第一篇：11-20各數(shù)的認(rèn)識教案 詳案

11-20各數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版第一冊第82－83頁 教學(xué)目標(biāo)：

1能正確地?cái)?shù)出11－20各數(shù)，認(rèn)識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì)11－20的數(shù)的組成。

2、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、參與實(shí)踐過程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：在生活化的情境中體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐操作，初步體會(huì)11－20各數(shù)的組成。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件，小棒（每人20根），橡皮筋（每人兩個(gè)）糖若干（20粒）。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，瞧，它是誰?(熊二)今天，熊二可開心啦，它要帶小朋友去森林里的果園去玩。(課件出示動(dòng)物圖，其中有11棵香蕉樹，19棵梨樹，13棵蘋果樹，12棵橘子樹、??)提問：你從圖上知道了什么？

師：它們分別是多少?（按順序指給學(xué)生數(shù)）師：梨樹有多少棵?(19棵)師：香蕉樹有多少棵?(11棵)師：蘋果樹有多少棵?(13棵)師：橘子樹有多少棵？（12棵）師：小朋友們，你們的表現(xiàn)不錯(cuò)。

師：現(xiàn)在你能用小棒把各種果樹的數(shù)量表示出來嗎?

二、自主探索，合作交流

1、數(shù)數(shù)（1）嘗試 師：先請大家用小棒表示出橘子樹的棵樹。拿出12根小棒在桌上擺一擺，比一比誰能讓大家一眼就能看出你有12根小棒?？纯凑l擺得既對又快。

學(xué)生嘗試擺小棒。

交流：現(xiàn)在誰愿意把自己的方法介紹給其他小朋友聽聽。（指名）根據(jù)回答將各方法一一擺在投影上?？赡艹霈F(xiàn)如下情況：

1.一個(gè)一個(gè)的擺，擺12根，∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕

2.兩個(gè)兩個(gè)的擺，擺6堆2個(gè)，∕∕ ∕∕ ∕∕ ∕∕ ∕∕ ∕∕ 3.五個(gè)五個(gè)的擺，擺2堆加2個(gè)，∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕∕ ∕ ∕ 4．10個(gè)一擺，擺一堆加2個(gè)，∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕ ∕∕ 師：小朋友們，你們真了不起，想出了這么多的方法。比一比，哪一種方法不用數(shù)，我們一眼就能看出是12根小棒？

生1：第一種，生2：第二種，師：你有自己的想法，再聽聽其他小朋友是怎么說的。

生:10個(gè)一堆再加2根的。（表揚(yáng)：恩，你真是個(gè)聰明的孩子。）出現(xiàn)擺了10根和2根時(shí)，師指導(dǎo)：10根可以捆成1捆，（師捆），這樣的1捆就是10根。

師：現(xiàn)在我們一起數(shù)出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。旁邊在放2根，現(xiàn)在你們桌子上都有幾根小棒？

師：我們來看看熊二用了誰的方法。（電腦演示）（2）邊演示邊教學(xué)認(rèn)識10個(gè)一是1個(gè)十。

師：熊二把多少根小棒捆成一捆？那么10根小棒是幾個(gè)一？（板書：10個(gè)一）再把10根小棒捆成一捆，一捆就變成幾個(gè)十？（板書：1個(gè)十）所以10個(gè)一就是1個(gè)十。(板書:10個(gè)一是一個(gè)十。)學(xué)生齊讀。

（3）認(rèn)識11、13、15 師：黑板上還有一些果樹的棵數(shù)沒有擺出來，選擇你喜歡的一種果樹，擺一擺它的棵數(shù)。

交流：A、11 師：誰來說你是怎么用小棒擺出11棵香蕉樹的？ 生：我擺的是1捆再加1根 師：合起來是多少根小棒？ 生：11根

師： 嗯，你是個(gè)聰明的孩子。B、13 師：有沒有哪個(gè)小朋友選的是蘋果樹？ 生：我

師：你是怎么擺的？

生:我擺的是1捆再加3根。師：合起來是多少根小棒？ 生：13根

師：不錯(cuò)，你今天的表現(xiàn)讓我老師刮目相看。C、19 師：誰來告訴老師梨樹的棵數(shù)怎么擺呀？（學(xué)生擺后）問：你是怎么擺的？

生1：我是一個(gè)一個(gè)的數(shù)的數(shù)了19根，引導(dǎo)：我們可以把其中的10根捆起來變成1捆。然后在旁邊擺9根。生2：我是先擺的1捆再加9根。展示學(xué)生作品。師：我們也學(xué)著他那樣一起來擺一擺19根小棒。學(xué)生擺小棒。

師：1捆9根加在一起是多少根？ 生：19根。

師：老師也擺了一下，看看你擺的和老師擺的一樣嗎？ 課件展示19根小棒。

師：那19根小棒再加上幾根就變成20根？ 生：1根（4）認(rèn)識20 師：請小朋友們在自己桌上再添上1根。學(xué)生添1根小棒。課件演示添加1根。

引導(dǎo)：旁邊的9根小棒加上1根，我們可以怎樣擺，就能讓別人不用數(shù)一眼看出有20根呢？

生：旁邊的9根再加1根就變成10根，也可以把這的10小棒捆起來。師：你有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師喜歡你。課件演示添上1根變成2捆。

師：對呀，旁邊的9根小棒加上1根小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個(gè)十？（板書：2個(gè)十）2個(gè)十是多少？（板書：是20）

