第一篇：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)郵票的張數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

郵票的張數(shù)北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)解決姐、弟二人的郵票的張數(shù)問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。

2．通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如2x－x=3這樣的方程。

3．在列方程的過(guò)程中，發(fā)展抽象概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．尋找等量關(guān)系，畫(huà)出合理的線(xiàn)路圖。

2．解方程的書(shū)寫(xiě)格式。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：

昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

下面請(qǐng)同學(xué)們看圖上的信息：

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上告訴我們哪些信息？

誰(shuí)能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系？

分組討論：

小組匯報(bào)：

二、探索方法

在列方程的過(guò)程中，由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。在解方程的過(guò)程中，需要用到“一個(gè)x與3個(gè)x合并起來(lái)就是4個(gè)x”

根據(jù)姐姐的張數(shù)＋弟弟的張數(shù)=180這個(gè)等量關(guān)系列方程：方程的格式可以這樣寫(xiě)：

解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。

x+3x=180想：一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就

4x =60是4個(gè)x

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

三、拓展延伸：用方程解決實(shí)際問(wèn)題：

如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢？

一生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)哪個(gè)等量關(guān)系列的方程。

小結(jié)：在列方程的過(guò)程中，由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，在根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。在解方程的過(guò)程中，比如：需要用到“一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就是4個(gè)x”。

四、運(yùn)用新知，用方程解決實(shí)際問(wèn)題：

第97頁(yè)試一試：

選兩題進(jìn)行板演

第97頁(yè)試一試：第二題：

生列方程，說(shuō)等量關(guān)系。

這一題可以列出兩個(gè)不同的方程。

第97頁(yè)試一試：第三題，第四題

生說(shuō)等量關(guān)系列方程。

五、總結(jié)：

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問(wèn)？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票

X+3x=180

4x=180

X=45

3x=45×3=135答：姐姐有135張郵票，弟弟有45張郵票

第二篇：數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)下冊(cè)《郵票的張數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《郵票的張數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合教材上的情境圖，使學(xué)生掌握列方程解含有兩個(gè)未知數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，進(jìn)一步理解方程的意義和學(xué)會(huì)解模型為3x±x=12的方程。

2．能綜合運(yùn)用方程知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

3．體驗(yàn)探究活動(dòng)是獲取新知與提高能力的有效途徑。形成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1．學(xué)會(huì)用線(xiàn)段來(lái)分析、理解和解決含有兩未知的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2．把未知數(shù)中的1倍量設(shè)為X，正確地列出數(shù)量間的相等關(guān)系式。

3．學(xué)會(huì)解模型為3x±x=12的方程。【教學(xué)方法】

1.情景教學(xué)法

2．合作探究解決實(shí)際問(wèn)題

【課前準(zhǔn)備】直尺、課本96頁(yè)情境圖、小黑板練習(xí)題 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)回顧。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引出方程解決實(shí)際問(wèn)題

1．課件展示課本的集郵情境圖。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上告訴了我們哪些信息？

生1：姐姐的郵票張數(shù)已經(jīng)是弟弟的3倍了。

生2：弟弟和姐姐一共有180張郵票。

生3：姐姐比弟弟多90張。

2．問(wèn)題是什么？（生答：姐姐和弟弟各有多少?gòu)堗]票？）

師：這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。（板書(shū)：郵票的張數(shù)）

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題，這道題能否用方程來(lái)解決呢？（學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌討論）

3．分析問(wèn)題。師：用方程解應(yīng)用題，首先要找到數(shù)量間的等量關(guān)系。誰(shuí)能根據(jù)這些信息找到等量關(guān)系呢？ 生1：姐姐的張數(shù)加弟弟的張數(shù)等于180張，但姐姐的張數(shù)比弟弟多。生2：姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180張就是等量關(guān)系。師：同學(xué)們說(shuō)的很好，我們可以用一種更直觀(guān)的方式來(lái)表示這種等量關(guān)系，就是畫(huà)線(xiàn)段圖。

