第一篇：《建高塔》教學(xué)設(shè)計

《建高塔》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

《科學(xué)》六年級上冊P38-39《建高塔》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過程，認(rèn)識框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。

2、經(jīng)歷“推測——實驗、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過程。

3、在探究活動中培養(yǎng)合作意識，體驗把探究結(jié)果與猜測相比較的重要性。教學(xué)重難點：

重點：將探索結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思。難點：高塔不容易倒的再思考。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師材料：課件

分組材料：大小不同的塑料瓶、水、吸管、透明膠 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入探究主題

1、談話：同學(xué)們，在生活中你們都見過塔吧，你知道國內(nèi)外有哪些著名的塔嗎？

2、師：現(xiàn)在老師就來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略世界上著名的塔。

這是埃菲爾鐵塔，是法國最著名的建筑物，有320.75米高，是當(dāng)時世界上最高的塔，并且保持了這個世界紀(jì)錄長達(dá)40多年。這是澳門觀光塔，它高338米，還有廣州塔，它的整體高度長達(dá)600多米，是我國的第一高塔，世界第二高塔。

3、思考

提問：這么高大的塔直入云霄，它們在實際生活中要承受哪些外力的作用？（地震，狂風(fēng)，暴雨，雷擊）

師：是啊，這些高塔要經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮，然而直到今天，他們風(fēng)采依舊，經(jīng)久不倒，是不是有什么秘密呢?請同學(xué)們仔細(xì)觀察它們的形狀和結(jié)構(gòu)，猜猜是哪些特點讓它們不容易倒？

4、生猜想（底部大，底部重，上面小，下面大??）過渡：同學(xué)們都很有自己的想法。這節(jié)課就讓我們來研究研究這個問題。

二、探索物體不容易倒的秘密

1、塑料瓶實驗

師：現(xiàn)在桌上有2個空瓶，一個瓶口朝上，一個瓶口朝下，你覺得哪個瓶子的穩(wěn)定性更好？為什么？（板書：上小下大不易倒）

師：雖然這個瓶子的穩(wěn)定性較好，但是老師輕輕一吹，它就倒了，你有沒有什么辦法讓它變得更穩(wěn)？（加水或加沙子）師：加水或加沙子的目的是什么？

師：老師這里就有2種情況，一種是在它底部加一些水，一種是加滿水，你覺得哪個瓶子的穩(wěn)定性更好？

師：同學(xué)們意見不一，那我們就用事實說話。老師將這兩個瓶子放在同一塊板上，將靠近我這一端的慢慢抬起。

師：你看到了什么？（加滿水的先倒了）

師：我們再來試一下。哪個穩(wěn)定性更好？（在它底部加水的情況）師：為什么是在底部加水的這種情況，它的穩(wěn)定性更好？（板書：上輕下重不易倒）

三、制作不容易倒的高塔

1、同學(xué)們，現(xiàn)在你們想不想自己動手試一試？老師請你們當(dāng)一次工程師，我們來比賽哪個小組能設(shè)計建造一座美麗又牢固的塔。

2、我們先來看看比賽規(guī)則:（1）每組所用時間，最多為7分鐘。

（2）老師喊“開始”，才能動手；老師喊“?！?，每組就要將作品放到講臺,否則違規(guī)。

（3）塔建得最高的小組取得勝利，獲得“最佳作品獎”。

師：各位工程師們，為了讓自己的塔建得高一點，你們肯定想到了將瓶子壘起來，這里就涉及到如何連接的問題。老師提示一下大家，我們可以利用吸管和透明膠像這樣連接。用透明膠連接的時候，盡量粘得牢一點。師：現(xiàn)在請各小組派代表領(lǐng)取吸管，其他同學(xué)準(zhǔn)備好材料。

