第一篇：大自然的文字第二課時(shí)-教學(xué)教案

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大自然就好像是一部書，也有自己獨(dú)特的“文字”，要想認(rèn)識(shí)和了解自然，首先要學(xué)習(xí)和掌握這些“文字”請(qǐng)同學(xué)們交流自己仿寫的有大自然知識(shí)的小文章，看誰的文章仿寫的像原文。(一)明確目標(biāo)

2．分析重點(diǎn)句子，加深對(duì)課文的理解。3．?dāng)M人化的手法，生動(dòng)形象的語言。4．學(xué)會(huì)注意觀察和虛心好問的學(xué)習(xí)精神。(二)整體感知

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成目標(biāo) 1．復(fù)習(xí)提問

(其實(shí)就是大自然的各種現(xiàn)象。)(邏輯順序，舉例子、打比方的說明方法。)(4)本文語言生動(dòng)、形象，是由于采用了什么修辭方法?(比喻、擬人、對(duì)比。)2．一人一段，朗讀課文第13～25段。

(鳥，它能告訴我：天氣的陰晴，春夏秋冬季節(jié)的更換；麻雀囤食要落雪；布谷鳥出來，農(nóng)民開始種莊稼。)4．“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去了”。一句中“白嘴鴉飛來說”“飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們”應(yīng)如何理解?細(xì)細(xì)品味。

(用了擬人的手法，春來夏去，這季節(jié)的更替本來是日歷中用文字標(biāo)明的，但在大自然中，白嘴鴉、鶴就是文字，它們的行蹤就已經(jīng)表示了季節(jié)的更替，起到了和日歷同樣的作用。)5．第15自然段實(shí)際在寫什么鳥?運(yùn)用了什么修辭方法?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)描寫的句子。(大雁，大雁南飛秋天將要過去，冬天要來臨；運(yùn)用了擬人、比喻的修辭方法，描寫：“太陽光還是很熱的，是個(gè)平靜、晴朗的日子”。這一句中的“還”說明現(xiàn)在的天氣與以往相同，還沒有季節(jié)更替的跡象?！皬倪h(yuǎn)處傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空中互相呼應(yīng)著，聲音越來越高，越來越近”。這一句從聽覺上由遠(yuǎn)及近的寫，因?yàn)樘鞖夂?，四周是平靜的，所以這不安的聲音令人奇怪，“凝視天空終于可以勉強(qiáng)分辨出一只模糊的蜘蛛網(wǎng)，就像給風(fēng)吹著似的??這不是什么蜘蛛網(wǎng)，而是許多長脖子的鳥，它們像一個(gè)人字形那樣飛著，排成整齊的隊(duì)形朝著陽光照耀著的森林飛行，很快又分辨不出一只只的鳥來了，又像是個(gè)蜘蛛網(wǎng)了，一轉(zhuǎn)眼，連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了，它們好像融化在天空里一樣”。這一部分又是從視覺角度來寫，從“模糊的蜘蛛網(wǎng)”到“許多長脖子的鳥”再到“又像是蜘蛛網(wǎng)了”最后“蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤”。體現(xiàn)出由遠(yuǎn)到近的變化，“聲音還從遠(yuǎn)方傳來”又回到聽覺上，這一段描寫很細(xì)膩，聽覺到視覺又到聽覺，由遠(yuǎn)及近，雖然是寫了大雁的遷徙，但也突出了這是細(xì)致的觀察的結(jié)果，說明若要理解大自然的文字，重要的還在于觀察。)(一塊灰色的普通的石頭，是石灰石，是碎貝殼變成的，貝殼是海洋里的居民，所以判斷出這個(gè)現(xiàn)在是城市的地方曾經(jīng)是一片汪洋大海。)7．什么是漂礫?如何發(fā)現(xiàn)的?說明了什么?(漂礫是冰川消融后沉積下來的巨大的石塊，上面常有冰川擦痕，看到樹林當(dāng)中的一塊很大的花崗石，對(duì)它的出現(xiàn)產(chǎn)生了疑問，原來是冰搬來的，說明當(dāng)時(shí)這兒還根本沒有森林，漂礫周圍的森林是后來才長的。)8．怎樣才能認(rèn)識(shí)“大自然的文字”呢?

