第一篇：《獻給老師的歌》活動課設計教學設計

北京小學吉春亞

學習目標：

1． 嘗試用詩歌的言語形式表達對老師的敬愛、感激之情。

2． 用個性花的朗讀方式有感情的朗讀所積累的詩。

3． 用各個不同的角度多元解讀《黑板.粉筆》這首詩。

學習重點：

嘗試用詩歌的言語形式表達對老師的敬愛、感激之情

學習難點：

用各個不同的角度多元解讀《黑板.粉筆》這首詩。

學習過程：

一、揭題引入。

出示： 一塊黑板

大半生的戰(zhàn)場

一根教鞭

點種桃李滿園

一杯清茶

淡淡的苦，淡淡的甜

猜猜這首詩是寫給誰的？你們怎么猜出來的？（板書課題：獻給老師的歌）

(根據(jù)兒童喜猜的心理特點，激發(fā)他們的學詩興趣。在猜測中體顯會讀詩的成就感。)

二、看圖說詩。

1．出示四幅圖畫：①老師在課堂上課；②老師在辦公室辦公；③老師給后進生補課；④老師走進了小朋友的家；⑤老師和我們一塊做游戲。

2、引導看圖說話。圖畫上畫的是什么，請用一句話表現(xiàn)出來，要求說得跟別人不一樣。

3、句子濃縮成詩。比較、評價哪位同學寫的更有詩的味道。

(運用畫面把教師工作的情景(http://luntan.flycity.cn)展現(xiàn)在大家眼前，喚醒了學生已有的回憶，接著鼓勵學生用個性化的言語表現(xiàn)畫面，并相機引導形成詩歌語言，在此過程中促進思維的“詩化”，學生在創(chuàng)造中感悟到什么是“詩”的語言。)

三、選擇填詩。

在我的讀書生涯中有這么一位老師，（穿插講解我們之間感人的故事）教師節(jié)就要來臨，請大家?guī)椭易鐾暌皇自姭I給他。

出示：

如果將他用過的粉筆 如果將他寫過的評語

堆壘起來 匯在一起

那將是一座皚皚的白雪 那將是一條涓涓的小溪 雪山 映照他純潔的情懷 小溪

如果將他用過的教鞭 如果將他走過的橋路

栽到土里 連成直線

那將是一片茂密的森林 那將是一條漫長的旅途

林木 旅途

咱們選擇其中一小節(jié)填寫詩句，準備獻給我的那位年長的老師

三、創(chuàng)作組詩。

1、引導：我們可以把老師比作——（根據(jù)學生的回答板書或?qū)W生上講臺書寫）

板書：一輪太陽

一面鏡子

指南針 鋪路石

老黃牛

設計師

……

2、為什么這樣比？看三分鐘內(nèi)誰寫的多。

3、反饋交流評價。

4、把散亂的內(nèi)容拼成組詩。

(組合創(chuàng)詩的設計，極具開放性，能大大激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，促使學習個體充分調(diào)動聯(lián)想與想象，用“詩性”的言語發(fā)(http://tuan.flycity.cn)表自己的見解。組合詩時，合作者必須考慮前后內(nèi)容是否相連，朗讀起來是否合拍等，對于培養(yǎng)學生的思維的連貫性、對語韻的敏銳感覺極有益處。)

四、多元解詩。

1、出示：如果黑板是深邃的夜空 如果黑板是神奇的沃土

粉筆就是倏忽閃過的熒火 粉筆就是裎亮鋒利的鐵犁

你用心血凝成的光焰 你用生命辛勤的耕耘

照亮了步步前進的路途 播種下串串瑰麗的希望

如果黑板是遼闊的海洋

粉筆就是層層雪白的浪花

那后跟追逐前浪的濤聲

講述著一個永恒的童話

2、自由解讀詩，如果覺得自己已學懂了可以上講臺做解詩的主人

3、由座位上的同學向解詩的主人發(fā)問。

(教育的本質(zhì)回歸意味著(http://004km.cn)尊重與發(fā)展個性生命。設置多元解讀這個環(huán)節(jié)寬了學生的心理空間，刺激學習主體自身彈性思維的持續(xù)發(fā)展，促使他們不斷發(fā)現(xiàn)，不斷突破，不斷創(chuàng)造，以彰顯個性。擺擂臺這種形式挑戰(zhàn)性極強，相信學生為了成為“擂主”，會調(diào)動所有感官去品詩。)

