第一篇:讓語文課堂充滿生機(jī)和活力.doc(論文)
讓語文課堂充滿生機(jī)和活力
吉林省公主嶺市秦家屯鎮(zhèn)中心小學(xué)
李顯軍
語文具有豐富的人文內(nèi)涵,是一門充滿魅力的學(xué)科。如果把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為真正的參與者,才能使孩子在豐富的語文世界中暢游,樂此不疲。然而,在我們的語文課堂上,往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象——老師講的激情四射,個(gè)別學(xué)生卻若無其事,不能參與到學(xué)習(xí)中來。即使參與進(jìn)來,也學(xué)習(xí)熱情不高,似乎應(yīng)付了事?;谶@種情況,不得不給我留下了這樣的思考:除了個(gè)別學(xué)生的原因外,我們的課堂教學(xué)中是否出現(xiàn)了問題呢?怎樣使我們的語文課深深地吸引著孩子,努力營造充滿生機(jī)和活力的語文課堂呢?我覺得應(yīng)從教師本身下功夫,查找原因。我進(jìn)行了一下幾方面的嘗試。
一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,讓語文課堂充滿生機(jī)和活力
教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié),在教學(xué)中,起著舉足輕重的作用。精彩的導(dǎo)入會(huì)一下子抓住孩子的心,讓孩子馬上入情入境,快速投入到學(xué)習(xí)中來。課堂的導(dǎo)入效果與課堂教學(xué)一樣,受學(xué)生、教材、教師的制約。因此,導(dǎo)入的方法應(yīng)根據(jù)教材體現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征與心理需求,教師的自身素質(zhì)靈活多樣的加以運(yùn)用,是科學(xué)性和實(shí)用性相結(jié)合。
在教學(xué)中,精心構(gòu)思,巧布懸念,利用懸念激人好奇,催人思索,往往能收到事半功倍的效果。例如在教學(xué)《地震中的父與子》一課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:老師給大家講一個(gè)故事,有一年,美國洛杉磯一帶發(fā)生了大地震,在不到4分鐘的時(shí)間里,使得30萬人受到傷害?;靵y中,一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子后,匆匆跑到7歲兒子的學(xué)校,可眼前一片廢墟。他知道兒子的教室在一層樓的左后角處,便疾步跑過去,用手挖起來。有些人上來阻止:“太晚了,他們已經(jīng)死了?!庇株懤m(xù)來了一些人,都嘆息著走開了,都認(rèn)為孩子的父親失常了。他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí),沒人在阻止他,他救出他的孩子了嗎?講到這的時(shí)候,我戛然而止。同學(xué)們紛紛投來期許的目光。此時(shí)他們已經(jīng)對(duì)故事的發(fā)展和結(jié)果產(chǎn)生了濃厚的興趣,形成了一種強(qiáng)烈的求知欲望。于是,我抓住這個(gè)契機(jī),讓孩子自由讀文,在文中找答案。
這樣,因?yàn)閼夷畹恼T惑,激起了孩子的求知欲望,迫不及待地到課文中去找答案。維持了平衡心理,也滿足了求知欲望。
在教學(xué)中,我還經(jīng)常采用情境導(dǎo)入法。比如,在教學(xué)《媽媽的愛》一課時(shí),我先采取談話法進(jìn)行導(dǎo)入:“同學(xué)們,在我們的生活中,最愛我們的是誰?是的,媽媽每天都在無微不至地關(guān)懷著我們,我們的點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開媽媽的培養(yǎng)和教育,我們就是在媽媽的愛中漸漸長大。那么生活中的那些事能體現(xiàn)出媽媽對(duì)我們的愛呢?請(qǐng)看大屏幕?!边@是我就采用情境教學(xué)法適時(shí)點(diǎn)播,讓孩子真真切切的感受到母愛的無私與偉大。通過創(chuàng)設(shè)情境,使孩子自然融入到情境之中,也融入到文本之中,孩子也自然進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),這樣充滿生機(jī)和活力的語文課堂,教學(xué)效果定然事半功倍。
二、精心設(shè)計(jì)提問,讓語文課堂充滿生機(jī)和活力 課堂提問是一門教學(xué)藝術(shù)。合理恰當(dāng)?shù)卣n堂提問能使孩子思維順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)知識(shí)的軌道,對(duì)孩子起到引發(fā)和定向的作用,激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中,采用索因提問的形勢會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)對(duì)某些知識(shí)知其然有知其所以然。例如,在教學(xué)《威尼斯小艇》一課最后一段時(shí)間,這樣提問:本文寫的是威尼斯的小艇,前三段講了小艇的特點(diǎn),船夫的技術(shù),人們乘坐小艇等,這些都與小艇有關(guān),可是最后一段寫威尼斯的夜晚和白天,這與小艇有什么關(guān)系呢?如果去掉這段可以嗎?這樣的設(shè)問,即了解了課文的結(jié)構(gòu),有突出了小艇的作用,對(duì)整篇課文的把握有很大的幫助。
再如:教學(xué)《軍需處長》一課最后一段時(shí),我是這樣提問的:課文最后寫道:“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰呢?”這句話你是怎樣理解的?讓學(xué)生知道作者的可定,勝利一定會(huì)屬于這樣的一個(gè)官兵情深的隊(duì)伍。正是這種官愛兵、兵愛官的真情才使中國共產(chǎn)黨以弱勝強(qiáng),取得了最后的勝利,從而對(duì)文章的中心有了更深更透的理解。
三、精心設(shè)計(jì)結(jié)束語,讓語文課堂充滿生機(jī)和活力 多種多樣的結(jié)束語各有千秋,合適的結(jié)束語全文的總結(jié)與概括,也是對(duì)整節(jié)課的整體回顧,恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)束語能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常采取的是歸納式結(jié)束語。例如,在教學(xué)《難忘的一課》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語:文中“我是中國人,我們愛自己的祖國”共出現(xiàn)了三次,每次都是在什么情況下出現(xiàn)的,你是怎樣理解的?學(xué)生會(huì)說,所表達(dá)的愛國情感一次比一次強(qiáng)烈。于是我因勢利導(dǎo):“是呀,這是作者的心聲,三次出現(xiàn)表現(xiàn)出了作者寫作目的之所在。這也是全世界華人的心聲,作為中華民族的炎黃子孫我們應(yīng)該時(shí)刻記住這句話??”(齊:我是中國人,我們愛自己的祖國?。┻@樣,通過深層次的設(shè)問,即把全篇內(nèi)容進(jìn)行了串聯(lián)又對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié),既突出了重點(diǎn)有突破了難點(diǎn)。我們的語文課也因此更加精彩起來。