學(xué)生齊讀2遍：2個(gè)十是20（5）出示14、16、18，不擺小棒，說說每個(gè)數(shù)表示幾捆幾根，即幾個(gè)十和幾個(gè)一？

師：老師這兒還有幾個(gè)數(shù)，你能不擺小棒，直接說出它們分別表示幾捆幾根嗎？

生：能

出示14，問：誰能說說14表示幾捆幾根？ 生：1捆再加4根。

師：你的答案讓老師感動(dòng)驚奇，你是怎么想到這個(gè)答案的？ 師：那18呢？18表示幾捆幾根？

生：對的，你也是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。師：還有16呢？

生：16表示1捆6根。

師：回答得既快聲音又響亮。這三位同學(xué)值得我們學(xué)習(xí)，讓我們把熱烈的掌聲送給他們。

2、讀一讀、數(shù)一數(shù)：

師：以前我們學(xué)習(xí)了0－10，今天又認(rèn)識了11－20各數(shù)，這就是我這節(jié)課學(xué)習(xí)的研究的內(nèi)容。（板書課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識）我們的數(shù)字隊(duì)伍是 越來越龐大了。對于這些數(shù)，大家會(huì)讀嗎？會(huì)數(shù)嗎？（1）想想做做第2題：課件出示

師：這些數(shù)在我們的尺上也整整齊齊地排列著呢。請大家從0讀到20。剛才是按怎樣的順序讀的？

生齊答：從小到大。引導(dǎo)：還可以怎么讀？ 生齊答：從大到小

師：我按從大到小的順序一起來數(shù)一數(shù)。學(xué)生齊數(shù)。

（2）想想做做第3題：

師：現(xiàn)在你能不看尺子數(shù)一數(shù)嗎？從7數(shù)到17 師：自己先輕聲數(shù)一數(shù)。學(xué)生輕聲數(shù)。師：誰愿意數(shù)給其他小朋友聽的。指名生1數(shù)一數(shù)。

師：數(shù)得既準(zhǔn)確又流利。師：下面從19數(shù)到9 講述：數(shù)給你的同桌聽，一人輕聲數(shù)，另一人仔細(xì)聽，再交換。學(xué)生輕聲數(shù)。

師：這次誰來試一試？指名數(shù)。

師：你真得好棒哦，到過來數(shù)也能數(shù)得這么溜，我送你一個(gè)大拇指。（3）師：剛才都是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，你還能怎樣數(shù)？（預(yù)設(shè)：2個(gè)2個(gè)數(shù)）生1:5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。生2：3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)。生3：4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)。生4：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)。

師：你能從0開始2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到20嗎？

3、猜數(shù)游戲：

師：熊二看到我們大家都很愛動(dòng)腦筋，它想考考我們的小朋友，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（敢）

課件出示：

（1）14前面一個(gè)數(shù)是幾？

（2）18和20中間的一個(gè)數(shù)是幾？（3）17的相鄰的兩個(gè)數(shù)是多少？（4）2個(gè)十是多少？（5）比15多1是幾？ 依次指名回答。

過渡：祝賀小朋友們順利通過挑戰(zhàn)。

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用

1、抓糖 師：熊二為了表揚(yáng)我們大家，給我們帶來了一些糖。下面我們來做一個(gè)游戲。

示范：師先抓一把糖，猜一猜是多少粒？（指名猜）生1：12粒。生2：14粒。生3：11粒。

師：一起數(shù)一數(shù)是多少粒。（教師一邊拿，學(xué)生一邊數(shù)。）

請小朋友抓一把，然后讓其他同學(xué)猜一猜是多少粒，再數(shù)一數(shù)，看誰猜得最準(zhǔn)確。

2．想想做做第2題。

小朋友，你們真聰明，很快就認(rèn)識了11-20各數(shù)了，看一看熊二今天還給我們帶來了什么？（課件演示：出示草莓圖）

師：看一眼，不數(shù)，猜一猜大概有多少個(gè)草莓？ 指名4人猜 生1：15個(gè) 生2：17個(gè) 生3：16個(gè) 生4：19個(gè)

（1）師：這里到底有多少個(gè)草莓呢？請同學(xué)們把書翻到第79頁，數(shù)一數(shù)。看看我們哪個(gè)小朋友猜的數(shù)字最接近它。

學(xué)生數(shù)草莓。

師：誰來告訴大家到底有多少個(gè)草莓？ 指名說。

師：誰猜得最接近?。可R說。

（2）交流：有多少個(gè)草莓？（指名說）師：這么多的草莓，數(shù)完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個(gè)呢？ 看看誰想出了好辦法？告訴大家。（師提示：數(shù)到10個(gè)就圈起來，）學(xué)生一起數(shù)10個(gè)，電腦演示。（課件演示：出示雨傘圖）

師：這里還有很多傘，你猜一猜一共有多少把？ 師：把你猜的告訴大家。誰來？指名猜。

師：那我們再用剛才的方法數(shù)一數(shù)，圈一圈，看看數(shù)出的結(jié)果和你猜的差不多嗎？

學(xué)生練習(xí)后交流。（電腦演示）

3、想想做做第5、6題

師：剛才小朋友們數(shù)得真不錯(cuò)，我們發(fā)現(xiàn)尺子上有數(shù)字，生活中，你在哪些地方見過它們呢！課件出示生活中的數(shù)字。

