第一篇：數(shù)學(xué)五下《郵票的張數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《郵票的張數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

岳莊小學(xué)

解小麗

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)解決姐、弟二人的郵票的張數(shù)問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。

2．通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如2x－x=3這樣的方程。

3．在列方程的過(guò)程中，發(fā)展抽象概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．尋找等量關(guān)系，畫(huà)出合理的線段圖。

2．解方程的書(shū)寫(xiě)格式。教材分析：

教材首先呈現(xiàn)了一家人交流姐弟二人集郵的情況的情境圖，并提供了三個(gè)數(shù)學(xué)信息和一個(gè)問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有關(guān)信息解決問(wèn)題。然后，選用兩個(gè)信息“姐姐郵票的張數(shù)是弟弟的3倍”和“我和姐姐一共180張郵票”，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系，找出“姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180”的等量關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、課程導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，在上課之前我想調(diào)查一下你們都有哪些興趣愛(ài)好呢？ 生：我的興趣是……

師：今天老師要向同學(xué)們介紹一家人，他們家人的興趣愛(ài)好呢，就是集郵。其中的姐姐和弟弟都收集了一些有票，現(xiàn)在就來(lái)考考大家，幫忙算一算。

出示教學(xué)情景圖。

師：從圖上你們能夠得出哪些數(shù)學(xué)信息呢？

生：我能夠的得出的數(shù)學(xué)信息是：

1、姐姐的郵票張數(shù)是弟弟的3倍；

2、姐姐和弟弟一共有180張郵票。

師：那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能夠提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生：我想知道姐姐和弟弟各有多少?gòu)堗]票？

那好，這節(jié)課我們就來(lái)一起探究怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

二、自主學(xué)習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你找出的數(shù)學(xué)信息，找出等量關(guān)系，完成導(dǎo)學(xué)單第一題。（1）

根據(jù)姐姐的郵票數(shù)量是弟弟郵票數(shù)量的3倍，寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系： 姐姐的郵票數(shù)量=弟弟的郵票數(shù)量×3 根據(jù)姐姐和弟弟一共有180張郵票，寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系: 姐姐的郵票數(shù)量+弟弟的郵票數(shù)量=180（2）你能用線段圖表示數(shù)量關(guān)系嗎？（學(xué)生嘗試用線段圖來(lái)表示等量關(guān)系）

三、小組討論：

剛才同學(xué)們都通過(guò)自學(xué)找出了等量關(guān)系，現(xiàn)在同學(xué)們就小組間交流一下你們找出的數(shù)量關(guān)系，比一比誰(shuí)的等量關(guān)系更準(zhǔn)確，總結(jié)出你們小組的等量關(guān)系。

（學(xué)生小組之間討論自己找出的等量關(guān)系，交流想法。）

四、交流展示。

師：剛才同學(xué)們通過(guò)自學(xué)和小組之間的討論，已經(jīng)得出了自己的等量關(guān)系，現(xiàn)在就請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)把你們小組的討論結(jié)果向大家展示一下。

（學(xué)生交流自己找出的等量關(guān)系，包括文字和圖形的等量關(guān)系。）師：能不能根據(jù)等量關(guān)系找出解決這個(gè)問(wèn)題的方法呢？小組之間繼續(xù)交流。把你們的方法寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)單第二題上。

五、歸納總結(jié)：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你選擇的解題方法。

學(xué)生先說(shuō)自己的想法，教師帶著學(xué)生板書(shū)解方程的過(guò)程，提出注意事項(xiàng)。生：因?yàn)榻憬愫偷艿艿泥]票張數(shù)都不知道，所以設(shè)弟弟的郵票有X張，那么姐姐的郵票就有3X張。根據(jù)姐姐的郵票張數(shù)+弟弟的郵票張數(shù)=180張，可以列出方程：X+3X=180。

師：對(duì)于這個(gè)方程你們會(huì)解嗎？3X就是3個(gè)X，加上1個(gè)X，就是4個(gè)X。所以就是4X=180，X=180÷4，X=45?，F(xiàn)在我們求出了X，相當(dāng)于求出了誰(shuí)的郵票張數(shù)？

