第一篇：上課用的教案

六年級(jí)語(yǔ)文6《北京的春節(jié)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

——執(zhí)教：首祉中心小學(xué)林志華

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

2、感受春節(jié)的熱鬧喜慶氣氛。引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。

3、學(xué)習(xí)課文順序得當(dāng)、有詳有略的寫(xiě)作方法，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

三、教學(xué)難點(diǎn)：了解作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前搜集有關(guān)春節(jié)民俗的資料。

教 學(xué) 過(guò) 程

一、回顧全文，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了第6課（生齊讀：北京春節(jié)）在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你有什么收獲？

生1:我感受到了北京春節(jié)的熱鬧喜慶。

生

2、我知道了作者是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)這篇課文的。

生3：我知道了作者主要抓住臘

八、除夕、初一、十五進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)的（板書(shū)：臘

八、除夕、初一、十五）。

生4：我還從臘八這天感受到了北京的春節(jié)忙碌的味道。（板書(shū)：忙碌）生5：我還感受到了作者凝練，通俗淳樸的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、看來(lái)，同學(xué)們上課學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲也頗多。這節(jié)課，老師就帶著同學(xué)們?cè)俅巫呓媳本┑拇汗?jié)，去看看那兒的大人小孩是怎樣過(guò)春節(jié)的，再次感受春節(jié)帶給我們的喜慶和歡樂(lè)。（貼“春”）

二、深入片段，感受熱鬧，體會(huì)表達(dá)方法。同學(xué)們，北京的春節(jié)如同一場(chǎng)大戲，如果說(shuō)臘八這天算是拉開(kāi)了北京春節(jié)的序幕。那么除夕、初一、十五則是高潮迭起的日子。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇其中你印象最深的一個(gè)日子，把相應(yīng)的段落反復(fù)讀一讀，看看能品出年的什么味道，在旁邊做好批注。有時(shí)間的同學(xué)可以學(xué)習(xí)其他印象深刻的段落。學(xué)完的同學(xué)舉手示意。生自由讀書(shū)，做批注寫(xiě)感受。全班交流：

（一）團(tuán)圓、熱鬧——除夕的味道

1、你印象最深刻的是哪一天？（除夕）除夕給大家留下了怎樣的印象？看來(lái)你能抓住關(guān)鍵詞來(lái)把握課文內(nèi)容。（板書(shū)：熱鬧。）

2、課文第7自然段圍繞著“除夕真熱鬧”具體寫(xiě)出了人們的哪些活動(dòng)，你從中感受那是一種怎樣的熱鬧？（出示文本：第四段“熱鬧”一詞用不同顏色）

3、生匯報(bào)。

生1：到了除夕可真熱鬧??這一夜，人們還要守歲。我覺(jué)得除夕的晚上大家都做年菜，穿漂亮的衣服，還放鞭炮，所以很熱鬧。這是一種通宵達(dá)旦的熱鬧。

生2：我給她補(bǔ)充一下。到處是酒肉的地香味，出門在外的人都趕回家里來(lái)吃團(tuán)圓飯，很熱鬧，這是一種普天同慶的熱鬧。

生3：門外貼著紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼著年畫(huà)，通宵燈火，鞭炮聲日夜不絕，我覺(jué)得很熱鬧。這是一種紅紅火火的熱鬧。

師：這樣的畫(huà)面讓你想起了哪首詩(shī)??？（指名背誦《元日》）

生4：在外面做事的人必定回來(lái)吃團(tuán)圓飯。這是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧。

4、看來(lái)除夕的事情可真多，除夕——生：真熱鬧。5指導(dǎo)朗讀。

指名讀第4自然段。誰(shuí)能讀出除夕的熱鬧喜慶？（評(píng)價(jià)）

師：怎樣才能讀出除夕的熱鬧團(tuán)圓呢？老師幫你們配上音樂(lè)，全班都來(lái)有滋有味地讀一讀。（配樂(lè)《金蛇狂舞》）

6、這段中還有不明白的地方嗎？ 生：守歲

師：你們明白什么是守歲嗎？ 生：說(shuō)關(guān)于“歲”的傳說(shuō)

師:據(jù)說(shuō)呀，歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思，年青人守歲的話，就可以為自己的父母增壽。

師：現(xiàn)在我們過(guò)年還有守歲嗎？

生：守歲就是過(guò)年的晚上大家一起吃飯。

生：守歲就是除夕的晚上，出門在外的人趕回家里來(lái)，吃團(tuán)圓飯?？绰?lián)歡晚會(huì)，等待著新年鐘聲的敲響，等待著新一年的到來(lái)。師：那么守歲你明白了嗎？

（三）喜慶、悠閑——初一的味道

1、隨著新年鐘聲的敲響，新的一年來(lái)到了。

師：正月初一是怎樣的光景呢？文中哪句話概括寫(xiě)出了正月初一的景象？ 生：正月初一的景象與除夕截然不同。（出示句子）

2、“截然不同”什么意思？為什么說(shuō)正月初一的光景與除夕截然不同呢？來(lái)，比較一下，初一與除夕有什么不同之處呢？（點(diǎn)擊“截然不同”變色）生1：人們走出家門，到親戚家、朋友家去拜年。

生2：除夕的晚上沒(méi)有月亮，黑乎乎的，正月初一人們可以出去。

生3：除夕的晚上哪一家都是燈火通明，鞭炮聲日夜不絕，人們都很忙，大年初一的早上，人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。廟會(huì)也開(kāi)放了，可以看美景。

生4：大年初一的早上人們可以逛廟會(huì)，騎毛驢，看美景，很閑。除夕的晚上要趕做年菜，吃團(tuán)圓飯。

3、廟會(huì)上有哪些好玩的呀？（生回答）

師：是啊，逛廟會(huì)可是咱中國(guó)咱北京的特色活動(dòng)，作者正是抓住了逛廟會(huì)這一特色活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)，今天啊老師把北京的廟會(huì)也搬到了咱們的課堂上，大家也可以來(lái)逛逛。

（可以出示逛廟會(huì)圖片，結(jié)合描述：辦廟會(huì)時(shí)，各處寺院都換上了節(jié)日的盛裝，你瞧，??此時(shí)，人們載歌載舞，歡慶著佳節(jié)的到來(lái)。）

