第一篇：24.大自然的文字第一、二課時教案[最終版]

24、《大自然的文字 》第一課時教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，會讀寫生字所帶的的詞語。

3、熟悉課文內(nèi)容，初步了解課文介紹的幾種大自然的文字 教學(xué)重點

熟悉課文內(nèi)容，初步了解課文介紹的幾種大自然的文字 教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。自主學(xué)習(xí)：

自學(xué)內(nèi)容見導(dǎo)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分。特別提示：（1）括號內(nèi)的內(nèi)容是對預(yù)習(xí)問題的提示和說明，特別重要，要認(rèn)真閱讀；（2）描紅時要做到“先看后寫”，先讀帖再描紅；（3）朗讀課文時要做到不加字不丟字，有不認(rèn)識的字及時查字典或向同學(xué)老師請教。合作學(xué)習(xí)：

合作學(xué)習(xí)內(nèi)容見導(dǎo)學(xué)案中的“合作學(xué)習(xí)”部分。提示：學(xué)科長收集整理的時候，組內(nèi)相同的觀點不重復(fù)出現(xiàn)。課堂展示：

展示一：展示生字詞學(xué)習(xí)效果。教師口述幾組詞、句，學(xué)生聽辨后分別寫出對應(yīng)的字、詞。選三名學(xué)生上臺展示，后教師指導(dǎo)寫字、理解詞義。齊讀ppt2的詞語。

展示二：展示朗讀。A、分別選擇朗讀水平差異較大的兩名學(xué)生，選擇某個自然段朗讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。B、齊讀第七自然段，指導(dǎo)齊讀。

展示三：展示對課文內(nèi)容的理解。展示導(dǎo)學(xué)案“合作學(xué)習(xí)”這部分的學(xué)習(xí)成果。學(xué)科長上臺將組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)收獲寫在黑板上，每人寫一條，組內(nèi)成員補(bǔ)充。

5、提升： 學(xué)生將黑板上的內(nèi)容精煉化。鞏固提升：選幾名同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

7、作業(yè)布置：

（1）課外搜集還有哪些大自然的文字,把他積累下來與同學(xué)們分享。

（2）《練習(xí)冊》第24課的1-4題。板書設(shè)計

24、大自然的文字

星星 云朵 石灰石 花崗石

教學(xué)反思：

每日一悟：

24、《大自然的文字 》第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文，理解課文介紹的幾種大自然的文字及它們的作用。

2、認(rèn)識自然、熱愛自然，探究大自然的奧秘所在；

3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成觀察思考、勤學(xué)好問的探索大自然的奧秘的好習(xí)慣。教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識。教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，大自然也是一本書，它也有自己的文字，讀懂它的文字，對于我們探索大自然的奧秘、認(rèn)識世界很有意義。自主學(xué)習(xí)：

自學(xué)內(nèi)容見導(dǎo)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分。合作學(xué)習(xí)：

合作學(xué)習(xí)內(nèi)容見導(dǎo)學(xué)案中的“合作學(xué)習(xí)”部分。提示：學(xué)科長收集整理的時候，組內(nèi)相同的觀點不重復(fù)出現(xiàn)。課堂展示：

展示一：展示學(xué)習(xí)效果。學(xué)生將自己的答案口頭展示，師生共同評議。展示二：展示朗讀?；卮饐栴}的學(xué)生將有關(guān)內(nèi)容簡單概括后再將與書本有關(guān)的內(nèi)容感情朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

展示三：展示對課文內(nèi)容的理解。展示導(dǎo)學(xué)案“合作學(xué)習(xí)”這部分的學(xué)習(xí)成果。學(xué)科長上臺將組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)收獲寫在黑板上，每人寫一條，組內(nèi)成員補(bǔ)充。

5、提升：出示ppt5-6，引導(dǎo)學(xué)生積累。鞏固提升：選幾名同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。作業(yè)：