四、精心設(shè)計(jì)板書,讓語文課堂充滿生機(jī)和活力
板書也是一門藝術(shù)。好的板書是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的縮影,是教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)。在具體的教學(xué)中,我經(jīng)常采用的是提綱師板書、詞語式板書、簡畫式板書等等。一幅好的板書滲透著教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的條分縷析對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的研磨提煉,對(duì)課堂教學(xué)中心的全盤把握。它蘊(yùn)含著教師精心構(gòu)思、巧妙布局、合理組合的功力,同時(shí)也是學(xué)生感知知識(shí)的視覺渠道,是學(xué)生思維的指揮棒,是發(fā)展學(xué)生智力和形成良好思維品質(zhì)的橋梁和工具。能使語文課充滿生機(jī)和活力,大放異彩。
魏書生說:“盡可能做到每堂課的教學(xué)要讓學(xué)生有笑聲?!边@句話道出了努力打造充滿生機(jī)和活力的語文課堂的重要性。作為一名小學(xué)語文教師要講究教學(xué)藝術(shù),營造輕松愉悅的課堂氛圍,讓孩子在輕松舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí),讓語文課堂充滿生機(jī)和活力!
第二篇:讓語文課堂充滿生機(jī)與活力
讓語文課堂充滿生機(jī)與活力
呼和浩特市玉泉區(qū)西菜園小學(xué) 010030張翠玲
摘要:在小學(xué)語文教學(xué)中提倡合作學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要,是教育教學(xué)改革的必然結(jié)果,也是把課堂教學(xué)搞活的有效途徑。它為小學(xué)生相互幫助共同發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇,同時(shí)也可激發(fā)孩子們的競爭意識(shí),讓語文課堂充滿生機(jī)與活力。它有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文; 課堂教學(xué);合作學(xué)習(xí)
一、在課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。
當(dāng)我們?cè)诒粋鹘y(tǒng)語文教學(xué)模式禁錮多年后,漸漸意識(shí)到在小學(xué)語文教學(xué)過程中強(qiáng)化素質(zhì)教育的重要性。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》恰在此時(shí)為廣大教師指明了方向,即“有效的語文活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法?!庇行睦韺W(xué)專家指出,同輩團(tuán)體的影響是提高課堂教學(xué)效率的一種重要的現(xiàn)實(shí)因素。小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)小組班集體中的每個(gè)個(gè)體,為合作的問題而群策群力,在合作中取長補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)作。為了完成共同的任務(wù),經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。讓自己在解決問題過程中學(xué)會(huì)與他人合作,并能與他人交流思維的過程與結(jié)果。這種學(xué)習(xí)方式既可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),提高學(xué)習(xí)的效率,又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、交往技能,對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都有著重要意義。
二、在語文課堂進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)。
根據(jù)小學(xué)生差異特點(diǎn),進(jìn)行小組搭建。多數(shù)小學(xué)生由于年齡關(guān)系,好以自我為中心,缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn),不懂得遵守規(guī)則,行為散漫,自我調(diào)節(jié)能力薄弱。怎樣有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在多年的教學(xué)工作中我常用以下方法操作,合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中完成的互助性學(xué)習(xí),小組成員的優(yōu)化組合,是合作學(xué)習(xí)是否有效的關(guān)鍵。在小組搭建中,教師可根據(jù)兒童的性別差異、性格差異、思維差異、語言差異和動(dòng)手能力差異,優(yōu)化小組組合,形成互補(bǔ)型合作團(tuán)體,便于發(fā)揮小組各成員的個(gè)性特長。需要說明的是,低年級(jí)的小組成員不宜太多,以四、五人為宜,有利于積極的相互支持與配合,面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮集體智慧,根據(jù)小組特色或組員期望為小組取名,如小鳥組、大象組、喜羊羊組、美羊羊組,形成小組特色。
三、在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神中活躍課堂氣氛。
對(duì)于混合編排、協(xié)調(diào)搭配組合成的小組,可進(jìn)行短期培訓(xùn),使每個(gè)小組成員意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神是合作學(xué)習(xí)的成功要素,使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人責(zé)任和相互信賴的重要性。培訓(xùn)方式應(yīng)適合低齡兒童的年齡特點(diǎn),宜以游戲?yàn)橹鳎哂写硇院涂刹僮餍裕覂?nèi)室外均可。傳手絹游戲。以小組為單位,圍成圈,每組一塊手絹,依次傳遞、接收,做到不掉手絹、不漏人。5分鐘為一時(shí)間段,最后統(tǒng)計(jì)傳手絹回合。游戲的目的是使組員之間能夠積極的相互支持、配合,特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng),形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。畫畫游戲。以小組為單位,每個(gè)小組一張畫紙,人人參與畫畫,畫面景物協(xié)調(diào)一致。要求組員之間要商討、交流著進(jìn)行繪畫,一人在繪畫時(shí),其他人可幫助傳遞繪畫工具。游戲的目的在于使成員能進(jìn)行有效的溝通,積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)時(shí)個(gè)人的責(zé)任。
