第一篇：《數(shù)據(jù)的收集與整理(信息窗2)》參考教案2

《數(shù)據(jù)的收集與整理》參考教案

教學(xué)內(nèi)容：

書101—102頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用畫“正”字的方法記錄、收集和整理數(shù)據(jù)，并能把數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表中。

2、經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用畫“正”字的方法記錄、收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解畫“正”字記錄、整理數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

上次二年級(jí)同學(xué)們參加了體育運(yùn)動(dòng)，有很多同學(xué)表現(xiàn)的非常出色，今天他們打算在班里評(píng)選出體育小明星。我們一起看看吧。

二、解決問題

1、要想知道王強(qiáng)、李亮、于小美、劉明誰(shuí)能當(dāng)選為體育小明星，需要將數(shù)據(jù)記錄下來，并統(tǒng)計(jì)整理誰(shuí)的選票最多。

解決：誰(shuí)當(dāng)選？

用不同的方法記錄、整理數(shù)據(jù) 明確記錄數(shù)據(jù)的方法。

可以畫對(duì)號(hào)，可以畫三角號(hào)，也可以用其他符號(hào)，還可以用畫“正”字的方法。

哪種方法你喜歡？

小結(jié)：觀察上面三種記錄數(shù)據(jù)的方法，對(duì)比得出用畫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)最簡(jiǎn)便。

2、整理數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表

把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果對(duì)應(yīng)地填入到統(tǒng)計(jì)表中。

三、鞏固練習(xí)

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自主練習(xí)

第1題：下面是某十字路口一分鐘內(nèi)各種車輛通行情況統(tǒng)計(jì)。

用畫“正”字的方法收集的某十字路口一分鐘各種車輛通行情況，要求學(xué)生將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填在圖表中。

四、總結(jié)

記錄數(shù)據(jù)的方法有很多，最常用的是畫“正”字的方法。

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第二篇：《數(shù)據(jù)的收集與整理(信息窗2)》參考教案1

《數(shù)據(jù)的收集與整理》參考教案

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第101～104頁(yè)信息窗2內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)方法的多樣性。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)方法的多樣性，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

2、在調(diào)查活動(dòng)的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)方法的多樣性。教具準(zhǔn)備：

練習(xí)本、統(tǒng)計(jì)表，水彩筆。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，咱們班體育小明星評(píng)選活動(dòng)開始了。誰(shuí)能當(dāng)選呢，你們想不想知道？ 師：那我們就來統(tǒng)計(jì)一下。

二、合作探究，研究方法

1、個(gè)人選舉，組內(nèi)收集。

2、匯報(bào)、記錄。

師：現(xiàn)在各組的選票都已經(jīng)收集完了，接下來，我們應(yīng)該把評(píng)選的人數(shù)記錄下來，用什么方法記錄最好呢？

生1：用畫O的方法最好。生2：用畫正字的方法最好。

師：在許多的記錄方法中，畫“正”字是人們經(jīng)常使用而又非常方便的一種方法．請(qǐng)大家伸出右手食指和老師一起寫一個(gè)“正”字。(師生共同書寫“正”字，寫時(shí)師強(qiáng)調(diào)筆順。)師：下面，我們就用畫“正”字的方法來記錄每人的得票情況，誰(shuí)愿意當(dāng)記錄員?(師指4名學(xué)生到前面，分別記錄票數(shù)。)

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師：各組組長(zhǎng)，聲音響亮地，念得慢一點(diǎn)，來匯報(bào)你們組同學(xué)選舉情況(學(xué)生操作：組長(zhǎng)匯報(bào)，記錄員記錄。)

3、完成統(tǒng)計(jì)表。

4、填寫統(tǒng)計(jì)表。

師：選舉誰(shuí)的人最多呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。

5、匯報(bào)結(jié)果。

師指一組學(xué)生，到前面展示匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

6、完成統(tǒng)計(jì)圖。

三、拓展應(yīng)用，提高能力 獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。

四、課堂小結(jié)，并延伸

統(tǒng)計(jì)我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)學(xué)過了，這次你又有什么不同的收獲嗎？學(xué)生舉例說明。

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第三篇：《千米的認(rèn)識(shí)(信息窗2)》參考教案

