第一篇：《24、大自然的文字》第一課時(shí)匯總

《

24、大自然的文字》教學(xué)設(shè)計(jì)

蕪湖市二壩龍泉小學(xué) 莫珍珍

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

3、適當(dāng)拓展遷移，通過(guò)仿寫(xiě)等練習(xí)把語(yǔ)文能力運(yùn)用于實(shí)踐。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

弄清課文寫(xiě)了哪幾種大自然的文字,了解認(rèn)識(shí)大自然的文字的主要途徑。

【教學(xué)準(zhǔn)備】白板課件 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字，理解新詞。

2、讀通課文，梳理課文主要內(nèi)容。

3、初讀課題，理解這里的文字指的是知識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、揭題、讀題、情感鋪墊

1、出示《打開(kāi)大自然綠色的課本》圖片：還記得這首詩(shī)嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)綠色的充滿生機(jī)的大自然，大聲吟誦出她的美麗與神奇吧！

2、生集體朗誦。

大自然是個(gè)美麗的地方，大自然散發(fā)著迷人的芳香，今天讓我們帶著智慧的眼睛去靠近大自然，探索大自然的奧秘吧！

3、揭題，第一遍讀題，突出“大自然”。第二遍讀題，突出“文字”

多媒體演示。4同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到印在書(shū)本上的文字，寫(xiě)在白紙上的文字。但今天，我們要講的文字既不是寫(xiě)在白紙上也不是印在書(shū)本上。還記得以前學(xué)過(guò)的課文《石頭書(shū)》嗎？

4、出示相關(guān)圖片：

石頭上有雨痕有波痕，不同的顏色是不同的礦物成分，石頭書(shū)里的樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)告訴我們化石的形成過(guò)程……除了石頭書(shū)中的文字，大自然還有哪些事物有文字呢？今天，讓我們跟隨前蘇聯(lián)科普作家伊林來(lái)認(rèn)識(shí)《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，認(rèn)識(shí)大自然文字的作用，學(xué)習(xí)做一個(gè)懂得大自然語(yǔ)言的人。

5、再讀課題。

6、簡(jiǎn)介作者：

說(shuō)到本文作者的名字你可能有些陌生，但說(shuō)到他寫(xiě)的作品那可是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，那就是《十萬(wàn)個(gè)為什么》

7、小資料閱讀：

伊林（1895—1953），蘇聯(lián)兒童文學(xué)作家、工程師，被稱為科普創(chuàng)作的巨匠。他致力于寫(xiě)作通俗科學(xué)作品，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《人與自然》和《改造行星》等，對(duì)前蘇聯(lián)科普文學(xué)有一定貢獻(xiàn)。伊林誕生于烏克蘭。從小酷愛(ài)讀書(shū)，喜歡大自然，喜愛(ài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。童年時(shí)期曾仔細(xì)觀察和研究螞蟻的生活情況，觀察天空和星象。這一切，為他日后用文藝的手法，詩(shī)一般的意境、創(chuàng)作科普作品打下了基礎(chǔ)。1914年中學(xué)畢業(yè)，因成績(jī)優(yōu)異獲得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?924年起，他還在大學(xué)念書(shū)時(shí)就開(kāi)始創(chuàng)作科學(xué)文藝性短文。1925年畢業(yè)于列寧格勒工藝學(xué)院。1927年創(chuàng)作的《不夜天》是他第一部有分量的作品，一出版就受到讀者的喜愛(ài)，在這之后的30多年中，他為青少年創(chuàng)作了《幾點(diǎn)鐘》、《黑白》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等幾十部膾炙人口的科學(xué)文藝著作，在普及科學(xué)知識(shí)、鼓舞人們認(rèn)識(shí)自然改造自然等方面起了巨大作用。1953年11月15日，在莫斯科逝世，終年58歲。

