第一篇：《充滿生機(jī)和活力的制度》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及其各部分的作用;我國基本經(jīng)濟(jì)制度的確立是由我國的社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國情決定的。

2、能力目標(biāo)：通過比較、分析各經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的地位、作用，提高學(xué)生比較辨別能力。

3、覺悟目標(biāo)：通過對我國基本經(jīng)濟(jì)制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生堅(jiān)定走有中國特色社會(huì)主義道路的信念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量;我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是由社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國情決定的教學(xué)方法：歸納法、討論法。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

憶一憶：上節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線的內(nèi)容是什么?其中，最后一句話表明了什么?

生答，師歸納：黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線是--領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而奮斗。最后一句話表明了我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的奮斗目標(biāo)，是把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家。

議一議：這個(gè)總目標(biāo)可以分解成幾個(gè)小目標(biāo)?可以分為哪幾個(gè)?它們各自是什么含義?

(學(xué)生討論、回答，略)

教師歸納：這個(gè)總目標(biāo)可分為富強(qiáng)、民主、文明三個(gè)方面。其含義請看投影1：

為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而奮斗

富強(qiáng)

——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)

民主

——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的政治

文明

——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的文化

教師：這三個(gè)小目標(biāo)就是我們第四課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。請閱讀教材目錄，了解第四課的主要內(nèi)容：

放投影2：

第四課：建設(shè)有中國特色社會(huì)主義

第一節(jié)——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)

第二節(jié)——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的政治

第三節(jié)——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的文化

“有中國特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)”是怎樣的經(jīng)濟(jì)?該如何建設(shè)?下面我們就先學(xué)習(xí)第一節(jié)第一個(gè)框題。

學(xué)習(xí)新課：

一、充滿生機(jī)和活力的制度(板書)

同學(xué)們在語文課里學(xué)過這樣一篇文章：—位女青年夜校放學(xué)后騎車回家，路上車胎爆了，又急又怕的她終于在一對青年夫婦開的修車鋪里獲得了熱情的幫助，車修好了，焦慮和恐懼的心情也被這對夫婦的熱心化開了。請同學(xué)們思考一下，這家修車鋪的存在，有什么意義?2001年國家在西部開發(fā)中，新開工12個(gè)重點(diǎn)工程，總投資3000億元。其中長達(dá)1118公里的青藏鐵路開工，是西部大開發(fā)的標(biāo)志性工程。再請同學(xué)們思考一下，把青藏鐵路這樣的工程交給上面修車的這對年青夫婦來完成，行不行?

(學(xué)生回答，老師歸納分析)

修車鋪的存在，方便了人們的生活，解決了這對夫婦的就業(yè)，也增加了他們的收入，在我國，有許多這樣性質(zhì)的小修理鋪，它們都具有這些作用。但是，他們的技術(shù)和設(shè)備不可能去完成像青藏鐵路這樣的工程，這些工程就交給了大企業(yè)和大公司?？梢?，在我國經(jīng)濟(jì)生活中，存在著大小不

一、各具特點(diǎn)的多種經(jīng)濟(jì)形式。它們共同構(gòu)成了現(xiàn)階段充滿生機(jī)和活力的經(jīng)濟(jì)制度。在有中國特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的大舞臺(tái)上，活躍著多種所有制經(jīng)濟(jì)，有的生產(chǎn)資料歸個(gè)人或家庭擁有，像修車鋪那樣，有的歸外商所有。但舞臺(tái)上的主角是公有制經(jīng)濟(jì)。

(一)公有制經(jīng)濟(jì)是主體(板書)

憶一憶：我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度是什么時(shí)候建立的?它的基礎(chǔ)是什么?