4、春節(jié)是一個(gè)隆重而盛大的節(jié)日，這時(shí)，人們可是不管多忙都放下了手中的工作，只為過(guò)個(gè)團(tuán)圓、吉祥、悠閑、歡樂(lè)的春節(jié)。如果說(shuō)除夕的晚上是熱鬧的而又忙碌的那么大年初一是比較——生：悠閑的。（板書(shū)：悠閑）

師：在這各具特色的熱鬧和悠閑中，我們真正地感受到了—— 生：正月初一的光景與除夕截然不同。

（四）紅火、美麗——十五的味道

1、大年初一過(guò)完了，同學(xué)們可別撇下腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是??生：元宵

2、咦，同學(xué)們，除夕和大年初一就夠熱鬧了，老舍爺爺卻說(shuō)“元宵上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了”，（點(diǎn)擊出示句子）你怎么理解這句話？生：是說(shuō)元宵和除夕、初一一樣都很熱鬧。（評(píng)價(jià)：你理解得真到位）

3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第11段，畫(huà)出相關(guān)的句子。

4、生自學(xué)（教師下巡視）

5、全班交流

生1：正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。（出示句子）師：嗯，那你從這句話中品出了元宵節(jié)的怎樣的味道？。（板書(shū)：紅火）師：文中的哪些地方寫(xiě)出了這種紅火而美麗呢？

生1：元宵節(jié)有很多的燈，有的是牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有用麥苗做成一兩條碧綠的長(zhǎng)龍，很好看。（師評(píng)價(jià)：你有一雙慧眼，注意到了花燈的種類很多。）人們還會(huì)吃元宵，預(yù)示新的一年快樂(lè)吉祥。

生2：有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)┅┅┅（師評(píng)價(jià)：你是一個(gè)細(xì)心的孩子你發(fā)現(xiàn)了燈的數(shù)量很多）

生3:家中也有燈，走馬燈，宮燈，紙燈，有的等里還有丁動(dòng)作想的小鈴鐺呢??燈很多，所以很熱鬧。

生4：街上有各種冰燈，小孩子們好奇，大人們就會(huì)帶著他們?nèi)タ?，街上人很多，就?huì)很熱鬧。生5：小孩子要買各種花炮燃放，即便——

6、元宵節(jié)到處是燈，太美了，所以老舍先生說(shuō)——生讀：元宵上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。

7、老北京的燈會(huì)我們是看不到了，但我們這里也有燈會(huì)，來(lái)，看看去。（放花燈圖片,描述 ：元宵節(jié)前夕，街上早早地掛上了各式的燈籠，把節(jié)日的街頭裝扮地?zé)ㄈ灰恍?，到了夜晚，燈光亮了，到處喜氣洋洋，人們紛紛涌上街頭猜燈謎，鬧花燈，你們瞧，這是??）

8、師：同學(xué)們，徜徉這花的海洋，燈的世界里，你們的腦海中浮現(xiàn)了哪些成語(yǔ)呢？（張燈結(jié)彩、流光溢彩、燈火通明、紅紅火火）

9、師：同學(xué)們，看著這么熱鬧的燈會(huì)，讓人不由地想起了“盞盞花燈報(bào)元夜，歲歲瑞雪兆豐年，玉燭長(zhǎng)調(diào)千戶樂(lè)，花燈遍照萬(wàn)家春”想起了老舍筆下的元宵——

生：元宵上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。

師：元宵佳節(jié)鬧花燈，燈紅人喜慶佳節(jié)。舉杯邀月送相思，月圓人圓樂(lè)團(tuán)圓！此時(shí)，就讓我們?cè)僖淮握b讀作者筆下的元宵——

生：元宵上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。

三、回顧總結(jié)、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、師：時(shí)間過(guò)得真快啊，一轉(zhuǎn)眼，到了 生：殘燈末廟

師：春節(jié)在正月十九 生：就結(jié)束了 師：人們

生：又開(kāi)始了忙碌的生活。

2、同學(xué)們，老北京的春節(jié)結(jié)束了，但是，不管多少年以后，咱們都忘不了這老北京的老規(guī)矩，其實(shí)，老舍先生寫(xiě)的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。老師在編寫(xiě)的時(shí)候特意留了一部分給你們，大家試著把它完成。

⑴課件出示：老北京，過(guò)春節(jié)，臘月初旬就開(kāi)忙。

臘八粥，家家熬。臘八蒜，色味美。二十三，糖瓜粘，家家戶戶過(guò)小年。除夕夜，真熱鬧，貼年畫(huà)、放鞭炮，年飯、守歲熬通宵；

年初一，忙拜年，大人小孩兒真悠閑； 初六戶戶新開(kāi)張，店里伙計(jì)并不忙； 正月十五鬧元宵，張燈結(jié)彩喜洋洋； 正月十九年一過(guò)，大家做事又照常。

⑵學(xué)生補(bǔ)充，交流。（評(píng)價(jià)：抓住主要日子、抓住重要活動(dòng)、語(yǔ)言凝練）

⑶看看老師幫你們編好的歌謠，老師也幫你們配上音樂(lè)，一起來(lái)讀一讀這首童謠。

3、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

⑴同學(xué)們，看來(lái)這篇文章已經(jīng)在同學(xué)們心中留下了深刻的印象。我們?cè)賮?lái)看看課文，看看作者怎樣寫(xiě)這篇文章的，文章在寫(xiě)作方法和語(yǔ)言表達(dá)上有什么特色？ ⑵小組討論。⑶全班交流: 生

1、按時(shí)間順序有條理地來(lái)寫(xiě)；

生

2、有詳有略地寫(xiě)，對(duì)于春節(jié)中的高潮部分進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，其他部分則簡(jiǎn)略介紹；（板書(shū):有詳有略）

師：那我們今后的作文中也應(yīng)該抓住重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，做到有詳有略，讓人印象深刻 生