四、增強(qiáng)課堂活力更要實(shí)施科學(xué)指導(dǎo)。
小組的團(tuán)隊(duì)精神和小組意識(shí)一旦形成,便能發(fā)揮其巨大潛能,產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。但在合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施過程中,教師要適時(shí)給予指導(dǎo),促進(jìn)小組的成長。教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意:
1、給予充分的時(shí)間。
教師要牢固樹立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教育理念,把學(xué)習(xí)的時(shí)間真正還給學(xué)生。沒有一定的時(shí)間,合作學(xué)習(xí)將會(huì)流于形式,學(xué)生的討論、理解也不可能走向深處。只有在寬裕的時(shí)間里,不同程度的學(xué)生才能更淋漓盡致地發(fā)言、補(bǔ)充、更正、辯論。
2、討論時(shí)全員參與。
在小組合作學(xué)習(xí)過程中,教師要下到小組討論中去,采聽討論過程,要讓每一個(gè)成員都參與其中,重視“全員參與”的現(xiàn)象。
3、展示時(shí)全員參與。
在合作學(xué)習(xí)中,小組就成為了一個(gè)整體,在學(xué)習(xí)反饋交流時(shí),教師要求小組成員全員參與,各抒己見。有表演時(shí),各自扮演不同角色,一個(gè)都不落下。這樣,學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生僥幸心里,使之有一定的壓力,產(chǎn)生動(dòng)力。如在表演“小白兔運(yùn)南瓜”時(shí),有一4人小組分工如下:一人扮演小白兔,一人扮演黑熊,一人扮演小白兔媽媽,還有一人扮演講述人。他們分工精確,合作愉快。
4、鼓勵(lì)小組間開展競爭。良好的健康的競爭只會(huì)使人產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)。在競爭中,教師重視的是成員的參與,分工的不同,合作的協(xié)調(diào)。在一段時(shí)間的小組競爭下,能夠使小組成員之間分工合作非常默契,并逐漸形成各小組的特色。如有的小組站到大家面前,組長就會(huì)向大家介紹小組成員的分工情況;有的小組在展示匯報(bào)是,動(dòng)作大方,語言流暢,行動(dòng)一致,很具有團(tuán)隊(duì)作風(fēng),使每個(gè)成員都能感受到自己的責(zé)任和力量。
5、新的評(píng)價(jià)方式。
保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵,是確立一種促進(jìn)學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力上進(jìn)并且樂于與同學(xué)互助合作的良性制約機(jī)制。這就必須改變過去單純鼓勵(lì)個(gè)人競爭的作法和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式,實(shí)行鼓勵(lì)小組成員之間互助合作,將整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由激勵(lì)個(gè)人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作達(dá)標(biāo),確立全新的合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
結(jié)語:在小學(xué)開展合作學(xué)習(xí),有助于促進(jìn)課堂教學(xué)的的生機(jī)與活力,使孩子們從小就具有團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,有助于因材施教,使教學(xué)過程成為一個(gè)認(rèn)識(shí)的、交往的和審美的過程。如果教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中,能精心組織,使合作學(xué)習(xí)得以積極、有序、有效地開展,學(xué)生在合作過程中就能做到群策群力,潛能就能得到較好的發(fā)揮。久而久之,學(xué)習(xí)小組的成員就會(huì)緊緊地團(tuán)結(jié)在一起,形成一個(gè)高效、愉快、充滿激情的學(xué)習(xí)團(tuán)體,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):1.陸衛(wèi)英.重視低年級(jí)合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).小學(xué)教學(xué)參考
[J].2009.12
2.李紅梅.淺析低年級(jí)合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng).語文教研[J].2005.3
第三篇:讓語文課堂充滿生機(jī)與活力
讓語文課堂充滿生機(jī)與活力
摘 要:在新形勢下,合作學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要,是新課程改革的顯著特點(diǎn),也是活躍課堂教學(xué)氣氛的重要途徑。教師要改變教學(xué)觀念,提高學(xué)生參與度,采用合理的教學(xué)方法,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在互助合作中,激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí),為課堂注入新的活力,真正讓每個(gè)學(xué)生都獲得進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:中學(xué)語文;課堂教學(xué);合作學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào):G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2017)06-0202-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.129
語文教學(xué)要讓課堂充滿生機(jī),必須加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流,不過在實(shí)際教學(xué)中,教師在上邊講得激情澎湃,學(xué)生在下邊無精打采,教學(xué)效果低下,課堂氣氛死氣沉沉。而另一種情況是,師生關(guān)系和諧,在教學(xué)中相互討論,教學(xué)相長,教學(xué)效率非常高。那么,語文課堂怎樣才能充滿活力呢?