1956年底，經(jīng)過三大改造，我國建立起了以公有制為基礎(chǔ)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度。公有制經(jīng)濟(jì)主要包括國有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)。

放投影3：

國有經(jīng)濟(jì)(全民所有制經(jīng)濟(jì))

第二篇：充滿生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度教案

充滿生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度教案 新泰市石萊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 魯法翠

教學(xué)目標(biāo):

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國的基本經(jīng)濟(jì)制度的情感，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

2、能力：正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，培養(yǎng)學(xué)生分析社會(huì)現(xiàn)象、解決實(shí)際問題的能力。

3、知識(shí)：了解我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容、地位、作用；懂得堅(jiān)持我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的必要性和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和作用。教學(xué)難點(diǎn)：堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度不動(dòng)搖的原因。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并與同學(xué)交流。

2、老師：查閱資料，做好課件。學(xué)情分析：

我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，學(xué)生掌握起來有一定難度，老師一定要精心設(shè)計(jì)，采取靈活的教學(xué)方式方法，選取典型案例進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，理解深?yuàn)W的理論知識(shí)。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入： 連連看導(dǎo)入

教師：大家有沒有玩過連連看，今天我們通過另一種形式的連連看，來認(rèn)識(shí)一下

我國的基本經(jīng)濟(jì)制度。

首先看一下連連看題目，注意六兄弟，和兩位母親，待會(huì)兒我們用得到，問題先放著，一會(huì)兒我們再解決。

一起看學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)和本節(jié)課課本的標(biāo)題以及小條目，了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是對我們意識(shí)的要求，常用來回答怎么做的問題。能力目標(biāo)需要我們在學(xué)習(xí)和生活中不斷提升，知識(shí)目標(biāo)是我們這節(jié)課最先要掌握的。再看一下課本標(biāo)和小條目，充滿生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度，公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度不動(dòng)搖。為什么要看這些呢，因?yàn)橛械臅r(shí)候，這些標(biāo)題就是某些材料題的答案，比如：2012泰安中考33題，其中答案有四點(diǎn)，有三點(diǎn)出現(xiàn)了標(biāo)題或者小條目：為正義高歌，人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，行為不同結(jié)果不同。因此在學(xué)每一課時(shí)的同時(shí)，大家要養(yǎng)成有意識(shí)的去記這些標(biāo)題的習(xí)慣。

二、教師：下面我們分別學(xué)習(xí)，首先看第一個(gè)條目：以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

教師：第一、完成自主探究的第1題（在課本上找到答案即可，空留著學(xué)完這課時(shí)再填，看看你能記住多少）

1、大家應(yīng)該聽說過福爾摩斯，他是一個(gè)虛構(gòu)的才華橫溢的偵探，擅長推理，下面我們就根據(jù)課件提示，來挑戰(zhàn)一下這位神探。通過推理得出其余五兄弟的身份，然后總結(jié)它們的劃分依據(jù)是什么？并且?guī)椭@五兄弟找出他們母親（要求：分組推理，說出推理過程和結(jié)論）

先看老大、老

二、和老三，學(xué)生推理完成，出示答案，了解這三種經(jīng)濟(jì)成分。同樣的方法處理老四老五。最后展示幻燈片：分清誰最親，理清思路。

2、鞏固練習(xí)：

（1）判斷：在我國公有制經(jīng)濟(jì)只包括國有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)。（2）連連看（學(xué)生連，課件展示答案）

教師：第二，完成自主探究第2題

1、出示幻燈片：我們來探討，我國的經(jīng)濟(jì)“火車“說明了什么問題？ 教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換問題，根據(jù)自主探究題目和經(jīng)濟(jì)”火車“圖示，可以轉(zhuǎn)換成：公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位各是怎樣的？

2、出示幻燈片：請你來小結(jié)，得出結(jié)論：我國實(shí)行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。

3、鞏固練習(xí)：判斷：

（1）在我國，國有經(jīng)濟(jì)（公有制經(jīng)濟(jì)）是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。（2）非公有制經(jīng)濟(jì)是我國公有制經(jīng)濟(jì)（社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)）的重要組成部分。