《千米的認(rèn)識(shí)》參考教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

a、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米。b、能正確運(yùn)用千米表示長(zhǎng)度。能估計(jì)1千米是多遠(yuǎn)。

c、創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力，測(cè)量、體驗(yàn)、聯(lián)想，建立空間觀念。

2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)通過小組合作交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的需要與樂趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米。教學(xué)難點(diǎn)：

建立1千米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，能應(yīng)用概念正確表示長(zhǎng)度。

4、教具準(zhǔn)備：課件

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1．師：這一節(jié)課有幾個(gè)小朋友也來和我們一起學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)他們出場(chǎng)（請(qǐng)出幾個(gè)頭帶長(zhǎng)度單位飾物帽子的學(xué)生）問：我們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)朋友嗎？請(qǐng)你們把他們從小到大排一排(毫米、厘米、分米、米)，你們能用手比一比1毫米有多長(zhǎng)嗎？1厘米、1米呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們給他們找合適的好朋友，請(qǐng)他們站在一起，你會(huì)安排嗎？（按順序排）

2、填空

1米＝（）厘米 1米＝（）分米 1分米＝（）厘米 1厘米＝（）毫米 1分米＝（）毫米 5米＝（）分米

三、教學(xué)過程

今天我們來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族中的另一位朋友，看看它在什么的情況下出現(xiàn)。

1、請(qǐng)同學(xué)們收集圖中的數(shù)學(xué)信息（1）孫悟空能把金箍棒變成1千米長(zhǎng)。（2）熱能球的飛行高度是1000米。（3）飛機(jī)的飛行高度是2千米。

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2、請(qǐng)學(xué)生針對(duì)這些信息，談?wù)動(dòng)惺裁匆蓡枴＃?）“千米”也是一個(gè)長(zhǎng)度單位嗎？（2）1千米到底有多長(zhǎng)？

（3）圖中長(zhǎng)為1千米的金箍棒的上端，和飛行高度是1000米的熱氣球是一樣高的。我猜想“1千米”和“1000米”是相等的，對(duì)嗎？

3、借小博士之口，回答大家的問題。

博士說：1千米就是1000米，千米又叫公里，1km＝1000m。學(xué)生有恍然大悟的感覺：原來“1千米”就是“1000米”??！

小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測(cè)量的情況）（1）各小組匯報(bào)課外測(cè)量情況： 測(cè)量的物體（路邊兩根路燈間的距離）我的估計(jì)（學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈）

我的測(cè)量（明確計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，通常用千米做單位）

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書。將1千米與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)1千米的感受。結(jié)合本校操場(chǎng)的跑道，200米1圈的跑道，5圈就是1千米。

（2）教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離1000米；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是200米，跑5圈是1000米。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解有趣的知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)趣味，感受生活處處有數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立“一千米”的長(zhǎng)度觀念。）

（3）活動(dòng)要求: a、把全班同學(xué)分成若干組，每組10人，余下的同學(xué)計(jì)時(shí)。

b、每組的10名同學(xué)在操場(chǎng)上分別跑100米，以接力的形式合作跑完1千米。c、全班同學(xué)和教師一起迅速到學(xué)校操場(chǎng)，利用百米跑道開展活動(dòng)，然后返回。通過活動(dòng)讓學(xué)生真切體會(huì)：1千米＝1000米＝10個(gè)100米。

這樣把抽象的概念“千米”變成看得見、摸得著的數(shù)學(xué)活動(dòng)，變成了一個(gè)在以后的學(xué)習(xí)中可以借鑒與參考的思維模型。

回到教室與學(xué)生一起對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。揭示“千米”與“米”之間的進(jìn)率關(guān)系。1000米用較大的單位表示就是1千米。

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師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米＝1000米）3.估計(jì)。

師問：（1）從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）（2）你們到家有1千米嗎？回家時(shí)設(shè)法驗(yàn)證一下你的估計(jì)是否正確。

（3）師問：你能說一說你是怎樣猜測(cè)的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？

（4）1米有多長(zhǎng)？50米有多長(zhǎng)？100米有多長(zhǎng)？（讓學(xué)生閉眼想象）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊比較，邊理解，應(yīng)用實(shí)踐，測(cè)量、體驗(yàn)，建立表象。）

四、課堂檢測(cè)

1、選擇正確的答案

a、走1千米大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？（1分、10分、1時(shí)）b、騎自行車1千米大約需要多少時(shí)間？（50秒、5分、50分）c、汽車行1千米大約需要多少時(shí)間？（1秒、1分、1時(shí)）

