第一篇：《郵票的張數(shù)》教學(xué)反思

《郵票的張數(shù)》教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程實(shí)施建議”中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境?”《郵票的張數(shù)》這一課，我首先從學(xué)生熟悉的一家人談話—集郵情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，讓學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題情境獲得必要的信息，然后根據(jù)問(wèn)題選擇能解決這個(gè)問(wèn)題所必須的條件。然后針對(duì)不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，我讓他們自主選擇，然后再讓學(xué)生來(lái)決定哪些題是能解決這個(gè)問(wèn)題的？將“問(wèn)題情境”置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣學(xué)生的興趣被激發(fā)了，思維更加活躍，同時(shí)也為進(jìn)一步探究新知是做好了知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備。

在本節(jié)課，我充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生的交流、研討提供了充裕的時(shí)間；對(duì)學(xué)生列方程的方法的選擇，不是強(qiáng)求一致，而是通過(guò)列不同的等量關(guān)系式，然后進(jìn)行交流、比較等，讓學(xué)生經(jīng)歷、體會(huì)、感悟，再讓學(xué)生自主選擇合適的列方程的方法。這樣設(shè)計(jì)有利于暴露學(xué)生思維過(guò)程，從而使不同的學(xué)生都能得到發(fā)展。

在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我并沒(méi)有為了一味體現(xiàn)新理念而開展合作學(xué)習(xí)，而是對(duì)學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題倡導(dǎo)自主探究，只有學(xué)生遇到困難需要幫助時(shí)，或在產(chǎn)生想法需要與他人探討時(shí)，才倡導(dǎo)合作與交流。教學(xué)列方程解應(yīng)用題時(shí)，我是放手先讓學(xué)生自己嘗試列方程來(lái)解，在這個(gè)嘗試過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)碰到不知是設(shè)弟弟的郵票張數(shù)還是設(shè)姐姐郵票張數(shù)為x張好，還有找怎樣的等量關(guān)系來(lái)列方程等問(wèn)題，他們就需要?jiǎng)e人的幫助，因此，他們就會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行合作交流。先有對(duì)立思考，合作與交流才顯得更有價(jià)值。

第二篇：郵票的張數(shù)教學(xué)反思

《郵票的張數(shù)》教學(xué)反思

一、循循善誘，做好解題思路的引導(dǎo)工作.人人都應(yīng)獲得地探究問(wèn)題的方法。課堂上，學(xué)生經(jīng)歷了閱讀數(shù)學(xué)信息——提出數(shù)學(xué)問(wèn)題——尋找數(shù)量關(guān)系——嘗試用線段圖表示情境圖信息——思考設(shè)哪個(gè)未知量為x最合適——列方程、解方程、口頭驗(yàn)證、作答的解題過(guò)程。解題策略力求做到引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合（線段圖表示關(guān)系式）；引領(lǐng)學(xué)生解方程，要求學(xué)生對(duì)每一步做解釋，學(xué)生通過(guò)口頭的表達(dá)，理解3X +X=180是根據(jù)前面尋找的數(shù)量關(guān)系“姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180”列出的方程，并且突破3X +X表示3個(gè)X加上一個(gè)X等于4個(gè)X即4X，這樣4X=180就是前一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。如果課上，我能指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵條件“姐姐的郵票是弟弟的3倍”先讓學(xué)生思考：怎樣用線段圖表示這句話的意思？當(dāng)學(xué)生口述自己的想法后，我再放手讓學(xué)生自己嘗試畫一畫，學(xué)生匯報(bào)時(shí)能及時(shí)追問(wèn)學(xué)生你是怎樣想的，讓生把自己的想法說(shuō)出來(lái)，及時(shí)點(diǎn)撥：畫線段圖理解題意是解決求兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題的好方法。這樣學(xué)生對(duì)于等下理解為什么用X表示一倍量的弟弟的張數(shù)，3X就是幾倍量的姐姐的張數(shù)就會(huì)簡(jiǎn)單多了，達(dá)到數(shù)形緊密配合。

