第一篇：一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)：《鐵匠波爾卡》

一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)：《鐵匠波爾卡》

一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)：《鐵匠波爾卡》

教學(xué)內(nèi)容：人音版第二冊(cè)第七課欣賞課（一課時(shí)）

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能準(zhǔn)確地跟著音樂(lè)模擬打鐵的聲音；

2、熟悉音樂(lè)主題

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地跟著音樂(lè)模擬打鐵的聲音

教學(xué)方法：聆聽、表演、模仿、模唱

教學(xué)準(zhǔn)備道具：多媒體課件、鋼琴、紅扇5把、手偶1個(gè)、鐵片與鐵錘各1

教學(xué)流程：

一、教學(xué)組織

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物好奇心強(qiáng)，但卻有著有意注意時(shí)間短、自控能力差的特點(diǎn)。針對(duì)這一點(diǎn)，我故設(shè)計(jì)了以“游戲”和“手偶交朋友”的環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入，投其所好，增強(qiáng)有意注意。）

1、老師自我簡(jiǎn)介；

2、游戲“正話反說(shuō)”

3、手偶出示，找朋友：用心聽、仔細(xì)看、擁有一雙“懂音樂(lè)”的巧耳朵。

二、主題學(xué)習(xí)

（主題音樂(lè)的學(xué)習(xí)是本課時(shí)的重點(diǎn)，也是音樂(lè)欣賞課中關(guān)鍵的一環(huán)，我緊緊抓住孩子良好狀態(tài)的時(shí)段進(jìn)行教學(xué)，以期達(dá)到事倍功半的效果。）

1、聽一聽，音樂(lè)的情緒是歡快、活潑的？還是沉重、悲傷的？

2、為音樂(lè)選配圖片；模擬打鐵的聲音

3、看圖譜，用“叮咚”模擬“小鐵匠的歌”。（熟悉主題音樂(lè)）

三、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段

（該環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我運(yùn)用“倒敘”的手法，根據(jù)孩子形象思維為主的特點(diǎn)，將每環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成具體可見的“小鐵匠的歌”、“打鐵聲”、“火焰”，依次引導(dǎo)孩子聆聽各個(gè)音樂(lè)側(cè)重點(diǎn)，由潛入深，從孩子聽覺的第一印象，再到重復(fù)中的進(jìn)一步探尋，逐步體驗(yàn)第一樂(lè)段由弱到強(qiáng)的音響效果帶來(lái)的愈加“熱烈的情緒”。）

1、聆聽第一樂(lè)段（主題音樂(lè)的鞏固聆聽）

“聽一聽，小鐵匠的歌出現(xiàn)了幾次？”

“還聽到了什么聲音？”

2、模擬打鐵的不同節(jié)奏型（音樂(lè)最飽滿的部分學(xué)習(xí)）

2/4 0 0 | 0 X | 0 0 | 0 X | 0 X | 0 X | X X | X X | XX XX | XX XX | XX XX | XX XX |

3、打鐵前的加熱——火焰（音樂(lè)中間部分的銜接）

①“生鐵是打不了的，必須要先進(jìn)行加熱，那就需要什么呢？”（引出“火焰”三個(gè)樂(lè)句的聆聽）

“請(qǐng)聽音樂(lè)看老師表演火焰，跟著音樂(lè)悄悄地?cái)?shù)一數(shù)每一次火焰持續(xù)了幾拍？火焰升騰了幾次？”（三次大火焰，每次持續(xù)八拍。）

②“我來(lái)扮演火焰，同學(xué)們擔(dān)任小鐵匠。注意耳朵聽音樂(lè)哦。”

4、完整聆聽第一樂(lè)段

“讓我們跟著音樂(lè)，再來(lái)回憶下小鐵匠是怎樣進(jìn)行工作的?！?/p>

（出示相應(yīng)環(huán)節(jié)的圖片加以提示）

“我請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)跟我一起扮演火焰，其他同學(xué)擔(dān)任小鐵匠。讓我們跟隨音樂(lè)一起來(lái)表演吧。”

四、第二樂(lè)段的學(xué)習(xí)

（聆聽音樂(lè)）

“聽，這段音樂(lè)又給你帶來(lái)了怎樣的感受呢？請(qǐng)你跟著音樂(lè)自由的動(dòng)一動(dòng)。”

“音樂(lè)的后半節(jié)出現(xiàn)了什么聲音？”

五、第三樂(lè)段的學(xué)習(xí)

（新課標(biāo)提倡孩子的主體地位，要求我們教學(xué)中要盡可能的以生為本，“創(chuàng)造”是孩子們樂(lè)于參與的，本環(huán)節(jié)，我以“請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出鐵匠打出的神秘鐵器”來(lái)引導(dǎo)孩子們積極的進(jìn)行編創(chuàng)，即能帶動(dòng)他們的聽覺，又能讓他們動(dòng)腦、動(dòng)身體，可謂“一舉好幾得”，是本課的亮點(diǎn)之一。）

1、完整聆聽第三樂(lè)段

“聽一聽跟哪一段相似？又有什么不同？”

2、學(xué)習(xí)尾聲，出示節(jié)奏圖譜

3、在尾聲音樂(lè)的伴奏下，擺鐵器造型

（圖片提示：有可能是......？）

六、完整聆聽全曲

（音樂(lè)學(xué)科十分強(qiáng)調(diào)整體性，本環(huán)節(jié)的任務(wù)就是進(jìn)行全曲聆聽。但由于作品長(zhǎng)達(dá)兩分三十八秒，所以，在聆聽前，我設(shè)計(jì)了“情景回顧”的環(huán)節(jié)，幫助孩子梳理音樂(lè)，以便聆聽中的參與體驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行。）

1、結(jié)合課件快速鞏固各樂(lè)段的參與方式

2、完整聆聽并表現(xiàn)

七、揭題，拓展

（學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，抓住本課的尾巴，給孩子預(yù)留一個(gè)探尋學(xué)習(xí)的空間，為以后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）

1、揭題《鐵匠波爾卡》

2、了解兩個(gè)名詞“作曲家：約瑟夫-斯特勞斯”、“波爾卡”

3、隨音樂(lè)有序結(jié)束課堂。

第二篇：鐵匠波爾卡說(shuō)課稿

鐵匠波爾卡是一種捷克民間舞蹈音樂(lè)，是奧地利作曲家約瑟夫施特勞斯創(chuàng)作的。下面是小編為你整理了“鐵匠波爾卡說(shuō)課稿”，希望能幫助到您。鐵匠波爾卡說(shuō)課稿（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《鐵匠波爾卡》，學(xué)生能夠喜愛音樂(lè)，并形成一定的良好聆聽音樂(lè)的習(xí)慣。

2、學(xué)生在聆聽、體驗(yàn)、律動(dòng)等活動(dòng)中，充分體驗(yàn)音樂(lè)實(shí)踐的快樂(lè)。

3、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《鐵匠波爾卡》，學(xué)生能夠用自己的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠用自己的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握每個(gè)樂(lè)段的銜接處，并連貫的表現(xiàn)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：

