第一篇：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法教案

三位數(shù)除以一位數(shù)的除法(口算和估算)

革嶺小學

黃德清

【教學內(nèi)容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第63~64頁的教學內(nèi)容，練習十二?！窘虒W目標】

1結(jié)合具體情景讓學生感受除法與生活的密切聯(lián)系。2探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。3初步培養(yǎng)學生遷移、類推的數(shù)學思想方法。【教學重難點】

初步學會用類比的方法去探索、理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能較為熟練地口算整百數(shù)除以一位數(shù)?！窘叹摺W具準備】 教學掛圖。【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，激趣引入

教師：同學們的春季運動會剛剛落下帷幕，你們看，小動物也來湊熱鬧了，開起了它們的運動會。（出示第63頁動物運動會的主題圖）教師：動物運動會上都有哪些比賽項目呢？ 教師；從你的仔細觀察中，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題？ 教師：很明顯啊，135個比40個多。教師：那怎樣才能解決這個問題？ 教師：能用算式表示嗎？（板書算式）

教師：這個問題又如何解決呢？（板書算式）

教師：真是愛動腦筋的孩子。不過要解決同學們剛才提出的這些問題，就要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的有關知識。今天我們就一起來學習“三位數(shù)除以一位數(shù)的口算”。（板書課題）

二、遷移類比，探究新知 1創(chuàng)設情景，引導觀察

教師：春天是萬物復蘇的季節(jié)，為了讓我們的校園更綠更美，各個學校都在開展植樹活動。（出示例1情景圖）教師：從圖中你獲得了哪些信息？

學生2：我還知道了這是600株樹苗。有可能每捆100株，6捆就是600株。

學生3：圖中還告訴我們，這600株樹苗要平均分給2所學校，問每所學校分得多少株？

教師：要解決這個問題怎樣列式？（板書算式）2自主探索，交流算法（1）學生獨立思考算法。

教師：這個除法算式與過去學習的除法有什么不同呢？ 教師：能通過獨立思考找到計算的方法和答案嗎？ 教師：那試試吧。（2）匯報交流。

教師：不錯啊，可以把復雜的問題簡單化了再做。還有不同的想法嗎？ 教師：用已有的知識來解答新問題，能看出你是認真思考了的。教師：做除法想乘法，很好的主意。教師：哦，你能舉一反三，真棒！教師：還有別的想法嗎？ 3歸納小結(jié)，得出方法

教師：通過對這道整百數(shù)除以一位數(shù)的除法算式的解答，你們得出了什么方法沒有？

教師：同學們通過觀察和已有的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了平分6捆樹苗和平分6株樹苗的方法是完全一樣的，不同的只是把“株”這個單位換成了“捆”。計算的時候，不管是做除法想乘法，還是根據(jù)6÷2=3推出600÷2=300，都能得到正確答案。

三、嘗試運用，加深理解 1對口令游戲（1）師生對口令。

800÷4400÷2900÷3600÷2500÷5（2）同桌兩人相互出題對口令。2完成練習十二第1題

讓學生獨立口算，然后訂正答案。再引導學生對上、下兩道共4組題進行比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3完成練習十二第2題

讓學生獨立完成火車車廂上的題目，然后以開火車的形式進行集體訂正，不僅可以讓學生順著開火車，還可以倒著開。

四、反思總結(jié)

教師：今天的數(shù)學課你有什么收獲？你想告訴小伙伴什么嗎？

第二篇：《三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法》教案

《三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法》教案

教學內(nèi)容：

小學數(shù)學第七冊“三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法”。教學目標：

1、理解、掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的（四舍調(diào)商）筆算除法方法。

2、提高計算能力，熟練正確地進行計算。

3、初步學會對知識進行整理和復習的方法。教學重點：

對計算知識進行系統(tǒng)整理，提高計算能力。教學難點：

對計算知識進行系統(tǒng)整理，提高計算能力。教學過程：

一、復習導入

首先讓學生進行一組除法練習，鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的（四舍調(diào)商）筆算除法，同時也為新授五入調(diào)商作鋪墊。