二、積極調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造和諧輕松的課堂氛圍。

整節(jié)課，我能夠做到及時(shí)評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)語(yǔ)多樣，針對(duì)性強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)地獲得信息和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)正是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與自主探究的最佳時(shí)機(jī)，因此我評(píng)價(jià)到：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們從一家人的對(duì)話中獲得非常有價(jià)值觀的信息，也提出了很值得我們?nèi)ヌ骄康膯?wèn)題；當(dāng)學(xué)生畫出不同的線段圖時(shí)，我讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，學(xué)生提出了要注意標(biāo)明線段圖表示的是什么；當(dāng)學(xué)生解題過(guò)程中遇到困難時(shí)，我就鼓勵(lì)他們可以同桌交流，還不確定時(shí)可以前后桌討論，給他們一個(gè)自己解決問(wèn)題的空間。

三、人文滲透，豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵與外延。

學(xué)生知道郵票在寄信時(shí)候發(fā)揮作用，但本節(jié)課學(xué)生欣賞了幾組圖案精美、富有紀(jì)念意義的郵票，滲透郵票還具有觀賞和收藏的價(jià)值，因此吸引了不少郵票愛好者收集郵票；課堂上學(xué)生不敢大膽發(fā)言，我并不責(zé)備他們，而是親切的鼓勵(lì)：回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，我們有很多同學(xué)可以幫助你。教學(xué)不足：

首先，教學(xué)過(guò)程時(shí)間分配把握不到位，致使前松后緊，不利于知識(shí)的拓展與延伸，學(xué)生并沒(méi)有完全掌握求兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題的方法，這主要是我課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠熟練和豐富，收放做得不夠好。

再次，用方程解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生剛剛接觸，比較陌生，數(shù)量關(guān)系對(duì)于用方程解決數(shù)學(xué)問(wèn)題很重要，但是如何尋找這個(gè)關(guān)系式，我點(diǎn)撥得不夠好，導(dǎo)致學(xué)生解決這類問(wèn)題仍有一定難度。

第三篇：郵票的張數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《郵票的張數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

日馨希望小學(xué)

五年級(jí) 陳佳

《郵票的張數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版五年數(shù)學(xué)級(jí)下冊(cè)第七單元《郵票的張數(shù)》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)解決姐、弟二人的郵票的張數(shù)問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。

2．通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如2x－x=3這樣的方程。

3．在列方程的過(guò)程中，發(fā)展抽象概括能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.尋找等量關(guān)系，畫出合理的線段圖。

2．解方程的書寫格式。【教材分析】

解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。過(guò)去的教材有專門的應(yīng)用題單元，系統(tǒng)性強(qiáng)，學(xué)生很容易掌握每一類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，從而形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。但這種方式在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面比較薄弱，常常是應(yīng)用題“不應(yīng)用”。從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，新教材中不再有單獨(dú)的應(yīng)用題單元，應(yīng)用問(wèn)題大多穿插在計(jì)算、估算等學(xué)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)中，內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉的生活情境，目的是讓學(xué)生在經(jīng)歷“解決實(shí)際問(wèn)題”過(guò)程中感悟其策略。

教材首先呈現(xiàn)了一家人交流姐弟二人集郵的情況的情境圖，并提供了相關(guān)數(shù)學(xué)信息，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有關(guān)信息提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。然后，選用兩個(gè)信息“姐姐郵票的張數(shù)是弟弟的3倍”和“我和姐姐一共180張郵票”，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，找出“姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180”的等量關(guān)系。

【學(xué)生分析】

《郵票的張數(shù)》是學(xué)生認(rèn)識(shí)方程后，用方程解決實(shí)際問(wèn)題的第一課時(shí)。學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)只是能列方程解含有一個(gè)未知數(shù)的問(wèn)題，當(dāng)含有兩個(gè)未知數(shù)的問(wèn)題擺在學(xué)生面前時(shí)，就會(huì)引起學(xué)生的疑問(wèn)而束手無(wú)策。因此，教學(xué)時(shí)必須充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有關(guān)信息來(lái)分析數(shù)量關(guān)系和解題思路。同時(shí)，在列方程的過(guò)程中，由于有兩個(gè)未知數(shù)，必須引導(dǎo)先設(shè)一個(gè)未知數(shù)，再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)，然后再進(jìn)行解方程的指導(dǎo)。另外，獲得具體問(wèn)題的解后，還要引導(dǎo)學(xué)生用“估一估”“算一算”等方法考察問(wèn)題的解是否符合實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)“具體問(wèn)題具體分析”的策略。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1.同學(xué)們先看大屏幕，我們先來(lái)解決大屏幕上的幾個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生獨(dú)立解答，并講解）