由于一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因此我采用了視頻、律動(dòng)、圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，我還結(jié)合了哼唱和表演等音樂(lè)活動(dòng)讓學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)。

一、導(dǎo)入

1、師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)視頻，小朋友們看看視頻中的人是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?？生：…?/p>

師“其實(shí)他們是鐵匠，鐵匠是一門古老的職業(yè)，他們以鐵為原料，靠鐵來(lái)打造出各種各樣的生產(chǎn)工具和生活用品來(lái)養(yǎng)家糊口”

“那你們有看到視頻中的人用著怎樣的工具在打鐵？大小一樣嗎？聲音是怎樣的，可以用自己的聲音模仿一下嗎”？

“我們?cè)賮?lái)看一遍視頻，聽聽大小鐵錘的敲出來(lái)的節(jié)奏是怎樣的，用你自己的聲音模仿一下”（進(jìn)而說(shuō)到大小鐵錘的速度）

2、出示節(jié)奏譜

師“現(xiàn)在老師要把你們分成兩組，分別代表大小鐵錘”出示節(jié)奏譜，并分組。

“你們?yōu)榇箬F錘，大鐵錘的動(dòng)作是怎樣的？”

“你們?yōu)樾¤F錘，小鐵錘的動(dòng)作又是怎樣的？”

“大小鐵錘們，我們一起合作試試吧，記得帶上你的動(dòng)作”。

3、樂(lè)器伴奏

師“同學(xué)們，如果要用打擊樂(lè)器為我們伴奏，應(yīng)該用怎樣的樂(lè)器比較合適大小鐵錘呢？”

生……

師“那我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)做代表為我們呢伴奏好嗎？”選擇學(xué)生為其伴奏。

師“其他同學(xué)繼續(xù)用自己的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)”。

二、揭示課題

1、“同學(xué)們，你們知道嗎？在150年前，奧地利有位作曲家就是聽到了這美妙的打鐵聲，于是創(chuàng)作了一首管弦樂(lè)曲《鐵匠波爾卡》，現(xiàn)在讓我們來(lái)聽聽這首樂(lè)曲，聽完告訴老師從音樂(lè)中你聽到了什么聲音，鐵匠的心情又是怎樣的”。

2、“因?yàn)槊刻於加薪j(luò)繹不絕的人們找到鐵匠打鐵，鐵匠也非常高興每天都能幫助到大家，你聽，鐵匠美好工作的一天又開始了，他正哼著歌兒朝鐵匠鋪?zhàn)呷ァ薄?/p>

三、分段聆聽

（一）第一部分

1、聆聽第一樂(lè)段，師在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”處唱“一起打鐵去（鈴鼓）”，接著指著旋律譜用“?！焙叱?，并在每句最后一拍拍手。

2、“小朋友們?cè)覆辉敢飧翔F匠去鐵匠鋪看看？”

“那請(qǐng)小朋友們拿出你的手指隨著鐵錘的路線一起唱唱吧”。

3、師“我們剛剛唱了幾句？”“你是怎么發(fā)現(xiàn)的”“拍手是在每句的什么時(shí)候出現(xiàn)？”再隨音樂(lè)做一次?！耙簿褪钦f(shuō)我們走了四條路才到鐵匠鋪，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們起立，伸出你的右手，我們先朝右手邊方向走，每當(dāng)我們唱完一個(gè)樂(lè)句后，請(qǐng)你轉(zhuǎn)身朝另一個(gè)方向走好嗎？”帶領(lǐng)學(xué)生走了一次后，請(qǐng)學(xué)生自己完成一次。

4、師“歡迎各位來(lái)到鐵匠鋪，老鐵匠托我考大家一個(gè)問(wèn)題，我們要做什么準(zhǔn)備工作，堅(jiān)硬的鐵塊才能被我們敲出想要的形狀？”

生……

5、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出有關(guān)火的答案后，師“你真聰明，其實(shí)鐵匠鋪一般都有一個(gè)火爐，在火爐的連接處都有一個(gè)用手拉的風(fēng)箱，用來(lái)控制火的溫度和力度”。“誰(shuí)可以來(lái)模仿下拉風(fēng)箱的動(dòng)作？”

請(qǐng)全班同學(xué)一起做一做（12，12，12）提示學(xué)生面對(duì)圓心做動(dòng)作。

6、“我們跟著音樂(lè)試試吧”教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的做動(dòng)作，并在打鐵聲出現(xiàn)時(shí)在黑板畫出旋律線。

7、師“剛剛在拉完風(fēng)箱后，你還聽到了什么聲音”。

生“打鐵聲”

師“根據(jù)老師所畫的旋律線你能知道哪里是大鐵錘和小鐵錘的聲音嗎”？在學(xué)生描述完答案后，老師進(jìn)行旋律線的講解，并帶領(lǐng)學(xué)生隨這部分音樂(lè)用自己的聲音模仿和做打鐵的動(dòng)作。

師“同學(xué)們，你們可以跟著音樂(lè)用聲音和動(dòng)作再來(lái)表現(xiàn)一次嗎，面對(duì)圓心拉風(fēng)箱，準(zhǔn)備~”

8、師“其實(shí)我們剛剛所表現(xiàn)的‘走路去鐵匠鋪’‘拉風(fēng)箱’和‘打鐵’是《鐵匠波爾卡》這首樂(lè)曲的第一部分，現(xiàn)在你們可以將這一部分完整的表現(xiàn)一次嗎？我要請(qǐng)出幾位同學(xué)為我們伴奏”。

師在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”處唱“一起打鐵去（鈴鼓）”，并隨之引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)動(dòng)作。

（二）第二部分

1、師“小鐵匠們表現(xiàn)的真棒。你聽，老鐵匠滿意的看到你們的工作成果，他們?cè)谟迷鯓拥姆绞綉c祝呢”生……

師“其實(shí)老鐵匠們正在隨著美妙的打鐵聲舞蹈著，這種舞蹈就叫做‘波爾卡’，小鐵匠們要不要跟老師學(xué)一學(xué)”

2、師“我們手拉手，同樣的還是朝右手邊開始走，12345678，反方向22345678，換32345678，再換方向42345678，；接著男生請(qǐng)伸出你的右手，繞著你右手邊的女生面前轉(zhuǎn)一圈123456剛好回原地拍拍手，接著，女生在剛剛的男生面前跑一圈223456回原地拍拍手；再自己轉(zhuǎn)一圈323456面對(duì)中間拍拍手，然后右腳、左腳、右腳、左腳”

3、師“記住了嗎，那我們完整跳一次”接著帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)試一次。

（三）第三部分

1、師“小鐵匠們跳的真好，剛剛我們聽得是樂(lè)曲的第二部分，讓我們繼續(xù)往下聽，接下來(lái)這一部分和那一段相同呢？”播放樂(lè)曲第三部分。

2、在學(xué)生說(shuō)出與第一樂(lè)段相同，并且結(jié)尾處不一樣時(shí)，師“原來(lái)在我們跳完舞后，鐵匠們又回去鐵匠鋪繼續(xù)工作了，讓我們?cè)俾犚淮?，?shù)一數(shù)大鐵錘出現(xiàn)了幾次，小鐵錘出現(xiàn)了幾次”。

