第一篇：高一化學(xué)教案--鈉的化合物

課

時

計

劃

化學(xué)科

1998年12月19日

星期六

第6、7節(jié)

[課題]：高一化學(xué)

第四章

堿金屬

第二節(jié)

鈉的化合物 [目的]：

1、使學(xué)生掌握鈉的氧化物的性質(zhì)；

2、使學(xué)生掌握鈉的重要化合物的用途；

3、通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性實驗，使學(xué)生掌握鑒別它們

的方法。

[課型]：元素化合物知識課

[重點]：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法 [教法]：比較法

[教具]：試管、燒杯、酒精燈、鐵架臺、導(dǎo)管、Na2O2、H2O、Na2CO3、HCl、Ca（OH）2

[復(fù)習(xí)舊課]：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，講評作業(yè)。

[引入新課]：從鈉的性質(zhì)指出自然界不存在游離態(tài)的鈉，從而引入對鈉的化合物的學(xué)習(xí)。[新課]：

第二節(jié)

鈉的化合物（板書）

一、鈉的氧化物：（板書）

1、氧化鈉：Na2O（板書）

講解：Na2O為白色固體，跟水可起劇烈的反應(yīng)，生成NaOH。

Na2O + H2O == 2NaOH

2、過氧化鈉：Na2O2（板書）

講解：Na2O2為黃色固體，也能與水反應(yīng)，生成NaOH和O2。

演示實驗：P103，4-4

化學(xué)方程式：

2Na2O

2+ 2H2O == 4NaOH + O2↑

講解：Na2O2不僅可以和水反應(yīng)，也可與CO2反應(yīng)。

化學(xué)方程式：

2Na2O2

+ 2CO2

== 2Na2CO

3+ O2↑

比較兩個反應(yīng)，指出Na2O2和水及CO2的反應(yīng)與Na2O不同，除能生成NaOH和Na2CO3外，還有氧氣放出。

結(jié)論：Na2O2是一種很強的氧化劑。

與HClO比較，指出Na2O2可以用來漂白織物、麥桿、羽毛等。

由于Na2O2可與CO2反應(yīng)產(chǎn)生O2，因此可用在呼吸面具或潛水艇里作為氧氣的來源。

[思考題]：

將金屬鈉暴露在空氣中，最終生成什么物質(zhì)？這期間先后

發(fā)生哪些變化？

二、鈉的其它重要化合物：（板書）

1、硫酸鈉：Na2SO4（板書）

硫酸鈉晶體俗稱芒硝，化學(xué)式為Na2SO4·10H2O，可用于制取玻璃、造紙、緩瀉劑等。

2、碳酸鈉和碳酸氫鈉：（板書）

Na2CO3俗稱純堿或蘇打，其常見晶體化學(xué)式為Na2CO3·10H2O，易失去水分子而風(fēng)化，失水后的Na2CO3叫做無水碳酸鈉。

NaHCO3俗稱小蘇打。

Na2CO3和NaHCO3都可以和鹽酸反應(yīng)。

演示實驗：P104，4-5

化學(xué)方程式：

Na2CO

3+ 2HCl == 2NaCl + H2O + CO2↑

NaHCO3

+ HCl == NaCl + H2O + CO2↑

指導(dǎo)學(xué)生注意反應(yīng)的劇烈程度，得出結(jié)論：NaHCO3和HCl的反應(yīng)比Na2CO3劇烈。

演示實驗：P104，4-6

化學(xué)方程式：

△

2NaHCO3

=== Na2CO3

+ H2O + CO2↑

結(jié)論：NaHCO3不如Na2CO3穩(wěn)定。

[思考題]：根據(jù)NaHCO3和Na2CO3的性質(zhì)，怎樣鑒別它們？

向?qū)W生介紹Na2CO3的主要用途及NaHCO3對胃酸過多的治療作用。[參考題]：

1、氧化鈉和過氧化鈉在化學(xué)性質(zhì)上有什么相同的地方和不同的地方？

2、過氧化鈉的水溶液為什么有漂白作用？它和氯水及二氧化硫的漂白作用有什么異同？

3、有一瓶經(jīng)常使用的NaOH溶液，用鹽酸中和時，出現(xiàn)大量氣體，這是什么氣體？它是怎樣產(chǎn)生的？

4、今有四瓶無色鈉鹽溶液，已知它們是NaCl、Na2SO4、NaHCO3和Na2CO3，怎樣鑒別它們？ [作業(yè)]：P105，1~7

第二篇：《鈉》化學(xué)教案

1.了解鈉的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及用途

2.掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)、存在和保存方法

3.認識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在、保存和用途的思維方法

4.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力及化學(xué)美

二、教學(xué)重點：鈉的化學(xué)性質(zhì)

三、教學(xué)用品

學(xué)生實驗用品：鈉、酚酞、小刀、鑷子、濾紙、燒杯、玻片、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴等

教師演示用品：鈉、酚酞、玻璃鈉柱、錐形瓶、漏斗、導(dǎo)管（帶尖嘴）、大頭針、小燈泡、導(dǎo)線、電源、電極等

四、教學(xué)方法：實驗探究法

五、教學(xué)過程

［引言］在人類已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中，有一類原子最外層電子數(shù)都為1的活潑金屬，由于它們的氧化物的水化物都是可溶于水的強堿，因此，又將它們統(tǒng)稱為堿金屬。

［板書］ 第二章 堿金屬

［設(shè)問］堿金屬的家庭成員都有哪些呢?(學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容后回答，并寫出其元素符號)

［過渡］本節(jié)課我們就來討論堿金屬中具有代表性的金屬——鈉。

［板書］ 第一節(jié) 鈉

［學(xué)生實驗］請用鑷子從你們桌上的試劑瓶中取出一小塊鈉，并用濾紙吸干表面的液體(注意：不可用手接觸)，放在玻片上，用小刀切割，并仔細觀察新切面的顏色（把切下的一小塊鈉留在玻片上）。

［設(shè)問］你們看到了什么現(xiàn)象?說明了鈉的哪些性質(zhì)？(鈉的新切面呈銀白色，有金屬光澤，能用刀切，說明鈉的硬度小)

[板書]

一、鈉的物理性質(zhì)

顏色 狀態(tài) 硬度 熔點 密度 導(dǎo)電性

［展示］用玻管截取的鈉的樣品。

[演示]鈉的導(dǎo)電性實驗。把電極兩端插入瓶里的金屬鈉中，接通電源，可以發(fā)現(xiàn)串聯(lián)在線路上的燈泡發(fā)亮，提起電極，燈泡熄滅。（說明鈉的導(dǎo)電性很強）

[學(xué)生實驗]觀察留在玻片上鈉新切面顏色的變化（鈉表面變暗，失去光澤。）

［設(shè)問］為什么在密封的玻管內(nèi)的鈉能保持光亮的銀白色，而我們剛才切割的鈉卻不能呢?(玻管隔絕空氣，剛切割的鈉卻與空氣充分接觸，說明鈉與空氣中的物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng))

[板書]

二、鈉的化學(xué)性質(zhì)

1.鈉與氧氣等非金屬反應(yīng)

［講解］na在常溫下可被空氣中的o２氧化成na２o，純凈的na２o是一種白色粉末。

［教師］請大家寫出鈉和氧氣反應(yīng)生成氧化物(氧化鈉)的化學(xué)方程式。４na＋o２====２na２o（白色固體）

[思考]一塊鈉如久置在空氣中會發(fā)生哪些變化？

［教師］下面我們改變鈉與氧氣的反應(yīng)條件，觀察現(xiàn)象是否同上。

［學(xué)生實驗］切一小塊鈉用濾紙吸干表面液體，放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象

［請一個同學(xué)描述所看到的現(xiàn)象，其他同學(xué)補充］(鈉首先融化成球狀，然后燃燒，產(chǎn)生黃色火焰，生成一種淡黃色固體)

［現(xiàn)象分析］鈉融化成球狀說明什么？（鈉的熔點低）生成淡黃色固體說明在加熱時鈉與氧氣生成了一種與氧化鈉不同的物質(zhì)，這種物質(zhì)是過氧化鈉(na２o２)。

2na＋o２=△=== na２o２（淡黃色固體）

［思考］根據(jù)na與o２反應(yīng)生成nａ２o和nａ２o２的條件，分析比較nａ２o與nａ２o２的穩(wěn)定性。

［結(jié)論］nａ２o2比nａ２o穩(wěn)定。

[講解]鈉與氧氣反應(yīng)條件不同，產(chǎn)生了不同的現(xiàn)象，生成了不同的產(chǎn)物。

［設(shè)問］鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì)o２反應(yīng)外，還能和哪些非金屬單質(zhì)反應(yīng)?

(學(xué)生回憶初中學(xué)過的na與cl２的反應(yīng))

［講解］另外，鈉還可以和硫單質(zhì)反應(yīng)，甚至發(fā)生爆炸，生成nａ２s。

[過渡]鈉在空氣里很容易燃燒，如果鈉著火，能否用水來滅火？

［實驗］向你們桌上盛水的小燒杯里滴入幾滴酚酞，然后投入切下的一小塊鈉(注意鈉塊只要綠豆大小，不要用手接觸金屬鈉)，并蓋上表面皿，觀察發(fā)生的現(xiàn)象(浮、熔、游、紅)。

［教師］請大家根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，討論以下問題：

［投影］1.鈉為什么會浮在水面上?