4．畫(huà)線(xiàn)段圖，列方程。師：先畫(huà)一條線(xiàn)段表示弟弟的郵票張數(shù)x。姐姐的是他的三倍，用三個(gè)線(xiàn)段長(zhǎng)來(lái)表示，總共是180張，在兩人郵票的線(xiàn)段右邊家一個(gè)大括號(hào)，旁邊注明180。（師邊講解邊和學(xué)生一起畫(huà)線(xiàn)段圖，略）姐姐: 師：線(xiàn)段圖是很直觀(guān)有效的方法，大家在以后解題的時(shí)候會(huì)經(jīng)常用到的。下面請(qǐng)同學(xué)們列出方程，寫(xiě)出詳細(xì)的解題過(guò)程。

5．指一名學(xué)生回答，師邊板書(shū)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化： 解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。x+3x=180 4x=180 X=45 3x=45×3=135 答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

6．小結(jié)： 列方程解應(yīng)用題，首先設(shè)未知數(shù)，如果有兩個(gè)未知數(shù)，就設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x,另一個(gè)未知數(shù)用含有字母的式子表示，然后根據(jù)等量關(guān)系列出方程。解方程時(shí)注意x+3x就是4個(gè)x，還要注意書(shū)寫(xiě)格式。

三、拓展延伸，一題多解

1．師：這道題的解法不是唯一的，大家想一想還可以根據(jù)哪些信息列出方程呢？學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試畫(huà)線(xiàn)段圖。教師巡視、引導(dǎo)，注意觀(guān)察學(xué)生多易犯哪些書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

2．學(xué)生發(fā)言，集體訂正。生1：我根據(jù)姐姐的張數(shù)正好是弟弟的3倍，姐姐比弟弟多90張，畫(huà)線(xiàn)段圖，列出方程： 解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。3x-x=90 2x=90 x=45 3x=45×3=135 答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。生2：我根據(jù)姐姐比弟弟多90張郵票，姐弟一共有180張郵票列出方程，教師課件展示線(xiàn)段圖： 解：設(shè)弟弟有x張郵票，那么姐姐就有x+90張郵票。x+x+90=180 解方程，注意書(shū)寫(xiě)格式。

3．小結(jié)： 師：同學(xué)們做的非常好，解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，可以根據(jù)題意畫(huà)出線(xiàn)段圖，它能幫助我們正確理解題意，找出等量關(guān)系，并正確列出方程，從而順利地解決問(wèn)題。

四、運(yùn)用新知，用方程解決實(shí)際問(wèn)題

1．請(qǐng)學(xué)生完成第96頁(yè)的“試一試”。一段時(shí)間后集體訂正。完成第97頁(yè)“練一練”

1、2題。

2．重點(diǎn)講評(píng)第2題：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)媽媽和嵐嵐的對(duì)話(huà)，畫(huà)線(xiàn)段圖，找出等量關(guān)系，列方程。能否根據(jù)爸爸和嵐嵐的對(duì)話(huà)，列出方程呢？ 學(xué)生用兩種方法列方程，解方程。注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

五、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？

第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《郵票的張數(shù)》教案

《郵票的張數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《郵票的張數(shù)》是在四年級(jí)下冊(cè)所學(xué)的字母表示數(shù)、初步認(rèn)識(shí)方程、會(huì)用等式的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單方程，會(huì)列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解方程的意義，感受方程的思想方法及價(jià)值。教科書(shū)用直觀(guān)圖分析數(shù)量之間的相等關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題中逐步發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，從而有利于發(fā)展學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，有助于發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。

二、學(xué)生分析

學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)只是能列方程解含有一個(gè)未知數(shù)的問(wèn)題，當(dāng)含有兩個(gè)未知數(shù)的問(wèn)題擺在學(xué)生面前時(shí)，就會(huì)引起學(xué)生的疑問(wèn)而束手無(wú)策。因此，教學(xué)時(shí)必須充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有關(guān)信息來(lái)分析數(shù)量關(guān)系和解題思路。同時(shí)，在列方程的過(guò)程中，由于有兩個(gè)未知數(shù)，必須引導(dǎo)先設(shè)一個(gè)未知數(shù)，再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)，然后再進(jìn)行解方程的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)“具體問(wèn)題具體分析”的策略。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)解決姐弟二人的郵票張數(shù)問(wèn)題，學(xué)會(huì)解形如“aⅹ±ⅹ=b”這樣的方程，進(jìn)一步理解方程的意義。