3、學(xué)生建塔，教師巡視，并給予相應(yīng)指導(dǎo)。

4、匯報交流

師：好，時間到，請各個小組將你們的作品放到講臺來。這些都是大家智慧的結(jié)晶。放眼過去，哪個小組建的塔最高？請你們小組派代表來說一說，為什么你們能將塔建得這個高？還有什么特別之處讓你們脫穎而出？ 師引導(dǎo)說出：上小下大，上輕下重。

師：其他同學(xué)想一想，為什么在塔的底部用書頂著，會增強(qiáng)它的穩(wěn)定性？ 師：大家講的都有一定的道理，實際上，這相當(dāng)于給塔建了一個地基，地基陷于地下越深越不易倒，（板書）所以，在建房子地基時，往往需要向地下打很深的洞。

師：同學(xué)們，將來你們真的當(dāng)上了工程師，有信心將你們的建筑物建得那么高嗎？

我們用掌聲向獲得“最佳作品獎”的小組表示祝賀。師：哪個小組來說說你們有哪些方面做的還不夠？該怎樣改進(jìn)？

四、框架鐵塔不易倒的思考

師：現(xiàn)在，你能說說，哪些特點使框架結(jié)構(gòu)的鐵塔不易倒嗎？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：上小下大，上輕下重

師提示：還有，我們看，框架結(jié)構(gòu)的鐵塔是空體的，比起那些實體的塔有什么優(yōu)勢？（空氣阻力?。?/p>

五、小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

六、完成課堂作業(yè)本

第二篇：建高塔教學(xué)設(shè)計

6、建高塔

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過程與方法

2、用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。

3、應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。

4、把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價值觀

體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？ 觀察這些鐵塔，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？

二、物體不容易傾倒的秘密。

1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。

2、實驗證明

利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？ 塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？ 怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？

3、學(xué)生分組解決問題。

4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？

三、制作不容易倒的高塔

1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個塔，并盡量使它不容易傾倒。比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。

2、分組操作

測量高度，哪組的塔最高？ 并測試叧組的塔最不容易倒。

如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？

四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。

塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實？哪些需要修正補(bǔ)充？

板書設(shè)計：

塔不易倒的秘密

底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空體比實體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒

第三篇：建高塔課時設(shè)計

《建高塔》課時設(shè)計

授課人：邵武豐

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念

上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

2、過程與方法

用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。

3、情感、態(tài)度、價值觀

體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作效果。

【教學(xué)重點】

用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密：上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

【教學(xué)難點】

用知識和經(jīng)驗，采用簡單材料制作不容易倒的“高塔”

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，幾個大小不同的塑料瓶、沙、膠帶、水、小剪刀、筷子等。

五、教學(xué)過程

（一）引入課題：

我們利用框架結(jié)構(gòu)可以用較少的鋼材建造很高的鐵塔。你們知道世界上有哪些著名的鐵塔？

學(xué)生回答。

教師出示一些高塔的圖片。

1、小組討論：你知道這些高大的塔會受到哪些力的作用？觀察它們的形狀和結(jié)構(gòu)，是哪些特點使高塔不容易倒，把我們的猜想寫下來。（它們要承受：本身的重量、其他重壓、側(cè)面來的風(fēng)的力量。）

2、活動一：物體不容易倒的秘密。

⑴提出實驗要求，實驗時注意思考以下問題： 塑料瓶怎樣放最容易倒？（瓶口向下）塑料瓶怎樣放最不容易倒？（瓶口向上）

怎樣做，塑料瓶最不容易倒？（瓶口向上，且裝入沙子或水，讓底部重一些。）

要想使物體不容易倒，我們可以用些什么方法？（上小下大、上輕下重。）⑵小組分工合作進(jìn)行實驗，注意認(rèn)真觀察，做好實驗記錄。⑶小組交流，歸納分析出實驗結(jié)論。

