第一篇：充滿生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度教案

充滿生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度教案 新泰市石萊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 魯法翠

教學(xué)目標(biāo):

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度的情感，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

2、能力：正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，培養(yǎng)學(xué)生分析社會(huì)現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、知識(shí)：了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容、地位、作用；懂得堅(jiān)持我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的必要性和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和作用。教學(xué)難點(diǎn)：堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度不動(dòng)搖的原因。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并與同學(xué)交流。

2、老師：查閱資料，做好課件。學(xué)情分析：

我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度，老師一定要精心設(shè)計(jì)，采取靈活的教學(xué)方式方法，選取典型案例進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，理解深?yuàn)W的理論知識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入： 連連看導(dǎo)入

教師：大家有沒有玩過(guò)連連看，今天我們通過(guò)另一種形式的連連看，來(lái)認(rèn)識(shí)一下

我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。

首先看一下連連看題目，注意六兄弟，和兩位母親，待會(huì)兒我們用得到，問(wèn)題先放著，一會(huì)兒我們?cè)俳鉀Q。

一起看學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)和本節(jié)課課本的標(biāo)題以及小條目，了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是對(duì)我們意識(shí)的要求，常用來(lái)回答怎么做的問(wèn)題。能力目標(biāo)需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不斷提升，知識(shí)目標(biāo)是我們這節(jié)課最先要掌握的。再看一下課本標(biāo)和小條目，充滿生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度，公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度不動(dòng)搖。為什么要看這些呢，因?yàn)橛械臅r(shí)候，這些標(biāo)題就是某些材料題的答案，比如：2012泰安中考33題，其中答案有四點(diǎn)，有三點(diǎn)出現(xiàn)了標(biāo)題或者小條目：為正義高歌，人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，行為不同結(jié)果不同。因此在學(xué)每一課時(shí)的同時(shí)，大家要養(yǎng)成有意識(shí)的去記這些標(biāo)題的習(xí)慣。

二、教師：下面我們分別學(xué)習(xí)，首先看第一個(gè)條目：以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

教師：第一、完成自主探究的第1題（在課本上找到答案即可，空留著學(xué)完這課時(shí)再填，看看你能記住多少）

1、大家應(yīng)該聽說(shuō)過(guò)福爾摩斯，他是一個(gè)虛構(gòu)的才華橫溢的偵探，擅長(zhǎng)推理，下面我們就根據(jù)課件提示，來(lái)挑戰(zhàn)一下這位神探。通過(guò)推理得出其余五兄弟的身份，然后總結(jié)它們的劃分依據(jù)是什么？并且?guī)椭@五兄弟找出他們母親（要求：分組推理，說(shuō)出推理過(guò)程和結(jié)論）

先看老大、老

二、和老三，學(xué)生推理完成，出示答案，了解這三種經(jīng)濟(jì)成分。同樣的方法處理老四老五。最后展示幻燈片：分清誰(shuí)最親，理清思路。

2、鞏固練習(xí)：

（1）判斷：在我國(guó)公有制經(jīng)濟(jì)只包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)。（2）連連看（學(xué)生連，課件展示答案）

教師：第二，完成自主探究第2題

1、出示幻燈片：我們來(lái)探討，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)“火車“說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換問(wèn)題，根據(jù)自主探究題目和經(jīng)濟(jì)”火車“圖示，可以轉(zhuǎn)換成：公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位各是怎樣的？

2、出示幻燈片：請(qǐng)你來(lái)小結(jié)，得出結(jié)論：我國(guó)實(shí)行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。

3、鞏固練習(xí)：判斷：

（1）在我國(guó)，國(guó)有經(jīng)濟(jì)（公有制經(jīng)濟(jì)）是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。（2）非公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)公有制經(jīng)濟(jì)（社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)）的重要組成部分。

三、教師：第一個(gè)條目我們已經(jīng)完成，再來(lái)看第二個(gè)條目：堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度不動(dòng)搖