六、總結(jié)學習

學生談一談本節(jié)課的收獲。

第二篇：《獻給老師的歌》活動課設計教學設計-教學教案

北京小學吉春亞 學習目標：

1．嘗試用詩歌的言語形式表達對老師的敬愛、感激之情。2．用個性花的朗讀方式有感情的朗讀所積累的詩。3．用各個不同的角度多元解讀《黑板.粉筆》這首詩。學習重點：

嘗試用詩歌的言語形式表達對老師的敬愛、感激之情 學習難點：

用各個不同的角度多元解讀《黑板.粉筆》這首詩。學習過程：

一、揭題引入。出示：一塊黑板 大半生的戰(zhàn)場

一根教鞭 點種桃李滿園

一杯清茶

淡淡的苦，淡淡的甜

猜猜這首詩是寫給誰的？你們怎么猜出來的？（板書課題：獻給老師的歌）

(根據(jù)兒童喜猜的心理特點，激發(fā)他們的學詩興趣。在猜測中體顯會讀詩的成就感。)

二、看圖說詩。

1．出示四幅圖畫：①老師在課堂上課；②老師在辦公室辦公；③老師給后進生補課；④老師走進了小朋友的家；⑤老師和我們一塊做游戲。

2、引導看圖說話。圖畫上畫的是什么，請用一句話表現(xiàn)出來，要求說得跟別人不一樣。

3、句子濃縮成詩。比較、評價哪位同學寫的更有詩的味道。(運用畫面把教師工作的情景展現(xiàn)在大家眼前，喚醒了學生已有的回憶，接著鼓勵學生用個性化的言語表現(xiàn)畫面，并相機引導形成詩歌語言，在此過程中促進思維的“詩化”，學生在創(chuàng)造中感悟到什么是“詩”的語言。)

三、選擇填詩。

在我的讀書生涯中有這么一位老師，（穿插講解我們之間感人的故事）教師節(jié)就要來臨，請大家?guī)椭易鐾暌皇自姭I給他。出示：

如果將他用過的粉筆如果將他寫過的評語 堆壘起來匯在一起

那將是一座皚皚的白雪那將是一條涓涓的小溪 雪山映照他純潔的情懷小溪

如果將他用過的教鞭如果將他走過的橋路 栽到土里連成直線

那將是一片茂密的森林那將是一條漫長的旅途 林木旅途

咱們選擇其中一小節(jié)填寫詩句，準備獻給我的那位年長的老師

三、創(chuàng)作組詩。

1、引導：我們可以把老師比作——（根據(jù)學生的回答板書或?qū)W生上講臺書寫）板書：一輪太陽 一面鏡子 指南針 鋪路石 老黃牛 設計師 ??

2、為什么這樣比？看三分鐘內(nèi)誰寫的多。

3、反饋交流評價。

4、把散亂的內(nèi)容拼成組詩。

四、多元解詩。

1、出示：如果黑板是深邃的夜空如果黑板是神奇的沃土 粉筆就是倏忽閃過的熒火粉筆就是裎亮鋒利的鐵犁 你用心血凝成的光焰你用生命辛勤的耕耘 照亮了步步前進的路途播種下串串瑰麗的希望

如果黑板是遼闊的海洋 粉筆就是層層雪白的浪花 那后跟追逐前浪的濤聲 講述著一個永恒的童話

2、自由解讀詩，如果覺得自己已學懂了可以上講臺做解詩的主人

3、由座位上的同學向解詩的主人發(fā)問。

(教育的本質(zhì)回歸意味著尊重與發(fā)展個性生命。設置多元解讀這個環(huán)節(jié)寬了學生的心理空間，刺激學習主體自身彈性思維的持續(xù)發(fā)展，促使他們不斷發(fā)現(xiàn)，不斷突破，不斷創(chuàng)造，以彰顯個性。擺擂臺這種形式挑戰(zhàn)性極強，相信學生為了成為“擂主”，會調(diào)動所有感官去品詩。)

