第一篇：王霞 中班《這是垃圾嗎》教案

活動(dòng)時(shí)間：2012年3月26日 活動(dòng)班級(jí)：中三班 活動(dòng)內(nèi)容：《這是垃圾嗎》 授課教師：王霞 活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)識(shí)別和判斷有用的垃圾。

2.懂得不能隨意扔垃圾，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《垃圾悄悄話》PPT、環(huán)境污染相關(guān)圖片、布布手偶、垃圾袋、活動(dòng)過(guò)程：

1.老師一邊出示垃圾袋，一邊與布布手偶對(duì)話：

布布：今天的垃圾袋特別重，里面一定有很多垃圾。老師：我們來(lái)看看袋子里都有什么垃圾。

布布：等等，我好想聽到垃圾在說(shuō)話呢…噓，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地聽一聽，他們說(shuō)了些什么? 2.教師完整講述故事《垃圾的悄悄話》。

提問(wèn)：

(1)剛才有什么垃圾在說(shuō)話?（邊出示對(duì)應(yīng)垃圾圖片）

(2)它還有用嗎？可以用來(lái)做別的東西嗎？

(3)你能用它來(lái)做什么？

(4)哪些垃圾沒用？(5)垃圾從哪里來(lái)的?

活動(dòng)延伸：

師幼共編環(huán)保拍手歌：（根據(jù)幼兒的想法創(chuàng)編）你拍一，我拍一，不要隨意扔垃圾； 你拍二，我拍二，人和動(dòng)物好伙伴； 你拍三，我拍三，煙囪別再冒黑煙； 你拍四，我拍四，爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士；你拍五，我拍五，植樹種草保水土；你拍六，我拍六，不讓清水變黑臭；你拍七，我拍七，地球媽媽穿花衣；你拍八，我拍八，美麗地球是我家；你拍九，我拍九，保護(hù)環(huán)境齊動(dòng)手；你拍十，我拍十，美麗家園永保持；

第二篇：王芳霞選修課教案

選修課：《閱讀與寫作》教案

王芳霞

閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

2.學(xué)會(huì)作者的寫作手法，并將其運(yùn)用到自己的語(yǔ)言文字之中。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)擬人、動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法。

2.通過(guò)閱讀這樣的文章，學(xué)會(huì)作者的寫作手法，為下一次的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)教具準(zhǔn)備：課件、課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，這幾天校園的景物發(fā)生了怎樣的變化?(夏天怎樣?秋天又是怎樣?現(xiàn)在呢?)冬天給你們的感覺是怎樣的?(指名)

2.看來(lái)同學(xué)們對(duì)季節(jié)的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學(xué)的第四單元——韻味嗎?韻味是什么，是啊，我們可以在語(yǔ)言文字之中細(xì)細(xì)體會(huì)。你能背誦一下你喜歡的句段嗎?讓我們感受到其中的韻味。(指名背誦)

3.同學(xué)們真是熱愛生活啊，通過(guò)你們的背誦，讓我們跟隨袁鷹感受了楓葉如丹，在張曉風(fēng)的筆下感受到她對(duì)生活的喜歡與熱愛，那你們想不想再來(lái)讀一讀這樣的文章啊?

4.老師就給你推薦《課外閱讀》上的兩篇文章，請(qǐng)你來(lái)用心讀讀，用心感悟。

二、指導(dǎo)閱讀

1.請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀《夏日的晚霞》，利用工具書自己學(xué)會(huì)生字生詞，看看文章是如何來(lái)寫夏天的晚霞。

①同學(xué)們讀書很認(rèn)真，書中有一些詞語(yǔ)非常的美，我們一起來(lái)讀讀好嗎?(課件出示)

②看來(lái)大家能夠利用工具書掃清文字障礙，真不錯(cuò)!那么作者是如何來(lái)寫夏天的晚霞，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(指名回答：寫作手法——三個(gè)擬人、生動(dòng)、形象，動(dòng)靜結(jié)合??)③這么美的文章，除了了解它的寫作手法，還要積累其中的優(yōu)美句段、詞語(yǔ)，你準(zhǔn)備積累哪些詞語(yǔ)呢?在書上標(biāo)注出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的詞語(yǔ)或是句段?

④同學(xué)們積累了這么多，老師也想積累幾句，(課件出示)

誰(shuí)想讀讀?(指名讀)你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?

2.其實(shí)《迷人的小河》也同樣運(yùn)用了剛才我們提到的這些寫作手法，讓我們一起來(lái)讀讀這篇文章。

①請(qǐng)你自己讀讀，看看《迷人的小河》哪些地方用到了動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，做出標(biāo)記。

②指名回答

③(課件出示)請(qǐng)你自己讀讀這幾句，你有什么感受?(指名回答)

④你能帶著這種恬靜、歡樂(lè)再來(lái)讀讀這兩句嗎?

⑤這篇文章你想積累哪些詞語(yǔ)?

⑥你愿不愿意把我們積累的詞語(yǔ)和寫作手法用到你的文字之中?

那就讓我們來(lái)試一試吧!

老師給你準(zhǔn)備了美麗的景物，請(qǐng)你用心體悟，然后選擇一個(gè)景物，把你的感受寫下來(lái)。

3.生練筆，老師巡視指導(dǎo)。

4.交流：讓我們來(lái)欣賞一下同學(xué)們的大作。

三、總結(jié)

同學(xué)們，我還記得張曉風(fēng)說(shuō)過(guò)：“我喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、人物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存?！睙釔圩x書吧!

四、拓展推薦

老舍《濟(jì)南的冬天》

朱自清《春》

何其芳《秋天》

第二課時(shí) 我和三國(guó)

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國(guó)演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過(guò)學(xué)生讀三國(guó)的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

三、課前準(zhǔn)備：

1、電視劇《三國(guó)演義》的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）

2、學(xué)生讀三國(guó)的讀書成果。

四、教學(xué)過(guò)程 ：

一、觀看片斷，導(dǎo)入 課題。

1、同學(xué)們，你們知道嗎，中國(guó)的歷史就好比一條長(zhǎng)河，滔滔不絕地奔向遠(yuǎn)方，今天老師從中摘取了一個(gè)精彩的片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什么歷史故事？

（播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。）

2、學(xué)生回答。

自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國(guó)，說(shuō)三國(guó)，看三國(guó)的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來(lái)這“三國(guó)熱”還真流行呀！今天，借著這股“東風(fēng)”，這節(jié)課外閱讀課，就是這（出示課件“我和三國(guó)”）

3、齊讀課題。

二、《三國(guó)演義》讀書成果展示。

1、像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國(guó)演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰(shuí)呢？

2、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。

3、學(xué)生上臺(tái)展示各自的讀書成果。

形式：書海拾貝、小手抄報(bào)、評(píng)價(jià)人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。

四、總結(jié)：

接下一段時(shí)間老師的閱讀教學(xué)目標(biāo) 是讓大家越來(lái)越愛讀書，勤思考，多積累，你們呢？接下一段時(shí)間打算干什么？（讓學(xué)生自己給自己布置任務(wù)。）

3、讓我們共同努力吧！我們的口號(hào)就是： ——快樂(lè)地讀書，讀書真快樂(lè)！

第三課時(shí) 寫景作文

一、引入：同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時(shí)間最長(zhǎng)？（校園）我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說(shuō)是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關(guān)于校園美景的文章。（板：寫景）

二、回憶寫景要求：

1、學(xué)生質(zhì)疑：

三、四年級(jí)已經(jīng)練習(xí)了描寫校園的作文，為什么還要重復(fù)同一個(gè)文題呢？

2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是五年級(jí)寫景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）

按一定順序

4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：

抓特點(diǎn)

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？

6、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？ 板書：清楚

7、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？ 板書：顏色

形態(tài)

氣味

聲音 大小

??

8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？ 生動(dòng)

板書：

形象

具體

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。

三、聽范文、受啟示、解疑團(tuán)。

1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。

2、討論范文：你認(rèn)為她哪處寫得好？為什么好？

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法？

比喻

板書： 擬人

夸張

4、與小作者見面，談心得。（小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。）

5、小結(jié)：從小作者的一席話，你得出什么結(jié)論？

板書：多觀察

多積累

四、欣賞校園風(fēng)光，感受美。

過(guò)渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校走上電視，會(huì)是什么樣子呢？同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。

1、放錄像，欣賞美。

2、自由描繪校園美景，運(yùn)用微機(jī)出示景點(diǎn)畫面。

要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)：

1、談收獲。

2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。總板書： 多觀察

按一定順序

清楚

寫景

形態(tài)

顏色

比喻

生動(dòng) 抓特點(diǎn)

氣味

聲音

擬人

形象

大小

??