3、活動二：建造不容易倒的“高塔” ⑴提出實驗要求：

? 用實驗桌上的材料建一個“高塔”，比比哪個組做的塔又高又穩(wěn)定。

? 看看這些材料有什么特點，要想使我們建造的“高塔”不容易倒，可以采用哪些方法？

? 把“塔”放在紙板上，慢慢傾斜紙板，哪組的“塔”最不容易倒？ ⑵小組合作完成實驗。

⑶小組展示：扇風(fēng)試試，我們建造的“高塔”抗風(fēng)能力如何？我們采取了哪些辦法使“高塔”不容易倒？

4、活動三：鐵塔不容易倒的再思考 學(xué)生思考后回答：

哪些特點使框架鐵塔不容易倒？（上小下大、上輕下重、框架結(jié)構(gòu)是開放的，空氣阻力小。）

5、拓展思維：

下面有一道題請同學(xué)們認(rèn)真地思考：

１、大家都知道2008年冬天我國南方大部分地區(qū)遭遇了罕見的雨雪冰凍天氣，很多輸電鐵塔上結(jié)了厚厚的冰層，電力工人在清除冰雪的時候，采取了從下向上敲擊塔架上的冰雪的方法，導(dǎo)致輸電塔倒塌，致使一名電力工人獻(xiàn)出了寶貴的生命，為避免再發(fā)生這樣的悲劇，你能為電力工人提出哪些好的建議呢？

（二）課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些科學(xué)道理？

（三）課外作業(yè)：

1、課件展示比薩斜塔的圖片，提問：你認(rèn)識這個塔嗎？它為什么不倒？請同學(xué)們課下找一找相關(guān)的資料去研究這個問題。

2、設(shè)計一座鐵塔。畫出設(shè)計圖，或用一些簡單的材料做一個模型。板書設(shè)計：

建高塔

塔不易倒的秘密

底部越大越不易倒

底部越重越不易倒 空體比實體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒

第四篇：《建高塔》教學(xué)反思

《建高塔》教學(xué)反思

本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點，從而能夠認(rèn)識所有物體的穩(wěn)定性特點，通過本課的教學(xué)，我有以下幾點體會。

1、課題出示。課題出示可以放在引課前或引課后，但課程教學(xué)中必須出示在板書上，這雖是一個小細(xì)節(jié)，也許課前學(xué)生們已經(jīng)知道所學(xué)的內(nèi)容，但一堂好的教學(xué)課板書的完整性是必要的，這體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性問題。

2、小學(xué)科學(xué)課，尤其是實驗課，教師應(yīng)注重方法的引導(dǎo)，而不是整個灌輸知識，提問方式也要改變，要以啟發(fā)學(xué)生思考回答為主，而不是為了趕進(jìn)度而自問自答。

3、實驗時教師還應(yīng)了解該關(guān)注學(xué)生哪些問題，要抓特殊事例、典型事例，加以引導(dǎo)，使之學(xué)會正確的探究方法。深入某一小組進(jìn)行實驗指導(dǎo)時，應(yīng)兼顧到其他小組在干什么。

4、在實體高塔和框體高塔的抗風(fēng)能力比較中，教師最好自己先做個框體的高塔，以吹風(fēng)機(jī)為風(fēng)源進(jìn)行一下演示實驗。

為了更好地避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，作為我們年輕教師還是應(yīng)該在課前備詳案，最好是把課堂上設(shè)計要講的每句話都備下來，這樣既可以避免科學(xué)性錯誤又可以有效的把握好40分鐘的教學(xué)。

第五篇：《建高塔》說課稿

《

建高塔》說課稿

尊敬的各位評委，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家上午好：

我是來自綜合組的，很高興能和同組的華老師一起參與吉韻杯這個大舞臺。今天我說課的內(nèi)容是教科版六年級上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》中的第六課《建高塔》。下面我就從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點難點，說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)過程、說教學(xué)過程等方面來進(jìn)行我的說課。

一、說教材

《建高塔》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》中的第六課。本課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點。物體都有穩(wěn)定性問題，研究這個問題，不但可以加深對框架鐵塔的認(rèn)識，也能夠認(rèn)識所有物體的穩(wěn)定性問題。本課以鐵塔為什么穩(wěn)定不倒為起點和歸宿，中間用胡蘿卜做實驗和制作“高塔”來探究物體穩(wěn)定性問題。