一、改變教學(xué)觀念,提高學(xué)生參與的積極性
在傳統(tǒng)教育觀念的影響下,教學(xué)模式陳舊老套,限制著教師和學(xué)生的思維發(fā)展。而隨著新課改的不斷發(fā)展,人們意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。有效的課堂教學(xué)應(yīng)改變單純的依賴和記憶,而應(yīng)讓學(xué)生自主探索實(shí)踐、合作交流。合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的主要途徑之一,在合作學(xué)習(xí)過程中,他們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)而努力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高實(shí)踐能力和交往技能,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。
二、合理分組,實(shí)現(xiàn)互幫互助、共同提高
根據(jù)學(xué)生性格和能力不同,合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。多數(shù)學(xué)生由于年齡關(guān)系,以及家庭教育的影響,他們以自我為中心,行為散漫,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),自我調(diào)節(jié)能力薄弱。如何實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效性,達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)呢?
在實(shí)際教學(xué)中,首先要科學(xué)劃分小組,實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助,相互促進(jìn),這是合作學(xué)習(xí)有效的關(guān)鍵所在。在構(gòu)建小組的時(shí)候,教師要根據(jù)學(xué)生的性格、性別、思維能力、認(rèn)知水平、交際能力、實(shí)踐能力等不同,優(yōu)化小組組合,便于發(fā)揮小組成員的個(gè)性特長,使每個(gè)學(xué)生的能力都能得到最大限度的提高。需要說明的是,小組成員人數(shù)要合理,以四至六人為宜,有利于每個(gè)學(xué)生展示自我,相互配合,交流互動(dòng)。
教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮集體智慧,讓學(xué)生自主為自己的小組取名,比如智慧星、翱翔組、創(chuàng)新隊(duì)、冠亞隊(duì)、奮進(jìn)小組、雛鷹小組、希望小組。
三、培養(yǎng)合作精神,營造良好的教學(xué)氛圍
對(duì)于協(xié)調(diào)搭配組合成的小組,教師要對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn),讓每個(gè)學(xué)生都明確自己的責(zé)任,培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)結(jié)意識(shí),認(rèn)識(shí)到互幫互助、相互信任的重要性。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇適合他們的培訓(xùn)方式,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,宜以游戲?yàn)橹?,可以選擇容易操作的游戲進(jìn)行培訓(xùn)。
比如傳手絹游戲,讓各個(gè)小組成員圍成一個(gè)圓圈,每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)手絹,依次傳遞手絹,不能落下一個(gè)學(xué)生,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)計(jì)哪個(gè)小組傳遞手絹的回合最多。選擇此游戲的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí),使他們配合默契,互幫互助。
四、增強(qiáng)課堂活力更要實(shí)施科學(xué)指導(dǎo)
學(xué)生形成了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí),在合作探究的過程中,才能發(fā)揮巨大的潛能,達(dá)到理想的教學(xué)效果。不過在合作實(shí)踐中,教師要給予指導(dǎo)和幫助,保障合作學(xué)習(xí)的有效性。教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意:
(一)給予充分的時(shí)間
教師要轉(zhuǎn)變觀念,樹立學(xué)生是課堂上的主人這一教育理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。沒有充足的探究時(shí)間,就不能保證合作學(xué)習(xí)的有效性,合作學(xué)習(xí)將會(huì)流于形式,問題的探究和理解也不會(huì)深入。只有為學(xué)生提供充足的時(shí)間,學(xué)生才會(huì)盡情展示自我,暢所欲言,積極去補(bǔ)充、討論,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅!