2．同學(xué)們，你們都有哪些愛好，能和老師說(shuō)一說(shuō)嗎？（生自由說(shuō)）有一對(duì)姐弟，他們的愛好是集郵，和老師一起來(lái)走進(jìn)他們家吧。

瞧，姐弟倆正在與爸爸媽媽分享集郵成果呢！想知道他們?cè)诮涣餍┦裁磫?（教師出示主題情境圖。）

3.從圖中，你收集到哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生回答，教師板書。）

（1）姐姐郵票的張數(shù)是弟弟的3倍；（2）弟弟和姐姐一共有180張郵票；

4.根據(jù)這些信息，你想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：姐姐和弟弟各有多少?gòu)堗]票？ 生：姐姐有多少?gòu)堗]票？ 生：弟弟有多少?gòu)堗]票？

二、探究新知

1.同學(xué)們提出的問(wèn)題都很好，我們來(lái)解決其中一個(gè)問(wèn)題：姐姐和弟弟各有多少?gòu)堗]票？

首先請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)問(wèn)題，我們能直接求出姐姐和弟弟的郵票張數(shù)嗎？（不能）

那該怎么辦呢？

（用方程解決問(wèn)題）

好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用方程解決問(wèn)題。【板書課題：郵票的張數(shù)】

2.首先我們來(lái)回憶一下，用方程解決問(wèn)題，我們首先應(yīng)該找到什么呢？（等量關(guān)系）

下面請(qǐng)同學(xué)們觀察大屏幕上的圖片，根據(jù)黑板上的兩條數(shù)學(xué)信息與同桌說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、畫一畫題中的等量關(guān)系是什么？并與小組同學(xué)討論。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？

（姐姐的郵票張數(shù)+弟弟的郵票張數(shù)=180張 姐姐的郵票張數(shù)=弟弟的郵票張數(shù)*3）有沒(méi)有用其他方式表示等量關(guān)系的小組？（引導(dǎo)學(xué)生畫圖表示等量關(guān)系）

3.觀察這些等量關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？

從等量關(guān)系可以看出，題中有兩個(gè)未知數(shù)，該怎么辦呢？

（我們以弟弟為標(biāo)準(zhǔn)，如果設(shè)弟弟的郵票為x張，姐姐就有3x張。）4.我們已經(jīng)順利的找到了等量關(guān)系，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位列方程解決問(wèn)題。

匯報(bào)：解：設(shè)弟弟有x張郵票，那么姐姐有3x張郵票。

x+3x=180

4x=180（1個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)是4個(gè)x。）x=45（請(qǐng)你驗(yàn)算一下，看看做得對(duì)不對(duì)。）3x=3*45=135（張）

答：弟弟有郵票45張，姐姐有郵票135張。

5.我們用方程解決了姐姐和弟弟的郵票張數(shù)，同學(xué)們看一看線段圖，還可以用已有的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

（把弟弟的郵票數(shù)看做1份，姐姐的郵票數(shù)就相當(dāng)于這樣的3份，他們一共4份是180張，所以1份就是180÷4=45（張），也就是弟弟有45張郵票，姐姐有45×3=135（張）。）

6.同學(xué)們真不錯(cuò)，想出了這么多好辦法?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真想想：這些方法之間有什么聯(lián)系嗎？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生了解解決一個(gè)問(wèn)題的方法很多，只要我們大膽去設(shè)想，認(rèn)真去分析，弄清數(shù)量間的關(guān)系，就一定能找到解決問(wèn)題的好辦法。）

三、能力提升 1.現(xiàn)在如果把“我和姐姐一共有180張郵票”改為“姐姐比我多90張郵票”可以怎樣列方程呢？想一想，與同伴交流并解答。

匯報(bào)

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)你還有哪些不理解的地方嗎？ 下面我來(lái)考考大家。

五、鞏固練習(xí)

課后練一練1,2,3，題。

六、總結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么，還有哪些疑問(wèn)？ 生活中還有很多問(wèn)題需要我們用方程來(lái)解決，我們以后接著研究。今天這節(jié)課就上到這里，下課。

《郵票的張數(shù)》教學(xué)反思

日馨希望小學(xué)