3、在學(xué)生說(shuō)出正確答案后，表?yè)P(yáng)并進(jìn)行第三樂(lè)段的表現(xiàn)。

師“原來(lái)在兩聲大鐵錘和五聲小鐵錘中，鐵匠結(jié)束了這一天的工作，現(xiàn)在我們把這一樂(lè)段再表現(xiàn)一次好嗎，誰(shuí)來(lái)為我們伴奏？”

四、完整聆聽

師“鐵匠這一天的工作真的是充實(shí)而又高興的，小朋友們，你們可以將這一天的情景再完整表現(xiàn)一次嗎”？

生……

師“那老師要選出幾位同學(xué)給我們表現(xiàn)的同學(xué)伴奏”。

表演完后請(qǐng)學(xué)生依次放好樂(lè)器并回圓圈位置坐好。

五、介紹作曲家

師“今天我們所學(xué)的這首管弦樂(lè)作品來(lái)自?shī)W地利作曲家約瑟夫·施特勞斯，他有一百多首管弦樂(lè)作品，這首《鐵匠波爾卡》是其中流傳最廣的一首，今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)到很多他的作品，好了，今天的課就上到這里，小朋友們?cè)僖?！?/p>鐵匠波爾卡說(shuō)課稿（2）

一、教材分析

本課是小學(xué)三年級(jí)愉快的勞動(dòng)一課的中的欣賞曲。它以豐富的音響，快速的2/4拍及輕松活潑的旋律，讓孩子們感受到鐵匠們打鐵時(shí)快樂(lè)的勞動(dòng)場(chǎng)面，了解打鐵時(shí)頗有趣味的勞動(dòng)特點(diǎn)。

樂(lè)曲旋律輕快流暢、詼諧活潑、給人以一氣呵成之感。

二、設(shè)計(jì)理念：

以音樂(lè)審美為核心的基本理念，貫穿教學(xué)全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好情操和健全人格。

本課以輕松活潑的旋律，讓孩子們?cè)隈雎犚魳?lè)的過(guò)程中感受鐵匠們的勞動(dòng)的場(chǎng)面，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感知和理解，參與體驗(yàn)，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)的聆聽中感受樂(lè)曲歡快的情緒并能感受樂(lè)曲中旋律的變化，同時(shí)對(duì)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)通過(guò)一些表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)造。

四、教法設(shè)計(jì)

情境導(dǎo)入法、引思質(zhì)疑法、合作探究法。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，三年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。所以，我采用了情境導(dǎo)入法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我采用引思質(zhì)疑法幫助學(xué)生解決欣賞過(guò)程中的問(wèn)題，使學(xué)生準(zhǔn)略地對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行表達(dá)，從而理解內(nèi)樂(lè)，感受音樂(lè)的真正內(nèi)涵；采用合作探究法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，通過(guò)師生合作、生生合作培養(yǎng)學(xué)生的友愛精神。

五、學(xué)法設(shè)計(jì)

體驗(yàn)、模仿、合作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過(guò)聆聽體能，感受音樂(lè)的美，培養(yǎng)審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)模仿、積累積累感性經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)合作培養(yǎng)合作意識(shí)與群體的協(xié)調(diào)能力。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)偏聽音樂(lè)，感受樂(lè)曲的歡快情緒，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我。

（二）設(shè)計(jì)思路：

音樂(lè)的基本理念中提到：音樂(lè)應(yīng)以音樂(lè)審美為核心，興趣愛好為動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造。三年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，所以在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生年齡發(fā)展特點(diǎn)。

（三）教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)課：

以多媒體手段展現(xiàn)不同的過(guò)勞場(chǎng)景，并提出問(wèn)題：人們都在干什么呀？用自己的方式模仿一下。你們熱愛過(guò)去嗎？唱一支熱愛勞動(dòng)的歌曲好嗎？一起跟唱《勞動(dòng)最光榮》。

設(shè)計(jì)思路：不同的勞動(dòng)場(chǎng)景會(huì)讓孩子們感受到勞動(dòng)的氣氛，加上歌曲《勞動(dòng)最光榮》來(lái)烘托氣氛，調(diào)動(dòng)孩子們興趣積極性。

2、聆聽音樂(lè)：

（1）導(dǎo)入：

師：今天老師要帶最熱愛勞動(dòng)的同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)地方，閉上眼睛，馬上就到。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生閉目聆聽，完整地感受音樂(lè)）

（2）初聽并回答：

師：聽一聽，猜一猜我們來(lái)到了哪里？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去進(jìn)一步的聆聽音樂(lè)，感受音樂(lè)的另一面。）

（3）再聽：

師：其實(shí)我們到的是一個(gè)熱愛勞動(dòng)的鐵匠家，聽小鐵匠的鐵錘多響亮。（設(shè)計(jì)理由：讓學(xué)生再次聆聽，進(jìn)一步感受音樂(lè)的歡快情緒，引出主題并為下一步學(xué)習(xí)關(guān)于《鐵匠波爾卡》的一些背景知識(shí)）

3、介紹《鐵匠波爾卡》

師：剛才我們聽到的是一首曲名叫做《鐵匠波爾卡》的樂(lè)曲，你認(rèn)為這首曲子的情緒如何，主人的心情怎樣呢？猜一猜他出自哪個(gè)國(guó)家？（他是奧地利作曲家的約瑟夫·施特勞斯創(chuàng)作的一首舞曲。波爾卡是歐洲民間舞蹈的名字，它的旋律大多是歡快、活潑的）（設(shè)計(jì)思路：引思質(zhì)疑，解決知識(shí)性問(wèn)題，拓展孩子知識(shí)面）

4、學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)節(jié)奏（掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)）

（2）師生合作

（設(shè)計(jì)思路：師生合作激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，教師引導(dǎo)更能使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中找到樂(lè)曲的韻律感。另外，教師哼唱旋律會(huì)給孩子們留下很深印象，熟悉樂(lè)曲旋律，為下一步給樂(lè)曲伴奏做好鋪墊）

（3）給《鐵匠波爾卡》進(jìn)行伴奏

5、再次聆聽全曲

再次聆聽完美體驗(yàn)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

第三篇：鐵匠波爾卡教案[范文]

鐵匠波爾卡教案

一、教材分析

管弦樂(lè)《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫?施特勞斯作于1869年，同年3月在險(xiǎn)箱制造商為制成兩萬(wàn)個(gè)保險(xiǎn)箱而舉行的焰火慶祝大會(huì)上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險(xiǎn)箱少不了鐵匠，在德語(yǔ)中“鐵匠”與“火的節(jié)慶”是同一個(gè)詞(Feuerfest)，因此，樂(lè)曲喻意為這次大會(huì)的內(nèi)容和形式。據(jù)說(shuō)在焰火大會(huì)上首次演出時(shí)，樂(lè)隊(duì)曾采用兩臺(tái)打鐵用的鐵砧作為節(jié)奏樂(lè)器。樂(lè)曲采用D大調(diào)，復(fù)三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個(gè)樂(lè)句末尾，小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。中間轉(zhuǎn)為G大調(diào)，樂(lè)曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡(jiǎn)短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳?lè)效果和活躍歡快的氣氛結(jié)束全曲。