3、抓住特色活動(dòng)來(lái)寫(xiě)；

生

4、語(yǔ)言凝練，通俗；語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。生

5、首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

生

6、運(yùn)用了段首概括的寫(xiě)法。

（要求學(xué)生結(jié)合書(shū)上的具體例子來(lái)說(shuō)。)⑶師小結(jié)：同學(xué)們，北京的春節(jié)從臘八拉開(kāi)序幕，到正月十九才宣告結(jié)束，期間共歷時(shí)一個(gè)多月的時(shí)間，但，作家老舍卻僅僅只用了一千多字就將它呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用及其凝練的語(yǔ)言，為我們勾勒出一幅幅熱鬧喜慶、歡樂(lè)祥和的春節(jié)畫(huà)卷。今后同學(xué)們要懂得運(yùn)用剛才總結(jié)得出的寫(xiě)作方法，來(lái)指導(dǎo)自己的習(xí)作。我們課后的“閱讀鏈接”向我們推薦了梁實(shí)秋的《過(guò)年》以及斯妤的《除夕》大家可以好好地比較，和課文中的除夕進(jìn)行比較，看看有什么不同之處，看看他們的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作方法上有什么不同之處。

（師小結(jié)：通過(guò)比較我們懂得，同樣是寫(xiě)除夕，可以有不同的方法，在以后的習(xí)作中我們也要善于運(yùn)用不同的寫(xiě)法寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出特色。）

四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)

1、同學(xué)們，老北京的春節(jié)結(jié)束了，我們的春節(jié)也已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了，相信過(guò)年時(shí)的一些情景同學(xué)們也一定還歷歷在目。同學(xué)們到時(shí)回顧一下，看看我們的春節(jié)是怎樣過(guò)的，我們的春節(jié)和北京的春節(jié)有什么不一樣的地方呢？

2、同學(xué)們，據(jù)老師了解我們班上各有一名侗族和土家族的同學(xué)，還有來(lái)自閩南、貴州等地的同學(xué)老師也請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)他們的過(guò)年習(xí)俗。

3、同學(xué)們還了解到哪些地方或民族的過(guò)年習(xí)俗呢？交流搜集的資料。

4、同學(xué)們剛才通過(guò)交流，了解了中國(guó)各地過(guò)年的習(xí)俗。

5、小結(jié)：同學(xué)們，春節(jié)是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，它是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。春節(jié)是一個(gè)歡樂(lè)祥和的節(jié)日，也是一個(gè)親人團(tuán)聚的日子，除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯，守歲拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。華夏民族以它特有的文化氣韻走向新的一年,迎接春天的回歸.同學(xué)們，今后不管我們走到哪里，都可以自豪地向別人地說(shuō)說(shuō)——生：北京的春節(jié)，說(shuō)說(shuō)咱——生：中國(guó)人的春節(jié)。

5、作業(yè)：

①春節(jié)印象：請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié)，寫(xiě)一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ＃ㄒ螅悍抡绽仙嵯壬膶?xiě)法，按時(shí)間順序去寫(xiě)，注意詳略得當(dāng)。）②春節(jié)花絮：搜集關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗。

③節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、北京的春節(jié)

忙碌（臘八）

春

熱鬧（除夕）

悠閑（初一）紅火

（十五）（有詳有略）

第二篇：上課用的教案

《 松 樹(shù) 和 松 鼠 》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

東方紅小學(xué):張巧紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。信息資料：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí) 一．談話導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)。

師：猜謎是大家最喜歡的，今天我來(lái)讓大家猜一個(gè)迷語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。

生：這是松鼠。師板書(shū)：松鼠。師：你對(duì)它了解嗎？ 生甲：松鼠生活在樹(shù)林里。生乙：松鼠喜歡吃松果。

生丙：松鼠的尾巴像降落傘，幫助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。

師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說(shuō)松鼠喜歡吃松果（板書(shū)：和松果）那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

二．新課教學(xué)

師： 你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？(想)自學(xué)要求：

a.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，別忘了和生字娃娃打招呼。

b.注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、課件演示，學(xué)習(xí)生字詞

師：看到你們這么用心地學(xué)習(xí)，下面我給你們?cè)O(shè)立了三關(guān)，檢查你們的學(xué)習(xí)情況，孩子們你們有勇氣闖過(guò)去嗎？（有）

第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，（出示生字卡）讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

師：大家真棒！第二關(guān)等著大家呢？快來(lái)看生字娃娃們也跑出來(lái)了，讓我們開(kāi)火車讀一讀吧。開(kāi)火車讀生字。

第三關(guān)：下面生字娃娃脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）開(kāi)火車讀一個(gè)組一個(gè)詞，進(jìn)行檢查過(guò)關(guān)。

師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過(guò)，你們要想辦法記住他們的樣子才行。（生自由認(rèn)讀、小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法。）

a.利用編兒歌的方法識(shí)字。聰：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專心。

b.意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。c.可以做動(dòng)作幫助識(shí)字。眨：讓學(xué)生做“?！弊值膭?dòng)作，體會(huì)“?！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。

d.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、（師：我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？）忽然（師：你還能用突然說(shuō)句話嗎？）、注意。

e.小組合作識(shí)字：如、以。師：下面我們來(lái)做“摘松果的游戲”

黑板上出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹(shù)，學(xué)生上臺(tái)摘松果，并將松果背面的生字讀準(zhǔn)，就可以把松果拿走。

二、品讀領(lǐng)悟。

師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字，真能干！下面我們把生字、生詞寶寶送回家，好嗎？（好）讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（齊讀）

生1：課文講了小松鼠摘松果 –吃松果 –想辦法--種松果的事。

生2.吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù) 師總結(jié):課文講了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

過(guò)渡句：你們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？（想）

1、師：小松鼠的故事就是這樣發(fā)生的，它才出生幾個(gè)月，昨天它才學(xué)會(huì)吃松果，今天早上，松鼠媽媽就找不到它的蹤影，它到哪里去呢？（森林）你從哪里知道的？（第一段）