2.鈉為什么會熔化成一個小球?

3.小球為什么會在水面上游動?

4.滴入酚酞后溶液為什么會變色?

5.保存鈉的無色液體是否是水?

［學(xué)生討論及回答］

［教師］通過以上實驗及討論結(jié)果，請大家歸納出鈉的性質(zhì)。

[板書]2.鈉與水反應(yīng)

［講解］由nａ與水反應(yīng)后生成的物質(zhì)可使酚酞變紅可知，nａ與h２o反應(yīng)生成了堿，那么，反應(yīng)生成的氣體又是什么呢?

［演示實驗］在錐形瓶中裝滿水和帶有大頭針、漏斗和導(dǎo)管的膠塞做na與水反應(yīng)的實驗，并檢驗生成的氣體。

［教師］由實驗現(xiàn)象可知，鈉與水反應(yīng)還生成了h２。

[板書]２nａ＋２h２o====２nａoh＋h２↑

［投影討論］1.根據(jù)以上實驗討論及分析，你覺得鈉的化學(xué)活性怎樣?并與初中所學(xué)金屬活動順序表相比照。

2.分析上面各反應(yīng)中，nａ元素化合價的變化，能否從原子結(jié)構(gòu)方面來說明?

［結(jié)論］1.鈉的化學(xué)性質(zhì)非?；顫?，與金屬活動順序表相一致。

2.鈉在上述反應(yīng)中，化合價均由0價變?yōu)?1價，這是由于鈉原子的最外層只有一個電子之故，因此，鈉在化學(xué)反應(yīng)中易失電子，具有還原性，是一種強還原劑。

［設(shè)問］通過對鈉的性質(zhì)的討論，并參閱課本有關(guān)內(nèi)容，回答以下問題：

［投影］1.鈉元素在自然界中以什么形態(tài)存在?為什么?主要存在于哪些物質(zhì)中?

2.怎樣保存金屬鈉?為什么要這樣保存?

3.鈉有哪些用途?

［板書］

二、鈉的存在及用途

［學(xué)生回答，投影并板書］

1.鈉在自然界以化合態(tài)存在，主要存在于nａcl、nａ２so４等物質(zhì)中，由于鈉的性質(zhì)活潑，所以須密閉保存，少量鈉保存在煤油中。

2.鈉的用途

a.制過氧化物

b.na—k合金用做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑

c.制稀有金屬如ti、ta、ni等

d.制高壓鈉燈

［小結(jié)］鈉是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬，在自然界中以化合態(tài)存在，有著廣泛的用途。

［布置作業(yè)］

1.鈉能否和cｕso４溶液發(fā)生置換反應(yīng)?說出理由。

2.鈉著火以后能否用水來滅火?

3.試分析鈉在空氣中久置所發(fā)生的變化及現(xiàn)象。

第三篇：鈉及其化合物,教案

篇一：鈉及其化合物(教學(xué)案)鈉及其化合物

【學(xué)習(xí)目標】

1．了解鈉及化合物的主要物理性質(zhì)，了解鈉分別與氧氣、水、酸、鹽等物質(zhì)的反應(yīng)情況 2．了解氧化鈉分別與水、酸等物質(zhì)的反應(yīng)情況

3．比較碳酸鈉與碳酸氫鈉的溶解性、熱穩(wěn)定性、與酸的反應(yīng)，掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法

【基礎(chǔ)知識】

一、單質(zhì)鈉

(1)與氧氣反應(yīng)：（鈉與氧氣的反應(yīng)與條件有關(guān)）

常溫條件下；加熱條件下。(2)與水（酸）反應(yīng)：

與水反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；離子方程式為。

用雙線橋和單線橋標出上述反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，并指出氧化劑和還原劑。

鈉投入滴有酚酞的水中反應(yīng)的現(xiàn)象及解釋：

①浮在水面上：（鈉的密度比水的密度）

②熔化成光亮的小球：（鈉的熔點；該反應(yīng)為反應(yīng)）

③小球在水面上游動：（有氣體產(chǎn)生）

④發(fā)出嘶嘶的聲音：（反應(yīng)劇烈）

⑤溶液中滴入酚酞顯紅色：（生成的溶液呈 性）。

(3)與硫酸銅溶液反應(yīng)：鈉投入硫酸銅溶液中能否置換出銅? 結(jié)構(gòu)解釋：na原子結(jié)構(gòu)示意圖，在周期表中的位置，na原子易（“得到”或“失去”）個電子成為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，作 劑，表現(xiàn)出強性，在自然界中以 態(tài)（“游離”或“化合”）形式存在。少量的鈉可保存在 中。鈉著火不能用水來滅火，一般用。

二、鈉重要的鹽——碳酸鈉 碳酸氫鈉

鈉的焰色反應(yīng)呈色，鉀的焰色反應(yīng)呈 色（透過）

注意點：①實驗用品

②用洗滌做過焰色反應(yīng)的鉑絲

四、鈉及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系

用化學(xué)方程式完成上述轉(zhuǎn)化關(guān)系。

①②

③ ④

⑤ ⑥

⑦ ⑧

⑨ ⑩

課堂分析

1.na2co3、nahco3的鑒別方法：

2.除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)（括號內(nèi)為雜質(zhì)），需要加入的試劑或方法。

①na2co3粉末（nahco3）

②na2co3溶液（nahco3）

③nahco3溶液（na2co3 ④nacl溶液(nahco3 【典型例題】

1．下列關(guān)于鈉的敘述錯誤的是（）a．鈉在常溫下就容易被氧化 b．鈉在空氣中燃燒生成na2o c．鈉與氧氣化合時作還原劑 d．鈉在自然界中只能以化合物的形式存在 2．對于反應(yīng)：ticl4+4na == 4nacl+ti，下列說法正確的是（）

a．該反應(yīng)說明鈉是強還原劑，可用于冶煉金屬b．該反應(yīng)中ti元素被氧化 c．該反應(yīng)條件是ticl4在熔融狀態(tài)或在水溶液中 d．ticl4是還原劑 3．除去na2co3 固體中少量nahco3的最佳方法是()a．加入適量鹽酸 b．加入naoh溶液 c．加熱 d．配成溶液后通入co2 4．下列有關(guān)碳酸鈉、碳酸氫鈉的說法中，正確的是（）

a．除去碳酸氫鈉固體中混有的少量碳酸鈉可以采用加熱的方法 b．相同條件下，碳酸鈉的溶解度小于碳酸氫鈉的溶解度 c．碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)放出二氧化碳的劇烈程度強于碳酸氫鈉 d．向碳酸鈉溶液和碳酸氫鈉溶液中滴加少量酚酞試液，都顯紅色 5．（2009年學(xué)業(yè)水平測試）“腳印”、“笑臉”、“五環(huán)”等焰火讓北京奧運會開幕式更加輝煌壯觀，這些五彩繽紛的焰火與元素的焰色反應(yīng)有關(guān)。下列說法錯誤的是（）a．觀察k2so4的焰色應(yīng)透過藍色的鈷玻璃b．na與nacl在灼燒時火焰顏色相同 c．可以用焰色反應(yīng)來區(qū)別nacl和kcl d．焰色反應(yīng)一定發(fā)生化學(xué)變化 6．（2009年學(xué)業(yè)水平測試）下圖是由短周期元素組成的一些單質(zhì)及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖。常溫常壓下，d、f、k均為無色無刺激性氣味的氣體，b是最常見的無色液體，a是由單質(zhì)c在d中燃燒生成的淡黃色固體。（反應(yīng)中生成的部分物質(zhì)已略去）

請回答下列問題：

（1）物質(zhì)a的化學(xué)式為__________。

（2）化合物e的電子式為__________。

（3）反應(yīng)①的離子方程式為_____ _____；

反應(yīng)②的化學(xué)方程式為______ ___。

【鞏固練習(xí)】

1.鈉跟水反應(yīng)時的現(xiàn)象，與鈉的下列性質(zhì)無關(guān)的是()a．鈉的熔點低 b．鈉的密度小 c．鈉的硬度小 d．有強還原性

2.金屬鈉分別與下列溶液反應(yīng)時，既有氣體又有沉淀產(chǎn)生的是()a．hclb．naclc．fecl3 d．na2so4 3.除去na2co3 固體中少量nahco3的最佳方法是()a．加入適量鹽酸 b．加入naoh溶液 c．加熱 d．配成溶液后通入co2 4.將鈉、鎂、鋁0.3mol分別放入100ml1mol·l 是（）－1的鹽酸中，同溫同壓下產(chǎn)生的氣體體積比 a．1︰2︰3b．6︰3︰2 c．3︰1︰1 d．1︰1︰1 5.下列說法中不正確的是()a．na2co3 和nahco3均可與hcl反應(yīng) b．na2co3比nahco3易溶于水

c．na2co3的穩(wěn)定性比nahco3弱d．na2co3能與氯化鈣反應(yīng)而nahco3不反應(yīng) 6.下列關(guān)于na和na+的敘述中,錯誤的是()．．． a．它們相差一個電子層b．它們的化學(xué)性質(zhì)相似

c．鈉原子,鈉離子均為同一元素 d．灼燒時，它們的焰色反應(yīng)都呈黃色 7.物質(zhì)a是由a元素組成的單質(zhì)，將其在酒精燈火 焰上灼燒，火焰為黃色，b，c，d是含有a元素的三種不同化合物，a、b、c、d按右圖關(guān)系進行轉(zhuǎn)化： ?寫出化學(xué)式：