2、本課內(nèi)容及知識(shí)、技能在學(xué)段、單元中的位置、關(guān)系和任務(wù)。

本課是人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第二冊(cè)第九課《巧巧手》第二課時(shí)中的欣賞作品。本課所涉及到的音樂(lè)音樂(lè)形象活潑有趣在本冊(cè)的學(xué)習(xí)中突出一種樂(lè)觀勤勞向上的精神。使學(xué)生在快樂(lè)的音樂(lè)節(jié)奏，歡快的喜悅與欣賞勞動(dòng)成果的自豪心情。并為自己有一雙能干的手感到驕傲。潛移默化的使學(xué)生受到愛勞動(dòng)的教育。

二、學(xué)情分析

1、分析學(xué)生現(xiàn)有階段的水平和能力。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際分析，這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，根據(jù)兒童自然的嗓音和靈巧的形體，應(yīng)采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

2、課標(biāo)確定本階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力。

通過(guò)聆聽學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂(lè)可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)會(huì)生活，在生活中更加熱愛音樂(lè)，并能嘗試把音樂(lè)融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。開發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。能自然地、有表情地歌唱或表現(xiàn)樂(lè)曲，樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛精神。?

三、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)。

（1）通過(guò)欣賞樂(lè)曲《鐵匠波爾卡》感受音樂(lè)所表現(xiàn)的形象。

（2）學(xué)生能按照節(jié)奏圖形譜敲擊節(jié)奏，能聽出音樂(lè)中的強(qiáng)弱變化。（3）學(xué)生能根據(jù)樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容簡(jiǎn)單分清樂(lè)曲段落。

（4）學(xué)生能聽出音樂(lè)變化并隨之表演，感受表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。

（5）簡(jiǎn)單介紹波爾卡及《鐵匠波爾卡》，讓學(xué)生了解到更多波爾卡。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容簡(jiǎn)單分清樂(lè)曲段落。學(xué)生能聽出音樂(lè)變化并隨之表演，感受表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。難點(diǎn)：學(xué)生能按照節(jié)奏圖形譜敲擊節(jié)奏。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方式。

以樂(lè)曲中的強(qiáng)弱不同區(qū)分音樂(lè)形象，加上表演加深學(xué)生印象。這樣樂(lè)曲的段落清晰而簡(jiǎn)潔的呈現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生表演的同時(shí)也是用音樂(lè)形象的變化讓學(xué)生關(guān)注到音樂(lè)的變化隨著音樂(lè)愉快的表演。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、裝水的碗、勺子

五、教學(xué)過(guò)程

二、導(dǎo)入

1、師：今天啊，我們將要隨著音樂(lè)來(lái)聽一個(gè)小故事。在奧地利的小鎮(zhèn)上有這么一座鐵匠鋪，（課件說(shuō)明：出示課件中老鐵匠和小鐵匠的圖片）鐵匠鋪里的老鐵匠和小鐵匠打鐵的手藝非常了得，小鎮(zhèn)上生活的所有人家使用的鐵制品都是他們親手打造的，我們來(lái)聽一聽他們是怎么打鐵的？用什么工具來(lái)打鐵的？（課件說(shuō)明：課件播放樂(lè)曲最后一句）［設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生講故事引發(fā)學(xué)生興趣］

生：錘子。

師：哦！他們是用錘子，有節(jié)奏的在敲打鐵塊兒。［設(shè)計(jì)意圖：初步感受音樂(lè)中打鐵的聲音］

2、師：他們打鐵的聲音有什么不同？我們?cè)賮?lái)聽一聽。（課件說(shuō)明：課件播放樂(lè)曲最后一句）

生答：有的聲音非常的強(qiáng)烈，有的聲音非常的輕巧。評(píng)價(jià)：你的小耳朵真靈敏，表達(dá)的也非常準(zhǔn)確！

師：對(duì)了！聲音強(qiáng)烈的是老鐵匠用大錘子，聲音輕巧的是小鐵匠用小錘子。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能分辨音樂(lè)中聲音的強(qiáng)弱］

3、模仿鐵匠打鐵

師：我們來(lái)看！這是大錘子還是小錘子？（課件說(shuō)明：指著課件節(jié)奏圖中的大錘子）生答：大錘子

好！我們一起用大錘子來(lái)錘錘看。

師：那這是什么呢？（課件說(shuō)明：指著課件第一小節(jié)中的小錘子）生：小錘子

師生一同模仿敲擊前兩小節(jié)。

師：這里是小錘子一起勞動(dòng)，非常輕巧，節(jié)奏要快一點(diǎn)（課件說(shuō)明：指著課件第三小節(jié)中的小錘子）

我們一起來(lái)敲一下，丁當(dāng)丁當(dāng)

師：最后要大錘小錘一起敲。下面我要請(qǐng)男孩子來(lái)錘大錘子，女孩子來(lái)錘小錘子，最后大錘小錘一起，男生女生一起敲好嗎？

4、加上象聲詞，完整讀節(jié)奏

5、跟著音樂(lè)一起敲擊節(jié)奏。

（課件說(shuō)明：邊播放剛才最后一句的音樂(lè)片段邊讓學(xué)生敲）

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能按照節(jié)奏圖形譜敲擊節(jié)奏，同時(shí)塑造音樂(lè)形象］

三、欣賞《鐵匠波爾卡》

（一）第一部分

1、師：鐵匠們打出的寶劍削鐵如泥，打出的剪刀咔嚓咔嚓響，因?yàn)樗麄兙康氖炙?，贏得了當(dāng)?shù)厝说淖鹬?。他們每天都勞?dòng)得很快樂(lè)！讓我們一起來(lái)體會(huì)一下他們快樂(lè)的勞動(dòng)，然后告訴老師老鐵匠和小鐵匠工作的順序是怎樣的？（課件說(shuō)明：課件播放樂(lè)曲第一部分）

2、師：老鐵匠和小鐵匠是誰(shuí)先開始勞動(dòng)的？ 生：小鐵匠

師：小鐵匠拿著小錘子叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)墓ぷ?，然后又是誰(shuí)工作了？ 生：老鐵匠，大錘子 師：最后呢？

生：大錘子和小錘子一起。

師：對(duì)了！音樂(lè)的開頭是小錘子在勞動(dòng)，中間呢是大錘子在錘響，最后大錘子和小錘子一起合作打鐵。如果我們用小錘子和大錘子來(lái)分段，音樂(lè)可以分為幾段？［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)形象為樂(lè)曲第一部分分段，學(xué)生能根據(jù)音樂(lè)形象為樂(lè)曲分清段落。］ 生：三段