夸張

具體 多積累

第四課時(shí) 寫景要抓住特征

目標(biāo)定位

1.知識(shí)和技能目標(biāo)。

第一，喚醒學(xué)生對(duì)自然生活有意識(shí)的關(guān)注，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度觀察，發(fā)現(xiàn)自然的千嬌百媚、生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意有技巧地表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

第二，掌握景物描寫技巧。

第三，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累素材、調(diào)用素材、整合素材的能力。

2.過(guò)程和方法目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生賞讀中外名家名著中景物描寫的精彩片段，通過(guò)一讀、二品、三析、四作感受景物描寫，抓住景物特征描繪、摹寫的重要性。在品讀賞析的過(guò)程中積累寫作技巧，在練筆評(píng)析中提高認(rèn)識(shí)。

3.情感態(tài)度和審美目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生親近自然，欣賞自然之美、純真之美、性靈之美，在美的熏陶浸染中凈化心靈，豐富精神世界，提升審美品位。

教學(xué)簡(jiǎn)案

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的景物描寫，凸顯特征，注重情感。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫景狀物的技巧，學(xué)會(huì)用多種手法寫景。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：多媒體展示四幅圖畫，請(qǐng)學(xué)生為畫面配標(biāo)題，并闡明構(gòu)思理由。

（教師根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是景物特征。）

明確：景物的特征就是某處景物在形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方；換言之，它是一處景物所獨(dú)有的，他處景物不會(huì)有或者不會(huì)跟它全然相似的。就是說(shuō)，在你的筆下的景物，要能夠留給別人鮮明的不同于一般景物的印象。

一、讀概念

揣摩“格調(diào)”與“氛圍”的含義，進(jìn)一步理解景物特征的含義。

二、品文段

在名家名篇的精彩寫景片段閱讀中，琢磨感受景物特征，并用三個(gè)以上形容詞加以概括。

材料1：

星星在浸透鮮血的白俄羅斯上空悲哀地眨著淚眼。漆黑的夜空像個(gè)塌陷的大坑，夜霧似煙，朦朧，飄忽。寒風(fēng)把充滿腐爛的落葉、潮濕的黏土氣息和三月殘雪的苦味撒滿了大地??

在旱風(fēng)的蒙蒙霧氣中，太陽(yáng)升到斷崖的上空來(lái)。太陽(yáng)的光芒照得葛利高里的沒戴帽子的頭上的密密的白發(fā)閃著銀光，從蒼白的、因?yàn)橐粍?dòng)不動(dòng)的而顯得很可怕的臉上滑過(guò)。他好像是從一場(chǎng)噩夢(mèng)中醒了過(guò)來(lái)，抬起腦袋，他看見自己頭頂上一片黑色的天空和一輪耀眼的黑色的

第五課時(shí) 寫出景物的特點(diǎn)

一、觀察有順序。

按題目要求，你首先要選擇一處自己喜愛的景物，如山川、田園、小河等，并確定觀察點(diǎn)(立足點(diǎn))，然后，按照一定的順序進(jìn)行觀察?；蛴蛇h(yuǎn)及近，由上到下，由整體到部分；或者相反。這樣寫出的片段來(lái)才會(huì)條理清楚、層次分明。

二、抓景物特點(diǎn)。

掌握了一定的順序后，觀察什么呢?要仔細(xì)觀察這處景物的特點(diǎn)，如形狀、數(shù)量、顏色、姿態(tài)以及它們的變化等。要抓住這處景物獨(dú)特的地方。如一位同學(xué)寫道：

我愛秋天的田野，更愛秋天的樹林。漫步林間，松樹的、柏樹的葉子還是那么蒼翠，火紅的楓葉燃得樹林一派生氣。許多樹木已脫去一身綠裝，露出了香甜可口的果實(shí)。秋風(fēng)颯颯，黃葉紛紛落地，于是地下的樹葉粉紅的、金黃的、青綠的、淡紫的??成了一個(gè)五彩繽紛的世界。我和小伙伴們就在這大自然鋪就的華麗的地毯上唱呀、跳呀，互相追逐嬉戲。秋林成了我們孩子們的樂(lè)園。

這里，小作者按照由整體(秋天的樹林)到部分(各種樹)的順序，既寫了四季常青的蒼松翠柏、一派生氣的紅楓，又寫了累累的果實(shí)，還用許多描寫色彩的詞寫出了各種樹的落葉，從而展示出秋林的鮮明特色。

三、要融入感情。

在細(xì)致描述這處景物的同時(shí)，還要表達(dá)自己對(duì)景物的喜愛和贊美之情，做到景中有情，情景交融。請(qǐng)看一位同學(xué)寫《游老鼠潭》的感受：“我們乘著船游老鼠潭??我低頭看，只見水里倒映著藍(lán)天白云，神奇的山峰，活靈活現(xiàn)的老鼠巖，我仿佛走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真有‘舟行碧波上，人在畫中游’的妙趣呀!”小作者看到老鼠潭倒映的美景，產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了自己對(duì)景物的喜愛之情。

四、寫一寫自己喜歡的一處景物。

五、自擬題目，動(dòng)筆寫

第六課時(shí) 寫一處秋天的景色

【教學(xué)要求】：

1．要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

2．引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。

3．觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來(lái)或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。

難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。

【課前準(zhǔn)備】：

1．課本插圖投影片。

2．例文錄音。

3．帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來(lái)。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入

小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來(lái)，作為永久的紀(jì)念，樂(lè)意嗎？

二、讀懂例文

1．學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來(lái)。

2．交流以上問(wèn)題。

三、再讀例文，討論寫法

1．播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的？

討論交流：草——高矮顏色（板書）

2．播放例文寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上花的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫花的？

討論交流：花——顏色名字（板書）

3．小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4．過(guò)渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？

5．播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

學(xué)生邊聽邊思考問(wèn)題。

討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）

小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

6．再次演示投影，揭示觀察順序

作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。

7．讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：

（1）抓住主要景物。

（2）寫出景物的主要特點(diǎn)。

（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

四、遷移仿作

1．明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來(lái)寫一寫我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。

2．習(xí)作指導(dǎo)。

（1）交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。

（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說(shuō)說(shuō)為什么畫這些、拍這些。

（4）學(xué)生評(píng)議，說(shuō)圖意。

（5）指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

A 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來(lái)介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來(lái)介紹呀？

B 學(xué)生自由練說(shuō)。

C 指名從不同角度說(shuō)。

D 出示好詞語(yǔ)籃和好句子筐：一望無(wú)際顆粒飽滿

一陣風(fēng)吹過(guò)，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過(guò)一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！

（6）寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。

小朋友，你看在稻田中，誰(shuí)在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飛來(lái)飛去的又是誰(shuí)呢？他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎？

（7）學(xué)生練說(shuō)習(xí)作，要求把景物連起來(lái)說(shuō)。

（8）指名說(shuō)，評(píng)議。

（9）學(xué)生寫草稿，師生評(píng)議。

（10）學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

寫一處秋天的景色

草——高矮顏色

野花——顏色名字

蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>

第七課時(shí) 一次游覽活動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)把秋游活動(dòng)中見到的景物有條理地寫下來(lái)，注意語(yǔ)句通順，意思連貫。

２、懂得寫瀏覽活動(dòng)要寫清楚人物，瀏覽的時(shí)間、地點(diǎn)，要抓住主要景物來(lái)寫。

３、感受自然景物美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能按一定的順序把瀏覽活動(dòng)中見到的景物有條理地寫下來(lái)。

難點(diǎn)：記敘時(shí)要突出重點(diǎn)、寫具體。

教學(xué)過(guò)程

１、啟發(fā)式談話，明確目標(biāo)

本次習(xí)作的任務(wù)是把秋游活動(dòng)有順序地寫下來(lái)。

２、組織討論，明確寫作方法

（１）自學(xué)課文，找出本次習(xí)作訓(xùn)練的要求。（記一次秋游活動(dòng)，按瀏覽的過(guò)程把在秋游中見到的景物有條理地寫下來(lái)。注意語(yǔ)句通順、意思連貫。）

（２）討論，怎樣才能把看到的景物有條理地寫下來(lái)

第一，應(yīng)該把瀏覽的時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫清楚；

第二，瀏覽中見到的景物，可以按照瀏覽的過(guò)程和地點(diǎn)變換的順序記敘。

第三，要有重點(diǎn)地記敘瀏覽中印象最深的景物。

（３）結(jié)合《秋游景山》來(lái)體會(huì)寫作方法。

①理出課文中地點(diǎn)變換的順序。

走出景山大門――果園――萬(wàn)春亭

②課文重點(diǎn)記敘的是哪個(gè)景點(diǎn)？是怎樣具體介紹的？

③自然段與自然段之間是怎樣自然銜接的？

３、習(xí)作指導(dǎo)

（１）這次秋游的路線怎樣？你打算寫哪些景物，理出瀏覽的地點(diǎn)變換順序。

（２）在你印象中，哪一處景物給你留下最深刻的印象，并把它具體描述下來(lái)。

（３）點(diǎn)撥：可以抓住景物的大小、形狀、色彩、輪廓、變化、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)等方面的情況進(jìn)行細(xì)致地描寫。

（４）學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)段的描寫。

（５）選擇１、２例重點(diǎn)記敘的片斷交流，評(píng)議生，學(xué)生自行修改。

第八課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)把秋游活動(dòng)中見到的景物有條理地寫下來(lái)，注意語(yǔ)句通順、意思連貫。

２、感受自然景物美，提高愛美的情趣。

教學(xué)過(guò)程

１、進(jìn)一步明確習(xí)作要求和方法

（１）請(qǐng)學(xué)生讀一讀本次習(xí)作要求

（２）齊讀習(xí)作方法

（３）點(diǎn)撥：一般一個(gè)自然段介紹一處景物，自然段之間要寫好過(guò)渡語(yǔ)，感受最深、最有特點(diǎn)的景物要具體寫。

２、當(dāng)堂書面作文。學(xué)生模仿《秋游景山》的寫作方法，獨(dú)立作文。教師指導(dǎo)。

３、評(píng)議、抄寫作文。

第九課時(shí) 課外活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)圍繞總起句寫一段話。

2、懂得從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇要寫的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

圍繞總起句寫一段話。寫得通順、連貫。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話：

1、我們每天都參加課外活動(dòng)你們?cè)敢鈱懸粚憜幔?/p>

2、、課外活動(dòng)包括哪幾類呢？先學(xué)習(xí)教材前的一段話。

這段話是圍繞哪個(gè)句子寫的？

分述部分把課外活動(dòng)分成哪幾類？用什么關(guān)聯(lián)詞連接？

說(shuō)說(shuō)你想寫的活動(dòng)。

二、指導(dǎo)完成第一題。

1、讀題，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該圍繞每個(gè)句子中哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)寫/