(二)討論時(shí)全員參與
新課標(biāo)呼喚人文精神的教育,學(xué)生在探究的過程中,教師不能袖手旁觀,要到小組中去,參與到他們中間,重視“全員參與”的現(xiàn)象。
(三)展示時(shí)全員參與
每個(gè)學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)整體,在探究的過程中,教師要求小組成員全員參與,暢所欲言。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,各自扮演不同角色,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。這樣,每個(gè)學(xué)生就會(huì)有壓力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。還可以讓他們分別扮演課文中的人物,通過表演,易于為學(xué)生所接受,打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,充分了解人物性格,體會(huì)他們的情感,和作者產(chǎn)生思想上的共鳴,創(chuàng)新的火花便活力四射。他們分工合理,積極配合,合作愉快。
(四)鼓勵(lì)小組間開展競爭
良好的競爭有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng),使他們產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力,通過小組之間的競爭,學(xué)生的思維如閃電般敏捷,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)。通過合作競爭,提高學(xué)生的課堂參與率,他們分工精確,協(xié)調(diào)統(tǒng)一。加強(qiáng)小組之間的競爭,小組成員之間配合非常默契,提高小組合作的效率,并逐漸形成各小組的特色。在合作交流結(jié)束以后,有的小組在展示匯報(bào)的時(shí)候,動(dòng)作大方,思路清晰,語言流暢,很具有團(tuán)隊(duì)作風(fēng),讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的力量。
(五)新的評(píng)價(jià)方式
小組合作學(xué)習(xí)要想取得良好的學(xué)習(xí)效果,需要每個(gè)學(xué)生積極參與,因此,教師要制定良性的制約機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這必須要改變過去傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,把對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)向小組評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生不斷努力和進(jìn)步,確定全新的合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
總之,教育是門藝術(shù)。在新課改背景下,實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式,有助于活躍課堂教學(xué)氣氛,為課堂注入新的活力,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,有利于因材施教,提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,樹立主人翁意識(shí),使教學(xué)過程成為交流和審美的過程。在合作學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和問題,合理劃分小組,使合作學(xué)習(xí)能積極、有效地開展,學(xué)生之間互幫互助,群策群力,充分發(fā)揮他們的潛能,提高他們的綜合能力。久而久之,學(xué)習(xí)小組就會(huì)成為一個(gè)整體,他們高效、愉快、興趣盎然地進(jìn)行交流探究,把它變成學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的場所,讓語文課永遠(yuǎn)充滿生命的涌動(dòng),從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步。
參考文獻(xiàn):
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第四篇:淺談如何讓初中語文課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力
淺談如何讓初中語文課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力
向陽鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)趙培輝
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話過程中進(jìn)行。” 這就意味著師生的關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,在課堂教學(xué)中師生彼此敞開心扉,相互接納。這時(shí)的教師已不再是簡單的教學(xué)管理者,也不是單純的知識(shí)傳授者,而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,是平等中的“首席”?;谶@一要求,我們教師在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行大膽地嘗試。那么如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生求知欲,開啟學(xué)生智慧,讓語文課堂充滿生機(jī)活力呢?
一、具備良好的綜合素質(zhì),是活力課堂對(duì)教師的要求
要上好一堂充滿生機(jī)活力的語文課,當(dāng)好一名優(yōu)秀的語文教師,除了具有事業(yè)心,還必須具備良好的綜合素質(zhì)。首先,教師要注意自己的角色定位。在課堂教學(xué)中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,是學(xué)生人生的引路人,教師的角色應(yīng)隨教學(xué)內(nèi)容的改變而變。時(shí)而是導(dǎo)演,時(shí)而是演員、時(shí)而是節(jié)目主持人、時(shí)而是導(dǎo)播等。其次,教師要著力培養(yǎng)自己“一專多能“的知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著物質(zhì)生活和精神生活水平的提高,語文教學(xué)將面對(duì)語文素質(zhì)不斷提高,語文視野不斷拓展的學(xué)生群體,學(xué)生對(duì)教師提出的問題會(huì)越來越多,要求越來越高。這就要求語文教師不但要有扎實(shí)的基本功,還要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和臨場應(yīng)變能力,能準(zhǔn)確而富有感染力的示范,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和模范的“榜樣”,給學(xué)生留下具體操作過程的直覺印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。在課堂教學(xué)過程中,教師總是處于意想不到的課堂情景中,遇到教學(xué)過程中的突發(fā)事件,教師要見機(jī)而作。有時(shí)可以機(jī)靈地把他轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的教育中,有時(shí)可以幽默輕巧地用來運(yùn)轉(zhuǎn)課堂。遇到這些事盡可能的不發(fā)火或少發(fā)火。第三,要注意塑造自身的人格魅力。標(biāo)準(zhǔn)的普通話及幽默風(fēng)趣的語言是教師吸引學(xué)生的人格魅力,也是一項(xiàng)教學(xué)基本功,我們不能忽視。教學(xué)過程中要注重言傳身教,且身教重于言傳,要求學(xué)生做到 1的,教師要先做到,用自己的言行舉止來感化學(xué)生,如:不隨意缺課、遲到、早退,要守時(shí)守信,說到做到。