請小朋友拿出數(shù)學(xué)書放在桌上，我們來進(jìn)行一個(gè)翻書比賽：（1）找到課本上的第18頁。師:找到的舉起來（指名說）

（2）再找到課本上的第15頁（怎么翻？）

師：小朋友們真是了不起，下面請你從書上數(shù)出10張。（學(xué)生數(shù)出后）問：摸一摸有多厚？ 師：再從書上數(shù)出20張。摸一摸。

（學(xué)生數(shù)出后）問：20張比剛才的10張?jiān)鯓影?？（厚一點(diǎn)）

四、聯(lián)系生活、概括總結(jié)

師：今天我們學(xué)到了什么本領(lǐng)？

五、布置作業(yè)

師：熊二要根大家說再見了，它還留給大家一個(gè)任務(wù)，你們能完成嗎？（能）

課件出示：請小朋友回家數(shù)數(shù)你家有多少盞燈？

請小朋友回家后找出一些東西也來數(shù)一數(shù)，說一說，好嗎？

第二篇：認(rèn)識人民幣-大班教案詳案

認(rèn)識人民幣

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作中認(rèn)識人民幣的不同面值，嘗試在生活中運(yùn)用人民幣。

2、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道100元、50元、20元、10元。

教學(xué)難點(diǎn)：

人民幣的等價(jià)兌換?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

“仿真人民幣”；玩具（用便簽紙標(biāo)上價(jià)格）；桌子；小型白板

活動(dòng)過程：

1、引出課題

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？ 師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？

在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等。師：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓孩子們根據(jù)主題，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，這個(gè)回憶過程幫助教師了解孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識水平，同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識生長點(diǎn)。

2、預(yù)備活動(dòng)

抱團(tuán)游戲：幼兒扮演10元的人民幣，在音樂聲中走圓圈。音樂停止，幼兒看教師手中的人民幣數(shù)目，自由結(jié)伴，湊成與教師手中人民幣相同的數(shù)目，抱成一團(tuán)。

3、集體活動(dòng)

①認(rèn)識人民幣

教師出示教具“仿真人民幣”，從中取出100元、50元、20元、10元面值的人民幣各一張，將人民幣擺成一排，邊擺邊引導(dǎo)幼兒讀出面值。

待幼兒熟悉后，請幼兒閉上眼睛。教師從中任意拿走一種面值的人民幣，請幼兒睜開眼睛，找一找，哪種面值的人民幣不見了。

②感知人民幣兌換關(guān)系。

提問：100元可以換成幾個(gè)50元（幾個(gè)20元、幾個(gè)10元）？請你用“人民幣”擺出來。

4、游戲活動(dòng)

游戲：開商店。

教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入游戲場地，觀察陳列在貨架上物品的價(jià)格，玩“開商店”的游戲。將幼兒分成兩組，人數(shù)較少的一組扮演售貨員，另一組當(dāng)顧客。買東西時(shí)要算清楚自己應(yīng)該給多少錢，找回多少錢。幼兒游戲時(shí)，教師根據(jù)情況引導(dǎo)幼兒正確的付錢、找零錢。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識來源于生活的原則。引導(dǎo)孩子們進(jìn)入情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使孩子們學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具

設(shè)計(jì)意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。

第三篇：認(rèn)識比詳案

“認(rèn)識比”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊P68～P70； 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會(huì)求比值。

2．學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，明白比的后項(xiàng)不能為0的道理，體會(huì)使用比的價(jià)值。

3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解比的意義、比的使用價(jià)值 教學(xué)過程：

課前談話，觀看漫畫《阿福的新衣》。說一說，為什么阿福的新衣做好后出了問題呢？這個(gè)故事帶給你怎樣的啟示？

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“比”

師：生活中處處有數(shù)學(xué)，今天的數(shù)學(xué)課就從生活中的一個(gè)小故事開始。（播放連環(huán)畫，同時(shí)配音，內(nèi)容如下。）

冬冬到王阿姨家作客，王阿姨用蜂蜜和水泡了一杯蜜茶給他喝，甜味適中，味道很好。幾天后，冬冬家來了幾位好朋友，他也想泡這樣的蜜茶給客人喝?？墒窃趺磁菽?？他打電話給王阿姨，王阿姨說：“我是把10毫升蜂蜜加到90毫升水中的?！?/p>

師：如果你是冬冬，聽了王阿姨的介紹，會(huì)怎樣來配制蜜茶招待小伙伴們呢？ 師：（板書“蜂蜜 水 10ml 90ml”。）哦，你是學(xué)著王阿姨的方法做的。人數(shù)增加了，是否可以直接配一大杯蜜茶？

師：（板書“100 900”。）你配了一大杯，是怎么想到這兩個(gè)數(shù)據(jù)的呢？

師：那還可以怎么配呢？

師：（板書“30 270”。）這是將蜂蜜和水——

師：配制的方法被大家很快找到了。不過，蜂蜜的量在變，水的量也在變，為什么配制出的蜜茶依然“甜味適中，味道很好”呢？

【實(shí)時(shí)評析：熟悉的生活小故事一下子集中了學(xué)生的注意力，并激活了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，他們很自然地首先想到“模仿”，即“10毫升蜂蜜配90毫升水”。此時(shí)，教師稍作點(diǎn)撥“人數(shù)增加了，是否可以直接配一大杯蜜茶”，幫助學(xué)生打開思路。但變化之中什么沒變呢？對這一問題的思考，自然聚焦到每組數(shù)量中不變的倍數(shù)關(guān)系上?！?/p>