2、會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量的相等關(guān)系，會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、體驗(yàn)探究活動(dòng)是獲取新知與提高能力的有效途徑，形成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解答形如ax+x=b這樣的方程，理解方程的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息間的關(guān)系，能借助數(shù)學(xué)信息畫(huà)圖找等量關(guān)系，解決實(shí)際問(wèn)題。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

1、郵寄信件，引出郵票。（教師出示信封。）2.欣賞郵票。3.出示課本情境圖，提出問(wèn)題，揭示課題。

（二）探究新知

1、用自己喜歡的方式分析數(shù)量關(guān)系，并在小組內(nèi)交流自己的方法。

2、全班交流、匯報(bào)。

3、說(shuō)說(shuō)自己想用什么方法解決問(wèn)題，教師相機(jī)教學(xué)。

4、學(xué)生探究用方程解決問(wèn)題。（1）出示合作要求。（2）小組合作探究。

（3）小組匯報(bào)展示、交流探究成果。（4）小結(jié)：列方程解決問(wèn)題的一般步驟。

（三）改變題目中的已知信息讓學(xué)生再次探究用方程解決問(wèn)題

如果把“我和姐姐一共有180張郵票”換成“姐姐比弟弟多90張”的條件，可以怎樣列方程呢？

（四）教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)。

（五）課堂練習(xí)

（六）總結(jié)、盤(pán)點(diǎn)收獲

第四篇：北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)郵票的張數(shù)說(shuō)課稿

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《郵票的張數(shù)》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的題目是《郵票的張數(shù)》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法的選擇、教學(xué)流程建構(gòu)、板書(shū)的設(shè)計(jì)等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成我的說(shuō)課：

一、說(shuō)教材

（一）說(shuō)教學(xué)地位與作用

《郵票的張數(shù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元用方程解決問(wèn)題的第一課時(shí)，本課是學(xué)生學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，會(huì)解形如3x＋2=5這樣的簡(jiǎn)單方程的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是以后學(xué)習(xí)(運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題)的基礎(chǔ)和前提，因此本課內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)中起到承上啟下的作用。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》要求，基于上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，立足于每一位學(xué)生的全面發(fā)展，我確立如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量的相等關(guān)系，會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：在具體的情境中學(xué)會(huì)解形如ax±x=b這樣的方程，從而進(jìn)一步理解方程的意義。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受統(tǒng)計(jì)圖在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

基于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為會(huì)解形如ax±x=b這樣的方程，而找出實(shí)際問(wèn)題中的等量關(guān)系是本課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)學(xué)生的觀(guān)察能力、歸納概括能力已逐步形成，他們?cè)谔剿餍轮R(shí)的過(guò)程中，主動(dòng)性已比較強(qiáng)了。同時(shí)他們具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)，但在問(wèn)題解決中他們的抽象思維能力的發(fā)展水平還不高。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前會(huì)解形如ax±x=b這樣的方程，這些都是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

說(shuō)教學(xué)方法：從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課 的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：

（1）直觀(guān)演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀(guān)察比較）：教師利用多媒體的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。

（2）巧設(shè)疑問(wèn)，體現(xiàn)兩“主”：教師通過(guò)設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的，有 計(jì)劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀(guān)察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

（3）運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、形成技能。

說(shuō)學(xué)法：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、比較、歸納、概括出列方程的主要步驟。讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性，突出《郵票的張數(shù)》這個(gè)內(nèi)容的知識(shí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

我激情導(dǎo)入：同學(xué)們。你喜歡集郵嗎？看這姐弟倆也在集郵，（課件出示情境圖），看圖，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息呢？這姐弟倆遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題？你覺(jué)得是什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？你能幫助他倆解決嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)幫助淘氣解決問(wèn)題的情境，既引出了新課，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

（二）自主探究，合作交流

1、姐姐和弟弟各有多少?gòu)堗]票，嘗試用方程解決（1）指名完整的描述問(wèn)題。

（2）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？組織學(xué)生交流自己的想法。在交流中，教師要關(guān)注學(xué)生不同的分析問(wèn)題的思路。