六、總結(jié)學習

學生談一談本節(jié)課的收獲。

第三篇：《獻給老師的歌》教學設計

《獻給老師的歌》教學設計

教學內(nèi)容:

1、學唱歌曲《長大后我就成了你》

2、欣賞與教師有關的歌曲《好大一顆樹》、復習演唱《每當我走過老師窗前》。

3、通過欣賞、學唱歌曲，能夠理解并表達出對老師的崇敬之情，培養(yǎng)學生尊敬老師的品質(zhì)，抒發(fā)自己給老師的祝福。教學準備：音樂教學光盤、課件、鋼琴、多媒體等設備。

教學目標：

1、能夠用圓潤的聲音、結(jié)實穩(wěn)定的氣息、充滿情感的演唱。

2.通過唱歌，能感受老師勞動的艱辛，感受老師默默無聞無私奉獻的精神，激發(fā)對老師的敬仰之情。

教學重難點：

1、感受、體驗歌曲情緒，用真摯的感情和優(yōu)美的歌聲表達對老師的愛。

2.歌曲高潮部分的演唱及附點節(jié)奏的演唱。

教學方法：聽唱法跟唱法欣賞法小組合作法

教學過程：

一、課前延伸

課前學生搜集有關歌唱教師的歌曲。

組織教學：

1、課前播放歌曲《長大后我就成了你》，讓學生在意境中走進多媒體教室。

2、師生問好。

導入：同學們，你們從小到大的理想是什么？為什么會有這樣的理想？（學生討論并發(fā)言，教師給予簡單評價）。學生回答，教師再總結(jié)。

引導學生了解這個職業(yè)，講明神圣之處。播放《長大后我就成了你》MTV片段。

欣賞完畢，再想一下，這首歌曲講述了一個怎樣的故事？（讓學生從整體把握音樂，并通過音樂體會帶給人的意境）學生討論，集思廣益。

教師總結(jié)：這首歌曲表現(xiàn)的是一個大山的女孩，畢業(yè)后毅然返回家鄉(xiāng)，做了一名教師。因為她明白，是當年自己的老師教誨，才有了今天走出大山的希望，她要讓大山中的孩子也有獲取知識，到外面的世界去暢游的愿望。這是著名歌唱家宋祖英演唱的歌唱老師的一首經(jīng)典歌曲。今天就讓我們來學習本歌曲。

二、課內(nèi)探究，講授新課：

1、歌曲簡介：這首歌曲是1994年春節(jié)晚會上有裝扮成一位小學教師的宋祖英演唱的，并在全國各地傳唱開來。

2、視頻欣賞宋祖英演唱的《長大后我就成了你》（讓學生從視覺上、聽覺上產(chǎn)生美的感覺，激發(fā)想學會歌曲的愿望）。請同學們聆聽完歌曲并思考問題：這首歌曲給你什么樣的總體感受？（從音樂情緒方面分析，歌曲是激昂的還是抒情的？是快的還是慢的？是跳躍的還是舒緩的？）

3、復聽歌曲，區(qū)分出段落，（采用小組討論，如果學生很難聽出來。老師啟發(fā)、提示說：哪一部分平緩，那一部激昂，是高潮部分，這樣有利于學生對旋律的整體和部分的掌握）

4、學生說出自己的感受，聽老師范唱歌曲。進一步熟悉歌曲。

5、讀歌詞：（我認為讀歌詞很重要，包括發(fā)音位、咬字吐字，一定注意用好普通話，從而加深音樂詞義的理解；如果對節(jié)奏好的學生，可以以節(jié)奏的形式讀歌詞，更有利于歌曲的學習。）

6、用鋼琴伴奏，分段學習歌曲。

采用小組合作：在A段中，是怎樣的情緒？哪個樂句旋律基本相同，不同的在那小節(jié)上學生做好記錄，有利于旋律的掌握，旋律練好后填詞練習。在B段中，是怎樣的情緒？與第一部分用同樣的情緒來演唱嗎？先小組討論，完不成的在小組內(nèi)討論。教師最后結(jié)合旋律總結(jié)。