（1）小練筆：

1、模仿課文中的介紹方法，選一種大自然的文字寫下來，注意生動、有趣，150字左右。

（2）推薦閱讀：《十萬個為什么》 板書設(shè)計

24、大自然的文字

仔細(xì)觀察 深入思考 善于請教

星星 云朵 石灰石 花崗石 辨別方向 觀察氣象 了解地質(zhì)變化

教學(xué)反思

每日一悟：

24、《大自然的文字 》第二課時導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．我能弄清課文寫了哪幾種大自然的文字，了解這些文字的意義，認(rèn)識大自然的文字的主要途徑。

3．理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。自主學(xué)習(xí)：

1．自讀第1自然段

①“天上”與“地下”涵蓋了。

②從“天上”、“地下” “每”我讀出了。2．研讀2——3自然段 “神奇的天書”部分

①我知道的星座有、等，它們可以幫助我們。

②砧狀云”是 的預(yù)兆，“看云識天氣”早已成為人們的習(xí)慣，我能說兩句此類的氣象諺語、。

③帶著自己的理解有感情朗讀這兩個自然段。3．精讀課文4-7自然段“有趣的地書”，填空

①從建筑工地挖出來的石灰石往往是由 造成的，它告訴人們現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是。

②森林里的大石頭往往是由 搬來的，在那個時候這里

。這些石塊有助于我們了解。

4．作者在文章中也教給了我們探索大自然文字的方法，知道在哪里嗎？概括出來。

、、合作探究

1．大自然的文字可以讓我們讀出許多的啟示，除了科學(xué)知識，你還能從中讀懂什么？（情感、意志、品質(zhì)等許多方面）（如：群居的蜜蜂講求團(tuán)結(jié)、分工）

2、課外拓展。

①螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人都知道。

②如果突然之間雞飛狗跳，能讀得懂大自然文字的人都知道。③鋸開大樹，你就能發(fā)現(xiàn)樹的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。年輪也是大自然的文字，它告訴我們。

④根據(jù)河北太行山山崖間有螺、蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出。

能力提升：

1.填空。

讀了全文后，我知道課文寫了（）、（）、（）、（）等大自然的文字，這些大自然的文字有助于我們（）、（）、（）。

2.認(rèn)識大自然文字的方法是、、。

24、《大自然的文字 》第一課時導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我能學(xué)會本課3個生字，理解生詞的意思。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。自主學(xué)習(xí)：

1、認(rèn)讀課文中的生字和詞語并寫在下面。

2、讀順每一節(jié)課文，找一找文章中向你介紹了自然的哪些文字。

3、讀小詩《秋》感受大自然的文字，加深對大自然文字的了解。合作學(xué)習(xí)：

1、繼續(xù)讀課文，向同學(xué)說說課文向我們介紹了哪幾種大自然的文字？這些文字都向我們傳達(dá)著哪些知識呢？（默讀課文，邊讀邊畫）（試著填空：大自然是一本書，是大自然的文字，它寫在_________，告訴我們____________________________________。）

2、你還知道哪些大自然的文字呢？這些大自然的文字又向我們傳達(dá)哪些知識呢？

可以試著用“大自然是一本書，是大自然的文字，它寫在_________，告訴我們____________________________________?！钡木涫秸f一說。

3、你覺得我們怎樣才能學(xué)會大自然的文字呢？（可以結(jié)合課文的第7節(jié)說說）能力提升：

1．螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道（）。

2．如果突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道，（）。3．鋸開大樹，你就能發(fā)現(xiàn)樹的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。年輪也是大自然的文字，它告訴我們（）。4．根據(jù)河北太行山山崖間有螺，蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出（）。5．喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚、海藻、海螺的化石?？赏茢喑觯ǎ?/p>

第二篇：大自然的文字第一課時教案

《大自然的文字》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

1．手拿一片紅葉：看，老師今天給大家?guī)砹艘患《Y物，看著它，你想起了學(xué)過的哪首小詩歌？《秋》湖波上，蕩著紅葉一片?！锾?。

2．在這片紅葉上，我們讀到——秋天來了。真是一葉知秋啊。這紅葉是大自然贈給我們的一種文字。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——齊讀課題。他的作者是——