三、教師：第一個(gè)條目我們已經(jīng)完成，再來看第二個(gè)條目：堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度不動(dòng)搖

教師：完成自主探究第3、4、5題

1、出示幻燈片：大家來思考

請同學(xué)們觀看課本46頁漫畫，回答問題：他們?yōu)槭裁醋卟豢?？他們怎樣?/p>

能走得快？

教師：走不快，問題出在哪？ 學(xué)生：鞋。

教師：只有鞋嗎，我們穿多大的鞋是有什么決定的？ 學(xué)生：腳。

教師：也就是說，腳的大小決定了鞋的大小，那么我們要怎樣才能走得更快呢？ 學(xué)生：穿合適的鞋。

教師：也就是說鞋要適應(yīng)腳才能走得更快。

教師：其實(shí)這幅漫畫的內(nèi)容很簡單，但背后卻蘊(yùn)含著一個(gè)深?yuàn)W的道理：那就是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系。正如腳決定鞋，鞋要適應(yīng)腳，生產(chǎn)力決定，生產(chǎn)關(guān)系也要適應(yīng)生產(chǎn)力，而我們的生產(chǎn)力國情決定我們的經(jīng)濟(jì)制度，經(jīng)濟(jì)制度也是適應(yīng)生產(chǎn)力國情的。

教師：觀察三幅照片，說說我國現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況怎么樣？ 學(xué)生：生產(chǎn)力水平低且發(fā)展不平衡

教師：與此相適應(yīng)，我們國家應(yīng)該實(shí)行什么樣的基本經(jīng)濟(jì)制度？ 學(xué)生：公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度

2、教師：觀察兩組照片，說明了什么? 學(xué)生：國有經(jīng)濟(jì)控制國家經(jīng)濟(jì)命脈，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用。教師：國有經(jīng)濟(jì)的母親是誰？ 學(xué)生:公有制經(jīng)濟(jì)。

教師：那么公有制經(jīng)濟(jì)的作用是什么？用自主探究哪一題來回答？

學(xué)生：第5題。

教師：我們國家應(yīng)該如何對待公有制經(jīng)濟(jì)？

學(xué)生:我們必須毫不動(dòng)搖的堅(jiān)持公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位

3、教師：改革開放以來，個(gè)體、私營的非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，顯示了強(qiáng)勁的活力，對促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)快速增長發(fā)揮著愈益重要的作用。觀察下面的圖片，分析個(gè)體、私營經(jīng)濟(jì)的作用。（課件展示分析，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

教師：觀看課件材料，從中我們可以看出國家對待非公有制的態(tài)度是怎樣的？ 學(xué)生：必須毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 教師：出示時(shí)事點(diǎn)擊材料，進(jìn)一步明確國家對非公有制經(jīng)濟(jì)的態(tài)度。

4、教師：完成自主探究第7、8題

教師：出示時(shí)事點(diǎn)擊材料，總結(jié)我國為什么要堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度？（1）、社會(huì)主義性質(zhì)決定的

(2)、基本國情決定的：

生產(chǎn)力低且不平衡。(3)、公有制地位、作用：

主體、基礎(chǔ)、基本力量、根本保證(4)、非公有制地位、作用：

重要力量、重要組成部分。(5)、符合三個(gè)有利于

四、課堂小結(jié)

根據(jù)自主探究的內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)概括本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五、課堂練習(xí)

1、選擇題先讓學(xué)生自主完成，再由學(xué)生進(jìn)行講解，教師補(bǔ)充完善。

2、辨析教師進(jìn)行方法指導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)答案。

六、板書設(shè)計(jì) 基本經(jīng)濟(jì)制度

1、經(jīng)濟(jì)成分

2、公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容

3、公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)地位、作用

4、基本經(jīng)濟(jì)制度：是什么 為什么

5、根本任務(wù)、根本目的、三個(gè)有利于

第三篇：讓語文課堂充滿生機(jī)和活力.doc(論文)