7、輕聲練習演唱，注意發(fā)音位置要高。在練習中，老師適時指點，讓學生找出歌曲中的難唱點。然后共同突破難點。指導學生運用打節(jié)奏、畫旋律線的形式來進行。

8、采用多種形勢練習，可以“兵教兵”，在小組中選一個音準的同學領唱。然后讓學生放聲完整學生有感情的演唱。

9、引導學生分組或自由組合進行演唱（形式不限），有感情的演唱。生生互評，師生評價。（學生的展示很重要，每個學生或每個組合，老師都及時給予中肯評價）

三、拓展延伸：

除了這首歌曲，你還會演唱其他歌頌老師的歌曲嗎？你還能用其他的方式表達自己對老師的愛嗎？（形式不限，）學生說出很多相關歌曲。教師作好總結(jié)。

1、播放光盤欣賞歌曲《好大一顆樹》。學生靜靜地欣賞，體會歌曲的感情。

2、播放課件歌曲《每當我走過老師窗前》，擊拍進行歌唱，讓學生重溫童年的師生情感（演唱的方式是自由，可以生生相教，可以隨課件跟唱，等等。）

3、學生表演，師生評價。

4、課堂小結(jié)：同學們，教師是一個光輝的職業(yè)，桃李滿天下，恩情似海深，我也以我的職業(yè)而自豪，所有的老師都希望天下的孩子們好好學習，快樂成長，做一個對社會有用的人，這就是對老師最好的答謝。放錄音，師生同唱《長大后我就成了你》下課。

第四篇：[語文教案]小學語文活動課《獻給老師的歌》教學設計-教學教案

嘗試用詩歌的語言形式表達對老師的敬愛、感激之情；用個性化的朗讀方式有感情地朗讀所積累的詩；從各個不同的角度多元解讀《黑板·粉筆》這首詩。

學習重點：

嘗試用詩歌的語言形式表達對老師的敬愛、感激之情。

學習難點：

從各個不同的角度多元解讀《黑板·粉筆》這首詩。

學習過程：

一、揭題引入

出示：

一塊黑板

大半生的戰(zhàn)場

一根教鞭

點種桃李滿園

一杯清茶

淡淡的苦、淡淡的甜

這首詩是寫給誰的?你們怎么猜出來的?(板書課題：獻給老師的歌）

(根據(jù)兒童喜猜的心理特點，激發(fā)他們的學詩興趣。在猜測中體會一種會讀詩的成就感）

二、看圖說詩

1．出示五幅圖畫：①老師在課堂上；②老師在辦公室備課；②老師給后進生補課；④老師走進了小朋友的家；⑥老師和學生一塊做游戲。

2．引導看圖說話。圖畫上畫的是什么?請用一句話表現(xiàn)出來，爭取說得跟別人不一樣。3．句子濃縮成詩。比較、評價哪位同學寫得更有詩的味道。

(運用畫面把教師工作的情景展現(xiàn)在大家眼前，喚醒了學生已有的記憶。接著鼓勵學生用個性化的語言表現(xiàn)畫面，并相機引導形成詩歌語言，在此過程中促進思維的“詩化”。學生在創(chuàng)造中感悟到什么是“詩”的語言)

三、選擇填詩

在我的讀書生涯中有一位可敬的老師。(穿插講解我們之間感人的故事)教師節(jié)就要來臨，請大家?guī)椭易魍暌皇自姭I給他。

出示：

如果將他用過的粉筆

堆壘起來

那將是一座皚皚的雪山

雪山映照他純潔的情懷

如果將他寫過的評語

匯在一起

那將是一條涓涓的小溪

小溪_____________

如果將他用過的教鞭

栽到土里

那將是一片茂密的森林 森林_______________

如果將他走過的橋路

連成直線

那將是一條漫長的旅途

旅途______________

咱們選擇其中一小節(jié)填寫詩句，準備獻給我的那位可敬的老師。

四、創(chuàng)作組詩

1．引導：我們可以把老師比作——(根據(jù)學生的回答板書或?qū)W生上講臺書寫)一輪太陽____________ 一面鏡子____________ 指南針_____________ 鋪路石______________ 老黃牛______________ 設計師_______________ 2．為什么這樣比?看三分鐘內(nèi)誰寫得多。3．反饋交流評價。