2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的愛好，任意選擇一句作為開頭說(shuō)一句話。

3、及時(shí)評(píng)議。

三、指導(dǎo)完成第二題。

1、讀題。選一項(xiàng)活動(dòng)，可以從體育活動(dòng)、科技小組活動(dòng)中和游戲中任意選一項(xiàng)。

2、學(xué)生選好自己要寫的項(xiàng)目，先想好總起句，再輕生說(shuō)說(shuō)這段話。

第十課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

圍繞總起句寫一段話。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生自己寫作。

二、講評(píng)；

1、是否圍繞總起句寫。

2、是否寫得連貫、通順。

三、欣賞學(xué)生作品：

1、投影中等學(xué)生的作文，討論修改。

2、投影油燈學(xué)生的作品，欣賞

四、同桌互相修改作文。

五、作業(yè)：抄寫作文。

第十一課時(shí) 學(xué)做家務(wù)

教學(xué)目標(biāo)

1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過(guò)程寫清楚,做到語(yǔ)句通順,意思連貫

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)要點(diǎn): 把勞動(dòng)的過(guò)程寫具體 教學(xué)難點(diǎn): 文章要有開頭和結(jié)尾

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、了解做家務(wù)的經(jīng)過(guò)，把事情基本說(shuō)清楚。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣

（二）教學(xué)經(jīng)過(guò)：

一、課前談話，激發(fā)寫作興趣

1、聊聊自己在家里的生活情況,會(huì)哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.在學(xué)做家務(wù)的過(guò)程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么“洋相”？是怎樣克服和改進(jìn)的？

2、要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)過(guò),你會(huì)怎么寫? 學(xué)生自由發(fā)言

二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)學(xué)生總結(jié)寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么 老師歸納

寫作內(nèi)容：學(xué)著做的一件家務(wù)事 寫作要求；把做事的經(jīng)過(guò)寫清楚 注意事項(xiàng)：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務(wù)事？

（2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰(shuí)一起做的？

（3）做的過(guò)程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

3、選好內(nèi)容后,請(qǐng)同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開始動(dòng)手寫作

三、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)對(duì)作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

第十二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、完成作文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使文章連貫通順

2、從勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，明白自己的事情自己做，培養(yǎng)生活自理能力 教學(xué)經(jīng)過(guò)

（一）學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回指導(dǎo)，初步完成后,先同桌相互檢查評(píng)論.（二）再由學(xué)生推薦覺得寫得好的文章,全班評(píng)議 1、用投影儀投影文章

過(guò)程有沒有寫清楚？開頭和結(jié)尾有沒有寫好？學(xué)生自由提修改意見!選出你覺得好的文章，說(shuō)說(shuō)好在哪里？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

第十三課時(shí) 我最熟悉的人

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)用一件事寫一個(gè)人的方法，把人的特點(diǎn)或二品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。

2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課，由我來(lái)給大家上課，歡迎嗎？好，我很高興，哪個(gè)同學(xué)能向在座的老師和同學(xué)介紹一下我呢？都不能啊！為什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：熟悉）

看來(lái)，一個(gè)不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫，來(lái)自桔園小學(xué)，今天到這兒來(lái)借班上課，我希望通過(guò)這節(jié)課，我們能互相熟悉起來(lái)。

我，你們現(xiàn)在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些？（板書：我、的人）

在剛才你們所說(shuō)的這么多人中，你最熟悉的人又是誰(shuí)呢？（板書：最）

最熟悉的人平時(shí)一定接觸的多，自然了解得很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自已最熟悉人的一些基本情況。（比如長(zhǎng)得怎樣，多大年紀(jì)，有什么愛好，有什么特點(diǎn)等）

二、明確要求

通過(guò)你們，我今天又認(rèn)識(shí)了許多沒見過(guò)面的人，不過(guò)，孫老師今天還很不過(guò)癮，很想聽聽你們最熟悉的人有過(guò)一件什么事給你留下了深刻的印象。（板書：一件事）

不過(guò)，說(shuō)這件事的時(shí)候有個(gè)要求，什么要求呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：怎樣發(fā)生、經(jīng)過(guò)怎樣、結(jié)果怎樣、怎么說(shuō)、怎樣做）

猜得非常好，老師想聽你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣，在這件事中，這個(gè)人說(shuō)了些什么，又是怎樣做的。

三、學(xué)習(xí)例文

我們這兒就有一件按這要求說(shuō)的一件事，這就是課文199頁(yè)的《亮亮》，誰(shuí)愿意幫助老師，站起來(lái)把課文念一下。其他同學(xué)邊聽邊思考：亮亮是個(gè)怎樣的人，這件事是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣，亮亮在這件事中說(shuō)了些什么，做了些什么？用小圓圈有文中標(biāo)出來(lái)。

（檢查反饋）

四、實(shí)現(xiàn)遷移

你看，多可愛的小男孩，小作者這樣一寫，一個(gè)栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學(xué)們，我們也來(lái)向這位小作者學(xué)習(xí)，把你最熟悉的人的一件事生動(dòng)地講給大家聽。

小結(jié)：說(shuō)得（），這一定是他平時(shí)注意留心周圍的人和事的結(jié)果。同學(xué)們，哪怕是最熟悉的人，我們平時(shí)也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會(huì)深刻，講述起來(lái)才會(huì)生動(dòng)細(xì)致。

五、學(xué)生作文

下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫下來(lái)，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫人（板書：）

六、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們合作的非常好，輕輕松松就寫了一篇作文，看來(lái)，作文根本沒什么可怕，就是把自己想要說(shuō)的話寫下來(lái)嘛。不管現(xiàn)在同學(xué)們寫好沒寫好，都請(qǐng)大家?guī)Щ丶易屑?xì)修改修改。把你最熟悉的人寫得栩栩如生，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

我最熟悉的人

怎樣發(fā)生

怎么說(shuō)

一件事

經(jīng)過(guò)怎樣

怎樣做

結(jié)果怎樣

第十四課時(shí) 爸爸媽媽不在家

一、訓(xùn)練目的

這篇習(xí)作的訓(xùn)練，目的是要打破學(xué)生常規(guī)的思維定勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，多角度地去認(rèn)識(shí)事物，多層面地進(jìn)行觀察，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

二、訓(xùn)練要求

要求學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際選擇出最適合這個(gè)題目的內(nèi)容?？陬^表達(dá)清晰明了，文章流暢自如。

三、啟發(fā)學(xué)生思維與口述

1．同學(xué)們，我知道你們都有一個(gè)溫馨的家，每天與爸爸媽媽在一起，有時(shí)也難免有點(diǎn)煩。如果碰巧有一天他們同時(shí)都不在家，你們的心情會(huì)怎樣呢？（學(xué)生說(shuō)）

2．那你們告訴我，是爸爸媽媽在家好？還是不在家好？為什么？（學(xué)生各抒己見）

師：認(rèn)為爸爸媽媽不在家的時(shí)候好的，請(qǐng)先說(shuō)說(shuō)理由。

生甲：因?yàn)榘职謰寢屧诩視r(shí)，很少有玩的時(shí)間，好不容易寫完了學(xué)校的作業(yè)，還沒喘口氣，媽媽就又布置一大堆的家庭作業(yè)。他們?nèi)舨辉诩遥揖涂梢暂p松地玩會(huì)兒了。

生乙：爸爸媽媽在家時(shí)不自由。比如我特喜歡畫一些小人，讓它們打仗，可有意思了，可媽媽不讓畫，說(shuō)是浪費(fèi)時(shí)間。他們?nèi)舨辉诩?，我就可以做我想做的事了。生丙：媽媽太愛嘮叨了，麻煩得很，經(jīng)常一句話要說(shuō)好幾遍，我的耳朵都聽出老繭了。她們不在家，我也就能做點(diǎn)我喜歡干的事了。

師：聽了你們的發(fā)言，老師深有感觸。一方面，老師同情你們的境遇；另一方面，又為爸媽對(duì)你們所付出的愛而感動(dòng)，他們這是望子成龍、望女成鳳啊。當(dāng)然，如果他們能再考慮一下方法，與你們多交流交流，那就好了。

3．現(xiàn)在，認(rèn)為爸媽在家好的同學(xué)來(lái)發(fā)言，說(shuō)說(shuō)為什么爸爸媽媽在家好？ 生甲：爸爸媽媽在家，他們做好了所有的事，什么也不用我操心。他們不在家，我自己什么也干不了，所以還是爸爸媽媽在家好。

師：以后要多鍛煉自己才行啊，要學(xué)會(huì)自己照顧自己，對(duì)嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭）生乙：爸爸媽媽在家既熱鬧又有趣，剩下自己一個(gè)可就孤獨(dú)了，尤其是晚上，一個(gè)人在家呆著，特害怕。我也認(rèn)為爸爸媽媽在家好。

師：看來(lái)，爸爸媽媽不在家時(shí)，你們有的人很輕松、自由。也有的人遇到了一些麻煩事，比如自己不會(huì)做飯吃、膽小害怕等等?，F(xiàn)在，請(qǐng)有過(guò)這樣經(jīng)歷的同學(xué)把你的故事講給小組的同學(xué)聽聽，然后寫下來(lái)，讓老師看看。沒有這樣經(jīng)歷的同學(xué)可以想一想，如果今天爸爸媽媽不在家，你會(huì)怎樣做？會(huì)發(fā)生怎樣的故事？寫一篇想象作文，給老師看一看，好嗎？