2、學(xué)生齊聲朗讀第1自然段。說(shuō)一說(shuō)它到森林里摘松果的心情怎樣？（高高興興）

（1）讀“高高興興”一詞。（2）有感情讀這一句話。

3、這一個(gè)個(gè)的松果味道怎樣呢？（可口）（1）哪些東西很可口？

（2）讀這一句話。

（課件）每個(gè)松果都那么香，那么可口

4、師：看來(lái)呀，還真是一只貪吃的小松鼠。（板書(shū)：吃）

（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1、師：故事繼續(xù)發(fā)生著，中午到了，這些松鼠都到森林吃松果了，松鼠們吃得可歡了，有一只聰明的小松鼠卻在擔(dān)心一件事，它擔(dān)心一件什么事呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2、3自然段，找出小松鼠在擔(dān)心什么事？（總有一天沒(méi)有松樹(shù)林了，沒(méi)有松果了。）

3、師：是的，如果有一天，松鼠的家族里一顆松果都沒(méi)有了，這些松鼠會(huì)怎樣呢？松鼠的心情會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、傷心、后悔??）

4、帶著你的心情讀這一部分。

5、師：這只小松鼠真聰明，它不僅想到了現(xiàn)在，還想到了它的子孫后代。（板書(shū)：想）

6、這時(shí)，小松鼠想到了一個(gè)什么好主意呢？（板書(shū)：種）除了小松鼠這個(gè)辦法，你們還有什么好辦法可以拯救松鼠家族呢？ 學(xué)生交流討論。

（三）學(xué)習(xí)最后一部分內(nèi)容。

1、師：聽(tīng)“轟隆隆”一陣春雷響過(guò)，睜開(kāi)眼，看到大屏幕，“沙沙沙”春雨下起來(lái)了。（播放動(dòng)畫(huà)）課文中哪個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)春雨的？（蒙蒙細(xì)雨）

2、理解“蒙蒙細(xì)雨”。

3、這些蒙蒙細(xì)雨落在種了松果的地上，會(huì)怎樣？（地上長(zhǎng)出了一顆顆挺拔的小松樹(shù)）學(xué)生匯報(bào)。師：中間這兩大組的小朋友，如果你就是一棵小松樹(shù)，能不能用你的姿勢(shì)告訴我，一棵棵挺拔的小松樹(shù)是怎樣的？（孩子們個(gè)個(gè)挺直了腰板，挺起了胸脯，筆直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望著。有的還伸出手臂作茂密的枝葉狀！呵呵！我不由得贊嘆。）

師：真是一片挺拔的松樹(shù)林??！師板書(shū)：樹(shù)成林。

（四）、總結(jié)全文

1、師：故事已經(jīng)講完了，誰(shuí)能告訴老師，你知道了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生a：不能光吃不種。學(xué)生b：要保護(hù)環(huán)境。??

3、師總結(jié)。對(duì)?。⊥ㄟ^(guò)這個(gè)故事我們體會(huì)到：人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能擁有美好的未來(lái)！

（五）.拓展延伸

1、想一想，松鼠、松果、松林之間有什么關(guān)系？

2、你知道種樹(shù)有哪些好處嗎？說(shuō)一說(shuō)（樹(shù)木可以供給我們木材，用來(lái)蓋房子，做桌椅等。我們吃的許多水果都是樹(shù)上結(jié)的。樹(shù)木吸收二氧化碳，釋放氧氣。森林還可以調(diào)節(jié)氣候，保持水土，防止水災(zāi)，擋住風(fēng)沙等好處）。

3、以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松樹(shù)林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

課后反思：

在上《松鼠和松果》一課的時(shí)候，課堂上發(fā)生了這樣一幕： 師：那么，松鼠的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)你自己讀讀課文第5自然段。

生1：松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了，那里長(zhǎng)出了好多松樹(shù)。生2：它的愿望實(shí)現(xiàn)了，（讀文）因?yàn)椋禾?，幾?chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松樹(shù)埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵（漏一字：棵）挺拔（錯(cuò)讀為pa）的小松樹(shù)。

（孩子們都聽(tīng)出來(lái)了，紛紛把小手舉得高高的。）生3：**，你把挺拔的拔字讀錯(cuò)了，請(qǐng)你改正。生2：挺拔的小松樹(shù)。

生4：**，你少了一個(gè)棵字，應(yīng)該是一棵棵。請(qǐng)你改正。生2：一棵棵挺拔的小松樹(shù)。

師：中間這兩大組的小朋友，如果你就是一棵小松樹(shù)，能不能用你的姿勢(shì)告訴我，一棵棵挺拔的小松樹(shù)是怎樣的？

（孩子們個(gè)個(gè)挺直了腰板，挺起了胸脯，筆直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望著。有的還伸出手臂作茂密的枝葉狀！呵呵！我不由得贊嘆。）

師：真是一片挺拔的松樹(shù)林??！

可是如果光摘松果，不栽松樹(shù)，那會(huì)怎么樣呢？（孩子們的眼睛閃著，有的孩子唰的一下坐回到了座位上，有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了下來(lái)，還有的孩子皺著眉頭說(shuō)，那到處都光禿禿的了，森林就不見(jiàn)了！）

師：是啊，幸好松鼠想出了這個(gè)好主意！一棵棵挺拔的小松樹(shù)伴著蒙蒙的春雨長(zhǎng)出來(lái)了！那么將來(lái)呢，將來(lái)會(huì)怎么樣呢？

（我用期待的目光含笑望著孩子們，特別是邊上兩個(gè)大組的孩子。很多孩子大聲地說(shuō)，“這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。”這時(shí)，角落里有一個(gè)孩子噌的一下站了起來(lái)。）

師：真是一棵聰明的小松樹(shù)！

（邊上的孩子相互望了望，陸續(xù)有孩子恍然大悟般地站起來(lái)。）

師：是的，又一棵，一棵，又一棵！將來(lái)，這里會(huì)是一片——

生齊：更茂密的松樹(shù)林！

這是在我的教學(xué)設(shè)計(jì)之外的一幕。它源于一個(gè)孩子在朗讀時(shí)的錯(cuò)誤，孩子們相互糾錯(cuò)時(shí)的表現(xiàn)引發(fā)了我的靈感——對(duì)啊，“光禿禿、一棵棵、挺拔、更茂密”，這些關(guān)鍵的值得品味、積累的詞語(yǔ)，不是可以串成一條線嗎？就讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中去理解、感悟吧！