?寫出④的化學(xué)方程式，以及①②③的離子方程式。

① ② ③ ④

8.有一種白色粉末是無水碳酸鈉和碳酸氫鈉的混合物，稱取0.442g灼燒至恒重，把放出的氣

體通入足量澄清石灰水中，生成0.2g沉淀，灼燒后的殘渣能與30ml鹽酸恰好完全反應(yīng)。試求：(1)原混合物中各物質(zhì)的質(zhì)量。（2）所用鹽酸的物質(zhì)的量濃度。

篇二：鈉及其化合物教案

鈉的重要化合物

(莘縣第一中學(xué)馬利)【教學(xué)目標】1．知識目標

（1）通過對過氧化鈉和水反應(yīng)產(chǎn)物的猜想，設(shè)計實驗方案進行驗證，并歸納總結(jié)。認識鈉

的幾種重要化合物的性質(zhì)及重要用途。

（2）通過實驗探究能比較碳酸鈉、碳酸氫鈉溶解度的相對大小、熱穩(wěn)定性的相對強弱等（3）知道焰色反應(yīng)及其用途，學(xué)會用焰色反應(yīng)鑒別鈉元素和鉀元素的具體操作過程。2．過程與方法

（1）進一步學(xué)習(xí)實驗操作技能、實驗觀察方法及科學(xué)探究方法。

（2）體驗實驗探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力等。3． 情感態(tài)度與價值觀

（1）初步形成團隊合作意識以及對待科學(xué)的嚴謹態(tài)度。

（2）通過對過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉在現(xiàn)實生活中應(yīng)用實例的了解，認識鈉的化合物的

重要用途，感受化學(xué)與人類生活密切相關(guān)。【教學(xué)重難點】

重點：1． 過氧化鈉的性質(zhì)

2． 碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)的比較

難點：引導(dǎo)學(xué)生正確地設(shè)計實驗和對實驗現(xiàn)象的觀察、分析?！窘虒W(xué)過程】

一、氧化鈉和過氧化鈉

1、氧化鈉

氧化鈉可以與水、co2 反應(yīng)，試著寫出相關(guān)方程式。填到學(xué)案上（提示：氧化鈉的性質(zhì)與氧化鈣相似）

na2o + h2o ___________________________________ na2o + co2 _______________________________________

2、過氧化鈉 【實驗一】

實驗?zāi)康模候炞C過氧化鈉與水的反應(yīng)

實驗儀器及藥品：試管（1只）、藥匙；過氧化鈉、水、檀香、酚酞溶液 實驗步驟：取一藥匙過氧化鈉于試管中，加入一滴管水，立即把帶火星的檀香插入試管中，看到的現(xiàn)象？說明有___________生成 用手輕輕摸一摸試管外壁，有什么感覺？說明該反應(yīng)是___________熱的。

向反應(yīng)后的溶液中滴入1滴酚酞溶液，有什么現(xiàn)象發(fā)生？得出什么結(jié)論？____________ 結(jié)合過氧化鈉與水的實驗寫出相關(guān)方程式。na2o 2+h2o_________________________________ 【提醒】

1、過氧化鈉只取一藥匙（若過多會因反應(yīng)劇烈有危險）

2、加水后要迅速將帶火星的檀香插入試管中

3、記錄現(xiàn)象，將結(jié)果寫到學(xué)案上。整個過程限時4分鐘 過氧化鈉也可以和二氧化碳發(fā)生類似的反應(yīng)，方程式如下： 2na2o 2+2co2＝2na2co 3+o2 【思考】過氧化鈉有何用途？__________________________

二、碳酸鈉和碳酸氫鈉

觀察提供的碳酸鈉和碳酸氫鈉試劑的顏色和狀態(tài)。填到學(xué)案上

【實驗探究1】

實驗?zāi)康模禾骄刻妓徕c和碳酸氫鈉的溶解性

實驗儀器及藥品：試管（2只）；碳酸鈉、碳酸氫鈉、水、酚酞溶液 實驗步驟：

在2支試管里分別加入少量（半藥匙）的碳酸鈉和碳酸氫鈉固體 ①分別滴入2滴水，振蕩，觀察到有什么現(xiàn)象？

②繼續(xù)加入4滴管水，用力振蕩，用手摸一摸試管的底部有什么感覺？ ③向試管內(nèi)滴入2滴酚酞溶液，各有什么現(xiàn)象？ 根據(jù)你的實驗結(jié)果，可以初步得到什么結(jié)論？ 【提醒】：

1、記準試管中所盛放的試劑，每一步都要對比現(xiàn)象。做好記錄，把握好時間。（限時共5分鐘）

2、將實驗結(jié)果填入表格。

【實驗探究2】碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性

【問題1】如何設(shè)計一套裝置進行熱分解實驗？并驗證生成的氣體？（主要是裝置）【問題2】如何設(shè)計實驗對比碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性呢？

通過什么現(xiàn)象來對比熱穩(wěn)定性？

【結(jié)論】 熱穩(wěn)定性na2co3 ________ nahco3（填”大于、小于和等于）

【實驗探究3】

實驗?zāi)康模禾骄刻妓徕c和碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)

實驗儀器及藥品：小試管（2只）、氣球（2個）；碳酸鈉、碳酸氫鈉、稀鹽酸

實驗步驟：分別取等量鹽酸（2滴管）于兩只試管中，將過量碳酸鈉和碳酸氫鈉至于氣球中（已取好），分別將氣球捆在試管上。同時掀起氣球底部，向鹽酸中加入固體。觀察氣球吹起的快慢以及氣球的大小？

【結(jié)論】請寫出碳酸鈉、碳酸氫鈉和稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式

na2co3 + hcl_________________ nahco3 + hcl____________________（等量的鹽酸，分別與過量的碳酸鈉和碳酸氫鈉反應(yīng)，后者放出的氣體多。）

三、焰色反應(yīng)

1、焰色反應(yīng)：

【實驗二】

①用鉑絲蘸取濃鹽酸放在酒精燈的外焰里灼燒，直至與原來的火焰顏色相同時為止。②用鉑絲蘸取碳酸鈉溶液，在外焰上灼燒，觀察火焰的顏色。

③重復(fù)①的操作，換成蘸取碳酸鉀溶液做同樣的實驗，要透過藍色鈷玻璃觀察火焰的顏

色。記錄現(xiàn)象，填寫表格。

【思考】為什么觀察碳酸鉀的焰色時要透過藍色鈷玻璃呢？ 【注意】：

【比一比】把實驗臺上的試劑收拾到盒內(nèi)，擺放整齊。將桌子擦干凈，出去的時候?qū)U紙扔

到門口的垃圾箱內(nèi)。認真填寫實驗報告。

【溫馨提示】：本節(jié)用到的基本操作

①向試管中加粉末狀固體：先將試管橫放，把盛藥品的藥匙（或紙槽）小心地送入試管

底部，再使試管直立

②用滴管加液體：要垂直、懸空滴入液體，不能伸入受滴容器中。③給試管加熱：

ⅰ夾持試管時，應(yīng)將試管夾從試管底部往上套，夾持部位在距試管口近1/3處。ⅱ 如果加熱固體，試管口應(yīng)略向下傾斜【防止冷凝水回流到熱的試管底部使試管炸裂】 ⅲ 加熱時先預(yù)熱，使試管在火焰上移動，待試管均勻受熱后，再將火焰固定在盛放藥品的部位加熱【防止試管炸裂】。

套管實驗注意問題：①檢驗裝置的氣密性再加藥品②根據(jù)酒精燈的高度調(diào)節(jié)大試管的位置③試管口

略向下傾斜④先均勻加熱在集中受熱⑤結(jié)束時先撤導(dǎo)管再撤酒精燈⑥固體藥品各取2藥匙，澄清石灰水取3滴管即可。

篇三：鈉及其化合物教案

鈉及其化合物

【知識回顧】

一、鈉的性質(zhì)

1、物理性質(zhì)

顏色_________，熔點________（高、低），密度________（大、?。?，硬度________(大、小)。

2、鈉的原子結(jié)構(gòu)、存在及保存

鈉元素位于周期表________周期，_______族，原子結(jié)構(gòu)示意圖____________，很容易失去最外層電子，表現(xiàn)較強的________性，在自然界只能以________的形態(tài)存在。鈉保存在________中。

【注意】

1、金屬鈉著火的撲滅方法：金屬鈉著火不能用水或泡沫滅火器滅火。原因是鈉跟水劇烈反

應(yīng)且產(chǎn)生可燃性氣體（h2）?？赡芤鸨?；鈉燃燒生成na2o2，而na2o2與co2反應(yīng)生成o2。使燃燒更劇烈，一般用沙土蓋滅。