教師：完成自主探究第3、4、5題

1、出示幻燈片：大家來(lái)思考

請(qǐng)同學(xué)們觀看課本46頁(yè)漫畫，回答問(wèn)題：他們?yōu)槭裁醋卟豢?？他們?cè)鯓硬?/p>

能走得快？

教師：走不快，問(wèn)題出在哪？ 學(xué)生：鞋。

教師：只有鞋嗎，我們穿多大的鞋是有什么決定的？ 學(xué)生：腳。

教師：也就是說(shuō)，腳的大小決定了鞋的大小，那么我們要怎樣才能走得更快呢？ 學(xué)生：穿合適的鞋。

教師：也就是說(shuō)鞋要適應(yīng)腳才能走得更快。

教師：其實(shí)這幅漫畫的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但背后卻蘊(yùn)含著一個(gè)深?yuàn)W的道理：那就是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系。正如腳決定鞋，鞋要適應(yīng)腳，生產(chǎn)力決定，生產(chǎn)關(guān)系也要適應(yīng)生產(chǎn)力，而我們的生產(chǎn)力國(guó)情決定我們的經(jīng)濟(jì)制度，經(jīng)濟(jì)制度也是適應(yīng)生產(chǎn)力國(guó)情的。

教師：觀察三幅照片，說(shuō)說(shuō)我國(guó)現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況怎么樣？ 學(xué)生：生產(chǎn)力水平低且發(fā)展不平衡

教師：與此相適應(yīng)，我們國(guó)家應(yīng)該實(shí)行什么樣的基本經(jīng)濟(jì)制度？ 學(xué)生：公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度

2、教師：觀察兩組照片，說(shuō)明了什么? 學(xué)生：國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)家經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用。教師：國(guó)有經(jīng)濟(jì)的母親是誰(shuí)？ 學(xué)生:公有制經(jīng)濟(jì)。

教師：那么公有制經(jīng)濟(jì)的作用是什么？用自主探究哪一題來(lái)回答？

學(xué)生：第5題。

教師：我們國(guó)家應(yīng)該如何對(duì)待公有制經(jīng)濟(jì)？

學(xué)生:我們必須毫不動(dòng)搖的堅(jiān)持公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位

3、教師：改革開放以來(lái)，個(gè)體、私營(yíng)的非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，顯示了強(qiáng)勁的活力，對(duì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)發(fā)揮著愈益重要的作用。觀察下面的圖片，分析個(gè)體、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的作用。（課件展示分析，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

教師：觀看課件材料，從中我們可以看出國(guó)家對(duì)待非公有制的態(tài)度是怎樣的？ 學(xué)生：必須毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 教師：出示時(shí)事點(diǎn)擊材料，進(jìn)一步明確國(guó)家對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的態(tài)度。

4、教師：完成自主探究第7、8題

教師：出示時(shí)事點(diǎn)擊材料，總結(jié)我國(guó)為什么要堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度？（1）、社會(huì)主義性質(zhì)決定的

(2)、基本國(guó)情決定的：

生產(chǎn)力低且不平衡。(3)、公有制地位、作用：

主體、基礎(chǔ)、基本力量、根本保證(4)、非公有制地位、作用：

重要力量、重要組成部分。(5)、符合三個(gè)有利于

四、課堂小結(jié)

根據(jù)自主探究的內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)概括本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五、課堂練習(xí)

1、選擇題先讓學(xué)生自主完成，再由學(xué)生進(jìn)行講解，教師補(bǔ)充完善。

2、辨析教師進(jìn)行方法指導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)答案。

六、板書設(shè)計(jì) 基本經(jīng)濟(jì)制度

1、經(jīng)濟(jì)成分

2、公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容

3、公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)地位、作用

4、基本經(jīng)濟(jì)制度：是什么 為什么

5、根本任務(wù)、根本目的、三個(gè)有利于

第二篇：《充滿生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四課第一框《充滿生機(jī)活力的基本經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)設(shè)計(jì)

★教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感態(tài)度價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)成份，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（2）能力：正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，從而自覺堅(jiān)持它，分析社會(huì)現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題。

（3）知識(shí)：知道我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么；明白各自的地位與作用；懂得怎樣堅(jiān)持它?！?教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容 2.難點(diǎn)：我國(guó)堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度的原因。★課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并與同學(xué)交流之。2.老師：查閱網(wǎng)絡(luò)，制好課件。

★學(xué)情分析：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度，老師一定要設(shè)計(jì)身邊的案例進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，理解深?yuàn)W的理論知識(shí)?！锝虒W(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：（4分鐘左右）