二、說學(xué)情

學(xué)生通過上節(jié)課《做框架》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道框架結(jié)構(gòu)具有結(jié)實且不容易變形的特點。但是，像塔一類物體的穩(wěn)定性原理的思考是缺乏的，學(xué)生對“上小下大”

“上輕下重”的物體穩(wěn)定性是具有一定的認(rèn)識的，潛意識中大部分是知道這么一回事的，但缺乏數(shù)據(jù)（證據(jù)）的支持。

三、說教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)由科學(xué)概念，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三部分組成。我是這樣設(shè)計這三部分的:

1.科學(xué)概念：

認(rèn)識框架鐵塔的結(jié)構(gòu)特點是上小下大、上輕下重、風(fēng)阻小，而且類似這樣結(jié)構(gòu)的物體穩(wěn)定性好。

2.過程與方法：能夠用簡單的材料，研究物體不容易到的秘密，同時學(xué)會制定和修改方案，能展開基于證據(jù)的研討活動。

3.情感、態(tài)度、價值觀：

體驗合作與交流，懂得尊重科學(xué)事實，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想。

我之所以這樣設(shè)計不僅是教材的要求，而且還符合了科學(xué)課要以學(xué)生動手操作、制作為主的要求。

四、說教學(xué)重點、難點

首先說教學(xué)重點，我的教學(xué)重點設(shè)計為：

1.物體穩(wěn)定性的探究過程。

2.將探究結(jié)果與假設(shè)相比較,并進(jìn)行反思。

其次說教學(xué)難點，我的教學(xué)難點設(shè)計為：

學(xué)會整理數(shù)據(jù)，深入分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。

我這樣設(shè)計教學(xué)重點、難點是因為實驗探究是本課的中心，很多結(jié)論的得出都需要讓學(xué)生自己在實驗中得出。讓學(xué)生在自己的試驗中學(xué)會反思總結(jié)才是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。

五、說教法學(xué)法

我的教法學(xué)法主要有：

實驗探索法，作品制作法，圖片展示法，小組討論法

《小學(xué)教育學(xué)》告訴我們：直觀形象的事物更能引起學(xué)生的注意，為學(xué)生所接受。本課教學(xué)中教師通過直觀生動的語言、圖片、課件等資。把靜態(tài)的課本材料轉(zhuǎn)變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中大膽小組討論、積極實驗探研，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)實驗探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備5根胡蘿卜、100根牙簽、實驗記錄單一份。

這些準(zhǔn)備材料都是我們身邊的物質(zhì)，既增加學(xué)生利用身邊物質(zhì)進(jìn)行實驗的意識，又比較容易得到，還增強(qiáng)了實驗的效果。最后完成實驗要填寫實驗記錄單。

七、說教學(xué)過程

我的教學(xué)過程設(shè)計為：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（二）探究物體不容易倒的秘密。

（三）整理小結(jié)，高塔不容易倒的再思考。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

首先我從學(xué)生比較熟悉的埃菲爾鐵塔入手，用圖片出示的方式，讓學(xué)生在三幅圖片中找到埃菲爾鐵塔。

這樣設(shè)計是因為科學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，生活經(jīng)驗的提煉，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面探究高塔不容易倒做了鋪墊。

然后我會讓學(xué)生用小組交流討論的方式找出剛才出示的三座塔在形狀和結(jié)構(gòu)上的相同點。最后根據(jù)學(xué)生的交流討論自己總結(jié)出哪些因素讓塔不容易倒。

根據(jù)圖片的提示以及小組間的交流討論學(xué)生猜測塔不倒的原因：三角形結(jié)構(gòu)；框架式結(jié)構(gòu)；多邊形結(jié)構(gòu)；上輕下重；上小下大；里面是空的等等。