4．把散亂的內(nèi)容拼成組詩。

五、多元解詩 1．出示：

如果黑板是深邃的夜空

粉筆就是倏忽閃過的螢火

你用心血凝成的光焰

照完了步步前進的路途

如果黑板是神奇的沃土

粉筆就是鋒亮鋒利的鐵犁

你用一生辛勤的耕耘

播種下串串瑰麗的希望

如果黑板是遼闊的海洋

粉筆就是層層雪白的浪花

那后浪追逐前浪的濤聲

講述著一個永恒的童話

2．擺擂臺自由解讀詩，如果覺得自己已學懂了，可以上講臺做解詩的小老師。3．由座位上的同學向解詩的小老師發(fā)問。

(教育的本質(zhì)回歸意味著尊重與發(fā)展個性生命。設置多元解讀這個環(huán)節(jié)拓寬了學生的心理空間，刺激學習主體自身彈性思維的持續(xù)發(fā)展，促使他們不斷發(fā)現(xiàn)，不斷突破，不斷創(chuàng)造，以彰顯個性。擺擂臺這種形式挑戰(zhàn)性極強，相信學生為了成為“擂主”，會調(diào)動所有感官去品詩)

六、總結(jié)學習

學生談一談本節(jié)課的收獲。

(責任編輯周培紅)摘自《小學青年教師》2003.8

第五篇：《獻給母親的歌》教學設計

《獻給母親的歌》教學設計 ——第一單元綜合學習活動

增城市荔城街第三中學

黃銀燕

活動目標： 知識與能力：

1、積累與母愛有關的古詩文、格言、俗語。

2、培養(yǎng)學生收集和整理資料的能力。過程與方法：

1、通過感受母愛、感恩母愛活動，培養(yǎng)學生口頭和書面表達能力。

2、讓學生多側(cè)面地認識母親，體會母親的關愛。情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)感恩母親和孝敬母親的情感。教學重點：

1、多側(cè)面認識母親,培養(yǎng)孝敬母親的情感。

2、培養(yǎng)用多種表達方式表達真情實感的能力。教學難點：

學會用恰當?shù)姆绞较蚰赣H表達情感；學會理性地思考母愛及其內(nèi)涵。教學準備：學生收集表現(xiàn)母愛的圖片、詩文、故事、格言和俗語。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入：春臨大地，百花盛開，世界美麗而精彩。同學們，是誰給予我們生命把我們帶到這世界上來的呢？又是誰從我們呱呱墜地到今日的翩翩少年都悉心呵護、關懷備至呢？答案是母親。有一句話這樣說：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。有一首歌這樣唱：世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶??今天就讓我們合唱一首《獻給母親的歌》。（展示課題）（環(huán)節(jié)設計目的：導入激趣，進行情境鋪墊。）

二、感受母愛（母愛如冬日的暖陽，如久旱的甘霖，無私又偉大，下面我們一起去感受。首先進入第一個環(huán)節(jié)“道不盡的母愛”，請各小組展示資料。）

1、道不盡的母愛（環(huán)節(jié)設計目的：給學生展示收集資料的方法和能力，培養(yǎng)合作意識，學會交流。）學生代表參加全班交流。第一小組：組長匯報資料收集情況和收集方法，推選組員講母愛的感人故事。故事：來自汶川地震的故事——《一定記住我愛你》

第二小組：組長匯報資料收集情況和收集方法，推選組員朗誦贊美母親的詩歌。兩組員小組朗誦冰心的詩歌《紙船》

小結(jié)：一千位母親有一千種母愛，一千種母愛卻是一樣的情懷。

過渡語（聽過別人的故事和贊美后，下面請同學們講述自己與母親的故事）

2、難忘母愛（二選一）（環(huán)節(jié)設計目的：讓學生多側(cè)面地認識母親，感受和體會母親的關愛。培養(yǎng)學生口頭表達能力。）A、照片背后的故事