生：弟弟的。

師：那我們還要求出姐姐的郵票張數(shù)該怎么來(lái)求呢？ 生：姐姐的郵票張數(shù)是3X=3×45=135 師：注意一下，這里的135后面有沒(méi)有單位？ 生：沒(méi)有。

師：為什么呢?因?yàn)槲覀冊(cè)O(shè)X的時(shí)候就已經(jīng)設(shè)了單位了，所以在最后的結(jié)果的時(shí)候就不需要再帶單位了。

師：解完方程之后，我們?cè)趺磁袛辔覀兯愕脤?duì)不對(duì)呢？這就需要我們多做一步，叫做方程的檢驗(yàn)。所以，養(yǎng)成好習(xí)慣，把你計(jì)算出來(lái)的未知數(shù)的之代入方程中去檢驗(yàn)一次。（口頭檢驗(yàn)）

師：剛才那個(gè)小組選擇了解方程，同時(shí)也說(shuō)了他們的想法是設(shè)弟弟的郵票張數(shù)有X張，有沒(méi)有同學(xué)有不同的想法呢？

生；可以。（學(xué)生可能提出設(shè)姐姐的為X張。帶著學(xué)生理解這個(gè)思路，比較兩種設(shè)未知數(shù)的方式，總結(jié)出怎樣設(shè)未知數(shù)更好解方程。）

（師：那如果設(shè)姐姐的郵票有X張，那弟弟又有多少?gòu)埬兀?生：弟弟有

X張。師：你們列出方程是： 生：

師：比較一下這兩個(gè)方程，覺(jué)得哪一個(gè)方程更簡(jiǎn)單？ 生：第一個(gè)。因?yàn)槎际钦麛?shù)，更好計(jì)算。

師：所以，以后我們?cè)谟龅竭@種類似的問(wèn)題的時(shí)候，一般設(shè)1分的量為X，方便我們來(lái)解方程。）

師：剛才我們一起探索了用方程來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程，現(xiàn)在你們能總結(jié)出來(lái)嗎？

生：

1、找出等量關(guān)系；

2、設(shè)未知數(shù)；

3、根據(jù)等量關(guān)系列方程；

4、解方程；

5、寫(xiě)答語(yǔ)。

六、變式訓(xùn)練：

現(xiàn)在呢，在這個(gè)情景下，我們改變其中的一個(gè)條件，把“姐姐和弟弟一共有180張郵票”改成“姐姐比弟弟多90張”，現(xiàn)在你們能夠說(shuō)出這是什么樣的一個(gè)問(wèn)題了嗎？你們能夠仿照上一個(gè)問(wèn)題的解題思路來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)單第三題。

學(xué)生完成后，展示。

七、解方程訓(xùn)練：

師：剛才經(jīng)過(guò)我們的探索，我們了解了一種新的方程，就是類似于幾個(gè)x加、減幾個(gè)x的方程，你們都會(huì)解了嗎？現(xiàn)在就來(lái)試試吧。完成導(dǎo)學(xué)單第四題。

2χ+χ=3

4-= 完成后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的解方程的思路。

八、拓展延伸：

剛才同學(xué)們經(jīng)歷了探索用方程解決問(wèn)題的方法，現(xiàn)在挑戰(zhàn)來(lái)了，你們能用今天學(xué)到的內(nèi)容解決這個(gè)問(wèn)題嗎？獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)單第五題。

籃球、足球、排球共有120個(gè)，籃球的個(gè)數(shù)是足球的2倍，排球的個(gè)數(shù)師足球的3倍，求籃球、足球、排球各有多少個(gè)？

八、課堂總結(jié)：

這節(jié)課咱們一起探索了列方程解有兩個(gè)未知量這類的問(wèn)題，以后同學(xué)們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題呢又多了一種方法。所以在這里就祝愿同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的路上快樂(lè)成長(zhǎng)，天天進(jìn)步。

《郵票的張數(shù)》教學(xué)反思

岳莊小學(xué)

