī)?nèi)容和意義。

①HGP內(nèi)容繪制人類遺傳信息的地圖

②HGP目的測(cè)定人類單倍體基因組（包括22條常染色體+X染色體+Y染色體上的基因）的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息

③HGP結(jié)果人類基因組大約有31.6億個(gè)堿基對(duì)，已發(fā)現(xiàn)的基因約為3-3.5萬個(gè)

④HGP意義認(rèn)識(shí)到人類基因的組成、結(jié)構(gòu)、功能及其相互之間的關(guān)系，對(duì)人類疾病的診治和預(yù)防具有重要的意義

探究活動(dòng)（5）人類基因組計(jì)劃需要測(cè)定的染色體有多少條？

人類基因組計(jì)劃的正面效應(yīng)及負(fù)面效應(yīng)？

探究活動(dòng)（6）走出課堂、聚焦前沿

視頻素材分析第三代試管嬰兒、三親嬰兒（細(xì)胞質(zhì)遺傳?。?、母體血漿基因檢測(cè)胎兒遺傳病

設(shè)計(jì)意圖利用最新科研素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知新技術(shù)的熱情，通過學(xué)生自主素材分析，理出與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步完善知識(shí)體系更新。同時(shí)考查學(xué)生的題干信息把握能力、專業(yè)語言表述能力及學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

第四篇：人類遺傳病教學(xué)設(shè)計(jì)

健康是人類生活永恒的追求。在人的一生中，我們需要不斷地與各種疾病作斗爭(zhēng)。人類疾病的發(fā)生有些是由于外界環(huán)境因素引起的，有些是由于人類自身遺傳物質(zhì)改變引起的、并且會(huì)遺傳給后代貽害子孫?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人類大多數(shù)疾病與基因有關(guān)。隨著生活水平的提高和醫(yī)藥衛(wèi)生條件的改善，人類的傳染性疾病已經(jīng)逐漸得到控制，而人類的遺傳病的發(fā)病率和死亡率卻又逐年增高的趨勢(shì)，人類的遺傳病已經(jīng)成為威脅人類健康的一個(gè)重要因素。

生物進(jìn)化論的創(chuàng)始人，英國(guó)的偉大科學(xué)家查理達(dá)爾文（Charles Darwin），不顧親朋友好友的勸告反對(duì)，感情勝過了理性，跟他舅父的女兒?，敚ˋLMA）結(jié)了婚，婚后，他們共生育6子4女。數(shù)量不少，品種齊全。但他們的子女，有3個(gè)早死，3個(gè)一直患病，3個(gè)則終生不育或不嫁。其所有活下來的子女，沒有一位在科學(xué)上有成就，都屬低能。

曾經(jīng)創(chuàng)立了“基因”學(xué)說的本世紀(jì)美國(guó)著名遺傳學(xué)家摩爾根，有一場(chǎng)不該出現(xiàn)的婚姻。表妹結(jié)婚 Y染色體遺傳病

Y伴性遺傳病，這類遺傳病的致病基因位于Y染色體上，X染色體上沒有與之相對(duì)應(yīng)的基因，所以這些基因只能隨Y染色體傳遞，由父?jìng)髯樱觽鲗O，如此世代相傳。因此，被稱為“全男性遺傳”。特點(diǎn)：（1）致病基因只位于Y染色體上，無顯隱性之分，患者后代中男性全為患者，患者全為男性，女性全正常，正常的全為女性。

（2）致病基因由父親傳給兒子，兒子傳給孫子，具有世代連續(xù)性，也稱限雄遺傳。實(shí)例：人類外耳道多毛癥、鴨蹼病、箭豬病等

軟骨發(fā)育不全患兒軀干長(zhǎng)度相對(duì)正常，而手臂和腿較短。上臂和大腿比前臂和小腿更短。通常，頭顱較大、前額突出和塌鼻梁也是其特征。有時(shí)，大頭顱是腦積水的表現(xiàn)，往往需要手術(shù)治療。還有手短，手指粗短，中指和無名指之間分離（三叉手）等特征。智力及體力發(fā)育良好。

抗維生素D性佝僂病，其特征包括低磷酸鹽血癥，腸道鈣吸收功能障礙，對(duì)維生素D無反應(yīng)的佝僂病或骨質(zhì)疏松。女性患者骨骼疾病較男性為輕，可僅表現(xiàn)為低磷酸鹽血癥。將近周歲時(shí)下肢開始負(fù)重，才發(fā)現(xiàn)癥狀，開始發(fā)病常以“O”形腿或“X”型腿為最早。