你知道伊林嗎？前蘇聯(lián)科普作家。著有《十萬個為什么》等幾十部科學(xué)文藝著作。

3．即將學(xué)習(xí)他的這篇文章，你想了解些什么呢？

二、初讀

1．走進(jìn)課文，你的疑惑就能得到解答。請同學(xué)們把書翻到135頁。自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，思考疑問。

2.大聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義。你讀到了哪些大自然的文字？（什么是大自然的文字？）預(yù)設(shè)：（講了多個，板書，請你選擇一種文字讀給大家聽）你想讀？

（1）星星 哪小節(jié)寫的？請你讀給大家聽?！景鍟?你有哪些詞語不太明白？ 羅盤：出示圖片（這就是羅盤，上面有指南針，主要是用來指明方向的）愛因斯坦與羅盤，這小小羅盤激發(fā)了他強(qiáng)烈的好奇心，對他后來的科學(xué)發(fā)現(xiàn)有著很大影響呢？

小熊星座：出示生詞卡片，指名讀。想看看嗎？出示圖片，你看到什么？在這當(dāng)中，有一顆星最亮，能為我們指引方向——。顧名思義，有北極星的那邊就是——

既然有小熊星座，那有沒有大熊星座呢？天上還有哪些星座呢？一共有88個星座。星座起源于西方，中國古代不叫星座，叫星宿。

概括內(nèi)容：你能用一句話概括這小節(jié)的內(nèi)容嗎？觀星辨方向（2）云：還有誰想讀？

請你來讀。（作者重點介紹了哪種云？你有什么疑惑嗎？）鐵砧：強(qiáng)調(diào)讀音。如果錯了，板書鐵砧，你見過嗎？瞧，這就是鐵砧。這是捶打鋼鐵材料時墊在底下的器具。像這種形狀的云就叫做——砧狀云。誰來把這座砧狀云讀給大家聽聽？

老師為大家找來了一些砧狀云，看這是橫著的砧狀云，這是聳立著的砧狀云。

講到聳立，你腦海里浮現(xiàn)出哪些和它意思相近的詞？出示句子填空（你能正確運(yùn)用嗎？）云也是大自然的文字——看云識天氣

（3）石灰石：你首先讀到的是哪種石頭？請把相關(guān)語句讀給同學(xué)們聽。誰能把因為……所以……放進(jìn)去讀，書上的語言可以創(chuàng)造性地組合。你還有其他創(chuàng)造性地讀法嗎？腦筋急轉(zhuǎn)彎，能用因為……當(dāng)然也可以用之所以……是因為……相信大家都會了，我們就不讀了。

花崗石：指名讀

你見過花崗石嗎？你對他還有了解嗎？ 崗：強(qiáng)調(diào)字音

還有一個讀音

如崗位、站崗……這是一種礦石，深藏在地底下，是巖漿在地殼深處逐漸冷卻凝結(jié)成的結(jié)晶巖體。

聽了老師的介紹，誰來為我們再讀一讀這塊花崗巖？此時你肯定有許多疑惑吧？

怎么會到地面來的呢？（火山噴發(fā)、地殼運(yùn)動、地震）認(rèn)識了這大自然文字的同學(xué)用課文中的語言來為他們解惑吧？

這句話的表達(dá)方式很有意思，你有什么發(fā)現(xiàn)？齊讀 石頭也是大自然的文字，賞石知地貌

詞語卡片展示，學(xué)生開火車讀，并聽寫生字，對讀錯和寫錯的做及時糾正。課堂小結(jié) 作業(yè)布置

走進(jìn)自然，去尋找大自然的文字，它告訴了我們什么？

第三篇：大自然的文字第一課時教案

《大自然的文字》 洋湖中心小學(xué) 葛宏

一、教材分析：

這是一篇科普小品文，生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會認(rèn)識大自然，培養(yǎng)熱愛自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。