方法指導(dǎo)：播放一段3分鐘的關(guān)于我國(guó)堅(jiān)持這一基本經(jīng)濟(jì)制度的視頻，從而引入對(duì)本課的學(xué)習(xí)。并帶著如下問(wèn)題走進(jìn)自主學(xué)習(xí)：

（1）視頻中體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前堅(jiān)持的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？

（2）我國(guó)堅(jiān)持這一基本經(jīng)濟(jì)制度的意義是什么？

二、自主學(xué)習(xí)（5分鐘左右）

方法指導(dǎo)：自主閱讀教材，在課本上用鉛筆標(biāo)出如下題目，關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句要用自己喜歡的符號(hào)著重標(biāo)出，在解決好下列問(wèn)題之后，再用這些知識(shí)來(lái)思考看視頻后展示的題目。自己不會(huì)的可向本組內(nèi)其他同學(xué)同學(xué)討教，再不會(huì)的可上黑板寫出來(lái)，全班同學(xué)探討：

1、現(xiàn)階段，我國(guó)存在哪些經(jīng)濟(jì)成分？它們是如何分類的？ 請(qǐng)畫出示意圖。

2、我國(guó)公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的地位各是怎樣的？請(qǐng)將關(guān)鍵詞寫下來(lái)。

3、我國(guó)公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的作用各是怎樣的？請(qǐng)將關(guān)鍵詞寫下來(lái)。

4、社會(huì)主義的根本任務(wù)是什么？

5、社會(huì)主義的根本目的是什么？

6、判斷和衡量各方面工作是非成敗的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（即：什么是三個(gè)有利于？）

三、合作交流（5分鐘）

方法指導(dǎo)：各小組將不會(huì)的問(wèn)題匯總，寫在如下區(qū)域并寫在黑板上，由其他組同學(xué)回答，再不會(huì)的問(wèn)老師，由老師解答。能夠提出有價(jià)值問(wèn)題的得5分，能夠解答、評(píng)價(jià)其他組問(wèn)題的小組每次得2分，能夠?qū)ζ渌〗M的問(wèn)題提出質(zhì)疑、并有精彩評(píng)價(jià)的每次得5分。問(wèn)題展示區(qū)：

四、走進(jìn)生活（20分鐘）

方法指導(dǎo)：由各組先進(jìn)行組內(nèi)討論，組織最佳方案，然后搶答，各組B層同學(xué)回答，A層同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和提出問(wèn)題，能夠搶答展示的小組得2分，能夠?qū)ζ渌〗M回答補(bǔ)充、有效質(zhì)疑和提出有價(jià)值問(wèn)題的小組得5分。

（一）小調(diào)查：你的家人在什么地方上班？你知道這些地方屬于什么經(jīng)濟(jì)成分嗎？

（二）這幾年我們營(yíng)丘鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，一系列私營(yíng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展起來(lái)了，但很少見到國(guó)有或集體經(jīng)濟(jì)落戶大莊，這是否說(shuō)我鎮(zhèn)沒有堅(jiān)持以公有制為主體的基本經(jīng)濟(jì)制度？（教師觀點(diǎn)如下）

⑴營(yíng)丘鎮(zhèn)私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展是與鎮(zhèn)政府的鼓勵(lì)、支持、和引導(dǎo)的政策是分不開的。⑵營(yíng)丘鎮(zhèn)私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展有利于營(yíng)丘鎮(zhèn)生產(chǎn)力的發(fā)展，有利于增強(qiáng)營(yíng)丘鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，有利于提高營(yíng)丘鎮(zhèn)人民的生活水平，有利于營(yíng)丘鎮(zhèn)各項(xiàng)事業(yè)的快速發(fā)展。

⑶在營(yíng)丘鎮(zhèn)范圍內(nèi)可能私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的比重要高，但在全國(guó)范圍內(nèi)仍然是公有制經(jīng)濟(jì)占主體地位，并且公有制經(jīng)濟(jì)正在迅速、健康的發(fā)展。

⑷現(xiàn)在我國(guó)正在進(jìn)行社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，逐步加大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的成分，公有制的主體地位正在顯現(xiàn)。