白化病，全身皮膚、毛發(fā)、眼睛缺乏黑色素，因此表現(xiàn)為眼睛視網(wǎng)膜五色素，虹膜和瞳孔呈現(xiàn)淡粉色，怕光，看東西時(shí)總是瞇著眼睛。皮膚、眉毛、頭發(fā)及其他體毛都呈白色或白里帶黃。人們將這類病人俗稱為“羊白頭”。白化病屬于家族遺傳性疾病，為常染色體隱性遺傳，常發(fā)生于近親結(jié)婚的人群中。苯丙酮尿癥 由于苯丙氨酸是合成蛋白質(zhì)的必需氨基酸，完全缺乏時(shí)亦可導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)損害，因此對(duì)嬰兒可喂給特制的低苯丙氨酸奶粉，到幼兒期添加輔食時(shí)應(yīng)以淀粉類、蔬菜、水果等低蛋白食物為主。又稱“西紅柿女孩”

進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良（假肥大型）是一種由位于X染色體上隱性致病基因控制的一種遺傳病,特點(diǎn)為骨骼肌進(jìn)行性萎縮，肌力逐漸減退，最后完全喪失運(yùn)動(dòng)能力。主要發(fā)生于男孩；女性則為遺傳基因攜帶者，有明顯的家族發(fā)病史?；純河捎诩∪馕s，無力而導(dǎo)致行走困難，患病后期雙側(cè)腓腸肌呈假性肥大（肌組織被結(jié)締組織代替）。

人類外耳道多毛癥患者全為男性,初生時(shí)外耳道即有絨毛狀褐色靄毛,六歲后色澤轉(zhuǎn)黑;青春期外耳道部位出現(xiàn)變長(zhǎng)的黑色硬毛,長(zhǎng)度約為2毫米至20多毫米。外耳道多毛癥全部都表現(xiàn)為雙側(cè)性，且有明顯的對(duì)稱性。多毛的部位常常見于外耳道口、耳輪緣和耳屏。僅見發(fā)生在耳廓的前面，而未見有長(zhǎng)于耳廓背面者。耳毛最長(zhǎng)可達(dá)到4.5厘米，有的呈卷曲狀，還有部分絡(luò)腮胡與之并存。

１

第五篇：人類遺傳病教學(xué)設(shè)計(jì)

人類遺傳病教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

①舉例說出人類遺傳病的主要類型 ②遺傳病對(duì)人類的危害

③人類遺傳病監(jiān)測(cè)和預(yù)防主要措施

2、能力目標(biāo)：

①進(jìn)行人類遺傳病的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題及協(xié)作討論的能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣

②通過自主瀏覽網(wǎng)頁相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

③通過討論題的討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力及語言組織表達(dá)能力

3、情感態(tài)度觀目標(biāo)：

①通過了解遺傳病對(duì)人類的危害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口素質(zhì)教育、優(yōu)生教育

②使學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，初步培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)，使其了解部分公民權(quán)利；初步形成敢于合理表達(dá)自我觀點(diǎn)的態(tài)度

③關(guān)注人類基因組計(jì)劃及其意義，使初步形成辯證地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，了解社會(huì)責(zé)任

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：人類常見遺傳病的類型以及遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何開展及組織好人類遺傳病的調(diào)查

（2）人類基因組計(jì)劃的意義及其與人體健康的關(guān)系

三、教學(xué)過程

1、新聞視頻導(dǎo)入――創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

視頻：http:// 新聞視頻 引言：

健康是人類生活永恒的追求。在人的一生中，我們需要與不斷地與各種疾病作斗爭(zhēng)。人類疾病的發(fā)生有些是由于外界環(huán)境因素引起的，有些是由于人類自身遺傳物質(zhì)改變引起的、且會(huì)遺傳貽害后代?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人類大多數(shù)疾病與基因有關(guān)

隨著生活水平的提高和醫(yī)藥衛(wèi)生條件的改善，人類的傳染性疾病已經(jīng)逐漸得到控制，而人類的遺傳病的發(fā)病率和死亡率卻又逐年增高的趨勢(shì)，人類的遺傳病已經(jīng)成為威脅人類健康的一個(gè)重要因素 設(shè)問：那么，什么是人類遺傳??？具有什么特點(diǎn)？人類遺傳病有哪些類型及各種遺傳病的特點(diǎn)是什么？

2、第一階段學(xué)習(xí)——人類遺傳病的概念、特點(diǎn)、主要類型（1）CAI展示：學(xué)習(xí)任務(wù)

自學(xué)：①遺傳病的定義

②遺傳病的特點(diǎn)

③人類遺傳病的主要類型

識(shí)記：①遺傳病的定義

②遺傳病的特點(diǎn)

③人類遺傳病主要類型的典型病例

完成討論題：討論1：遺傳病定義的修正

討論2：遺傳病與生物變異的關(guān)系

討論3：先天性疾病、家族性疾病、遺傳病三者的比較 討論4：遺傳病遺傳方式的判斷

討論5：細(xì)胞質(zhì)遺傳物質(zhì)改變所引發(fā)的病的遺傳特點(diǎn)

