第一篇：語訓(xùn)教案

聾兒語言訓(xùn)練課程1-口舌操

目的：

鍛煉口舌運(yùn)動(dòng)的力量和靈活性，為正確的口型、舌位打好基礎(chǔ)。

準(zhǔn)備：

錄音機(jī)和節(jié)奏分明的音樂磁帶或鼓。

步驟：

第一節(jié)：張大嘴按照音樂節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒一張一合；

第二節(jié)：伸舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒一伸一縮；

第三節(jié)：頂舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒用舌頭頂兩腮，左一次右一次；

第四節(jié)：舔牙床按照音樂節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒用舌尖舔牙齒背后，一上一下；

第五節(jié)：卷舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒用舌尖舔上牙膛，由前往后；

第六節(jié)：彈舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒舌頭由卷變?yōu)榉牌?，反?fù)做(如同發(fā)“啦”音的方式)；

第七節(jié)：活動(dòng)嘴按照音樂節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒使嘴進(jìn)行張一咧一撮一抿的變化練習(xí)。

建議：

口舌操應(yīng)長期練習(xí)，并可根據(jù)孩子發(fā)音存在的問題，加強(qiáng)某幾節(jié)的練習(xí)。

聾兒語言訓(xùn)練課程2-舔一舔

目的：

對(duì)于舌頭不會(huì)伸出的孩子，通過此活動(dòng)鍛煉舌頭的伸展能力及其靈活性。

準(zhǔn)備：

白糖少許置于盤中。

步驟：

引導(dǎo)孩子伸出舌頭舔食白糖，可反復(fù)練習(xí)。變換形式：

在上唇涂抹果汁等，練習(xí)卷舌舔上唇。

聾兒語言訓(xùn)練課程3-大口咬

目的：

在于讓孩子張開大嘴，大口咬東西。準(zhǔn)備：

孩子愛吃的大蛋糕或其他食品。

步驟：

引導(dǎo)孩子張開大嘴咬蛋糕。

聾兒語言訓(xùn)練課程4-吹蠟燭

目的：

練習(xí)呼吸，學(xué)會(huì)運(yùn)用氣流。準(zhǔn)備：

蠟燭若干、娃娃一個(gè)。步驟：

從一口氣吹滅一根蠟燭，到一口氣吹滅三根或更多，練習(xí)呼吸量。

聾兒語言訓(xùn)練課程5-學(xué)小貓叫

目的：

體會(huì)氣流從鼻子通過的感覺，發(fā)好鼻音。

準(zhǔn)備：

小貓頭飾兩個(gè)，小魚玩具數(shù)個(gè)。

步驟：

學(xué)小貓叫“喵”(用手感覺鼻翼振動(dòng))，貓媽媽聽到小貓叫得對(duì)就給小貓吃一條小魚。

變換形式： 學(xué)小牛、小羊叫。

加深一步：

學(xué)習(xí)m、n，正確發(fā)出m、n作為聲母的音。

聾兒語言訓(xùn)練課程6-寶寶看病

目的：

學(xué)會(huì)發(fā)a的音，通過學(xué)發(fā)a，培養(yǎng)正確發(fā)音的習(xí)慣。

準(zhǔn)備：

白帽子、白大褂、壓舌板和醫(yī)院掛圖一張。

步驟：

與孩子一起分角色表演：寶寶去醫(yī)院看病，醫(yī)生為他檢查喉部，用壓舌板壓住舌面。讓寶寶張大嘴發(fā)a，可以交換角色進(jìn)行，以提高孩子的興趣。

變換形式： 扮演售貨員阿姨和售票員阿姨，引導(dǎo)孩子說出：“阿姨好”，“謝謝阿姨”，“阿姨再見”等短句。

加深一步：

能模仿發(fā)出ba、da、ga、la等音節(jié)。

聾兒語言訓(xùn)練課程7-大公雞“喔喔喔”

目的：

模仿公雞的叫聲，幫助孩子掌握。的發(fā)音技巧。

準(zhǔn)備：

公雞的實(shí)物或圖片。步驟：

和孩子一起觀察公雞，告訴孩子：“這是大公雞”，“大公雞會(huì)叫”。示范發(fā)音“喔喔喔”，讓孩子當(dāng)大公雞，模仿公雞叫：“喔喔喔”。

變換形式：

發(fā)出帶有。的詞匯，找出貓、狗、青蛙、大公雞的圖片及錄有以上叫聲的磁帶，讓孩子辨聽出大公雞的叫聲并進(jìn)一步模仿發(fā)音。加深一步：

引導(dǎo)孩子觀察大公雞的外形，并做簡單描述．學(xué)習(xí)歌謠：“大公雞，喔喔喔，天天叫我早早起?！?/p>

聾兒語言訓(xùn)練課程8-吃蘋果

目的：

學(xué)習(xí)發(fā)p的音，掌握送氣音的發(fā)音技巧。

準(zhǔn)備：

紙折的小青蛙一只，小烏龜圖片一張，烏龜頭飾一個(gè)。

步驟：

把青蛙放在桌上，告訴孩子青蛙會(huì)跳，示范發(fā)出“p、p、p”的音，青蛙隨氣流跳動(dòng)，孩子模仿，反復(fù)練習(xí)?？葱觚?shù)膱D片，告訴孩子小烏龜會(huì)爬，模仿小烏龜爬并發(fā)出“爬”的音。變換形式：

認(rèn)識(shí)手帕，做洗手帕的活動(dòng)，學(xué)習(xí)說“手帕”。加深一步：

引導(dǎo)孩子發(fā)出“p”做聲母的一些詞匯，如：“排隊(duì)”，“害怕”，“小朋友”?！芭懿健保芭呐氖帧钡?。學(xué)習(xí)歌謠：“小朋友，排排坐，拍拍手，吃蘋果。”

聾兒語言訓(xùn)練課程9-蘋果樹

目的：

能發(fā)出a、o、e、i、u、ü六個(gè)元音，并認(rèn)識(shí)以上拼音字母。準(zhǔn)備：

六個(gè)紙卡做的蘋果，上面有六個(gè)音字母，卡片后面粘上棉花，用絨紙畫好一棵蘋果樹貼在墻上。

步驟：

教孩子正確發(fā)六個(gè)元音，每發(fā)一個(gè)就貼一個(gè)相應(yīng)的蘋果，讓孩子自己發(fā)六個(gè)元音，每發(fā)對(duì)一個(gè)讓孩子自己摘下一個(gè)相應(yīng)的蘋果，隨意拿一個(gè)蘋果，讓孩子正確發(fā)音并貼在樹上。變換形式：

以小貓釣魚的形式學(xué)習(xí)，每釣上一條魚就發(fā)相應(yīng)的元音。加深一步：

在有趣的游戲中學(xué)習(xí)聲母和韻母，能夠認(rèn)讀并加深記憶。

聾兒語言訓(xùn)練課程10-我會(huì)叫媽媽

目的：

學(xué)習(xí)拼讀的技巧和方法。準(zhǔn)備：

m和a的拼音卡片，媽媽的照片一張。

步驟：

分別出示m、a的卡片，讓孩子認(rèn)讀，將兩者放在一起，放在照片的下方，告訴孩子“m-a-ma”讀“媽”的音，并跟讀。

變換形式：

可以教孩子先雙唇緊閉，做發(fā)m的準(zhǔn)備(不發(fā)出音)，緊接著發(fā)ａ，形成ｍａ?？梢韵劝l(fā)m再發(fā)a，反復(fù)讀，加快速度，拼出ｍａ的音。加深一步：