師：上節(jié)課，我們學習了除數(shù)個位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法，你認為試商時要注意什么？

二、教學新課 ⒈引入新課 ⒉教學例題

⑴出示例題圖。提出問題，引出算式。

提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級二班平均每人借書多少本？”可以怎樣例式？

⑵探索“252÷34”的筆算方法。

①提問：252÷34可以怎樣試商？為什么要把36年作40試商，你估計商應是幾？

②獨立嘗試

讓學生根據(jù)估計的商，試著算一算。教師巡視，及時了解學生在計算中存在的問題。

③交流算法。

先指名把計算過程寫在黑板上，進行全班核對 再提問：商6對嗎？為什么？

教師強調(diào)：計算過程中要注意調(diào)商，命名余數(shù)比除數(shù)小。⑶歸納概括

⑷比較，發(fā)現(xiàn)異同點。

讓學生比較“372÷34”和“252÷36”的計算過程，找出相同點和不同點。

讓學生先獨立觀察、比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學生進行全班交流。

三、想想做做

⒈“想想做做”第1題。

先讓學生認真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學生說一說各題準確的商，并讓學生說一說確定商的理由。

⒉“想想做做”第2題。

先讓學生認真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。

⒊“想想做做”第3題。

先讓學生獨立計算，再組織全班核對。訂正時，讓學生說說調(diào)商過程。根據(jù)學生在練習中存在的問題，教師進行針對性的指導。

第三篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的口算教案

三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的口算

教學內(nèi)容：四年級上冊（西師版）第100頁例1，課堂活動，練習十九第1—4題。教學目標：

1、運用學生已有知識和生活經(jīng)驗，探究三位數(shù)除以整十數(shù)的口算方法。

2、在理解算理，掌握口算方法的基礎上，能正確熟練的進行口算。

3、體驗三位數(shù)除以整十數(shù)的口算在現(xiàn)實生活中的應用，感受數(shù)學的價值。

4、初步理解除法中商的變化規(guī)律。

教學重點：探索口算方法，理解口算的算理，正確而熟練地口算。教學難點：發(fā)現(xiàn)歸納口算算式中隱藏的商的變化規(guī)律。教具學具準備：課件、視頻展示臺、教學過程：

一、課前交流：

早就聽聞樹人小學的學生非常優(yōu)秀，今天我來給大家上課，感到十分高興。人逢喜事精神爽!高興的時候最容易把什么掛在臉上？（微笑）能給老師展示你們的微笑嗎？（很好，老師看到了同學們燦爛的笑容。）大家想認識我嗎？我姓什么?(姓楊)你們怎么知道的？小眼睛真會觀察！你們就叫我楊老師吧！老師來自哪里？老師也很想認識大家，就讓我們在相互交流的時候，來領略你們的風采吧！

【設計意圖】與學生初次見面，交流溝通親切自然，為學習做好情緒準備與調(diào)動。凸顯輕松愉悅的基調(diào)。

二、創(chuàng)設情景，認知鋪墊。

1、復習兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。出示主題圖：秋游活動分組（課件展示）。

教師：同學們，你們喜歡秋游嗎？在秋游的時候會遇到什么數(shù)學問題呢？下面我們就去解決秋游中出現(xiàn)的數(shù)學問題吧。請大家齊讀。教師：能解決嗎？誰來說說。（教師板書：200÷4= 50（組）答：一共可以分成50組。）

教師：說說你是怎樣口算的？（學生說算法）教師：還有其它口算方法嗎？非常不錯。

小結(jié)：這是我們己經(jīng)學習過的除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。（揭示課題）