師：（板書“9”。）哦，你注意到了蜂蜜和水之間的倍數(shù)關(guān)系。它們的倍數(shù)關(guān)系還可以怎樣表示？

師：（板書“1/9”。）同樣表示倍數(shù)關(guān)系，怎么出現(xiàn)了9和1/9這兩個(gè)不同的數(shù)？

師：也就是比較的標(biāo)準(zhǔn)和相比較的量的順序（板書“順序”）——

師：我們把算式寫出來看看。（板書“90÷10=9，10÷90=1/9”。）用兩個(gè)數(shù)相除，就可以得出它們之間的倍數(shù)關(guān)系。（板書“兩個(gè)數(shù)相除”。）從這個(gè)不變的倍數(shù)關(guān)系中，我們是不是可以看出，取1份蜂蜜，就要取多少水來搭配？

師：這樣的意思，我們也可以借用圖形來表示。（如圖，先顯示“1份”蜂蜜，再顯示“9份”水。）

師：這種情況，在數(shù)學(xué)上還有一種簡潔的表示方式（顯示“水的量和蜂蜜的比是9:1”“蜂蜜的量和水的比是1:9”）。這里的“9:1”和“1:9”我們叫做比。（板書課題。）

【實(shí)時(shí)評析：表示倍數(shù)關(guān)系的同類量的比，是“比”的一層含義。本環(huán)節(jié)，學(xué)生借助于生活常識和已有知識基礎(chǔ)從多種搭配數(shù)據(jù)中提取不變的元素——倍數(shù)關(guān)系，從固定的倍數(shù)關(guān)系抽取出“份數(shù)”，再由“份數(shù)”引出配比，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。“慢鏡頭”推進(jìn)，為學(xué)生直觀理解比的意義提供了強(qiáng)有力的支持。】

二、說理解釋，認(rèn)識“比”

師：“9:1”和“1:9”這兩個(gè)比的意思一樣嗎？

師：看來，跟除法算式一樣，比也是有順序的，因此，在用比的時(shí)候一定要把話說完整了。大家一起把這兩句話（指“水的量和蜂蜜的比是9:1”“蜂蜜的量和水的比是1:9”）讀一讀，體會(huì)他們的前后順序。（學(xué)生齊讀。）

師：冬冬配好了蜜茶，準(zhǔn)備洗水果招待朋友，一抬頭，看到水池邊洗潔精瓶上就有幾個(gè)比。（放大洗潔精瓶，如圖1。）來，我們從中抽取一個(gè)比（如圖2），你知道這里的1:8是什么意思嗎？

師：（出示圖3。）目測一下，用比來表示？

師：哎，你們剛才不是說比有順序，不能輕易顛倒順序嗎？

師：（出示圖4。）你能分一分、涂一涂，表示出這個(gè)比嗎？ 師：說得很好，比中的每一份應(yīng)該是相等的。從這幅圖中，你還能想到誰和誰的比是幾比幾？

【實(shí)時(shí)評析：本環(huán)節(jié)通過說、比、畫等方式讓學(xué)生對熟悉的洗潔精瓶上的比進(jìn)行“解釋”，并將研究視角從“部分與部分之比”延伸到“部分與整體之比”，充分?jǐn)U展學(xué)生對比的直覺感受。在此基礎(chǔ)上再追問“比是什么”。這樣，學(xué)生很容易生出“比就是表示倍數(shù)關(guān)系”的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)初步的認(rèn)知建構(gòu)?！?/p>

三、類比聯(lián)想，拓展“比”

師：生活中的兩個(gè)小故事，讓我們認(rèn)識到一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識——比。“比”和“倍”一樣，也是一個(gè)字的數(shù)學(xué)概念?！氨丁笔潜硎緝蓚€(gè)數(shù)量的關(guān)系，那你們回頭看看剛才研究的幾個(gè)比，說一說：什么是比呢？或者比可以用來表示什么呢？

師：什么意思，你能說得具體一點(diǎn)嗎？（發(fā)言學(xué)生愣住了）大家聽明白他的意思嗎？

師：我也沒聽懂，其他同學(xué)的想法呢？

師：從剛才的研究中，我們確實(shí)可以看出，比就是表示倍數(shù)關(guān)系。不過呀，這還只是“比”的含義的冰山一角。老師告訴你，只要兩個(gè)數(shù)相除（板書“兩個(gè)數(shù)相除”）的關(guān)系，都可以用比來表示。師：談到相除，我們并不陌生?；貞浺幌?，在以前的學(xué)習(xí)中我們曾經(jīng)解決過哪些相除的問題。（依次出示已學(xué)教材內(nèi)容

并回顧相除關(guān)系：總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)，路程÷速度=時(shí)間，長方形的面積÷長=寬，等等。寫出相應(yīng)的除法算式：9.6÷3=3.2（元），53.3÷8.2=6.5（分鐘），360÷90=4（米）。）

師：請將這些相除的關(guān)系用比表示出來。（學(xué)生表示，如：總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)，也就是總價(jià)和數(shù)量的比是9.6:3；路程÷速度=時(shí)間，也就是路程和速度的比是53.3:8.2，等等。）