五年級(jí) 陳佳

教學(xué)反思

我在教學(xué)《郵票的張數(shù)》時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生理解每個(gè)信息所表示的等量關(guān)系。并應(yīng)用了多種方式來(lái)表達(dá)所理解的信息的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用圖來(lái)理解“姐姐的郵票是弟弟的3倍”這句話的意思。先讓學(xué)生口述自己的想法，然后再放手讓學(xué)生自己嘗試畫一畫。學(xué)生在畫的過(guò)程中，我搜集到了幾個(gè)學(xué)生畫完的圖進(jìn)行展示。其中有一個(gè)學(xué)生是這樣畫的：先畫一段線段表示弟弟的，然后豎著排列和弟弟一樣長(zhǎng)的3段表示3倍的關(guān)系。學(xué)生這樣畫是對(duì)的，因?yàn)槲覀儾皇菫榱水嬀€段圖而畫線段圖，畫圖的目的只是為了幫助學(xué)生理解題意。

課后練習(xí)中，學(xué)生解決形如2x-x=3這樣的方程倒是正確率極高，可遇到解形如6x－3=9這樣的方程時(shí)反而混淆不清了。反思一下，原來(lái)是我在新知教學(xué)中沒(méi)有與舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生形成思維定式，以為本節(jié)課需要解決的方程一定都是形如2x-x=3這樣的方程，看來(lái)課堂上教師應(yīng)該多多關(guān)注細(xì)節(jié)上的問(wèn)題。

本節(jié)課的教學(xué)也讓我更深入地懂得了，北師大教材的列方程解應(yīng)用題不僅注重了知識(shí)體系的安排，同時(shí)也滲透了一種數(shù)學(xué)思想和方法，只要學(xué)生能在課堂上領(lǐng)會(huì)這種思想，那么列方程解應(yīng)用題這項(xiàng)知識(shí)也就理解了，不但學(xué)會(huì)了這項(xiàng)知識(shí)，更重要的是學(xué)生領(lǐng)悟了一種列方程的思想和方法。

第四篇：《郵票的張數(shù)》教學(xué)預(yù)案

《郵票的張數(shù)》教學(xué)預(yù)案

主備人:石紅

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第P96～97郵票的張數(shù)、試一試及練一練。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

通過(guò)教材創(chuàng)設(shè)的交流集郵情況情景圖，讓學(xué)生進(jìn)一步理解列方程解答應(yīng)用題，學(xué)會(huì)解形如ax±x=b這樣的方程，進(jìn)一步理解方程的意義。

2、過(guò)程與方法：

能綜合運(yùn)用方程知識(shí)解決問(wèn)題，初步讓學(xué)生形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生在解題過(guò)程中，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造數(shù)學(xué)的快樂(lè)，形成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、本課教學(xué)關(guān)鍵：

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步尋找等量關(guān)系，學(xué)會(huì)畫出合理的線段圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生選用有關(guān)信息解決問(wèn)題。

四、教學(xué)預(yù)案：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

1、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們喜歡集郵嗎？請(qǐng)看，今天石老師給同學(xué)們帶來(lái)了一對(duì)姐弟，他們可是集郵愛好者呢！我們一起去看看他們的集郵情況吧！瞧！星期天，姐弟正在與爸爸媽媽分享集郵成果呢！想不想聽聽他們?cè)诮涣餍┦裁? 課件呈現(xiàn)課本的集郵情境圖，你從圖中可以得到哪些信息？

2、對(duì)，圖中告訴了我們3個(gè)數(shù)學(xué)信息和1個(gè)問(wèn)題，如何根據(jù)這些信息解決問(wèn)題呢？上節(jié)課我們通過(guò)猜數(shù)游戲已經(jīng)會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，那么這道題能否用方程來(lái)解決呢？板書課題：郵票的張數(shù)

（二）思考交流，探索新知

1、你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)找到等量關(guān)系嗎？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，可能會(huì)得出以下數(shù)量關(guān)系： ①根據(jù)媽媽說(shuō)的：弟弟郵票的張數(shù)×3＝姐姐郵票的張數(shù) ②根據(jù)弟弟說(shuō)的：弟弟郵票的張數(shù)+姐姐郵票的張數(shù)＝180 ③根據(jù)姐姐說(shuō)的：姐姐郵票的張數(shù)－弟弟郵票的張數(shù)＝90