二、自學(xué)課文。

現(xiàn)在我們就來(lái)讀讀他的作品《大自然的文字》。要求：

1、讀通、讀順課文，對(duì)自己感興趣的地方多讀幾遍；

2、勾畫(huà)出不理解的字詞，查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解。

3、討論為什么用“大自然的文字”作為課文題目。

三、檢查自學(xué)情況。

1、文中有些詞較難讀，我們一起來(lái)讀好它們。出示：聳立 鐵砧 預(yù)兆 小熊星座 2開(kāi)火車(chē)分節(jié)朗讀課文。正音，評(píng)議。

3、交流字詞的意思。

鐵砧 星座 羅盤(pán)……

4讀懂了什么？讀出了哪些困惑？教師篩選重點(diǎn)問(wèn)題并出示： 本文介紹了哪些大自然的文字?認(rèn)識(shí)這些文字有什么好處? 怎樣去認(rèn)識(shí)這些文字?

四、整體感知課文，概括主要內(nèi)容

1、課文是一篇科普文學(xué)作品，生動(dòng)形象，把知識(shí)性，趣味性融為一體，介紹了大自然以及認(rèn)識(shí)這些文字的意義。課文一開(kāi)始就告訴我們大自然的文字在哪？

理解“天上的每一顆星就是一個(gè)字……”等句子。

2、請(qǐng)你默讀課文，選擇你喜歡的內(nèi)容，從下列兩方面介紹

課文舉了哪些例子說(shuō)明認(rèn)識(shí)這些大自然的文字對(duì)人類的作用？

3、學(xué)生交流

如：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的征兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。從這句話我知道了云也是大自然的文字，飛行員可以根據(jù)砧狀云的位置預(yù)測(cè)到雷雨，及時(shí)避開(kāi)它，從而避免事故的發(fā)生。

師：認(rèn)識(shí)大自然的文字有什么好處？相機(jī)板書(shū)（辨別方向，觀察氣象，了解地質(zhì)）

4、解題：

回到題目思考：大自然的文字指的是什么？

小結(jié)：打開(kāi)大自然這本書(shū)，讀讀書(shū)上的每一個(gè)文字就是向大自然索取知識(shí)，探索它的奧妙。所以這里的“文字”指的就是知識(shí)。板書(shū)。

5、齊讀課文2-6自然段。概括主要內(nèi)容。

6、認(rèn)識(shí)大自然的文字有很多的好處，那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字呢？

⑴、自由讀課文最后一段，想一想。

⑵、指名說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：觀察 尋找 請(qǐng)教 ⑶、齊讀課文最后一段。

五、拓展閱讀（以篇帶篇）

這兒有一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀。

《大自然的文字》

你看那天上的星星

這就是大自然的文字

有北極星的地方就是北方

我們不會(huì)迷失方向

你看那天上的白云

這就是大自然的文字

云山變得像鐵砧

雷雨就要來(lái)到

你看那地上灰色的石頭

這就是大自然的文字

它是石灰石

有它的地方曾經(jīng)是一片汪洋

你看那森林里的花崗石

這就是大自然的文字

它是冰搬來(lái)的 周?chē)纳质呛髞?lái)才有的 ……

大自然的文字呀

你多么神奇

走進(jìn)自然仔細(xì)觀察我們發(fā)現(xiàn)你

深入思考善于請(qǐng)教我們讀懂你

六、課后實(shí)踐活動(dòng)。

大自然是個(gè)美麗的地方，大自然散發(fā)著神奇的魅力，請(qǐng)同學(xué)們把自己觀察到的，從書(shū)本中看到的或向別人請(qǐng)教到的大自然中的種種景象收集整理出大自然還有哪些文字？下節(jié)課讓我們帶著智慧的眼睛去靠近大自然，一起探索大自然的奧秘吧！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

24、大自然的文字（知識(shí)）星 辨別方向

云 觀察氣象 觀察 尋找 請(qǐng)教 石 了解地質(zhì)