如果你的孩子具備拼讀的能力，可以為他準(zhǔn)備一些配圖的幼兒讀物，標(biāo)上拼音，讓他用拼音讀小故事或朗讀兒歌。

聾兒語言訓(xùn)練課程11-貓羊狗兔

目的：

練習(xí)發(fā)四聲，學(xué)習(xí)聲調(diào)的發(fā)音技巧。

準(zhǔn)備：

貓、羊、狗、兔的圖片。步驟：

示范發(fā)出“貓”的音，指出圖片，并加上一聲的手勢，孩子模仿，依此類推學(xué)習(xí)二聲三聲和四聲。變換形式：

用其他實(shí)物或圖片學(xué)習(xí)．如：花紅柳綠，山河美麗等。加深一步：

如果你的孩子能夠堅(jiān)持，就可以做一些四聲練習(xí)，例如：小雞吃米，小羊吃草，孔雀喝水等。用兒歌練習(xí)四聲，如：小貓跑跑跑，小兔跳跳跳，跑跑跑，跳跳跳，跑跑跳跳身體好。聾兒語言訓(xùn)練課程12-繞口令

目的：

練習(xí)舌唇齒等發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性。準(zhǔn)備：

根據(jù)繞口令的內(nèi)容準(zhǔn)備圖片、實(shí)物或玩具幫助孩子理解。舉例：

(1)媽媽騎馬，馬慢媽媽罵馬。

(2)金瓜瓜，銀瓜瓜，瓜瓜落下來，打著小娃娃，娃娃叫媽媽，媽媽抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。

(3)一面小花鼓，鼓上畫老虎，寶寶敲破鼓，媽媽拿布補(bǔ)，不知是布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎。

(4)桌上放個(gè)盆，盆里放著瓶，乒乓一聲響，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。以上各例可根據(jù)孩子的語言水平來選擇練習(xí)。

聾兒語言訓(xùn)練課程13-洗臉

目的：

通過洗臉認(rèn)識(shí)五官的名稱，并能聽懂成人的指示。

準(zhǔn)備：

毛巾、臉盆、鏡子。

步驟：

在每天孩子洗臉時(shí)進(jìn)行，“摸一摸，水燙不燙?”“不燙正好”，“太燙了”，通過表情、動(dòng)作理解語言。

“把你的毛巾拿過來”，“把香皂給我”，讓孩子聽懂指令做出相應(yīng)的動(dòng)作?？纯寸R子“瞧瞧，你的小臉臟不臟?真臟”。

“現(xiàn)在擦擦眼睛，擦擦鼻子，擦擦嘴，擦擦你的耳朵”，“看看干凈嗎”?“好了洗干凈，寶寶真干凈”。注意讓孩子看你的口形、表情以及相應(yīng)的動(dòng)作。變換形式：

讓孩子給玩具娃娃洗臉，重復(fù)以上句子，并要求孩子說出個(gè)別詞匯。加深一步：

玩游戲，給圖畫上的人貼鼻子／眼睛／耳朵／嘴巴。給不同的小動(dòng)物貼相應(yīng)的五官。

聾兒語言訓(xùn)練課程14-起床

目的：

讓孩子熟悉有關(guān)起床和有關(guān)穿衣服的一些詞語，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

準(zhǔn)備：

孩子的小床和衣物。步驟：

(1)叫醒孩子，到孩子床邊告訴他“寶寶該起床了”，戴上助聽器，打開窗簾并說今天的天氣情況：“今天很冷，寶寶要穿上棉衣?！薄把剑裉煜掠炅?，寶寶要打傘去幼兒園?！薄敖裉旌軣?，要戴上帽子?！?/p>

加深一步：對(duì)大點(diǎn)的孩子，可以事前做一個(gè)作息時(shí)間表，每天看時(shí)鐘起床。

(2)穿衣服：選擇一件衣服告訴孩子：“這是你的襯衫(你的襯衫在這兒)?！薄白屛医o你穿上襯衫(你自己穿上襯衫好嗎)?！?/p>

在穿衣服的過程中說：“把手臂伸進(jìn)去，把扣子扣好……”

變換形式：讓孩子給娃娃穿小衣服，并模仿你說以上的句子，教孩子折小衣服／裙子／褲子等。給小衣服畫裝飾畫，裝點(diǎn)衣服。

加深一步：與孩子談?wù)撍囊路骸澳愕囊m子呢?”“少了一只襪子?！薄澳愕难澴釉谀哪?媽媽忘了拿過來。”“把你的裙子拿過來。”“你喜歡這件新衣服嗎?”“今天你要穿藍(lán)裙子，還是要穿紅裙子?”

(3)整理床鋪：與孩子一起整理他的小床，多說相關(guān)的詞匯。例如：“把你的枕頭放平?！薄把?被子里真暖和?！薄斑@是一條紅色的毛巾被?！薄鞍烟鹤愉伜??！薄袄酱舱诌??！?/p>

如果要清洗床上用品，可以和孩子一起拆床罩、被罩等，也可以用拆下的床單罩住爸爸，玩藏貓貓的游戲，可以說：“爸爸哪去了?”“呀!在這兒呢?！薄懊?，這是誰的頭?”

變換形式：玩過家家的游戲，鞏固以上內(nèi)容。

提高一步：擴(kuò)充使用的詞匯，可加上一些形容詞；也可以讓孩子做一些力所能及的事情

聾兒語言訓(xùn)練課程15-睡覺

目的：

養(yǎng)成按時(shí)睡覺的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些有關(guān)睡覺的詞匯。

準(zhǔn)備：

活動(dòng)時(shí)間表，故事書。步驟：

畫一張孩子睡覺的圖片，告訴孩子該睡覺了(大一點(diǎn)的孩子可以看鐘表，告訴他到睡覺的時(shí)間了)。

和孩子一起做睡覺準(zhǔn)備：刷牙，洗臉，洗腳，鋪床，脫衣服，上床，講故事……

可以用以下語言：“寶寶該睡覺了?！薄白屛覀?nèi)ニ⒀腊??！薄澳愕难浪⑹悄陌?”“我們用小白兔牙膏吧?！薄八鏌?，把臉洗干凈?！薄懊撓峦庖?，把鞋放好了。”“我給你講個(gè)故事好嗎?”“你想聽什么故事?”“你想看哪本書?”“你的書在哪呢?”“寶寶困了嗎?”“來，鉆進(jìn)去，蓋好被子，閉上眼睛，好好睡覺?！弊儞Q形式：玩娃娃家的游戲，讓孩子當(dāng)媽媽，讓娃娃睡覺。提高一步：

每天晚上畫一幅畫，記錄當(dāng)天比較突出的一件事情，裝訂成冊。每天睡覺前看小冊子，談?wù)摻裉斓氖?，昨天的事和明天要做的事，形成今天、昨天、明天的概念?/p>

聾兒語言訓(xùn)練課程16-進(jìn)餐

目的：

讓孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，學(xué)會(huì)一些有關(guān)用餐的詞匯和語言。準(zhǔn)備：

餐桌，餐具，食物，家庭成員。步驟：

(最好在晚餐時(shí)進(jìn)行)讓孩子幫助你擺放餐具：

“先數(shù)數(shù)有幾個(gè)人吃飯，這里有五個(gè)碗，夠不夠?”“呀，少了一個(gè)碗?！薄叭ツ梦咫p筷子?！?“這是爸爸的碗，這是媽媽的筷子。這是爺爺?shù)谋印薄叭ソ邪职謥沓燥垼嬖V爸爸我們今天吃什么飯。”

進(jìn)餐：“今天我們吃米飯(饅頭，包子)?！薄鞍职忠粋€(gè)饅頭，爺爺也要一個(gè)饅頭，你要饅頭嗎?”“唔，饅頭太大了，你吃不了，吃一半吧?！薄澳愠允裁床?還要西紅柿嗎?”