2、鈉與酸反應(yīng)：如2na+2hcl=2nacl + h2↑，na放入稀鹽酸中，是先與酸反應(yīng)，酸不足

再與水反應(yīng)。因此na放入到酸溶液中na是不可能過量的。同時na與h2的物質(zhì)的量比始終是2：1。當然反應(yīng)要比鈉與水的反應(yīng)劇烈得多。

3、鈉與鹽的溶液反應(yīng)：鈉不能置換出溶液中的金屬，鈉是直接與水反應(yīng)。反應(yīng)后的堿再與

溶液中的其他物質(zhì)反應(yīng)。

4、注意：鈉在空氣中的變化：銀白色的鈉→變暗（生成了氧化鈉）→變白（生成氫氧化鈉）

→潮解→吸收二氧化碳變?yōu)閚a2co3·10h2o→風(fēng)化變成白色固體(生成碳酸鈉)。

鈉的用途：在熔融的條件下鈉可以制取一些金屬，如鈦等；鈉鉀合金是原子反應(yīng)堆的熱交換劑；鈉蒸氣可作高壓鈉燈，發(fā)出黃光，射程遠，透霧能力強。

二、鈉的重要化合物

【注意】

1、na2o2不是堿性氧化物，堿性氧化物是和酸反應(yīng)時只生成鹽和水，而na2o2與酸反應(yīng)有

o2生成；

2、na2o2與水反應(yīng)和co2反應(yīng)時發(fā)生歧化反應(yīng)，na2o2既是氧化劑，又是還原劑；

3、na2o2和酸溶液反應(yīng)時，先和酸反應(yīng)，再和水反應(yīng)；

4、na2o2是強氧化劑，具有強氧化性、漂白性，由于和co2反應(yīng)生成o2，可用作呼吸面具

中的供氧劑。

【注意】

（1）向飽和的na2co3溶液中通足量的co2有晶體nahco3析出。（2）碳酸鈉與碳酸氫鈉的鑒別不能用澄清石灰水。

三、堿金屬元素及其焰色反應(yīng)

1、堿金屬元素

堿金屬元素包含____________________________，從li到cs單質(zhì)的熔點____________，密度______________，其中（鈉、鉀反常）；堿金屬元素的原子的價電子數(shù)都是只有_____個，但從li到cs電子層數(shù)___________，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，所以其化學(xué)性質(zhì)也具有相似性和遞變性。①相似性： a、都能與氧氣等非金屬反應(yīng)；b、都能與水反應(yīng)生成氫氧化物和氫氣c、均為強還原劑 ②遞變規(guī)律（li→cs）：

a、與氧氣反應(yīng)越來越劇烈，產(chǎn)物結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜

b、與水反應(yīng)劇烈程度依次增強，還原性依次增強，金屬性依次增強。③不同點： a、在o2中燃燒產(chǎn)物不同：li與o2反應(yīng)生成li2o；而na可生成na2o和na2o2；k、rb、cs在o2中燃燒可生成比過氧化物更復(fù)雜的氧化物。

b、跟水反應(yīng)現(xiàn)象不同：li跟h2o反應(yīng)生成lioh，難溶于水；k、rb、cs與水反應(yīng)更劇

烈，發(fā)生燃燒或爆炸。

2、焰色反應(yīng)

（1）焰色反應(yīng)時某些金屬及其化合物在灼燒時都會使火焰呈現(xiàn)特殊的顏色，屬于_____ 變化。

（2）操作：洗滌鉑絲（用稀鹽酸）→灼燒（到與原來火焰顏色相同）→蘸?。ù郎y物）

→灼燒→洗滌

（3）常用于檢驗：鈉火焰顏色（_______）；鉀火焰顏色（______）透過藍色鈷玻璃觀察。（4）用稀鹽酸洗滌鉑絲的目的：除去雜質(zhì)元素影響（5）藍色鈷玻璃的作用：濾去鈉等雜質(zhì)顏色干擾

【典型例題分析】

【例1】下列關(guān)于鈉與水反應(yīng)的說法不正確的是（）

①將小塊鈉投入滴有石蕊試液的水中，反應(yīng)后溶液變紅；②將鈉投入稀鹽酸中，鈉先與水反應(yīng)，后與鹽酸反應(yīng)；③鈉在水蒸氣中反應(yīng)時因溫度高會發(fā)生燃燒；④將兩小塊質(zhì)量相等的金屬鈉，一塊直接投入水中，另一塊用錫箔包住，在錫箔上刺些小孔，然后按入水中，兩者放出的氫氣質(zhì)量相等。

a．①②b．②③c．②③④d．①②③④ 【變式1】把小塊金屬鈉投入到飽和石灰水中不會出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）a、溶液中出現(xiàn)白色渾濁物b、有金屬鈣被還原出來

c、反應(yīng)過程中鈉浮在液面熔成小球d、鈉熔成小球在液面上迅速游動 【變式2】少量的金屬鈉長期暴露在空氣中，它的最終產(chǎn)物是（）

a、naoh b、na2co3·10h2o c、na2co3 d、nahco3 *【例2】下列關(guān)于過氧化鈉的敘述正確的是（）

a、過氧化鈉是淡黃色固體，久置于空氣中變成白色氫氧化鈉固體b、過氧化鈉中陰陽離子比例為1：2 c、用過氧化鈉漂白織物、麥稈等日久又逐漸變成黃色

d、過氧化鈉放入飽和氫氧化鈣溶液，放出大量氧氣并有白色沉淀析出 【變式3】在溶液中加入足量的na2o2后仍能大量共存的離子組是（）a、nh4+、ba2+、cl-、no3-b、k+、alo2-、cl-、so42-c、ca2+、mg2+、no3-、hco3d、na+、cl-、co32-、so32-【變式4】下列敘述中正確的是（）

a、na2o與na2o2都能和水反應(yīng)生成堿，它們都是堿性氧化物 b、na2o能繼續(xù)被氧化成na2o2，na2o2比na2o穩(wěn)定

c、na2o與co2發(fā)生化合反應(yīng)生成na2co3，na2o2與co2發(fā)生置換反應(yīng)生成o2 d、na2o有還原性，na2o2只有氧化性

【例3】關(guān)于na2co3和nahco3性質(zhì)的有關(guān)敘述不正確的是（）a．熱穩(wěn)定性：na2co3＞nahco3 b．nahco3能與naoh溶液反應(yīng)而na2co3則不能

c．na2co3不能轉(zhuǎn)化成nahco3，而nahco3能轉(zhuǎn)化為na2co3 a.b.c.d.*【例4】下列有關(guān)堿金屬銣（rb）的敘述中，正確的是（）a、灼燒氯化銣時，火焰有特殊顏色b、硝酸銣是離子化合物，易溶于水

c、在鈉、鉀、銣三種單質(zhì)中，銣的熔點最高d、氫氧化銣是弱堿

【變式6】下列敘述正確的是（）a、li在氧氣中燃燒主要生成li2o2 b、將co2通入次氯酸鈣溶液可生成次氯酸c、將so2通入bacl2溶液可生成baso3沉淀 d、將nh3通入熱的cuso4溶液中能使cu2+還原成cu 【精選練習(xí)】

一、單項選擇題

1、下列實驗中，能達到預(yù)期目的的是（）a．用過濾法除去fe(oh)3膠體中的fecl3 b．用25ml堿式滴定管量取20.00mlna2co3溶液 ? c．向某溶液中滴入bacl2溶液和稀hno3，來檢驗溶液中是否含有so24 d．將na投入到cuso4溶液中置換出銅，來證明鈉的金屬性比銅強

2、下列敘述正確的是（）

①na2o與na2o2都能和水反應(yīng)生成堿，它們都是堿性氧化物 ②na2co3溶液和nahco3溶液都能跟cacl2溶液反應(yīng)得到白色沉淀 ③鈉在常溫下不容易被氧化 ④na2o2可作供氧劑，而na2o不行

⑤cu與hno3溶液反應(yīng)，由于hno3濃度不同可發(fā)生不同的氧化還原反應(yīng) a．都正確b．②③④⑤

c．②③⑤d．④⑤

3、下列實驗中，溶液顏色有明顯變化的是（）a．少量明礬溶液加入到過量naoh溶液中 b．往fecl3溶液中滴入ki溶液，再滴入淀粉溶液 c．少量na2o2同體加入到過量nahso3溶液中 d．往酸性高錳酸鉀溶液中滴入足量feso4濃溶液

4、下列說法正確的是（）

a、發(fā)酵粉中主要含有氫氧化鈉，能使焙制出的糕點疏松多孔b、碘鹽中的碘可以直接用淀粉檢驗c、碳酸氫鈉可用于治療胃酸過多 d、硫酸氫鈉屬于鹽類，其水溶液顯中性