第二篇：大自然的文字第一課時(shí)教案

《大自然的文字》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1．手拿一片紅葉：看，老師今天給大家?guī)?lái)了一件小禮物，看著它，你想起了學(xué)過(guò)的哪首小詩(shī)歌？《秋》湖波上，蕩著紅葉一片?！锾?。

2．在這片紅葉上，我們讀到——秋天來(lái)了。真是一葉知秋啊。這紅葉是大自然贈(zèng)給我們的一種文字。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——齊讀課題。他的作者是——

你知道伊林嗎？前蘇聯(lián)科普作家。著有《十萬(wàn)個(gè)為什么》等幾十部科學(xué)文藝著作。

3．即將學(xué)習(xí)他的這篇文章，你想了解些什么呢？

二、初讀

1．走進(jìn)課文，你的疑惑就能得到解答。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到135頁(yè)。自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，思考疑問(wèn)。

2.大聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義。你讀到了哪些大自然的文字？（什么是大自然的文字？）預(yù)設(shè)：（講了多個(gè)，板書(shū)，請(qǐng)你選擇一種文字讀給大家聽(tīng)）你想讀？

（1）星星 哪小節(jié)寫(xiě)的？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)?！景鍟?shū)】 你有哪些詞語(yǔ)不太明白？ 羅盤(pán)：出示圖片（這就是羅盤(pán)，上面有指南針，主要是用來(lái)指明方向的）愛(ài)因斯坦與羅盤(pán)，這小小羅盤(pán)激發(fā)了他強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)他后來(lái)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)有著很大影響呢？

小熊星座：出示生詞卡片，指名讀。想看看嗎？出示圖片，你看到什么？在這當(dāng)中，有一顆星最亮，能為我們指引方向——。顧名思義，有北極星的那邊就是——

既然有小熊星座，那有沒(méi)有大熊星座呢？天上還有哪些星座呢？一共有88個(gè)星座。星座起源于西方，中國(guó)古代不叫星座，叫星宿。

概括內(nèi)容：你能用一句話概括這小節(jié)的內(nèi)容嗎？觀星辨方向（2）云：還有誰(shuí)想讀？

請(qǐng)你來(lái)讀。（作者重點(diǎn)介紹了哪種云？你有什么疑惑嗎？）鐵砧：強(qiáng)調(diào)讀音。如果錯(cuò)了，板書(shū)鐵砧，你見(jiàn)過(guò)嗎？瞧，這就是鐵砧。這是捶打鋼鐵材料時(shí)墊在底下的器具。像這種形狀的云就叫做——砧狀云。誰(shuí)來(lái)把這座砧狀云讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

老師為大家找來(lái)了一些砧狀云，看這是橫著的砧狀云，這是聳立著的砧狀云。

講到聳立，你腦海里浮現(xiàn)出哪些和它意思相近的詞？出示句子填空（你能正確運(yùn)用嗎？）云也是大自然的文字——看云識(shí)天氣

（3）石灰石：你首先讀到的是哪種石頭？請(qǐng)把相關(guān)語(yǔ)句讀給同學(xué)們聽(tīng)。誰(shuí)能把因?yàn)椤浴胚M(jìn)去讀，書(shū)上的語(yǔ)言可以創(chuàng)造性地組合。你還有其他創(chuàng)造性地讀法嗎？腦筋急轉(zhuǎn)彎，能用因?yàn)椤?dāng)然也可以用之所以……是因?yàn)椤嘈糯蠹叶紩?huì)了，我們就不讀了。

花崗石：指名讀

你見(jiàn)過(guò)花崗石嗎？你對(duì)他還有了解嗎？ 崗：強(qiáng)調(diào)字音

還有一個(gè)讀音

如崗位、站崗……這是一種礦石，深藏在地底下，是巖漿在地殼深處逐漸冷卻凝結(jié)成的結(jié)晶巖體。

聽(tīng)了老師的介紹，誰(shuí)來(lái)為我們?cè)僮x一讀這塊花崗巖？此時(shí)你肯定有許多疑惑吧？

怎么會(huì)到地面來(lái)的呢？（火山噴發(fā)、地殼運(yùn)動(dòng)、地震）認(rèn)識(shí)了這大自然文字的同學(xué)用課文中的語(yǔ)言來(lái)為他們解惑吧？