(從小就常到大自然中去，養(yǎng)成愛觀察，會(huì)觀察的習(xí)慣，多問幾個(gè)為什么，到書中去尋找答案或多向有學(xué)識(shí)的人請(qǐng)教。)

9．什么是大自然的文字?認(rèn)識(shí)它對(duì)人類有什么好處?

(大自然的一草一木，一景一物，從天上的星星到地上的每一粒石子都是大自然的文字。認(rèn)識(shí)了大自然的文字，人們可以考證出很多未知的東西；可以避免迷失方向；可以掌握季節(jié)的更替，及時(shí)進(jìn)行農(nóng)事活動(dòng)；可以避免飛機(jī)事故的發(fā)生等。)10．你認(rèn)識(shí)哪些大自然的文字?說出來和同學(xué)們交流一下。

11．利用多媒體開展有趣的活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加闖關(guān)奪寨的游戲，看誰能取勝，游戲的內(nèi)容以大自然的文字為主，不僅有課文中所談到的，還有許多課外的，角度多，內(nèi)容廣，以此激勵(lì)同學(xué)們學(xué)無止境。(四)總結(jié)、擴(kuò)展

文章從書上的文字寫起，引出大自然的文字，通過解釋星星能指引方向，砧狀云能告訴飛機(jī)危險(xiǎn)，鳥兒訴說著季節(jié)的更替，石子透露著遙遠(yuǎn)的過去，這些自然景物和現(xiàn)象揭示出大自然文字的含義，向我們展示了大自然豐富的知識(shí)寶庫，并告訴人們要多觀察，勤思考，多疑問，多請(qǐng)教才能學(xué)會(huì)大自然的文字。

文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言準(zhǔn)確，是同學(xué)們練習(xí)寫說明文的典型范文。仿照這篇文章，把自己找到的關(guān)于大自然的文字寫下來。(五)布置作業(yè)

1．課后練習(xí)第一題、第二題第3小題。(略)2．每天發(fā)布一條大自然的信息，寫在教室的后黑板上。(六)板書設(shè)計(jì) 大自然的文字 伊林

六、參考資料 有關(guān)大自然的文字 1．冬季干冷春季寒。2．冷得早，暖得早。

3．天上鉤鉤云，地上雨淋淋。4．魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。

5．若雨中能聽到蟬叫，便可知晴天將至。6．燕子低飛要落雨。7．龜背潮，下雨兆。

8．蚯蚓上爬路，雨水亂如麻。9．麻雀囤食要落雪。

10．雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。11。四九南風(fēng)六月旱。12．豬銜草，寒潮到。

第二篇：《大自然的語言》第二課時(shí)教案

《大自然的語言》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和要求掌握的新詞，認(rèn)讀8個(gè)字，認(rèn)識(shí)米字旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，了解大自然的幾種語言。

4、開動(dòng)腦筋，尋找大自然的其他語言，擴(kuò)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和口語表達(dá)能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，能初步懂得大自然的語言情況指的是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件 教學(xué)過程：

一、生詞引入

(1)出示生詞(語(Yǔ)言)課件分別展示自然界的各種現(xiàn)象,你們都能從動(dòng)物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中了解大自然的語言(板書)。今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌中還會(huì)告訴我們哪些大自然的語言呢?