5、鈉與水反應(yīng)時的現(xiàn)象與鈉的下列性質(zhì)無關(guān)的是（）

a．鈉的熔點低 b．鈉的密度小 c．鈉的硬度低 d．有強還原性

6、把4.6g鈉投入到95.6g水中，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。假設(shè)水無蒸發(fā)現(xiàn)象，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是（）

a．4.6% b．7.7% c．8.0%d．10% 33

7、在燒杯中加水和苯（密度為0.88g/cm）各50ml。將一小粒金屬鈉（密度為0.97 g/cm）投入燒杯中，觀察到的現(xiàn)象可能是（）

a、鈉在水層中反應(yīng)并四處游動 b、鈉停留在苯層中不發(fā)生反應(yīng) c、鈉在苯的液面上反應(yīng)并四處游動 d、鈉在苯與水的界面處反應(yīng)并可能作上下跳動 8．金屬鈉著火時，可以滅火的物質(zhì)是（）

a．水 b．砂子 c．煤油d．二氧化碳 9．將一小塊鈉投入到nh4cl溶液中，產(chǎn)生的氣體是（）

a．o2和h2 b．只有h2 c．只有nh3 d．h2和nh3 10．一塊表面已被氧化為氧化鈉的鈉塊5.4g，投入50g水中，最多能產(chǎn)生0.10g氣體，則原來被氧化的鈉是（）

a．2.3gb．3.1g c．4.6g d．5.3g

11、金屬鈉與下列溶液反應(yīng)時既有沉淀又有氣體生成的是（）a、koh b、nahco3 c、bacl2 d、cuso4

12、已知nah和h2o反應(yīng)生成h2和naoh，反應(yīng)中1molnah（）

a、失去1mol電子 b、得到1mol電子c、失去2mol電子 d、沒有電子得失

13、某物質(zhì)灼燒時，焰色反應(yīng)呈黃色，下列判斷正確的是（）

篇四：鈉及其化合物標準教案

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)

氫氧化鈉的性質(zhì)

二、知識講解

考點1 鈉

物理性質(zhì)： 銀白色固體 質(zhì)軟 密度比煤油大 比水小 物理性質(zhì)：

（1）與非金屬單質(zhì)的反應(yīng) ? 與氯氣的反應(yīng)

na + cl2 =點燃= 2nacl（產(chǎn)生大量白煙）? 與硫的反應(yīng)

（2）與水的反應(yīng)

2na + 2h2o === 2naoh + h2↑(浮、溶、游、紅)金屬鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象和結(jié)論

（3）鈉制備電解熔融的氯化鈉考點2 鈉的氧化物

（1）氧化鈉

na2o是一種堿性氧化物，其化學(xué)性質(zhì)與氧化鈣類似，具有堿性氧化物的通性。na2o +h2o2naoh na2o + co2na2co3na2o +2hcl 2nacl +h2o（2）過氧化鈉

na2o2是氧化物，但它不屬于堿性氧化物，因它與酸反應(yīng)時除了生成鹽和水以外，還生成了o2。

2na2co3+o2 na2o2和co2反應(yīng) 2na2o2+2co2 o2。

過氧化鈉可用于呼吸面具或潛水艇中作為氧氣的來源，因為可和h2o，co2反應(yīng)產(chǎn)生

考點3 鈉的氫氧化物 naoh 俗名：火堿、燒堿、苛性鈉

物理性質(zhì)：白色晶體、易溶于水，吸水易潮解。化學(xué)性質(zhì)：具有堿的通性

考點4 鈉鹽

na2co3和nahco3比較

考點4 焰色反應(yīng) 1．定義：

許多金屬或它們的化合物在灼燒時都能使火焰呈現(xiàn)特殊顏色，這在化學(xué)上叫做焰色反應(yīng)。注意：焰色反應(yīng)是鑒別物質(zhì)的一種方法，但焰色反應(yīng)只是一種現(xiàn)象，而且焰色反應(yīng)中只認元素，不認元素的存在形態(tài)。２.操作：

焰色反應(yīng)蘸取待測液的金屬絲最好是鉑絲，也可用光潔無銹的鐵絲或鎳絲等代替，使用前要用稀鹽酸將其表面的氧化物洗凈并灼燒至火焰基本無色方可使用。基本步驟為：① 鉑絲在火焰上灼燒至原火焰色；

② 蘸取溶液（沾取固體）放在火焰上灼燒，觀察火焰顏色，觀察鉀火焰顏色要透過藍色的鈷玻璃去觀察；③ 鹽酸洗鉑絲；

④ 鉑絲在火焰上灼燒至原火焰色（如不能灼燒至原火焰色，則需再用酸洗，再灼燒）；⑤ 再蘸取（沾?。┝硗饣瘜W(xué)藥品進行實驗。

注意：鉀、鈉焰色反應(yīng)顏色：鉀——紫色（透過藍色鈷玻璃）；鈉——黃色。

三、例題精析

【例題1】金屬鈉著火時，能用來滅火的是()a．水c．泡沫滅火器【答案】d 【解析】：na著火生成的na2o2能與h2o、co2反應(yīng)生成o2，使火勢更旺。b．濕抹布 d．干沙

【例題2】等質(zhì)量的兩塊鈉，第一塊在足量氧氣中加熱，第二塊在常溫下與足量氧氣充分

反應(yīng)，則下列說法正確的是()a．第一塊鈉失去電子多 b．兩塊鈉失去電子一樣多 c．第二塊鈉的反應(yīng)產(chǎn)物質(zhì)量較大 d．兩塊鈉的反應(yīng)產(chǎn)物質(zhì)量一樣大 【答案】b 【解析】由于兩塊鈉質(zhì)量相同，都變成＋1價，故失去電子一樣多。鈉在o2中加熱，產(chǎn)物是na2o2；鈉在常溫下與o2反應(yīng)，產(chǎn)物為na2o，故第一塊鈉反應(yīng)產(chǎn)物質(zhì)量較大。

【例題3】、將少量金屬鈉分別投入下列物質(zhì)的水溶液中，有氣體放出，且溶液質(zhì)量減輕的

是()篇五：鈉及其化合物教案

第1講 鈉及其化合物 [考綱要求] 1.了解化學(xué)的主要特點是在原子、分子水平上認識物質(zhì)。2.了解科學(xué)探究的基本過程，學(xué)習(xí)運用以實驗和推理為基礎(chǔ)的科學(xué)探究方法。3.了解常見金屬鈉及其化合物的主要性質(zhì)及其應(yīng)用。4.了解堿金屬的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用。5.記住na、k等重要金屬元素的焰色反應(yīng)。

考點一 認識化學(xué)科學(xué)

1．化學(xué)是在________、________水平上研究物質(zhì)的________、________、________、________、產(chǎn)生相關(guān)性質(zhì)的原因，還需要利用________、________等方法。

3．研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序為________物質(zhì)的外觀→________物質(zhì)的性質(zhì)→通過________ 來驗證所預(yù)測的性質(zhì)→通過對現(xiàn)象的分析、綜合、推論概括出________。

1．金屬鈉不僅跟氧氣、水等無機物反應(yīng)，還能跟酒精、醋酸等有機物反應(yīng)。要研究金屬鈉

跟酒精反應(yīng)與鈉跟水反應(yīng)的異同點，下列研究方法中沒有用到的是 a．實驗c．分類 b．觀察 d．比較()()2．下列關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的說法錯誤的是

a．化學(xué)模型有助于解釋一些化學(xué)現(xiàn)象 b．質(zhì)量守恒定律是大量實驗事實的總結(jié) c．化學(xué)家提出的假設(shè)都能被實驗證實 d．化學(xué)基本原理的應(yīng)用是有一定條件的考點二 鈉 1．物理性質(zhì) 2.化學(xué)性質(zhì)

主要化學(xué)反應(yīng)

特別提醒(1)實驗室中鈉常保存在煤油或者石蠟油中，使之隔絕空氣和水。但不能保 存在四氯化碳和汽油中。

(2)鈉與氧氣反應(yīng)，條件不同產(chǎn)物不同。3．金屬鈉著火，不能用h2o、干冰滅火的原因是__________________________________，通常用__________掩埋。

4．金屬鈉露置在空氣中會發(fā)生一系列變化：銀白色金屬鈉――→(生成 ――→

出現(xiàn)白色固體 o2 表面變暗 h2o(生成 ――→(naoh ――→(生成na2co3·10h2o)――→(生成 5．將一小塊金屬鈉分別投入盛a水、b乙醇、c稀h2so4的三個小燒杯中，反應(yīng)速率由快到

慢的順序為______________。解釋反應(yīng)速率不同的原因：_________________________ ________________________________________________________________________。特別提醒 鈉與水、酸反應(yīng)的實質(zhì)都是與h的反應(yīng)。3．na與水(滴有酚酞)反應(yīng)的現(xiàn)象及解釋

＋ h2o 表面變成溶液 co2 白色塊狀物質(zhì)

風(fēng)化

白色粉末狀物質(zhì) 6．將金屬鈉放入盛有下列溶液的小燒杯中，既有氣體，又有沉淀產(chǎn)生的是____________。

①mgso4溶液 ②nacl溶液 ③na2so4溶液 ④飽和澄清石灰水 ⑤ca(hco3)2溶液 7．有人設(shè)計出一種在隔絕空氣條件下讓鈉與feso4溶液反應(yīng)的方法以

驗證反應(yīng)實質(zhì)。實驗時，往100 ml大試管中先加40 ml煤油，取3粒米粒大小的金屬鈉放入大試管后塞上橡皮塞，通過長頸漏斗加入feso4溶液使煤油的液面至膠塞，并夾緊彈簧夾(如圖)。仔細觀察，回答下列問題：