2、引入學習主題

今天我們繼續(xù)探討三位數(shù)除以整十數(shù)的口算。

（板書：三位數(shù)除以整十數(shù)的口算）（請同學們齊讀課題）【設計意圖】從已有生活和知識經(jīng)驗出發(fā)，喚起學生的回憶，激發(fā)參與的熱情，對口算方法進行了鋪墊，揭示課題自然。體現(xiàn)自然得體的特點。

三、獨立嘗試，合作研究。

1、自主合作探究整百數(shù)除以整十數(shù)的口算 ①呈現(xiàn)主題圖：分車（課件展示）。

教師：由于秋游的地點離學校很遠，所以要坐車前往，這時候又會遇到什么數(shù)學問題呢？請看大屏幕，齊讀。

教師：能解決嗎？哪你們就試一試吧？請你先思考，怎樣列式口算，再把你的想法在四人小組內(nèi)交流交流。開始。②學生獨立活動、交流，教師巡視。

③然后組織全班學生匯報，分享多種口算方法。教師板書：200÷40=5（輛）答：一共需要租5輛車。教師：誰來給大家分享你的口算方法？

學生1: 200÷40=5。同時去掉一個零再算。(這是我們以后要專門研究的商不變的性質(zhì)。劃零法)

學生2:因為40×5=200，所以200÷40=5。（由除法想乘法）學生3：20里有5個4，200里有5個40，所以200÷40=5。學生4：20個十除以4個十得5個一。

……

教師只板書出三種方法。

④優(yōu)化算法：通過大家的交流得到了這么多的方法，老師只寫出了三種方法，在這些方法中你最喜歡哪一種？為什么？

教師：你最喜歡哪一種就用那一種方法吧。

教師：實際上第三種方法就是第二種方法的算理。（對照板書講解）

教師：我們把三位數(shù)除以整十數(shù)轉(zhuǎn)化成以前學過的方法來解決，這就是轉(zhuǎn)化的思想。（板書轉(zhuǎn)化）【設計意圖】教師利用生活情景，引出需要解決的問題，讓學生運用已有的除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法，遷移類推的方法合作探究口算方法，既體現(xiàn)算法多樣化，又展現(xiàn)算法優(yōu)化的數(shù)學策略，有力地培養(yǎng)學生思維的發(fā)散能力，又體現(xiàn)數(shù)學中優(yōu)化與簡潔的思想，既關注了優(yōu)生的思維發(fā)展，又為學習待進生落實了有效而簡潔的方法，既展現(xiàn)了算法的多樣化又凸顯了方法的實質(zhì)即算理的理解。為課堂的扎實有效提供了有力的保證。體現(xiàn)厚重的重心與中心。

2、自主學習幾百幾十除以整十數(shù)的口算。

①、呈現(xiàn)主題圖。(課件)（分攤車費）

教師：現(xiàn)在同學們知道了需要5輛車，但是租車需要什么？又有什么數(shù)學問題要解決呢？ 教師：哪位小勇士來讀題？ ②獨立思考并解答： 能解決嗎？請寫在本子上。

教師：誰來說說你是怎么做的？教師板書：840÷40=21（元）③交流方法。

教師：請同桌兩位同學交流是怎樣口算的? 學生1：840÷40=21 同時去掉一個零再算。學生2:因為21×40=840，所以840÷40=21。學生3：840÷4=210

840÷40=21 學生4:84個十除以4個十得21個一。

…… 教師板書三種基本而簡潔的方法。

④小結(jié)：同學們非常能干，能夠把前面學習的方法遷移來解決新問題。

【設計意圖】攤車費的問題是幾百幾十除以整十數(shù)商是兩位數(shù)的口算，教師充分放手，學生能夠運用用車問題中得到的優(yōu)化口算方法，自己解決問題，培養(yǎng)了學生的遷移能力，強化了口算的優(yōu)化方法，又為筆算學習提供了體驗。展現(xiàn)輕快的特征。