五：課堂小結(jié)（1分鐘）

同學(xué)用兩三句話，概括本節(jié)課收獲，發(fā)言者每組得1分。老師概括各小組得分情況。

六：課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（10分鐘）

方法指導(dǎo)：獨(dú)立完成，之后在組長(zhǎng)的主持下按照答案給組內(nèi)其他同學(xué)評(píng)判，并記錄在檔。

第三篇：基本經(jīng)濟(jì)制度教案

基本經(jīng)濟(jì)制度教案

一、引課、利用“用制度體系保證人民當(dāng)家作主”---習(xí)近平引出第五課我國(guó)基本制度 簡(jiǎn)介我國(guó)社會(huì)主義制度體系即：基本經(jīng)濟(jì)制度、根本政治制度、基本政治制度 各方面體制機(jī)制等具體制度，我們首先學(xué)習(xí)基本經(jīng)濟(jì)制度。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容； 2.理解國(guó)家對(duì)公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和作用。

3.認(rèn)同現(xiàn)階段我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，樹立制度自信，增強(qiáng)民族自豪感和自信心

三、自主學(xué)習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材P60----63。思考并解決下列問(wèn)題：（時(shí)間5分鐘）

1.我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？ 2.我國(guó)的公有制經(jīng)濟(jì)的地位、內(nèi)容? 3.國(guó)有經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用及國(guó)家的政策是什么？ 4.集體經(jīng)濟(jì)的含義、作用及國(guó)家的政策是什么？ 5.非公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容、作用及國(guó)家的政策是什么? 6.堅(jiān)持現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度有何意義？

四、新課學(xué)習(xí)

（一）公有制為主體

1..運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)1.我爸爸是國(guó)有企業(yè)的技術(shù)人員，媽媽在外資企業(yè)工作。2.我爸爸媽媽開了一家小餐館3.我爸爸在我伯父的建筑公司里負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理，我媽媽在家鄉(xiāng)的村辦企業(yè)上班

思考：這些同學(xué)父母的工作單位哪些屬于公有制經(jīng)濟(jì)？哪些屬于非公有制經(jīng)濟(jì) 讓學(xué)生整體感知公有制和非公有制經(jīng)濟(jì)

2.教師講述基本經(jīng)濟(jì)制度及確立的依據(jù)，公有制的地位及包括的內(nèi)容 公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

由我國(guó)的社會(huì)主義國(guó)家性質(zhì)和初級(jí)階段國(guó)情決定

3.課件演示國(guó)有經(jīng)濟(jì)，讓學(xué)生了解我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)

4.通過(guò)探究與分享：南街村位于河南省臨潁縣城南隅，村里有26家村營(yíng)企業(yè)，諸如拉面工廠等。1984年，村辦企業(yè)的總產(chǎn)值只有70萬(wàn)元，到1995年已經(jīng)達(dá)到12億，實(shí)現(xiàn)了飛躍發(fā)展。改革開放以來(lái)，南街村大力發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)，走集體共同富裕道路，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的飛速發(fā)展。

思考：材料反映了我國(guó)的什么性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)？它有何作用？國(guó)家對(duì)它有何政策？

了解國(guó)有經(jīng)濟(jì)的作用及國(guó)家的政策

5.師生共同學(xué)習(xí)國(guó)有經(jīng)濟(jì)的含義，地位，作用及國(guó)家對(duì)國(guó)有經(jīng)濟(jì)的政策 6.通過(guò)圖片了解中國(guó)第一村，通過(guò)探究與分享了解集體經(jīng)濟(jì) 7.師生共同學(xué)習(xí)集體經(jīng)濟(jì)的含義，地位，作用及國(guó)家對(duì)國(guó)有經(jīng)濟(jì)的政策

(二)多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

1.師講述非公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容利用ppt演示個(gè)體，私營(yíng)，和外資經(jīng)濟(jì)等 2.利用圖示區(qū)分個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的不同

3.講述非公有制經(jīng)濟(jì)的地位、作用和國(guó)家對(duì)于非公有制的政策 并 練習(xí)。

4.具體講述公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的地位及基本經(jīng)濟(jì)制度的作用。

五、課堂小結(jié)

第四篇：基本經(jīng)濟(jì)制度教案

基本經(jīng)濟(jì)制度

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，以及我國(guó)實(shí)行這種制度的原因；（2）掌握國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)的含義、作用，掌握非公有制經(jīng)濟(jì)的作用；