B、與母親相處的難忘的一件事

學生講述故事，教師用多媒體展示照片，并對學生講述作簡要點評。小結(jié)： 溫馨、溫暖的母愛有時卻會以另一種面目呈現(xiàn)，下面我們

3、多角度看母愛（環(huán)節(jié)設計目的：讓學生理性地思考母愛及其內(nèi)涵，更加理解母親、孝敬母親。）

狐貍的母親在自己的孩子長大后會把它趕出巢穴，強迫它開始獨立生活。你怎么看待狐貍母親的這種行為？結(jié)合實際談談你認為理智的母愛應該是怎么樣的？

學生先四人小組討論、交流，再派代表全班交流。教師作點評。

小結(jié)：母愛是凝聚著大智慧的。希望所有的兒女都能領悟母親的良苦用心，也相信所有的兒女都能明白母親的良苦用心。

三、感恩母愛：（啟發(fā)學生學會用恰當?shù)姆绞较蚰赣H表達情感）羊有跪乳之恩，鴉有反哺之情。我們身為人子，更應學會感恩。（指定兩個評委，用小黑板，上寫甲組、乙組）

1、考一考，比一比（環(huán)節(jié)設計目的：激發(fā)學生的競爭意識，積累常識、格言俗語，啟發(fā)感恩方式。）

A、知道母親節(jié)是什么時候的請舉手？（是什么時候？按人數(shù)計分）B、知道母親的生日是什么時候的請舉手回答？（學生搶答，按人數(shù)計分）C、小組比賽背誦與母親有關的格言、俗語；（2分鐘，且不能重復）（學生搶答，按人數(shù)計分。）

評委統(tǒng)計分數(shù)，公布結(jié)果，精神獎勵獲勝一組。（緊張的角逐過后我們放松一下，請欣賞圖片）

2、看一看（配樂展示母愛圖片，將學生帶回的照片用數(shù)碼相機拍下來投影放出。）：（設計目的：喚醒學生回憶母愛的溫馨，為后面的說一說作情感鋪墊）教師用課件播放圖片，學生觀看欣賞。

（同學們，似曾相識的一幕幕撥動著我們的心弦，你將如何報答比山高比海深的母愛呢？）

3、說一說：你將怎么報答母親？（設計目的：鼓勵學生說出對母親的感激和報答，訓練口頭表達能力。）學生爭說將如何報答母親。

（再多的言語都無法充分表達我們對母親的感激，讓我們拿起手中的筆，牛刀小試，進行仿寫）

4、寫一寫：（出示，先朗讀，再仿寫）（設計目的：培養(yǎng)學生的仿寫能力，激發(fā)學生報答母愛的情懷。）

學生看屏幕朗讀，教師點撥朗讀情感與方法：深情地，感激地；“整個春天、整個海洋”要重讀。

讓我怎樣感謝你？當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天；

讓我怎樣感謝你？當我走向你的時候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋；

——汪國真《感謝母親》

教師點撥：內(nèi)容特點：由整體到局部，采用比喻修辭；句式特點：整齊、有轉(zhuǎn)折。學生進行仿寫。

讓我怎樣感謝你？當我走向你的時候，我原想，你卻給了我 學生展示仿寫的句子，師生互動點評修改。

（一堂課說不完母愛的故事，也道不盡我們對母親的感恩之情，請大家把這種感恩延續(xù)到生活中，落實到行動上。）

四、拓展延伸：（設計目的：培養(yǎng)學生用多種表達方式表達真情實感的能力，訓練書面表達。）

1.周末為母親做一件小事。（如：端一杯水，掃一次地，洗一次腳等，并用你的 3 一生去愛你的母親。）

2.以“母愛”為話題寫一篇文章，要寫自己經(jīng)歷的親情故事，要有真情實感，不少于600字。（指導：把母愛的故事，精彩的瞬間，再適當引用收集到的格言、俗語、詩文，記錄下來，寫一篇600字以上的文章）