(1)有關(guān)鈉反應(yīng)的現(xiàn)象是____________________________________________________。(2)大試管的溶液中出現(xiàn)的現(xiàn)象：____________________________________________。(3)裝置中液面的變化：大試管內(nèi) ；長頸漏斗內(nèi)。(4)寫出鈉與硫酸亞鐵溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式：________________________________。歸納總結(jié) 金屬鈉與可溶性鹽溶液的反應(yīng)思考方法

考點三 氧化鈉和過氧化鈉

完成下列表格

8．設(shè)阿伏加德羅常數(shù)的值為na，下列說法正確的是 b．1 mol na2o2與足量co2反應(yīng)時，轉(zhuǎn)移2na個電子 c．1 mol·l －1()a．1 mol鈉與氧氣反應(yīng)生成na2o或na2o2時，失電子數(shù)目均為na 的naoh溶液中含na數(shù)目為na ＋

d．1 mol na2o2晶體中含有的陰離子數(shù)目為2na 9．過氧化鈉的強氧化性

比較下列兩組反應(yīng)，回答下列問題。一組：①na2o2＋co2二組：③na2o2＋fecl3(溶液)②na2o2＋so2 ④na2o2＋fecl2(溶液)問題：(1)寫出①、②兩反應(yīng)的化學(xué)方程式。(2)判斷③、④反應(yīng)中可能發(fā)生的現(xiàn)象，為什么？(3)na2o2在什么情況下表現(xiàn)強氧化性？ 2 10．某溶液中含有hco3、so23、co3、ch3coo4種陰離子。向其中加入足量的na2o2 －

－

－

－

固

體后，溶液中離子濃度基本保持不變的是(假設(shè)溶液體積無變化)a．ch3coo(1)na2o2的電子式為na[·o·o·]2na，o2···2是個原子團。(2)na2o2與h2o、co2的反應(yīng)都

＋

－

＋

－

－()－

b．so23 －

c．co23 －

d．hco3 是na2o2自身的氧化還原反應(yīng)。(3)在研究na2o2與其他溶液反應(yīng)時，要注意na2o2的強氧化性和溶液的強堿性?？键c四 堿金屬元素 1．堿金屬的一般性與特殊性(1)一般性

①堿金屬的密度一般隨核電荷數(shù)的增大而增大，但鉀的密度比鈉的小。

②堿金屬一般都保存在煤油中，但由于鋰的密度小于煤油的密度而將鋰保存在石蠟中。

③堿金屬跟氫氣反應(yīng)生成的堿金屬氫化物都是離子化合物，其中氫以h形式存在，顯 －1價，堿金屬氫化物是強還原劑。

④堿金屬所形成的鹽均溶于水，并且酸式鹽比正鹽的溶解度大(但nahco3的溶解度比 na2co3的小)。

11．下列敘述正確的是()a．堿金屬性質(zhì)相似均為銀白色金屬 b．隨原子序數(shù)的增大堿金屬的密度依次增大 c．鈉可保存在煤油中而鋰不能

d．碳酸氫鹽的溶解度大于其正鹽的溶解度 12．有關(guān)堿金屬的敘述正確的是()－

a．隨核電荷數(shù)的增加，堿金屬單質(zhì)的熔點逐漸降低，密度逐漸增大 b．堿金屬單質(zhì)的金屬性很強，均易與氯氣、氧氣、氮氣等發(fā)生反應(yīng) c．碳酸銫加熱時不能分解為二氧化碳和氧化銫 d．無水硫酸銫的化學(xué)式為cs2so4，它不易溶于水 2．焰色反應(yīng)(1)焰色反應(yīng)的概念

某些金屬或它們的化合物在灼燒時都會使火焰呈現(xiàn)出特殊的顏色，其屬于________變 化，屬于元素的性質(zhì)。(2)焰色反應(yīng)的操作

鉑絲――→無色――→待測物――→觀察火焰顏色――→鉑絲――→無色 灼燒灼燒洗滌灼燒(3)常見元素的焰色

鈉元素____色；鉀元素____色(透過____________觀察)；銅元素________色。特別提醒(1)焰色反應(yīng)為物理變化。(2)用焰色反應(yīng)檢驗鉀元素時，需透過藍色鈷玻璃觀察。原因：含有鉀元素的物質(zhì)常混有鈉元素，故用焰色反應(yīng)檢驗鉀元素時，一定要透過藍色鈷玻璃觀察焰色。否則，鈉元素的黃色焰色會干擾鉀元素紫色焰色的觀察。13．節(jié)目焰火表演，精彩紛呈，讓人驚嘆不已。

第四篇：《金屬及化合物--鈉》教案

人教版高一年級《金屬及化合物--鈉》的教案

一、教案背景及教材分析

新課程理念關(guān)心的是課程的目標、課程改革的基本理念和課程設(shè)計思路，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體念和正確的價值觀。在這種理念之下，我采用“問題探究”的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)多層面、多維度的問題情境，誘發(fā)學(xué)生不斷激起認知沖突，扣人心弦，造成心理懸念，喚起求知欲望，令學(xué)生情不自禁進入情境之中，情緒高漲，主動自發(fā)進行探究性學(xué)習(xí)。本節(jié)是元素化合物知識的重要組成部分，也是高中化學(xué)的重點知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標

知識與技能目標：了解鈉的物理性質(zhì)、存在及用途，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識、操作基本技能、觀察及分析問題的能力。

過程與方法目標：通過對實驗探究和問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過化學(xué)實驗的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并在研究性學(xué)習(xí)活動中提升內(nèi)在素養(yǎng)。

三、教學(xué)方法

1、實驗探索法

利用實驗引路，探討新知識，從而得出鈉的一些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。通過實驗——討論——小結(jié)，優(yōu)化課堂的教學(xué)和學(xué)科能力的培養(yǎng)。

2、比較教學(xué)法

通過對比鈉與水及鹽溶液的反應(yīng)的不同，讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)可以決定物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，從而突破教學(xué)難點。

3、多媒體輔助教學(xué)法

本節(jié)課充分運用多媒體課件的優(yōu)勢，用幻燈片、實驗動畫等手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，增大知識容量，活躍課堂氣氛，把傳統(tǒng)教學(xué)中難以實現(xiàn)的過程、現(xiàn)象一一展示出來，通過生動的畫面，延長學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮周期，創(chuàng)造一個學(xué)生積極參與、樂于探索的情境，提高教學(xué)的時效性，使教學(xué)更直觀、生動、高效。

四、教學(xué)設(shè)計過程

[引言]：互聯(lián)網(wǎng)搜索新聞報道，2001年7月6日、7日、8日接連三天，廣州市珠江河段上驚現(xiàn)神秘“水雷”。8個鐵皮桶漂浮在水面上，其中5個發(fā)生劇烈爆炸。一位目擊者說：“上午10點多，桶內(nèi)突然冒起一股白煙，從飄在水面上的一個鐵桶內(nèi)竄出亮紅色的火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起。直到中午，這個鐵桶又連續(xù)爆炸多次，爆炸騰起的白色煙霧近10m高?！苯?jīng)廣州市化工集團的化學(xué)品專家檢測認定，鐵桶內(nèi)裝有金屬鈉。

設(shè)計意圖：情景引入課題，通過一篇報道引出“鈉”，提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

一、鈉的物理性質(zhì)

展示：密封在試管夾層中的金屬鈉

[實驗]：教師在實物投影儀上演示鈉的取用切割操作 [提示]：顏色 光澤 狀態(tài) 硬度及金屬最重要的特征

歸納物理性質(zhì)：金屬鈉是一種銀白色、質(zhì)軟而輕的固體，有良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性能，密度比水小（0.97g/cm3），能浮于水面，熔點為97.810C，沸點為882.90C。[引導(dǎo)1]理論推測：分析鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖，易失電子，化學(xué)性質(zhì)活潑

二、鈉的化學(xué)性質(zhì)

[實驗探究1]：觀察切割鈉的斷面，會變暗，而密封在試管夾層中的鈉卻能保持光亮的銀白色，為什么？

1、鈉和氧氣反應(yīng)

常溫

4Na + O2= 2Na2O(白色)對比實驗：觀察鈉在蒸發(fā)皿中受熱的現(xiàn)象，與鈉在常溫下的變化進行對比。加熱 2Na + O2= Na2O2(淡黃色)[問題1]：為什么產(chǎn)物不同？我們在初中還學(xué)過什么類型的，反應(yīng)物相同，而生成的產(chǎn)物不同呢？

教師用powerpoint課件展示答案

[實驗]將少量的鈉與硫粉研磨混合均勻，用紙包好，然后用小錘子敲擊紙包。

2Na + S= Na2S 設(shè)計意圖：實驗中有火光和猛烈的爆炸聲，實驗現(xiàn)象鮮明，學(xué)生的情緒立即高漲。在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，加深了對鈉化學(xué)活性的認識。

過渡：日常生活中，人們常用金屬器皿來盛水，也常用鐵或鋁制容器燒水，說明它們與水不反應(yīng)，是否所有金屬都不與水反應(yīng)呢？回顧關(guān)于鈉的新聞報道。

2、鈉和水反應(yīng)

[實驗探究2]：學(xué)生分組實驗：鈉投入到水中。教師用powerpoint課件展示實驗要求

觀察要點提示：①鈉在水中的位置？②鈉的形狀變化？③鈉是否發(fā)生運動？④有無聲響？⑤滴入酚酞試液后溶液顏色？

[分析歸納]鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象及產(chǎn)生原因。現(xiàn)象：紅、嘶、浮、游、熔

方法指導(dǎo)：諧音記憶“紅師傅游泳” 設(shè)疑：鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生什么氣體呢？ Na + H2O = NaOH + ？?