讓語文課堂充滿生機(jī)和活力

吉林省公主嶺市秦家屯鎮(zhèn)中心小學(xué)

李顯軍

語文具有豐富的人文內(nèi)涵，是一門充滿魅力的學(xué)科。如果把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為真正的參與者，才能使孩子在豐富的語文世界中暢游，樂此不疲。然而，在我們的語文課堂上，往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象——老師講的激情四射，個(gè)別學(xué)生卻若無其事，不能參與到學(xué)習(xí)中來。即使參與進(jìn)來，也學(xué)習(xí)熱情不高，似乎應(yīng)付了事。基于這種情況，不得不給我留下了這樣的思考：除了個(gè)別學(xué)生的原因外，我們的課堂教學(xué)中是否出現(xiàn)了問題呢？怎樣使我們的語文課深深地吸引著孩子，努力營造充滿生機(jī)和活力的語文課堂呢？我覺得應(yīng)從教師本身下功夫，查找原因。我進(jìn)行了一下幾方面的嘗試。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，讓語文課堂充滿生機(jī)和活力

教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，起著舉足輕重的作用。精彩的導(dǎo)入會(huì)一下子抓住孩子的心，讓孩子馬上入情入境，快速投入到學(xué)習(xí)中來。課堂的導(dǎo)入效果與課堂教學(xué)一樣，受學(xué)生、教材、教師的制約。因此，導(dǎo)入的方法應(yīng)根據(jù)教材體現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征與心理需求，教師的自身素質(zhì)靈活多樣的加以運(yùn)用，是科學(xué)性和實(shí)用性相結(jié)合。

在教學(xué)中，精心構(gòu)思，巧布懸念，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。例如在教學(xué)《地震中的父與子》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：老師給大家講一個(gè)故事，有一年，美國洛杉磯一帶發(fā)生了大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使得30萬人受到傷害?；靵y中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子后，匆匆跑到7歲兒子的學(xué)校，可眼前一片廢墟。他知道兒子的教室在一層樓的左后角處，便疾步跑過去，用手挖起來。有些人上來阻止：“太晚了，他們已經(jīng)死了。”又陸續(xù)來了一些人，都嘆息著走開了，都認(rèn)為孩子的父親失常了。他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人在阻止他，他救出他的孩子了嗎？講到這的時(shí)候，我戛然而止。同學(xué)們紛紛投來期許的目光。此時(shí)他們已經(jīng)對故事的發(fā)展和結(jié)果產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成了一種強(qiáng)烈的求知欲望。于是，我抓住這個(gè)契機(jī)，讓孩子自由讀文，在文中找答案。

這樣，因?yàn)閼夷畹恼T惑，激起了孩子的求知欲望，迫不及待地到課文中去找答案。維持了平衡心理，也滿足了求知欲望。

在教學(xué)中，我還經(jīng)常采用情境導(dǎo)入法。比如，在教學(xué)《媽媽的愛》一課時(shí)，我先采取談話法進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們，在我們的生活中，最愛我們的是誰？是的，媽媽每天都在無微不至地關(guān)懷著我們，我們的點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開媽媽的培養(yǎng)和教育，我們就是在媽媽的愛中漸漸長大。那么生活中的那些事能體現(xiàn)出媽媽對我們的愛呢？請看大屏幕?！边@是我就采用情境教學(xué)法適時(shí)點(diǎn)播，讓孩子真真切切的感受到母愛的無私與偉大。通過創(chuàng)設(shè)情境，使孩子自然融入到情境之中，也融入到文本之中，孩子也自然進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，這樣充滿生機(jī)和活力的語文課堂，教學(xué)效果定然事半功倍。