解小麗

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)中對(duì)“解決問(wèn)題的策略”教學(xué)提出了明確要求：形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。任何教材都是繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一，任何先進(jìn)的教學(xué)理念也都是在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新?！敖鉀Q問(wèn)題策略”的教學(xué)也是一次“揚(yáng)棄”的過(guò)程。教師要深入解讀教材、領(lǐng)會(huì)教材意圖，尋找傳統(tǒng)與改革的最佳切合點(diǎn)，在充分了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的切入點(diǎn)，使學(xué)生積累起解決問(wèn)題的策略，切實(shí)提高解決問(wèn)題教學(xué)的實(shí)效。

1．充分發(fā)揮情境的作用，加強(qiáng)收集、整理信息和提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)。收集信息是解決問(wèn)題的第一步，也是必需的環(huán)節(jié)。新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的解決問(wèn)題所呈現(xiàn)的形式是以圖畫(huà)式、對(duì)話式為主，學(xué)生面對(duì)的不再是現(xiàn)成的“題”，而是隱含著條件、問(wèn)題的彩色圖片和人物對(duì)話。無(wú)疑，這增加了解決問(wèn)題的吸引力，但同時(shí)更增加了學(xué)生審題的難度。因此，在充分利用情境圖的同時(shí)，必須處理好“觀察”與“收集”的關(guān)系：收集信息是觀察的目的，且信息的內(nèi)容要跟數(shù)學(xué)有關(guān)。另外教材呈現(xiàn)的條件和所要解決的問(wèn)題之間，往往并非一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，常有多余的條件（如本案例）。因此，在整理信息時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行選擇、判斷、比較，找到信息之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生有理、有序地思考，如第二次教學(xué)中教師一句簡(jiǎn)單的提問(wèn)“你準(zhǔn)備借助哪兩個(gè)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題”就能達(dá)到較好的效果。

2．重視解決問(wèn)題的思路，把數(shù)量關(guān)系的形成過(guò)程和運(yùn)用過(guò)程有機(jī)統(tǒng)一。理清解題思路是解決問(wèn)題時(shí)的重要方法，它一方面是曾經(jīng)的解題經(jīng)驗(yàn)，另一方面是繼續(xù)解題可遵循的途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)中解決實(shí)際問(wèn)題，其價(jià)值決不限于得出問(wèn)題的結(jié)論或答案，更是通過(guò)解題思路的形成發(fā)展數(shù)學(xué)思維水平。因此，在解決問(wèn)題策略的教學(xué)中，我們要注重分析數(shù)量關(guān)系和解題思路的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)有清晰的理解，尋求解答問(wèn)題的有效途徑。對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析，傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)中仍有許多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。例如，分析法、綜合法、作圖法等等，這些對(duì)提高學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題能力十分有幫助。并且，這些基本的方法有別于針對(duì)解決某類典型題的單項(xiàng)技能技巧，具有廣泛的基礎(chǔ)性、遷移性和普適性，是解決任何問(wèn)題都需要具備的最基本的能力。因此，在教學(xué)中，我們?nèi)砸匾曌寣W(xué)生運(yùn)用“綜合思維”及“分析思維”對(duì)一些常規(guī)問(wèn)題進(jìn)行比較完整的“說(shuō)理訓(xùn)練”，如第二次教學(xué)中學(xué)生的交流環(huán)節(jié)“誰(shuí)來(lái)把你們組的想法與大家分享一下”，讓學(xué)生在對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析中說(shuō)出解題思路，通過(guò)這種“出聲的思維”來(lái)暴露學(xué)生的思維過(guò)程、強(qiáng)化思維成果，從而發(fā)展思維能力。

3．著力體驗(yàn)和積累解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)策略意識(shí)。

解決問(wèn)題的策略是解決問(wèn)題的計(jì)策與謀略，是對(duì)解決問(wèn)題方法、手段的思考與選擇運(yùn)用，是在解決問(wèn)題的活動(dòng)中形成和積累的。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分挖掘教材的思維因素，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行思考，著力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和積累解決問(wèn)題的方法與經(jīng)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生形成策略。如本案例中的“估一估，姐姐和弟弟各有多少?gòu)堗]票”“說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的”“為了解決這個(gè)問(wèn)題，你準(zhǔn)備采用哪些方法”“問(wèn)題的解符合實(shí)際嗎”。