這句話的表達(dá)方式很有意思，你有什么發(fā)現(xiàn)？齊讀 石頭也是大自然的文字，賞石知地貌

詞語(yǔ)卡片展示，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，并聽(tīng)寫(xiě)生字，對(duì)讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的做及時(shí)糾正。課堂小結(jié) 作業(yè)布置

走進(jìn)自然，去尋找大自然的文字，它告訴了我們什么？

第三篇：大自然的文字第一課時(shí)教案

《大自然的文字》 洋湖中心小學(xué) 葛宏

一、教材分析：

這是一篇科普小品文，生動(dòng)形象地介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。

二、學(xué)情分析：

課文的思路清晰流暢，語(yǔ)言通俗淺顯，借助一個(gè)形象生動(dòng)的比喻——大自然的文字，將深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思。

2、了解什么是大自然的文字，并掌握它們。

3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、回顧小詩(shī)《秋》。

2、你們知道嗎，大自然豐富多彩，大自然奧秘?zé)o窮，在自然界里還有另外一套文字，認(rèn)識(shí)了它，可以幫助我們認(rèn)識(shí)自然，了解自然，破譯自然現(xiàn)象，領(lǐng)略自然界的無(wú)窮奧秘。這就是《大自然的文字》。（板書(shū)課題，讀課題。）

3、學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑

4、簡(jiǎn)介這篇文章的作者是前蘇聯(lián)自然科學(xué)家伊林。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示自讀要求）

2、檢查生字詞讀音情況

（1）出示詞語(yǔ)：聳立、預(yù)兆、小熊。指名讀詞，相機(jī)正音，齊讀。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“兆”。

3、播放課文朗讀視頻。

4、學(xué)生對(duì)課文質(zhì)疑。（教師相機(jī)理清文章脈絡(luò)）

三、品讀課文，重點(diǎn)感悟。過(guò)渡：你們覺(jué)得大自然的文字怎樣？

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段

1、大自然的文字神奇、有趣。作者是怎樣寫(xiě)，讓我們感到大自然文字的神奇與有趣的呢？

2、PPT出示第2自然段，學(xué)生自由讀。對(duì)比閱讀，指名讀這一段。

3、相機(jī)指導(dǎo)：作者運(yùn)用情境的方法把星星的作用寫(xiě)得生動(dòng)，把大自然的文字寫(xiě)得神奇。

（二）學(xué)生舉一仿三，學(xué)習(xí)其它三種大自然的文字。

1、學(xué)生自由讀3、5、6自然段，思考作者是怎樣把這三種大自然的文字寫(xiě)生動(dòng)的？

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。

四、拓展閱讀

1、這兒有一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀，《大自然的語(yǔ)言》。

2、自由讀小詩(shī)。

3、指名讀，齊讀。

五、總結(jié)全文

1、總結(jié)：同學(xué)們，這篇文章通過(guò)對(duì)大自然物候特征的敘述與介紹告訴人們大自然中的一切都是有學(xué)問(wèn)的。認(rèn)識(shí)了這些自然現(xiàn)象，就能利用它們?yōu)槿祟惙?wù)。因此，我們從小要養(yǎng)成觀察自然現(xiàn)象、探究自然現(xiàn)象的好習(xí)慣，走進(jìn)自然，走進(jìn)書(shū)本，善于請(qǐng)教，就可以認(rèn)識(shí)大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書(shū)，感受自然的無(wú)窮奧妙。

五、課外作業(yè)：

搜集關(guān)于大自然的語(yǔ)言的農(nóng)諺。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

24大自然的文字 伊林 北極星 指示北方 情境 砧狀云 預(yù)兆雷雨 假設(shè) 石灰石 曾是汪洋 推理 花崗石 曾有冰川 設(shè)問(wèn)

《大自然的文字》 你看那天上的星星 這就是大自然的文字 有北極星的地方就是北方 我們不會(huì)迷失方向

你看那天上的白云 這就是大自然的文字 云山變得像鐵砧 雷雨就要來(lái)到

你看那地上灰色的石頭 這就是大自然的文字 它是石灰石

有它的地方曾經(jīng)是一片汪洋

你看那森林里的花崗石 這就是大自然的文字 它是冰搬來(lái)的

周?chē)纳质呛髞?lái)才有的 ??