如果你的孩子還不能進(jìn)行表達(dá)，也應(yīng)該對(duì)孩子說規(guī)范的語言，可以強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞匯，應(yīng)該以讓孩子理解語意為主。如果你的孩子已有一定的語言基礎(chǔ)，則應(yīng)讓孩子與你用語言進(jìn)行交流。變換形式：

通過剪貼、繪畫、玩玩具來認(rèn)識(shí)、記憶事物和餐具的名稱。提高一步：

(1)將語言擴(kuò)充豐富，例如將“這是你的湯”擴(kuò)充到“這碗湯太燙了，你慢點(diǎn)喝”。

(2)孩子在掌握了基本名稱的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)孩子歸類，并學(xué)習(xí)較抽象的詞匯，如糧食、蔬菜、水果等等。

(3)學(xué)習(xí)一些有關(guān)農(nóng)作物的特征和用途，例如：小麥可以磨成面粉，面粉可以做成饅頭、包子、面包等食物。

聾兒語言訓(xùn)練課程17-散步

目的：

讓孩子了解有關(guān)散步的日常用語，培養(yǎng)孩子的觀察力和表達(dá)能力。

準(zhǔn)備：

選擇能夠散步的晴朗日子。

步驟：

出門前，對(duì)孩子說明出門要做些什么，如：“我們要去商店?！?“我們要去買一些蘋果?！被蛘摺拔覀兂鋈ネ嬉粫?huì)兒?！?/p>

與孩子談?wù)撐⒁獾氖挛铮喝纾骸澳鞘且惠v小汽車，是紅色的?！薄澳怯幸恢恍▲B?！薄斑@花是粉色的?！薄奥?，這是拖拉機(jī)的聲音?！?/p>

見到熟人應(yīng)介紹給孩子認(rèn)識(shí)并問好：”這是何阿姨，問何阿姨好。”“何阿姨要去買菜。”“這是何阿姨的女兒，她叫豆豆?！薄案伟⒁淘僖?，跟豆豆再見?！?/p>

談?wù)摻煌ǎ?那是大卡車……那是小汽車……那是吉普車。”“小心自行車過來了?！薄榜R路上車真多呀?！薄艾F(xiàn)在是紅燈，等一會(huì)兒。”“綠燈亮了，我們過去吧。” 變換形式：

在任何外出的活動(dòng)中進(jìn)行語言教學(xué)。提高一步：

散步回家后，向孩子提一些有關(guān)散步的問題，鼓勵(lì)孩子向家中其他成員講述散步中有關(guān)的見聞，你寫一個(gè)有關(guān)散步的簡單過程，配上圖畫，在每幅圖下面寫一個(gè)短句，幫助孩子給別人講述。如：“我們?nèi)ド⒉??！薄拔铱匆娏舜罂ㄜ??！薄拔宜ち艘货??！薄拔覀冇龅搅撕伟⒁毯投苟??！?/p>

聾兒語言訓(xùn)練課程18-去食品店

目的：

為孩子提供外出的機(jī)會(huì)，熟悉各種食品的名稱，讓孩子學(xué)習(xí)買東西的典型語言。

準(zhǔn)備：

將要買的東西做成畫片。

步驟：(1)出門 準(zhǔn)備：

告訴孩子我們要去食品店，我們要買這些食品，先買葡萄，再去買奶粉，然后去買白糖……。與孩子商量：“你還想要什么?”

(2)去食品店：

按順序買相應(yīng)的食品，每買一樣?xùn)|西都要對(duì)照?qǐng)D片，說清楚名稱。在選擇物品時(shí)，可以談?wù)摂?shù)量、顏色等等，同時(shí)鼓勵(lì)孩子幫助尋找各種物品。(3)回家：

讓孩子幫助你整理買回來的東西：“把奶粉給媽媽?！薄扒煽肆υ谀膫€(gè)包里呢?”……再談?wù)撘槐閯偛刨I的東西的名稱、顏色、形狀等。變換形式：

在書店、商店、花店等進(jìn)行同樣的語言訓(xùn)練，做商店的角色游戲。提高一步：

讓你的孩子自己面對(duì)售貨員，與他人直接交流，利用這種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)貨幣的面值和應(yīng)用。

聾兒語言訓(xùn)練課程19-乘車

目的：

通過乘公共汽車，了解乘車的日常用語和常識(shí)。準(zhǔn)備：

在路途中可能會(huì)見到的場所圖片。

步驟：

出門前告訴孩子要去哪里，怎么去。

在站臺(tái)候車：學(xué)習(xí)看站牌：“這是我們現(xiàn)在的地方?！薄斑@是我們要去的地方。”“數(shù)一數(shù)有幾站?！?/p>

上車：“看，車來了?！薄吧宪嚢??！薄靶⌒?，臺(tái)階很高?！薄拔覀円I兩張票?！薄斑@是售票員阿姨?！薄澳鞘撬緳C(jī)叔叔?！薄斑@里可以坐?！?/p>

看窗外的景物：鞏固商店、過街天橋、立交橋等詞匯。與事先備好的圖片相對(duì)照。下車：“到站了，下車吧。” 變換形式：

做公共汽車的角色游戲，家人分別扮演司機(jī)、售票員、乘客?？烧f：“車來了，上車吧，我買一張票?！薄暗秸玖?，下車吧?！碧岣咭徊剑簲U(kuò)充基本語言并能夠表達(dá)。

聾兒語言訓(xùn)練課程20-做客

目的：

教會(huì)孩子學(xué)習(xí)禮貌用語，能夠大方地與別人交往。

準(zhǔn)備：

了解別人家的成員。步驟：

給孩子講解到朋友家做客的簡單規(guī)矩，對(duì)照照片認(rèn)識(shí)一家人：

“這是李阿姨，是佳佳的媽媽?！?/p>

“這是王叔叔，是佳佳的爸爸?！?/p>

“這是佳佳的姐姐。”

“佳佳漂亮嗎?”

“拿上你的玩具，和佳佳一起玩好嗎?”

囑咐孩子到別人家要有禮貌，乖一點(diǎn)。到朋友家，先敲門，引導(dǎo)他向主人問好。

“李阿姨好!”

“王叔叔好!”

“佳佳姐姐好!”

