第一篇：高中語文人教版必修四第四單元第12課《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計

《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文運用簡潔整飭的語言、生動入微的細(xì)節(jié)來突出主題、塑造人物的寫法。

2、了解課文中詞類活用、一詞多義等語言現(xiàn)象，積累文言基礎(chǔ)知識。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繼承蘇武的偉大民族精神，培養(yǎng)愛國主義情感?！窘虒W(xué)重點】積累和歸納整理本文中文言常見的字詞和句式。【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法?！窘虒W(xué)方法】引讀法、討論法、探究法?！菊n時安排】2課時 【教學(xué)步驟】

第一課時

一、導(dǎo)語：

問一問大漠，對苦難的忍耐能持續(xù)多久？問一問蒼穹，對寂寞的堅守能堅持多長？2000年前，有位漢子用19年大好時光演繹了那份堅守，雖凄婉卻感動了這片熱土千年，他，就是瀚海青天中守望的靈魂蘇武。今天，我們來學(xué)習(xí)《蘇武傳》，體會忠誠、膽氣、堅忍和頑強的力量。

二、作者與作品簡介： 1．作者簡介

班固（32—92），字孟堅，東漢扶風(fēng)安陵（今陜西咸陽）人，我國古代著名史學(xué)家。班固幼年聰慧好學(xué)，9歲即善屬文、誦詩書，16歲入洛陽太學(xué)，博覽群書。以性情謙和，深受當(dāng)時儒者敬重。其父班彪曾作《史記后傳》，去世后，班固繼承父志，在《史記后傳》的基礎(chǔ)上撰寫《漢書》。后因有人誣告，班固遂以私改國史的罪名被捕入獄。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞，召為蘭臺令史，后遷校書郎。班固“潛精積思二十余年”，完成了《漢書》的寫作。

2．關(guān)于《漢書》

《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共290年的史實?！稘h書》體例上全承《史記》，只是改“書”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書有十二本紀(jì)、八表、十志、七十列傳，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。作為一部獨立的斷代史書，《漢書》不僅在中國歷史著作中占有重要地位，在文學(xué)史上也有著重要影響。

三、整體感知

《蘇武傳》是《漢書》中最出色的名篇之一，它記述了蘇武出使匈奴，面對威脅利誘堅守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，生動刻畫了一個“富貴不能淫，威武不能屈”的愛國志士的光輝形象。作者采用寫人物傳記經(jīng)常運用的縱式結(jié)構(gòu)來組織文章，以順敘為主，適當(dāng)運用插敘的方法，依時間的先后進行敘述，脈絡(luò)清晰，故事完整。

1．師生共同學(xué)習(xí)課文，理清課文的基本思路?！久鞔_】文章大致分為三部分。

第一部分即文章的第1、2段，介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。文章一開始寫道：“時漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當(dāng)。”蘇武出使匈奴的這一背景，表明蘇武出使時的嚴(yán)酷歷史環(huán)境。同時交代了匈奴盡管“盡歸漢使路充國等”，卻只是因為“且鞋侯單于初立，恐漢襲之”的緩兵之計，并非真心和好。所以當(dāng)漢武帝派蘇武護送扣留在漢朝的匈奴使者還朝，并“厚賂單于”時，“單于益驕”。第二部分即文章第3～8段，重點記述了蘇武留胡十九年備受艱辛而堅持民族氣節(jié)的事跡。這部分也是文章著力描寫的部分，以精彩的筆墨描寫了蘇武反抗匈奴統(tǒng)治者招降的種種斗爭情形。具體描寫到匈奴招降共有三次：第一次是衛(wèi)律軟硬兼施想迫使蘇武投降，被蘇武正氣凜然的怒斥所喝退，雙方矛盾斗爭激烈，場面緊張。接著寫匈奴企圖用艱苦的生活條件來消磨蘇武的斗志，把他囚禁于地窖中，使他備受饑寒，接著流放蘇武到荒無人煙的北海讓他牧羊。然而在極端惡劣的環(huán)境中，蘇武不可磨滅的愛國精神再一次粉碎了匈奴的險惡用心。他手握漢節(jié)——國家民族的象征，在九死一生中維持著一個使者的使命。這時斗爭是相對緩和的，直接表現(xiàn)的是蘇武與自然環(huán)境做斗爭。第三次是故友李陵勸降。這段描寫不但表現(xiàn)了蘇武可貴的氣節(jié)，同時也刻畫了叛將李陵的復(fù)雜心態(tài)。他那尚未泯滅的愛國之情、羞惡之心在蘇武的崇高境界面前被喚醒了，其內(nèi)心剖白真實感人。李陵在勸蘇武時曾說：“陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家”，這是作者借李陵之口表達對漢武帝動輒殺戮大臣的殘忍行為的不滿，也是《漢書》中少有的表現(xiàn)批判統(tǒng)治者的進步思想傾向之處。而蘇武與李陵的對答針鋒相對，波瀾起伏，非常精彩，人物之聲氣躍然紙上。此處蘇武的斗爭對象是交情很深而今已是敵對陣營的故友，雙方的心態(tài)都比較復(fù)雜，而作者的描寫也很到位，是這部分最出彩之處。

第二課時

一、繼續(xù)感知課文

第三部分即文章最后兩節(jié)，介紹了蘇武被放回國的經(jīng)過。課文最后一句“留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發(fā)盡白”，看似平實記述，細(xì)細(xì)品味卻包含著作者諸多感情。人生不過百年，十九年何其太長！蘇武“強壯出”，出使時正當(dāng)壯年，及回歸故國時已是“須發(fā)盡白”，一生大好時光都在煎熬中過去了，作者的嘆惋之情溢于言表，而能為信念堅執(zhí)如此確實令人敬佩！幸而雖歷盡磨難，終于完成了使者的任務(wù)，維護了國家尊嚴(yán)，保持了民族氣節(jié)，且榮歸故里，作者欣慰之感也顯而易見?？梢哉f這句表達的是作者與讀者共同的心聲。

二、討論研探究：

1、蘇武的人物性格：蘇武的人物性格。

明確：忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅韌不拔 2．本文在寫作上有什么特點？

【明確】首先，以典型環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物。蘇武留胡十九年，經(jīng)歷坎坷曲折，漢與匈奴的關(guān)系錯綜復(fù)雜。蘇武出使匈奴，因突發(fā)事變，被扣幽禁。在他的周圍，有操生殺予奪之權(quán)的單于和衛(wèi)律的屠刀，有貪生怕死的副使張勝的屈降，有曾為同事、朋友的李陵的聲淚俱下的勸降。而冰天雪地廩食不至的北海牧羊，蘇武更是被置之死地。這些典型環(huán)境，對于表現(xiàn)蘇武的形象起著重要作用。

另外作者又通過一些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了蘇武不屈的民族氣節(jié)。如寫蘇武的兩次自殺，第一次被“勝、惠共止之”；第二次又被救活。又如寫蘇武被幽禁在大窖中，“臥嚙雪，與旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草實而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”等。

其次，對比手法的使用。為了突出表現(xiàn)蘇武的民族氣節(jié)，文中著重寫了三個叛徒：一個是副使張勝，一個是為虎作倀的衛(wèi)律，一個是曾為朋友的李陵。他們與蘇武形成鮮明對比。他們都在匈奴的威勢面前喪失了民族氣節(jié)，拜倒在敵人腳下。唯獨蘇武大義凜然，為了民族尊嚴(yán)和漢王朝的利益，寧死不屈。

3．如何看待蘇武在被囚禁流放以前兩度自殺，這樣寫是否有損于蘇武的形象？ 【明確】第一次是為國家尊嚴(yán)寧愿而死。蘇武在胡地以維護國家民族尊嚴(yán)作為自己的崇高使命和行為準(zhǔn)則。匈奴對蘇武等人的勸降關(guān)乎國家尊嚴(yán)、民族氣節(jié)，蘇武在事發(fā)時他已經(jīng)意識到“事如此，此必及我，見犯乃死，重負(fù)國”?！爸刎?fù)國”是因為事先沒有發(fā)現(xiàn)副使張勝的陰謀而導(dǎo)致禍及國家，蘇武意識到，一旦被匈奴審訊，就會給國家?guī)硇呷瑁砸詺⒁员苊馐軐彙?/p>