四、學(xué)生習(xí)作成文附：

今天，爸爸媽媽不在家

“爸！媽！”“爸--媽--”傍晚我放學(xué)回到家里，找遍了所有的房間也沒有發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽的影子?！班?！老爸老媽不在家，我自由啦，沒有人管我嘍！咚咚其鏘其，??” 我以最快的速度寫完了作業(yè)，又煮了一包方便面當(dāng)晚飯吃。吃完晚飯，又玩玩具，幾個(gè)拼裝玩具被我拆了裝，裝了拆，折騰了兩個(gè)小時(shí)。沒意思了，一看表，都快九點(diǎn)鐘了，爸爸媽媽還沒回來(lái)。我順手抽了本作文書瞎翻。突然間，一個(gè)題目印入眼簾--《我的惡作劇》。對(duì)呀，我靈機(jī)一動(dòng)，也來(lái)搞個(gè)惡作劇，算是對(duì)老爸老媽晚回家的懲罰。說(shuō)干就干。我先找了一袋茶葉，剪開口，小心地放在虛掩著的門沿上。安頓好茶葉，我又在門沿上輕輕地?cái)[了四個(gè)玻璃球。門上布置好了，該地下了。我接了一點(diǎn)水在盆里，為了保證滑度，又滴了幾滴潤(rùn)滑油，然后均勻地抹在地上。用手試試，嗯，夠滑。搞定了門廳，該來(lái)點(diǎn)身體上的了。我在喝水的杯子里倒上了搗碎的“抗菌優(yōu)”粉末。干完這些，我長(zhǎng)出了一口氣，剛坐到沙發(fā)上就跳了起來(lái)，心想，不行，還要帶點(diǎn)味覺的。我又煮了兩包方便面，不過(guò)，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作準(zhǔn)備就緒，我便躺在沙發(fā)上等著看好戲。大約半小時(shí)的光景，門縫里傳來(lái)爸爸媽媽的說(shuō)話聲。“吱”一聲，爸爸媽媽推門而入，茶葉“嘩”地撒了倆人一臉，玻璃球緊隨其后，砸在老爸老媽的頭上腳上。他倆一愣，被這從天而降的“災(zāi)禍”嚇了一跳?！昂眯∽樱愕??”他倆一邊換拖鞋一邊訓(xùn)我，滑膩的地板又讓他們打了兩個(gè)趔趄，險(xiǎn)些摔倒。我趕緊裝出一副孝敬的樣子：“爸爸媽媽，鍋里有飯?！眰z人喜出望外，急忙去品嘗我的“佳肴”，可是吃了一口，就又嗆了出來(lái)。我及時(shí)遞上水杯，爸爸媽媽疑惑地看看我，還是喝了一大口，太辣了，急忙去漱口。我早已笑得上氣不接下氣，爸爸媽媽忍無(wú)可忍，我的“下場(chǎng)”就可想而知了。下次，爸爸媽媽不在家的時(shí)候，我該干些什么呢？

評(píng)語(yǔ)：

這篇習(xí)作風(fēng)趣，令人忍俊不禁，把一個(gè)調(diào)皮淘氣的男孩形象塑造得栩栩如生，呼之欲出。語(yǔ)句流暢，生動(dòng)形象。

第十五課時(shí)

西瓜皮回來(lái)了

[教學(xué)目標(biāo)]：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

從習(xí)作訓(xùn)練中，懂得要遵守公共道德。

知識(shí)技能：

1、能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>

2、注意語(yǔ)句通順，意思連貫。

過(guò)程與方法：

1、出示圖片讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將事情補(bǔ)充完整。

2、通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的想象力。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>

[教學(xué)難點(diǎn)]：

出示圖片讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將事情補(bǔ)充完整。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

習(xí)作訓(xùn)練的圖片。[教學(xué)過(guò)程]：

一、出示圖片，練習(xí)說(shuō)話：

1、“一天放學(xué)之后，芳芳高高興興地背著書包回家?？僧?dāng)她路過(guò)一幢房子前，意想不到的事發(fā)生了。請(qǐng)大家仔細(xì)看，到底發(fā)生了什么事情呢？出示圖片，認(rèn)真觀察。

①自由練說(shuō)。

②指名交流，評(píng)議。（動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等）

2、你看西瓜皮又到了哪里？出示第三幅圖，仔細(xì)觀察。

①聯(lián)系題目，想想小強(qiáng)會(huì)怎樣說(shuō)、怎樣做？

②同桌交流。

③指名回答，評(píng)議。

3、那西瓜皮到底是如何回去的呢？自由發(fā)揮想象，四人小組交流、討論。

①自由討論、交流。

②集體交流。

4、將你剛才看到的這件事說(shuō)給你的好朋友聽一聽。比一比誰(shuí)說(shuō)得認(rèn)真、連貫。

二、明確習(xí)作要求：

1、那我們這次的作文的要求如何呢？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)要求。

2、根據(jù)習(xí)作要求再次練說(shuō)。

3、你能上來(lái)說(shuō)給其他同學(xué)聽聽嗎？

4、指名上臺(tái)說(shuō)，根據(jù)要求評(píng)議。

三、開始作文，教師巡回指導(dǎo)。

第十六課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、從習(xí)作訓(xùn)練中，懂得要遵守公共道德。

2、能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>

3、基本完成作文，對(duì)作文的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)交流和評(píng)議。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>

[教學(xué)難點(diǎn)]：

能充分發(fā)揮自己的想象將事情發(fā)展順序說(shuō)清楚。

[教學(xué)過(guò)程]：

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

二、抽學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)議。

1、學(xué)生自己上臺(tái)讀作文，評(píng)議。

2、組織學(xué)生進(jìn)行交流、評(píng)議：

①事情是否完整、通順。

②想象是否合理，將人物的話語(yǔ)、動(dòng)作寫具體。

三、學(xué)生根據(jù)評(píng)議自己修改：

1、自由修改。

2、互相修改。

四、謄寫作文。

第十七課時(shí) 寫一項(xiàng)體育活動(dòng)或游戲

教學(xué)要求：

1、初步學(xué)會(huì)有條理地記敘一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，注意語(yǔ)句完整通順。

2、懂得寫好一項(xiàng)活動(dòng)首先要自己參加過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，并且在活動(dòng)中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

重難點(diǎn)分析及突破方法：

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫完整寫清楚，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備：

請(qǐng)?bào)w育老師配合在體育課中讓學(xué)生玩一些活動(dòng)或游戲。為了便于評(píng)改，可將學(xué)生的習(xí)作用實(shí)物投影儀展示來(lái)重點(diǎn)講評(píng)活動(dòng)經(jīng)過(guò) 教學(xué)過(guò)程

一、課前交流

談?wù)勀阕钕矚g的一項(xiàng)體育活動(dòng)或一種游戲談?wù)勗谶@項(xiàng)活動(dòng)、游戲中讓你影響最深的地方

二、審題

看課題，這次習(xí)作規(guī)定了我們?cè)鯓拥膶懽鞣秶?？這個(gè)課題是不是作文題目？（只是寫作范圍，題目待內(nèi)容確定后再定。

三、學(xué)文。思考：

1、這次作文的要求是什么？學(xué)習(xí)第一自然段（要求有條理地記敘一項(xiàng)體育活動(dòng)或游戲。注意語(yǔ)句完整、通順。）

2、寫好一項(xiàng)活動(dòng)，有什么條件？學(xué)習(xí)第二自然段（親自參加，留意觀察）

3、習(xí)作時(shí)，要注意什么？

1）、要把活動(dòng)過(guò)程分解成幾個(gè)步驟？ 2）、寫清每一步同學(xué)們?cè)鯓踊顒?dòng)，自己是怎樣參加的？（抓住活動(dòng)中人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、及心理活動(dòng)）

三、選材定題，擬好提綱同學(xué)們我 活動(dòng)開始經(jīng)過(guò)（分幾步）結(jié)果

四、動(dòng)手寫作。

第十八課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)生交流作文，指導(dǎo)充實(shí)，修改草稿，抄寫作文。教學(xué)過(guò)程：

一、交流學(xué)生作文。

1、了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上，抽典型的在班上交流，（有寫體育活動(dòng)的，有寫游戲的，有中等水平的，有比較優(yōu)秀的。）

2、學(xué)習(xí)范文《跳繩比賽》評(píng)評(píng)文章中寫得好的地方第五冊(cè)《跳高》同第七冊(cè)《我和姐姐爭(zhēng)冠軍》。

二、指導(dǎo)修改。讓學(xué)生明白哪些描寫是活動(dòng)中必須抓住的？

文章是否空洞？ 內(nèi)容是否具體？

條理是否清楚，語(yǔ)句是否通順？

老師指導(dǎo)幾篇后，學(xué)生自己討論修改三抄寫作文。

三、抄寫作文

第十九課時(shí)

走進(jìn)冰心

教學(xué)目的：

1、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。

2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

了解兩個(gè)問(wèn)題：

(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對(duì)大自然之愛的主題。）

(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

三、回顧學(xué)習(xí)方法回顧在學(xué)習(xí)《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法。

指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀。回顧舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。

四、欣賞、品味作品

1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。

2、自主合作，集體賞析。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。(2)、自主合作，集體賞析。

請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

五、推薦名句段

學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

老師推薦名段。（課件展示）通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。

通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。

第二十課時(shí) 《父母的心》

一、指導(dǎo)目的：

1通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2 指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。3用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫作能力。

二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準(zhǔn)備：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

哪個(gè)同學(xué)看過(guò)課外書的請(qǐng)舉手?？磥?lái)你們班同學(xué)都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來(lái)探討怎樣看課外書。

（二）認(rèn)識(shí)看課外書的作用

師： 哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識(shí)字就開始看書了，你真是個(gè)愛看書的孩子。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你為什么那么愛看書嗎？（生回答）