五、結(jié)束：播放彭麗媛的《母愛》：（設計目的：讓學生歌唱母愛，升華對母親的感恩之情。）

謹以此歌獻給天下所有的母親，祝愿她們快樂、美麗、平安、健康！

教學效果及反思: 本次綜合活動課圍繞“獻給母親的歌”這一主題，以學生為主體，教師為主導，目標明確，聽說讀寫有順序地展開，學生通過活動感受了母愛，也從理性認識上學會了感恩母愛，并且在其后的寫作實踐中能寫真事，說真情，課堂活動取得了效果。同時，在整個過程中，四人小組的合作交流，尚缺乏完善的小組活動評價，激勵機制未夠完善，應根據(jù)學生實際制定激勵機制，讓學生樂學。而在活動中也發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)結(jié)合的學生的即時口頭表達能力不夠，需要加強該方面的培養(yǎng)和訓練，以求語文教育人文性和工具性的完整統(tǒng)一。

點評分析:

4月19日，我市初中語文八年級教研活動在荔城三中進行。黃銀燕老師承擔了本次公開課的任務，她上的綜合活動課《獻給母親的歌》，教學設計合理、課堂氣氛活躍、師生互動充分、教學手段豐富、課堂效果不錯。她的教學能力得到聽課老師的一致好評，大家對這節(jié)公開課的評價都比較高，可見這是一節(jié)比較成功的綜合活動課。

一、語文教學技能方面

黃老師這節(jié)公開課的教學設計，可以說是凝聚了荔城三中八年級語文備課組全體教師的心血。整篇教學設計能緊扣“母愛贊歌”這一主題，聯(lián)系生活，引導學生感悟母愛，感恩母愛，做到目標明確、恰當，能體現(xiàn)三維目標；能很好地處理和運用教材，教學容量合適；能結(jié)合綜合活動課的特點，通過聽說讀寫等多種教學手段，有效地提高學生的語文能力。從上課過程來看，可見黃老師對教材的 處理能力是突出的，她的語文教學技能也是不錯的。

但也有一些地方值得商榷。正如黃老師自評，在“感受母愛”這一環(huán)節(jié)中，教師的鋪墊做得不夠，煽情不足，導致前半節(jié)課學生的學習熱情不高。有些老師也認為：“感受母愛”中的活動可以濃縮一下，壓縮一下時間，可以讓學生在“感恩母愛”中充分活動起來，展示自己的能力，可能教學效果會更好。

二、常規(guī)教學技能方面

黃老師作為一名年輕的教師，上課態(tài)度認真，課前準備充分，課后虛心聽取評價意見。她的教學基本功比較扎實，教態(tài)自然，教學語言比較準確，普通話標準，具有一定的駕馭課堂的能力。課堂氣氛民主，師生關系融洽，有多向的信息反饋和互動交流?；灸芎侠磉\用多媒體教學平臺，制作簡易的課件，播放音樂，展示圖片，輔助教學，收到一定的效果。整節(jié)課，教學環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，重點有落實，難點有突破，時間掌控能力較強。

但作為年輕老師，黃老師由于缺乏駕馭課堂的教學經(jīng)驗和教學智慧，也有一些環(huán)節(jié)處理得不好。

1、她重視學生朗讀能力的訓練，設計了“朗誦贊美母親的詩歌”這個環(huán)節(jié)，但卻沒有指導學生朗讀技巧，也沒有做示范性的朗讀。

2、對多媒體教學平臺的使用不夠合理和高效。她在讓學生講述“照片背后的故事”時，本想同時展示學生帶來的照片，卻發(fā)現(xiàn)實物投影儀沒有任何反應。她無計可施，這讓講故事渲染母愛的效果大打折扣。其實，這一意外本來是可以避免的，她只需課前做好設備的檢測試驗工作，或者將學生要展示的照片復制進課件中去。

3、對個別問題的處理不明智。如在“感恩母愛”中，有個小組比賽，老師提問學生：A、知道母親節(jié)是什么時候的請舉手？B、知道母親的生日是什么時候的請舉手？她在學生舉手后，確認了人數(shù)后，竟然沒有提問學生起來回答，也沒有因勢利導，明確母親節(jié)的日期，或者講述母親節(jié)的由來。這不能不說是一個遺憾。