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們很聰明思路也非常清晰！

3、師：第三段中是兩位鐵匠師傅一起配合著完成工作，我們請(qǐng)相鄰的兩位同學(xué)互相配合一下，如果你們都是鐵匠師傅，你們要怎么合作一起打鐵呢？你一下我一下，打打看。（課件說(shuō)明：課件出示圖形譜）

好！我想請(qǐng)一位同學(xué)和老師一起來(lái)表演一下。有節(jié)奏的，按照?qǐng)D譜上丁當(dāng)丁當(dāng)?shù)那脫粢幌?。你先敲，我后敲，你是丁我是?dāng)，好不好？ 評(píng)價(jià)：哦！我們合作得可真愉快！謝謝你！

［設(shè)計(jì)意圖：按圖形譜打節(jié)奏，為樂(lè)曲中表演做準(zhǔn)備］

我們請(qǐng)同位一起跟著老師的節(jié)拍來(lái)敲打起手中的錘子。請(qǐng)左邊的同學(xué)先敲，右邊的同學(xué)后敲。準(zhǔn)備開始（課件說(shuō)明：課件播放第一部分第三段）

4、學(xué)生聽音樂(lè)表演

師：下面請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)，當(dāng)你聽到有小錘子的聲音的時(shí)候請(qǐng)你隨著音樂(lè)輕輕的敲起來(lái)，當(dāng)你聽到大錘的聲音的時(shí)候，請(qǐng)你站起來(lái)，掄起你手中的大錘來(lái)敲一敲，合作的時(shí)候看看你們配合的怎么樣，好不好？恩！我們來(lái)試試看?。ㄕn件說(shuō)明：播放樂(lè)曲第一部分）學(xué)生表演。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生注意跟著音樂(lè)的變化而變化不同角色表演。］

（二）第二部分

1、剛才我們聽了樂(lè)曲的第一部分，我們?cè)賮?lái)聽一聽下面的音樂(lè)中鐵匠們?cè)诟墒裁?？（課件說(shuō)明：課件播放第二部分第一段）生：在燒鐵

噢！他們?cè)跓F，說(shuō)得非常好！你看！這個(gè)鐵匠打鐵離不開一個(gè)重要的勞動(dòng)工具。生：火

對(duì)了！鐵匠打鐵需要火的幫忙。

在過(guò)去，技術(shù)還不夠發(fā)達(dá)的就靠拉風(fēng)箱使火越燒越旺。我們也來(lái)幫忙好嗎？讓他的火苗越燒越旺吧。［設(shè)計(jì)意圖：引出與第一部分不同的音樂(lè)形象，區(qū)分段落］

2、表演拉風(fēng)箱 數(shù)拍子表演 謝謝小朋友，讓我們跟著音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)吧。跟音樂(lè)表演（課件說(shuō)明：播放第二部分第一段）師評(píng)價(jià)：哎呀！真是一群快樂(lè)勤勞的小鐵匠。

3、欣賞第二部分第二段

火爐燒得越旺，他們打鐵打的越起勁，你們聽。（課件說(shuō)明：播放第二部分第一段）

（三）欣賞全曲

1、師：剛才我們欣賞的是樂(lè)曲的一個(gè)片斷，現(xiàn)在我們把樂(lè)曲完整的欣賞一遍，聽一聽剛才完整的打鐵過(guò)程出現(xiàn)了幾次？（課件說(shuō)明：播放全曲）

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)真傾聽全曲，注意跟著音樂(lè)的變化而變化不同角色表演］ 出現(xiàn)了幾次？ 生：兩次

3、完整表演

讓我們跟隨音樂(lè)完整的表現(xiàn)一下鐵匠打鐵的場(chǎng)面吧。請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容扮演好不同的角色。認(rèn)真聽注意音樂(lè)的變化你們的動(dòng)作也要跟著變化。（課件說(shuō)明：播放全曲）

四、介紹鐵匠波爾卡以及波爾卡

1、欣賞和表演過(guò)這首樂(lè)曲后，相信你已經(jīng)對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容很熟悉了，你能幫他起個(gè)名字嗎？ 生起名。［設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)曲形象的印象，引出鐵匠波爾卡及波爾卡介紹］

2、揭示課題

這首樂(lè)曲的名字叫《鐵匠波爾卡》

由奧地利作曲家約瑟夫?斯特勞斯創(chuàng)作的?！惰F匠波爾卡》是約瑟夫?斯特勞斯創(chuàng)作的100多首波爾卡當(dāng)中流傳較廣的一首。1869年，同年3月在險(xiǎn)箱制造商為制成兩萬(wàn)個(gè)保險(xiǎn)箱而舉行的焰火慶祝大會(huì)上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險(xiǎn)箱少不了鐵匠，在德語(yǔ)中“鐵匠”與“火的節(jié)慶”是同一個(gè)詞(Feuerfest)，因此，樂(lè)曲喻意為這次大會(huì)的內(nèi)容和形式。

3、誰(shuí)知道什么是波爾卡？ 生答：鐵匠的名字等。

“波爾卡”是音樂(lè)的一種體裁，19世紀(jì)30年代起源于捷克波西米亞的一種鄉(xiāng)村舞蹈。19世紀(jì)40年代，在歐洲廣為流傳，這是一種男女對(duì)舞用的舞曲，一般為二拍子，節(jié)奏活潑歡快。

3、拓展

除了鐵匠波爾卡老師還帶來(lái)了四首波爾卡任選兩首讓學(xué)生欣賞。（課件說(shuō)明：課件展示）啤酒桶波爾卡 單簧管波爾卡 雷鳴閃電波爾卡 閑聊波爾卡

［設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣］

五、演示生活中的聲音

生活中的聲音可以被作曲家寫成美妙的音樂(lè)，因?yàn)樗麄兩朴谟^察、勤于思考。老師也找到了生活中美妙的聲音，給你們表演一下。老師表演敲碗音樂(lè)《小星星》 音樂(lè)好聽嗎？ 下課了！你們也趕快利用課余時(shí)間到生活中去尋找美妙的聲音吧！同學(xué)們！再見！［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)生活中的聲音產(chǎn)生興趣，利用課余時(shí)間去尋找。］

六、教學(xué)反思

1、重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決效果

以樂(lè)曲中的強(qiáng)弱不同區(qū)分音樂(lè)形象，加上表演加深學(xué)生印象。樂(lè)曲的段落清晰而簡(jiǎn)潔的呈現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生表演的同時(shí)也是用音樂(lè)形象的變化讓學(xué)生關(guān)注到音樂(lè)的變化隨著音樂(lè)愉快的表演。但是學(xué)生表演有時(shí)忘了關(guān)注音樂(lè)的變化。

2、本課成功之處

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)較為合理，學(xué)生能夠達(dá)成目標(biāo)，在課堂中學(xué)生興趣高漲，能融入到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中主動(dòng)參與表現(xiàn)，并能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)勾勒出音樂(lè)形象。音樂(lè)形象貫穿整節(jié)欣賞課為學(xué)生欣賞提供了形象化的依據(jù)，讓學(xué)生聽得不枯燥，還很自然的根據(jù)音樂(lè)形象為樂(lè)曲劃分段落并準(zhǔn)確表現(xiàn)。