第二次是為以死表示決心，寧死不屈。在審訊時被衛(wèi)律威逼利誘，他說完一番大義凜然的話后引刀自刺。一是以行動表示堅決不投降的決心，二是要為國家雪恥。

從全文看來，蘇武將生死全然置之度外，一心考慮的是漢朝的榮譽與利益。

三、文言知識積累 通假字

且單于信女，使決人死生 女：通“汝”，你。不顧恩義，畔主背親 畔：通“叛”，背叛。與旃毛并咽之 旃：通“氈”，毛織品。掘野鼠去草實而食之 去：通“取”，收藏。空自苦亡人之地 亡：通“無”，沒有。信義安所見乎 見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。孺卿從祠河?xùn)|后土 祠：通“祀”，祭祀。法令亡常 亡：通“無”，沒有。

大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 亡：通“無”，沒有。武父子亡功德 亡：通“無”，沒有。

因泣下沾衿，與武決去 衿：通“襟”，衣襟。決：通“訣”，訣別。

始以疆壯出 疆：通“強”，強壯。重點實詞。發(fā)：

方欲發(fā)使送武等（動詞，打發(fā)）

虞常等七十余人欲發(fā)（動詞，起事，動手）單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)（動詞，出動）

張勝聞之，恐前語發(fā)（動詞，揭露，暴露）及還，須發(fā)盡白（名詞，頭發(fā)）會：

會武等至匈奴（副詞，適逢，恰巧）會論虞常，欲因此時降武（動詞，會同）單于召會武官屬（動詞，聚集）及：

及衛(wèi)律所將降者（連詞，以及）事如此，此必及我（動詞，牽連）及還，須發(fā)盡白（動詞，等到）當(dāng)：

漢亦留之以相當(dāng)（動詞，抵押）副有罪，當(dāng)相坐（動詞，應(yīng)當(dāng)）始：

匈奴之禍從我始矣（動詞，開始）陵始降時，忽忽如狂（副詞，剛剛）始以強壯出（副詞，當(dāng)初）古今異義

漢亦留之以相當(dāng) 古義：相抵償。今義：副詞，表程度。皆為陛下所成就 古義：提拔。今義：業(yè)績。

位列將 古義：位；官位。今義：位置、地位。列：一般的，普通的。今義：排列。

兄弟親近古義：親近的侍臣。今義：動詞，靠近。我丈人行也。古義：老人，長輩。今義：岳父。欲因此時降武。古義：趁這時。今義：相當(dāng)于所以。獨有女弟二人 古義：妹妹。今義：姐姐(妹妹)和弟弟。且陛下春秋高 古義：年紀(jì)。今義：春秋戰(zhàn)國時期或指季節(jié)。武等實在 古義：確實存在。今義：誠實、老實。詞類活用（1）意動用法

單于壯其節(jié) 壯：形容詞的意動用法，認(rèn)為……壯。（2）使動用法

欲因此時降武 降：使動用法，使……投降?？找陨砀嗖菀?膏：使動用法，使……肥沃。反欲斗兩主 斗：使動用法，使……爭斗。單于愈益欲降之 降：使動用法，使……投降。何久自苦如此!若：使動用法，使……受苦。王必欲降武 降：使動用法，使……投降（3）名詞活用

天雨雪 雨：名詞做動詞，下 羝乳乃得歸 乳：名詞做動詞，生子 杖漢節(jié)牧羊 杖：名詞做動詞，拄著 孺卿從祠河?xùn)|后土 祠：名詞做動詞，祭祀 惠等哭，輿歸營 輿：名詞做動詞，抬。

陵與衛(wèi)律之罪，上通于天 上：名詞做狀語，向上 特殊句式（1）倒置句

送匈奴使留在漢者。定語后置句，正常語序“送留在者漢匈奴使”。

為降虜于蠻夷。狀語后置句，正常語序“于蠻夷為降虜”。何以女為見。賓語前置句和介賓倒置句，正常語序“以何見女為”

子卿尚復(fù)誰為乎。賓語前置句，正常語序“子卿尚復(fù)為誰乎” 何以復(fù)加。介賓倒置句，正常語序“以何復(fù)加”（2）判斷句

緱王者，昆邪王姊子也 非漢所望也

漢天子，我丈人行也。（3）被動句 見犯乃死，重負(fù)國 大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 皆為陛下所成就 板書設(shè)計 ：

副將阻攔，未遂

兩次自殺

圍爐救活，重傷

出使匈奴 北海牧羊

衛(wèi)律：威逼—不動

利誘—不應(yīng)

兩次勸降

李陵：國——統(tǒng)治無道，皇帝昏庸 家——家破

十九年（須發(fā)近白）

第二篇：高中語文必修四第12課《蘇武傳》原文及翻譯

12《蘇武傳》（原文及翻譯）

1武，字子卿。少以父任，兄弟并為郎。

蘇武字子卿，年輕時，因為父親職任的關(guān)系而被任用，兄弟都做了皇帝的侍從官。蘇武逐漸被提升 稍遷至栘中廄（jiù)監(jiān)。時漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使

為漢宮栘園中管馬廄的官。當(dāng)時漢朝廷不斷討伐匈奴，多次互派使節(jié)彼此暗中偵察。匈奴扣留了漢使節(jié) 郭吉、路充國等，前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當(dāng)。天漢元年，且鞮(jūdī)侯單于初立，郭吉、路充國等前后十余批人。匈奴使節(jié)前來，漢朝廷也扣留了對等的人數(shù)。天漢元年，且鞮剛剛立 恐漢襲之，乃曰：“漢天子我丈人行(háng)也。”盡歸漢使路充國等。

為單于，唯恐受到漢的襲擊，于是說：“漢皇帝，是我的長輩?！比克瓦€了漢廷使節(jié)路充國等人。漢武 武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者，帝贊許他這種合乎情理的做法，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持旄節(jié)護送扣留在漢的匈奴使者回 因厚賂單于，答其善意。武與副中郎將張勝及假吏?；莸?/p>

國，趁便送給單于很豐厚的禮物，以答謝他的好意。蘇武同副中郎將張勝以及臨時委派的使臣屬官常 募士斥候百余人俱，既至匈奴，置幣遺(wèi)單于；

惠等，加上招募來的士卒、偵察人員百多人一同前往。到了匈奴那里，備辦了一些財物送給單于。單于 單于益驕，非漢所望也。

越發(fā)傲慢，不是漢所期望的那樣。

2方欲發(fā)使送武等，會緱(gōu)王與長(cháng)水虞常等謀反匈奴中。

漢正要打發(fā)派送蘇武等人以及以前扣留的匈奴使者的時候，適逢緱王與長水人虞常等人在匈奴內(nèi)部 緱王者，昆(hún)邪(yé）王姊子也，與昆邪王俱降漢；后隨浞野侯沒胡中，謀反。緱王是昆邪王姐姐的兒子，與昆邪王一起降漢，后來又跟隨浞野侯趙破奴重新陷胡地，在衛(wèi)律統(tǒng) 及衛(wèi)律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏(yānzhī)歸漢。會武等至匈奴，虞常在漢時，率的那些投降者中，暗中共同策劃綁架單于的母親閼氏歸漢。正好碰上蘇武等人到匈奴。虞常在漢的時 素與副張勝相知，私候勝曰：“聞漢天子甚怨衛(wèi)律，常能為漢伏弩射殺之，候，一向與副使張勝有交往，私下拜訪張勝，說：“聽說漢天子很怨恨衛(wèi)律，我虞常能為漢廷埋伏弩弓將 吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜。”張勝許之，以貨物與常。