探究性學(xué)習(xí)：從參加反應(yīng)的元素種類來思考，反應(yīng)生成的氣體應(yīng)該是氫氣或氧氣

[引導(dǎo)2]①用質(zhì)量守恒定律分析 ②用氧化還原反應(yīng)觀點分析

學(xué)生討論分析：由于生成NaOH，Na的化合價升高失電子，反應(yīng)物中只有正一價的氫元素可得電子化合價降低為0，故生成了氫氣。

講述：實踐是檢驗真理的唯一標準，能否設(shè)計實驗來檢驗生成的氣體呢？ ③實驗驗證

[電腦演示]教材中的實驗

指出教材中驗證氫氣裝置的不足，用改進裝置進行實驗，同時鼓勵學(xué)生設(shè)計新裝置你能否再設(shè)計一個實驗，檢測反應(yīng)都生成了什么物質(zhì)呢？

[引導(dǎo)3]：為什么會產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢？請聯(lián)系物理性質(zhì)解釋原因。請根據(jù)以上現(xiàn)象書寫方程式：2Na + 2H2O =2NaOH + H2? [問題2]：

（1）此反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)？若是，標出電子的得失，指出氧化劑，還原劑。

（2）此反應(yīng)是否為離子反應(yīng)？若是，寫出離子方程式。教師用powerpoint課件展示答案

設(shè)計意圖：通過猜想推測、方案討論、裝置設(shè)計、實驗討論等一系列探究活動，在思考和動手實驗中完成知識與能力的建構(gòu)，同時體驗科學(xué)的探究過程與方法。

[問題3]：保存鈉的油是一種什么液體？

[引導(dǎo)4]：打開自己藥品盤中保存鈉試劑瓶的瓶塞，聞一聞 學(xué)生操作后回答：煤油

介紹保存方法：這種液體浸沒固體藥品的方法叫液封法。

三、鈉的保存方法

[探究]：為什么實驗室里常把它保存在煤油里? 提供信息：密度：ρ(Na)=0.97g/cm3，ρ(水)=1.0g/cm3，ρ(煤油)=0.8 g/cm3，ρ(苯)=0.87 g/cm3，ρ(CCl4)=1.6 g/cm3。

推測：水、CCl4密度比鈉大，不能起到液封的作用，而苯盡管密度比鈉小，但易揮發(fā)且有毒性。

討論歸納：保存藥品的試劑要求：①與藥品不反應(yīng)；②密度比藥品小；③揮發(fā)性小、無毒性。

思考:如果將鈉加到水與煤油的混合液中有何現(xiàn)象

[實驗探究3]：在一燒杯中加入約20mL水,在加入約8mL煤油，投入一小塊鈉，立即倒扣一漏斗。

觀察實驗現(xiàn)象：兩液體分層，煤油在上層，水在下層，Na在兩層交界處上竄下跳，往復(fù)多次，最終消失。

[實驗探究4]：如果將鈉投入到硫酸銅溶液中，能置換出銅嗎？你還會看到哪些現(xiàn)象呢？

教師演示實驗在實物投影儀上操作 [引導(dǎo)5]：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？并看書總結(jié)鈉的存在用途 powerpoint課件

[課堂總結(jié)]鈉的性質(zhì)與其存在、保存、用途及結(jié)構(gòu)的相互關(guān)系。

[討論]：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)鈉的性質(zhì)，揭開“水雷”之謎，描述其中的化學(xué)原理，進一步強化危險品鈉的使用注意事項。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課采用“引導(dǎo)——實驗探究法”，學(xué)生通過親自設(shè)計實驗、親手做實驗、觀察實驗、分析實驗現(xiàn)象和解決問題來認識金屬鈉的有關(guān)性質(zhì)。訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生的實驗設(shè)計能力、動手操作能力和分析整合能力。

第五篇：鈉的化合物說課

鈉 的 化 合 物 說 課

天津市第七中學(xué)

劉偉

現(xiàn)代教學(xué)理論認為：課堂教學(xué)不應(yīng)只追求知識結(jié)論，而應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的過程，核心是學(xué)生思維的啟發(fā)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)者最感興趣的是與他的過去經(jīng)驗有聯(lián)系但又有新穎性而不了解的東西，思維是從問題開始的。教師精心設(shè)計的一節(jié)探究式的課，加之富有針對性和啟發(fā)性的課堂提問，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們在課堂上處于開放和活躍狀態(tài)，從而達到真正學(xué)習(xí)的目的。在鈉的化合物這節(jié)中有較多的實驗教學(xué)內(nèi)容，下面就以這節(jié)課為例談?wù)剳?yīng)用探究式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)思路。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容的地位和作用

本章是學(xué)生第一次綜合運用歸納和演繹的方法學(xué)習(xí)一族元素，這種學(xué)習(xí)模式將為今后元素化合物的教學(xué)做鋪墊。鈉的化合物是本章教材的重點之一，通過鈉的化合物學(xué)習(xí)，可以加深鞏固鈉一節(jié)的知識，并為下一節(jié)堿金屬的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，故本節(jié)教材具有承上啟下的作用；并且通過過氧化鈉強氧化性的學(xué)習(xí)還能進一步鞏固氧化還原反應(yīng)的知識；鈉的化合物碳酸鈉和碳酸氫鈉等又與日常生活息息相關(guān)，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有著重要的實際意義。

教學(xué)目標（1）知識目標

①了解過氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉的物理性質(zhì)

②掌握過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)，以及碳酸鈉、碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)差異。

（2）能力目標

①能夠根據(jù)碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)差異用多種方法加以鑒別，培養(yǎng)思維的開放性。

②能夠?qū)λ^察的實驗現(xiàn)象，做出正確分析，給出合理解釋，培養(yǎng)思維的靈活性。

③初步學(xué)會設(shè)計實驗，證明自己的觀點，培養(yǎng)動手操作能力。（3）情感目標

在較自由的互動式、探究式的學(xué)習(xí)氛圍中，通過親身體驗獲得實驗結(jié)果的探究過程，使學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度、情感。（4）德育目標

增強學(xué)生科技興國的責(zé)任感。重點與難點 重點：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法

難點：過氧化鈉的性質(zhì)。

學(xué)生分析

我校作為市重點校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較好。但畢竟高一學(xué)生化學(xué)知識和實驗技能有限，加之平時驗證性實驗居多，因此雖普遍對實驗感興趣，但在實驗過程中不一定能夠積極主動地觀察、思考和探索本質(zhì)。故我在本節(jié)課中設(shè)置一些演示和輔助實驗方案，在學(xué)生實驗中多設(shè)疑、激疑，將實驗作為引導(dǎo)學(xué)生探究未知領(lǐng)域的手段。

教學(xué)方法

本節(jié)課采取“互動式”、“啟發(fā)—探討式”教學(xué)法。以問題?實驗?觀察?分析?結(jié)論的程序進行教學(xué)。注意將實驗技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)置于實驗探究中，使二者有機結(jié)合。

學(xué)習(xí)方法

1、讓學(xué)生學(xué)會：觀察現(xiàn)象——分析原因（實驗和理論結(jié)合）——得出結(jié)論——綜合運用的元素化合物學(xué)習(xí)的方法

2、教學(xué)程序 課前準備： 讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中化學(xué)氫氧化鈉、氯化鈉和碳酸鈉的知識。2 準備實驗：分組；設(shè)計方案；儀器藥品準備

分組：將全班分成8組，6人一小組，課前兩天給出實驗課題。（共三題，由于時間關(guān)系課上每組任選兩題做為課上實驗）組長負責(zé)組織利用課下時間設(shè)計實驗方案，對本組課上所選實驗的題目的儀器藥品進行準備,對課上實驗進行分工。這樣做既能讓學(xué)生對新課進行有的放矢的預(yù)習(xí)，同時可以讓其體驗獨立完成實驗課題從中獲取新知的過程，既能獨立思考，又能相互協(xié)作，集思廣益。（教師在實驗儀器藥品的準備和實驗方案的咨詢方面給予指導(dǎo)）

實驗題目設(shè)計思路：為了化解本節(jié)的重點教學(xué)內(nèi)容，將碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)對比設(shè)計成為三個學(xué)生探究實驗題目。

題目1：設(shè)計并完成兩者溶解性差異實驗。目的：該題學(xué)生需要應(yīng)用初中溶解度的知識和基本實驗操作。既能對舊知復(fù)習(xí)，也起到由淺入深承上啟下的過渡作用，是學(xué)生初次完成探究實驗的練兵。題目雖小引導(dǎo)學(xué)生掌握實驗探究、對比討論的方法?？赡軐W(xué)生想到的方法卻是多樣的，教師也正好捉住機會，讓學(xué)生得到對問題的多角度發(fā)散思維的思考方式的訓(xùn)練。