課上到這里，孩子們很開(kāi)心，臉上洋溢著興奮的紅暈、快樂(lè)的微笑。我想，他們不僅讀懂了這些詞句的意思，不僅感受了表演的樂(lè)趣，而且還體驗(yàn)了智慧帶來(lái)的快樂(lè)，感受了集體的力量。我和他們一樣快樂(lè)！

是否能再作一些改進(jìn)呢？思考以后，我覺(jué)得：

1、如果能及時(shí)地板書(shū)： 好主意 將來(lái) 光禿禿 —一 棵棵 挺拔 —— 更茂密

能讓學(xué)生對(duì)這些詞加深印象，對(duì)這些變化之間的關(guān)系有一條更清晰的線索。

2、對(duì)三個(gè)詞語(yǔ)的理解，還可以更深，更準(zhǔn)些。如“光禿禿”的理解，可以請(qǐng)學(xué)生想想還可以用什么詞來(lái)形容，（光溜溜）增加學(xué)生ABB式詞語(yǔ)的積累。理解“挺拔”時(shí)，還可以聯(lián)系《鄧小平爺爺植樹(shù)》中學(xué)過(guò)的詞句（像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里），說(shuō)說(shuō)，什么樣的樹(shù)是挺拔的樹(shù)。理解“更茂密”的時(shí)候，應(yīng)該要求學(xué)生用更準(zhǔn)確的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)（相互之間挨得緊些）。

第三篇：鄉(xiāng)愁上課用教案

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

2.體會(huì)海外游子熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的思想感情。

課前預(yù)習(xí)：

自由閱讀【知識(shí)鏈接】，走近余光中，感受古代詩(shī)人的“鄉(xiāng)愁”情結(jié)。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（1’）

同學(xué)們,日落的黃昏，月圓的夜晚，古道上疲憊的瘦馬，西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。故鄉(xiāng)，總是游子心中最柔軟、最留戀的地方。今天，讓我們走進(jìn)詩(shī)人余光中先生那濃情似霧的《鄉(xiāng)愁》世界，一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心的呼喚。（板書(shū)：鄉(xiāng)愁 余光中）

二、自由朗讀，整體感知。（4’）

下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，完成活動(dòng)一。

活動(dòng)一：自由朗讀→小組合作討論，試著用一句話概括這首詩(shī)的主題，寫(xiě)在小黑板上→出示小黑板，看看其他小組概括的文字與本組有沒(méi)有不同之處。如有，小組討論后或自我完善，或講述理由幫助別的小組修改。

三、合作朗讀，體驗(yàn)情感。（15’）

看得出來(lái)，同學(xué)們解讀課文的能力很強(qiáng)。這首詩(shī)就是抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的思念，以及企盼海峽兩岸早日統(tǒng)一的思想感情。好詩(shī)不厭千回讀，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的情感，再次朗讀這首詩(shī)，完成活動(dòng)二。

請(qǐng)注意通過(guò)朗讀突出體現(xiàn)海外游子對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)親人的無(wú)限思念之情。

活動(dòng)二：小組長(zhǎng)分工，組內(nèi)合作以自己的方式嘗試?yán)首x→全班展示

聽(tīng)到同學(xué)們?nèi)绱松钋榈睦首x，老師也被感染了，也想通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)老師此時(shí)此刻的心情。教師范讀。（生鼓掌）

謝謝同學(xué)們的掌聲。怎們樣，要不要再體驗(yàn)一下？ 我們一起來(lái)讀一讀。生齊讀。

四、賞析融通，品味魅力。（22’）

好極了！讀詩(shī)就應(yīng)當(dāng)透過(guò)文字讀出其中所蘊(yùn)涵的感情。同時(shí)，它還需要我們插上想象的翅膀，去詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中飛翔。這首詩(shī)雖然只有短短的十六行，但是就是這樣一首詩(shī)，曾經(jīng)撥動(dòng)了千萬(wàn)人的心弦。它的魅力之處究竟在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們完成活動(dòng)三，自選角度賞析這首詩(shī)?；顒?dòng)三：小組合作選定角度賞析這首詩(shī)→小組交流討論，將本小組展示內(nèi)容的關(guān)鍵詞寫(xiě)在小黑板上，并圍繞關(guān)鍵詞嘗試合作展示→向全班展示（其他組可適當(dāng)補(bǔ)充，或提出自己的意見(jiàn)）

同學(xué)們的展示太精彩了?。ㄒ魳?lè)聲漸起）臺(tái)灣著名作家瓊瑤女士寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)：“從別后，盼相逢，幾回魂夢(mèng)皆相同！山寂寂，水蒙蒙，今宵坐擁長(zhǎng)江水，猶恐長(zhǎng)江在夢(mèng)中！”中國(guó)人就是這樣：無(wú)論隔著山，隔著海，隔著歲月，故鄉(xiāng)始終魂?duì)繅?mèng)縈在心靈的最深處。讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)深情的齊聲誦讀，假設(shè)我們就是詩(shī)人余光中，為祖國(guó)唱一首思念的歌。

配樂(lè)齊讀。

我們師生來(lái)合作展示一下。

師生對(duì)讀，最后一節(jié)對(duì)讀2－3遍，反復(fù)渲染詩(shī)人濃烈的愛(ài)國(guó)情懷。

五、背誦詩(shī)歌，升華感情。

好的詩(shī)歌值得我們永遠(yuǎn)銘記，就讓這首詩(shī)化作我們永久的生命記憶！請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度背誦這首詩(shī)，會(huì)背了的就站起來(lái)，準(zhǔn)備加入全班的集體背誦！

同學(xué)們，鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永遠(yuǎn)不會(huì)老去。相信兩岸人民的深情，總有一天會(huì)填平這淺淺的海峽，那時(shí)，月圓人也圓！就讓我們把對(duì)祖國(guó)的這份美好的祝愿，融入我們的聲音，全班一起背誦這首《鄉(xiāng)愁》吧！活動(dòng)四：自由背誦這首詩(shī)→組內(nèi)成員互背→全班齊背