他射死。我的母親與弟弟都在漢，希望受到漢廷的照顧?！睆垊僭S諾了他，把財物送給了虞常。

3后月余，單于出獵，獨閼氏(yānzhī)子弟在。虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜亡，一個多月后，單于外出打獵，只有閼氏和單于的子弟在家。虞常等七十余人將要起事，其中一人夜晚逃走，告之。單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)。緱王等皆死，虞常生得。

把他們的計劃報告了閼氏及其子弟。單于子弟發(fā)兵與他們交戰(zhàn)，緱王等都戰(zhàn)死；虞常被活捉。單于使衛(wèi)律治其事，張勝聞之，恐前語(yǔ)發(fā)，單于派衛(wèi)律審理這一案件。張勝聽到這個消息，擔(dān)心他和虞常私下所說的那些話被揭發(fā)，以狀語(yù)武。武曰：“事如此，此必及我，見犯乃死，便把事情經(jīng)過告訴了蘇武。蘇武說：“事情到了如此地步，這樣一定會牽連到我們。受到侮辱才去死，重負(fù)國。”欲自殺，勝、惠共止之。虞常果引張勝。單于怒，召諸貴人議，更對不起國家！”因此想自殺。張勝、?；菀黄鹬浦沽怂Ｓ莩９还┏隽藦垊?。單于大怒，召集許多貴 欲殺漢使者。左伊秩訾曰：“即謀單于，何以復(fù)加？宜皆降之?！?/p>

族前來商議，想殺掉漢使者。左伊秩訾說：“假如是謀殺單于，又該用什么更嚴(yán)的刑法呢？應(yīng)當(dāng)都叫他們 4單于使衛(wèi)律召武受辭。武謂惠等：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”

投降?！眴斡谂尚l(wèi)律召喚蘇武來受審訊。蘇武對?；菡f：“喪失氣節(jié)、玷辱使命，即使活著，還有什么臉 引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武，馳召醫(yī)。

面回到漢廷去呢！”說著拔出佩帶的刀自刎，衛(wèi)律大吃一驚，自己抱住、扶好蘇武，派人騎快馬去找醫(yī)生。鑿地為坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。

醫(yī)生在地上挖一個坑，在坑中點燃微火，然后把蘇武臉朝下放在坑上，輕輕地敲打他的背部，讓淤血流 武氣絕，半日復(fù)息?；莸瓤蓿洑w營。

出來。蘇武本來已經(jīng)斷了氣，這樣過了好半天才恢復(fù)氣息。常惠等人哭泣著，把蘇武抬回營帳。單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武，而收系張勝。

單于欽佩蘇武的節(jié)操，早晚派人探望、詢問蘇武，而把張勝逮捕監(jiān)禁起來。

5武益愈，單于使使曉武，會論虞常，欲因此時降武。

蘇武的傷勢逐漸好了。單于派使者通知蘇武，一起來審處虞常，想借這個機會使蘇武投降。劍斬虞常已，律曰：“漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死。單于募降者赦罪?！?/p>

劍斬虞常后，衛(wèi)律說：“漢使張勝，謀殺單于親近的大臣，應(yīng)當(dāng)處死。單于招降的人，赦免他們的罪?！?舉劍欲擊之，勝請降。律謂武曰：“副有罪，當(dāng)相坐。”武曰：“本無謀，舉劍要擊殺張勝，張勝請求投降。衛(wèi)律對蘇武說：“副使有罪，應(yīng)該連坐到你?！碧K武說：“我本來就沒有 又非親屬，何謂相坐？”復(fù)舉劍擬之，武不動。律曰：“蘇君，參予謀劃，又不是他的親屬，怎么談得上連坐？”衛(wèi)律又舉劍對準(zhǔn)蘇武，蘇武巋然不動。衛(wèi)律說：“蘇君！律前負(fù)漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王。擁眾數(shù)萬，我衛(wèi)律以前背棄漢廷，歸順匈奴，幸運地受到單于的大恩，賜我爵號，讓我稱王；擁有奴隸數(shù)萬，馬畜彌山，富貴如此！蘇君今日降，明日復(fù)然?？找陨砀嗖菀?，馬和其他牲畜滿山，如此富貴！蘇君你今日投降，明日也是這樣。白白地用身體給草地做肥料，誰復(fù)知之！”武不應(yīng)。律曰：“君因我降，與君為兄弟；今不聽吾計，又有誰知道你呢！”蘇武毫無反應(yīng)。衛(wèi)律說：“你順著我而投降，我與你結(jié)為兄弟；今天不聽我的安排，后雖欲復(fù)見我，尚可得乎？”武罵律曰：“汝為人臣子，不顧恩義，畔主

以后再想見我，還能得到機會嗎？” 蘇武痛罵衛(wèi)律說：“你做人家的臣下，不顧及恩德義理，背叛皇上、背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？且單于信汝，使決人死生，拋棄親人，在異族那里做投降的奴隸，我為什么要見你！況且單于信任你，讓你決定別人的死活，不平心持正，反欲斗兩主，觀禍敗。

而你卻居心不平，不主持公道，反而想要使?jié)h皇帝和匈奴單于二主相斗，旁觀兩國的災(zāi)禍和損失！若知我不降明，欲令兩國相攻，匈奴之禍，從我始矣。”

你明知道我決不會投降，想要使?jié)h和匈奴互相攻打。匈奴的災(zāi)禍，將從我開始了！”

6律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，衛(wèi)律知道蘇武終究不可脅迫投降，報告了單于。單于越發(fā)想要使他投降，就把蘇武囚禁起來，放在 絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪與旃毛并咽之，數(shù)日不死。匈奴以為神。

大地穴里面，不給他喝的吃的。天下雪，蘇武臥著嚼雪，同氈毛一起吞下充饑，幾日不死。匈奴認(rèn)為這 乃徙武北海上無人處，使牧羝(dī)，羝乳乃得歸。

是神在幫他，就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方，讓他放牧公羊，說等到公羊生了小羊才得歸漢。別其官屬?；莸雀髦盟?。

同時把他的部下及其隨從人員?；莸确謩e安置到別的地方。

武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實而食之。杖漢節(jié)牧羊，蘇武遷移到北海后，糧食運不到，只能掘取野鼠所儲藏的野生果實來吃。他拄著漢廷的符節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄(máo)盡落。積五六年，單于弟於靬王弋射海上。

睡覺、起來都拿著，以致系在節(jié)上的牦牛尾毛全部脫盡。一共過了五、六年，單于的弟弟於靬王到北海 武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩，於靬王愛之，給其衣食。三歲余，上打獵。蘇武擅長紡制系在箭尾的絲繩，矯正弓弩，於靬王頗器重他，供給他衣服、食品。三年多過后，王病，賜武馬畜、服匿、穹廬。王死后，人眾徙去。

於靬王得病，賜給蘇武馬匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圓頂?shù)臍謳づ?。王死后，他的部下也都遷離。其冬，丁令盜武牛羊，武復(fù)窮厄。

這年冬天，丁令令人盜去了蘇武的牛羊，蘇武又陷入窮困。

7初，武與李陵俱為侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，當(dāng)初，蘇武與李陵都為侍中。蘇武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢訪求蘇武。時間一久，單于使陵至海上，為武置酒設(shè)樂。因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚，單于派遣李陵去北海，為蘇武安排了酒宴和歌舞。李陵趁機對蘇武說：“單于聽說我與你交情一向深厚，故使陵來說足下，虛心欲相待。終不得歸漢，空自苦亡人之地，所以派我來勸說足下，愿謙誠地相待你。你終究不能回歸本朝了，白白地在荒無人煙的地方受苦，信義安所見乎？前長君為奉車，從至雍棫陽宮，扶輦下除，你對漢廷的信義又怎能有所表現(xiàn)呢？以前你的大哥蘇嘉做奉車都尉，跟隨皇上到雍棫陽宮，扶著皇帝的 觸柱折轅，劾大不敬，伏劍自刎，賜錢二百萬以葬。