（3）理解各種所有制經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)自己的分析比較能力、邏輯思維能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)愛黨、愛國(guó)的感情。教學(xué)重難點(diǎn):

1、把握我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，明確公有制、非公有制經(jīng)濟(jì)的范圍、地位和作用以及二者之間的關(guān)系。

2、理解和把握在社會(huì)主義初級(jí)階段我國(guó)堅(jiān)持以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的原因。

教學(xué)方法:教師啟發(fā)、引導(dǎo)等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：復(fù)習(xí)檢查：實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)？（學(xué)生回答，這位學(xué)生回答的很好，引入下一課）

一、合作探究

1、我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？

公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

2、公有制經(jīng)濟(jì)的地位和范圍

地位：公有制是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)

范圍：國(guó)有經(jīng)濟(jì)，集體經(jīng)濟(jì)，混合所有制中的國(guó)有、集體成分

二、閱讀課本、回答問(wèn)題

1、國(guó)有經(jīng)濟(jì)

閱讀教材P114至P115，思考問(wèn)題：國(guó)有經(jīng)濟(jì)的含義是什么？其地位、作用如何？

（1）含義：國(guó)有經(jīng)濟(jì)是生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品歸全體人民共同所有的公有制經(jīng)濟(jì)，國(guó)有經(jīng)濟(jì)可以有多種實(shí)現(xiàn)形式。

（2）地位：國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱。

（3）作用：①國(guó)有經(jīng)濟(jì)擁有雄厚的實(shí)力和先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，積聚著我國(guó)最先進(jìn)的生產(chǎn)力，控制著關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的重要和關(guān)鍵領(lǐng)域，擔(dān)負(fù)著關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重要產(chǎn)品的生產(chǎn)和流通的重要任務(wù)。②發(fā)展壯大國(guó)有經(jīng)濟(jì)，對(duì)于發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力，具有關(guān)鍵性作用。（教師講解：國(guó)有經(jīng)濟(jì)的作用）

2、集體經(jīng)濟(jì)

有個(gè)街道辦的食品廠，原來(lái)不景氣。后來(lái)實(shí)行以勞動(dòng)者的勞動(dòng)聯(lián)合和資本聯(lián)合為主的勞動(dòng)聯(lián)合和資本聯(lián)合為主的股份合作制，企業(yè)職工既是勞動(dòng)者和投資者，企業(yè)的重大決策都要經(jīng)過(guò)員工股東大會(huì)的批準(zhǔn)，職工的收入既與自己的勞動(dòng)貢獻(xiàn)掛鉤，又與出資數(shù)量掛鉤。職工的生產(chǎn)積極性提高了，工廠辦得紅紅火火。

探究：這家食品廠屬于什么性質(zhì)的企業(yè)？說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)和作用？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，得出結(jié)論

教師歸納：

①含義：集體經(jīng)濟(jì)是由部分勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的一種公有制經(jīng)濟(jì)。

②地位：社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。

③形式：農(nóng)村主要是集體經(jīng)濟(jì)，城鄉(xiāng)的工業(yè)、服務(wù)業(yè)有很多是集體經(jīng)濟(jì)，如：各種形式的合作社、（縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村辦）集體工業(yè)企業(yè)和商業(yè)企業(yè)、股份合作制企業(yè)等等?？稍黾?/p>

④作用：第一，有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕；第二，可以廣泛吸收社會(huì)分散資金第三，緩解就業(yè)壓力；第四，增加公共積累和國(guó)家稅收。

因而，發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)對(duì)發(fā)揮公有制的主體作用具有重大意義，對(duì)實(shí)現(xiàn)共同富裕具有重要作用。

3、非公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容和作用

閱讀教材，思考下列問(wèn)題：

（1）非公有制經(jīng)濟(jì)成分包括哪幾種形式？ 個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)和外資經(jīng)濟(jì)等。（2）非公有制經(jīng)濟(jì)的地位、作用表現(xiàn)在哪里？

①個(gè)體、私營(yíng)和外資等非公有制經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，彌補(bǔ)了公有制經(jīng)濟(jì)的不足，推動(dòng)了各地經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。②個(gè)體、私營(yíng)和外資等非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，對(duì)充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性、加快生產(chǎn)力發(fā)展具有重要作用。