二、初讀感知 1．自讀課文。

2．交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。(如“告訴”的“訴”單獨(dú)念第四聲，讀“告訴”一詞時(shí)讀輕聲；

3．交流通讀詩句的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三個(gè)句子。

(1)你如果釣到大魚，魚鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈。(注意輕聲音節(jié))

(2)古老的“三葉蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意生字多，名稱連續(xù)。)(3)大自然的語言哪？真是妙不可言。

（課件出示：三葉蟲、鑲嵌、喜馬拉雅、山顛、粗心大意、妙不可言、多么、圈圈、魚鱗上、告訴）

4．正確流利地讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然語言。

三、品讀朗讀

1．自讀體會(huì)?，F(xiàn)在我們把這些難讀的詞語和句子放回到課文，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，看看文章向我們介紹了幾種大自然的語言。邊讀邊想：你從中讀懂了什么?該怎么讀呢? 然后小組之間交流一下。

2．互動(dòng)交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機(jī)進(jìn)行)

(第二小節(jié))（1）課件展示(一個(gè)個(gè)靜態(tài)的“逗點(diǎn)”一“逗點(diǎn)”搖著尾巴游動(dòng))這是什么?(逗號(hào))仔細(xì)看到底是什么呢?(小蝌蚪)

(2)自由練讀，再讀給小組或全班同學(xué)聽，結(jié)合點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗讀。

(第三節(jié))

(1)課件展示一條大魚：誰知道這條魚有幾歲呢?你是從哪句詩看出來的?該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢?

(2)自由練讀，指名朗讀，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

(第四節(jié))

(1)指名試讀，說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言?

(2)“喜馬拉雅山”那么高，那么大，可見遠(yuǎn)古時(shí)候那兒的海又大又深，詩句“那里曾是汪洋一片”，該怎么讀呢?

(3)指名試讀，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗讀。

3．整體拓展。

過渡：其實(shí)大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人看不見，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一節(jié)、最后兩節(jié)詩。不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠(yuǎn)也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。

拓展：你還知道大自然能告訴我們什么?說給大家聽。

四，書寫運(yùn)用 生字朋友也來到這里，看望這對(duì)好朋友了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示全書生字）你覺得哪個(gè)生字難記、難寫？

1、書寫指導(dǎo)：(1)自讀生字詞，邊讀邊記形，并在組內(nèi)交流自己記住了哪些字。在書上描紅、練寫并點(diǎn)評(píng)糾正。

2、自主選擇練習(xí)：(1)和同學(xué)們互相聽寫生字。(2)朗讀課文、收集、觀察大自然的語言并記錄下來。(4)把你發(fā)現(xiàn)的大自然的語言仿編一節(jié)詩句寫下來，讀給大家聽。編兒歌：

白云飄飄是（），螞蟻搬家要（）。

蝌蚪游泳

（）到，大雁南飛

（）來。

大自然語言不（），仔細(xì)觀察（）。

教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《大自然的語言》

單位： 高麗營第二小學(xué) 姓名：

張鳳云

第三篇：大自然的文字 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

課時(shí)編號(hào)：

細(xì)讀課文 課時(shí)目標(biāo):

理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知

聽寫詞語

小熊 聳立 預(yù)兆 炎熱 毀掉

集體講評(píng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生琢磨、體味重點(diǎn)句子，讓學(xué)生體會(huì)從小怎樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字。

1、默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說明認(rèn)識(shí)“大自然的文字”對(duì)人類的作用，劃出有關(guān)句子。

2、交流勾畫的句子。談一談自己的認(rèn)識(shí)。

如：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的征兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好?！睆倪@句話我知道了云也是大自然的文字，飛行員可以根據(jù)砧狀云的位置預(yù)測(cè)到雷雨，及時(shí)避開它，從而避免事故的發(fā)生。

3、朗讀課文2-6自然段。概括主要內(nèi)容。

（認(rèn)識(shí)大自然的文字可以辨別方向，觀察氣象，了解歷史的滄桑。）

4、認(rèn)識(shí)大自然的文字有很多的好處，那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字呢？

⑴、自由讀課文最后一段，想一想。

⑵、指名說一說。

⑶、齊讀課文最后一段。

三、作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)

第四篇：家(第二課時(shí))-教學(xué)教案

1．重點(diǎn)理解“祖國是我們的家”，感受到祖國就是我們溫暖可愛的家，我們都愛自己的家，更愛偉大的祖國。

2．理解“祖國”一詞，能正確、有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)書寫；魚、山、兒。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入。

1．卡片認(rèn)讀基本筆畫。

2．卡片認(rèn)讀生字。

3．這節(jié)課，老師和小朋友一起繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題“家”)。

二、指導(dǎo)朗讀一、二、三行。

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道：

師：白云的家生：是藍(lán)天，魚兒的家是大海，大樹的家是青山。

2．我們?cè)趺磥碜x好這三行呢?先聽老師讀第一行。(范讀第一行)老師讀得好不好?想不想知道我是怎么讀的呢?