車駕下殿階，碰到柱子，折斷了車轅，被定為大不敬的罪，用劍自殺了，只不過賜錢二百萬用以下葬。孺卿從祠河?xùn)|后土，宦騎與黃門駙馬爭船，推墮駙馬河中溺死，你弟弟孺卿跟隨皇上去祭祀河?xùn)|土神，騎著馬的宦官與駙馬爭船，把駙馬推下去掉到河中淹死了。宦騎亡，詔使孺卿逐捕，不得，惶恐飲藥而死。

騎著馬的宦官逃走了?；噬厦钊媲淙プ凡叮ゲ坏?，因害怕而服毒自殺。我離開長安的時候，來時太夫人已不幸，陵送葬至陽陵。子卿婦年少，聞已更嫁矣。獨有女弟二人，兩女一男，你的母親已去世，我送葬到陽陵。你的夫人年紀(jì)還輕，聽說已改嫁了，家中只有兩個妹妹，兩個女兒和 今復(fù)十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降時，一個男孩，如今又過了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必長久地像這樣折磨自己！我剛投降 忽忽如狂，自痛負(fù)漢，加以老母系保宮。子卿不欲降，時，終日若有所失，幾乎要發(fā)狂，自己痛心對不起漢廷，加上老母拘禁在保宮，你不想投降的心情，何以過陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知，怎能超過當(dāng)時我李陵呢！并且皇上年紀(jì)大了，法令隨時變更，大臣無罪而全家被殺的有幾十家，安危不 子卿尚復(fù)誰為乎？愿聽陵計，勿復(fù)有云?！蔽湓唬骸拔涓缸油龉Φ?，可預(yù)料。你還打算為誰守節(jié)呢？希望你聽從我的勸告，不要再說什么了！” 蘇武說：“我蘇武父子無功勞 皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，兄弟親近，和恩德，都是皇帝栽培提拔起來的，官職升到列將，爵位封為通侯，兄弟三人都是皇帝的親近之臣，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，常常愿意為朝廷犧牲一切?，F(xiàn)在得到犧牲自己以效忠國家的機會，即使受到斧鉞和湯鑊這樣的極刑，誠甘樂之。臣事君，猶子事父也。子為父死，無所恨，愿勿復(fù)再言！”

我也心甘情愿。大臣效忠君王，就像兒子效忠父親，兒子為父親而死，沒有什么可遺憾的，希望你不要再說了！”

8陵與武飲數(shù)日，復(fù)曰：“子卿壹聽陵言！”武曰：“自分已死久矣！

李陵與蘇武共飲了幾天，又說：“你一定要聽從我的話?！碧K武說：“我料定自己已經(jīng)是死去的 王必欲降武，請畢今日之驩，效死于前！”陵見其至誠，人了！您一定要逼迫我投降，那么就請結(jié)束今天的歡樂，讓我死在你的面前！”李陵見蘇武對朝廷如此真 喟然嘆曰：“嗟乎，義士！陵與衛(wèi)律之罪上通于天！”因泣下霑衿，與武決去。

誠，慨然長嘆道：“啊，義士！我李陵與衛(wèi)律罪孽深重，無以復(fù)加！”于是眼淚直流，浸濕了衣襟，告別蘇武而去。

9昭帝即位，數(shù)年，匈奴與漢和親。漢求武等，匈奴詭言武死。

漢昭帝登位，幾年后，匈奴和漢達成和議。漢廷尋求蘇武等人，匈奴撒謊說蘇武已死。后漢使復(fù)至匈奴，常惠請其守者與俱，得夜見漢使，具自陳道。

后來漢使者又到匈奴，?；菡埱罂词厮娜送黄鹑?，在夜晚見到了漢使，原原本本地述說了幾年來 教使者謂單于，言“天子射上林中，得雁，足有系帛書，在匈奴的情況。告訴漢使者要他對單于說：“天子在上林苑中射獵，射得一只大雁，腳上系著帛書，言武等在某澤中?！笔拐叽笙玻缁菡Z以讓單于。單于視左右而驚，上面說蘇武等人在北海?！睗h使者萬分高興，按照常惠所教的話去責(zé)備單于。單于看著身邊的人十分驚訝，謝漢使曰：“武等實在?！?/p>

向漢使道歉說：“蘇武等人的確還活著?！?/p>

10單于召會武官屬，前以降及物故，凡隨武還者九人。

單于召集蘇武的部下，除了以前已經(jīng)投降和死亡的，總共跟隨蘇武回來的有九人。

武以始元六年春至京師。武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，蘇武于漢昭帝始元六年（前81年）春回到長安。蘇武被扣在匈奴共十九年，當(dāng)初壯年出使，及還，須發(fā)盡白。

等到回來，胡須頭發(fā)全都白了。

第三篇：必修四《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計

《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解班固及《漢書》，掌握文中涉及的文言字、詞、句常識。

2、分析文章中對話描寫、細(xì)節(jié)描寫、對照映襯的藝術(shù)手法；提高翻譯能力。

3、認(rèn)識蘇武的忠貞守節(jié)精神的意義和價值，學(xué)習(xí)蘇武“威武不能屈”“貧賤不能移”的高尚品格?！窘虒W(xué)重難點】

1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。

2、在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進一步理解其特征，借鑒寫法?！窘虒W(xué)方法】

誦讀、提問、講解、質(zhì)疑?！菊n時安排】

三課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

孔子云：“歲寒，然后知松柏之后凋也”。的確，艱難困苦中最能見出一個人的品性，滄海橫流中方顯出一個英雄的本色。面對人生窮途危難是卑躬屈膝還是傲骨在腰，這是一個涉及心靈的選擇。在這樣的選擇前，志士仁人為我們樹立了光輝的榜樣。今天，就讓我們心懷虔誠走近一位古人，他就是大漢蘇武。（板書《蘇武傳》）

關(guān)于氣節(jié)的名句

1、歲寒,然后知松柏之后凋也(《論語?子罕》)

2、不降其志，不辱其身（《論語?微子》）

3、志士仁人，無求生以害仁，有殺生以成仁（《論語?衛(wèi)靈公》）

4、寧為玉碎，不為瓦全（《北齊書?元景安列傳》）

5、疾風(fēng)知勁草，板蕩識誠臣（李世民《賜蕭禹》）

6、出淤泥而不染，濯清漣而不妖（周敦頤《愛蓮說》）

7、名節(jié)重泰山，利欲輕鴻毛（于謙《無題》）

8、粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間（于謙《石灰吟》）

9、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛（司馬遷《報任安書》）

10、人生自古誰無死，留取丹心照汗青（文天祥《過零丁洋》）

11、咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風(fēng)。（鄭燮《題畫?竹石》）

二、了解相關(guān)文學(xué)常識

1、了解作者

字孟堅，扶風(fēng)安陵（今陜西咸陽東北）人，東漢著名史學(xué)家，文學(xué)家 家庭----父親：班彪

弟弟：班超（投筆從戎）妹妹：班昭（續(xù)寫《漢書》）作品----史書：《漢書》 辭賦：《兩都賦》

2、《漢書》

作者---東漢班固撰寫，班固去世后，由其妹班昭和同鄉(xiāng)馬續(xù)完成。性質(zhì)---<漢書>是我國第一部紀(jì)傳體斷代史。

內(nèi)容---記錄了漢高祖元年（前206）至王莽新地皇四年（23）共230年的歷史，共100篇，分為十二帝紀(jì)，八表，十志，七十列傳。

對比《史記》和《漢書》： 《史記》（司馬遷）----第一部紀(jì)傳體通史 《漢書》（班固）----第一部紀(jì)傳體斷代史 《史記》：本紀(jì) 世家 列傳 表 書 紀(jì)傳體 《漢書》：本紀(jì) 列傳 表 志