4、對仿寫的方法指導不足。課堂有一個仿寫練習。這個練習設計得很好，很有針對性，既結(jié)合母愛進行感恩的教育，又對學生的寫作能力進行訓練，本是一舉兩得的活動。但黃老師在提出仿寫要求后，就讓學生動手仿寫了，然后是提問。她并沒有進行仿寫技巧的指導。結(jié)果前面有很多學生的仿寫句子不合要求，語句也不精美。其實，仿寫訓練對提高學生語言表達能力作用巨大，但老師要做 5 好方法的指導。黃老師只需引導學生抓住句式特點，用對偶和比喻的修辭，抒寫對無私母愛的感激之情，就會收到事半功倍的效果。

5、不善于點評學生的發(fā)言，在一定程度上影響了教學效果。整節(jié)課，黃老師提了很多問題，學生的回答都不錯。但可惜，黃老師就是不做點評和肯定，而是很快地繼續(xù)提問。無可置疑，這節(jié)課，師生互動，生生互動，人本互動，都做得很好，課堂氣氛也越來越活躍。但學生的精彩回答，卻得不到老師肯定和表揚；個別學生略顯笨拙的答案，也聽不到老師善意的點評和指導，這多多少少會挫傷學生回答問題的積極性。就探究問題的有效性這個角度而言，也會大打折扣的。還需提醒一點，在學生回答問題時，老師應該走進他（她），以微笑的眼神鼓勵發(fā)言者，這就是一種莫大的肯定和激勵。

希望黃老師注意以上幾個問題，不斷提高自己的教學水平和課堂效益。

三、學生學習狀態(tài)后面

從聽課效果看，這節(jié)課學生們課前做好了認真的準備，他們搜集了很多“母愛的感人故事”，朗誦了大量的贊美母親的詩歌，準備了一些講母愛故事的照片。前半節(jié)課，可能由于緊張，學生問答問題的積極性不是很足，舉手也是三三兩兩的。后來經(jīng)過老師的鼓勵，大家才慢慢放下壓力，開始踴躍地參與教學活動，課堂氣氛也漸入高潮。

課堂上有個小組競賽的，還請了兩個同學做評委，但效果并不好。起不到公平評價的作用。這一點也要注意。

從學生能力的訓練看來，這節(jié)課是個人的聽說寫的能力得到一定量的訓練，特別在“說”和“寫”這兩種語文能力訓練方面，做得很不錯。但在“讀”上，訓練得不夠，包括誦讀方法指導不足，整體誦讀能力訓練時間太少。還有，從學生回答“多角度看母愛”這個問題看，學生在創(chuàng)新能力方面，還是比較欠缺。這需要老師今后不斷的加以引導，通過有序的訓練，提高學生的創(chuàng)新能力。

總而言之，黃銀燕老師的這節(jié)公開課《獻給母親的歌》，上得還是比較成功的。它能緊扣新課標，以老師為主導，以學生為主體，落實《廣州市義務教育階段語文學科學業(yè)質(zhì)量評價標準》，圍繞單元整體目標，通過“母愛贊歌”這一主題活動的系列訓練，以讀促寫，提高學生“寫人記事”的能力，收到很好的課堂教學效果。

其實，綜合活動課，可以成為輔助閱讀教學的有效課堂，教學手段還可以再豐富些。評課的組長們也提了很多很好的建議，比如指導學生制作手抄報，寫觀 6 察日記，寫調(diào)查報告，開展知識競賽，舉行故事會等形式。通過這些讓學生喜聞樂見的方式，調(diào)動他們的學習熱情，讓他們?nèi)橥度氲秸Z文活動的懷抱中來，學生語文素養(yǎng)的提高也會在不知不覺中落實下去了。希望大家都要重視綜合活動課，要認真指導學生搜集資料，分享交流，通過各種有效的手段，提高學生的語文能力，優(yōu)化我們的課堂效益。