第一篇：放飛蜻蜓1教學(xué)設(shè)計(jì)——韋海濤
楊集中心小學(xué)三年級(jí)(下)語文教案
課 題
19、放飛蜻蜓(第1課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。
3、研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的寫法來介紹一種小動(dòng)物。教學(xué)重難點(diǎn): 1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn)：激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。
1、齊讀課題。
2、啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。（各抒己見說一說自己的想法）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中勾劃生字
3、用自己喜歡的方法識(shí)記生字
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰？
2、讀后你有什么想法？
四、再讀課文，粗知詞意
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思。
3、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
第二篇：放飛蜻蜓2教學(xué)設(shè)計(jì)韋海濤
楊集中心小學(xué)三年級(jí)(下)語文教案
課 題
19、放飛蜻蜓(第2課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。
3、研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的寫法來介紹一種小動(dòng)物。教學(xué)重難點(diǎn): 1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn)：激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。
1、結(jié)合課題，提醒學(xué)生注意“蜻蜓”兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
2、啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1、圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題，找出五處描寫陶行知語言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)：
他停下腳步，慈愛地?fù)崦粋€(gè)名叫翠貞的小女孩的頭說：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”
陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”
2、說說蜻蜓各部分的特點(diǎn)及功能。
3、討論陶先生講這些的目的。
4、每次陶行知說完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？從孩子們的反應(yīng)進(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人、對(duì)孩子們的關(guān)愛。
1、放飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺。
2、學(xué)了這篇文章你有什么收獲？ 墊。
第三篇：恐龍1教學(xué)設(shè)計(jì)韋海濤
楊集中心小學(xué)三年級(jí)(下)語文教案
課 題20、恐龍(第1課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1）學(xué)會(huì)本課的生字、詞語。能讀懂課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
（3）培養(yǎng)學(xué)生有目的上網(wǎng)查找資料、收集整理資料的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、詞語。能讀懂課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
教學(xué)過程
（一）揭示課題
1、兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動(dòng)物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍（板書課題）
今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。
2、學(xué)生交流自己知道的恐龍知識(shí)
3、展示帶來的恐龍圖片
（二）讀通全文，解決字詞
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會(huì)讀，不理解的字詞劃出來，試著自己解決。
2、檢查自讀情況
出示生字詞，并交流部分詞的意思
1（三）再讀課文，理順句意
再讀課文，要求流暢
2、齊讀課文，注意字音和停頓。
（四）做習(xí)字冊(cè)
重點(diǎn)教學(xué)生字“竊、縮、旅”的書寫
第四篇：古詩兩首1教學(xué)設(shè)計(jì)韋海濤
課 題古詩兩首(第1課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說其中一首詩描述的景象。
3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn): 1.重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀。
2.難點(diǎn)：理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首都是唐代著名詩人寫的。
1、板書課題，指名拼讀生字：廬
瀑
2、指名介紹詩人李白并作補(bǔ)充
3、解題：（1）“望”是什么意思？（2）“廬山”是座名山。你了解它嗎？（3）題意：遠(yuǎn)看廬山的瀑布
1、看插圖，自由讀詩句
二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
2、你理解了哪些詞句的意思？
1、讀第一行詩（1）點(diǎn)撥：
煙：云霧。紫煙：因?yàn)樘柕恼丈?，云霧顯出紫紅色。生:產(chǎn)生。生紫煙：產(chǎn)生紫色的煙霧來。
（2）你覺得哪個(gè)字用得好？好在哪里？
2、讀第二行詩（1）點(diǎn)撥:
遙看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看。川：水道，河流。
（2）你覺得哪個(gè)字用得好？好在哪里？
3、讀三、四行詩句
（1）飛流直下：水流飛瀉而下。
（2）三千尺：不是真的三千尺，而是用夸張的手法說明瀑布掛得高，很長。（3）瀑布掛得這樣高，流得這樣急，落到地面會(huì)是怎樣的景象呢？（4）用自己的話說說第三行詩的意思。
（5）看著著壯觀的瀑布，詩人的心里不覺疑惑起來，疑惑什么呢？（6）詩人為什么會(huì)這么想象呢？
4、用自己的話說說全詩的意思。
第五篇：少年王勃1教學(xué)設(shè)計(jì)韋海濤
課 題
9、少年王勃
(第1課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段
3、理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：背誦三、四自然段
2.難點(diǎn)：感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫的詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的關(guān)系。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、長江發(fā)源于青海，沿途經(jīng)過十多個(gè)省市后流入東海，其中有個(gè)省簡稱為“贛”，誰能說出它的全名？聰明的同學(xué)們可以猜想江西境內(nèi)的長江我們可以稱它為什么？（贛江）
2、在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建，但因?yàn)橐粋€(gè)少年的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中，他就是王勃。（板書課題，顯示王勃圖片）
二、初讀課文
1、聽了老師的介紹，你有什么疑問嗎？
2、讓我們來讀課文了解王勃。
3、播放課文配樂朗讀錄音。
4、自由讀：要求：讀準(zhǔn)字音、讀順句子（尤其是比較長的句子）、讀通課文。
5、檢查自讀情況：
A、讀一讀
南昌 藤王閣 都督 宴會(huì) 文章 野鴨 披著 燦爛 讀 《藤王閣序》 才氣 秋景
慶賀 胸有成竹 文思如泉 千古傳誦
B、指名分自然段朗讀，及時(shí)正音。說說每一段的意思。
C、再次默讀全文。
6、嘗試分段，理清課文層次：
一（1）主要講了藤王閣整修一新，王勃應(yīng)邀參加宴會(huì)。
二（2—4）主要講當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫下了《藤王閣序》。
三（5）點(diǎn)明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。
7、朗讀全文。
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