師：比的模樣和除法算式挺像的，請找一找聯(lián)系和區(qū)別。（學(xué)生交流后，教師介紹比的各部分名稱。）師：比表示兩個(gè)數(shù)相除，自然也就可以算出比的結(jié)果——比值。下面，請依次算一算9:

1、1:

9、9.6:

3、53.3:8.2、360:90的比值。（學(xué)生計(jì)算。）

師：聯(lián)系具體題目說一說每一個(gè)比值分別表示什么？（學(xué)生交流后，教師聯(lián)系剛才的研究，指出：比有時(shí)表示倍數(shù)關(guān)系，有時(shí)還表示一種具體的量。）

【實(shí)時(shí)評析：本環(huán)節(jié)集中研究“不同類量的比”重在立體拓展比的意義，逐步完善學(xué)生對比的認(rèn)識。讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過的一些相除關(guān)系，既賦予過去的知識以新的內(nèi)涵，同時(shí)對于比的意義、比的類型的理解也更加完整、透徹。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得清晰?！?/p>

四、放眼生活，強(qiáng)化“比”

師：知道了兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除，在日常生活中，你還見到過比嗎？

⑴ 辨析體育比賽中的“比”。師：（出示足球、籃球比賽圖片和比分。）知道這里的2:0、18:23什么意思嗎？

師：用比來記錄得分，目的是要把兩個(gè)隊(duì)的得分相除嗎？

師：看來，生活中我們見到的最多的比分，竟然不是我們剛才研究的兩個(gè)數(shù)相除之比。老師在研究這兩個(gè)比的時(shí)候，后來也發(fā)現(xiàn)，其中有一個(gè)地方其實(shí)已經(jīng)提醒了我們，這里不可能是相除的關(guān)系，你看出來了嗎，哪里提醒了我們？

師：比的后項(xiàng)相當(dāng)于除法中的除數(shù)、分?jǐn)?shù)中的分母，自然也不可以是0。

⑵ 解釋廣告中的“比”。師：屏幕顯示兩種常見的電視機(jī)，一種型號是16:9，一種是4:3，你能說一說每個(gè)比的意思？（學(xué)生回答后教師和相應(yīng)的電視機(jī)連線。）16:9的電視機(jī)最適合人眼視角，視覺沖擊力也強(qiáng)，我們用它來看段視頻。（播放“活力28洗衣粉”廣告，截取廣告中出現(xiàn)的比：“用量少1:4”“去污強(qiáng)1:4”“時(shí)間短1:4”“省力氣1:4”“省水電1:4”。）

師：任選其中的一個(gè)比，說一說具體含義。⑶ 研究農(nóng)家生活中的“比”。出示問題：

王伯伯家有2公頃小麥試驗(yàn)田，今年共收小麥24噸?？偖a(chǎn)量與公頃數(shù)的比是（），比值是（），這個(gè)比值表示（）。

王伯伯家承包了一塊池塘，共放養(yǎng)了600尾鰱魚和1200尾鯉魚。你能寫出一個(gè)比，算出比值，并說明比值的含義嗎？

⑷ 剖析舞蹈表演中的“比”。（播放圖片，同時(shí)配音。）一天，丫丫的媽媽帶丫丫去看芭蕾舞表演，第一次看芭蕾舞表演的丫丫很好奇地問媽媽：“媽媽，這個(gè)導(dǎo)演真奇怪！”“為什么呢，寶貝？”“你看他都讓演員踮著腳跳舞，干嘛不找個(gè)高一點(diǎn)的演員呢？”

師：為什么這樣就美了呢，其中的道理就跟我們今天學(xué)習(xí)的比有關(guān)。（學(xué)生非常驚訝，教師出示未踮腳和踮起腳的演員腿長和身高，算出腿長和身高的比，求出比值，并板書如下。）未踮腳：90:160=90÷160≈0.563 踮腳后：105:175=105÷175=0.6 師：踮腳后的比值非常接近0.618，人們研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)比的比值為0.618時(shí)，這個(gè)比就稱為黃金比。所以，芭蕾舞演員踮起腳跳舞是在創(chuàng)造黃金比的美呢！現(xiàn)在，你知道媽媽為什么經(jīng)常穿高跟鞋了吧，她也是在創(chuàng)造黃金比。（學(xué)生哈哈笑起來。）

【實(shí)時(shí)評析：鞏固練習(xí)再一次將學(xué)習(xí)置于生活大背景中，體會(huì)比在生活中的廣泛應(yīng)用。比分2:0的反例，進(jìn)一步厘清比的意義本質(zhì)。利用廣告中出現(xiàn)的多個(gè)比，讓學(xué)生說明每個(gè)比的含義并“復(fù)原”出完整的比句，讓學(xué)生更加懂得如何理解比、解釋比。黃金比的巧妙介入，不僅使課堂生出很多趣味，而且表達(dá)了人們創(chuàng)造美的智慧。】

五、總結(jié)提升，深挖“比”

師：這節(jié)課咱們研究了比，回顧一下你有什么收獲。（學(xué)生回答。）老師有個(gè)疑問，既然除法和分?jǐn)?shù)都表示相除關(guān)系，那人們?yōu)槭裁催€要?jiǎng)?chuàng)造出比呢？