三、朗讀課文，熟悉內(nèi)容。

鑒于學(xué)生的文言文朗讀能力較弱，課堂自讀或教讀非常必要。朗讀中重點注意把握：

1、通過朗讀課文，看看誰能夠概括地講述課文的故事來。

2、理清課文的基本思路。

A、學(xué)生標(biāo)出課文結(jié)構(gòu)層次，指出劃分層次的依據(jù)。B、同桌間討論，概括層次意?！喊鍟?/p>

↗㈠（1-2）蘇武身世，出使背景

蘇 ︳ 1.（3-4）扣留自殺——義不受辱

武 ︳㈡?zhèn)涫芷D辛 2.（5）恐嚇——威武不屈 利誘——富貴不淫 傳 ︳ 堅守氣節(jié) 3.（6）逼迫——貧賤不移 ︳ 4.（7-8）勸降——私情不動 ↘㈢（9-10）匈漢和親，蘇武得返

3、給每段擬出最佳小標(biāo)題

要求：小標(biāo)題要準(zhǔn)確概括情節(jié)變化，并盡量展現(xiàn)人物性格特點，同時注意語言的通順凝練。小標(biāo)題（僅供參考，答案不限）：

1.初使匈奴，單于受禮。2.緱王謀反，禍及漢使。3.舍生取義，以死明志。4.衛(wèi)律勸降，威武不屈。5.飲雪吞氈，此志不渝。6.李陵勸降，忠貞如一。7.武帝駕崩，慟哭數(shù)月。8.漢匈和親，請還蘇武。9.歷盡艱難，發(fā)白歸漢。

四、分段講解每段內(nèi)容、重點字、詞、句式。

（學(xué)生質(zhì)疑，師釋疑）師總結(jié)重點字、詞、句。第一段重點詞句：

1、武字子卿，少以父任（介詞，表原因，因為）．

2、漢天子我丈人行也（對男子長輩的尊稱）（行：輩份）．．

3、盡歸漢使路充國等（使動用法，使??歸）．

4、乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者（介詞，以??身份，表示動作進行．時的身份 定語后置）

5、置幣遺單于（用作禮物的玉、馬、皮、帛等）（贈送）．第二段重點詞句：

1、會緱王與長水虞常等謀反匈奴中（剛好，正，副詞）省略句，“謀反”后省“于” 狀語后置句

2、以貨物與常 ．（把）（財物）古今異義 第三段重點詞句：

1、其一人夜亡（在夜里，名詞作狀語）（逃跑）．

2、虞常生得（被活捉）．．

3、恐前語發(fā)，以狀語武（話）（告訴）．

4、事如此，此必及我。（連累）．

5、見犯乃死，重負(fù)國。（才）（更加）（對不起）．．

6、即謀單于，何以復(fù)加？宜皆降之。（假使）（使動用法，使??投降）．．第四段重點詞句：

1、輿歸營（用車子送，名詞作動詞）．

2、單于壯其節(jié)（以??為壯，意動用法）．第五段重點詞句：

1、武益愈，單于使使曉武（逐漸痊愈）（告知）．．．

2、會論虞常，欲因此時降武（會：共同）（定罪）（趁）．．．

3、本無謀（沒有參加謀劃）．．

4、擁眾數(shù)萬，馬畜彌山（滿）定語后置 ．

5、空以身膏草野（名詞作動詞，滋潤）．

6、君因

7、女．我降

8、畔．為人臣子 語后置）．主背親，為降虜于蠻夷，何以女為見？（通“叛）

．．．．．

9、反欲斗兩主

10、頭縣． 北闕

11、若知我不降明． 第六段重點詞句：．

1、白單于

2、天雨．雪

3、匈奴以為．神

4、羝乳乃．．得歸

5、別其官屬?；莸龋髦盟?/p>

6、掘野鼠去．草實 ．

7、杖漢節(jié)牧羊．

8、檠．弓弩

9、武復(fù)窮厄． 第七段重點詞句：．．

1、武使匈奴明年

2、不敢求武．．

3、故使陵來說． 足下

4、空自苦亡人之地，信義安所見．

5、扶輦下除．．？

6、子卿尚復(fù)． 誰為乎？

7、皆為陛下所成就．

8、兄弟親近．． 第八段重點詞句：．．

1、子卿壹

2、自分．聽陵言

3、因泣下沾衿．已死久矣 第九段重點詞句：．，與武決去

1、漢求武等

2、得夜見漢使．

3、如惠語以讓．單于

4、謝漢使曰：．“武等實在。”第十段重點詞句：．

1、前以．降及物故，凡隨武還者九人）（賓語前置，以何見女）（狀）

（才）（別的），收藏。）

，）（“現(xiàn)”）賓語前置

賓主前置

，“袂”）

（確實活著）（通“已”）（共）（順著）（通“汝”（使動用法，使??爭斗）（通“懸”（你）（告訴）（名詞作動詞，下）（把??當(dāng)作）（名詞作動詞，生育）（隔離）（去：通“弆（ｊǔ）（名詞作動詞，手中拿著）（名詞作動詞，校正）（困苦）（第二年）（訪問）（勸說）（通“無”（臺階）（還）（提拔）（成為皇帝親近之臣）（副詞，一定，務(wù)必）（料定）（通“襟”（尋求）（名詞作狀語，在夜里）（責(zé)備）（道歉）

2、武以始元六年春至京師（在）．

3、始以強壯出，及還（當(dāng)初）．官職的任免升降

1、拜。用一定的禮儀授予某種官職。譯為“授??官職”。如：于是辭相印不拜。

2、除。拜官授職。如：予除右臣相兼樞密使。（舉、辟、授）

3、擢。提升官職。

4、遷。調(diào)動官職，包括升級、降級、平級轉(zhuǎn)調(diào)三種情況。升級：遷生、遷授、遷敘（調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出）降級：遷削、遷謫、左遷。

平級轉(zhuǎn)調(diào)：轉(zhuǎn)遷、遷官、遷調(diào)。

5、謫。降職貶官或調(diào)往邊遠(yuǎn)地區(qū)。

6、黜。與“罷、免、奪”就是免去官職。

7、去。解除職務(wù)

8、乞骸骨。年老了請求辭職退休。

五、讀課文作賞析

（一）由故事導(dǎo)入文本

今天的通訊非常方便快捷，那在漢唐的時候，人們是如何聯(lián)系呢？ ――捎信（《柳毅傳書》唐傳奇）；自己去；

有沒有特別的方式？――飛鴿、鴻雁傳書。（我們想象與愛情有關(guān)，本文是什么意思）

請大家說說“鴻雁傳書”的故事

――（請兩位同學(xué)說）大雁腳上系著書信，說蘇武等人在北海，希望漢王解救他們。師：“鴻雁傳書”是真的嗎？ ――不，“教”（教使者說）。問1：單于這么容易上當(dāng)？

――匈奴詭（欺騙）在先，現(xiàn)在受到讓（責(zé)），只有承認(rèn)（驚：吃驚；謝：道歉）問2：齊讀最后一句。十九年，須發(fā)盡白，“人生不過百年，十九年何其太長”。說明匈奴是有意扣留蘇武，他們在匈奴遇上什么事了？

――緱（gōu）王等人謀反，禍及漢使，招降蘇武。

（二）面臨人生重大變故時的選擇 師：蘇武為何不留在匈奴？

――“事如此，此必及我，見犯乃死，重負(fù)國（負(fù)：對不起）”。（齊讀）問1：為何認(rèn)為是“負(fù)”？ ――①手下人勾結(jié)匈奴叛亂

②作為漢使，任務(wù)未完成，有愧于國家 ③處理不好會引發(fā)兩國的矛盾 師：怎樣做才會不負(fù)國？ ――自殺

（板書：殺）

問1：在這場意外變故中，請找出與“殺”意思相近的字？

――殺、自刺（殺）、欲擊（砍）、擬人（砍）（讀“欲自殺?武不動”）師：這“殺、砍”，我們可以理解為面臨的死亡，不同的人是如何看待這個死亡的？ ①自殺――共止之（危難時刻不能沒有主心骨：精神力量）②自刺――衛(wèi)律驚（出乎意料、叛徒的不解：應(yīng)降）