（3）提出找一找題目中等量關(guān)系的學(xué)習(xí)要求

2、找出題中的等量關(guān)系，并進(jìn)行表示

對(duì)于找實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量的等量關(guān)系，學(xué)生已經(jīng)積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，所以我讓 學(xué)生先獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，然后進(jìn)行全班交流。讓學(xué)生明白需要根據(jù)兩個(gè)信息“姐姐郵票張數(shù)是弟弟的3倍”和“我和姐姐一共有180張郵票” 來(lái)分析等量關(guān)系，從而找出“姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180”。

3、列方程解決問(wèn)題

學(xué)生自己嘗試列出方程x+3x=180，并與同桌交流自己的想法。再讓學(xué)生嘗試自己解方程，最后教師進(jìn)行解方程的指導(dǎo)。

4、如果把“我和姐姐一共有180張郵票”改為“姐姐比我多90張郵票”，可以怎樣列方程呢？想一想，與同伴交流。

（1）自己嘗試分析題意，找出等量關(guān)系，根據(jù)等量關(guān)系列出方程，并解決。（2）全班交流，并想一想列方程解決問(wèn)題需要關(guān)注什么問(wèn)題？

【這樣設(shè)計(jì)本著以“學(xué)生為主體”的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，落實(shí)新課標(biāo)的理念。】

（三）練習(xí)鞏固、擴(kuò)展應(yīng)用

要達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與深化，還要輔以多形式、有層次的練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)：

1、基本練習(xí)：教材70頁(yè)的1、2、題

2、應(yīng)用練習(xí)70頁(yè)3、6題

設(shè)計(jì)意圖：由易到難的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生得到鍛煉，讓每位學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅

（四）總結(jié)全課，深化目標(biāo)

提出：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

設(shè)計(jì)意圖：在這里采用提問(wèn)式小結(jié)，既能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力；同時(shí)通過(guò)對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與回顧，還能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、完整化。

現(xiàn)在大家所看到的就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：

郵票的張數(shù)

設(shè)計(jì)意圖：我這樣的板書(shū)形式，即簡(jiǎn)潔明了，又突出了重點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

五、教學(xué)反思

（一）循循善誘，做好解題思路的引導(dǎo)工作

人人都應(yīng)獲得地探究問(wèn)題的方法。課堂上，學(xué)生經(jīng)歷了閱讀數(shù)學(xué)信息——提出數(shù)學(xué)問(wèn)題——尋找數(shù)量關(guān)系——嘗試用線(xiàn)段圖表示情境圖信息——思考設(shè)哪個(gè)未知量為x最合適——列方程、解方程、口頭驗(yàn)證、作答的解題過(guò)程。解題策略力求做到引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合（線(xiàn)段圖表示關(guān)系式）；引領(lǐng)學(xué)生解方程，要求學(xué)生對(duì)每一步做解釋?zhuān)瑢W(xué)生通過(guò)口頭的表達(dá)，理解3X +X=180是根據(jù)前面尋找的數(shù)量關(guān)系“姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180”列出的方程，并且突破3X +X表示3個(gè)X加上一個(gè)X等于4個(gè)X即4X，這樣4X=180就是前一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。如果課上，我能指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵條件“姐姐的郵票是弟弟的3倍”先讓學(xué)生思考：怎樣用線(xiàn)段圖表示這句話(huà)的意思？當(dāng)學(xué)生口述自己的想法后，我再放手讓學(xué)生自己嘗試畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)能及時(shí)追問(wèn)學(xué)生你是怎樣想的，讓生把自己的想法說(shuō)出來(lái)，及時(shí)點(diǎn)撥：畫(huà)線(xiàn)段圖理解題意是解決求兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題的好方法。這樣學(xué)生對(duì)于等下理解為什么用X表示一倍量的弟弟的張數(shù)，3X就是幾倍量的姐姐的張數(shù)就會(huì)簡(jiǎn)單多了，達(dá)到數(shù)形緊密配合。