老師讀到“藍(lán)天”的時(shí)候，就好像看到了藍(lán)藍(lán)的天空無邊無際，好美呀：讀到“白云”的時(shí)候，又好像看到了千朵朵白云在藍(lán)天上自由自在地飄來飄去，真快樂呀!就這樣，老師一邊讀一邊想，想想又讀讀，“藍(lán)天是白云的家。

哪位小朋友能學(xué)著老師的樣子讀一讀?指名讀，齊讀。

3．小朋友能不能學(xué)著第一行的樣子，一邊讀一邊想，讀好第二行?自由準(zhǔn)備，同桌對(duì)讀互說，指名讀，并說說你在讀這一行的時(shí)候好像看到了什么，最后齊讀。

4．自由準(zhǔn)備第三行，指名讀，男女生對(duì)讀。

5．三行連起來讀一遍。

三、理解、朗讀”祖國是我們的家”。

1．白云、魚兒、大樹在各自的家里那么自由，那么快樂，我們小朋友和它們一樣，都有幸福的小家庭，許許多多個(gè)小家就組成了一個(gè)大家，這個(gè)大家庭就是我們的(祖國)。

所以，課文中說(指黑板，齊讀)“祖國是我們的家”。

2．(貼祖國地圖)看!這就是我們祖國的地圖，祖國是我們祖祖輩輩一代又一代生長生活的地方。

3．哪位小朋友知道我們的祖國叫什么?

所以，“祖國是我們的家”也可以這樣說：

中國是我們的家。

中華人民共和國是我們的家。

4．(出示投影片)看!我們的祖國有什么?(萬里長城、北京天安門)

5．它正像我們?cè)谝皇變焊枥锼畹降?，《祖國美》，還記得嗎?(全體起立，表演兒歌)

6．我們祖國真是美啊，在祖國這個(gè)大家庭里，五十六個(gè)民族的人民幸福地生活著，你們看(出示課文配套掛圖)人們?cè)诟墒裁矗?/p>

那我們小朋友在祖國的懷抱里干些什么?覺得怎么樣呢吁指名說。

7．①是呀，老師也和你們一樣，在祖國這個(gè)大家庭里，從一個(gè)不懂事的娃娃，成長為一名光榮的人民教師。所以我要自豪地說： “祖國是我的家?！?/p>

②你想說嗎？指名說。

③我們一起該這樣說(指黑板)；“祖國是我們的家。”指名讀，并說說，讀這一行時(shí)，你看到了什么?

自由準(zhǔn)備，指名讀，齊讀。

④這里的”我們”不僅指在座的小朋友，實(shí)際上就是指我們所有的中國人，讓我們代表全中國的人自豪地說一聲(指黑板齊讀)；“祖國是我們的家。”

四、朗讀全文。

1．我們來聽聽錄音機(jī)里的小朋友連起來是怎么讀的？

(聽課文錄音)

2．誰敢和錄音機(jī)里的小朋友比一比，誰讀得好?