在整節(jié)課結(jié)尾處給學(xué)生演奏小碗敲出的樂(lè)曲是畫龍點(diǎn)睛的一筆，學(xué)生體驗(yàn)了從生活中的聲音到美妙的樂(lè)曲再到生活中的聲音的過(guò)程，讓他們明白音樂(lè)并不是遙不可及的，只要在生活中善于發(fā)現(xiàn)，勤于實(shí)踐他們也能把普通的聲音變成美妙的音樂(lè)。正扣住了本單元的主題——生活中的聲音。

3、本課失敗之處

本課中設(shè)計(jì)的節(jié)奏練習(xí)學(xué)生完成得不是很好，特別是兩人配合完成的大錘子和小錘子的合作打鐵，學(xué)生不能協(xié)調(diào)配合，教師給與指正后仍然有學(xué)生不能勝任。

4、生成問(wèn)題

學(xué)生不知道打鐵的過(guò)程，在課堂中給學(xué)生進(jìn)行了講解。

5、今后調(diào)整思路

再上這節(jié)課的時(shí)候我認(rèn)為應(yīng)該在節(jié)奏練習(xí)部分多花點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生配合好，這完整的表演整首樂(lè)曲的時(shí)候，可以先按老師的要求表演一遍，再按自己的想法表現(xiàn)一下，可能會(huì)更有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生的興趣會(huì)更高。......

第四篇：小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)《火車波爾卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)《火車波爾卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、欣賞音樂(lè)所描繪火車的鮮明形象,體會(huì)歡快的音樂(lè)情緒。

2、體驗(yàn)快速的二拍子波爾卡音樂(lè)。

3、通過(guò)游戲、創(chuàng)編活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4、初步了解樂(lè)曲作者愛德華.施特勞斯及作品內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受快速的二拍子波爾卡音樂(lè)。

2、欣賞音樂(lè)所描繪火車的鮮明形象，感受歡快的音樂(lè)情緒。教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，用小白兔“樂(lè)樂(lè)”旅行找朋友的過(guò)程為主線，把音樂(lè)形象化，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)了解音樂(lè)內(nèi)容。

2、通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)用具：課件電教平臺(tái)小白兔（手套玩具）火車模型 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：聽音樂(lè)進(jìn)教室，半環(huán)形坐好。

（角色轉(zhuǎn)換：教師戴上手套玩具，扮演小兔）今天，有一位新朋友來(lái)了，你們看，它是誰(shuí)？（小白兔“樂(lè)樂(lè)”）它向大家問(wèn)好: 1234|5—|i5.|i5.|5432|1—| 小朋友們好?。ㄉ┠愫媚愫脴?lè)樂(lè)你好！

二、導(dǎo)入新課：

新年快到了，“樂(lè)樂(lè)”想去探望遠(yuǎn)方的好朋友“露露”，做一次快樂(lè)的旅行，小朋友幫它想一想，坐什么交通工具好？（學(xué)生積極發(fā)言）[正好，遠(yuǎn)方傳來(lái)一個(gè)聲音：“嗚——”]聽，這是什么聲音？（火車的汽笛聲）“樂(lè)樂(lè)”就高興地乘上火車。小朋友，讓我們變成一列火車送“樂(lè)樂(lè)”去旅行吧。

音樂(lè)律動(dòng)：《火車開了》，聽音樂(lè)模仿開火車的動(dòng)作和形象。

三、初次欣賞：《火車波爾卡》

“樂(lè)樂(lè)”在火車上高興地東張西望，還聽到悅耳的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)聽一聽。（聆聽音樂(lè)）

讓學(xué)生感受：音樂(lè)的情緒是怎樣的？（活潑、歡快）

音樂(lè)的速度怎樣？（快速）分別用快速和慢速來(lái)哼唱旋律，那一種能形象地描繪火車的形象。（播放音樂(lè)）（學(xué)生仔細(xì)聆聽，認(rèn)真發(fā)言，教師用表情和身體語(yǔ)言提示音樂(lè)）

四、音樂(lè)小站：感受波爾卡。

（跳舞的小姑娘和小段《火車波爾卡》音樂(lè)）讓學(xué)生聽音樂(lè)，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，從學(xué)生的動(dòng)作提煉出波爾卡活潑，跳躍的二拍子感覺。

1、拍一拍：突出二拍子的強(qiáng)弱感覺。

2、跳一跳：感受波爾卡音樂(lè)。

（提示：波爾卡是外國(guó)一種快速的二拍子舞曲。）a、學(xué)生個(gè)人展示。

b、請(qǐng)一位學(xué)生作小老師帶著大家做律動(dòng)。

c、小組學(xué)生聽音樂(lè)跳著波爾卡玩“開火車”的游戲。

3、在音樂(lè)背景下滲透知識(shí)點(diǎn)。（愛德華.施特勞斯是奧地利著名的作曲家、指揮家。他創(chuàng)作的管弦樂(lè)《火車波爾卡》是為了慶祝一家鐵路通車典禮而創(chuàng)作的。）

五、欣賞動(dòng)畫音樂(lè)。樂(lè)樂(lè)想：火車司機(jī)可真厲害，指揮這么大的機(jī)器，小朋友，我們也去看看。

1、欣賞：孩子們欣賞動(dòng)畫音樂(lè)《火車波爾卡》，讓學(xué)生直觀感受火車的形象，歡快的情緒。（可自由地用身體語(yǔ)言表達(dá)歡樂(lè)的情緒，如：當(dāng)聽到汽笛的鳴叫時(shí)伸出右手模仿拉汽笛。）

2、讓學(xué)生想象做火車司機(jī)，再次欣賞音樂(lè)。（節(jié)奏提示、感知音樂(lè)）

六、創(chuàng)編活動(dòng)：樂(lè)樂(lè)來(lái)到深圳，找到好朋友“露露”，如果你（學(xué)生）是深圳小主人“露露”，能給“樂(lè)樂(lè)”介紹深圳一個(gè)最美、最好玩的地方嗎？

通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)，讓部分學(xué)生分小組來(lái)模擬深圳的景物（如大海，地王大廈），另一部分學(xué)生扮演火車，在《火車波爾卡》的音樂(lè)背景下，“開火車”來(lái)游覽深圳的美景。

七、拓展部分：樂(lè)樂(lè)非常感謝朋友的熱情款待，于是送一個(gè)小知識(shí)做禮物給朋友。1知識(shí)點(diǎn)：火車的歷史。（圖片）蒸汽機(jī)車——電力機(jī)車——子彈頭列車——磁懸浮列車等。

2看圖說(shuō)話：請(qǐng)用一句話“圖上的火車怎么樣？”來(lái)描繪畫面。

3（延伸）樂(lè)樂(lè)還提出一個(gè)問(wèn)題：聰明的小朋友，開動(dòng)小腦筋想一想，未來(lái)的火車會(huì)是怎樣？（學(xué)生動(dòng)腦筋，發(fā)言，教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言肯定學(xué)生）