離開朋友家：向主人道再見。變換形式：

做做客的游戲，孩子當(dāng)主人，聽到敲門聲問：“是誰呀?”“是我?！薄拔襾黹_門。”“你好?！薄罢?qǐng)進(jìn)?！薄罢?qǐng)喝水吧。”“謝謝?！薄安恢x?！薄罢?qǐng)吃蘋果吧。”討論孩子感興趣的事情?！拔一丶伊?，再見?！苯粨Q角色表演。提高一步：

讓孩子學(xué)會(huì)禮貌待客。

第二篇：語訓(xùn)教案

第一課 基礎(chǔ)訓(xùn)練：

一、松弛訓(xùn)練 小鳥展大臂

方法：訓(xùn)練師帶領(lǐng)幼兒身體站直，雙臂腹下交叉，之下而上做小鳥展大臂動(dòng)作，手臂向上時(shí)做吸氣動(dòng)作，向下時(shí)做呼氣動(dòng)作。

二、喉頭放松訓(xùn)練 【長城謠CD曲】

方法：雙手叉腰，舌頭頂住上頜，嘴半張，似乎口水往外溢的感覺，頭部微微向后仰，左右輕輕晃動(dòng)。

三、口腔訓(xùn)練

準(zhǔn)備：（1）口腔訓(xùn)練器；

（2）舌操：口腔內(nèi)打響 ||XX|XXX||(噠噠|噠噠噠)

四、新授課：舌尖中音 d t n l 的訓(xùn)練

（一）發(fā)音描述：根據(jù)語言構(gòu)音檢測，重點(diǎn)訓(xùn)練由舌尖中音開始。注意事項(xiàng)：

發(fā)d、t這兩個(gè)音時(shí)，舌尖要特別靈活，先把舌尖放在上齒齦，然后，舌尖往前輕輕彈動(dòng)，動(dòng)作要靈活、要快、舌尖要有力；

n、l這一組音對(duì)有些人來說，比較難以區(qū)分，可以通過下列方法體會(huì)它們的發(fā)音：

訓(xùn)練師用手捏住鼻子，此時(shí)發(fā)出的音一定是l，而不是n。因?yàn)閚是鼻音，捏住了鼻子就發(fā)不出這個(gè)音，而l是邊音，捏住了鼻子依然可以發(fā)音。再者，發(fā)n時(shí)舌尖由上齒齦往口腔內(nèi)收。而發(fā)l音時(shí)，舌尖由上齒齦往前彈動(dòng)，特別要注意的是：發(fā)n音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，同時(shí)舌兩側(cè)跟上顎的兩側(cè)形成弧形閉合，發(fā)音時(shí)氣流只能從鼻腔透出，而且發(fā)音可以延長，而發(fā)l時(shí)則不行，反復(fù)比較和體會(huì)n和l發(fā)音時(shí)舌的運(yùn)動(dòng)方式的不同，根據(jù)體會(huì)再正常發(fā)音。

（二）聽辨音與發(fā)音練習(xí)：

（1）n—n l—l n—l l—n n—l l—n l—n（2）你—里 難—藍(lán) 挪—羅 奴—盧 腦—老 釀—晾 梁—娘

（三）反復(fù)發(fā)音，先練聲母，再練音節(jié) N—l l—n n—l—n l—n—l Na—la ne—le nai—lai nei—lei Nao—lao nan—lan nang—lang Ni—li nie—lie niao—liao niu—liu Nian—lian nin—lin niang—liang ning—ling Nu—lu nuan—luan nong—long Nue—lue

五、練習(xí)下列同聲母詞語：（1）d—d 達(dá)到 打到 大膽 搗蛋 道德 得到 奠定 調(diào)皮 頂點(diǎn) 動(dòng)蕩 對(duì)待 奪得（2）t—t 淘汰 疼痛 體貼（3）n—n 牛奶 扭捏 流利 玲瓏 聯(lián)絡(luò)

六、口腔唇舌分類訓(xùn)練

打特盜【d、t】 調(diào)到敵島打特盜，特盜太刁授短刀，技推頂打短刀掉，踏到得刀盜打倒。

方法：要正確發(fā)好每個(gè)字音，準(zhǔn)確后語速逐漸加快。

第二課

（一）、（二）、（三）環(huán)節(jié)同第一課。

四、聽力語言訓(xùn)練：

（1）首先復(fù)習(xí)上節(jié)課沒過關(guān)的字與詞的正確發(fā)音。（2）新授課：詞的對(duì)比練習(xí)

D—t 代替 燈塔 大廳 帶頭 歹徒 當(dāng)天 倒退 獨(dú)特 冬天 地毯

T—d 特點(diǎn) 跳動(dòng) 坦蕩 替代 鐵道

停頓 同等 土地 土豆 推動(dòng) N—l 努力 牛欄 能力 南嶺 農(nóng)歷 能量 暖流 年齡 L—n 留念 老年 路南 冷暖

N—l 腦子——老子 大怒——大陸 女客——旅客 水?！?無奈——無賴 南寧——蘭陵 泥巴——籬笆 一年——一連

六、口腔唇舌繞：【n—l】

念（n）練（l）的發(fā)音要分辨，是邊音，軟腭升；是鼻音，舌靠前。

你來練（l）我來念（n）不怕累（l）不怕難（n）齊努（n）力（l）功難（n）關(guān)。新腦筋 【n、l】

新腦筋，老腦筋，老腦筋可變成新腦筋，新腦筋不學(xué)習(xí)就會(huì)變成老腦筋。注意事項(xiàng)： 訓(xùn)練時(shí)，切不要急躁。一直要在孩子每一個(gè)發(fā)音發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)、正確后才往下進(jìn)行，3次后仍達(dá)不到要求，請(qǐng)先繞過去，待其他字、詞讀準(zhǔn)后再返回這個(gè)字、音進(jìn)行練習(xí)，不要強(qiáng)迫孩子硬練，要給予鼓勵(lì)，否則孩子沒信心、逆反，就收不到效果了。

第三篇：語訓(xùn)教案

學(xué)生分析：培智班學(xué)生。語言表達(dá)能力較差，語言組織能力較差。

教學(xué)目標(biāo)：

1、主要訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)。養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

2、讓學(xué)生親身材驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品德。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激發(fā)興趣，引入正題

師：同學(xué)們，你們誰家有電話呢?請(qǐng)舉手。生舉手。

二、初步懂得打電話的知識(shí)

1、師：誰打過電話? 請(qǐng)說說你是怎么打電話的好嗎? 下面請(qǐng)打過電話的同學(xué)告訴大家，大家注意聽。指名回答，教師適時(shí)規(guī)范學(xué)生用語。

2、師：誰還能說一說?指名生答??

3、師小結(jié)：剛才，同學(xué)們說得很好。那么，打電話應(yīng)注意什么呢?請(qǐng)你們認(rèn)真聽講。請(qǐng)同學(xué)們記住，通話時(shí)要熱情慷慨，用禮貌語言，并且語言要簡潔明了。講話時(shí)要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭要問好，結(jié)束了應(yīng)說再見。

三、創(chuàng)設(shè)情景、模仿表演，嘗試成功的喜悅

1、師：同學(xué)們，打電話時(shí)注意的問題，你們記住了嗎? 生齊答。

2、師：好，下面我們來玩打電話的游戲。

3、師：同學(xué)們，今天我們跟誰玩電話游戲呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔、阿姨，而是給你的好朋友打電話。假如今天是你的好朋友的生日，你要通過電話來表達(dá)對(duì)好朋友的祝賀。誰來表演打這通電話呢？ 指名生表演。電話鈴響了。?！拔?！你好。”

“你好！請(qǐng)問你找哪位？” “是XXX么？” “是的。”

“我是XXX啊。今天是你的生日，我。。?！?“。。?！?/p>

四、教師點(diǎn)評(píng)改正學(xué)生語言的不足之處。

第四篇：語訓(xùn)教案

第一課

基礎(chǔ)訓(xùn)練：

一、松弛訓(xùn)練

小鳥展大臂

方法：訓(xùn)練師帶領(lǐng)幼兒身體站直，雙臂腹下交叉，之下而上做小鳥展大臂動(dòng)作，手臂向上時(shí)做吸氣動(dòng)作，向下時(shí)做呼氣動(dòng)作。