二、精心設(shè)計(jì)提問，讓語文課堂充滿生機(jī)和活力 課堂提問是一門教學(xué)藝術(shù)。合理恰當(dāng)?shù)卣n堂提問能使孩子思維順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)知識(shí)的軌道，對孩子起到引發(fā)和定向的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中，采用索因提問的形勢會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)對某些知識(shí)知其然有知其所以然。例如，在教學(xué)《威尼斯小艇》一課最后一段時(shí)間，這樣提問：本文寫的是威尼斯的小艇，前三段講了小艇的特點(diǎn)，船夫的技術(shù)，人們乘坐小艇等，這些都與小艇有關(guān)，可是最后一段寫威尼斯的夜晚和白天，這與小艇有什么關(guān)系呢？如果去掉這段可以嗎？這樣的設(shè)問，即了解了課文的結(jié)構(gòu)，有突出了小艇的作用，對整篇課文的把握有很大的幫助。

再如：教學(xué)《軍需處長》一課最后一段時(shí)，我是這樣提問的：課文最后寫道：“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？”這句話你是怎樣理解的？讓學(xué)生知道作者的可定，勝利一定會(huì)屬于這樣的一個(gè)官兵情深的隊(duì)伍。正是這種官愛兵、兵愛官的真情才使中國共產(chǎn)黨以弱勝強(qiáng)，取得了最后的勝利，從而對文章的中心有了更深更透的理解。

三、精心設(shè)計(jì)結(jié)束語，讓語文課堂充滿生機(jī)和活力 多種多樣的結(jié)束語各有千秋，合適的結(jié)束語全文的總結(jié)與概括，也是對整節(jié)課的整體回顧，恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)束語能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常采取的是歸納式結(jié)束語。例如，在教學(xué)《難忘的一課》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：文中“我是中國人，我們愛自己的祖國”共出現(xiàn)了三次，每次都是在什么情況下出現(xiàn)的，你是怎樣理解的？學(xué)生會(huì)說，所表達(dá)的愛國情感一次比一次強(qiáng)烈。于是我因勢利導(dǎo)：“是呀，這是作者的心聲，三次出現(xiàn)表現(xiàn)出了作者寫作目的之所在。這也是全世界華人的心聲，作為中華民族的炎黃子孫我們應(yīng)該時(shí)刻記住這句話??”（齊：我是中國人，我們愛自己的祖國！）這樣，通過深層次的設(shè)問，即把全篇內(nèi)容進(jìn)行了串聯(lián)又對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，既突出了重點(diǎn)有突破了難點(diǎn)。我們的語文課也因此更加精彩起來。

四、精心設(shè)計(jì)板書，讓語文課堂充滿生機(jī)和活力

板書也是一門藝術(shù)。好的板書是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的縮影，是教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)。在具體的教學(xué)中，我經(jīng)常采用的是提綱師板書、詞語式板書、簡畫式板書等等。一幅好的板書滲透著教師對教學(xué)內(nèi)容的條分縷析對教學(xué)重點(diǎn)的研磨提煉，對課堂教學(xué)中心的全盤把握。它蘊(yùn)含著教師精心構(gòu)思、巧妙布局、合理組合的功力，同時(shí)也是學(xué)生感知知識(shí)的視覺渠道，是學(xué)生思維的指揮棒，是發(fā)展學(xué)生智力和形成良好思維品質(zhì)的橋梁和工具。能使語文課充滿生機(jī)和活力，大放異彩。

魏書生說：“盡可能做到每堂課的教學(xué)要讓學(xué)生有笑聲?！边@句話道出了努力打造充滿生機(jī)和活力的語文課堂的重要性。作為一名小學(xué)語文教師要講究教學(xué)藝術(shù)，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓孩子在輕松舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓語文課堂充滿生機(jī)和活力！

第四篇：讓語文課堂充滿生機(jī)與活力

讓語文課堂充滿生機(jī)與活力

呼和浩特市玉泉區(qū)西菜園小學(xué) 010030張翠玲

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中提倡合作學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要，是教育教學(xué)改革的必然結(jié)果，也是把課堂教學(xué)搞活的有效途徑。它為小學(xué)生相互幫助共同發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇，同時(shí)也可激發(fā)孩子們的競爭意識(shí)，讓語文課堂充滿生機(jī)與活力。它有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文； 課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