二、學(xué)情分析：

課文的思路清晰流暢，語言通俗淺顯，借助一個形象生動的比喻——大自然的文字，將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字,理解新出現(xiàn)的詞語的意思。

2、了解什么是大自然的文字，并掌握它們。

3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

四、教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、回顧小詩《秋》。

2、你們知道嗎，大自然豐富多彩，大自然奧秘?zé)o窮，在自然界里還有另外一套文字，認(rèn)識了它，可以幫助我們認(rèn)識自然，了解自然，破譯自然現(xiàn)象，領(lǐng)略自然界的無窮奧秘。這就是《大自然的文字》。（板書課題，讀課題。）

3、學(xué)生對課題質(zhì)疑

4、簡介這篇文章的作者是前蘇聯(lián)自然科學(xué)家伊林。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示自讀要求）

2、檢查生字詞讀音情況

（1）出示詞語：聳立、預(yù)兆、小熊。指名讀詞，相機(jī)正音，齊讀。（2）指導(dǎo)書寫“兆”。

3、播放課文朗讀視頻。

4、學(xué)生對課文質(zhì)疑。（教師相機(jī)理清文章脈絡(luò)）

三、品讀課文，重點感悟。過渡：你們覺得大自然的文字怎樣？

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段

1、大自然的文字神奇、有趣。作者是怎樣寫，讓我們感到大自然文字的神奇與有趣的呢？

2、PPT出示第2自然段，學(xué)生自由讀。對比閱讀，指名讀這一段。

3、相機(jī)指導(dǎo)：作者運(yùn)用情境的方法把星星的作用寫得生動，把大自然的文字寫得神奇。

（二）學(xué)生舉一仿三，學(xué)習(xí)其它三種大自然的文字。

1、學(xué)生自由讀3、5、6自然段，思考作者是怎樣把這三種大自然的文字寫生動的？

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。

四、拓展閱讀

1、這兒有一首小詩，我們一起來讀一讀，《大自然的語言》。

2、自由讀小詩。

3、指名讀，齊讀。

五、總結(jié)全文

1、總結(jié)：同學(xué)們，這篇文章通過對大自然物候特征的敘述與介紹告訴人們大自然中的一切都是有學(xué)問的。認(rèn)識了這些自然現(xiàn)象，就能利用它們?yōu)槿祟惙?wù)。因此，我們從小要養(yǎng)成觀察自然現(xiàn)象、探究自然現(xiàn)象的好習(xí)慣，走進(jìn)自然，走進(jìn)書本，善于請教，就可以認(rèn)識大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書，感受自然的無窮奧妙。

五、課外作業(yè)：

搜集關(guān)于大自然的語言的農(nóng)諺。

板書設(shè)計：

24大自然的文字 伊林 北極星 指示北方 情境 砧狀云 預(yù)兆雷雨 假設(shè) 石灰石 曾是汪洋 推理 花崗石 曾有冰川 設(shè)問

《大自然的文字》 你看那天上的星星 這就是大自然的文字 有北極星的地方就是北方 我們不會迷失方向

你看那天上的白云 這就是大自然的文字 云山變得像鐵砧 雷雨就要來到

你看那地上灰色的石頭 這就是大自然的文字 它是石灰石

有它的地方曾經(jīng)是一片汪洋

你看那森林里的花崗石 這就是大自然的文字 它是冰搬來的

周圍的森林是后來才有的 ??