這樣不但可以加深學(xué)生對框架鐵塔的認(rèn)識，也能夠認(rèn)識所有物體的穩(wěn)定性問題，讓學(xué)生根據(jù)塔的結(jié)構(gòu)和它們的共同點來猜測塔不倒的原因。猜想是由問題直接推測結(jié)果的一種直覺思維方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力和良好的科學(xué)探究態(tài)度。

探究物體不容易倒的秘密

在學(xué)生對塔不倒的原因進(jìn)行猜測后，我會讓學(xué)生通過實驗來驗證自己的猜測是否正確。這個過程主要分為五步：引導(dǎo)實驗、設(shè)計方案、制作高塔、展示成果、交流反饋。

第一步：引導(dǎo)實驗

首先，我會這樣要引導(dǎo)：剛剛同學(xué)們對于鐵塔不倒的原因進(jìn)行了猜測，你們的猜測是否符合實際呢？讓我們做一回小小建筑師，共同完成一個有趣的“建高塔”活動來驗證我們的猜想吧！自然而然的讓學(xué)生去進(jìn)行實驗。

第二步：設(shè)計方案。

在引導(dǎo)之后，我會叫學(xué)生小組討論，分組設(shè)計自己的實驗方案。這樣設(shè)計是因為：學(xué)生對“上小下大、上輕下重”的物體穩(wěn)定性是具有一定的認(rèn)識的，潛意識中大部分是知道怎么一回事的。這里花費時間去討論和設(shè)計方案，有助于培養(yǎng)學(xué)生制定計劃和方案的能力，同時也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)和交流的能力。

第三步：制作高塔

在學(xué)生制作高塔的時候我會提出要求：小組成員分工明確，小組長領(lǐng)取實驗材料，合作建高塔。

（設(shè)計意圖：要讓每個學(xué)生在一個小組中都有事可做，讓每個學(xué)生在小組中都有表現(xiàn)的機(jī)會，讓人人成為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)到的知識的運用以及學(xué)生的動手、動腦能力，和同伴間的合作能力都得到了鍛煉和提高。）

第四步：展示成果。

我會利用一個記錄單，記錄學(xué)生建造的高塔的高度，以此評定出學(xué)生各組的成績。兩名學(xué)生作為檢測員記錄各組成績，按照標(biāo)準(zhǔn)評選優(yōu)勝組。

第五步：交流反饋

我會請高度最高的獲勝組總結(jié)經(jīng)驗。其他組進(jìn)行評價交流。這樣設(shè)計是因為：測試“高塔”是對前一個活動研究結(jié)論的應(yīng)用和再檢驗，是一個繼續(xù)研究的過程，讓學(xué)生自己去評價、反思自制塔的優(yōu)缺點，各小組反思怎樣才能讓塔更穩(wěn)固，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行綜合利用，并了解到鐵塔是具有多種結(jié)構(gòu)使塔更穩(wěn)固，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識。

整理小結(jié)，高塔不容易倒的再思考。

在學(xué)生實驗完成之后，我們會一起總結(jié)出鐵塔不容易倒的原因：上小下大、上輕下重

當(dāng)然并不是僅僅這兩個原因讓高塔不倒，還有其他的因素，這是我會用風(fēng)大打傘為例比擬說明?？蚣芙Y(jié)構(gòu)也是高塔不倒的一個主要原因。（相機(jī)板書：框架結(jié)構(gòu)風(fēng)阻力?。?/p>

（設(shè)計意圖：鐵塔不容易倒的再思考，將探索的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思，是培養(yǎng)探究能力的一個策略。這個活動希望學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程，體會比較、反思的意義，同時，通過再思考使學(xué)生加深對框架鐵塔不容易倒的道理的認(rèn)識。）

八、說板書設(shè)計

5、建?高?塔

上小下大

上輕下重

框架結(jié)構(gòu)???風(fēng)阻小

該板書設(shè)計簡潔明了，既體現(xiàn)了教學(xué)的流程和主要內(nèi)容，突出了教學(xué)重點難點。也告訴了我們高塔不倒的幾個關(guān)鍵因素，讓學(xué)生更好地理解。