3、同學(xué)們，在解決這道題時(shí)，我們可以根據(jù)信息畫出線段圖。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫線段圖來(lái)分析數(shù)量關(guān)系：

（1）根據(jù)姐姐郵票的張數(shù)是弟弟的3倍這個(gè)信息，可以先畫一條線段表示1倍數(shù)的弟弟的郵票張數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理解為什么先畫弟弟的更好？根據(jù)弟弟說(shuō)的話：弟弟郵票的張數(shù)+姐姐郵票的張數(shù)＝180，如何表示兩人一共有180張郵票呢？還可以利用姐姐說(shuō)的話：姐姐郵票的張數(shù)－弟弟郵票的張數(shù)＝90，姐姐比弟弟多90張郵票這個(gè)條件，在線段上如何表示？

（2）讓學(xué)生嘗試在練習(xí)本上完成線段圖。

5、根據(jù)線段圖中的信息，要列出方程，就要先設(shè)未知數(shù)x，這里有幾個(gè)未知數(shù)？應(yīng)該設(shè)誰(shuí)的郵票張數(shù)為x為好？另一個(gè)怎樣表示？

6、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后交流，在全班說(shuō)說(shuō)自己的想法和理由。（1）可能有的學(xué)生會(huì)設(shè)：弟弟的郵票張數(shù)為x，得到：x+3x=180；（2）可能有的孩子會(huì)設(shè)：姐姐的郵票張數(shù)為x，得到： x+x/3=180，目前還沒(méi)學(xué)會(huì)解這類方程。讓學(xué)生選擇第一個(gè)方程做。

7、問(wèn)：這個(gè)方程有什么特點(diǎn)？這里的x表示什么？3x又表示什么？

8、怎樣解這個(gè)方程？

（1）根據(jù)：姐姐的張數(shù)＋弟弟的張數(shù)=180這個(gè)等量關(guān)系列方程： 解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。列出方程：x+3x＝180 問(wèn)：x+3x等于多少？引導(dǎo)學(xué)生想：一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就4個(gè)x，也就是4x，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答，全班評(píng)講，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的書寫格式進(jìn)行統(tǒng)一。

（2）如果根據(jù)：姐姐郵票的張數(shù)－弟弟郵票的張數(shù)＝90這個(gè)等量關(guān)系如何列方程呢？應(yīng)該設(shè)誰(shuí)為x？學(xué)生嘗試解題，學(xué)生板演。

9、小結(jié)：觀察前面兩個(gè)方程，一個(gè)式子中如果含有兩個(gè)x的加減法，解方程的時(shí)候要注意什么？師生小結(jié)：可以先將兩個(gè)含有x的數(shù)相加或相減，再計(jì)算出結(jié)果。

10、讓學(xué)生談?wù)劚菊n的收獲：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？老師歸納：在用方程解決問(wèn)題的時(shí)候，可以根據(jù)題意畫出線段圖，它能幫助我們正確理解題意，找出等量關(guān)系，并正確地列出方程，從而順利地解決問(wèn)題。

（三）鞏固新知，嘗試練習(xí)

1、完成課本P96的試一試

2、指導(dǎo)完成P97的練一練第2題： 練習(xí)要求：

（1）認(rèn)真審題，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到哪些信息？（2）說(shuō)說(shuō)題目中的等量關(guān)系。（3）判斷應(yīng)該設(shè)誰(shuí)的年齡為x。

3、指導(dǎo)完成P97的第4題：此題學(xué)生有一定的困難，要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生尋找等量關(guān)系。

（四）布置作業(yè)：P97、1、3

第五篇：教學(xué)課題： 郵票的張數(shù)

教學(xué)課題: 郵票的張數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)解決姐弟二人的郵票的張數(shù)問(wèn)題，理解方程意義

2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如 ax－x=c的方程 重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解ax－x=c這樣形式的方程 難點(diǎn)：正確列方程 教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出用方程解決實(shí)際問(wèn)題：

昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

下面請(qǐng)同學(xué)們看圖上的信息：

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上告訴我們哪些信息？

誰(shuí)能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系？

分組討論：

小組匯報(bào)：

先畫線段圖。

根據(jù)姐姐的張數(shù)＋弟弟的張數(shù)=180這個(gè)等量關(guān)系列方程：方程的格式可以這樣寫： 解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。x+3x=180