第四篇：泥人張上課用教案

俗世奇人泥人張教案

一、導(dǎo)入

1、上課前（幻燈片配樂(lè)播放一組泥人張彩塑作品圖片。）屏顯

2、上課后 師：同學(xué)們，這些小泥人它們有什么特點(diǎn)？ 生（齊）：栩栩如生。

師：這些栩栩如生的泥人都出自天津泥人張?，F(xiàn)在，這些泥人不僅蜚聲海內(nèi)外，也是我國(guó)第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目, 至今已經(jīng)傳承六代了。大家知道泥人張的創(chuàng)始人叫什么名字??？ 生答

師：這張明山不僅手藝奇，在他身上還發(fā)生了一件令人拍案叫絕的奇事。今兒個(gè)，我們就跟隨馮驥才先生到天津衛(wèi)去拜會(huì)這位奇人---泥人張。屏顯

3、大家齊讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

屏顯

細(xì)讀課文，品味詞句，分析人物形象。理解文章主旨。

二、讀奇文，知奇事

1、在正式進(jìn)入文本之前，首先我們來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測(cè)。順帶解釋詞語(yǔ) 撂高的 闊綽 摳 戳 大模大樣/模子 官兒也怵三分

2、說(shuō)起本文發(fā)生的地界兒天津衛(wèi)，我們一起去了解。屏顯：

天津衛(wèi)本是水陸碼頭，也是南來(lái)北往商人的聚集之地。隨之催生了錯(cuò)雜的街道，林立的酒肆，遍地的商鋪，熱鬧的戲院??這里有接骨的、拔牙的、刷墻的、偷盜的、釣魚(yú)的、賣古玩的、做小吃的、靠吃家產(chǎn)的、為人算命的、替人打官司的??三百六十行都能在這里找到屬于他們自己的生存空間。齊讀 課文中怎么介紹天津衛(wèi)呢？ 天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，誰(shuí)有錢誰(shuí)橫？

2、在誰(shuí)有錢誰(shuí)橫的天津衛(wèi)到底發(fā)生了一件什么奇事呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速通讀課文理清故事情節(jié)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。（學(xué)生簡(jiǎn)單概括）

老師把故事情節(jié)做成了對(duì)聯(lián)上聯(lián)已寫(xiě)好了，根據(jù)剛才的概括對(duì)下聯(lián)。販鹽商天慶館羞辱泥人張 奇藝人估衣街賤賣海張五 三．讀奇文，識(shí)奇人

販鹽商的地位比窮藝人可高多了，可海張五卻在泥人張這而栽了跟頭，這到底是兩個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)四人小組帶上感情讀課文，力求讀活人物。邊讀邊畫(huà)出文中與人物有關(guān)的詞句，揣摩人物形象，并解決下面兩個(gè)問(wèn)題。屏顯合作探究

1、找找文中哪些地方寫(xiě)到了海張五，他給你留下了什么印象？(可從人物的外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手。)

2、泥人張的“奇”具體表現(xiàn)在哪些地方？（可結(jié)合細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及側(cè)面描寫(xiě)的具體語(yǔ)句分析）

（一）、海張五

文中有云天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，接下來(lái)我們就先去會(huì)一會(huì)這位張五爺?；卮饐?wèn)題時(shí)先美讀句子在扣住關(guān)鍵詞句分析。

語(yǔ)言：“在哪兒捏？在袖子里捏？（哼！）在褲襠里捏吧！”表演 海張五侮辱泥人張，而且言語(yǔ)極為粗俗。

表演 叫道：（呸）這破手藝賤賣都沒(méi)人要 氣急敗壞 黔驢技窮 外貌、動(dòng)作：闊綽：有錢。而且不是一般有錢。財(cái)從何來(lái)？有靠山 牛 囂張 挺著肚子、橫沖直撞：狂妄，不可一世

出場(chǎng)：泥人張是獨(dú)自登場(chǎng)的，為什么海張五要另外再帶兩個(gè)人？ 喜歡虛張聲勢(shì)（不敢一人出行，必要時(shí)候有人保護(hù)或有打手相幫）小結(jié)：這樣一位不可一世、氣焰囂張的富商。我們用一個(gè)字海張五是“俗世

人”（賤、牛、橫、狂）板書(shū)（俗世狂人 驕橫張狂）

（二）、泥人張 俗世奇人

這是天津衛(wèi)這做買賣的地界兒中的第一類人，商人。接下去，我們來(lái)講講俗世奇人——泥人張，泥人張不就是一個(gè)手藝人嗎？有何“奇”的呢？他的“奇”具體表現(xiàn)在哪些地方？

1、手藝妙絕

預(yù)設(shè)1：“手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里”。

預(yù)設(shè)2：瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小?！甭槿鸽m小，形神俱備

動(dòng)作：“右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧?！?眼睛往哪看？不看。對(duì)自己的手藝是這般的自信。這左手，擺弄、飛快。動(dòng)作迅速，技藝嫻熟，我們兩只手都顯得笨拙，他卻一只手，還是左手就捏出了泥人。絕！

預(yù)設(shè)4：隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。預(yù)設(shè)5：臺(tái)上的嘛樣，他捏的嘛樣。

手藝妙絕，令人驚嘆，堪稱奇人！但，泥人張奇的僅僅是手藝嗎？

2、智勇雙全

預(yù)設(shè)1：“手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，全然沒(méi)把海張五當(dāng)個(gè)人物?！?/p>

膽子大，完全無(wú)視海張五。尤其是哪些字詞？只管，全然。

一個(gè)西瞧東看，愣是沒(méi)把大名鼎鼎的張五爺放在眼里。膽識(shí)過(guò)人，又是一奇。

請(qǐng)生演讀本段。（結(jié)合本文的語(yǔ)言特色：口語(yǔ)化，短句，利用方言，具有濃郁的天津風(fēng)味。）

預(yù)設(shè)2：賤賣海張五！能否改成熱賣海張五呢？

1、“熱賣”注重“熱”，可理解為暢銷；“賤賣”關(guān)鍵在“賤”，不但賤賣的是海張五的泥人，更主要的是賤賣海張五的人格。

2、“賤”是海張五說(shuō)的“賤賣也沒(méi)人要”，泥人張以牙還牙。

3、表現(xiàn)泥人張機(jī)智。

預(yù)設(shè)3：“海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了?！薄罢摇弊帜軗Q成“捏”、“揉”、“做”等更準(zhǔn)確的字嗎？