③欲擊――勝請降（貪生怕死）④擬人――武不動（視死如歸）

問2：衛(wèi)律并不要真的殺死蘇武，這樣做的目的是什么？

――威逼利誘。不投降就殺死你，投降就有富貴，總之，不能歸漢。蘇武在危難之時，認(rèn)為國家利益高于一切，不投降也不怕死。用孟子的話說，就是：威武不能屈，富貴不能淫。（板書：降）

問3：那“貧賤不能移”做到了嗎？找出相應(yīng)的動詞： ①幽（禁閉）：嚙雪咽旃

②徙（流放、遷移）：掘野鼠去草實、杖（執(zhí)）節(jié)牧羊，臥起操持（板書：牧）（讀“乃出?盡落”）這些動詞（也是細(xì)節(jié)描寫）：寫出孤獨、貧困、寂寞，更寫出蘇武不屈的氣節(jié)。

問4：旄節(jié)：竹制，長8尺，竿頭用牦牛尾做裝飾，一串有3個。為何“臥起操持”這個掉了毛的“漢節(jié)”呢？

――冰天雪地中的蘇武持漢節(jié)、伴冷月、聽笳聲、念故土、思親人。生與死的選擇，僅是短暫的一瞬間，而獨處北海，備受摧殘，那才是遙遙無期的消磨意志的酷刑。所以，漢節(jié)：是信念、意志、氣節(jié)的象征。在遭受艱苦環(huán)境折磨時，它是精神上的寄托。

（三）執(zhí)著的信念

師：蘇武之所以不愿投降，又能在艱苦的環(huán)境中“杖節(jié)牧羊”，就因為他心里想著祖國，希望有朝一日能歸漢，試問他回去能過得幸福嗎? ――不一定，從昔日好友李陵之口可知： 首先，看家里的情況： ①兄弟慘死 ②親人已失

史料記載，除男孩未亡外，李陵說的都是實情，蘇武付出的不僅僅是自己，犧牲掉的是整個家族?，F(xiàn)在他就沒了牽掛，那么投降又有富貴，不也是一種人生選擇嗎？歷史上降將做出成就的例子也不少，如管仲、魏征、楊業(yè)等。

再看，李陵勸降的理由：

①信義安所見乎？（偏遠(yuǎn)之地，信義沒人知道）②人生如朝露（人生短暫）

③法令亡常（假定歸漢，可能難免一死）

（齊讀這三句）所以李陵的話對蘇武是個嚴(yán)峻的考驗，蘇武是如何回答的：常愿肝腦涂地。

一、作為個體“本無謀”，我是清白的。

二、作為漢使，代表國家，維護的是國家的榮譽和利益。雖然個人有委屈，君王有過失，都不是我背叛祖國的理由。蘇武就用一個字來稱呼昔日好友而表明自己的立場――“王”。所以你是王、是叛徒――可恥；我是漢使、是義士――壯（欽佩）。這下了不得，李陵本來是勸降，結(jié)果被蘇武勸哭，一個“泣”字表明負(fù)疚感動。因此，以國家利益為重，以民族氣節(jié)為重，矢志不渝，蘇武得到了天下人對他的敬仰，不光是同胞也贏得了匈奴人的尊敬。

師：假定“鴻雁傳書”是真的，是什么讓我們世代感動呢？ ――節(jié)（完成板書）

六、總結(jié)全文

師：班固評論說：孔子稱“志士仁人，有殺身以成仁，無求生以害仁”，又說“使于四方，不辱君命”，蘇武有之矣。生活中我們有多少人能面臨民族危難之時呢？但常會感到有小的“誘惑”，如，網(wǎng)絡(luò)、游戲、懶惰??，當(dāng)我們精神疲憊懈怠之時，能否想起蘇武呢？能否把蘇武種在我們的內(nèi)心深處呢？我想：在浩浩明月之下，一個偉岸的形象，他站在國家民族的風(fēng)尖浪口，他站在人格品格的高山之巔，他用他那不屈的氣節(jié)震撼著整個中華民族一代又一代的人。我們不要仰視蘇武，要親近蘇武，把蘇武的精神注入到血脈中去。這是我們學(xué)習(xí)《蘇武傳》的真諦。

第四篇：第四單元第12課 鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計

第四單元第12課 鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計

第四單元

內(nèi)憂外患與中華民族的崛起第12課

鴉片戰(zhàn)爭

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析課標(biāo)：列舉1840年至1900年間列強的侵華史實。課標(biāo)要求掌握的是第一、第二次鴉片戰(zhàn)爭的基本史實，包括兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程、簽訂的不平等條約、對中國社會的影響。

（二）教材分析《鴉片戰(zhàn)爭》是必修一四單元第一課，是中國近代史的開端，學(xué)好本課對于后面幾課的學(xué)習(xí)有一定的示范作用。教材在前言中指出了列強侵略中國的目的，第一目虎門銷煙主要講述戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線，而對戰(zhàn)前的中國與世界一句話帶過，第二目中主要講解過程和影響。第三目講解第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因，過程和給中國帶來的變化。從整體史觀的角度而言，戰(zhàn)前的中國與世界的情況和兩次戰(zhàn)爭對中國造成的影響兩部分的相關(guān)內(nèi)容需要補充說明。《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標(biāo)歷史實驗教材（八年級上冊）中的教學(xué)重點之一，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的門檻。初中的教材第一主要講述鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前中國和世界的概況，其中主要與政治和外交比較為主；第二，英國向中國走私鴉片的原因及其危害；第三，林則徐在廣州的禁煙措施；第四，英發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的原因及經(jīng)過。第五，鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果和《南京條約》。與高中教材相比較，初中的教材更注重鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)的整個過程，高中簡略了戰(zhàn)前中國和世界的比較，對于鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過做了淡化處理，重點在分析兩次鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來的影響。

（三）學(xué)生分析《鴉片戰(zhàn)爭》一課，學(xué)生在初中時已學(xué)習(xí)過，學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭概況有一個基本的了解，但教材內(nèi)容講述過于簡單，對其背景和影響等的表述不夠全面。高中的學(xué)生已基本具備了理性分析歷史問題的能力，但要是學(xué)習(xí)中照搬課本，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。高中生多對課本中的隱性的知識內(nèi)容感興趣，對事物也有自己的觀點和看法。因此，通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、歷史資料等材料創(chuàng)設(shè)歷史情景，進而了解歷史，感受歷史，能夠更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析歷史問題的能力。

（四）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握鴉片戰(zhàn)爭的必然性；英國向中國走私鴉片的原因及危害；林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運動；英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的原因和經(jīng)過；清政府與列強簽訂的一系列不平等條約；兩次鴉片戰(zhàn)爭的對中國社會的影響。過程與方法：（1）通過分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因，培養(yǎng)學(xué)生運用“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”、“歷史發(fā)展的必然性通過偶然性表現(xiàn)出來”等觀點辯證地觀察和分析歷史問題的能力。（2）通過探討中國戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀分析和比較歷史現(xiàn)象的能力。（3）通過分析鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從不同的角度分析歷史問題，全面客觀的歷史事件。情感態(tài)度與價值觀：（1）通過對鴉片戰(zhàn)爭前夕中國和世界形勢的分析，使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)清朝封建統(tǒng)治危機四伏、腐敗不堪的時候世界發(fā)生了最重要的變化，即西方資本主義制度的確立和發(fā)展。中國遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界發(fā)展的時代潮流。（2）通過對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的分析，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到西方列強對中國的侵略是世界資本主義發(fā)展的必然產(chǎn)物，是資本主義國家開拓殖民地、爭奪世界市場和霸權(quán)的重要組成部分。（3）通過介紹林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運動和鴉片戰(zhàn)爭中為國捐軀的愛國將領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的高尚情操，喚起他們的歷史責(zé)任感。

（五）教學(xué)重點與難點重點：兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性；兩次鴉片戰(zhàn)爭的原因和性質(zhì)。難點：中國在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗的原因，兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響。

（六）教學(xué)方式（1）引導(dǎo)學(xué)生分析概括鴉片戰(zhàn)爭前的中國和世界，認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性，讓學(xué)生會運用“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“必然性與偶然性”的辯證思維分析方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和分析與本課有關(guān)的歷史材料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)從第一手材料中獲取信息與辨析歷史資料的方法。