指名讀，齊讀。

3．小朋友讀得真好，老師真想和大家一起讀讀課文，好嗎?師生齊讀課文。

五、鞏固生字。

1．卡片認(rèn)讀：魚、山、兒。

2．怎么記住它們呢?看(卡片出示，老師簡單解說)：

③一部分一部分帶寫。

④學(xué)生自己寫

2．山：①卡片出示筆順；學(xué)生說筆順，范寫，書空。

②觀察；中間高，兩邊低，左低右稍高。

③一筆一筆帶寫。

④學(xué)生自己寫。

3．兒：①學(xué)生說筆順。

②范寫，說說注意點(diǎn)，左低右高，底要平。

③學(xué)生自己寫。[教案述評(píng)]

浙江省海寧市教師進(jìn)修學(xué)校潘兆平

徐英，海寧市硤石鎮(zhèn)中心小學(xué)教師，1989年畢業(yè)于海寧師范，1997年評(píng)為省級(jí)教壇新秀。從教八年來廠一直從事小學(xué)低段語文教學(xué)。憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心，她在三尺講臺(tái)上執(zhí)著地追求。她向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力探索低段語文教學(xué)規(guī)律，不斷實(shí)踐創(chuàng)新，慚漸形成了自己“生動(dòng)活潑、靈活扎實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格。1997年4月，在諸暨市舉辦的省青年教師觀摩評(píng)比活動(dòng)中，一堂《傘花》博得全場(chǎng)聽課老師一致好評(píng)，并榮獲一等獎(jiǎng)。

這里向大家推薦的教案{家》第二課時(shí)(義務(wù)教材第一冊(cè)閱讀，聽話說話第4課)是徐莢老師1997年11月4日在嘉興市省級(jí)教壇新秀匯報(bào)課上課的教案。這堂課“目標(biāo)明確、過程優(yōu)化、訓(xùn)練扎實(shí)、氣氛活躍”，給聽課老師留下了深刻的印象。這一救案有以下特色；

1．從培養(yǎng)語感人手，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生感受祖國的溫暖、可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情，徐老師將教學(xué)的著力點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上。她從培養(yǎng)語感入手，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀謀文，將思想教育自然地融于語言訓(xùn)練之中。

理解“祖國是我們的家”是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。徐老師注意到這一句與前面三行句子的聯(lián)系，從“白云、魚兒、大樹”在自己家里生活得快活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們?cè)谧鎳@個(gè)大家庭里的幸福。為此，她設(shè)計(jì)了“指導(dǎo)朗讀一、二、三行詩句”這一教學(xué)環(huán)節(jié)：

“老師有感情范讀第一行詩句后，告訴學(xué)生，老師邊讀邊在腦海中畫畫，當(dāng)讀到‘藍(lán)天’時(shí)，就好像看到了藍(lán)藍(lán)的天空無邊無際，好美呀!讀到‘白云’，時(shí)，又好像看到了一朵朵白云在藍(lán)天上自由自在地飄來飄去，真快活呀!老師邊讀一邊想，哪位小朋友能學(xué)著老師的樣子讀一讀?”

多么形象的引路!多么適時(shí)的點(diǎn)撥!老師充分利用語感的直覺性訓(xùn)練學(xué)生的語言直覺能力，有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，同時(shí)把學(xué)生帶入了情境之中，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，以較好地達(dá)成本篇課文的思晶教學(xué)目標(biāo)。

2．字詞教學(xué)扎實(shí)有效。

徐老師在教學(xué)中十分重視在語言訓(xùn)練中教學(xué)字詞，宇詞教學(xué)重點(diǎn)突出，訓(xùn)練相當(dāng)扎實(shí)。

①字詞教學(xué)與發(fā)展語言緊密結(jié)合。

理解“祖國”一詞時(shí)，徐老師在讓學(xué)生看祖國的版圖后，安排了這樣的語言訓(xùn)練：“祖國是我們的家”、“中國是我們的家”、“中華人民共和國是我們的“家”。通過訓(xùn)練，學(xué)生都明白我們的祖國就是中國，就是中華人民共和國。

②注重識(shí)字能力的培養(yǎng)。

借助象形字教學(xué)“山”、“魚”，形象易記，簡化了識(shí)字的心理過程。

分步進(jìn)行書寫指導(dǎo)(范寫、觀察、一部分一部分領(lǐng)著寫、學(xué)生獨(dú)立寫)，(詳見教案第六部分)徐老師十分強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中的位置，講究漢字的間架結(jié)構(gòu)。她以自已扎實(shí)的書寫基本功，一絲不茍地對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)啤在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫水平。