小結(jié)：他藝高膽大，傲視權(quán)貴，一招賤賣海張五，以其人之道還治其人之身，令我們拍手稱快。板書(shū)（俗世奇人，絕活絕智?。?/p>

（三）俗世凡人

文章中除了這樣兩類人外，還有一類，即店小

二、飯館里的看客等，我們稱之為俗世中的凡人，下面我們來(lái)看看，他們?cè)诿鎸?duì)海張五這樣的人時(shí)是有怎樣的表現(xiàn)？3分鐘

預(yù)設(shè)1：“站在迎門桌上的‘撂高的’一瞅，趕緊吆喝著：‘益照臨的張五爺可是稀客，貴客，張五爺這兒總共三位——里邊請(qǐng)！’” 阿諛?lè)畛校嘿F客，稀客。為什么要奉承呢？因?yàn)樗绣X而店小二沒(méi)錢。預(yù)設(shè)2：“一聽(tīng)這話，吃飯的人都停住了嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺?！?害怕！

預(yù)設(shè)3：“但人家當(dāng)面叫他張五爺，背后叫他海張五?！?/p>

兩個(gè)稱呼有何不同？張五爺是尊稱，海張五是綽號(hào)。綽號(hào)表示的是嘲諷、看不起海張五是依仗海仁將軍之徒。心中有不滿卻又不敢出口。小結(jié)：俗世凡人表面上大多對(duì)海張五畢恭畢敬，原因何在？文中一句“誰(shuí)有錢誰(shuí)橫”道破天機(jī)，因?yàn)闆](méi)錢！他們失去了最基本的話語(yǔ)權(quán)，而在泥人張?zhí)鞈c館捏泥人回?fù)艉埼逡皇轮?，他們是否依然保持沉默呢？?qǐng)看下面一則材料。

四、讀奇文，解奇旨

【屏顯】

1、關(guān)于賤賣海張五一事新浪網(wǎng)上有網(wǎng)民這樣評(píng)論：

新浪網(wǎng)民@護(hù)明居士認(rèn)為：《俗世奇人之泥人張》中天津衛(wèi)第二天出現(xiàn)的“賤賣海張五”這一轟動(dòng)全城之壯舉并非泥人張一人所為。你是否同意這個(gè)觀點(diǎn)并請(qǐng)?jiān)谖闹姓艺依碛伞?/p>

老師與大多數(shù)的同學(xué)一樣，認(rèn)為并非泥人張一人所為。當(dāng)小人物面對(duì)泥人張的義舉時(shí)，他們內(nèi)心深處的正氣在這一刻被點(diǎn)燃，被激發(fā)，這一刻我發(fā)現(xiàn)，俗世凡人骨子里的不媚俗，不附會(huì)，他們雖貧卻不賤，泥人張喚醒了他們?nèi)诵灾泄廨x與美好的一面。

文章讀到這里，我不禁想起馮驥才在創(chuàng)作談中所說(shuō)的： 屏顯：“不是為了保存某種形式，而是為了中國(guó)在全球化進(jìn)程中保留下她的那些美好的情感和精神。”

2、其實(shí)我們也生活在俗世當(dāng)中，也是俗世的一名俗人，那我們應(yīng)該抱著怎樣的心態(tài)生活呢？ 屏顯：請(qǐng)大家以“我本是俗世俗人，卻愿活得??”開(kāi)頭寫(xiě)一段文字。師示例。（我本是俗世俗人，卻愿活得有價(jià)值，作為教師，在學(xué)生成長(zhǎng)路上，我愿做一盞指路的明燈，或者一支光不太亮卻可以照明的蠟燭，為他們的成長(zhǎng)盡自己的綿薄之力。）

希望我們?cè)谖跷跞寥恋乃资乐斜３殖跣模河星檎x有擔(dān)當(dāng)，無(wú)依無(wú)傍當(dāng)自強(qiáng)，用一身傲骨，活出屬于自己的傳奇。

板書(shū)：

泥人張

馮驥才

奇人 絕智絕活 俗世 狂人 驕橫張狂

凡人 貧而不賤

第五篇：自我認(rèn)識(shí)教案上課用

自我認(rèn)識(shí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課教案

一、教案背景

（一）面向?qū)W生：初中生

（二）學(xué)科：心理健康（團(tuán)體心理輔導(dǎo)課）

（三）課時(shí)：一課時(shí)

（四）課前準(zhǔn)備：

1．收集關(guān)于自我認(rèn)識(shí)方面的故事，影片，準(zhǔn)備若干白紙。2．思考目前存在的學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)的情況。3．收集引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)的心理活動(dòng)。

二、教學(xué)課題

自我意識(shí)是指一個(gè)人對(duì)自己、自己與他人以及自己與周圍環(huán)境的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。剛剛步入青春期的初中生，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不斷關(guān)注，學(xué)生已出現(xiàn)了較為獨(dú)立的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但由于獨(dú)立判斷能力仍處于較低的發(fā)展水平，所以自我評(píng)價(jià)的水平仍然較低，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)還有一定的模糊性和片面性。因而，指導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自己，使其對(duì)自我的評(píng)價(jià)更客觀，更合理，對(duì)其今后正確地對(duì)待生活、學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的幫助。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，嘗試客觀地認(rèn)識(shí)自我，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，肯定自我和悅納自我，增強(qiáng)自信。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生嘗試客觀地認(rèn)識(shí)自己，表達(dá)自己；發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)自我接納。

2、情感目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握“認(rèn)識(shí)自我”的方法。

3、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。

四、教學(xué)方法

講述法、討論法、心理游戲法

授課中主要通過(guò)心理游戲、小組討論分享等方法，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造良好的心理氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)敞開(kāi)心扉直面自己存在的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，接納他人的觀點(diǎn)，客觀全面的認(rèn)識(shí)自我。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）熱身活動(dòng) 激發(fā)興趣（分組做游戲）