１

資源途徑：學(xué)習(xí)資料

→ ☆遺傳病概述

→ ☆單基因遺傳?。撼Ｈ旧w顯性遺傳病、伴X染色體顯性遺傳病、常染色體隱性遺傳病、伴X染色體隱性遺傳病、伴Y染色體遺傳病

→ ☆多基因遺傳病 → ☆染色體異常遺傳病

（2）學(xué)生利用所提供的信息資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（3）師生歸納總結(jié)本階段學(xué)習(xí)I、歸納總結(jié)：

概念：由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病

類型：a、單基因遺傳?。撼Ｈ旧w顯性遺傳病、伴X染色體顯性遺傳病、常染色體隱性遺傳病、伴X染色體隱性遺傳病、伴Y染色體遺傳病

b、多基因遺傳病 c、染色體異常遺傳病

特點(diǎn)：a、遺傳性 b、先天性 c、終身性 d、家族性 II、解答本階段討論問題：（在線回答、現(xiàn)場(chǎng)回答、學(xué)生互答）

3、第二階段學(xué)習(xí)——遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防（1）CAI展示：學(xué)習(xí)任務(wù)

自學(xué)：必學(xué)內(nèi)容：①遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防的主要措施

選學(xué)內(nèi)容：①人類遺傳病現(xiàn)狀、危害、發(fā)病原因

②遺傳病的治療方法

③優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)

識(shí)記：遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防的主要措施

完成討論題：討論6：交流婚姻法部分法規(guī)的個(gè)人觀點(diǎn)

討論7：交流關(guān)于遺傳病預(yù)防手段--婚檢的個(gè)人觀點(diǎn)

資源途徑： 學(xué)習(xí)資料

→ ☆我國(guó)遺傳病現(xiàn)狀、危害、原因 → ☆遺傳病的治療方法 → ☆遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防 → ☆優(yōu)生優(yōu)育

（2）學(xué)生利用所提供的信息資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（3）師生歸納總結(jié)本階段學(xué)習(xí)I、歸納總結(jié)：

遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)的主要手段：主要包括遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷 遺傳咨詢的內(nèi)容和步驟

（1）醫(yī)生對(duì)咨詢對(duì)象進(jìn)行身體檢查，了解家庭病史，對(duì)是否患有某種遺傳病做出診斷（2）分析遺傳病的傳遞方式（3）推算出后代的再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)率

（4）向咨詢對(duì)象提出防止對(duì)策和建議，如終止妊娠、進(jìn)行產(chǎn)前診斷等

產(chǎn)前診斷：指在胎兒出生前，醫(yī)生用專門的檢測(cè)手段，如羊水檢查、B超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查以及基因診斷等手段，確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病

意義：在一定程度上有效地預(yù)防遺傳病的產(chǎn)生和發(fā)展 II、解答本階段討論問題：（在線回答、現(xiàn)場(chǎng)回答、學(xué)生互答）

4、第三階段學(xué)習(xí)——人類基因計(jì)劃與人體健康（1）CAI展示：學(xué)習(xí)任務(wù)

２

自學(xué)：必學(xué)內(nèi)容：①人類基因組計(jì)劃

②人類基因組計(jì)劃的意義

選學(xué)內(nèi)容：①人類基因組計(jì)劃大事記

②人類基因組計(jì)劃的眾多發(fā)現(xiàn)

③人類基因組計(jì)劃引發(fā)的倫理道德爭(zhēng)議

識(shí)記：人類基因組計(jì)劃的簡(jiǎn)稱、研究對(duì)象、主要研究目的、結(jié)果、意義

完成討論題：討論8：關(guān)于基因隱私權(quán)的討論

討論9：關(guān)于利用基因圖譜創(chuàng)造“新好人類”的談?wù)?/p>

資源途徑：學(xué)習(xí)導(dǎo)航（http://）→ 學(xué)習(xí)資料

→ ☆人類基因組計(jì)劃

→ ☆人類基因組計(jì)劃大事記 → ☆人類基因組計(jì)劃的眾多發(fā)現(xiàn)

（2）學(xué)生利用所提供的信息資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（3）師生歸納總結(jié)本階段學(xué)習(xí)I、歸納總結(jié)：

內(nèi)容：繪制人類遺傳信息的地圖 目的：測(cè)定人類單倍體基因組（包括22條常染色體+X染色體+Y染色體上的基因）的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息

結(jié)果：人類基因組大約有31.6億個(gè)堿基對(duì)，已發(fā)現(xiàn)的基因約為3-3.5萬個(gè)

意義：認(rèn)識(shí)到人類基因的組成、結(jié)構(gòu)、功能及其相互之間的關(guān)系，對(duì)人類疾病的診治和預(yù)防具有重要的意義

II、解答本階段討論問題：（在線回答、現(xiàn)場(chǎng)回答、學(xué)生互答）

5、檢測(cè)學(xué)生自學(xué)效率、利用信息解決問題的能力――在線測(cè)試

６、課外活動(dòng)：

☆調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查人群中的遺傳病 ☆資料搜集：基因診斷

☆辯論：人類基因組計(jì)劃效應(yīng)的利與弊

３