（設(shè)計(jì)意圖：訂正答案時(shí)說說怎樣換算，進(jìn)而內(nèi)化長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。）

2、填空：

2分米＝（）厘米 6000米＝（）千米 1米＝（）分米 3千米＝（）米 7厘米＝（）毫米 80毫米＝（）厘米 26毫米+54厘米＝（）毫米＝（）厘米 2千米-（）米＝1000米

3、準(zhǔn)確填寫上長(zhǎng)度單位。

一棵樹高7（）

飛機(jī)每小時(shí)的速度是100（）一把小刀長(zhǎng)6（）

課桌高70（）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的物體，加強(qiáng)學(xué)生估測(cè)能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。）

4、完成課本42頁(yè)第3題。

五、全課小結(jié)

說說本節(jié)課的收獲。（看書質(zhì)疑，解決疑問）

六、課后作業(yè)

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查閱有關(guān)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位的小資料，和同學(xué)們、家長(zhǎng)們說一說。

七、課后反思

通過放手讓學(xué)生猜一猜、估一估、量一量的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)1毫米、1分米、1千米有多長(zhǎng)，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，形成長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中注重給學(xué)生提供自主練習(xí)與合作交流的時(shí)間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

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第四篇：《信息窗2搭帳篷》優(yōu)秀教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書96—97頁(yè)

教學(xué)目標(biāo):

１、使學(xué)生認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

２、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

３、通過操作嘗試培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”是教學(xué)的重點(diǎn)。掌握試商方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生每人準(zhǔn)備１０個(gè)小圓片、投影儀、小黑板。

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話激趣導(dǎo)入：

秋天到了，明明和小紅幾個(gè)小伙伴去秋游，他們找好宿營(yíng)的位置后，各自完成自己的任務(wù)去了。瞧，他們都忙了寫什么？

二、小組合作探究新知

出示課件：同學(xué)們秋游

看著這美麗的圖片你想說些什么呢？能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

1、老師先說一個(gè)，這位同學(xué)在烤魚，每人分4條，22條魚可以分給多少人？能列算式計(jì)算嗎？

學(xué)生先用圓圈擺一擺，在列算式

22÷4＝（）（人）……（）（條）

加法、減法、乘法都可以用豎式計(jì)算，除法能用豎式計(jì)算嗎？

小組討論，推想豎式

教師歸納：

２、指導(dǎo)學(xué)生給各部分起名字。

分別說出22、5、4表示什么意思？

3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

板書問題：48個(gè)野果平均分給7個(gè)同學(xué)，怎樣分？

學(xué)生列算式并計(jì)算

４、學(xué)生討論

剛才我們做的這兩道題的余數(shù)有什么特點(diǎn)？

第二題的余數(shù)能是8或9嗎？為什么？

小組匯報(bào)：哪一小組愿意來交流一下？

５、教師講解。

（１）計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)一定要比除數(shù)小，因?yàn)椋绻鄶?shù)等于或大于除數(shù)，說明還夠分１份的，說明商小了，只有余數(shù)比除數(shù)小，商才正確。

（２）計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，書寫格式一定要正確完整。

６、同學(xué)們秋游，首先解決的是宿營(yíng)問題，野營(yíng)小隊(duì)共17個(gè)人，如果每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？

學(xué)生獨(dú)立列算式計(jì)算

小組討論，需要幾頂帳篷？為什么？

匯報(bào)交流結(jié)果

三、鞏固練習(xí)（投影片出示）

１、口算并說出商幾余幾？

８÷３=□……□ １１÷４=□……□

１２÷５=□……□ ６５÷８=□……□

３５÷８=□……□ ７÷２=□……□

２、判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

４９÷６=８……１ ３８÷５=６……８ ３６÷９=３……９

學(xué)生改正后，讓學(xué)生說一說錯(cuò)誤的原因，使學(xué)生進(jìn)一步掌握“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律。

３、看誰(shuí)答得又對(duì)又快？

（１）被除數(shù)是２３，除數(shù)是４，商是幾，余數(shù)是幾？

（２）５４除以７，商幾余幾？除以９呢？

４、聰明題。

有３５塊點(diǎn)心，每６塊裝一盒，剩下的包在紙包里，紙包里有多少塊點(diǎn)心？

四、課堂作業(yè)