二、喉頭放松訓(xùn)練

【長城謠CD曲】

方法：雙手叉腰，舌頭頂住上頜，嘴半張，似乎口水往外溢的感覺，頭部微微向后仰，左右輕輕晃動(dòng)。

三、口腔訓(xùn)練

準(zhǔn)備：（1）口腔訓(xùn)練器；

（2）舌操：口腔內(nèi)打響

||XX|XXX||

(噠噠|噠噠噠)

四、新授課：舌尖中音

d

t

n

l

的訓(xùn)練

（一）發(fā)音描述：根據(jù)語言構(gòu)音檢測，重點(diǎn)訓(xùn)練由舌尖中音開始。注意事項(xiàng)：

發(fā)d、t這兩個(gè)音時(shí)，舌尖要特別靈活，先把舌尖放在上齒齦，然后，舌尖往前輕輕彈動(dòng)，動(dòng)作要靈活、要快、舌尖要有力；

n、l這一組音對(duì)有些人來說，比較難以區(qū)分，可以通過下列方法體會(huì)它們的發(fā)音：

訓(xùn)練師用手捏住鼻子，此時(shí)發(fā)出的音一定是l，而不是n。因?yàn)閚是鼻音，捏住了鼻子就發(fā)不出這個(gè)音，而l是邊音，捏住了鼻子依然可以發(fā)音。再者，發(fā)n時(shí)舌尖由上齒齦往口腔內(nèi)收。而發(fā)l音時(shí)，舌尖由上齒齦往前彈動(dòng)，特別要注意的是：發(fā)n音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，同時(shí)舌兩側(cè)跟上顎的兩側(cè)形成弧形閉合，發(fā)音時(shí)氣流只能從鼻腔透出，而且發(fā)音可以延長，而發(fā)l時(shí)則不行，反復(fù)比較和體會(huì)n和l發(fā)音時(shí)舌的運(yùn)動(dòng)方式的不同，根據(jù)體會(huì)再正常發(fā)音。

（二）聽辨音與發(fā)音練習(xí)：

（1）n—n

l—l

n—l

l—n

n—l

l—n

l—n（2）你—里

難—藍(lán)

挪—羅

奴—盧

腦—老

釀—晾

梁—娘

（三）反復(fù)發(fā)音，先練聲母，再練音節(jié)

N—l

l—n

n—l—n

l—n—l Na—la

ne—le

nai—lai

nei—lei Nao—lao

nan—lan

nang—lang Ni—li

nie—lie

niao—liao

niu—liu Nian—lian

nin—lin

niang—liang

ning—ling Nu—lu

nuan—luan

nong—long Nue—lue

五、練習(xí)下列同聲母詞語：（1）d—d 達(dá)到

打到

大膽

搗蛋

道德

得到

奠定

調(diào)皮

頂點(diǎn)

動(dòng)蕩

對(duì)待

奪得（2）t—t 淘汰

疼痛

體貼（3）n—n 牛奶

扭捏

流利

玲瓏

聯(lián)絡(luò)

六、口腔唇舌分類訓(xùn)練

打特盜【d、t】 調(diào)到敵島打特盜，特盜太刁授短刀，技推頂打短刀掉，踏到得刀盜打倒。

方法：要正確發(fā)好每個(gè)字音，準(zhǔn)確后語速逐漸加快。

第二課

（一）、（二）、（三）環(huán)節(jié)同第一課。

四、聽力語言訓(xùn)練：

（1）首先復(fù)習(xí)上節(jié)課沒過關(guān)的字與詞的正確發(fā)音。（2）新授課：詞的對(duì)比練習(xí)

D—t

代替

燈塔

大廳

帶頭

歹徒

當(dāng)天

倒退

獨(dú)特

冬天

地毯

T—d

特點(diǎn)

跳動(dòng)

坦蕩

替代

鐵道

停頓

同等

土地

土豆

推動(dòng)

N—l

努力

牛欄

能力

南嶺

農(nóng)歷

能量

暖流

年齡

L—n

留念

老年

路南

冷暖

N—l 腦子——老子

大怒——大陸

女客——旅客

水?！?無奈——無賴

南寧——蘭陵

泥巴——籬笆

一年——一連

六、口腔唇舌繞：【n—l】

念（n）練（l）的發(fā)音要分辨，是邊音，軟腭升；是鼻音，舌靠前。

你來練（l）我來念（n）不怕累（l）不怕難（n）齊努（n）力（l）功難（n）關(guān)。

新腦筋

【n、l】

新腦筋，老腦筋，老腦筋可變成新腦筋，新腦筋不學(xué)習(xí)就會(huì)變成老腦筋。注意事項(xiàng)：

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孤獨(dú)癥兒童的語言訓(xùn)練教案

孤獨(dú)癥兒童的語言障礙主要表現(xiàn)于經(jīng)常性言語或基本言語，這里關(guān)于孤獨(dú)癥兒童語言障礙的描寫 也主要針對(duì)經(jīng)常性言語和基本言語。

一、對(duì)簡單言語指令的理解

簡單言語指令包括：（1）站起來（2）坐下（3）拍拍手（4）跺跺腳（5）摸摸椅子（6）張開 嘴（7）把筆放在桌子上（8）把杯子給我（9）把球放在盤子里（10）把門開開

當(dāng)孩子能對(duì)這些口語指令完全正確反應(yīng)，表明對(duì)這些句子全部理解；當(dāng)孩子對(duì)這些指令有一部分做出正確反應(yīng)時(shí)，則表明理解一部分；當(dāng)孩子對(duì)這些指令做出錯(cuò)誤反應(yīng)，或者沒有反應(yīng)時(shí)，表明 不能正確理解，也就是沒有任何理解能力。

所以當(dāng)一個(gè)孩子沒有任何語言理解能力和表達(dá)能力時(shí)，首先第一步就是對(duì)簡單言語指令的理解，這對(duì)于所有無語言的孩子都有作用。

二、發(fā)音問題

1、無意義自發(fā)發(fā)音。孤獨(dú)癥兒童一般都有無意義自發(fā)發(fā)音，有人多，有人則少。有些孤獨(dú)癥 兒童在經(jīng)常性言語中不會(huì)說任何詞語，也不能模仿發(fā)最簡單的音節(jié)，但是經(jīng)常自言自語式地發(fā)出類似“geyi geyi agou”的音節(jié)。所以當(dāng)他亂發(fā)這些音節(jié)時(shí)，一定要轉(zhuǎn)移他的注意力，使他停止 這些無意義的自發(fā)音節(jié)。

2、模仿發(fā)音?？梢杂萌缦?0個(gè)詞語來測試孤獨(dú)癥兒童的模仿發(fā)音的能力，有“爸、媽、大、哥、你好、公雞、氣球、小弟弟、大卡車、媽媽來”等，老師主試領(lǐng)讀，孩子被試模仿。在這些發(fā)音測試中，孩子往往存在著不同程度的發(fā)音問題。（1）音節(jié)之間出現(xiàn)不應(yīng)有的停頓（2）有的兒童在模仿雙音節(jié)、三音節(jié)時(shí)減少音節(jié)（3）有的兒童發(fā)出的音節(jié)存在不準(zhǔn)確的障礙，導(dǎo)致他們的話一般人很難聽懂。（4）同一音節(jié)快速重復(fù)（5）在所示范的音節(jié)后面增加語音成分（5）被模仿的話語說出后并不立即模仿而是過一段時(shí)間后再進(jìn)行模仿。（7）言語失用