師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享 有趣的故事內(nèi)容

師：你們上小學(xué)以后，語(yǔ)文老師常常會(huì)布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對(duì)，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來(lái)，以后運(yùn)用到自己的文章中。板書：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì)，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來(lái)。板書：寫感受

（三）概括讀書的方法

師：大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）

師：當(dāng)你讀書過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解??）

（語(yǔ)文書18頁(yè)、34頁(yè)、77頁(yè)的小泡泡有相關(guān)的提示，生不會(huì)回答時(shí)可以指導(dǎo)理解）

（四）運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀

1、師：原來(lái)我們班同學(xué)啊，都那么會(huì)讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個(gè)很感人的故事，有一對(duì)非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子，但是卻窮得難以維持生計(jì)，有個(gè)貴夫人想用一筆錢去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會(huì)答應(yīng)嗎？這個(gè)故事叫《父母的心》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請(qǐng)你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后再來(lái)跟大家分享這個(gè)感人的故事。

2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）

3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對(duì)如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什么時(shí)候？誰(shuí)？在哪里？發(fā)生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說(shuō)這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫出來(lái)。

5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)？為什么？ 師對(duì)說(shuō)得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結(jié)

今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來(lái)和同學(xué)們一起分享吧。

（六）作業(yè)：完成閱讀卡

第二十一課時(shí) 閱讀指導(dǎo)課

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備：

要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。

四、指導(dǎo)過(guò)程：

一、談?wù)勱P(guān)于“書”這個(gè)話題

１、板書“書” 看到這個(gè)字，你想到了什么？（學(xué)生各抒己見）

２、你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“書”的名人名言嗎？（相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句名言給自己的啟示）

３、你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢？

二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書

１、在你讀過(guò)的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？

能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它嗎？

（１）同桌交流。（２）班級(jí)內(nèi)交流。２、這么一本好書，你愿意和咱們班同學(xué)分享嗎？

那么，老師就讓它漂流起來(lái)。（貼表格，并說(shuō)明表格的用處）

３、你也想讓自己的書漂流起來(lái)嗎？那得勾起大家讀你這本書的興趣，你趕快想個(gè)法子，怎樣說(shuō)才能吸引住大家？

（各自準(zhǔn)備２－３分鐘，準(zhǔn)備好的舉手先介紹）４、繼續(xù)介紹、漂流。（大約叫上５名學(xué)生）

三、老師介紹

１、老師也帶來(lái)了一個(gè)故事，想聽嗎？

２、講故事，猜情節(jié)發(fā)展，邊講邊猜，直到把故事講完。

（還有一種設(shè)計(jì)：講一個(gè)開頭，引出一個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣后，發(fā)下復(fù)印好的讀物。）

３、說(shuō)說(shuō)聽（讀）完故事后的收獲。４、想知道這個(gè)故事來(lái)自哪一本書嗎？

猜！

揭示謎底。這是一本刊物，上面除了有好聽的故事，還有......喜歡嗎？想讀嗎？

也讓它漂流起來(lái)。

四、大家還知道哪些刊物也是非常適合我們讀的呢？（學(xué)生推薦）

五、總結(jié)。

第二十二課時(shí)

語(yǔ)文閱讀課《卜算子 詠梅》

教學(xué)要求：有感情的朗讀課文,理解詞的意思

1、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解詞的意思。

2、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價(jià)值觀的感染熏陶。教學(xué)重點(diǎn) ：有感情的朗讀課文,理解詞的意思 教學(xué)過(guò)程：

一 導(dǎo)入

二 交流上網(wǎng)收獲

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你訪問(wèn)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？

同學(xué)們?cè)?分鐘內(nèi)了解了這么多關(guān)于梅花的知識(shí)，看來(lái)網(wǎng)絡(luò)真是個(gè)大寶藏，神奇無(wú)比。三 學(xué)習(xí)課文

剛才很多同學(xué)都去點(diǎn)擊了一首詞，老師也是點(diǎn)擊了無(wú)數(shù)次，這就是毛主席寫的這首詞 《卜算子 詠梅》（出示）2 請(qǐng)大家反復(fù)讀這首詞

指名讀卜算子是詞牌名，詠梅是題目

詞分上下兩闋。誰(shuí)來(lái)讀？

理解詞意，讀了這首詞，剛才我們也訪問(wèn)了梅花的網(wǎng)站，你覺得梅花怎么樣？（1）自由說(shuō) 俏 可以組個(gè)什么詞？俊俏 俏麗 梅花俏麗在哪？（2）看圖 說(shuō)說(shuō)

是啊 顏色俏，紅色的，白色的，粉色的，梅花姿態(tài)俏麗，有含苞待放的，有鮮花怒放的，姿態(tài)俏麗。讀時(shí)要把俏字讀好了。

(3)大家看，俏麗的梅花開放在什么樣的環(huán)境中，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x上闋中的內(nèi)容。（朗讀可以幫助你理解。邊讀邊想象。）

交流，是呀，春寒料峭，雪花飄飄，冰天凍地，冰凍三尺，懸崖-----。(4)請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，老師給他配上音樂(lè)，其余同學(xué)可以閉上眼睛，想象畫面。(5)請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀上闋，邊讀邊想，直到腦海中出現(xiàn)了畫面。

(6)梅花就是在這樣惡劣的環(huán)境下，傲然怒放，不畏嚴(yán)寒。讓我們?cè)僮x體會(huì)。指導(dǎo)朗讀，梅花的俏還表現(xiàn)在哪些方面，讓我們通過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)下闋來(lái)體會(huì)。6 邊讀讀邊感受詞所描繪的情景。談?wù)勀愕母惺芎脝?？要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，是?。∶坊ú粌H僅俏在她的形狀、顏色，更俏在她的品格，你們體會(huì)到了它是具有一種怎樣的品格了嗎？ 學(xué)生交流。（師靈活概括，并相機(jī)板書：博大的胸懷）梅花居功不自傲、具有博大胸懷，值得贊頌，讓我們一起來(lái)吟誦這首詞 詞是需要好好吟誦的，聽聽，欣賞范讀，大家自己練習(xí)朗讀，誰(shuí)來(lái)讀讀？ 其實(shí)主席是讀陸游詞反其意而用之，出示 范讀，聽了老師的朗讀，你覺得兩首詞中的梅花有什么不同？陸游詞中的梅花寂寞，凋零而毛主席寫的梅花卻欣欣向榮，笑立枝頭，讀來(lái)瑯瑯上口，指導(dǎo)背誦。背誦有很多方法，今天咱們有一種最簡(jiǎn)單的方法。看圖想象背誦的方法，看著圖，實(shí)在背不出了再看邊上的提示 四 欣賞梅花，深化認(rèn)識(shí)

梅花開百花之先，先天下而春，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)人賞梅 愛梅 詠梅，留下了無(wú)數(shù)藝術(shù)作品，咱們一起再去欣賞一下。看攝影家眼中的梅花風(fēng)姿楚楚，畫家筆下的梅花飄逸靈動(dòng)，再來(lái)聽咱們的藝術(shù)家是怎么唱的？聽詠梅曲。

第二十三課時(shí)

《秘密花園》

一、點(diǎn)擊人物

你對(duì)文中的人物熟悉嗎？請(qǐng)用謎語(yǔ)的方式介紹一下。

二、心心相印

1、在這些人物形象中，你最喜歡哪個(gè)？試說(shuō)明理由。

2、在這些人物中，你有沒有找到自己的影子？你從他身上學(xué)到了些什么？

3、你最喜歡和誰(shuí)交朋友？

三、讀有所悟

1、你讀了這本書后，最大的感悟和啟發(fā)是什么？

2、柯林在恢復(fù)的過(guò)程中，常說(shuō)的一個(gè)詞是什么？

四、精彩回放

這本書中，一定有許多打動(dòng)你的片段，請(qǐng)通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。交流：

地球像個(gè)橙子，這個(gè)橙子不屬于任何人。每個(gè)人都只能擁有屬于他的一個(gè)角落，有時(shí)候，你會(huì)覺得這個(gè)角落太小，你無(wú)法自由走動(dòng)，但是你們——你們所有的人——不要以為你們擁有整個(gè)橙子，否則你們會(huì)發(fā)現(xiàn)你們是錯(cuò)的，當(dāng)然，不經(jīng)過(guò)嚴(yán)重挫折你們不會(huì)懂得這個(gè)道理。要想擁有整個(gè)橙子——連皮帶瓤——是荒唐的。要是你想這么做，很可能連籽兒都得不到，而籽兒是很苦的，根本不能吃。

——蘇珊 索爾比

一個(gè)人要想讓它們（指土豆和卷心菜）長(zhǎng)得紅紅火火，就要真心和它們交朋友。它們就像動(dòng)物一樣。它們渴了，就給它們喝水，餓了，就給它們吃東西。它們要像我們一樣生活。

——狄肯

五、推而廣之

讀一本好書，一定愿意和大家共享，現(xiàn)在，你想把這本書推薦給誰(shuí)？簡(jiǎn)述理由。推介對(duì)象：為人父母的人

推介理由：《秘密花園》是一本神奇的、充滿魔力的書，是一本讓人愛不釋手的經(jīng)典著作。大家都知道，快樂(lè)是人生之本，人沒有了快樂(lè)，就像行尸走肉一般。文中的克拉文先生就是這樣，在失去愛妻后，對(duì)生活失去了信心，對(duì)兒子缺乏照顧，致使兒子變得歇斯底里。后來(lái)，在父子連心和蘇珊信的召喚下，克拉文先生才重新回到家里。其實(shí)，大人的痛苦不能轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，大人更應(yīng)該正確面對(duì)生活，面對(duì)各種苦難。所以，我把這本書介紹給為人父母的人，希望他們能從閱讀這本書中有所受益。