一、在課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。

當(dāng)我們在被傳統(tǒng)語文教學(xué)模式禁錮多年后，漸漸意識(shí)到在小學(xué)語文教學(xué)過程中強(qiáng)化素質(zhì)教育的重要性。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》恰在此時(shí)為廣大教師指明了方向，即“有效的語文活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法?！庇行睦韺W(xué)專家指出，同輩團(tuán)體的影響是提高課堂教學(xué)效率的一種重要的現(xiàn)實(shí)因素。小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)小組班集體中的每個(gè)個(gè)體，為合作的問題而群策群力，在合作中取長補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)作。為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。讓自己在解決問題過程中學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果。這種學(xué)習(xí)方式既可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)的效率，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、交往技能，對學(xué)生的終身發(fā)展都有著重要意義。

二、在語文課堂進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)。

根據(jù)小學(xué)生差異特點(diǎn)，進(jìn)行小組搭建。多數(shù)小學(xué)生由于年齡關(guān)系，好以自我為中心，缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)，不懂得遵守規(guī)則，行為散漫，自我調(diào)節(jié)能力薄弱。怎樣有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在多年的教學(xué)工作中我常用以下方法操作，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中完成的互助性學(xué)習(xí)，小組成員的優(yōu)化組合，是合作學(xué)習(xí)是否有效的關(guān)鍵。在小組搭建中，教師可根據(jù)兒童的性別差異、性格差異、思維差異、語言差異和動(dòng)手能力差異，優(yōu)化小組組合，形成互補(bǔ)型合作團(tuán)體，便于發(fā)揮小組各成員的個(gè)性特長。需要說明的是，低年級(jí)的小組成員不宜太多，以四、五人為宜，有利于積極的相互支持與配合，面對面的促進(jìn)性的互動(dòng)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，根據(jù)小組特色或組員期望為小組取名，如小鳥組、大象組、喜羊羊組、美羊羊組，形成小組特色。

三、在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神中活躍課堂氣氛。

對于混合編排、協(xié)調(diào)搭配組合成的小組，可進(jìn)行短期培訓(xùn)，使每個(gè)小組成員意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神是合作學(xué)習(xí)的成功要素，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人責(zé)任和相互信賴的重要性。培訓(xùn)方式應(yīng)適合低齡兒童的年齡特點(diǎn)，宜以游戲?yàn)橹?，具有代表性和可操作性，室?nèi)室外均可。傳手絹游戲。以小組為單位，圍成圈，每組一塊手絹，依次傳遞、接收，做到不掉手絹、不漏人。5分鐘為一時(shí)間段，最后統(tǒng)計(jì)傳手絹回合。游戲的目的是使組員之間能夠積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動(dòng)，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。畫畫游戲。以小組為單位，每個(gè)小組一張畫紙，人人參與畫畫，畫面景物協(xié)調(diào)一致。要求組員之間要商討、交流著進(jìn)行繪畫，一人在繪畫時(shí)，其他人可幫助傳遞繪畫工具。游戲的目的在于使成員能進(jìn)行有效的溝通，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)時(shí)個(gè)人的責(zé)任。

四、增強(qiáng)課堂活力更要實(shí)施科學(xué)指導(dǎo)。

小組的團(tuán)隊(duì)精神和小組意識(shí)一旦形成，便能發(fā)揮其巨大潛能，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。但在合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施過程中，教師要適時(shí)給予指導(dǎo)，促進(jìn)小組的成長。教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意：

1、給予充分的時(shí)間。

教師要牢固樹立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教育理念，把學(xué)習(xí)的時(shí)間真正還給學(xué)生。沒有一定的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)將會(huì)流于形式，學(xué)生的討論、理解也不可能走向深處。只有在寬裕的時(shí)間里，不同程度的學(xué)生才能更淋漓盡致地發(fā)言、補(bǔ)充、更正、辯論。