針對(duì)七種情況，要讓孩子從最簡單的語言發(fā)音基礎(chǔ)開始，即口周肌肉按摩――被動(dòng)發(fā)音按摩―― 口舌操――氣流量的訓(xùn)練。

三、疑問句的理解與回答

由于孤獨(dú)癥兒童的理解能力普遍較差，所以，他們對(duì)于疑問句的回答往往比較困難。因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)或者生活中泛化思維（情景泛化思維）要及時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，以使他們能正確理解。

四、人稱代詞的理解與運(yùn)用

在孤獨(dú)癥兒童中，人稱代詞不用或者混用是經(jīng)常見到的。為了評(píng)價(jià)對(duì)人稱代詞的理解與運(yùn)用能 力，如下簡單測試僅供參考：

主試指令提問：

1、這里有三個(gè)物品，咱們?nèi)齻€(gè)人分，我說，你拿。

（1）這個(gè)給我反應(yīng)（被試反應(yīng)）

（2）這個(gè)給你

反應(yīng)（被試反應(yīng)）

（3）這個(gè)給他（她）

反應(yīng)（被試反應(yīng)）

2、（1）（指被試的衣服）這件衣服是誰的？ 反應(yīng)（被試反應(yīng)）

（2）（指主試的衣服）這件衣服是誰的？ 反應(yīng)（被試反應(yīng)）

（3）（指第三人的衣服）這件衣服是誰的？反應(yīng)（被試反應(yīng)）

生活中可以隨時(shí)加入人稱代詞的訓(xùn)練，以上只是一個(gè)形式，訓(xùn)練者可以根據(jù)情況隨時(shí)改換。

關(guān)于孤獨(dú)癥語言障礙的問題，只是在訓(xùn)練過程中總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，僅供參考，如有更好的建議，請(qǐng) 各位老師積極提出，以尋求更好的方法，使孤獨(dú)癥兒童的語言得到更好的發(fā)展

我是一名特教老師。

我是一名特教老師。是和一群“特殊”的孩子們情感相依、血脈相連的老師。當(dāng)我第一次看到這群“特殊”的孩子們的時(shí)候，我的心不經(jīng)意間在顫抖。同樣的年齡、同樣的社會(huì)一份子，卻不同的命運(yùn)！

我是一名特教老師。從教后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在心，閉上眼睛，每一個(gè)瞬間都清晰可見，都會(huì)浮現(xiàn)在腦海中。日復(fù)一日、年復(fù)一年，漸漸的我了解孩子們，慢慢的熟悉了工作。不知不覺中，曾經(jīng)陌生的一切，現(xiàn)在已不再生疏，曾經(jīng)一臉稚氣的我已多了份成熟與穩(wěn)重。

我是一名特教老師。忘了從何時(shí)起，我會(huì)為某個(gè)孩子生病而憂心忡忡；忘了從何時(shí)起，我會(huì)為孩子無緣無故的笑而感到心喜；忘了從何時(shí)起，孩子們的高興或苦惱，會(huì)成為我情緒的牽絆...我是一名特教老師。暮然回首，才發(fā)現(xiàn)我已在特教的路上留下了淡淡的足跡。如果有人要問我，是誰在推我前行？我會(huì)毫不猶豫的告訴你，是這個(gè)“特殊”的群體、是這些“特殊”的孩子們和這些“特殊”的家庭。如果有人要問我，選擇這個(gè)職業(yè)后不后悔？我會(huì)毫不猶豫的告訴你，一生無悔。因?yàn)檫@些天使一般的“特殊”寶貝們更需要我的關(guān)懷和幫助，能為他們做一些事情，讓他們像正常人一樣，享受人間美好的生活，是我一生的追求，更是我一生的責(zé)任。

我是一名特教老師。我不知未來會(huì)怎樣，遠(yuǎn)方也許盡是坎坷路，但有動(dòng)力在我心，不管怎樣，也不能阻擋我的腳步。不論怎樣都有那么一群人在用信任的聲音叫著一個(gè)名字“老師”；不論怎樣都有那么一群人在用稚嫩的聲音叫著一個(gè)名字“老師”，就是這樣的聲音給了我堅(jiān)定的信念和腳步，這是一種無需言語的責(zé)任。

我是一名特教老師。一種選擇，一份承諾，我要用我的雙手為他們撐起一片天空，一片屬于他們的天空！希望同行!

聾兒語訓(xùn)最佳時(shí)期的內(nèi)容

聾兒最佳語訓(xùn)期為2~6歲。

語訓(xùn)主要內(nèi)容可分為聽覺訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。

聽覺訓(xùn)練又分為八項(xiàng)即：聽覺查知、聽覺注意、聽覺定向、聽覺識(shí)別、聽覺記憶、聽覺選擇、聽覺反饋、聽覺概念。

語言訓(xùn)練可分為：語音、語法、語憶、語用。

人類的各種語言都有一套完整的體系，它包括語音、詞匯和語法三個(gè)要素。語音是由發(fā)音器官發(fā)生的，發(fā)音器官活動(dòng)的部位不同，方法不同，產(chǎn)生的聲音也不同。

為了活動(dòng)聾兒的發(fā)音器官，要讓聾兒做呼吸*、舌頭*、口部*。為了練習(xí)好發(fā)音，要進(jìn)行鼻音練習(xí)、嗓音訓(xùn)練、音素訓(xùn)練、拼音訓(xùn)練。還要進(jìn)行平上去入的“四聲”訓(xùn)練。耳聾使聾兒缺少聽覺的反饋，不能及時(shí)校正自己的發(fā)音，因此他們發(fā)音時(shí)會(huì)存在許多缺陷，比如：發(fā)音不準(zhǔn)，發(fā)音音量小，缺少聲調(diào)變化，有時(shí)發(fā)假音，冒高調(diào)，有時(shí)又發(fā)低音等等。面對(duì)這些問題，只要我們學(xué)習(xí)掌握語音的知識(shí)，并利用聽覺、視覺、觸覺其他感官的代償作用，有計(jì)劃有目的、持之以恒地訓(xùn)練，聾兒是能夠?qū)W會(huì)說出清楚的話語來的。

語言訓(xùn)練分為兩部分：一是理解性語言能力的培養(yǎng)，二是表達(dá)性語言能力的培養(yǎng)。發(fā)展語言能力的第一步是理解語言，理解是表達(dá)的基礎(chǔ)。在語言訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)使聾兒在獲得大量的語言刺激的同時(shí)，與語言的意義結(jié)合起來，發(fā)展聾兒的語言理解能力，引導(dǎo)啟發(fā)聾兒把口型、語音、實(shí)物和詞有機(jī)地聯(lián)系在一起，明白每個(gè)詞都是有所指的。只要聾兒理解了語言的意義，他就會(huì)逐步懂得世界上一切事物都有相應(yīng)的詞為代表，他就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍，聾兒在這個(gè)飛躍中由對(duì)語言的不理解到理解，由不會(huì)說到會(huì)說。

在理解了語言的條件下讓聾兒先學(xué)一些短句后，再訓(xùn)練語言的表達(dá)能力，要教會(huì)他們說完整的話，正確表達(dá)自己思想的意愿。學(xué)會(huì)表達(dá)陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句等以及提高表達(dá)能力和思維能力的復(fù)合句。要注意創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增多聾兒的語言實(shí)踐，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)聾兒用他所理解的詞匯和句子進(jìn)行表達(dá)和交往。