師：（出示到冬冬和朋友們吹泡泡的場景。）吹泡泡是大家喜愛玩的游戲，制作泡泡水要用甘油、水、洗潔液、洗手液混合而成。這四樣?xùn)|西怎樣搭配才能配制出好的泡泡水呢？我給你一個(gè)比，你能看明白嗎？（學(xué)生思考片刻后，教師對應(yīng)著“甘油、水、洗潔液、洗手液”的下方出示1:4:2:2。）

師：用除法和分?jǐn)?shù)能一下子將四種物品之間的倍數(shù)關(guān)系表示出來嗎？

師：是啊，多個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系組成連比（顯示“連比”），不僅兩兩之間的倍數(shù)關(guān)系很明確，幾個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系都一目了然，威力真大。（指著課題。）小小的一個(gè)“比”，看來還蘊(yùn)藏著更豐富的內(nèi)容，后面咱們繼續(xù)研究。

【實(shí)時(shí)評析：美麗的風(fēng)景往往總是在遠(yuǎn)方等著我們。比區(qū)別于除法、分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢在哪里呢？這是對比的意義和價(jià)值的深層次追問?；卮疬@一問題，依然立足生活——泡泡水配制中的“連比”——讓學(xué)生切實(shí)感受到比的獨(dú)特功能，拓展了課堂空間，同時(shí)將學(xué)習(xí)的視線投向未來?！?/p>

第四篇：認(rèn)識角詳案

認(rèn)識角

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能夠識記和理解角各部分的名稱，能識別角有大小，學(xué)畫角、能識記理解和應(yīng)用，認(rèn)識到角是有大小的，體會(huì)到角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷“感知—表象—抽象概括”的過程，初步體驗(yàn)空間與圖形的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角各部分名稱，能畫出角的平面圖。

難點(diǎn)：通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的，體會(huì)到角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。

三、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友喜歡剪紙嗎？（生）

看，這兩位小朋友正在上剪紙課。他們桌上都有什么呢？（生）

2、引入課題

師：請大家仔細(xì)看兩位小朋友，他們已經(jīng)剪出了什么呢？（生：男生剪出了五角星、女生剪出了三角形）

注意聽好了，五角星和三角形，都提到了哪個(gè)字？（角）

今天我們就一起來認(rèn)識角（板書）

（二）、初步認(rèn)識

1、指角

師：你認(rèn)為五角星的角在哪？誰來指一指？

學(xué)生指完后糾正：在指角時(shí)要沿著邊指出角（邊說邊指）三角形的角在哪呢？誰再來正確的指一指？（生）

師：在桌面上的物體中也有角，你能找出它們嗎？（學(xué)生指一指）提示：鐘面上也有角呢？不知道小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)？

2、生活中的角

師：剛才在剪紙課上發(fā)現(xiàn)好多物體上有角，那我們周圍哪里也有角呢？（生）

3、抽象出角

剛才我們在生活中找到很多角，我們還可以把這些角畫下來?。?）出示圖，師：我們可以沿著它的邊把這些角畫出來（邊指邊說）（2）現(xiàn)在老師就拿這把三角尺把這個(gè)角（指）畫下來（3）這個(gè)角的大小我們可以用圓弧表示

（4）我們還可以把紙工袋和鐘面上的角畫下來（出示），并用圓弧表示。（5）小結(jié)：這就是我們數(shù)學(xué)上的角。

4、摸角

師：我們和三角尺上的其中一個(gè)角來個(gè)親密接觸，好嗎？

請小朋友用手摸一摸其中的一個(gè)角，你有什么感覺？ 預(yù)設(shè)：這邊刺手（我們把這個(gè)地方叫做角的頂點(diǎn)，并板書）

其它地方平平的，滑滑的？（師問：為什么平平滑滑的？）因?yàn)樗侵敝钡?。（板書?/p>

（師：這條直直的叫做角的邊，這邊也是）

歸納：大家來看看角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

師指著板書“直直的”：這兩條邊是怎樣的？生：直直的。

5、判斷角

師：小兔子過來考考大家，看它帶來了什么題目？（出示想想做做1）

請大家用手勢做判斷，如果是角作出

，如果不是角作出

。師：從左邊起第1個(gè)是不是角？（生）為什么是角？（生：它有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）

這兩條邊師是怎樣的？（指板書）直直的。

第2個(gè)呢？（生）為什么不是？（因?yàn)樗幸粭l邊是彎的）

第3個(gè)呢？為什么是角？

第4個(gè)呢？為什么不是？（因?yàn)樗葲]有頂點(diǎn)，兩邊都是彎的）

第5個(gè)呢？為什么是角？

師：小兔子為同學(xué)們的聰明感到高興，接下來我們還要在角上畫圓弧，表示第1、3、5個(gè)是角。（課件出示）

6、找角

師：這時(shí)小兔子又要來考考你們了，看，這次它帶來了什么題目？

（出示想想做做2）：下面圖形中各有幾個(gè)角？先表示出角，再填各有幾個(gè)角？ 師：誰來展示第一張圖？

（生實(shí)物投影）問：（1）你找到幾個(gè)角？（1個(gè)）

（2）指一指角。

（3）為什么上面不是角？（有一條邊是彎的）

鼓勵(lì)：說的真棒！誰還能像他一樣說說第二張圖？

（1）你找到幾個(gè)角？（3個(gè)）

（2）指一指角。（找到3個(gè)角）師：第3張圖誰再來交流一下？（1）你找到幾個(gè)角？（2個(gè)）（2）指一指角。

（3）為什么上面不是角？（有一條邊是彎的）師：最后一張圖誰來交流呢？

（1）你找到幾個(gè)角？（5個(gè)）（2）指一指角。（找到5個(gè)角）師：同學(xué)們太厲害了，都能找到角表示出來。

（三）、比較角的大小

師：接下來我們要和角有更親密的接觸了，同學(xué)們想不想？

（一）、下面我們就要用兩根硬紙條和螺絲制作一個(gè)活動(dòng)角（邊說邊拿）。

請同學(xué)們拿出來，跟著金老師一起動(dòng)手，注意看好了?。▽?shí)物投影）第一步，先把螺絲帽擰開，放好； 第二步，讓螺絲穿過硬紙條的小孔； 第三步，把螺絲帽再擰緊。