2、討論時(shí)全員參與。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要下到小組討論中去，采聽討論過程，要讓每一個(gè)成員都參與其中，重視“全員參與”的現(xiàn)象。

3、展示時(shí)全員參與。

在合作學(xué)習(xí)中，小組就成為了一個(gè)整體，在學(xué)習(xí)反饋交流時(shí)，教師要求小組成員全員參與，各抒己見。有表演時(shí)，各自扮演不同角色，一個(gè)都不落下。這樣，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生僥幸心里，使之有一定的壓力，產(chǎn)生動(dòng)力。如在表演“小白兔運(yùn)南瓜”時(shí)，有一4人小組分工如下：一人扮演小白兔，一人扮演黑熊，一人扮演小白兔媽媽，還有一人扮演講述人。他們分工精確，合作愉快。

4、鼓勵(lì)小組間開展競爭。良好的健康的競爭只會(huì)使人產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)。在競爭中，教師重視的是成員的參與，分工的不同，合作的協(xié)調(diào)。在一段時(shí)間的小組競爭下，能夠使小組成員之間分工合作非常默契，并逐漸形成各小組的特色。如有的小組站到大家面前，組長就會(huì)向大家介紹小組成員的分工情況；有的小組在展示匯報(bào)是，動(dòng)作大方，語言流暢，行動(dòng)一致，很具有團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，使每個(gè)成員都能感受到自己的責(zé)任和力量。

5、新的評價(jià)方式。

保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵，是確立一種促進(jìn)學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力上進(jìn)并且樂于與同學(xué)互助合作的良性制約機(jī)制。這就必須改變過去單純鼓勵(lì)個(gè)人競爭的作法和相應(yīng)的評價(jià)方式，實(shí)行鼓勵(lì)小組成員之間互助合作，將整個(gè)評價(jià)的重心由激勵(lì)個(gè)人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作達(dá)標(biāo)，確立全新的合作學(xué)習(xí)的評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語：在小學(xué)開展合作學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)課堂教學(xué)的的生機(jī)與活力，使孩子們從小就具有團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，有助于因材施教，使教學(xué)過程成為一個(gè)認(rèn)識(shí)的、交往的和審美的過程。如果教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，能精心組織，使合作學(xué)習(xí)得以積極、有序、有效地開展，學(xué)生在合作過程中就能做到群策群力，潛能就能得到較好的發(fā)揮。久而久之，學(xué)習(xí)小組的成員就會(huì)緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，形成一個(gè)高效、愉快、充滿激情的學(xué)習(xí)團(tuán)體，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：1.陸衛(wèi)英.重視低年級(jí)合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).小學(xué)教學(xué)參考

[J].2009.12

2.李紅梅.淺析低年級(jí)合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng).語文教研[J].2005.3

第五篇：《充滿生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四課第一框《充滿生機(jī)活力的基本經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)設(shè)計(jì)

★教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感態(tài)度價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)成份，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（2）能力：正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，從而自覺堅(jiān)持它，分析社會(huì)現(xiàn)象、解決實(shí)際問題。

（3）知識(shí)：知道我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么；明白各自的地位與作用；懂得怎樣堅(jiān)持它?！?教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：我國基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容 2.難點(diǎn)：我國堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度的原因?！镎n前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并與同學(xué)交流之。2.老師：查閱網(wǎng)絡(luò)，制好課件。

★學(xué)情分析：我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，學(xué)生掌握起來有一定難度，老師一定要設(shè)計(jì)身邊的案例進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，理解深?yuàn)W的理論知識(shí)?！锝虒W(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：（4分鐘左右）

方法指導(dǎo)：播放一段3分鐘的關(guān)于我國堅(jiān)持這一基本經(jīng)濟(jì)制度的視頻，從而引入對本課的學(xué)習(xí)。并帶著如下問題走進(jìn)自主學(xué)習(xí)：