我的幼教生涯

輾轉(zhuǎn)幼教生涯已十年余載，我從未像此刻這般沉心思考，想寫些什么，人人都說一年入行，三年入門，可我覺得此刻我才真正領(lǐng)悟到一名幼兒教師的真諦。真為自己浪費(fèi)的青春和精力悔恨不已，但想想那些經(jīng)歷確實(shí)也促進(jìn)了我的成長，讓我在面臨各種挑戰(zhàn)后得以重生，有位教授告訴我：“如果你把幼教當(dāng)成一種職業(yè)在做，你會(huì)做得稱職；如果你把幼教當(dāng)成一份事業(yè)在做，你會(huì)做得優(yōu)秀；如果你把幼教當(dāng)成生命中的一部分在做，你會(huì)做的精彩！我想此刻走自己的路，寫自己的人生，將幼教當(dāng)成生命中的一部分去做，做得更精彩些！

在每天面對(duì)這瑣碎的工作中，我曾掙扎過，也曾彷徨過，有過自己的職業(yè)倦怠期，甚至也曾有一年離職，但最后仍然選擇了幼教，還要感謝這些人間的精靈們，伴我成長；圣潔的天使們，給我快樂；可愛的寶貝們，賜我幸福。生活中充滿了酸甜苦辣，有時(shí)在生活上遇到些許煩惱，來到幼兒園看到孩子們一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，我忘記了自己的不快，被他們的快樂感染了幸福；有時(shí)在工作中遇到些許困難，看到孩子們跌倒了又爬起來，不用任何人攙扶，我又重獲信心，被他們的堅(jiān)強(qiáng)感染了勇氣。有時(shí)在自我迷茫不知所措時(shí)，感受到孩子們因?yàn)槲叶淖兌M(jìn)步時(shí)，那種被需要的價(jià)值充實(shí)了人生。

軒軒小朋友是我班里的一個(gè)小男孩，身材矮小，性格靦腆，自我意識(shí)很強(qiáng)，不懂得與小朋友友好相處，常抓、撓身邊的小伙伴，以此來引起大家的注意，開學(xué)一個(gè)段時(shí)間后，早上來園總算不再哭啼了，但行為還是讓人很頭疼，抓扯小朋友的事件常有發(fā)生，我常引導(dǎo)他，如果喜歡小朋友可以拉著小朋友的手，你想和他玩可以問一問：“我們一起玩吧！“抓扯小朋友是不禮貌的行為，小朋友會(huì)不舒服，也會(huì)不高興，他總是瞪著懵懂的大眼睛看著我，似懂非懂。今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們是五、六人一組分組活動(dòng)，靜靜組的小朋友都去選擇了自己喜歡的區(qū)域，靜靜還不知道選什么無所適從，軒軒走過來拉了拉她的手說我們一起玩吧！”靜靜點(diǎn)了點(diǎn)頭，他們手拉手一起走進(jìn)了娃娃家，開心地玩起來。這就是堅(jiān)持的效果，只要我們再努力一點(diǎn)，再堅(jiān)持一點(diǎn)，孩子們總有一天會(huì)領(lǐng)悟到。

著名教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處?！?/p>

人生就是一本書，書的內(nèi)容和質(zhì)量由自己撰寫，想把自己的書寫的厚還是薄，精彩還是平庸，全在自己的一念之間，每天看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，點(diǎn)滴成長，我也在成長，也在進(jìn)步；也愿用一生的幼教生涯盡情撰寫，盡情遨游，為自己寫一本厚實(shí)而精彩的書，讓自己的人生充滿美好的回憶，當(dāng)我老去的時(shí)候，回憶曾經(jīng)，為自己而自豪，想想過往，臉上充滿了幸福而欣慰的笑容。

我的語訓(xùn)生涯

尊敬的各位評(píng)委、同仁們大家好！

此時(shí)此刻我非常榮幸和激動(dòng)地能夠站到這里與大家一起分享我的語訓(xùn)生涯。幾天的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不僅是我專業(yè)知識(shí)技能的提升，同時(shí)也是我人生中的一段凈化過程。在這里讓我從最高、大、尚的專業(yè)團(tuán)隊(duì)中領(lǐng)略到了前所未有的最豪華的語訓(xùn)知識(shí)寶藏！

春去秋來，四季的輪回中輾轉(zhuǎn)我從事語訓(xùn)工作已八年有余，記得八年前，那是陰歷比往年開學(xué)最早的一年----------正月初八。也是我兒子剛滿四個(gè)月的一天，我?guī)е鴰追窒矏?，來到了武川縣特殊教育學(xué)校，走在坑坑洼洼的泥路上，已是立春的節(jié)氣，可北方寒冷的氣流依然凍得讓人直打哆嗦，我緊縮著身體，雙手抱團(tuán)用肩膀推開了滿是冰霜的鐵柵欄。只見一名5、6歲的小男孩，頭發(fā)蓬亂，衣著破舊卻很整潔的向我跑來，咧開小嘴沖我笑著，那雙被凍得通紅的小手從衣袖里伸出來向我高高豎起了一個(gè)最美、最神圣的“大拇指”。剎那間一股暖流涌上心頭，時(shí)間仿佛定格在這一瞬間，我伸出手情不自禁的抱起了小男孩，并向他也豎起了大拇指，同時(shí)擺出夸張的口型“你好”讓小男孩模仿著我的樣子練習(xí)著......就這樣在這個(gè)寒冷的春季里小男孩成為了我語訓(xùn)生涯中第一個(gè)康復(fù)的孩子。

小男孩的名字叫小飛，小時(shí)候因藥物原因失去了聽力,從此生活在無聲世界里?？粗绱丝蓯塾致斆鞯暮⒆樱也唤南肫鹆宋覄倽M四個(gè)月大的兒子，“語言是人類最重要的交際工具”假如我遇到了這樣的孩子不能和正常人一樣溝通，不能和我說話甚至不能喊我一聲“媽媽”時(shí)，我該怎么辦？那是多么痛心的一件事??！于是，我把小飛當(dāng)成了我自己的孩子來帶，也是當(dāng)初唯一一名從聾教育部轉(zhuǎn)型的語訓(xùn)孩子，當(dāng)初的我沒有太多經(jīng)驗(yàn)，許多老師認(rèn)為我的行為偏激，親人和朋友們笑話我好好地手語課不帶，要教一個(gè)啞巴開口?？桑沂且晃荒赣H，更是一名語訓(xùn)教師，我不僅要教會(huì)我的孩子學(xué)會(huì)說話、學(xué)會(huì)做人，更要對(duì)我自己的職業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)我的學(xué)生負(fù)責(zé)。我不顧旁人的勸阻，從學(xué)校找來了一副破舊的鑼鼓，我悄無聲息的走到小飛背后，使勁地敲起來，試圖看看小飛究竟還有沒有一點(diǎn)希望。咚、咚、咚咚、咚.......我用盡力氣敲打著破舊的鑼，突然小飛回了頭，驚訝地看著我和鑼依然高高豎起了大拇指，當(dāng)時(shí)我激動(dòng)地內(nèi)心無法形容，我抱起小飛轉(zhuǎn)了起來，小飛稚嫩、清脆、可愛的笑聲回蕩在教室的每個(gè)角落......接下來的日子我在工作中不斷地摸索著，不斷地訓(xùn)練小飛的聽覺，讓他從聽到聲音到辨別聲音，從呼吸和舌位的訓(xùn)練到十次、百次、千次若干次的觸摸訓(xùn)練和看話訓(xùn)練，從枯燥無味到靈活生動(dòng)，每一天每一個(gè)音、每一個(gè)詞、每一個(gè)句子都要不斷的反復(fù)訓(xùn)練日復(fù)一日。直到突然有一天，小飛撅著小嘴，依然高舉大拇指和我說：“媽---------媽----------好！”時(shí)，那一刻我感覺地球都靜止轉(zhuǎn)動(dòng)了，那幸福、喜悅交雜著疲憊的心情與同淚水一起膨脹，我緊緊的抱著小飛，小飛也緊緊的抱著我，一邊還給我擦眼淚，我們師生兩默契的一同豎起了大拇指......如今小飛已經(jīng)是初二年級(jí)的學(xué)生了，他完全能流利的朗讀一篇課文，能正確的表達(dá)自己內(nèi)心的世界。而此時(shí)當(dāng)我再次面對(duì)自閉癥、腦癱、孤獨(dú)癥等殘障兒童失語時(shí)我反而更迷茫、更無助了。人們常說一年入行，三年入門，經(jīng)過了這幾天的學(xué)習(xí)后我才真正的領(lǐng)悟到語訓(xùn)工作的真諦。要想成為一名和合格的語訓(xùn)師除了要具備愛心、耐心和責(zé)任心外更重要的是要具備夠硬的專業(yè)知識(shí)理念和超前的創(chuàng)新知識(shí)，運(yùn)用自己的智慧，加之先進(jìn)的醫(yī)療、康復(fù)設(shè)施、設(shè)備的技術(shù)輔助來實(shí)現(xiàn)我們的語訓(xùn)夢想。讓我們共同關(guān)注這群特殊的群體吧！我相信晚開的花兒同樣也可以芬芳滿園......內(nèi)蒙古呼和浩特市武川縣特殊教育學(xué)校