二、建立良好的師生關(guān)系,是語文課堂充滿活力的開始
語文教育的終極目標(biāo)是使人成為身心健全的健康的人。學(xué)生身心健全、健康在很大程度上取決于包括師生關(guān)系的內(nèi)在的隱性課程,緊張的師生關(guān)系會(huì)傷害學(xué)生的自尊,影響他們自由個(gè)性和健全人格的養(yǎng)成發(fā)展,影響他們的身心健全健康地發(fā)展。對(duì)此,在我們的語文課堂教學(xué)中,要想使課堂氣氛活起來,讓學(xué)生對(duì)語文課感興趣、喜歡語文課,必須真正建立良好的師生關(guān)系。
首先,要了解每一位學(xué)生。作為一位教師,要記住每一位學(xué)生的姓名,讓學(xué)生感到你心里有他。還要利用課余時(shí)間多和學(xué)生交流,了解學(xué)生的興趣愛好及優(yōu)缺點(diǎn),并在課堂教學(xué)中提其優(yōu)點(diǎn),以鼓勵(lì)為主。
其次,要相信每一位學(xué)生。相信學(xué)生即充分肯定每一位學(xué)生,對(duì)學(xué)生是激勵(lì)、促進(jìn)。在教學(xué)活動(dòng)中要多給學(xué)生問題,少給學(xué)生答案,給他們提供展示自我的平臺(tái),如課前三分鐘演講、課堂上多給學(xué)生質(zhì)疑、交流、發(fā)表個(gè)人見解的機(jī)會(huì)等。要注意少給學(xué)生空談理論,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中尋找自信,增強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力,真正體現(xiàn)課程改革中“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略。在這一過程中,教師所承擔(dān)的是指導(dǎo)者、促進(jìn)者、咨詢者、服務(wù)者的角色,要相信每一個(gè)學(xué)生的潛能,堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都可以積極成長,教師對(duì)教育好學(xué)生充滿了信心和樂觀態(tài)度,將有效調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的自信心。
第三,要尊重每一位學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,即興趣、愛好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能和特長等方面各有不同、各有側(cè)重,可謂“人心不同、各如其面”。為了實(shí)現(xiàn)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一理念,我們必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,不傷害學(xué)生的自尊心。尤其在語文教學(xué)中,老師不要因?yàn)閷W(xué)生的成績不太理想而放棄對(duì)學(xué)生的教育,也不要因?yàn)閷W(xué)生的某一方面暫時(shí)落后而對(duì)學(xué)生冷落,為了學(xué)生的身心健全、健康,教
師要尊重每一位學(xué)生,做到言傳身教而且要教會(huì)學(xué)生尊重別人。
第四、要給學(xué)生個(gè)燦爛的微笑。曾聽一位名師說過這樣一句話:“不會(huì)微笑的老師,不會(huì)是一個(gè)好老師?!蔽蚁?,這句話不無道理。我們做老師的千萬不要居高臨下地看學(xué)生,如果這樣,無形之中就在學(xué)生面前設(shè)置了一條無法進(jìn)入學(xué)生心靈的“溝壑”。不進(jìn)入學(xué)生心靈,學(xué)生又怎么與你零距離溝通?久而久之,你與學(xué)生就會(huì)形成一種酷似“階級(jí)的對(duì)立”,即使你的課堂沒人敢說話、睡覺,但你的課堂也只是“一潭死水”。想上一堂好課,我認(rèn)為,教師首先要學(xué)會(huì)微笑,給學(xué)生一種平易近人的感覺,讓他們敢于走進(jìn)教師的心靈。這樣,你便會(huì)潛移默化地感染學(xué)生,為你的語文課堂打下了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。課堂上,如果學(xué)生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn),那么你的語文課堂便充滿了和諧,充滿了活力。給學(xué)生以更多的微笑,也就給了他們更多的自信,給了他們更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán),以至學(xué)生會(huì)相信老師不會(huì)輕易否定他們,更不會(huì)批評(píng)他們。這樣,學(xué)生就找到了張揚(yáng)個(gè)性的空間。何愁語文課堂沒有活力與激情?
三、幽雅的教態(tài),是語文課堂充滿活力的催化劑
沒有教態(tài)的幫助,一個(gè)人說話會(huì)變得很拘謹(jǐn),但是過多或不合適的肢體語言也會(huì)讓你這個(gè)人讓人望而生厭。自然、自信的身體語言會(huì)使我們的溝通更加自如。
很多教師,還受著長袍加身的影響,受著“老學(xué)究的熏陶”,因此肢體語言運(yùn)用得很少或者說還運(yùn)用得不夠,自己心里還在陣陣有詞:“我又不要當(dāng)演員,為什么學(xué)表演?”其實(shí),表演與教師教學(xué)的關(guān)系是非常密切的。教師同樣是角色的扮演者,如果能用活潑的肢體語言去打動(dòng)學(xué)生的心,學(xué)生就愿意和老師親近,老師的引導(dǎo)就能充分發(fā)揮作用。我們不難想象,如果老師抱著手臂對(duì)學(xué)生說話,學(xué)生對(duì)老師的感覺肯定很差。如果老師改變了這種肢體方式,將會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣,但這并不是說每位老師都要對(duì)學(xué)生張牙舞爪,而是要注重體態(tài)的節(jié)奏和韻律美。身體和語言的協(xié)調(diào)應(yīng)該是和諧的。在講到史鐵生先生的《我與地壇》的母親在地壇里尋找兒子的一個(gè)畫面,就是端著眼鏡好像是在茫茫的大海上尋找一條船,我就摘下眼鏡模仿了一下,同學(xué)們就很快的想到母親那焦急的樣子,進(jìn)而想到了母愛的那份偉大和無私。
也許有人認(rèn)為教學(xué)中過多的肢體語言純屬多余。實(shí)際上,完全沒有肢體語言也是一種肢體語言,因?yàn)槟闳司驼驹谥v臺(tái)上,也是在做一種信息表達(dá)。教師應(yīng)讓學(xué)生了解自己的肢體語言在傳遞什么信息。像面部表情、眼神以及舉手投足都會(huì)在講話,而且已經(jīng)超越了講話本身。孩子會(huì)對(duì)你的眼神,動(dòng)作有相應(yīng)的反應(yīng),就說明你與學(xué)生溝通的渠道暢通了。有了這樣愉悅的教學(xué)環(huán)境,還愁達(dá)不到好的教學(xué)效果嗎?還愁你的課堂沒有活力嗎?