五、課堂小結(jié)

教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法的意義并不理解，因而在單位名稱上很是糊涂，做起題來有困難。

學(xué)生比較會(huì)用豎式來計(jì)算除法，速度較快，但仍然是數(shù)位對(duì)不齊。

第五篇：歡樂農(nóng)家游——信息窗2教案

歡樂農(nóng)家游-------百分?jǐn)?shù)

（二）信息窗2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能進(jìn)一步正確解答稍復(fù)雜的“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題?！?/p>

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能進(jìn)一步正確解答稍復(fù)雜的“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，青島作為國(guó)家著名的旅游勝地，氣候怡人，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，每年“采摘節(jié)”期間都會(huì)迎來大量游客到青島旅游，我們能生活在這樣一座美麗富饒的海濱城市非常的幸福。從學(xué)生感興趣的話題引入，讓學(xué)生談一談自己對(duì)青島特產(chǎn)的印象，旅游時(shí)的感受等，然后引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)學(xué)信息，提出問題。

二、自主探究，獲取新知

1、仔細(xì)觀察情境圖，收集題中的數(shù)學(xué)信息，提出問題

2、談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出那些有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)問題？（1）到蘋果園采摘的有多少人？（2）梨園今年收入多少萬元？（3）去年產(chǎn)石榴多少噸？

下面我們先來解決“到蘋果園采摘的有多少人？” 課件出示第一個(gè)紅點(diǎn)例題，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。

（1）讀題：找條件和問題，明確單位“1”。

（2）學(xué)生分析并自己試做：求到蘋果園采摘的人數(shù)，就是求980人的75%是多少，這和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題一樣，用乘法計(jì)算。980×75%=735（人）答：到蘋果園采摘的有735人。

2、解決第2個(gè)問題：梨園今年收入多少萬元？

師：你能結(jié)合學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題經(jīng)驗(yàn)，自主解決嗎？可以畫線段圖化抽象為具體，從而有效地揭露題目中的數(shù)量關(guān)系，盡快找到解決問題的方法。（1）學(xué)生自主梳理信息，畫線段圖幫助理清題目中的數(shù)量關(guān)系；

（2）先在小組內(nèi)交流，再自主完成，集體交流展示時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說清兩種方法的思路： 方法一：先算今年比去年增加了多少萬元，再算梨園今年收入多少萬元。4×5%=0.2（萬元）4+0.2=4.2（萬元）答：梨園今年收入4.2萬元。方法二：先算今年收入是去年的百分之幾，再算梨園今年收入多少萬元。4×（1+5%）

讓學(xué)生說清“1+5%”是把誰(shuí)看做單位“1”。

三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)知

1、只列式不計(jì)算

（1）六年級(jí)一班有學(xué)生45人，上學(xué)期期末跳遠(yuǎn)測(cè)驗(yàn)有80%的同學(xué)及格，及格的同學(xué)有多少人？（2）油菜子的出油率是42%，2100千克油菜子可以榨油多少千克？

2、自主練習(xí)

第1題：將下面百分?jǐn)?shù)分別化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)說出轉(zhuǎn)化的方法）學(xué)生討論：首先應(yīng)該做什么？怎么才能提高正確率？ 第2題：獨(dú)立完成，再說說思路即可。

第3題：針對(duì)單位“1”、風(fēng)景郵票相當(dāng)于人物郵票的百分之幾等問題，引導(dǎo)學(xué)生說一說。第13題：在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織交流，使學(xué)生明確該題有兩種解題思路：一是先分別求第一期和第二期修的米數(shù)，再求第一期比第二期多修的米數(shù)；二是先求第一期比第二期多修了全長(zhǎng)的百分之幾，再求多修的米數(shù)。這里不要求學(xué)生兩種解題方法都掌握。答案：300×40%—300×30%=30（米）或300×（40%—30%）=30（米）。

通過多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問題的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂。

三、課堂小結(jié)，回顧反思

這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？

今天還我們學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，復(fù)雜在哪？解題的關(guān)鍵是什么？復(fù)雜在問題所需要的條件沒有直接給出，解題關(guān)鍵必須先把這個(gè)條件求出來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，能用自己的話說出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題 980×75%=735（人）答：到蘋果園采摘的有735人。4×5%=0.2（萬元）4+0.2=4.2（萬元）答：梨園今年收入4.2萬元。4×（1+5%）