任何一個(gè)人，只有每當(dāng)心中有了苦悶失意的念頭時(shí)，就及時(shí)地意識(shí)到并把它們驅(qū)逐出去，重新放進(jìn)一些愉快堅(jiān)定的信念，那么，奇跡就會(huì)發(fā)生在這個(gè)人身上。

——伯內(nèi)特

第二十四課時(shí) 《父母的心》

一、指導(dǎo)目的：

1通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2 指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。3用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫作能力。

二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準(zhǔn)備：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

哪個(gè)同學(xué)看過(guò)課外書的請(qǐng)舉手?？磥?lái)你們班同學(xué)都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來(lái)探討怎樣看課外書。

（二）認(rèn)識(shí)看課外書的作用

師： 哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識(shí)字就開始看書了，你真是個(gè)愛看書的孩子。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你為什么那么愛看書嗎？（生回答）

師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享 有趣的故事內(nèi)容

師：你們上小學(xué)以后，語(yǔ)文老師常常會(huì)布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對(duì)，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來(lái)，以后運(yùn)用到自己的文章中。板書：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì)，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來(lái)。板書：寫感受

（三）概括讀書的方法

師：大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）

師：當(dāng)你讀書過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解??）

（語(yǔ)文書18頁(yè)、34頁(yè)、77頁(yè)的小泡泡有相關(guān)的提示，生不會(huì)回答時(shí)可以指導(dǎo)理解）

（四）運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀

1、師：原來(lái)我們班同學(xué)啊，都那么會(huì)讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個(gè)很感人的故事，有一對(duì)非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子，但是卻窮得難以維持生計(jì)，有個(gè)貴夫人想用一筆錢去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會(huì)答應(yīng)嗎？這個(gè)故事叫《父母的心》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請(qǐng)你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后再來(lái)跟大家分享這個(gè)感人的故事。

2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）

3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對(duì)如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什么時(shí)候？誰(shuí)？在哪里？發(fā)生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說(shuō)這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫出來(lái)。

5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)？為什么？ 師對(duì)說(shuō)得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結(jié)

今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來(lái)和同學(xué)們一起分享吧。

（六）作業(yè)：完成閱讀卡

第三篇：幼兒園中班社會(huì)公開課教案《這是垃圾嗎》及教學(xué)反思

《中班社會(huì)公開課教案《這是垃圾嗎》含反思》這是優(yōu)秀的中班社會(huì)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看中班社會(huì)公開課教案《這是垃圾嗎》含反思！

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)識(shí)別和判斷有用的垃圾。

2.懂得不能隨意扔垃圾，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.事先請(qǐng)幼兒用圖畫記錄家人一天當(dāng)中扔掉的垃圾。

2.事先把垃圾圖卡(見材料制作)放大，放進(jìn)垃圾袋內(nèi)。

3.布布手偶。

活動(dòng)過(guò)程

1.老師一邊出示垃圾袋，一邊與布布手偶對(duì)話：

布布：今天的垃圾袋特別重，里面一定有很多垃圾。

老師：我們來(lái)看看袋子里都有什么垃圾。

布布(看看垃圾袋)：咦?里面有些東西不是垃圾啊。

2.向幼兒提問(wèn)：“什么是垃圾?”(垃圾就是沒有用的東西。)

3.布布提議大家檢查袋子里的垃圾，每次出示一張垃圾圖卡，向幼兒提問(wèn)：

這是什么?

它還有用嗎?可以用來(lái)做別的東西嗎?

你能用它來(lái)做什么?

4.發(fā)給幼兒每人一張垃圾圖卡，請(qǐng)幼兒判斷：圖中的“垃圾”還有沒有用，然后把沒有用的垃圾圖卡放進(jìn)垃圾袋內(nèi)。

5.請(qǐng)幼兒出示記錄家人一天扔掉的垃圾的圖畫，一起討論哪些東西還有用。

6.老師引導(dǎo)幼兒知道：在扔掉垃圾前，應(yīng)該想想它還有什么用途。不要隨意丟棄垃圾，污染環(huán)境。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

能參與討論，判斷哪些垃圾是可以再利用的。

能愛護(hù)環(huán)境，不隨意扔垃圾。

活動(dòng)建議

可引導(dǎo)幼兒將有用的“垃圾”進(jìn)行分類存放。如喝完的礦泉水瓶、酸奶瓶、吃完糖的糖罐等。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。，然后，利用這些“垃圾”做一些手工作品。進(jìn)一步幫助幼兒了解：有些“垃圾”是可以循環(huán)再利用的。

教學(xué)反思

每人每天都會(huì)“生產(chǎn)”很多的垃圾怎樣處理這些垃圾，是孩子們每天都要面對(duì)的，也是最容易忽視的一個(gè)問(wèn)題。所以選用貼近幼兒生活的題材作為教學(xué)內(nèi)容，容易激發(fā)幼兒的興趣及調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦參與活動(dòng)。

中班社會(huì)公開課教案《這是垃圾嗎》含反思這篇文章共2023字。

第四篇：王霞演講稿

凝望鮮紅的國(guó)旗冉冉升起

1.各位老師、同學(xué)你們好。今天我演講的題目是——凝望鮮紅的國(guó)旗冉冉升起，在我們的凝視中獵獵招展。她凝聚著民族之魂，振奮著我們的精神。曾幾何時(shí)，我們的民族、國(guó)家為著這面旗幟受過(guò)多少屈辱，蒙受多少災(zāi)難。在弱國(guó)無(wú)外交、弱肉強(qiáng)食之下，大清國(guó)無(wú)奈中扯出皇帝的龍袍掛上旗桿，被西方列強(qiáng)談做笑柄。十七星的武昌起義旗，宣告一個(gè)歷史的結(jié)束，開辟出新的天地。但是群雄逐鹿，你方唱罷我登場(chǎng)，沒有誰(shuí)的旗幟能讓國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。倒是星條旗、米字旗、膏藥旗以及形形色色的虎狼之旗霸占了我們的土地，玷污著祖國(guó)的天空，奴役著苦難的人民。老舍先生筆下，淪陷區(qū)的學(xué)生，被身后的刺刀逼著，舉起敵人的旗幟，去慶祝敵人的勝利，這是多么令人痛心的悲慘情景！戰(zhàn)爭(zhēng)年代，紅紅的旗幟召喚著英雄兒女為之拋頭顱灑熱血，十五歲的劉胡蘭面對(duì)紅旗舉手宣誓，她無(wú)怨無(wú)悔；江姐和戰(zhàn)友們含著眼淚繡出五星紅旗，她們赤膽忠心；千千萬(wàn)萬(wàn)英烈舉著紅旗、冒著槍林彈雨、撲向死亡，身后只是覆蓋著一面樸素的紅旗。今天，祖國(guó)蔚藍(lán)的天空中到處飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗；國(guó)際賽場(chǎng)上，一面面五星紅旗高高升起；聯(lián)合國(guó)大廈前，五星紅旗迎風(fēng)招展。今年五星紅旗將迎來(lái)自己五十周歲的生日，它也將飄揚(yáng)在澳門的上空。先烈回眸應(yīng)笑慰，擎旗自有后來(lái)人，我們就是跨世紀(jì)的一代舉旗人。五星紅旗是祖國(guó)的象征，不管風(fēng)云怎能樣變幻，我們對(duì)祖國(guó)的眷戀矢志不移，如果對(duì)著千百種選擇，我們會(huì)毫不猶豫的擁進(jìn)你的懷抱。用你的風(fēng)雨之聲做語(yǔ)言；用你的自然之形做文字；以你的土地做膚色；以你的五岳做骨骼；選擇你的辛勞當(dāng)痛苦；選擇你的幸福當(dāng)快樂(lè)。國(guó)旗，我們永遠(yuǎn)的信念！

2.愛國(guó)就是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛。歷朝歷代，許多仁人志士都具有強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民思想，以國(guó)事為己任，前仆后繼，臨難不屈，保衛(wèi)祖國(guó)，關(guān)懷民生，這種可貴的精神，使中華民族歷經(jīng)劫難而不衰。愛國(guó)的內(nèi)容十分廣泛，熱愛祖國(guó)的山河，熱愛民族的歷史，關(guān)心祖國(guó)的命運(yùn)，在危難之時(shí)英勇戰(zhàn)斗，為祖國(guó)捐軀，都是愛國(guó)主義的表現(xiàn)。在中華民族五千年的發(fā)展歷程中，中華民族形成了以愛國(guó)主義為核心的偉大的民族精神。

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸，正是由于對(duì)祖國(guó)的深切熱愛，勤勞智慧的中華兒女共同開拓了遼闊的疆域，創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化。肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的我們，要熱愛祖國(guó)的大好河山，積極維護(hù)祖國(guó)的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整，祖國(guó)的領(lǐng)土寸土不能丟，不能被分裂侵占；要熱愛祖國(guó)的歷史和文化，提高民族自尊心和自信心，為創(chuàng)造更加輝煌的民族文化而盡心盡力。

今天，我國(guó)已步入新的歷史時(shí)期，加入世貿(mào)組織使我國(guó)與世界各國(guó)的聯(lián)系更加密切，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們將面臨越來(lái)越多的新情況、新問(wèn)題。推進(jìn)我國(guó)改革開放的偉大事業(yè)，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，更需要我們不斷弘揚(yáng)愛國(guó)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)。只有這樣，中華民族才能重振雄風(fēng)，為人類文明與進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

少年興則國(guó)興，小年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。我們要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，正確認(rèn)識(shí)祖國(guó)的歷史和現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)的情感和振興祖國(guó)的責(zé)任感，樹立民族自尊心與自信心；弘揚(yáng)偉大的中華民族精神，高舉愛國(guó)主義旗幟，銳意進(jìn)取，自強(qiáng)不息，艱苦奮斗，頑強(qiáng)拼搏，真正把愛國(guó)之志變成報(bào)國(guó)之行。今天為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，明天為創(chuàng)造祖國(guó)輝煌未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量！