四、設(shè)計(jì)靈活開放的課堂教學(xué),是語文課堂充滿活力的保障
課堂教學(xué)是整個(gè)教育活動(dòng)的中心環(huán)節(jié),教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性、具有獨(dú)特精神生活方式和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,教學(xué)的目的是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,這就不能無視課堂效率。要有效地上好每一堂課,教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容,精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)原則是“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”,不能僅僅只考慮教師教的方便、教的精彩、教的舒服,而應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展作為焦點(diǎn),以教導(dǎo)學(xué),以教促學(xué)。在初中語文課教學(xué)中,要讓學(xué)生達(dá)到新課標(biāo)的要求,對(duì)課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合課時(shí)要求,語文課每周的課時(shí)相對(duì)多一些,課后可以適當(dāng)布置一些課外作業(yè)來鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),提高課堂效率,比如布置學(xué)生去預(yù)習(xí)新課、去復(fù)習(xí)舊知識(shí)等,教師做好備課工作,精心設(shè)計(jì)好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1、目標(biāo)要適度。目標(biāo)設(shè)計(jì)一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,目標(biāo)太大,讓學(xué)生望而卻步,學(xué)生沒信心就會(huì)放棄,不參與教學(xué)活動(dòng),甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒;目標(biāo)太小,學(xué)生會(huì)覺得沒有挑戰(zhàn)性,不屑一顧,不感興趣。
2、導(dǎo)入要鮮活。好的開端是成功的一半,課題導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是引導(dǎo)學(xué)生自覺參與教學(xué)活動(dòng)、自覺發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)的奧秘,主動(dòng)獲得知識(shí)的導(dǎo)師。在導(dǎo)入中抓住一個(gè)“趣”字來激發(fā)學(xué)生思維,一個(gè)好的導(dǎo)入語能把學(xué)生帶入一種嶄新的教學(xué)意境中。導(dǎo)語要求新、求活,但不能故弄玄虛。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)需要教師的機(jī)智,有時(shí)需要現(xiàn)場發(fā)揮,隨機(jī)
應(yīng)變。如在教《羚羊木雕》一文時(shí),導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的:假如同學(xué)們要過一條河,身上背著七個(gè)袋子,可橋只能承載4個(gè)袋子的重量,這七個(gè)袋子里分別裝著:財(cái)富、親情、友情、愛情、名利、地位、榮譽(yù)。那么同學(xué)們將丟棄哪三個(gè)袋子呢?(學(xué)生自由發(fā)言)我們一起看看文中的“她”丟棄的是什么?學(xué)生們帶著濃厚的興致投入到文本中。用自己的學(xué)生和借班上課導(dǎo)語是不能一樣的,借班上課導(dǎo)語之前要增加一些“見面禮”。如用兩三句風(fēng)趣幽默的“見面禮”,就能迅速拉近與學(xué)生之間的距離,而且像油鍋里滴上幾滴水一樣地把課堂激活。
3、教學(xué)內(nèi)容及教法設(shè)計(jì)。語文教材中的內(nèi)容豐富多彩、涉及面廣,貼近生活,有古詩文、有現(xiàn)代文、有活動(dòng)課等,語文教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,注意把握內(nèi)容的新異度和深難度,既不能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,也不能讓學(xué)生感到乏味。具體教學(xué)過程中,內(nèi)容可以讓學(xué)生看一看,讀一讀,演一演,做一做。信息技術(shù)的發(fā)展為語文教學(xué)的直觀、生動(dòng)提供了保證。例如當(dāng)教學(xué)《中國石拱橋》這篇課文時(shí),播放一段有關(guān)中國石拱橋的錄像,既拉近了學(xué)生與中國石拱橋之間的距離,又喚醒了學(xué)生已有的對(duì)中國石拱橋的表象,為學(xué)習(xí)課文設(shè)置了臺(tái)階。在教學(xué)古文時(shí),可以讓學(xué)生讀一讀,“讀書百遍,其意自現(xiàn)”,多讀書可以使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。語文課的教學(xué)中,有許多優(yōu)美的詩歌讓學(xué)生去感受,學(xué)生從朗讀、背誦中能體會(huì)詩情,受到熏陶。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文是人文性很強(qiáng)的課程,對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。如何讓學(xué)生在學(xué)語文時(shí)受到情感的熏陶,唱一唱是一個(gè)好辦法。如學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》這首詩時(shí),讓學(xué)生唱一唱這首詩,詩的畫面就能浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中,對(duì)理解詩的意境有極大的幫助。語文教學(xué)中,讓學(xué)生入境演一演,在學(xué)習(xí)中玩耍,玩耍中學(xué)習(xí),也能起到事半功倍的效果。例如在教學(xué)《皇帝的新裝》這篇童話時(shí),讓學(xué)生演一演,對(duì)學(xué)生悟出深刻的道理和合作交流學(xué)習(xí)有著重要的作用。新課程注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),在語文教學(xué)中,讓學(xué)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去動(dòng)手做一做,可以給學(xué)生撐起一片想象的空間。語文教學(xué)還有試一試、畫一畫等都是學(xué)生喜愛的方式,在使用這些教學(xué)模式時(shí),盡可能讓學(xué)生“自主、合作、探究”,讓課堂充滿活力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人??偟膩碚f,教
學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的選擇,是關(guān)系到教學(xué)成效的重要環(huán)節(jié),是構(gòu)建活力課堂的保證。