徐艷麗 2015.10

第五篇：幼兒語訓(xùn)課教案

金星暑期語訓(xùn)課（初級(jí)班）

暑期教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.介紹我自己 2.學(xué)習(xí)“a”的發(fā)音 3.繞口令的嘗試學(xué)習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、讓孩子們大膽的開口說話，勇于介紹自己。

2、認(rèn)識(shí)并記住老師及同學(xué)。（開火車游戲）

3、認(rèn)識(shí)單韻母“a”及四個(gè)音調(diào)的發(fā)聲（配合小句子）。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的所有內(nèi)容 2.學(xué)習(xí)“O”的發(fā)音 3.兒歌的嘗試學(xué)習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、掌握并開始認(rèn)識(shí)知道單韻母

2、音調(diào)的掌握

3、單韻母“o”的發(fā)音（配合小句子）。

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的所有內(nèi)容 2.學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音

3.韻母“a”的兒歌練習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、單韻母“e”的發(fā)音（配合小句子）。

2、注意“e”的嘴型已經(jīng)發(fā)聲口腔位置

3、什么樣的音節(jié)口腔打開，什么樣的音節(jié)口腔半閉合，什么樣的音節(jié)口腔閉住，以及聲音的彈發(fā)

第四課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的所有內(nèi)容 2.學(xué)習(xí)“i”的發(fā)音

3.韻母“a”、“o”的兒歌練習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、單韻母“i”的發(fā)音（配合小句子）。

2、什么樣的音節(jié)口腔打開，什么樣的音節(jié)口腔半閉合，什么樣的音節(jié)口腔閉住，以及聲音的彈發(fā)

第五課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的所有內(nèi)容 2.學(xué)習(xí)“u”的發(fā)音

3.韻母“e”、“i”的兒歌練習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、單韻母“u”的發(fā)音（配合小句子）。

2、單韻母的口型變化，學(xué)會(huì)舉例

第六課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的所有內(nèi)容 2.學(xué)習(xí)“ü”的發(fā)音

3.韻母“u”、“ü”的兒歌練習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、單韻母“ü”的發(fā)音（配合小句子）。

2、區(qū)分“u”“ü”

3、學(xué)習(xí)造詞

第七課時(shí)（復(fù)習(xí)課）

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)所有所教內(nèi)容 2.區(qū)分“a”“o”“e”“i”“u”“ü” 3.音調(diào)的變化復(fù)習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、知道6個(gè)單韻母的讀法

2、發(fā)音要清楚、響亮，注意口型和舌位的變化

第八課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.聲母的學(xué)習(xí)2.學(xué)習(xí)“b”的發(fā)音

4.聲母“b”的兒歌練習(xí)

5.繞口令練習(xí)（大小兔子）

二、教學(xué)要求：

1、知道聲母有幾個(gè)

2、嘴唇的接觸面，學(xué)會(huì)聽自己的聲音發(fā)音是否準(zhǔn)確

3、d、t音的辨別發(fā)音

第九課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.聲母的學(xué)習(xí)2.學(xué)習(xí)“p”的發(fā)音

3.聲母“p”的兒歌練習(xí)4.詩歌練習(xí)（春曉）

二、教學(xué)要求：

1、嘴唇噴氣的力度（紙片練習(xí)）

2、押韻“ao”、有感情節(jié)拍的嘗試訓(xùn)練

3、理解詩意

第十課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)“m”的發(fā)音

2.聲母“m”的兒歌練習(xí)3.繞口令練習(xí)（釘釘子）

二、教學(xué)要求：

1、嘴唇發(fā)音不出氣，注意抿嘴的力度和大小

2、“d”的彈力練習(xí)，發(fā)聲不含糊，說話有單獨(dú)字音感

第十一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)“f”的發(fā)音

2.聲母“f”的兒歌練習(xí)3.詩歌練習(xí)（靜夜思）

二、教學(xué)要求：

1、咬唇練習(xí)

2、詩歌配合動(dòng)作，做到深情并茂

3、能夠課堂當(dāng)場背誦

第十二課時(shí)（復(fù)習(xí)課）

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)“b”“p”“m”“f”發(fā)音 2.匯總詩歌、板書練習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、能夠清晰分辨“b”“p”“m”“f”

2、能準(zhǔn)確把相對(duì)應(yīng)詞匯發(fā)音準(zhǔn)確，相對(duì)應(yīng)所教兒歌準(zhǔn)確讀出

第十三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)“d”的發(fā)音

2.聲母“d”的兒歌練習(xí)3.詩歌練習(xí)（憫農(nóng)）

二、教學(xué)要求：

1、舌頭的用力（舌頭練習(xí)）

2、發(fā)音獨(dú)立，不黏連，要有獨(dú)立感

第十四課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)“t”的發(fā)音

2.聲母“t”的兒歌練習(xí)

3.繞口令（白石塔、大小白兔復(fù)習(xí)）

二、教學(xué)要求：

1、區(qū)分“d”“t”的不同

2、發(fā)音獨(dú)立，不黏連，要有獨(dú)立感

第十五課時(shí)（復(fù)習(xí)課）

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)所學(xué)單韻母、聲母

2.兒歌、詩歌、繞口令復(fù)習(xí)（需要所有材料帶齊）3.匯演表演內(nèi)容學(xué)習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、要會(huì)熟練獨(dú)自發(fā)音

2、大膽上臺(tái)自我表現(xiàn)

第十五課時(shí)（匯演）

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.匯演表演內(nèi)容背誦

2.匯演動(dòng)作學(xué)習(xí)、舞臺(tái)表現(xiàn)力

二、教學(xué)要求：

1、大膽個(gè)人表現(xiàn)

2、團(tuán)隊(duì)的齊誦