大自然的文字呀 你多么神奇

走進(jìn)自然仔細(xì)觀察我們發(fā)現(xiàn)你 深入思考善于請(qǐng)教我們讀懂你

第四篇：大自然的文字 第一課時(shí)-教學(xué)教案

—、素質(zhì)教育目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)邏輯順序這種說(shuō)明方法。2．復(fù)習(xí)舉例子的說(shuō)明方法。3．學(xué)習(xí)生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

4．養(yǎng)成注意觀察和勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：(1)舉例說(shuō)明的方法及其作用。(2)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。難點(diǎn)：(1)重點(diǎn)句子的理解。(2)如何理解“大自然的文字”。解決辦法：

(1)通過(guò)擬題訓(xùn)練，加深對(duì)“大自然的文字”的理解。(2)提問(wèn)法、討論法相結(jié)合。(3)多媒體手段的使用，把課文中的相關(guān)內(nèi)容制成課件，由學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就像親身經(jīng)歷一樣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)激情。

三、課時(shí)安排 2課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．讓學(xué)生參與多媒體教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，用多媒體手段制成星、云、鳥(niǎo)、石四組畫(huà)面，同學(xué)們選擇任意一個(gè)畫(huà)面進(jìn)行判斷識(shí)別，完全能通過(guò)的為勝者。2．以分組研討法來(lái)解決重點(diǎn)句子。

五、教學(xué)步驟 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課

大家都知道，我們的知識(shí)主要來(lái)自于課本，那是前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，所以，我們總是在翻閱手中的書(shū)，誦讀書(shū)上的文字符號(hào)，充實(shí)自己，豐富自己，常言道：“開(kāi)卷自益”，可是今天我們要講的雖然也是文字，但它不是我們常見(jiàn)的書(shū)上的文字符號(hào)，而是大自然這本書(shū)上的無(wú)形文字，希望大家能喜歡它、掌握它。(一)明確目標(biāo)

2．分析重點(diǎn)句子，加深對(duì)課文的理解。3．體會(huì)擬人化的手法，生動(dòng)形象的語(yǔ)言。4．學(xué)會(huì)觀察周?chē)囊磺泻吞撔暮脝?wèn)的學(xué)習(xí)精神(二)整體感知

開(kāi)頭從人類的文字符號(hào)寫(xiě)起，有了文字就能讀懂最厚的書(shū)，了解世界上的一切事物，過(guò)渡到大自然這本書(shū)，引出大自然的文字，然后分別從星、云、鳥(niǎo)、石子四個(gè)角度介紹文字，如何讀懂這些文字，其間大量采用舉例子的說(shuō)明方法，通俗易懂，最后指出，要學(xué)會(huì)大自然的文字，就要多注意觀察，勤學(xué)好問(wèn)，結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程 1．復(fù)習(xí)提問(wèn)。

(1)說(shuō)明文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?(準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn))(2)如何使說(shuō)明文的語(yǔ)言生動(dòng)形象?(采用比喻、擬人等多種修辭方法)(3)在《看云識(shí)天氣》一文中，我們學(xué)到哪些自然知識(shí)?(云就是天上的“招牌”，看到云就可以推測(cè)出天氣情況。如：卷云預(yù)示天晴，積雨云則預(yù)示雷雨風(fēng)雪?！叭諘炄?，月暈午時(shí)風(fēng)。”)3．正音、辨字、辨詞。