（二）積極調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造和諧輕松的課堂氛圍

整節(jié)課，我能夠做到及時(shí)評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)語(yǔ)多樣，針對(duì)性強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)地獲得信息和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)正是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與自主探究的最佳時(shí)機(jī)，因此我評(píng)價(jià)到：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們從一家人的對(duì)話(huà)中獲得非常有價(jià)值觀(guān)的信息，也提出了很值得我們?nèi)ヌ骄康膯?wèn)題；當(dāng)學(xué)生畫(huà)出不同的線(xiàn)段圖時(shí)，我讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，學(xué)生提出了要注意標(biāo)明線(xiàn)段圖表示的是什么；當(dāng)學(xué)生解題過(guò)程中遇到困難時(shí)，我就鼓勵(lì)他們可以同桌交流，還不確定時(shí)可以前后桌討論，給他們一個(gè)自己解決問(wèn)題的空間。

（三）人文滲透，豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵與外延

課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生寄語(yǔ)。學(xué)生不敢大膽發(fā)言，我并不責(zé)備他們，而是親切的鼓勵(lì)：回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，我們有很多同學(xué)可以幫助你。

第五篇：郵票的張數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

郵票的張數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的具體情況，學(xué)會(huì)形如“aⅹ± ⅹ=b”的方程，進(jìn)一步理解方程的意義。

2.會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程

進(jìn)一步理解方程的意義，學(xué)會(huì)形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)用具：

相應(yīng)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學(xué)們，你們都有什么愛(ài)好？（師生交流）

引出：有一對(duì)姐弟，他們的愛(ài)好是集郵，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞她們集的郵票。

課件出示主題圖：指生讀圖中信息。

二、探究新知。

1、獲取數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題。

1）提問(wèn)：從這幅圖中，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？

2）根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 根據(jù)學(xué)生回答出示：弟弟和姐姐各有多少?gòu)堗]票？

2、分析信息，尋找等量關(guān)系。

1）從圖中兩個(gè)信息中，你能用方程求出結(jié)果嗎？

師引導(dǎo)：列方程解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？（找出題中的等量關(guān)系式）你能用畫(huà)圖的方法找出題中的等量關(guān)系是嗎？學(xué)生嘗試畫(huà)圖。

3）匯報(bào)畫(huà)圖方法：（用方塊畫(huà)圖；用線(xiàn)段圖畫(huà)、、、、、）教師把學(xué)生的畫(huà)法展示到黑板。

3、你能根據(jù)上面的圖說(shuō)出等量關(guān)系是嗎？

1）姐姐的郵票張數(shù)+弟弟的郵票張數(shù)=180張

2）姐姐的郵票張數(shù)=弟弟的郵票張數(shù)×3

4、師提問(wèn)：在用方程解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該設(shè)誰(shuí)為ⅹ，另一個(gè)量怎樣表示？

5、列方程解決問(wèn)題。

1）選擇合適的等量關(guān)系式，列出方程，嘗試解答。學(xué)生獨(dú)立列方程。

2）小組交流，說(shuō)出自己的解題思路。

3）匯報(bào)板書(shū)解題過(guò)程。

4）思考：想一想，解題時(shí)應(yīng)注意什么？ A、設(shè)少的為ⅹ。

B、解題時(shí)注意ⅹ和3ⅹ合并成4ⅹ.6、鞏固提升。

把“姐姐和弟弟一共有180張郵票”改為“姐姐比弟弟多90張郵票”，可以怎樣列方程？

學(xué)生獨(dú)立思考，分析數(shù)量關(guān)系，和同伴說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。學(xué)生獨(dú)立列方程解決問(wèn)題。反饋匯報(bào)。師板書(shū)解題過(guò)程。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材70頁(yè)第1題。

2、完成第70頁(yè)第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，根據(jù)做題情況講解。

3、完成第3題。

四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？

五、1）方塊圖

2）線(xiàn)段圖

解：設(shè)弟弟有ⅹ張郵票，階級(jí)有3ⅹ張郵票。

ⅹ+3ⅹ=180 4ⅹ=180 ⅹ=45

3ⅹ=3×45=135 答：-------------。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

郵票的張數(shù)