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“回顧與再認(rèn)”，給我們指出了形成解題思路的教學(xué)方法。我們要把它作為解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，經(jīng)常組織學(xué)生回顧再認(rèn)，如：“請(qǐng)大家認(rèn)真想想：解決這個(gè)問(wèn)題，我們用到了哪些方法？這些方法之間有什么聯(lián)系嗎？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？”讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程進(jìn)行梳理、反思與提升，使學(xué)生在梳理與反思的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，從學(xué)會(huì)上升到會(huì)學(xué)與求新。

第二篇：郵票的張數(shù)教學(xué)反思

《郵票的張數(shù)》教學(xué)反思

一、循循善誘，做好解題思路的引導(dǎo)工作.人人都應(yīng)獲得地探究問(wèn)題的方法。課堂上，學(xué)生經(jīng)歷了閱讀數(shù)學(xué)信息——提出數(shù)學(xué)問(wèn)題——尋找數(shù)量關(guān)系——嘗試用線段圖表示情境圖信息——思考設(shè)哪個(gè)未知量為x最合適——列方程、解方程、口頭驗(yàn)證、作答的解題過(guò)程。解題策略力求做到引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合（線段圖表示關(guān)系式）；引領(lǐng)學(xué)生解方程，要求學(xué)生對(duì)每一步做解釋，學(xué)生通過(guò)口頭的表達(dá)，理解3X +X=180是根據(jù)前面尋找的數(shù)量關(guān)系“姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180”列出的方程，并且突破3X +X表示3個(gè)X加上一個(gè)X等于4個(gè)X即4X，這樣4X=180就是前一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。如果課上，我能指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵條件“姐姐的郵票是弟弟的3倍”先讓學(xué)生思考：怎樣用線段圖表示這句話的意思？當(dāng)學(xué)生口述自己的想法后，我再放手讓學(xué)生自己嘗試畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)能及時(shí)追問(wèn)學(xué)生你是怎樣想的，讓生把自己的想法說(shuō)出來(lái)，及時(shí)點(diǎn)撥：畫(huà)線段圖理解題意是解決求兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題的好方法。這樣學(xué)生對(duì)于等下理解為什么用X表示一倍量的弟弟的張數(shù)，3X就是幾倍量的姐姐的張數(shù)就會(huì)簡(jiǎn)單多了，達(dá)到數(shù)形緊密配合。

二、積極調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造和諧輕松的課堂氛圍。

整節(jié)課，我能夠做到及時(shí)評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)語(yǔ)多樣，針對(duì)性強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)地獲得信息和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)正是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與自主探究的最佳時(shí)機(jī)，因此我評(píng)價(jià)到：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們從一家人的對(duì)話中獲得非常有價(jià)值觀的信息，也提出了很值得我們?nèi)ヌ骄康膯?wèn)題；當(dāng)學(xué)生畫(huà)出不同的線段圖時(shí)，我讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，學(xué)生提出了要注意標(biāo)明線段圖表示的是什么；當(dāng)學(xué)生解題過(guò)程中遇到困難時(shí)，我就鼓勵(lì)他們可以同桌交流，還不確定時(shí)可以前后桌討論，給他們一個(gè)自己解決問(wèn)題的空間。

三、人文滲透，豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵與外延。

學(xué)生知道郵票在寄信時(shí)候發(fā)揮作用，但本節(jié)課學(xué)生欣賞了幾組圖案精美、富有紀(jì)念意義的郵票，滲透郵票還具有觀賞和收藏的價(jià)值，因此吸引了不少郵票愛(ài)好者收集郵票；課堂上學(xué)生不敢大膽發(fā)言，我并不責(zé)備他們，而是親切的鼓勵(lì)：回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，我們有很多同學(xué)可以幫助你。教學(xué)不足：