（七）教學(xué)用具（1）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與準(zhǔn)備：按小組的形式擺放課桌。（2）教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

（一）課前探究部分（1）分析比較鴉片戰(zhàn)爭前的中國和英國（通過網(wǎng)上查找資料、教材或者其他參考書）（2）結(jié)合課本列舉兩次鴉片戰(zhàn)爭中，清政府與列強簽訂的不平等條約（3）結(jié)合課本分析兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因（4）依據(jù)教材，客觀辯證的分析鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來的影響。

（二）新課導(dǎo)入部分罌粟花，這是一種美麗的花兒，它鮮麗奪目，嬌艷欲滴，它的果實成熟飽滿?？墒撬鼌s被殖民者用來作為一種武器，將具有五千年文明的中國家拖入了痛苦的深淵。今天讓我們穿越時空隧道，一起回到一個半世紀(jì)以前的歲月，去回憶那先進與落后并存，文明與野蠻同在的悲愴時代。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——鴉片戰(zhàn)爭

（三）師生互動部分1．課堂探究部分——鴉片戰(zhàn)爭前的英國和中國在幻燈片上分別給出一些能反映中國和英國當(dāng)時社會發(fā)展基本特征的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析中國和英國的差別。第一張幻燈片給出四張圖片，分別是中國古代傳統(tǒng)的手工紡織圖、英國工廠的機器大生產(chǎn)、中國傳統(tǒng)的牛耕圖、英國田間的機器耕作。引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)前中國和英國社會生產(chǎn)力發(fā)展水平，中國還是傳統(tǒng)的男耕女織，而英國是及其大生產(chǎn)。第二張幻燈片是也給出四張圖片，分別是清政府的軍機處、英國議會大樓、清政府的戰(zhàn)艦?zāi)敬?、英國的鐵甲艦。引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)前的中國君主專制空前強化，而英國則朝著現(xiàn)代民主制度的方向發(fā)展。在軍事上中國還是傳統(tǒng)的木船，而英國則擁有當(dāng)時最先進的鐵甲艦。最后在再讓學(xué)生分小組討論歸納完成下表：鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和英國項目中國英國政治封建主義,日益腐敗先進的資本主義國家經(jīng)濟落后的自然經(jīng)濟，財政入不敷出完成了工業(yè)革命，商品經(jīng)濟發(fā)達軍事裝備陳舊,營務(wù)廢弛船堅炮利外交閉關(guān)自守,愚昧無知殖民擴張綜合封建統(tǒng)治,危機四伏資本主義迅速崛起（設(shè)計的意圖：通過學(xué)生對歷史圖片的直觀感受，再結(jié)合自己所學(xué)的知識，分析比較得出鴉片戰(zhàn)爭前英國和中國的差別，讓學(xué)生認(rèn)識到鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性以及中國戰(zhàn)敗的原因）2．虎門銷煙（1）讓學(xué)生結(jié)合課本歸納中國和英國的貿(mào)易特征，得出英國處于出超的地位，從分分析得出英國向中國傾銷鴉片原因——為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差。（2）讓學(xué)生歸納鴉片對中國的危害（財政危機、吏治腐敗軍備廢弛、危害身心）面對鴉片的危害，清政府采取了哪些措施，從而引出了林則徐的廣州禁煙運動，并觀看虎門銷煙的視頻。（向?qū)W生介紹林則徐的英雄事跡，面對清王朝的落后，提出了向西方學(xué)習(xí)的口號，并組織人翻譯西方書籍、報紙，向中國人介紹西方；面對鴉片的危害，領(lǐng)導(dǎo)了禁煙運動，積極抵抗外來侵略，維護中華民族的尊嚴(yán)）3．鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因有人說，鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐的過激行為引起的，如果沒有林則徐的虎門銷煙，英國就不會發(fā)動戰(zhàn)爭。這種觀點對嗎？為什么？（請學(xué)生討論回答）根本原因―――英國蓄意打開中國市場直接原因———英國的鴉片走私和中國的禁煙運動（設(shè)計意圖：主要是向?qū)W生提供不同的歷史觀點，幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，客觀本質(zhì)分析歷史事件。）4．鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果—中國戰(zhàn)敗讓學(xué)生結(jié)合前面的課前探究和課本分析中國戰(zhàn)敗的原因（1）中國戰(zhàn)敗的原因：①主觀原因：中國制度腐敗、軍備落后；②客觀原因：英國的強大；③根本原因：中國腐朽沒落封建制度無法抵抗新興資本主義制度。（2）結(jié)果——簽訂一系列不平等條約《南京條約》及附件；《望廈條約》、《黃埔條約》；（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會通過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)，分析中國戰(zhàn)敗的根本原因是封建制度的落后。）5．鴉片戰(zhàn)爭破壞了中國那些主權(quán)①割香港島給英國——破壞領(lǐng)土完整②開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸——東南門戶大開，損害貿(mào)易主權(quán)③允許英商進出口貨物應(yīng)繳納的稅款，由中英雙方協(xié)定——喪失關(guān)稅自主權(quán)④取得了領(lǐng)事裁判權(quán)——破壞司法主權(quán)⑤《望廈條約》——破壞領(lǐng)海主權(quán)（設(shè)計意圖：通過分析中國跟列強簽訂的一系列不品等條約的內(nèi)容，認(rèn)清英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的本質(zhì)目的。）6．鴉片戰(zhàn)爭的影響引導(dǎo)學(xué)生捷克課本和所學(xué)的知識分析鴉片戰(zhàn)爭的影響。（1）社會性質(zhì)：中國有一個獨立自主、自然經(jīng)濟占主導(dǎo)的國家開始淪為半殖民地半封建社會。中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整遭到破壞，獨立發(fā)展的道路被迫中斷，并被卷入資本主義世界市場。（2）社會矛盾：有地主階級與農(nóng)民階級的矛盾，開始轉(zhuǎn)變?yōu)橥鈬Y本主義和中華民族的矛盾，封建主義與人民大眾的矛盾；（3）革命任務(wù)：由反封建轉(zhuǎn)變?yōu)榉辞致苑捶饨?；?）思想文化：開始向西方學(xué)習(xí)；（5）歷史階段：中國近代史開端，進入舊民主主義革命階段；7．第二次鴉片戰(zhàn)爭（1856-1860）（1）爆發(fā)的原因（閱讀下列材料）材料一：條約簽訂后，英國資產(chǎn)階級欣喜若狂，“一想到和四萬萬人貿(mào)易，大家好像全都發(fā)了瘋似的”。他們滿以為打開了中國大門，就能大量銷售商品，獲得高額利潤。材料二：鴉戰(zhàn)前后中英貿(mào)易（單位：萬英鎊）年份***51846輸華商品總值52.496.9239140材料三：國家人口棉紡織品消費量中國3.6億0.75便士洪都拉斯14600人934.5便士（1）從上圖這組數(shù)據(jù)你可以發(fā)現(xiàn)什么問題？英國的綿紡織品在中國滯銷（2）假如你是一名受雇于英國商人的市場調(diào)查人員，你能結(jié)合當(dāng)時中國的實際分析一下造成這種現(xiàn)象的原因嗎?自然經(jīng)濟的抵制；中國消費水平低下；商品不受歡迎；（3）面對這種情況，英國又采取了什么措施？擴大在華利益，進一步打開中國市場。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料，歸納歷史信息，提煉歷史觀點的能力。）（2）鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過：主要讓學(xué)生自己歸納，老師主要是提示幾個關(guān)鍵的點比如：時間、簽訂的不平等條約、火燒圓明園等！最后老師在幻燈片上打出一些具體的圖片加深學(xué)生的印象。（3）《北京條約》和《天津條約》的內(nèi)容：在幻燈片打出來，給學(xué)生分析一下，主要介紹開放的十一個通商口岸，讓學(xué)生在地圖上找出來，并指出與鴉片戰(zhàn)爭開放的五個通商口岸相比較有什么特點（一是遍布整個沿海，二是開始深入長江中下游地區(qū)。）8．第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響讓學(xué)生依據(jù)課本分析第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響社會性質(zhì)：中國半殖民地半封建社會程度加深了。政治上：喪失了更多的領(lǐng)土和主權(quán)；經(jīng)濟上：便利了列強的商品輸出；清政府的變化：政治上：清政府開始成為列強的服用和工具（權(quán)力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化），中外反動勢力開始勾結(jié)，鎮(zhèn)壓中國革命（總理衙門、總稅務(wù)司、京師同文館）；經(jīng)濟和思想上：興起了至災(zāi)推動王朝中興的洋務(wù)運動；7．思維拓展：（學(xué)生分小組討論，從不同的角度分析鴉片戰(zhàn)爭的影響）一個西方學(xué)者曾經(jīng)這樣說：“……西方用‘堅船利炮’打開古老帝國閉關(guān)鎖國的大門，給他們帶去了先進的思想和先進的生產(chǎn)力，瓦解了這些古老帝國的腐朽思想和落后的、個體的、小農(nóng)式的生產(chǎn)方式。……因此,沒有鴉片戰(zhàn)爭就沒有中國的近代化!”你是否贊同上面的說法?鴉片戰(zhàn)爭在導(dǎo)致了近代中國落后的同時，有沒有促進近代中國的發(fā)展?參考答案：兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗，給中國造成了巨大災(zāi)難，但也給中國人學(xué)習(xí)西方近代文明創(chuàng)造了某種客觀條件，終于使沉醉于“天朝上國”夢幻中的封建士大夫開始驚醒。他們開始“開眼看世界”，“師夷長技”，清政府權(quán)力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，洋務(wù)運動興起,中國現(xiàn)代化運動由此蹣跚起步……（設(shè)計意圖：要求學(xué)生站現(xiàn)代化史觀的角度分析鴉片戰(zhàn)爭的影響，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來了巨大的災(zāi)難，但是也沖擊了中國落后的封建制度，帶來了先進生產(chǎn)方式。培養(yǎng)學(xué)生全面客觀的分析歷史問題的能力）