題目2：碳酸鈉和碳酸氫鈉與酸反應(yīng)速度實驗設(shè)計和消耗酸能力比較.該題目較為綜合，在大的題目下可以給學(xué)生一些設(shè)計方案上的啟發(fā)提問：比如反應(yīng)速度的快慢可以通過什么方法和現(xiàn)象來證明？你能想到哪些？耗酸能力的比較是否需要在共同標準的基礎(chǔ)上進行實驗？標準如何選??？為什么？哪些實驗儀器能幫你較為準確的觀察實驗現(xiàn)象得出正確結(jié)論？根據(jù)你的實驗方案實驗過程中操作要注意什么？有的小組通過閱讀可能會直接選擇教材提供的方法，此時教師主要作用是引導(dǎo)他們?nèi)绾卧谟^察到鮮明有對比性的實驗現(xiàn)象上下功夫，提示對藥品用量和實驗操作進行適當改進；有的小組可能設(shè)計了新方法，教師則需要對學(xué)生的方案可行性提一些指導(dǎo)性意見，還要陪學(xué)生在課下準備實驗儀器，對過去不常見的儀器使用原理和方法加以介紹。題目三3：碳酸鈉和碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性實驗探究。這個實驗?zāi)康某俗寣W(xué)生直觀的學(xué)習(xí)到二者穩(wěn)定性差異的教學(xué)重點外。教師要提醒學(xué)生注意實驗對象的狀態(tài)，比如設(shè)問：把固體改為溶液現(xiàn)象會清晰嗎？并可從改進實驗方法上入手，在如何提高實驗效率上引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計。課堂教學(xué)：

一． 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引生入境（用時5分鐘）復(fù)習(xí)第一節(jié)鈉和初中的堿性氧化物的知識，水到渠成的由學(xué)生得出氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)：(1)與水反應(yīng)；(2)與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)；(3)與鹽酸發(fā)生反應(yīng)。提出疑問：過氧化鈉是否也具有與氧化鈉相似的化學(xué)性質(zhì)，它是否也是堿性氧化物呢?激發(fā)學(xué)生的求知欲望，與舊知做對照為新知識學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。以演示實驗引生入境。本節(jié)非常重視實驗教學(xué)。在過氧化鈉與水的反應(yīng)教學(xué)中，我們調(diào)整了實驗順序，先做滴水生火的演示實驗，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)過氧化鈉的興趣，然后再設(shè)問引發(fā)試驗探究，驗證產(chǎn)物。

二． 做好學(xué)生的第一個分組探究實驗，突破本節(jié)課的難點。（用時12分鐘）通過剛才的演示實驗首先讓學(xué)生觀察過氧化鈉的樣品，得出過氧化鈉的物理性質(zhì)。緊接著設(shè)疑：棉花為什么能夠燃燒？討論中，學(xué)生可能產(chǎn)生兩種思路：1．反應(yīng)放熱，達到棉花著火點；2．產(chǎn)生助燃性氣體氧氣。這時要引導(dǎo)學(xué)生分析是否能得到這兩點結(jié)論。事實上，由于空氣中也有氧氣，此實驗不能證明推論2。那么，反應(yīng)到底有沒有氧氣產(chǎn)生呢？你能否設(shè)計實驗來檢驗？讓學(xué)生思考后提出用帶火星的木條檢驗生成的氣體的實驗，得出結(jié)論。提問：是否還有其它產(chǎn)物生成呢？根據(jù)反應(yīng)前后元素守恒，學(xué)生能夠推出還應(yīng)生成氫氧化鈉。自然引導(dǎo)學(xué)生對產(chǎn)物堿進行驗證?？蓪嶋H試驗時，現(xiàn)象確是溶液先變紅，后又慢慢變淺直至褪為無色，大大超出了他們實驗前的預(yù)測，進一步激起其探索欲望。先變紅說明什么？后來為什么會慢慢褪色？在困惑的問題情景中，在寬松的討論氛圍里，讓學(xué)生總結(jié)出反應(yīng)確實生成氫氧化鈉，同時也產(chǎn)生了有漂白性的物質(zhì)。那么，是誰在起漂白作用呢？過氧化鈉遇水即反應(yīng)，溶液中沒有過氧化鈉，而水、氫氧化鈉、氧氣也沒有漂白性，這是本節(jié)教材的難點，學(xué)生將又一次陷入困惑。這時再引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)反應(yīng)中的最小微粒是原子，正是反應(yīng)過程中出現(xiàn)的氧原子起了漂白作用，使學(xué)生初步認識到對化學(xué)反應(yīng)歷程研究的意義。為了將學(xué)生的感性認識上升到理性認識，要從方程式的角度對反應(yīng)進行分析。得知過氧化鈉中的一1價氧元素化合價既升高又降低，使之在標出電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目時不會出現(xiàn)錯誤，強化了氧化還原知識。

通過這一系列實驗，讓學(xué)生認識到對于同一反應(yīng)，選取不同的角度，在不同條件下，實驗現(xiàn)象會有很大差異，幫助他們突破常規(guī)思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。在介紹過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的性質(zhì)時，做演示實驗，把蘸有過氧化鈉的棉團放入盛有二氧化碳的燒杯中，觀察棉團的燃燒，使學(xué)生自然的得出反應(yīng)產(chǎn)物，找到和氧化鈉性質(zhì)的差異。同時聯(lián)系人在呼吸時吸收的是氧氣，呼出的是二氧化碳的實際，講述它能用在呼吸面具上和潛水艇里作為氧氣的來源，這樣把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來，便于學(xué)生理解和掌握。

對于過氧化鈉和酸的反應(yīng)教材中并沒有提出，可作為學(xué)生課下思考題目，讓其結(jié)合與水反應(yīng)的結(jié)論推測產(chǎn)物書寫方程式。從而加深對過氧化鈉的認識。通過上面的教學(xué)安排讓過氧化鈉這樣一種新的氧化物在學(xué)生的探究過程中自然而然的浮出水面被學(xué)生認識接受。三． 做分組探究實驗，觀察碳酸鈉和碳酸氫鈉發(fā)生反應(yīng)時的不同現(xiàn)象，對比得出二者性質(zhì)的差異。(用時15分鐘)按照課前準備好的實驗方案引導(dǎo)學(xué)生完成課上探究實驗。學(xué)生實驗中，教師主要對實驗過程中出現(xiàn)的問題進行引導(dǎo)，并對實驗的正確操作給予提示，控制實驗進程時間，暫不對實驗方案做過多評價。

當完成反應(yīng)速度和耗酸量實驗時先請小組代表總結(jié)本組實驗，以鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)和語言表達能力。再由教師點撥，其中特別強調(diào)對比實驗應(yīng)該注意反應(yīng)物用量相等是結(jié)論真正有說服力的關(guān)鍵，共同分析產(chǎn)生這種不同現(xiàn)象的理論根源即：要想生成二氧化碳，碳酸根和碳酸氫根結(jié)合氫離子數(shù)目不同，同時要求學(xué)生書寫二者與酸反應(yīng)的離子方程式，得出：

① 等份數(shù)碳酸鈉和碳酸氫鈉產(chǎn)生的二氧化碳的量相等 ② 等質(zhì)量的碳酸鈉和碳酸氫鈉后者產(chǎn)生的二氧化碳速度快量多的結(jié)論。并借此引發(fā)學(xué)生能否通過實驗找到鑒別二者的方法的思考。

當學(xué)生對二者穩(wěn)定性的實驗完成并小結(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生得出穩(wěn)定性差異的結(jié)論和兩者固體時的鑒別方法。再對比已學(xué)過的碳酸的熱穩(wěn)定性，以新帶舊，將零星知識連成線，達到新舊知識的交融。根據(jù)學(xué)生實際課上發(fā)生的情況來定，若沒有實驗小組將實驗方案改進的話，教師可將套管實驗裝置進行演示：碳酸鈉直接受熱，碳酸氫鈉間接受熱，兩個實驗同時進行，碳酸氫鈉很快分解產(chǎn)生使石灰水變渾的氣體，這樣學(xué)生能夠非常直觀地得出結(jié)論；并能體會實驗方案的多樣性，增強實驗的對比效果和效率。

三個探究實驗的設(shè)計－實驗－總結(jié)使學(xué)生自主的完成了對本節(jié)重點教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四．討論思考題（用時5－8分鐘）（1）過氧化鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的現(xiàn)象和反應(yīng)方程式？

（2）鑒別碳酸氫鈉、碳酸鈉的方法有哪些？（3）怎樣實現(xiàn)碳酸氫鈉和碳酸鈉的相互轉(zhuǎn)化？

這三個思考題是學(xué)生從探究實驗上升到理論認識的檢驗，可將整節(jié)知識進行串連，將重點難點進行整合深化，達到靈活應(yīng)用的目的。教師在學(xué)生回答過程中可給予適當?shù)奶崾?。閱讀：侯德榜對制堿工業(yè)的貢獻和鈉的化合物的用途。（用時5分鐘）閱讀中指導(dǎo)學(xué)生體會性質(zhì)和用途的關(guān)系。

六． 小結(jié) 布置作業(yè) 結(jié)合重點難點布置相應(yīng)練習(xí)的同時，讓學(xué)生完成探究實驗的實驗報告。目的讓學(xué)生對探究實驗做出自己的理論小結(jié)使整個實驗過程完整系統(tǒng)。在總結(jié)經(jīng)驗和不足的過程中真正體驗探究性學(xué)習(xí)的意義。