4、課堂小結(jié)要恰當(dāng)、巧妙。要讓語文課堂教學(xué)充滿活力,不但要有別開生面的導(dǎo)入,循循善誘的講析,還要有回味無窮的結(jié)尾,教師要根據(jù)所教內(nèi)容及課堂情況,采用千姿百態(tài)、靈活多樣的形式,恰當(dāng)、巧妙地做好結(jié)尾工作,讓其產(chǎn)生“畫龍點(diǎn)睛“的作用。如:概括式、串聯(lián)式、點(diǎn)題式等。
總之,一個(gè)充滿活力的課堂,是教師圍繞“為學(xué)生發(fā)展而教”的目標(biāo),在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,充分運(yùn)用自己的教育智慧,保持課堂教學(xué)的高度靈活性和開放性,與學(xué)生一道融入其中,共同“生成”的過程。
第五篇:《充滿生機(jī)和活力的制度》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及其各部分的作用;我國基本經(jīng)濟(jì)制度的確立是由我國的社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國情決定的。
2、能力目標(biāo):通過比較、分析各經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的地位、作用,提高學(xué)生比較辨別能力。
3、覺悟目標(biāo):通過對(duì)我國基本經(jīng)濟(jì)制度的學(xué)習(xí),使學(xué)生堅(jiān)定走有中國特色社會(huì)主義道路的信念。
教學(xué)重難點(diǎn):
國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量;我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是由社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國情決定的教學(xué)方法:歸納法、討論法。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:
憶一憶:上節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線的內(nèi)容是什么?其中,最后一句話表明了什么?
生答,師歸納:黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線是--領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國各族人民,以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持改革開放,自力更生,艱苦創(chuàng)業(yè),為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而奮斗。最后一句話表明了我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的奮斗目標(biāo),是把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家。
議一議:這個(gè)總目標(biāo)可以分解成幾個(gè)小目標(biāo)?可以分為哪幾個(gè)?它們各自是什么含義?
(學(xué)生討論、回答,略)
教師歸納:這個(gè)總目標(biāo)可分為富強(qiáng)、民主、文明三個(gè)方面。其含義請(qǐng)看投影1:
為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而奮斗
富強(qiáng)
——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)
民主
——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的政治
文明
——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的文化
教師:這三個(gè)小目標(biāo)就是我們第四課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。請(qǐng)閱讀教材目錄,了解第四課的主要內(nèi)容:
放投影2:
第四課:建設(shè)有中國特色社會(huì)主義
第一節(jié)——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)
第二節(jié)——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的政治
第三節(jié)——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的文化
“有中國特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)”是怎樣的經(jīng)濟(jì)?該如何建設(shè)?下面我們就先學(xué)習(xí)第一節(jié)第一個(gè)框題。
學(xué)習(xí)新課:
一、充滿生機(jī)和活力的制度(板書)
同學(xué)們?cè)谡Z文課里學(xué)過這樣一篇文章:—位女青年夜校放學(xué)后騎車回家,路上車胎爆了,又急又怕的她終于在一對(duì)青年夫婦開的修車鋪里獲得了熱情的幫助,車修好了,焦慮和恐懼的心情也被這對(duì)夫婦的熱心化開了。請(qǐng)同學(xué)們思考一下,這家修車鋪的存在,有什么意義?2001年國家在西部開發(fā)中,新開工12個(gè)重點(diǎn)工程,總投資3000億元。其中長達(dá)1118公里的青藏鐵路開工,是西部大開發(fā)的標(biāo)志性工程。再請(qǐng)同學(xué)們思考一下,把青藏鐵路這樣的工程交給上面修車的這對(duì)年青夫婦來完成,行不行?
(學(xué)生回答,老師歸納分析)
修車鋪的存在,方便了人們的生活,解決了這對(duì)夫婦的就業(yè),也增加了他們的收入,在我國,有許多這樣性質(zhì)的小修理鋪,它們都具有這些作用。但是,他們的技術(shù)和設(shè)備不可能去完成像青藏鐵路這樣的工程,這些工程就交給了大企業(yè)和大公司??梢?,在我國經(jīng)濟(jì)生活中,存在著大小不
一、各具特點(diǎn)的多種經(jīng)濟(jì)形式。它們共同構(gòu)成了現(xiàn)階段充滿生機(jī)和活力的經(jīng)濟(jì)制度。在有中國特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的大舞臺(tái)上,活躍著多種所有制經(jīng)濟(jì),有的生產(chǎn)資料歸個(gè)人或家庭擁有,像修車鋪那樣,有的歸外商所有。但舞臺(tái)上的主角是公有制經(jīng)濟(jì)。
(一)公有制經(jīng)濟(jì)是主體(板書)
憶一憶:我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度是什么時(shí)候建立的?它的基礎(chǔ)是什么?
1956年底,經(jīng)過三大改造,我國建立起了以公有制為基礎(chǔ)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度。公有制經(jīng)濟(jì)主要包括國有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)。
放投影3:
國有經(jīng)濟(jì)(全民所有制經(jīng)濟(jì))