（二）、師：做好的請把角舉起來（教師巡視，選擇大小不同的角，選3位）

剛才老師特別挑了3位小朋友制作的角，請仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什

么？（生回答，這個(gè)大，那個(gè)小）

師：對的，角是有大有小的。（板書：角有大有?。?/p>

問：那為什么角有大有小呢？看，哪位聰明的小朋友能回答出來。

預(yù)設(shè)：生回答：我這樣往外張開大一些，角就會(huì)大，往里面收一些，角就會(huì)小。

師：是的，這位小朋友說的真棒！把角的兩邊往外張開大一些，角會(huì)變大，把角的兩邊收攏些，角就變小，說明角的大小和角的兩邊張開的大小有關(guān)。（課件出示）

（三）、想想做做3 師：知道了角的大小與角的兩邊張開的大小有關(guān)，那小兔子哥哥的題目一定難不倒大家了！

師：小兔子哥哥，給大家?guī)砹硕Y物，不過要得到禮物就要回答它帶來的問題，小朋友們有信心嗎？（出示鐘面）

師：下面鐘面上時(shí)針和分針形成的角，哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？

生回答后問：為什么這個(gè)角最大？（角的兩邊張開的最大）

為什么最??？（角的兩邊張開的最小

（四）、紅藍(lán)角之爭

1、藍(lán)角說：我和你一樣大 紅角說：明明我大 師：你們認(rèn)為誰說得對？

預(yù)設(shè)：

1、紅角說得對。（為什么？）

2、藍(lán)角說得對。（為什么？）

2、師：到底是紅角和藍(lán)角一樣大，還是紅角大呢？

有什么好的方法來比較嗎？ 預(yù)設(shè)：提出方法，如果沒有

師：老師有個(gè)好方法，看是紅角大還是紅角和藍(lán)角一樣大。想不想看一下，想看就要睜大眼睛看好了。

3、師：我們讓藍(lán)角慢慢接近紅角（課件展示到重合）

我們發(fā)現(xiàn)紅角和藍(lán)角“兩條邊”怎么樣？生回答。生回答不出老師說：（像這樣我們數(shù)學(xué)上成為“重合”）

兩條邊重合說明兩條邊張開的大小怎么樣？

預(yù)設(shè)：一樣大。鼓勵(lì)：你們說的真好！

既然這兩個(gè)角的兩邊張開的大小一樣大，那你們說是紅角和藍(lán)角一樣大還是紅角大？

預(yù)設(shè)：正確的（鼓勵(lì)）

激情：這個(gè)小朋友真棒，確實(shí)紅角和藍(lán)角一樣大。

4、教師指著大屏幕的重合的角說雖然紅角的邊長一些，藍(lán)角的邊短一些，但是這兩個(gè)角的兩條邊重合了，說明這兩個(gè)角兩條邊張開的大小一樣大

這就說明紅角和藍(lán)角的大小是相等的。這些教師小結(jié)，不要提問了。請小朋友認(rèn)真想一想角的大小跟什么沒有關(guān)系？（角兩邊的長度沒有關(guān)系）師：真是個(gè)聰明絕頂?shù)男∨笥?，確實(shí)角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系，掌聲送給他！出示課件，師再提問：角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系，那剛才我們學(xué)過的，角的大小是到底跟什么有關(guān)？哦，這個(gè)小朋友學(xué)得真好，同樣掌聲送給他。確實(shí)角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān)。

（五）、想想做做4

1、師：知道了角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，跟角兩邊的長度無關(guān)后，下面的問題一定難不倒聰明的小朋友們。（課件出示兩把尺）

2、大屏幕上三角尺的這個(gè)角（教師指定一個(gè)角，下邊的銳角），和老師手里的三角尺的這個(gè)角（指定），這兩個(gè)角的大小是怎樣的？盡量指優(yōu)秀學(xué)生。預(yù)設(shè)學(xué)生說錯(cuò)，師：有沒有不同意見

師：你認(rèn)為這兩個(gè)角是一樣大的，請你上來比一比。

師：（學(xué)生擺好后）師說：真是個(gè)心靈手巧的孩子！請你告訴大家，這兩個(gè)角大小是-------

說完讓學(xué)生回到座位上

3、再指大屏幕的直角，和老師手里的三角尺的直角，這兩個(gè)角大小怎么樣？請你上來比一比？（學(xué)生擺好后）請你告訴大家，這兩個(gè)角大小是-------