（1）視頻中體現(xiàn)了我國當(dāng)前堅(jiān)持的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？

（2）我國堅(jiān)持這一基本經(jīng)濟(jì)制度的意義是什么？

二、自主學(xué)習(xí)（5分鐘左右）

方法指導(dǎo)：自主閱讀教材，在課本上用鉛筆標(biāo)出如下題目，關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句要用自己喜歡的符號(hào)著重標(biāo)出，在解決好下列問題之后，再用這些知識(shí)來思考看視頻后展示的題目。自己不會(huì)的可向本組內(nèi)其他同學(xué)同學(xué)討教，再不會(huì)的可上黑板寫出來，全班同學(xué)探討：

1、現(xiàn)階段，我國存在哪些經(jīng)濟(jì)成分？它們是如何分類的？ 請畫出示意圖。

2、我國公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的地位各是怎樣的？請將關(guān)鍵詞寫下來。

3、我國公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的作用各是怎樣的？請將關(guān)鍵詞寫下來。

4、社會(huì)主義的根本任務(wù)是什么？

5、社會(huì)主義的根本目的是什么？

6、判斷和衡量各方面工作是非成敗的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（即：什么是三個(gè)有利于？）

三、合作交流（5分鐘）

方法指導(dǎo)：各小組將不會(huì)的問題匯總，寫在如下區(qū)域并寫在黑板上，由其他組同學(xué)回答，再不會(huì)的問老師，由老師解答。能夠提出有價(jià)值問題的得5分，能夠解答、評價(jià)其他組問題的小組每次得2分，能夠?qū)ζ渌〗M的問題提出質(zhì)疑、并有精彩評價(jià)的每次得5分。問題展示區(qū)：

四、走進(jìn)生活（20分鐘）

方法指導(dǎo)：由各組先進(jìn)行組內(nèi)討論，組織最佳方案，然后搶答，各組B層同學(xué)回答，A層同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和提出問題，能夠搶答展示的小組得2分，能夠?qū)ζ渌〗M回答補(bǔ)充、有效質(zhì)疑和提出有價(jià)值問題的小組得5分。

（一）小調(diào)查：你的家人在什么地方上班？你知道這些地方屬于什么經(jīng)濟(jì)成分嗎？

（二）這幾年我們營丘鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，一系列私營經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展起來了，但很少見到國有或集體經(jīng)濟(jì)落戶大莊，這是否說我鎮(zhèn)沒有堅(jiān)持以公有制為主體的基本經(jīng)濟(jì)制度？（教師觀點(diǎn)如下）

⑴營丘鎮(zhèn)私營經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展是與鎮(zhèn)政府的鼓勵(lì)、支持、和引導(dǎo)的政策是分不開的。⑵營丘鎮(zhèn)私營經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展有利于營丘鎮(zhèn)生產(chǎn)力的發(fā)展，有利于增強(qiáng)營丘鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，有利于提高營丘鎮(zhèn)人民的生活水平，有利于營丘鎮(zhèn)各項(xiàng)事業(yè)的快速發(fā)展。

⑶在營丘鎮(zhèn)范圍內(nèi)可能私營經(jīng)濟(jì)的比重要高，但在全國范圍內(nèi)仍然是公有制經(jīng)濟(jì)占主體地位，并且公有制經(jīng)濟(jì)正在迅速、健康的發(fā)展。

⑷現(xiàn)在我國正在進(jìn)行社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，逐步加大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的成分，公有制的主體地位正在顯現(xiàn)。

五：課堂小結(jié)（1分鐘）

同學(xué)用兩三句話，概括本節(jié)課收獲，發(fā)言者每組得1分。老師概括各小組得分情況。

六：課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（10分鐘）

方法指導(dǎo)：獨(dú)立完成，之后在組長的主持下按照答案給組內(nèi)其他同學(xué)評判，并記錄在檔。