大自然的文字呀 你多么神奇

走進(jìn)自然仔細(xì)觀察我們發(fā)現(xiàn)你 深入思考善于請教我們讀懂你

第四篇：大自然的文字 第一課時-教學(xué)教案

—、素質(zhì)教育目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)邏輯順序這種說明方法。2．復(fù)習(xí)舉例子的說明方法。3．學(xué)習(xí)生動準(zhǔn)確的語言。

4．養(yǎng)成注意觀察和勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、重點、難點及解決辦法

重點：(1)舉例說明的方法及其作用。(2)準(zhǔn)確、生動的語言。難點：(1)重點句子的理解。(2)如何理解“大自然的文字”。解決辦法：

(1)通過擬題訓(xùn)練，加深對“大自然的文字”的理解。(2)提問法、討論法相結(jié)合。(3)多媒體手段的使用，把課文中的相關(guān)內(nèi)容制成課件，由學(xué)生參與進(jìn)來，就像親身經(jīng)歷一樣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)激情。

三、課時安排 2課時

四、學(xué)生活動設(shè)計

1．讓學(xué)生參與多媒體教學(xué)活動中來，用多媒體手段制成星、云、鳥、石四組畫面，同學(xué)們選擇任意一個畫面進(jìn)行判斷識別，完全能通過的為勝者。2．以分組研討法來解決重點句子。

五、教學(xué)步驟 第一課時 導(dǎo)入新課

大家都知道，我們的知識主要來自于課本，那是前人的經(jīng)驗總結(jié)，所以，我們總是在翻閱手中的書，誦讀書上的文字符號，充實自己，豐富自己，常言道：“開卷自益”，可是今天我們要講的雖然也是文字，但它不是我們常見的書上的文字符號，而是大自然這本書上的無形文字，希望大家能喜歡它、掌握它。(一)明確目標(biāo)

2．分析重點句子，加深對課文的理解。3．體會擬人化的手法，生動形象的語言。4．學(xué)會觀察周圍的一切和虛心好問的學(xué)習(xí)精神(二)整體感知

開頭從人類的文字符號寫起，有了文字就能讀懂最厚的書，了解世界上的一切事物，過渡到大自然這本書，引出大自然的文字，然后分別從星、云、鳥、石子四個角度介紹文字，如何讀懂這些文字，其間大量采用舉例子的說明方法，通俗易懂，最后指出，要學(xué)會大自然的文字，就要多注意觀察，勤學(xué)好問，結(jié)尾照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 1．復(fù)習(xí)提問。

(1)說明文語言有什么特點?(準(zhǔn)確、生動、嚴(yán)謹(jǐn))(2)如何使說明文的語言生動形象?(采用比喻、擬人等多種修辭方法)(3)在《看云識天氣》一文中，我們學(xué)到哪些自然知識?(云就是天上的“招牌”，看到云就可以推測出天氣情況。如：卷云預(yù)示天晴，積雨云則預(yù)示雷雨風(fēng)雪?！叭諘炄辏聲炍鐣r風(fēng)。”)3．正音、辨字、辨詞。

霪yín雨：連綿不停的過量的雨。

鐵砧(zhēn不能讀成zhàn)：捶打鋼鐵材料時墊在底下的器具。

漂礫(lì不能讀成lè)：冰川消融后沉積下來的巨大石塊，上面常有冰川擦痕。礫：碎石。毒蕈(xùn)：有毒的菌類植物。蕈：生長在樹林里或草地上的某些高等菌類植物，形狀略像傘，種類很多，有許多是可以吃的。(1)同學(xué)們，多媒體里存儲著大量的大自然的知識，老師把它們分為云、星、鳥、石子幾大類，誰有勇氣過關(guān)斬將?用自己的知識解決你所遇到的來自大自然的問題。(2)同學(xué)們?nèi)我庾x課文，一人一段，要求讀出趣味來。(3)糾正讀錯的字音。

(4)給文章分段，并概括段意。

第一部分(第1～3自然段)：認(rèn)識了文字，就可以讀懂很多東西，文字真是好東西。

第二部分(第4～22自然段)：從云、星、鳥、石子四方面舉例說明如何讀懂大自然的文字。第三部分(第23～25自然段)：要學(xué)會大自然的文字，就要注意觀察，還要多向有學(xué)識的人請教。