七、再次欣賞。（讓學(xué)生閉上眼睛感受音樂(lè)）

八、課堂小結(jié)。

結(jié)束語(yǔ)：今天，我們乘著音樂(lè)火車共同游玩，可真開心，可是“樂(lè)樂(lè)”要回家了，讓我

們變回一列火車把樂(lè)樂(lè)送回家吧。（音樂(lè)起，學(xué)生排成一列火車跳著歡快的波爾卡出教室。）

《火車波爾卡》教學(xué)反思

《火車波爾卡》采用寫實(shí)的手法，對(duì)蒸汽機(jī)車啟動(dòng)、加速、到站、做了細(xì)致的描繪。它是降B大調(diào)2/4拍，快板，復(fù)三部曲式。前把小節(jié)是引子。由短笛、長(zhǎng)笛吹奏出短促的倚音和休止符構(gòu)成的汽笛聲，由慢到快，由弱到強(qiáng)。引出了八分音符組成的同音反復(fù)，表現(xiàn)了火車啟動(dòng)、慢跑到加速運(yùn)行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模擬火車的聲響使樂(lè)曲更有情趣。隨后出現(xiàn)第一部分主題跳進(jìn)音程明朗歡快，仿佛人們乘坐火車時(shí)愉快地哼唱著波爾卡旋律。第一部分B段主題跳躍性較強(qiáng)，更加歡快，還隱隱穿來(lái)幾聲汽笛的鳴叫。本曲和所做《不剎車波爾卡》與其兄約翰斯特勞斯、所做的《游玩列車波爾卡》和《休假旅行波爾卡》具有相同的性質(zhì)，是具有描繪性色彩的樂(lè)曲。通過(guò)欣賞這首曲子，讓學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂(lè)情緒，給學(xué)生留下深刻的印象。

第五篇：人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)《鐵匠波爾卡》教案

《鐵匠波爾卡》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：鐵匠波爾卡

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)單了解波爾卡是一種兩拍子的舞蹈，幫助學(xué)生記憶主題音樂(lè)，體驗(yàn)波爾卡音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、能在老師的引導(dǎo)下隨音樂(lè)模仿出打鐵的動(dòng)作和情境，表現(xiàn)2/4拍的強(qiáng)弱特點(diǎn)。

3、體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、熱烈、歡快的主題。采用不同形式感受、表現(xiàn)樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

重難點(diǎn)：

采用不同形式感受、表現(xiàn)樂(lè)曲活潑、熱烈、歡快的主題

教學(xué)方法：

情景導(dǎo)入法，主動(dòng)探究法，講解練習(xí)法

教學(xué)思路：

管弦樂(lè)《鐵匠波爾卡》是一首表現(xiàn)鐵匠打鐵情景的樂(lè)曲，我在設(shè)計(jì)教學(xué)從整體感受入手，從總體上去感受，即聽音樂(lè)是怎樣開始的，如何進(jìn)行，什么旋律先出現(xiàn)，有幾個(gè)主題音調(diào)，并將其中的主題音樂(lè)以唱游的形式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生就十分感興趣，也能很自然地投入到主題音樂(lè)的表演演唱中，加深了對(duì)主題音樂(lè)的印象，加強(qiáng)了對(duì)主題音樂(lè)的記憶，解決了教學(xué)難點(diǎn)。分段欣賞的任務(wù)，則是引導(dǎo)學(xué)生從每段不同的情緒入手，這樣就可以把兒童引進(jìn)特定的意境中去，似看到了什么，聽到了什么，使兒童從中感受到喜怒哀樂(lè)，感受到音樂(lè)內(nèi)在的美，同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。此外，在教學(xué)中運(yùn)用設(shè)置懸疑，提出的問(wèn)題言簡(jiǎn)意明、形象生動(dòng)，引起學(xué)生的興趣。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入 —— 波爾卡舞蹈律動(dòng)。（背景音樂(lè)《微笑波爾卡》主題）

師：同學(xué)們，拿出你的小手和老師招招手！讓我們隨著輕快地音樂(lè)，動(dòng)聽的旋律從手的舞蹈開始今天的音樂(lè)課。

師：孩子們跳得真不錯(cuò)，現(xiàn)在小朋友告訴我你在跳舞的時(shí)候心情怎么樣？（學(xué)生談感受）

2、介紹波爾卡舞蹈：

師：剛才我們跳的這段輕快活潑的二拍子的舞蹈叫波爾卡，是捷克的一種民間舞蹈，19世紀(jì)，波爾卡舞蹈在歐洲特別流行的一種舞蹈。

二、創(chuàng)設(shè)情境、初聽全曲

1、聽A段主題，選擇音樂(lè)主角——鐵匠

教師：出示兩張圖片一幅鐵匠一幅理發(fā)師，請(qǐng)同學(xué)們看圖片中的兩個(gè)勤勞的人，有一位是今天音樂(lè)課上主角，他是誰(shuí)呢？（學(xué)生聽音樂(lè)選擇）

生：鐵匠——打鐵匠

師：大家的感覺沒有錯(cuò)，音樂(lè)表現(xiàn)的是圖中勤勞能干的小鐵匠。

2、初聽全曲

師：讓我們一起到音樂(lè)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)去欣賞西洋管弦樂(lè)隊(duì)的音樂(lè)家給我們帶來(lái)的《鐵匠波爾卡》，聽聽音樂(lè)表現(xiàn)的是怎樣的小鐵匠？

生：活潑的小鐵匠、開心的小鐵匠、勤勞的小鐵匠等。

師：打鐵這么辛苦的工作小鐵匠沒有厭煩？而且很開心，為什么？

生：幫助別人等等

三、分段聆聽，第一部分

1、初聽主題A，學(xué)唱主題旋律

師：小鐵匠的工作辛苦，但是當(dāng)看到自己看到幫助了別人、解決了別人的困難時(shí)，他們就不覺得累了，干著活還唱?dú)g樂(lè)的歌呢。（出示圖譜）

師：小鐵匠的歌很特別，聽老師演唱主題旋律，看誰(shuí)最先聽懂。

師：聽懂了小鐵匠的歌了嗎？我們把小手當(dāng)錘子，小錘子出現(xiàn)的地方你們“叮當(dāng)”，線條出現(xiàn)的的地方由老師唱。

師：小鐵匠的歌是很動(dòng)聽的，和我一起用開心的表情、快樂(lè)有彈性的聲音再唱一唱。

師：小鐵匠干活這么有勁，的這段音樂(lè)速度是怎樣的？

生：快速

2、聆聽主題旋律在第一部分出現(xiàn)的次數(shù)

師：我考考同學(xué)們的耳朵，小鐵匠的歌的這段旋律在音樂(lè)中的第一部分出現(xiàn)了幾次？有沒有變化？聽出的時(shí)候輕聲唱并用敲鐵錘的動(dòng)作表示出來(lái)。