首先，教學(xué)過(guò)程時(shí)間分配把握不到位，致使前松后緊，不利于知識(shí)的拓展與延伸，學(xué)生并沒(méi)有完全掌握求兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題的方法，這主要是我課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠熟練和豐富，收放做得不夠好。

再次，用方程解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生剛剛接觸，比較陌生，數(shù)量關(guān)系對(duì)于用方程解決數(shù)學(xué)問(wèn)題很重要，但是如何尋找這個(gè)關(guān)系式，我點(diǎn)撥得不夠好，導(dǎo)致學(xué)生解決這類問(wèn)題仍有一定難度。

第三篇：《郵票的張數(shù)》教學(xué)反思

《郵票的張數(shù)》教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程實(shí)施建議”中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境?”《郵票的張數(shù)》這一課，我首先從學(xué)生熟悉的一家人談話—集郵情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，讓學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題情境獲得必要的信息，然后根據(jù)問(wèn)題選擇能解決這個(gè)問(wèn)題所必須的條件。然后針對(duì)不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，我讓他們自主選擇，然后再讓學(xué)生來(lái)決定哪些題是能解決這個(gè)問(wèn)題的？將“問(wèn)題情境”置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣學(xué)生的興趣被激發(fā)了，思維更加活躍，同時(shí)也為進(jìn)一步探究新知是做好了知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備。

在本節(jié)課，我充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生的交流、研討提供了充裕的時(shí)間；對(duì)學(xué)生列方程的方法的選擇，不是強(qiáng)求一致，而是通過(guò)列不同的等量關(guān)系式，然后進(jìn)行交流、比較等，讓學(xué)生經(jīng)歷、體會(huì)、感悟，再讓學(xué)生自主選擇合適的列方程的方法。這樣設(shè)計(jì)有利于暴露學(xué)生思維過(guò)程，從而使不同的學(xué)生都能得到發(fā)展。

在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我并沒(méi)有為了一味體現(xiàn)新理念而開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，而是對(duì)學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題倡導(dǎo)自主探究，只有學(xué)生遇到困難需要幫助時(shí)，或在產(chǎn)生想法需要與他人探討時(shí)，才倡導(dǎo)合作與交流。教學(xué)列方程解應(yīng)用題時(shí)，我是放手先讓學(xué)生自己嘗試列方程來(lái)解，在這個(gè)嘗試過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)碰到不知是設(shè)弟弟的郵票張數(shù)還是設(shè)姐姐郵票張數(shù)為x張好，還有找怎樣的等量關(guān)系來(lái)列方程等問(wèn)題，他們就需要?jiǎng)e人的幫助，因此，他們就會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行合作交流。先有對(duì)立思考，合作與交流才顯得更有價(jià)值。

第四篇：郵票的張數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

郵票的張數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的具體情況，學(xué)會(huì)形如“aⅹ± ⅹ=b”的方程，進(jìn)一步理解方程的意義。

2.會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程

進(jìn)一步理解方程的意義，學(xué)會(huì)形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)用具：

相應(yīng)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學(xué)們，你們都有什么愛(ài)好？（師生交流）

引出：有一對(duì)姐弟，他們的愛(ài)好是集郵，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞她們集的郵票。

課件出示主題圖：指生讀圖中信息。

二、探究新知。

1、獲取數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題。

1）提問(wèn)：從這幅圖中，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？

2）根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 根據(jù)學(xué)生回答出示：弟弟和姐姐各有多少?gòu)堗]票？

2、分析信息，尋找等量關(guān)系。

1）從圖中兩個(gè)信息中，你能用方程求出結(jié)果嗎？

師引導(dǎo)：列方程解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？（找出題中的等量關(guān)系式）你能用畫(huà)圖的方法找出題中的等量關(guān)系是嗎？學(xué)生嘗試畫(huà)圖。