(5)閱讀第一部分，請同學(xué)們談?wù)勈斋@。

“文字真是好東西，認(rèn)識了字，就可以讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情”一句中“好東西”與“厚”怎樣理解?(“好東西”指文字是人們獲取知識，了解世界的重要媒介?！昂瘛保罕砻嫔鲜钦f書的厚度，實含有豐富的知識、精深的道理。)(6)閱讀第二部分的第4～12自然段回答。

文中所指“另外一套文字”指什么?(大自然的文字)第7自然段用什么比喻什么?作用是什么?(用書中的文字是字母組成的，比喻星座是由星星組成的。作用：形象地說明了星星與星座的關(guān)系，為下文寫星星作了鋪墊。)你知道，在水面上船只是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的有箭頭的指路牌”一句中“寫著‘由此往北’的有箭頭的指路牌”如何理解?(“由此往北”的指路牌是陸地上標(biāo)明方向的，而海上是不會有這個的，但天上的星星卻能起到指路牌的作用，北極星會告訴人們北的方向。)閱讀第10～12自然段。

這段又是通過什么來理解大自然?(四)總結(jié)、擴(kuò)展

文章的第1～12自然段，說明順序是邏輯順序；說明方法有打比方、舉例子；說明的語言生動有趣，能夠引起讀者的閱讀興趣。(五)布置作業(yè)

1．課后練習(xí)第二題1、2小題，答案略。

2．課下多注意搜集有關(guān)大自然的知識，仿照文章第6～12自然段的寫法，介紹有關(guān)知識。(六)板書設(shè)計 大自然的文字 伊林

第五篇：鄭和遠(yuǎn)航 第一、二課時完整教案

鄭和遠(yuǎn)航

第一課時 【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和?啟航?時的雄姿英發(fā)。

2．以學(xué)定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3．初步感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。【教學(xué)重點、難點】

1．正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

2．能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過，感受鄭和遠(yuǎn)航時?啟航?的雄姿英發(fā)?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1．這是2008北京奧運(yùn)會開幕式的一張圖片，你能猜一猜這個圖片講述的是什么事件嗎？

2．激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

美國學(xué)者路易斯〃麗瓦塞斯曾評論道：?鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的。?為什么這樣說呢？請大家迅速瀏覽課文。

3．學(xué)生交流，出示課文最后一段，朗讀，設(shè)疑。

4.出示課題：鄭和遠(yuǎn)航 簡介鄭和的生平

二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。

1．自由讀全文，要求：字字入目，句句讀順。

學(xué)生自主活動，掃除閱讀障礙。

2．檢查學(xué)生朗讀情況。

檢查字詞：

第一組：碼頭 派遣 儀器 抱拳 贈送 撕裂 范圍 魁梧

遣、贈、撕，讀音重點。

遣、拳、贈，字形重點。

指導(dǎo)書寫。

第二組：積累?調(diào)兵遣將、扶老攜幼?這樣結(jié)構(gòu)的成語。

第三組：交流課后第3題成語以及加點字的意思。

第四組：身材魁梧 健步上船 抱拳告別

友好親切 鎮(zhèn)定自若 鬢發(fā)全白

第五組：狂風(fēng)呼嘯 奔騰咆哮 波峰浪谷

3．指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。

第一段（1—5）鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠(yuǎn)航的情況：

（1）揚(yáng)帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險

第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。

三、品讀感悟，情文相生。

1．出示學(xué)程單：

（1）默讀課文1-3自然段，邊讀邊想象，你從這部分的描寫中體會到了什么？（2）畫出令你感受深刻的語句,在旁邊做批注。（3）時間：4分鐘。

2.交流

（1）課文具體寫出?規(guī)模之大?的文字，關(guān)注文字中的數(shù)字，具體感受這些數(shù)字中所傳達(dá)的形象。（2）朗讀文字。

（3）場面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語句。

（4）此時，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個字的詞語來概括。體會?他雙手抱拳向岸上的人群告別??高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’?的內(nèi)涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來的？