師：非公有制經(jīng)濟(jì)——社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分 包括：個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)（國(guó)外投資、港澳臺(tái)商在大陸投資）

閱讀材料：有對(duì)夫婦集資開了個(gè)小飯館，夫妻兩既當(dāng)老板又當(dāng)服務(wù)員。他們把農(nóng)民賣不出去的小南瓜加工成食品。后來(lái)生意越來(lái)越火，他倆開起了連鎖店，取名“小南瓜”，雇工經(jīng)營(yíng)，自己當(dāng)老板。

問(wèn)題：①上述材料中的小飯館是什么所有制的經(jīng)濟(jì)？（個(gè)體經(jīng)濟(jì)）。②“小南瓜”連鎖店是什么所有制的經(jīng)濟(jì)？（私營(yíng)經(jīng)濟(jì)）

三、小組討論，強(qiáng)化知識(shí)：

討論：我們應(yīng)該如何看待非公有制經(jīng)濟(jì)？

各種非公有制經(jīng)濟(jì)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。必須毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)，支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)。

堅(jiān)持以公有制為主體，促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不能把兩者對(duì)立起來(lái)。各種所有制經(jīng)濟(jì)完全可以在市場(chǎng)中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，相互發(fā)展。

分析：各種所有制經(jīng)濟(jì)的關(guān)系如何？

各種所有制經(jīng)濟(jì)完全可以在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。堅(jiān)持公有制為主體，促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這兩者不是對(duì)立的，而是統(tǒng)一的。

我國(guó)堅(jiān)持的政策和態(tài)度是：必須毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)；同時(shí)，必須鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

我國(guó)堅(jiān)持和完善以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基 本經(jīng)濟(jì)制度，原因是什么？

1、具體說(shuō)來(lái)，這是由我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國(guó)情決定的。

2、實(shí)踐證明，以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是符合“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)。小結(jié) 課堂練習(xí)

第五篇：讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力

讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力

呼和浩特市玉泉區(qū)西菜園小學(xué) 010030張翠玲

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提倡合作學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要，是教育教學(xué)改革的必然結(jié)果，也是把課堂教學(xué)搞活的有效途徑。它為小學(xué)生相互幫助共同發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇，同時(shí)也可激發(fā)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力。它有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文； 課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

一、在課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。

當(dāng)我們?cè)诒粋鹘y(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式禁錮多年后，漸漸意識(shí)到在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化素質(zhì)教育的重要性。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》恰在此時(shí)為廣大教師指明了方向，即“有效的語(yǔ)文活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法?！庇行睦韺W(xué)專家指出，同輩團(tuán)體的影響是提高課堂教學(xué)效率的一種重要的現(xiàn)實(shí)因素。小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)小組班集體中的每個(gè)個(gè)體，為合作的問(wèn)題而群策群力，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)作。為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。讓自己在解決問(wèn)題過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程與結(jié)果。這種學(xué)習(xí)方式既可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)的效率，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、交往技能，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都有著重要意義。

二、在語(yǔ)文課堂進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)。

根據(jù)小學(xué)生差異特點(diǎn)，進(jìn)行小組搭建。多數(shù)小學(xué)生由于年齡關(guān)系，好以自我為中心，缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)，不懂得遵守規(guī)則，行為散漫，自我調(diào)節(jié)能力薄弱。怎樣有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在多年的教學(xué)工作中我常用以下方法操作，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中完成的互助性學(xué)習(xí)，小組成員的優(yōu)化組合，是合作學(xué)習(xí)是否有效的關(guān)鍵。在小組搭建中，教師可根據(jù)兒童的性別差異、性格差異、思維差異、語(yǔ)言差異和動(dòng)手能力差異，優(yōu)化小組組合，形成互補(bǔ)型合作團(tuán)體，便于發(fā)揮小組各成員的個(gè)性特長(zhǎng)。需要說(shuō)明的是，低年級(jí)的小組成員不宜太多，以四、五人為宜，有利于積極的相互支持與配合，面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，根據(jù)小組特色或組員期望為小組取名，如小鳥組、大象組、喜羊羊組、美羊羊組，形成小組特色。