霪yín雨：連綿不停的過(guò)量的雨。

鐵砧(zhēn不能讀成zhàn)：捶打鋼鐵材料時(shí)墊在底下的器具。

漂礫(lì不能讀成lè)：冰川消融后沉積下來(lái)的巨大石塊，上面常有冰川擦痕。礫：碎石。毒蕈(xùn)：有毒的菌類植物。蕈：生長(zhǎng)在樹(shù)林里或草地上的某些高等菌類植物，形狀略像傘，種類很多，有許多是可以吃的。(1)同學(xué)們，多媒體里存儲(chǔ)著大量的大自然的知識(shí)，老師把它們分為云、星、鳥(niǎo)、石子幾大類，誰(shuí)有勇氣過(guò)關(guān)斬將?用自己的知識(shí)解決你所遇到的來(lái)自大自然的問(wèn)題。(2)同學(xué)們?nèi)我庾x課文，一人一段，要求讀出趣味來(lái)。(3)糾正讀錯(cuò)的字音。

(4)給文章分段，并概括段意。

第一部分(第1～3自然段)：認(rèn)識(shí)了文字，就可以讀懂很多東西，文字真是好東西。

第二部分(第4～22自然段)：從云、星、鳥(niǎo)、石子四方面舉例說(shuō)明如何讀懂大自然的文字。第三部分(第23～25自然段)：要學(xué)會(huì)大自然的文字，就要注意觀察，還要多向有學(xué)識(shí)的人請(qǐng)教。

(5)閱讀第一部分，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勈斋@。

“文字真是好東西，認(rèn)識(shí)了字，就可以讀完最厚的書(shū)，可以了解世界上的一切事情”一句中“好東西”與“厚”怎樣理解?(“好東西”指文字是人們獲取知識(shí)，了解世界的重要媒介?！昂瘛保罕砻嫔鲜钦f(shuō)書(shū)的厚度，實(shí)含有豐富的知識(shí)、精深的道理。)(6)閱讀第二部分的第4～12自然段回答。

文中所指“另外一套文字”指什么?(大自然的文字)第7自然段用什么比喻什么?作用是什么?(用書(shū)中的文字是字母組成的，比喻星座是由星星組成的。作用：形象地說(shuō)明了星星與星座的關(guān)系，為下文寫(xiě)星星作了鋪墊。)你知道，在水面上船只是不會(huì)留痕跡的，那里也沒(méi)有什么寫(xiě)著“由此往北”的有箭頭的指路牌”一句中“寫(xiě)著‘由此往北’的有箭頭的指路牌”如何理解?(“由此往北”的指路牌是陸地上標(biāo)明方向的，而海上是不會(huì)有這個(gè)的，但天上的星星卻能起到指路牌的作用，北極星會(huì)告訴人們北的方向。)閱讀第10～12自然段。

這段又是通過(guò)什么來(lái)理解大自然?(四)總結(jié)、擴(kuò)展

文章的第1～12自然段，說(shuō)明順序是邏輯順序；說(shuō)明方法有打比方、舉例子；說(shuō)明的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，能夠引起讀者的閱讀興趣。(五)布置作業(yè)

1．課后練習(xí)第二題1、2小題，答案略。

2．課下多注意搜集有關(guān)大自然的知識(shí)，仿照文章第6～12自然段的寫(xiě)法，介紹有關(guān)知識(shí)。(六)板書(shū)設(shè)計(jì) 大自然的文字 伊林

第五篇：24.大自然的文字第一、二課時(shí)教案[最終版]

24、《大自然的文字 》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)讀寫(xiě)生字所帶的的詞語(yǔ)。

3、熟悉課文內(nèi)容，初步了解課文介紹的幾種大自然的文字 教學(xué)重點(diǎn)

熟悉課文內(nèi)容，初步了解課文介紹的幾種大自然的文字 教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到書(shū)本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書(shū)本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。自主學(xué)習(xí)：