3）匯報(bào)畫(huà)圖方法：（用方塊畫(huà)圖；用線段圖畫(huà)、、、、、）教師把學(xué)生的畫(huà)法展示到黑板。

3、你能根據(jù)上面的圖說(shuō)出等量關(guān)系是嗎？

1）姐姐的郵票張數(shù)+弟弟的郵票張數(shù)=180張

2）姐姐的郵票張數(shù)=弟弟的郵票張數(shù)×3

4、師提問(wèn)：在用方程解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該設(shè)誰(shuí)為ⅹ，另一個(gè)量怎樣表示？

5、列方程解決問(wèn)題。

1）選擇合適的等量關(guān)系式，列出方程，嘗試解答。學(xué)生獨(dú)立列方程。

2）小組交流，說(shuō)出自己的解題思路。

3）匯報(bào)板書(shū)解題過(guò)程。

4）思考：想一想，解題時(shí)應(yīng)注意什么？ A、設(shè)少的為ⅹ。

B、解題時(shí)注意ⅹ和3ⅹ合并成4ⅹ.6、鞏固提升。

把“姐姐和弟弟一共有180張郵票”改為“姐姐比弟弟多90張郵票”，可以怎樣列方程？

學(xué)生獨(dú)立思考，分析數(shù)量關(guān)系，和同伴說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。學(xué)生獨(dú)立列方程解決問(wèn)題。反饋匯報(bào)。師板書(shū)解題過(guò)程。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材70頁(yè)第1題。

2、完成第70頁(yè)第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，根據(jù)做題情況講解。

3、完成第3題。

四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？

五、1）方塊圖

2）線段圖

解：設(shè)弟弟有ⅹ張郵票，階級(jí)有3ⅹ張郵票。

ⅹ+3ⅹ=180 4ⅹ=180 ⅹ=45

3ⅹ=3×45=135 答：-------------。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

郵票的張數(shù)

第五篇：《郵票的張數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

《郵票的張數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：余水秀

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解決姐弟二人的郵票的張數(shù)問(wèn)題，理解方程的意義，學(xué)會(huì)列方程解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如 2x－x=3的方程。重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解2x－x=3這樣形式的方程。

2、難點(diǎn)：列方程解決問(wèn)題。教學(xué)步驟 ：

一、談話引入

１、同學(xué)們，你們都有哪些愛(ài)好呢？能和老師交流一下嗎？（生自由說(shuō)說(shuō)）

２、師揭題并板書(shū)——郵票的張數(shù)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題

１、出示姐弟談?wù)撪]票圖并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上告訴我們哪些信息？

（生答）

２、根據(jù)圖上信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（生答）３、師出示問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)老師的要求小組討論，解決問(wèn)題（１）、找等量關(guān)系：弟弟的郵票數(shù)×３＝姐姐的郵票數(shù)

姐姐的張數(shù)＋弟弟的張數(shù)=180（２）、列方程解決問(wèn)題：

解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。

x+3x=180

想：一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就是４個(gè)x 4x =180

x=45

姐姐：3x=45×3=135（張）

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

三、拓展延伸：用方程解決實(shí)際問(wèn)題：

１、如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢？

學(xué)生單獨(dú)完成，個(gè)別匯報(bào)。

（匯報(bào)要求：說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)哪個(gè)等量關(guān)系列的方程。）２、小結(jié)列方程解決問(wèn)題的一般步驟： Ａ：弄清題意，找出題中的等量關(guān)系 Ｂ：設(shè)未知數(shù)，列方程 Ｃ：解方程 Ｄ：寫(xiě)出答案

（注意：在列方程的過(guò)程中，如果有兩個(gè)未知量，需要選擇設(shè)一個(gè)未知量設(shè)為x，在根據(jù)兩個(gè)未知量之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知量。在解方程的過(guò)程中，比如：需要用到“一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就是4個(gè)x”。）

四、運(yùn)用新知，用方程解決實(shí)際問(wèn)題：

１、幻燈片出示題目，學(xué)生獨(dú)立解決。

２、課本70頁(yè)的解方程，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。

五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問(wèn)？

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

郵票的張數(shù)

解：設(shè)弟弟有 x 張郵票，姐姐有3x 張郵票。

x＋3x=180 4x=180 x=45

姐姐：3x=45×3=135（張）

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。