（5）體會?船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了?，從中你讀出了什么？（6）指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎么知道的？（7）如果你是岸上送行的人，你會怎么說？

3．朗讀第三自然段，體會?揚(yáng)帆啟航?的情景。

四、總結(jié)，布置作業(yè)。

1．熟讀課文，完成習(xí)字冊。

2．搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。【板書設(shè)計】

鄭和遠(yuǎn)航

（規(guī)模之大 時間之長 范圍之廣）

揚(yáng)帆啟航 人多 人山人海（寶船）船大 雄偉壯觀

船隊 浩浩蕩蕩

《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。

2、感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。

教學(xué)重點：鄭和第一次遠(yuǎn)航。

教學(xué)難點：讓學(xué)生真正的感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們講到鄭和率領(lǐng)船隊揚(yáng)帆啟航了。（生板書）今天，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，認(rèn)識這位了不起的航海英雄鄭和，了解這一偉大的壯舉。反饋、區(qū)別：?起航?是指輪船、飛機(jī)等開始航行。?啟航?是指輪船、飛機(jī)等第一次航行。

2.先檢查一下生字新詞掌握情況，默詞。反饋，訂正。

二、精讀第四節(jié)。打開書，看第四段。

1.過渡：鄭和率領(lǐng)船隊，出了長江口，駛過東海和南海，破浪西行，出使南洋。南洋在哪里？（看圖）當(dāng)時的南洋指的是現(xiàn)在的文萊以西、印度洋沿岸一代。船隊首先抵達(dá)占城（越南南部），然后往南到達(dá)爪哇、舊港、蘇門答臘（印度尼西亞），再往西航行到滿剌加（馬拉西亞）、古里（印度南部）等國?，F(xiàn)在看來這些地方都不算遠(yuǎn)，乘坐飛機(jī)幾小時就能到達(dá)，但是在當(dāng)時南洋真的遠(yuǎn)不可及，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

2.鄭和的船隊規(guī)模宏大，裝備精良，隨行人多，顯示了當(dāng)時明朝經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛，那么這是一次什么樣的訪問呢？（板書：友好交往）

這是一次友好的交往。默讀課文，看看這節(jié)哪些地方看出這是一次?友好訪問?呢？

3、學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃。

4、師生交流。（出示）這句話很長，仔細(xì)品讀，分了幾部分來寫的？你是怎么知道了？（?分號?就告訴我們這個句子中的兩部分是并列的）

5、與各國君臣交往

★想象一下，鄭和來到這個國家，他面見國王，會說些什么呢？ 與百姓交往

★ 看見這么宏偉的艦隊，當(dāng)?shù)乩习傩諘趺茨?？（相機(jī)理解?扶老攜幼、驚嘆不已?）

總結(jié)：這是一支非常強(qiáng)大的艦隊，卻沒有絲毫的炫耀、威脅，有的只有友好的情感，讓我們齊讀第四節(jié)。

三、精讀第五節(jié)。（課件出示第5節(jié)）

過渡：任何成功之舉的背后都藏有鮮為人知的曲折和艱辛，這次航行也不例外，大聲地讀讀第五節(jié)，說說這次航行都遇到了哪些困難？

名答（風(fēng)浪 海盜）分層 ?然而?表示轉(zhuǎn)折，過渡句，引出與上文相反的意思；中心句。①險惡的風(fēng)浪

★自己讀讀風(fēng)浪這段話，說說哪些詞語表現(xiàn)了風(fēng)浪十分兇險？（脫韁的野馬 咆哮 呼嘯等）★請大家留心?撲?這個字，為什么要用?撲?，你能體會到什么？--環(huán)境兇險（板書環(huán)境）★指名讀

★為什么要這樣生動的描寫環(huán)境的兇險呢？可以襯托出鄭和是個什么樣的人呢？（板書襯托）（板書：鎮(zhèn)定自若）積累近義詞：不慌不忙 處之泰然 沉著冷靜 從容不迫 ★指名讀