自學(xué)內(nèi)容見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分。特別提示：（1）括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容是對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的提示和說(shuō)明，特別重要，要認(rèn)真閱讀；（2）描紅時(shí)要做到“先看后寫(xiě)”，先讀帖再描紅；（3）朗讀課文時(shí)要做到不加字不丟字，有不認(rèn)識(shí)的字及時(shí)查字典或向同學(xué)老師請(qǐng)教。合作學(xué)習(xí)：

合作學(xué)習(xí)內(nèi)容見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案中的“合作學(xué)習(xí)”部分。提示：學(xué)科長(zhǎng)收集整理的時(shí)候，組內(nèi)相同的觀點(diǎn)不重復(fù)出現(xiàn)。課堂展示：

展示一：展示生字詞學(xué)習(xí)效果。教師口述幾組詞、句，學(xué)生聽(tīng)辨后分別寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的字、詞。選三名學(xué)生上臺(tái)展示，后教師指導(dǎo)寫(xiě)字、理解詞義。齊讀ppt2的詞語(yǔ)。

展示二：展示朗讀。A、分別選擇朗讀水平差異較大的兩名學(xué)生，選擇某個(gè)自然段朗讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。B、齊讀第七自然段，指導(dǎo)齊讀。

展示三：展示對(duì)課文內(nèi)容的理解。展示導(dǎo)學(xué)案“合作學(xué)習(xí)”這部分的學(xué)習(xí)成果。學(xué)科長(zhǎng)上臺(tái)將組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)收獲寫(xiě)在黑板上，每人寫(xiě)一條，組內(nèi)成員補(bǔ)充。

5、提升： 學(xué)生將黑板上的內(nèi)容精煉化。鞏固提升：選幾名同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

7、作業(yè)布置：

（1）課外搜集還有哪些大自然的文字,把他積累下來(lái)與同學(xué)們分享。

（2）《練習(xí)冊(cè)》第24課的1-4題。板書(shū)設(shè)計(jì)

24、大自然的文字

星星 云朵 石灰石 花崗石

教學(xué)反思：

每日一悟：

24、《大自然的文字 》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文，理解課文介紹的幾種大自然的文字及它們的作用。

2、認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然，探究大自然的奧秘所在；

3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成觀察思考、勤學(xué)好問(wèn)的探索大自然的奧秘的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識(shí)。教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，大自然也是一本書(shū)，它也有自己的文字，讀懂它的文字，對(duì)于我們探索大自然的奧秘、認(rèn)識(shí)世界很有意義。自主學(xué)習(xí)：

自學(xué)內(nèi)容見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分。合作學(xué)習(xí)：

合作學(xué)習(xí)內(nèi)容見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案中的“合作學(xué)習(xí)”部分。提示：學(xué)科長(zhǎng)收集整理的時(shí)候，組內(nèi)相同的觀點(diǎn)不重復(fù)出現(xiàn)。課堂展示：

展示一：展示學(xué)習(xí)效果。學(xué)生將自己的答案口頭展示，師生共同評(píng)議。展示二：展示朗讀?；卮饐?wèn)題的學(xué)生將有關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)單概括后再將與書(shū)本有關(guān)的內(nèi)容感情朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

展示三：展示對(duì)課文內(nèi)容的理解。展示導(dǎo)學(xué)案“合作學(xué)習(xí)”這部分的學(xué)習(xí)成果。學(xué)科長(zhǎng)上臺(tái)將組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)收獲寫(xiě)在黑板上，每人寫(xiě)一條，組內(nèi)成員補(bǔ)充。

5、提升：出示ppt5-6，引導(dǎo)學(xué)生積累。鞏固提升：選幾名同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。作業(yè)：

（1）小練筆：

1、模仿課文中的介紹方法，選一種大自然的文字寫(xiě)下來(lái)，注意生動(dòng)、有趣，150字左右。

（2）推薦閱讀：《十萬(wàn)個(gè)為什么》 板書(shū)設(shè)計(jì)