生：兩次，在第二次時(shí)更強(qiáng)了

師：為什么第二次小鐵匠的歌聲更強(qiáng)了呢？

生：打鐵幫助別人，很開心。

3、聆聽主題B，感知打鐵節(jié)奏。

師：中間的旋律小鐵匠在做什么呢？

隨著技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)沒有打鐵的店鋪了，你知道以前打鐵的程序嗎？很久以前都要先把火燒旺，把鐵塊燒熱燒軟，才能用錘子敲打呢。

師：把火燒旺要用力拉風(fēng)箱才能完成了，我們先來(lái)學(xué)一學(xué)。

4、聽主題片段B

師：這段小鐵匠用力打鐵的音樂(lè)中，鐵錘發(fā)出的聲音有什么規(guī)律？

生：打鐵的聲音越來(lái)越多，越來(lái)越快。

5、再聽主題片段B

師：讓我們檢驗(yàn)一下，這里有一張圖，上面寫了四行可愛的笑臉，每個(gè)代表一拍，小鐵錘敲響笑臉就變成了小錘頭，聽聽小鐵匠的打鐵聲的規(guī)律是不是和你聽的一樣？

師：你發(fā)現(xiàn)敲擊的速度有沒有什么變化嗎？為什么？

生：越來(lái)越快，小鐵匠干的很有勁。

師：樂(lè)曲的音量有變化嗎？

生：越來(lái)越強(qiáng)。

師：為什么沒有在第一拍就開始很快的敲起來(lái)?

師：因?yàn)樗谧鰷?zhǔn)備，先對(duì)準(zhǔn)再敲，其實(shí)這樣重音在弱拍也是波爾卡音樂(lè)的特點(diǎn)之一。讓我們也做個(gè)勤勞的小鐵匠，用你的拍手或者其他的方式一起隨著音樂(lè)敲起來(lái)。

5、完整聆聽第一部分，再次感受樂(lè)曲中打擊樂(lè)的節(jié)奏變化及旋律。

師：我們?cè)偻暾匦蕾p這首曲子的第一部分，用歌聲奏和律動(dòng)表現(xiàn)。

四、聆聽B段

1、聆聽第二部分音樂(lè)

師：經(jīng)過(guò)了熱火朝天的勞動(dòng)，我們?cè)俾牁?lè)曲的第二部分，現(xiàn)在小鐵匠在做什么？

生：跳波爾卡、休息

2、再聽B段音樂(lè)，隨音樂(lè)跳起波爾卡舞蹈

師：小鐵匠勞動(dòng)了很久，要停下來(lái)休息，他們可喜歡跳波爾卡了，還記得我們學(xué)的波爾卡舞嗎？讓我們一起隨著這段音樂(lè)跳起來(lái)。

3、隨樂(lè)曲第二部分音樂(lè)跳起雙人舞，體會(huì)合作的樂(lè)趣。

師：波爾卡可以一個(gè)人、兩個(gè)人、也可以大家一起圍成圈跳，現(xiàn)在請(qǐng)你和你身邊的好朋友面對(duì)面跳起這歡樂(lè)的舞蹈吧！

五、聆聽第三部分

1、聆聽樂(lè)曲的第三部分，分辨和哪部分相似。

師；休息過(guò)后，小鐵匠又要投入勞動(dòng)了，我們聽一聽，下面這段旋律和剛才的哪一段相似？

生：和第一段相似，鐵匠鋪里又開始勞動(dòng)了，一天的工作就要完成了！

師；第三部分和第一部分音樂(lè)有什么不同呢？

生：結(jié)尾部分有叮鐺聲。

師：這幾聲清脆的敲擊聲想告訴我們什么呢？

生：東西做好了、完成了

2、聆聽音樂(lè)結(jié)束句

師：小鐵匠終于要完工了，聽他最后的敲擊也特別干脆，我們用拍手把大錘、小錘的聲音表現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生練習(xí)最后一個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏。

師：小鐵匠完成了工作可開心了,你能在結(jié)尾做一個(gè)表現(xiàn)成功的造型嗎？可以在座位上做,也可以站起來(lái)做.學(xué)生表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)束句,并用動(dòng)作表現(xiàn).六、完整欣賞全曲

師:和勤勞的小鐵匠做朋友你們開心嗎？

讓我們一起完整的表現(xiàn)快樂(lè)的小鐵匠,把勞動(dòng)的快樂(lè)帶給自己帶給大家.第一部分我們一起來(lái)唱者歡樂(lè)歌,表現(xiàn)小鐵匠勞動(dòng)的場(chǎng)景,第二部分我們站起和你的小伙伴跳起快樂(lè)的波爾卡,第三部分我們?cè)僖黄鸨憩F(xiàn)小鐵匠,最后用一個(gè)成功的造型結(jié)束.七、完整聆聽音樂(lè)視頻，介紹作者和創(chuàng)作背景。

師：這首好聽的樂(lè)曲《鐵匠波爾卡》創(chuàng)作于1869年，它的作者是奧地利的約瑟夫．施特勞斯，據(jù)說(shuō)這首樂(lè)曲的靈感是作者在經(jīng)過(guò)一家鐵匠鋪的時(shí)候聽到里面發(fā)出的“咚?！甭暥脕?lái)的。在當(dāng)?shù)乇ｋU(xiǎn)箱制造商為慶祝制成兩萬(wàn)個(gè)保險(xiǎn)箱舉行的焰火大會(huì)上首次演出，你知道為什么這樣的晚會(huì)中首演嗎?

生: 因?yàn)樽霰ｋU(xiǎn)箱少不了鐵匠。

師：《鐵匠波爾卡》是作曲家約薩夫施特勞斯所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首，受到了很多人的喜歡，這首樂(lè)曲還被改變成合唱曲，下面我們一起欣賞管弦樂(lè)隊(duì)和維也納著名的童聲合唱團(tuán)共同表演的這首世界名曲吧，這次表演音樂(lè)家就把打鐵用 的鐵板拿到了舞臺(tái)上。

八、主題提升

教師課件出示幾幅圖片？

師：音樂(lè)家聽到打鐵的聲音就產(chǎn)生靈感，用波爾卡的體裁寫了這么好聽的音樂(lè)，你你看這幾幅圖，這些都是生活中可以看見的景色和物品，可以寫成音樂(lè)嗎？

生：討論

師：出示各種波爾卡名字的課件，這些都是從生活中有趣的場(chǎng)景和聲音中得到靈感進(jìn)行創(chuàng)作的波爾卡音樂(lè)。波爾卡這種音樂(lè)體裁生動(dòng)，活潑，很多音樂(lè)家都喜歡用波爾卡的題材進(jìn)行創(chuàng)作，有微笑波爾卡、閑聊波爾卡等，這么多波爾卡音樂(lè)，你想聽哪一首？生選擇聆聽片段

師：只要你有聆聽音樂(lè)的耳朵，在你的周圍一定能夠聽到美妙的音樂(lè)，因?yàn)橐魳?lè)來(lái)源于生活，音樂(lè)就在我們身邊！