想：一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就 4x =60

是4個(gè)x x=45 3x=45×3=135 答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

二、拓展延伸：用方程解決實(shí)際問(wèn)題：

如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢？ 一生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)哪個(gè)等量關(guān)系列的方程。

小結(jié)：在列方程的過(guò)程中，由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，在根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。在解方程的過(guò)程中，比如：需要用到“一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就是4個(gè)x”。

三、運(yùn)用新知，用方程解決實(shí)際問(wèn)題：

試一試：

選兩題進(jìn)行板演

試一試：第二題：

生列方程，說(shuō)等量關(guān)系。

這一題可以列出兩個(gè)不同的方程。

試一試：第三題，第四題 生說(shuō)等量關(guān)系列方程。

四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問(wèn)？ 板書設(shè)計(jì)

郵票的張數(shù)

解：設(shè)弟弟有 x 張郵票，姐姐有3x 張郵票。x＋3x=180

4x=180

x=45

3x=45×3=135 答：姐姐有郵票135張，弟弟有郵票45張。教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過(guò)解決姐、弟二人的郵票的張數(shù)問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。

2、通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如ax－x=c這樣的方程。

3、在列方程的過(guò)程中，發(fā)展抽象概括能力。

我在教學(xué)《郵票的張數(shù)》時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生理解每個(gè)信息所表示的等量關(guān)系。并應(yīng)用了多種方式來(lái)表達(dá)所理解的信息的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用線段圖來(lái)理解“姐姐的郵票是弟弟的3倍”這句話的意思。先讓學(xué)生口述自己的想法，然后再放手讓學(xué)生自己嘗試畫一畫。學(xué)生在畫的過(guò)程中，我搜集到了幾個(gè)學(xué)生畫完的線段圖進(jìn)行展示。其中有一個(gè)學(xué)生是這樣畫的：先畫一段線段表示弟弟的，然后豎著排列和弟弟一樣長(zhǎng)的3段表示3倍的關(guān)系。學(xué)生這樣畫是對(duì)的，因?yàn)槲覀儾皇菫榱水嬀€段圖而畫線段圖，畫圖的目的只是為了幫助學(xué)生理解題意。

在教學(xué)解方程時(shí)，學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系列出了x+3x=180的方程，重點(diǎn)讓學(xué)生理解：1個(gè)x和3個(gè)x合起來(lái)是幾個(gè)x？4個(gè)x也就是4x。

我就順勢(shì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生解方程。然而在后面的練習(xí)中出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生在計(jì)算3x+6x=18這樣的方程時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，不知道3x+6x等于多少，還有的出現(xiàn)了書寫上的錯(cuò)誤?；仡櫿n堂教學(xué)過(guò)程，看來(lái)問(wèn)題還是出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)環(huán)節(jié)。自己細(xì)細(xì)的反思后，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)x+3x=180時(shí)，我自己應(yīng)該出示相應(yīng)的練習(xí)題以鞏固學(xué)生對(duì)3x+6x的深刻認(rèn)識(shí)。如可以出示ax+bx或ax-bx的練習(xí)題讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)口答。對(duì)于書寫上的錯(cuò)誤，我想老師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。由此看來(lái)備課中我自己應(yīng)該考慮到每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以便出現(xiàn)時(shí)靈活處理。

這是自己在上完這堂課后的一點(diǎn)反思，反思中讓我對(duì)我的課堂又有了重新的認(rèn)識(shí)，讓我知道了課堂上

教師應(yīng)該多多關(guān)注細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，正確處理每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，同時(shí)也讓我更深入地懂得了，北師大教材這樣安排不是沒(méi)有道理，過(guò)去的舊教材只注重了知識(shí)的編排體系，而北師大教材的列方程解應(yīng)用題不僅注重了知識(shí)體系的安排，同時(shí)也滲透了一種數(shù)學(xué)思想和方法，只要學(xué)生能在課堂上領(lǐng)會(huì)這種思想，那么列方程解應(yīng)用題這項(xiàng)知識(shí)也就理解了，不但學(xué)會(huì)了這項(xiàng)知識(shí)，更重要的是學(xué)生領(lǐng)悟了一種列方程的思想和方法。