三、在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神中活躍課堂氣氛。

對(duì)于混合編排、協(xié)調(diào)搭配組合成的小組，可進(jìn)行短期培訓(xùn)，使每個(gè)小組成員意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神是合作學(xué)習(xí)的成功要素，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人責(zé)任和相互信賴的重要性。培訓(xùn)方式應(yīng)適合低齡兒童的年齡特點(diǎn)，宜以游戲?yàn)橹?，具有代表性和可操作性，室?nèi)室外均可。傳手絹游戲。以小組為單位，圍成圈，每組一塊手絹，依次傳遞、接收，做到不掉手絹、不漏人。5分鐘為一時(shí)間段，最后統(tǒng)計(jì)傳手絹回合。游戲的目的是使組員之間能夠積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。畫畫游戲。以小組為單位，每個(gè)小組一張畫紙，人人參與畫畫，畫面景物協(xié)調(diào)一致。要求組員之間要商討、交流著進(jìn)行繪畫，一人在繪畫時(shí)，其他人可幫助傳遞繪畫工具。游戲的目的在于使成員能進(jìn)行有效的溝通，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)時(shí)個(gè)人的責(zé)任。

四、增強(qiáng)課堂活力更要實(shí)施科學(xué)指導(dǎo)。

小組的團(tuán)隊(duì)精神和小組意識(shí)一旦形成，便能發(fā)揮其巨大潛能，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。但在合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施過(guò)程中，教師要適時(shí)給予指導(dǎo)，促進(jìn)小組的成長(zhǎng)。教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意：

1、給予充分的時(shí)間。

教師要牢固樹立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教育理念，把學(xué)習(xí)的時(shí)間真正還給學(xué)生。沒有一定的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)將會(huì)流于形式，學(xué)生的討論、理解也不可能走向深處。只有在寬裕的時(shí)間里，不同程度的學(xué)生才能更淋漓盡致地發(fā)言、補(bǔ)充、更正、辯論。

2、討論時(shí)全員參與。

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要下到小組討論中去，采聽討論過(guò)程，要讓每一個(gè)成員都參與其中，重視“全員參與”的現(xiàn)象。

3、展示時(shí)全員參與。

在合作學(xué)習(xí)中，小組就成為了一個(gè)整體，在學(xué)習(xí)反饋交流時(shí)，教師要求小組成員全員參與，各抒己見。有表演時(shí)，各自扮演不同角色，一個(gè)都不落下。這樣，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生僥幸心里，使之有一定的壓力，產(chǎn)生動(dòng)力。如在表演“小白兔運(yùn)南瓜”時(shí)，有一4人小組分工如下：一人扮演小白兔，一人扮演黑熊，一人扮演小白兔媽媽，還有一人扮演講述人。他們分工精確，合作愉快。

4、鼓勵(lì)小組間開展競(jìng)爭(zhēng)。良好的健康的競(jìng)爭(zhēng)只會(huì)使人產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在競(jìng)爭(zhēng)中，教師重視的是成員的參與，分工的不同，合作的協(xié)調(diào)。在一段時(shí)間的小組競(jìng)爭(zhēng)下，能夠使小組成員之間分工合作非常默契，并逐漸形成各小組的特色。如有的小組站到大家面前，組長(zhǎng)就會(huì)向大家介紹小組成員的分工情況；有的小組在展示匯報(bào)是，動(dòng)作大方，語(yǔ)言流暢，行動(dòng)一致，很具有團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，使每個(gè)成員都能感受到自己的責(zé)任和力量。

5、新的評(píng)價(jià)方式。

保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵，是確立一種促進(jìn)學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力上進(jìn)并且樂于與同學(xué)互助合作的良性制約機(jī)制。這就必須改變過(guò)去單純鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的作法和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，實(shí)行鼓勵(lì)小組成員之間互助合作，將整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由激勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作達(dá)標(biāo)，確立全新的合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語(yǔ)：在小學(xué)開展合作學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)課堂教學(xué)的的生機(jī)與活力，使孩子們從小就具有團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，有助于因材施教，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)認(rèn)識(shí)的、交往的和審美的過(guò)程。如果教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，能精心組織，使合作學(xué)習(xí)得以積極、有序、有效地開展，學(xué)生在合作過(guò)程中就能做到群策群力，潛能就能得到較好的發(fā)揮。久而久之，學(xué)習(xí)小組的成員就會(huì)緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，形成一個(gè)高效、愉快、充滿激情的學(xué)習(xí)團(tuán)體，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

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