3.捧起一把泥土，我說(shuō)，這是我的祖國(guó)；掬起一朵浪花，我說(shuō)，這是我的祖國(guó)；翻開發(fā)黃的《四庫(kù)全書》，我說(shuō)，這是我的祖國(guó)；彈一曲悠揚(yáng)的《高山流水》，我說(shuō)，這是我的祖國(guó)！

啊，祖國(guó)！我是在圓明園里，認(rèn)識(shí)了您的屈辱、您的悲憤；我是在八達(dá)嶺上，認(rèn)識(shí)了您的磅礴、您的巍峨；我是在大漠草原，認(rèn)識(shí)了您的寬廣、您的遼闊；我是在驛道古渡，認(rèn)識(shí)了您的悠久，您的坎坷。

面對(duì)荊棘林莽、重巒疊嶂、泥淖沼澤，有無(wú)數(shù)忠貞的兒女，不怕灑盡熱血，拋卻頭顱，尸裹馬革！直到51年前那個(gè)金秋十月，一面鮮艷的五星紅旗，一位巨人的宣言，使一個(gè)古老民族傲然屹立，縱情歡樂(lè)。

??！祖國(guó)，我的祖國(guó)！你是大樹，我是樹葉，一片葉子便是一片春色；祖國(guó)！您是土壤，我是禾苗，輸出您全部血液為了我的收獲；祖國(guó)！您是長(zhǎng)江，我是小河，我愿用涓涓細(xì)流壯您浩蕩的行色；祖國(guó)！您是太陽(yáng)，我是云朵，終生守護(hù)您的輝煌、您的燦爛、您的圣潔；祖國(guó)！今天，我們又一次慶祝您的生日，看到您新的振興、新的開拓！

古老的文明，鐫刻在殘矛斷戟上，勇敢與忠貞、高風(fēng)與亮節(jié)浸沉在歷史的每一頁(yè)，而這一切，早已成為融在我心中恒的情結(jié)?？啵瑸榱四?！甜，為了您；生，為了您；死，為了您！您的憂慮便是我們的憂慮，您的歡樂(lè)便是我們的歡樂(lè)！

??！祖國(guó)！我的祖國(guó)！您是希望，您是信念，您是我們一切拼搏、進(jìn)取的依托。

黨的十五大的勝利召開，揭開歷史嶄新的一頁(yè)。祖國(guó)，您在新世紀(jì)太陽(yáng)的照耀下，一定會(huì)更加欣欣向榮，生機(jī)勃勃！

4.愛國(guó)是一個(gè)人對(duì)自己祖國(guó)的一種誠(chéng)摯的熱愛和深厚的情感，是一個(gè)人最原始的感情之一。但作為一個(gè)涉世不深的我，一直認(rèn)為愛國(guó)是高不可攀也是比較渺茫的事。最近，我讀了《民族英雄鄭成功》一書，對(duì)愛國(guó)之情有了深刻的感悟。

對(duì)歷史知識(shí)稍有興趣的人都能真切地體會(huì)，鄭成功是中國(guó)歷史上一位獨(dú)具特色的民族英雄。他以“堅(jiān)冰可渡”的非凡膽魄，率領(lǐng)大軍“破釜沉舟”東渡臺(tái)灣海峽，完成了驅(qū)逐荷夷、光復(fù)祖國(guó)寶島的壯舉。他用短短的38年一生，譜寫了悲壯激越、可歌可泣的輝煌篇章。他用全部的忠誠(chéng)和激情，為人間樹立了一股浩然正氣，他用自己成功和失敗的戰(zhàn)例，豐富了中華軍事文化的寶庫(kù)，他的輝煌功業(yè)和人格魅力光彩奪目，深刻地影響了一代又一代的仁人志士。讀著鄭成功的事跡，感受著他那 強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷，我突然感到原來(lái)愛國(guó)是一種多么高尚而又平凡的情感，它可以在每個(gè)人、每一刻、每件事當(dāng)中充分地體現(xiàn)。

愛國(guó)的前提來(lái)自于有超群的本領(lǐng)和技術(shù)。鄭成功就是哪個(gè)時(shí)代著名的政治家、軍事家、外交家、經(jīng)濟(jì)家??由于他有著超強(qiáng)的能力，他才能在短短10個(gè)月里，收復(fù)那被荷軍占領(lǐng)38年之久的臺(tái)灣。

愛國(guó)的體現(xiàn)來(lái)自于必勝的決心和恒心。當(dāng)年鄭成功就破釜沉舟，昭告百姓：“如果不收復(fù)臺(tái)灣，就不回來(lái)見父老鄉(xiāng)親?！痹诠ゴ蚺_(tái)灣城的過(guò)程中，他遇到了不少困難，但他憑著那種永不放棄、永不退縮的信念，把它一一都克服了。

愛國(guó)的行動(dòng)來(lái)自于情感的無(wú)私和無(wú)畏。為了“反清復(fù)明”鄭成功不惜“殺父報(bào)國(guó)”。為了早日把荷蘭軍隊(duì)趕出臺(tái)灣，他顧全大局毅然離開了妻子和兒子。為了讓臺(tái)灣回到祖國(guó)的懷抱，他大公無(wú)私，拒收荷軍總督的賄賂，與荷軍斗爭(zhēng)到底。

雖然如今的社會(huì)是一個(gè)和平的社會(huì)。但是愛國(guó)的情感仍然可以在平時(shí)我們每個(gè)人的身上體現(xiàn)，也可以通過(guò)每件事當(dāng)中體現(xiàn)。我們要從小樹立一個(gè)愛國(guó)的思想，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。自信自強(qiáng)，無(wú)私無(wú)畏。只有這樣，長(zhǎng)大了才能為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，貢獻(xiàn)出自己的力量！

所謂“愛國(guó)”，顧名思義，就是熱愛自己的國(guó)家。中華五千年的歷史中，確實(shí)有很多的愛國(guó)志士,就說(shuō)一代名將岳飛吧！從小就在背上刺了“精忠報(bào)國(guó)”的字樣，為了宋朝的大好河山立了不少的汗馬功勞。又說(shuō)中國(guó)的開國(guó)功臣周恩來(lái)總理，從讀書時(shí)就立下誓言“為中華之崛起而讀書”。愛國(guó)志士多各朝各代的奸臣、奸雄也不少。像與岳飛同時(shí)期的奸臣秦檜，禍國(guó)殃民，還害死了岳飛，遭后人唾罵，遺臭萬(wàn)年。還有一代奸雄的國(guó)民黨首領(lǐng)蔣介石，不幫助共產(chǎn)黨一致對(duì)付小日本，反而與自家人窩里反。被打敗后夾著尾巴逃到臺(tái)灣，導(dǎo)致了現(xiàn)在的中國(guó)無(wú)法使領(lǐng)土完整。

“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句話是南宋時(shí)期的民主英雄和愛國(guó)詩(shī)人文天祥說(shuō)的。北宋政治家范仲淹也說(shuō)過(guò)：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”?？涩F(xiàn)代人都不屑什么愛國(guó)不愛國(guó)的，都本著“事不關(guān)己，己不為人”的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為只要認(rèn)真賺錢，只要有錢了，自己就能過(guò)上好日子了。卻不知，如果國(guó)家不安定，天天與別國(guó)械斗，今天被別國(guó)的原子彈打掉了大片地區(qū)，明天又要用氫彈去打別國(guó)，然后后天又被打??這樣反反復(fù)復(fù)地打來(lái)打去，個(gè)人能有安寧嗎？

我曾在一篇文章上看到過(guò)這樣一個(gè)故事：在一條人來(lái)人往的大街上，有一團(tuán)紙屑就沃在了那垃圾桶旁邊，過(guò)往的人群們紛紛從它身上跨過(guò)，??就這樣，它在那里呆了好久好久，直到有一個(gè)鄉(xiāng)下的少年來(lái)到了這條街，看到了著團(tuán)紙，第一眼就把它撿了起來(lái)??那只是一個(gè)簡(jiǎn)單而又樸實(shí)的一個(gè)動(dòng)作，卻飽含了深刻無(wú)比的愛國(guó)之情，難道我們這些所謂的現(xiàn)代人就不如一個(gè)鄉(xiāng)下少年嗎？？？

都說(shuō)國(guó)家、國(guó)家沒有國(guó)何來(lái)家，沒有愛國(guó)又何來(lái)愛家，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，不是要我們?nèi)プ鍪裁瓷嵘×x、為國(guó)捐軀的愛國(guó)烈士。讓我們從身邊的小事做起，為我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛，成為世界大國(guó)做出一點(diǎn)點(diǎn)的貢獻(xiàn)吧！我們有權(quán)利，更有這個(gè)義務(wù)去做這件事，相信祖國(guó)的明天會(huì)更好，也相信自己一定能做到，加油吧！

愛國(guó)主義是不可戰(zhàn)勝的力量

老師們、同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是：愛國(guó)主義是不可戰(zhàn)勝的力量

天下興亡，匹夫有責(zé)。

正如雷鋒所言：“我是祖國(guó)的，祖國(guó)是我的?！币虼?，把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的命運(yùn)直接聯(lián)系起來(lái)，把自已的人格與祖國(guó)的國(guó)格直接聯(lián)系起來(lái)，這正是愛國(guó)主義真諦之所在。每當(dāng)奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)儀式上五星紅旗高高升起，中國(guó)的國(guó)歌通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)直播響徹整個(gè)世界的時(shí)候，不但獲得世界冠軍的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在為自己的祖**親而感到驕傲和自豪，而且，與此同時(shí)，祖**親也在為自已有這樣優(yōu)秀兒女而感到驕傲和自豪！——生為祖**親爭(zhēng)氣，死為祖**親爭(zhēng)光，這才是一個(gè)愛國(guó)主義者的人生價(jià)值和人生意義之所在。