24、大自然的文字

仔細(xì)觀察 深入思考 善于請(qǐng)教

星星 云朵 石灰石 花崗石 辨別方向 觀察氣象 了解地質(zhì)變化

教學(xué)反思

每日一悟：

24、《大自然的文字 》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．我能弄清課文寫(xiě)了哪幾種大自然的文字，了解這些文字的意義，認(rèn)識(shí)大自然的文字的主要途徑。

3．理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。自主學(xué)習(xí)：

1．自讀第1自然段

①“天上”與“地下”涵蓋了。

②從“天上”、“地下” “每”我讀出了。2．研讀2——3自然段 “神奇的天書(shū)”部分

①我知道的星座有、等，它們可以幫助我們。

②砧狀云”是 的預(yù)兆，“看云識(shí)天氣”早已成為人們的習(xí)慣，我能說(shuō)兩句此類的氣象諺語(yǔ)、。

③帶著自己的理解有感情朗讀這兩個(gè)自然段。3．精讀課文4-7自然段“有趣的地書(shū)”，填空

①?gòu)慕ㄖさ赝诔鰜?lái)的石灰石往往是由 造成的，它告訴人們現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是。

②森林里的大石頭往往是由 搬來(lái)的，在那個(gè)時(shí)候這里

。這些石塊有助于我們了解。

4．作者在文章中也教給了我們探索大自然文字的方法，知道在哪里嗎？概括出來(lái)。

、、合作探究

1．大自然的文字可以讓我們讀出許多的啟示，除了科學(xué)知識(shí)，你還能從中讀懂什么？（情感、意志、品質(zhì)等許多方面）（如：群居的蜜蜂講求團(tuán)結(jié)、分工）

2、課外拓展。

①螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚(yú)兒都露出水面，看得懂大自然文字的人都知道。

②如果突然之間雞飛狗跳，能讀得懂大自然文字的人都知道。③鋸開(kāi)大樹(shù)，你就能發(fā)現(xiàn)樹(shù)的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。年輪也是大自然的文字，它告訴我們。

④根據(jù)河北太行山山崖間有螺、蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出。

能力提升：

1.填空。

讀了全文后，我知道課文寫(xiě)了（）、（）、（）、（）等大自然的文字，這些大自然的文字有助于我們（）、（）、（）。

2.認(rèn)識(shí)大自然文字的方法是、、。

24、《大自然的文字 》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我能學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解生詞的意思。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。自主學(xué)習(xí)：

1、認(rèn)讀課文中的生字和詞語(yǔ)并寫(xiě)在下面。

2、讀順每一節(jié)課文，找一找文章中向你介紹了自然的哪些文字。

3、讀小詩(shī)《秋》感受大自然的文字，加深對(duì)大自然文字的了解。合作學(xué)習(xí)：

1、繼續(xù)讀課文，向同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種大自然的文字？這些文字都向我們傳達(dá)著哪些知識(shí)呢？（默讀課文，邊讀邊畫(huà)）（試著填空：大自然是一本書(shū)，是大自然的文字，它寫(xiě)在_________，告訴我們____________________________________。）

2、你還知道哪些大自然的文字呢？這些大自然的文字又向我們傳達(dá)哪些知識(shí)呢？

可以試著用“大自然是一本書(shū)，是大自然的文字，它寫(xiě)在_________，告訴我們____________________________________。”的句式說(shuō)一說(shuō)。

3、你覺(jué)得我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)會(huì)大自然的文字呢？（可以結(jié)合課文的第7節(jié)說(shuō)說(shuō)）能力提升：

1．螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚(yú)兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道（）。

2．如果突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道，（）。3．鋸開(kāi)大樹(shù)，你就能發(fā)現(xiàn)樹(shù)的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。年輪也是大自然的文字，它告訴我們（）。4．根據(jù)河北太行山山崖間有螺，蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出（）。5．喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚(yú)、海藻、海螺的化石?？赏茢喑觯ǎ?。