三、練習鞏固，熟練運用。

1、基本練習

教師：剛才同學們學得很不錯，哪口算方法掌握得如何呢？我們來挑戰(zhàn)一下吧！

教師：老師念題，請大家寫出算式和得數(shù)在本子上。（第102頁練習十九1—2題。）

教師：誰來展示一下。（給以表揚：聽得很認真！做得非常棒！全對的請舉手，把掌聲送給自己。）

2、解決問題

教師：再來一個挑戰(zhàn)。請同學們打開數(shù)學書102頁，完成3、4兩題在書上。教師巡視，抽做得快的在黑板上完成。教師：請小老師給大家講一講他的做法。

3、發(fā)展練習：發(fā)現(xiàn)口算式子中的規(guī)律

教師：我們再來一個更難的挑戰(zhàn)吧！有沒有信心，是什么呢？請齊讀要求。你認為這道題的挑戰(zhàn)在哪里呢？也就是要找出這些題中隱藏的秘密。

教師：先獨立的在書上100頁課堂活動中寫出得數(shù)，然后在小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)。

教師：誰來匯報你發(fā)現(xiàn)的小秘密？

豎著從上往下看,豎著從下往上看.第一二組是同一規(guī)律.(被除數(shù)不變，除數(shù)擴大或縮小幾倍，商就縮小或擴大相同倍數(shù)；被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同倍數(shù)，商不變。)【設計意圖】練習設計體現(xiàn)層次性，培養(yǎng)了學生的計算能力以及解決問題和觀察歸納能力。有以鞏固方法和技能為主的基本練習，有凸顯學以致用的解決問題，有以算為前提的發(fā)現(xiàn)規(guī)律的練習。

四、課堂總結(jié)

同學們，這節(jié)課你們學會了什么？有哪些收獲？

教師：看來同學們的收獲真不少，老師為你們有這么多的收獲感到高興。你們高興嗎？再微笑一個。真有點舍不得大家，老師就給你們一個挑戰(zhàn)思維的禮物吧。

板書：720÷（）=（）

【設計意圖】梳理口算方法和除法中的一些規(guī)律，讓學生的知識形成系統(tǒng)，把握學習主題中的重點，培養(yǎng)學生整理歸納的能力，給學有余力的學生以思維挑戰(zhàn)，體現(xiàn)分層教學的數(shù)學思想。

五、激勵評價，激發(fā)保持學生的學習興趣。

教師：你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在數(shù)學的王國里，有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！【設計意圖】簡短的幾句話語，有力的讓學生感受成功，感受數(shù)學的魅力，讓學生保持昂揚的學習情趣。

板書設計:

三位數(shù)除以整十數(shù)的口算

200÷4=50(組)例1 ①200÷40=5(輛)②840÷40=21(元)答:一共可以分成50組.答:一共需要租5輛車.答：平均每人需要車費21元。想：（1）40×（5）=200 轉(zhuǎn)（1）40×（21）=840（2）200÷40=5（劃零）化（2）840÷40=21（劃零）（3）20個十÷4個十＝5個一（3）84個十÷4個十=21個一

…… ……

第四篇：《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教案

一、學習目標：

1、在理解算理的基礎上，會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；

2、培養(yǎng)學生的驗算習慣和解決問題的能力、重點 會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