★ 是啊，正因為鄭和面對兇險的風(fēng)浪時鎮(zhèn)定自若，所以才能一次次戰(zhàn)勝兇險，可以從文中的?化險為夷?看出。（相機(jī)理解?化險為夷?，?險?指的什么，?夷?指的是什么？——在鄭和的指揮下，船隊一次次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪，轉(zhuǎn)危為安。）② 兇惡的海盜

★ 除了兇險的風(fēng)浪，還有什么其他的兇險？（海盜）

★ 面對海盜的襲擊，鄭和又是怎樣做的呢？又可以看出鄭和是什么樣的人呢？（板書：有勇有謀）

總結(jié)：在漫漫的遠(yuǎn)航之旅中，像這樣的兇險只是滄海一粟，鄭和憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，戰(zhàn)勝了一次次兇險。（板書：戰(zhàn)勝兇險）

四、復(fù)述?戰(zhàn)勝兇險?。

1、你能再現(xiàn)鄭和戰(zhàn)勝兇險的場景嗎？任意選擇一個場景練習(xí)復(fù)述。我們在復(fù)述時可以適當(dāng)?shù)奶砑?，使課文內(nèi)容更加具體，也可以進(jìn)行替換，試表達(dá)形式更加多樣。

2、指名說，評價。

五、學(xué)習(xí)最后兩節(jié)，總結(jié)文章寫作方法。（課件出示6、7節(jié)）

1、同學(xué)們，鄭和第一次遠(yuǎn)航，受到各國人民熱烈歡迎，在這之后，鄭和還多次遠(yuǎn)洋出使，請大家快速瀏覽最后兩節(jié)，看看自己又了解了哪些知識？特別關(guān)注文中的數(shù)字。

（重點是規(guī)模、時間，范圍、不怕困難、頑強(qiáng)探索、重要的意義）

2、從大家剛才的了解中，你們是否發(fā)現(xiàn)后六次遠(yuǎn)航有沒有像第一次那樣寫的那么詳細(xì)呢？這是為什么呢？

（1突出了第一次遠(yuǎn)航的時間之早、意義之大；2符合題意；3避免內(nèi)容重復(fù)、情節(jié)雷同。鄭和遠(yuǎn)航前后七次，歷時二十八年，途經(jīng)三十多個國家，如果要巨細(xì)無遺地羅列開來，顯然是這篇短文不能勝任的。巧在作者采用了點面結(jié)合的寫法，即以第一次遠(yuǎn)航為?點?，詳細(xì)描寫，有時間，有地點，有船隊的情況，有人員組成，有設(shè)備儀器等等，還有出發(fā)、訪問、交往等等情況，給人完整而深刻的具體印象，而以其他六次遠(yuǎn)航為?面?，概括介紹。?點?見具體，?面?見周到，讓讀者由點推到面，既不限于一點，又不沒有邊際，可謂具體周到，詳略得當(dāng)了。）

3、今后，我們在習(xí)作時，遇到場面重復(fù)出現(xiàn)時，大家可學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法?！?鄭和遠(yuǎn)航歷時28年，出洋7次，這么長時間，這么多次遠(yuǎn)航，在整個世界航海史上是前無古人的！讓我們用贊嘆的語氣一起讀6、7節(jié)！

七、課外拓展，布置作業(yè)

★同學(xué)們，這就是我國明朝時期著名的航海家——鄭和（課件出示圖片），面對著鄭和的塑像，你想說些什么呢？ 指名說 ★課堂作業(yè)：補(bǔ)四

★總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，他表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)探索精神，也開闊了中國人的眼界。他的出使，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來，讓我們永遠(yuǎn)記住他——鄭和！

板書 鄭和遠(yuǎn)航

鎮(zhèn)定自若 揚(yáng)帆啟航 環(huán)境襯托

不怕困難 友好交往 點面結(jié)合頑強(qiáng)探索 戰(zhàn)勝兇險 詳略得當(dāng)