說完讓學(xué)生回到座位上

4、能不能再找出相等的角了？誰愿意上來。

師：（簡單評價(jià)），哦，這兩個(gè)角也相等，（仍然這個(gè)學(xué)生，時(shí)間多可以換個(gè)學(xué)生）提問：有沒有相等了？

這里有兩把大的三角尺，小朋友們認(rèn)為這兩把三角尺上的角和（你們手上或老師手上）這兩把三角尺上的角的大小怎么樣？（生回答）有什么好方法去比比看嗎？]這些刪掉

3、師：為什么這些角都一樣大呢？

（先放手讓學(xué)生說）

教師總結(jié)說：角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系，如果兩個(gè)角的邊重合了，說明兩個(gè)角張開的大小是一樣的，這兩個(gè)角也就一樣大。

（六）、想想做做5（課件出示）師：剛才同學(xué)制作了一個(gè)活動(dòng)角，如果只給你一張紙，你能折出角嗎？折一折，并表示出角。交流。

1、你是怎么折的？

2、怎么表示角的？（圓?。?/p>

師：現(xiàn)在可以同桌互相比比看看誰折的角比較大，可以移一移，看一看的方法。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

第五篇：教案詳案

人教版新目標(biāo)七年下英語

Section A(1a-2c)教案

Unit 7 It’ s raining.一、教材分析

本單元我們主要學(xué)習(xí)如何描述天氣和談?wù)撜诎l(fā)生的事，圍繞課文中的話題，學(xué)生將在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，結(jié)合生活實(shí)際，用已有的信息來促進(jìn)本單元的學(xué)習(xí)。要求同學(xué)們能夠掌握有關(guān)天氣的詞匯（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相關(guān)句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并圍繞天氣這一題材對人們的活動(dòng)進(jìn)行對話。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，已經(jīng)會(huì)簡單描述人們正在做的事，本單元談?wù)撜诎l(fā)生的事是對上單元內(nèi)容的鞏固及提高，并且與天氣相結(jié)合。學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，并且對于天氣這一話題也比較熟悉、感興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、看圖片、聽錄音、口語練習(xí)掌握表示天氣的詞匯：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---What’s he/she doing?---He/She is cooking.2)---How’s the weather in Beijing?---It’s sunny/ raining…

2.讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)及聽力學(xué)會(huì)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的相關(guān)問句及答語。

3.讓學(xué)生通過聽、說等方式學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型對天氣情況進(jìn)行詢問和描述。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握記匯：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)對不同天氣的不同態(tài)度及原因。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述人們在不同的天氣里所做的各種活動(dòng)。

五、教學(xué)步驟

模塊一 觀看視頻，導(dǎo)入新課

學(xué)生觀看《雨中曲》的視頻，說出那個(gè)人在做什么及天氣狀況，導(dǎo)入新課。（通過英語視頻創(chuàng)設(shè)輕松地英語環(huán)境，是學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）模塊二 預(yù)習(xí)檢測，出示目標(biāo) 模塊三 目標(biāo)語一教學(xué)

1、通過PPT向?qū)W生展示圖片，復(fù)習(xí)并呈現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)語What’s he/she doing? What’re they doing?及兩個(gè)新單詞study,cook.2、句型操練并為聽力做出鋪墊。

3、聽力練習(xí)2a,2b。

4、句型操練（pairwork 和chain-drill.）

(本環(huán)節(jié)我調(diào)整了課本順序，通過復(fù)習(xí)上單元所學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，自然呈現(xiàn)句型進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生在交際對話中捕捉信息、運(yùn)用目標(biāo)語，進(jìn)而通過多種形式對目標(biāo)與進(jìn)行操練從而達(dá)到熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的目標(biāo)。其中chain-drill這一活動(dòng)活躍氣氛，也為更多的學(xué)生參與句型練習(xí)提供了更多的機(jī)會(huì)。)模塊四 目標(biāo)語二教學(xué)

1、聽英語歌曲，令學(xué)生放松并導(dǎo)入目標(biāo)語二的教學(xué)。

2、利用圖片呈現(xiàn)表示天氣的新單詞及句型。

3、句型操練。圖片引導(dǎo)、1a的圖片搭配、1b聽力練習(xí)。

（本環(huán)節(jié)通過聽英語天氣歌，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)入新語言的學(xué)習(xí)。句型操練中，通過圖片、聲音等多種形式刺激學(xué)生的感官幫助他們學(xué)習(xí)、識記新的單詞句型。）

模塊四 綜合運(yùn)用語言

中央氣象臺播報(bào)員楊丹的播音稿件缺失了一部分內(nèi)容，你能幫她補(bǔ)充完整嗎？

（本環(huán)節(jié)通過現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，讓學(xué)生學(xué)以致用，在用中學(xué)習(xí)語言；也是通過這一活動(dòng)把本課時(shí)的兩個(gè)目標(biāo)語融合在一起。）模塊五 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 模塊六 總結(jié)提升

1、讓學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的單詞，師生共同總結(jié)構(gòu)詞法：名詞后+y-形容詞。

2、學(xué)生總結(jié)本課時(shí)的目標(biāo)語句型。教師引導(dǎo)天氣對人的生活影響非常大，不同的天氣條件下，人們會(huì)有不同的行動(dòng)。模塊七 布置作業(yè)

1、看中央電視臺上的天氣預(yù)報(bào)，寫下至少五個(gè)城市的天氣情況。如：Guangzhou---raining

2、收集關(guān)于天氣的單詞(不少于五個(gè))。

3、總結(jié)以下單詞之間有什么變化：

sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.4、背誦 Grammar Focus中的句子。