二、難點。

三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。

三、教學過程。

（一）學前準備。

1、括號里最大填幾？

2、計算并且驗算。

（1）64÷

4（2）84÷

2（二）探究新知。

1、情境展示。

第一條信息與問題：三年級（1）（2）兩個班共捐書256本，每個班平均捐了多少本書？

（1）齊讀題目，并指名說已知條件與問題。

（2）要每個班平均捐了多少本書應怎樣列式？（指名回答：256÷2）

（3）教學用豎式計算256÷2。

①學生用以前學過的方法在本子上試算。

②師指名板演并嘗試說計算過程。

（4）師生共同交流算法。

①除。用2個百除以2，商1一個百，1寫在百位上。

②乘。用口訣“一二得二”算出商1個百乘除數(shù)2等于2個百，寫在2個百的下面。

③減。用2個百減去2個百等于0，后面還沒除完，不寫0。

④查。檢查余數(shù)0是否比除數(shù)小。

⑤放。把被除數(shù)十位上的5放下來繼續(xù)除（再重復上面的筆算步驟。）

（5）指名2—3名學生講算法

（6）師；這樣計算正確嗎？請你在練習本上驗算一下。（指名板演，說說自己是怎樣想的。）

（7）口答。

2、練習。

獨立完成課本第17頁的“做一做”。

①、②并驗算。

432÷2 522÷3（請二個同學板演并指名學生說說怎樣計算的）

3、小結(jié)計算方法。

總結(jié)：大家通過學習知道怎樣計算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎？

（三）全課總結(jié)。

今天你學到了哪些知識？

第五篇：三位數(shù)除以一位數(shù)除法教學設計

三位數(shù)除以一位數(shù)除法（商是兩位數(shù)）

教學設計

明威鄉(xiāng)中心小學校白塔校區(qū)

劉

芳

【教學內(nèi)容】

(西師版)三年級下冊第53頁例5。

【教學目標】

1讓學生在探索研究的過程中進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，會計算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。

2提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的知識類推能力和抽象概括能力。

3培養(yǎng)學生認真仔細的良好學習習慣。

【教學重難點】

確定第一位商的位置，掌握計算方法。

【教具、學具準備】

情景圖和口算卡片。

【教學過程】

一、溝通舊知，建立聯(lián)系 1、312：3在（）位上，表示（）；1在（）位上，表示（），2在（）位上，表示（）。

2、算時同時請兩名學生用豎式板演56÷4，13÷3計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的。

3、猜測如果被除數(shù)的位數(shù)增加了，計算方法會變嗎?

4、引入 ：通過下面的學習，讓我們從中找到正確答案吧。

二、自主探索，學習例題

1、出示例5的情景圖

請你觀察這幅圖，然后告訴大家你從中得到哪些信息?

我從圖上獲得這些信息，小豬3分吹135個泡泡。

誰能根據(jù)你所獲得的信息提出數(shù)學問題?（小豬平均每分吹多少個泡泡?）

怎樣列式?(板書:135÷3)

這就是今天我們要學習的內(nèi)容--三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。(板書課題)

2、學生試著用豎式計算(讓學生嘗試自己探索并計算。)

3、小組交流

(1)你是怎樣計算的呢?把你在計算過程中遇到的問題或者是獲得的成功和小組里的其他同學交流交流。

(2)小組活動。

4、全班交流

選一個小組將豎式在投影儀上展示、講解，其他小組如有不同意見可以提問，小組進行答辯。追問:“4”為什么寫在十位上?

5、動筆算一算：288÷4

276÷2

639÷3

(明確:被除數(shù)的最高位不夠商1時，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位，即十位上。)

6、小結(jié)算法：

三、鞏固練習，促進內(nèi)化

1、練習一：我是公正的小法官（抽生先判斷對錯，再說錯在哪里？）

2、練習二：完成53頁課堂活動（讓同桌學生采用我問你答的形式）判斷商是幾位數(shù)，最高位是幾。

3、練習三：（讓學生舉手回答）

1、三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。

2、312÷4，被除數(shù)百位上的3比除數(shù)4（），不夠商1個（），就要看它的前兩位，３１個（）除以４，商（）個（），所以商（）應寫在（）位上。

四、知識延伸

如果被除數(shù)變成四位數(shù)、五位數(shù)了，你可以計算嗎?方法是怎樣的? 用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)，要注意除到哪一位，商就寫在哪一位上面。

要記住余數(shù)要比除數(shù)小。

五、布置作業(yè) 練習十一：第1、2題