③保證學(xué)生在課內(nèi)的書寫時(shí)間。

徐老師在這堂課中花了9分多鐘作書寫指導(dǎo)和學(xué)生書寫時(shí)間，大部分學(xué)生當(dāng)堂完成了“魚”、“山”、“兒”三個(gè)宇每個(gè)寫三遍的抄寫任務(wù)。

3．課堂環(huán)節(jié)組合嚴(yán)密，過渡自然流暢。

徐英老師有較強(qiáng)的處理教材和駕馭課堂的能力，她將”配樂兒歌誦讀”、“投影觀察”、“朗讀指導(dǎo)”、“說話訓(xùn)練”、“訓(xùn)練指導(dǎo)”等巧妙地安插在教學(xué)過程中，通過精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語，將課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)自然地組合，各環(huán)節(jié)之間過渡自然流暢。

第五篇：《葡萄溝》第二課時(shí)-教學(xué)教案

1、繼續(xù)聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

2、學(xué)習(xí)第2段，練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在課文的朗讀中讀出自己對(duì)課文的體會(huì)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教師談話：上節(jié)課我們?nèi)チ诵陆卖敺钠咸褱?，了解到哪里是盛產(chǎn)水果，今天我們?cè)偃タ匆豢茨睦镒钣忻乃咸选?/p>

二、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1、學(xué)生自讀課文第2自然段。

思考：

（1）這一段共有幾句話，給句子編上序號(hào)。

（2）根據(jù)學(xué)已學(xué)的寫作順序，說說這一段話中哪幾句是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、再讀課文，按已學(xué)的方法，理解按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?。（什么時(shí)候，什么怎么樣）

（1）學(xué)生自讀1、2、3自然。

（2）小組交流。

課文第2自然段一共有()句話。第1句寫()，第2句寫()，第3寫()。這段話從第2句開始，是按()順序?qū)懙摹?/p>

（3）反饋。

3、深入學(xué)習(xí)第2段內(nèi)容。

（1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時(shí)間，你讀懂了什么？

（2）抽生說，進(jìn)行句子訓(xùn)練。（梯田：出示投影）

句子1：夏季，茂密的枝中向四周展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

說說，你在讀這一句話的時(shí)間，你讀懂了什么？

出示投影。

齊讀。

句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。

學(xué)生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色，你還能說出幾種來嗎？

理解“一大串一大串”在句子中的用法。

學(xué)生讀句子。指導(dǎo)朗讀。進(jìn)行繪畫練習(xí)。練習(xí)完成《作業(yè)本》填色。

據(jù)自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達(dá)出來。

句子3：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情發(fā)客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。

這句話你讀懂了什么？

從哪里看出來的？進(jìn)行詞語意思理解的練習(xí)。

你能不能把句子中維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客讀出來呢？

學(xué)生自讀，抽生讀，齊讀。

4、嘗試背誦。

對(duì)于這么優(yōu)美的內(nèi)容，我們有必要把它記下來，指導(dǎo)背誦。

5、第二自然段教學(xué)總結(jié)。

同學(xué)們對(duì)這幾個(gè)這第簡單的句子，既然讀出了這么多的說問，可真不簡單??！同學(xué)閱讀水平有了長足的進(jìn)步。對(duì)剛才句子的理解，同學(xué)們一定還有許多的話要說，下面請(qǐng)同學(xué)們把自己要說的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。

三、補(bǔ)充練習(xí)。

剛才同學(xué)們對(duì)時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧捯颜莆盏幂^好了。這里也有一段話，檢驗(yàn)一下同學(xué)們的閱讀能力。（投影出示。）教師范讀。

學(xué)生自讀，檢查1、2兩個(gè)問題。

春天的時(shí)候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點(diǎn)點(diǎn)嫩綠的浮萍。夏天，一陣?yán)子赀^后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h)了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。

①這段話共有()句話，句子之間是按()順序連接起來的。

②短文中表示時(shí)間的詞語有：

③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。

④嘗試背誦這一段話。◆