打開中華民族五千年的文明史冊(cè)，每一頁(yè)無(wú)不閃爍著愛國(guó)主義的燦爛光輝。中華民族的愛國(guó)志士，不畏強(qiáng)權(quán)壓迫，不畏虎豹柴狼，為了國(guó)家的獨(dú)立和昌盛，為了民族的自由，為了人民的幸福，譜寫了一曲曲響徹云霄的愛國(guó)主義壯歌，愛國(guó)主義是一個(gè)民族強(qiáng)大的精神支柱，是不可戰(zhàn)勝的偉大力量！

在歷史長(zhǎng)河中，英雄事跡，層出不窮；愛國(guó)人物，群星燦爛。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的偉大愛國(guó)詩(shī)人屈原，宋代的民族英雄岳飛、文天祥，明代的愛國(guó)將領(lǐng)戚繼光，焚燒鴉片的抗英將領(lǐng)林則徐，他們忠于祖國(guó)、熱愛人民，不畏貶謫，不怕犧牲，忠烈千秋，永垂千史，這正是愛國(guó)主義力量的集中表現(xiàn)。

歷史進(jìn)入二十世紀(jì)，祖國(guó)遭受到前所未有的蹂躪，山河破碎，國(guó)土淪喪，中華民族災(zāi)難深重。當(dāng)此之時(shí)，無(wú)數(shù)愛國(guó)之士發(fā)誓療治母親軀體上的傷痕?！半y酬蹈海亦英雄”，“我以我血薦軒轅”，這是敬愛的周總理和魯迅先生發(fā)出的獻(xiàn)身祖國(guó)的錚錚誓言。革命前輩方志敏烈士，面對(duì)敵人的屠刀，毫無(wú)懼色，從容就義，他在《可愛的中國(guó)》一書中，傾吐了對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的無(wú)限熱愛。卓越的科學(xué)家李四光，得知中華人民共和國(guó)成立的消息，像杜甫聽到官軍收復(fù)薊北一樣，欣喜若狂，置國(guó)民黨特務(wù)的威脅于不顧，急急登程，從歐洲返回祖國(guó)。他說(shuō)：“我一定要把自己的余生獻(xiàn)給祖國(guó)！”，如上所述，這不正是不可戰(zhàn)勝的愛國(guó)主義力量嗎？這不正是無(wú)數(shù)愛國(guó)人士凝結(jié)成的的中華民族歷史的脊梁?jiǎn)幔?/p>

愛國(guó)主義是中華民族的精神支柱，是炎黃子孫高尚的美德。不論在古代，還是在近代；不論是白色恐怖的過(guò)去，還是春風(fēng)和煦的今天，都是如此。任何邪惡勢(shì)力，任何賣國(guó)、叛國(guó)之徒，都會(huì)敗倒在它的面前。愛國(guó)主義力量是不可戰(zhàn)勝的，這是歷史已經(jīng)證明、今后將更進(jìn)一步證明的一條真理。

歷史翻開了新的一頁(yè)，我們祖國(guó)開始了新的歷程。讓我們每個(gè)有志氣的同學(xué)，把對(duì)祖國(guó)誠(chéng)摯的熱愛，傾注于緊張的學(xué)習(xí)中去吧！

謝謝大家。

第五篇：王春霞的倒數(shù)教案

《倒數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

王春霞

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)24頁(yè)“倒數(shù)”。教材分析：

“倒數(shù)”是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個(gè)重要概念。教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式，從而引出倒數(shù)的意義，根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個(gè)數(shù)，但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，因此，教材接著運(yùn)用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。教學(xué)目標(biāo)：

⒈使學(xué)生經(jīng)過(guò)探索理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

⒉在探索知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、歸納的能力。

⒊培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的精神和合作交流的意識(shí)，并滲透“事物之間相互聯(lián)系，相互依存”的辯證思想。教學(xué)重點(diǎn)：

理解倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“互為”；求帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)。教具準(zhǔn)備： 小黑板或課件。教學(xué)方法：

倒數(shù)的學(xué)習(xí)適合學(xué)生展開觀察、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)乘法算式的特點(diǎn)到從特點(diǎn)出發(fā)認(rèn)識(shí)倒數(shù)的意義，再?gòu)牡箶?shù)的意義到探究求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，這一過(guò)程符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。

學(xué)習(xí)方法：

本節(jié)課，我采用自主探究與小組合作的形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過(guò)程；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，逐步完成對(duì)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

師：今天老師很高興和大家一起上課，所以老師想和大家互相成為好朋友。大家愿意嗎？ 生：愿意。

師：那你們是怎樣理解“互相”成為好朋友的？ 生：老師是我們的好朋友，我們是老師的好朋友。??

二、游戲?qū)?/p>

師：朋友在一起最喜歡做游戲，現(xiàn)在我們就一起來(lái)做游戲，好嗎？（好）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)習(xí)猜幾個(gè)字，如果把“杏”上下顛倒，變成什么字了？（呆）把“吳”字顛倒呢？（吞）

師：同學(xué)們可真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家看幾幅非常漂亮的圖片，請(qǐng)大家欣賞。看看哪位同學(xué)能用一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容這些圖片。

師：數(shù)學(xué)王國(guó)里的一些數(shù)也有這樣的特性。如：三分之二倒過(guò)來(lái)是二分之三。九分之七倒過(guò)來(lái)是七分之九。你們能根據(jù)這些數(shù)的特性給他們起個(gè)名字嗎？ 生：倒數(shù)。

師：今天我們就一起來(lái)研究倒數(shù)。（板書：倒數(shù)）

三、探索倒數(shù)的意義

⒈師：看到“倒數(shù)”這個(gè)新名詞，你們想到了哪些問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師整理后出示）

⑴什么是倒數(shù)？

⑵倒數(shù)是指一個(gè)數(shù)嗎？ ⑶怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

⑷是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)？

⒉師：下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。先來(lái)看兩組口算題。小黑板（或課件）出示：（24業(yè)算一算）

師：觀察這些算式你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：每個(gè)算式的積都是1。

生2：兩個(gè)乘數(shù)的分子、分母互相顛倒。

師：那么，你們能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是倒數(shù)嗎？（師指名回答）

師：像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。如：二乘二分之一=1，我們就說(shuō)2的倒數(shù)是二分之一，二分之一的倒數(shù)是2，2和二分之一互為倒數(shù)。

師：為什么乘積是1的兩個(gè)數(shù)不直接說(shuō)是倒數(shù)，而要說(shuō)成互為倒數(shù)呢？互為是什么意思呢？

生1：互為是互相的意思。

生2：互為說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系是相互依存的。

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們是相互依存的，所以必須說(shuō)清一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。比如：六分之五乘五分之六=1，不能說(shuō)六分之五是倒數(shù)或五分之六是倒數(shù)。師：像這樣互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)你能再說(shuō)出幾組嗎？（指名回答）

小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的意義，知道乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨(dú)存在，是相互依存的。

四、探索求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法

⒈師：你會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)嗎？會(huì)求什么數(shù)的倒數(shù)呢？怎么求的？能舉例說(shuō)明嗎？

生1：我會(huì)求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。如（）把分子、分母互相顛倒就是（）。生2：我會(huì)求整數(shù)的倒數(shù)。如（）分子分母互相顛倒就是（），所以（）的倒數(shù)是（）。

⒉討論求“1”和“0”的倒數(shù)。

師：小組討論“1”和“0”的倒數(shù)是多少？ 小組匯報(bào)。

生1：1的倒數(shù)是1，1可以寫成一分之一，倒過(guò)來(lái)還是1。生2：1乘一分之一=1，所以1的倒數(shù)是1。

生3：0沒有倒數(shù)，因?yàn)?和任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù)。

生4：0雖然可以寫成一分之0，但是一分之0倒過(guò)來(lái)是0 分之一，因?yàn)榉帜覆荒転?，所以0沒有倒數(shù)。⒊反饋練習(xí)

①完成24頁(yè)試一試。（學(xué)生練習(xí)前，教師強(qiáng)調(diào)一下書寫格式）②完成24頁(yè)練一練。

五、拓展延伸

⒈師：你們會(huì)求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)嗎？如一又二分之一的倒數(shù)是多少？

生：會(huì)。一又二分之一=二分之三，分子分母互相顛倒就是三分之二，所以一又二分之一的倒數(shù)是三分之二。⒉討論如何求小數(shù)的倒數(shù)。出示：求0.2的倒數(shù)。

學(xué)生會(huì)想出兩種求法。第一種：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再顛倒分子分母的位置繼而求出倒數(shù)。第二種：根據(jù)倒數(shù)的意義，用1除以這個(gè)小數(shù)。⒊反饋練習(xí)。

寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。

0.3 0.5 ⒋總結(jié)求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。

求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置就行了。

六、闖關(guān)練習(xí)（機(jī)動(dòng)題）第一關(guān)：

第二關(guān)：

第三關(guān)：

七、全課小結(jié)

師：我們來(lái)看看課前想到的幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在會(huì)解決了嗎？

那么，老師要留給大家一個(gè)問(wèn)題，學(xué)了倒數(shù)有什么用處呢？大家課后可以思考一下。

板書設(shè)計(jì)

倒數(shù)

乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

二乘二分之一=1，我們就說(shuō)2的倒數(shù)是二分之一，二分之一的倒數(shù)是2，2和二分之一互為倒數(shù)。

求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置就行了。

1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。