（四）課堂總結(jié)部分1．本節(jié)課的知識框架

根本原因：打開中國市場

直接原因：中國禁煙運動鴉片戰(zhàn)爭

結(jié)果：中國失敗，被迫簽訂一批不平等條約

中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整遭到破壞

影響

中國從此被卷入資本主義世界市場

原因：進一步打開中國市場第二次鴉片戰(zhàn)爭

結(jié)果：中國失敗，失去更多新的權(quán)益

影響

中國的主權(quán)遭到更大的破壞

清政府權(quán)力結(jié)構(gòu)的變化，洋務(wù)運動興起

三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記本節(jié)課總體上能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)生的主題作用，整節(jié)課上老師基本上都是引導(dǎo)學(xué)生自己分析得出結(jié)論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力，特別是最后思維拓展的設(shè)計，有利于活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會站在不同的史觀分析歷史問題。但是本節(jié)課的內(nèi)容比較多，時間很緊，學(xué)生自由討論的時間不充裕。對兩次鴉片戰(zhàn)爭的影響的講解有點單調(diào)和枯燥，應(yīng)該提供更多的材料和圖片，引導(dǎo)學(xué)生自己分析得出結(jié)論。凡名家治史都講究“論從史出”。的確，說任何話都是要有根據(jù)的。在分析戰(zhàn)爭的必然性和第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因時，引用了較為豐富的材料來給學(xué)生以深刻之體驗，實際的教學(xué)效果來看，比空洞的敘述結(jié)論有效的多，也更容易實現(xiàn)師生的互動。教的目的是為了不教?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。教學(xué)的關(guān)鍵是要教學(xué)生學(xué)會自己分析，教室主要是在關(guān)鍵時候點撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第五篇：高中語文人教新課標(biāo)必修一第四單元第10課《短新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計

《短新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．掌握新聞的基本知識：基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體背景、結(jié)語?；咎攸c是簡潔、客觀、及時。

2．了解香港回歸的歷史事實；了解奧斯維辛集中營的相關(guān)情況。3．學(xué)習(xí)新聞報道簡潔有力的語言特點和運用現(xiàn)場景物寓意抒情的寫法。

4．探討文本反映的時代精神和人生價值?！窘虒W(xué)重點】

1.按照新聞的結(jié)構(gòu)形式梳理新聞的基本事件，讓學(xué)生了解那段歷史。

2．體會本文取材角度和選材特點。

3.揣摩文中的重要語句，理解新聞寫作將情感融入于敘事中的寫法。

4.分析文章中新聞性和文學(xué)性結(jié)合的寫法?！窘虒W(xué)難點】

分析文章中對照、反襯手法和描寫在新聞寫作中的作用?！窘虒W(xué)課時】一課時 【教學(xué)過程】

一、新聞知識：

1.新聞結(jié)構(gòu)：①標(biāo)題(主題、副題)。

②導(dǎo)語：在新聞開頭，緊接新聞后的一句話和一段話。③主體：導(dǎo)語后，新聞內(nèi)容的主要部分。

④背景：是新聞事實相關(guān)的背景信息。

⑤結(jié)語：做后一句話，闡述新聞所述事實的意義。2.新聞的要素：五個“Ｗ”和即：when(何時)、where(何地)、who(何人)、what(何事)、why(何因).3.新聞的特點：及時性、真實性

二、自主閱讀 1.畫出本文結(jié)構(gòu)。

2.《別了，不列顛尼亞》寫了哪些新聞事件？

明確：按照時間順序，三次降旗，敘述了英國殖民者的告別儀式。3.學(xué)習(xí)《奧斯維辛沒有什么新聞》，梳理參觀過程：

參觀順序：概述——毒氣室焚尸爐——女牢房——灰磚建筑——長廊照片——地下絞刑室

三、師生探究

1.學(xué)習(xí)《別了，“不列顛尼亞”》 ①第二段景物、人物描寫的作用：

明確：“蒙蒙細(xì)雨”烘托氣氛，襯托出殖民者內(nèi)心的傷感和愁緒，表現(xiàn)了英國殖民統(tǒng)治的結(jié)束。

“面色凝重”“注視”，準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)出末任港督黯然神傷的樣子和失落感，從側(cè)面寫出了中國人民收回主權(quán)后的自豪感。

②歷任港督的離任和彭定康的離任有何不同？

明確：運用對比手法，強調(diào)這次降旗意義不同，是具有標(biāo)志性的最后一次。交代了彭定康“面色凝重”的原因，又寫出收回香港后中國人的無比興奮。

③為何說英國的告別儀式是“日落儀式”？

明確：英國曾經(jīng)被稱為“日不落帝國”，香港回歸祖國，表明在中國土地上，英國殖民統(tǒng)治的“太陽”落山了。

2.學(xué)習(xí)《奧斯維辛沒有什么新聞》：

①開頭“陽光明媚的景象”在文中起什么作用？ 明確：反語，美好的景象與不熱金卡的歷史形成反差，告訴人們在和平祥和的時代不應(yīng)忘記歷史。

②四個“不該”、兩個“永遠(yuǎn)”在文中有何作用？

明確：突出了作者對法西斯暴行的痛恨之情，表明了忘記納粹歷史罪行是可怕的。

③作者寫歷史時寫了那些場景？為何要寫的這么詳細(xì)？明確：地點和位置、牢房、毒氣室、焚尸爐、不育實驗室、紀(jì)念墻、絞刑地下室。作者運用細(xì)節(jié)描寫和敘議結(jié)合的方法，給人以逼真的現(xiàn)場感和內(nèi)心的情感，把自己的主觀感受參和在場景中，將憤怒的情感壓縮在冷靜的敘述中，使文章更真實，更有感染力。

④結(jié)尾部分有何作用？

明確：再次描繪了不熱金卡的美好景象，照應(yīng)了開頭，表達了作者對幸福和和平的向往，深化了主題。