1、學(xué)生隨機(jī)分組，介紹游戲規(guī)則

學(xué)生起立，主持人喊口令：“大風(fēng)吹，吹呀吹?！逼渌她R喊“吹什么？”“?！本哂羞@種特點(diǎn)的人聽(tīng)到后就以最快的速度跑到場(chǎng)地中間；如果主持人喊：“小風(fēng)吹，吹呀吹?！薄按稻哂?*特點(diǎn)的人”，具有這種特點(diǎn)的人聽(tīng)到后不動(dòng)，其他人以最快速度跑到場(chǎng)地中間，每輪反應(yīng)最慢或做錯(cuò)的人為下一輪的主持人。在活動(dòng)中，大家一起思考，怎樣盡快找到位置，需要注意聽(tīng)口令、動(dòng)作快，更重要的是要充分了解自己的特點(diǎn)?；顒?dòng)進(jìn)行到這里，活動(dòng)中老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)們的反應(yīng)較慢，那老師要問(wèn)學(xué)生：“你了解了解自己的特點(diǎn)嗎?”大家有的搖頭，有的點(diǎn)頭，認(rèn)為不完全了解自己，在自我認(rèn)識(shí)上存在盲區(qū)。有沒(méi)有想過(guò)：我是一個(gè)什么樣的人？

通過(guò)活動(dòng)和提問(wèn)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中思考“我是誰(shuí)”這個(gè)有趣話題，激發(fā)大家的參與樂(lè)趣，從而拉近學(xué)生和老師之間的距離，讓學(xué)生卸下心理戒備，達(dá)到師生心理互融。（二、）自己眼中的“我” 當(dāng)老師問(wèn)我是誰(shuí)的時(shí)候，你們心里的第一反應(yīng)是什么：“我長(zhǎng)什么樣呢？我喜歡做什么？我性格怎么樣？我最想要得到的什么？我的神態(tài)是怎樣的？我的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的？” 每位同學(xué)的心中都有一個(gè)自己，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆,把你了解的自己寫(xiě)下來(lái)。請(qǐng)一組學(xué)生現(xiàn)在表達(dá)。

2、發(fā)給每位學(xué)生一張白紙。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)說(shuō)我是一個(gè)XX樣的人。

游戲：①將紙收齊后放放一小紙箱中，師抽取一張紙，并念出紙中句子。問(wèn)：請(qǐng)你猜猜這張紙描寫(xiě)的是誰(shuí)?為什么?

3、討論：

討論：①某某同學(xué)對(duì)自己的了解與大家對(duì)他的了解是一致的，這說(shuō)明了什么?

師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)你的看法與你對(duì)自己的看法一致，說(shuō)明了你了解了“我是誰(shuí)”以及你的外在行為表現(xiàn)出了真正的你，因此，大家都能夠猜出來(lái)是你。

②某某同學(xué)對(duì)自己的了解與大家對(duì)他的了解不一致，這又說(shuō)明了什么? 師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)你的看法與你對(duì)自己的看法不一致，說(shuō)明了你還沒(méi)有真正了解自己，或者是，你的行為沒(méi)有表現(xiàn)出真正的你，以致大家都沒(méi)有猜出來(lái)。

（三）別人眼中的我

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、了解總有不全面的地方。聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，你對(duì)自己會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。心理游戲“戴高帽”

方法：請(qǐng)一位成員坐在團(tuán)體中央，向大家介紹自己的姓名、愛(ài)好和特長(zhǎng)，然后其他人輪流根據(jù)自己對(duì)他的了解及觀察說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)及欣賞之處（如性格、相貌、處世．．．．），全組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，優(yōu)點(diǎn)轟炸。然后被欣賞的成員說(shuō)出哪些優(yōu)點(diǎn)是自己以前所觀察到的，哪些是不覺(jué)察的。每個(gè)成員到中央戴一次高帽。（實(shí)事求是評(píng)價(jià)）規(guī)則：

1）必須說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。

2）夸別人優(yōu)點(diǎn)時(shí)態(tài)度要真誠(chéng)，不能毫無(wú)根據(jù)地吹捧，這樣反而會(huì)傷害別人。

3）參加者要體驗(yàn)被別人稱贊時(shí)的感受如何；怎樣用心去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處；怎樣做一個(gè)樂(lè)于欣賞別人的人。分享討論：

1、他人說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)自己之前是否認(rèn)識(shí)到？被“轟炸”時(shí)自己剛才的感受,想法。

2、“轟炸”的同學(xué)談?wù)勗谡f(shuō)別人優(yōu)點(diǎn)時(shí)的自己感受。看到給別人帶去了喜悅自己感受如何？

提到認(rèn)識(shí)自己的六種方法。i.照鏡子 ii.反省自己

iii.參加課外活動(dòng) iv.聽(tīng)取別人的評(píng)價(jià) v.敢于同他人競(jìng)爭(zhēng)

vi.從心理咨詢和書(shū)本中認(rèn)識(shí)自己

（四）鞏固提高自信心《掌聲響起來(lái)》

方法：學(xué)生試想，三十秒秒可以鼓掌幾下。然后進(jìn)行比賽。

討論：設(shè)定可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)才能成功；對(duì)自己正確的計(jì)劃，就可以自信而勇敢的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。正確評(píng)估自己，可以更自信，更成功。學(xué)生共同分享成功的體驗(yàn)。

師：同學(xué)們談了許多自己經(jīng)過(guò)努力最終獲得成功的經(jīng)歷，我也想說(shuō)說(shuō)，我覺(jué)得失敗并不可怕，關(guān)鍵是全面、客觀的認(rèn)識(shí)自己，相信自己，堅(jiān)持不懈，就最終會(huì)成功的。

（五）總結(jié) 同學(xué)們，對(duì)自己進(jìn)行全面客觀的認(rèn)識(shí)，正如“冰凍三尺，非一日之寒”，需要我們平時(shí)不斷的努力。如果我們平時(shí)能有意識(shí)地對(duì)自我進(jìn)行分析，建立積極的自我概念，既知道自己的優(yōu)點(diǎn)是什么，并因此感到自豪和自信，也了解自己的缺點(diǎn)何在，且不會(huì)因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而否定自己。充分地利用自己的同時(shí)，有意識(shí)地彌補(bǔ)自己的不足，我們就能更好的發(fā)展自我。