第一篇：小學(xué)音樂一年級《火車波爾卡》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)音樂一年級《火車波爾卡》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、欣賞音樂所描繪火車的鮮明形象,體會歡快的音樂情緒。

2、體驗快速的二拍子波爾卡音樂。

3、通過游戲、創(chuàng)編活動激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4、初步了解樂曲作者愛德華.施特勞斯及作品內(nèi)容。教學(xué)重點：

1、感受快速的二拍子波爾卡音樂。

2、欣賞音樂所描繪火車的鮮明形象，感受歡快的音樂情緒。教學(xué)難點：

1、通過角色的轉(zhuǎn)換，用小白兔“樂樂”旅行找朋友的過程為主線，把音樂形象化，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動了解音樂內(nèi)容。

2、通過欣賞激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)用具：課件電教平臺小白兔（手套玩具）火車模型 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：聽音樂進教室，半環(huán)形坐好。

（角色轉(zhuǎn)換：教師戴上手套玩具，扮演小兔）今天，有一位新朋友來了，你們看，它是誰？（小白兔“樂樂”）它向大家問好: 1234|5—|i5.|i5.|5432|1—| 小朋友們好?。ㄉ┠愫媚愫脴窐纺愫?！

二、導(dǎo)入新課：

新年快到了，“樂樂”想去探望遠方的好朋友“露露”，做一次快樂的旅行，小朋友幫它想一想，坐什么交通工具好？（學(xué)生積極發(fā)言）[正好，遠方傳來一個聲音：“嗚——”]聽，這是什么聲音？（火車的汽笛聲）“樂樂”就高興地乘上火車。小朋友，讓我們變成一列火車送“樂樂”去旅行吧。

音樂律動：《火車開了》，聽音樂模仿開火車的動作和形象。

三、初次欣賞：《火車波爾卡》

“樂樂”在火車上高興地東張西望，還聽到悅耳的音樂，讓我們一起來聽一聽。（聆聽音樂）

讓學(xué)生感受：音樂的情緒是怎樣的？（活潑、歡快）

音樂的速度怎樣？（快速）分別用快速和慢速來哼唱旋律，那一種能形象地描繪火車的形象。（播放音樂）（學(xué)生仔細聆聽，認真發(fā)言，教師用表情和身體語言提示音樂）

四、音樂小站：感受波爾卡。

（跳舞的小姑娘和小段《火車波爾卡》音樂）讓學(xué)生聽音樂，用動作來表現(xiàn)，從學(xué)生的動作提煉出波爾卡活潑，跳躍的二拍子感覺。

1、拍一拍：突出二拍子的強弱感覺。

2、跳一跳：感受波爾卡音樂。

（提示：波爾卡是外國一種快速的二拍子舞曲。）a、學(xué)生個人展示。

b、請一位學(xué)生作小老師帶著大家做律動。

c、小組學(xué)生聽音樂跳著波爾卡玩“開火車”的游戲。

3、在音樂背景下滲透知識點。（愛德華.施特勞斯是奧地利著名的作曲家、指揮家。他創(chuàng)作的管弦樂《火車波爾卡》是為了慶祝一家鐵路通車典禮而創(chuàng)作的。）

五、欣賞動畫音樂。樂樂想：火車司機可真厲害，指揮這么大的機器，小朋友，我們也去看看。

1、欣賞：孩子們欣賞動畫音樂《火車波爾卡》，讓學(xué)生直觀感受火車的形象，歡快的情緒。（可自由地用身體語言表達歡樂的情緒，如：當(dāng)聽到汽笛的鳴叫時伸出右手模仿拉汽笛。）

2、讓學(xué)生想象做火車司機，再次欣賞音樂。（節(jié)奏提示、感知音樂）

六、創(chuàng)編活動：樂樂來到深圳，找到好朋友“露露”，如果你（學(xué)生）是深圳小主人“露露”，能給“樂樂”介紹深圳一個最美、最好玩的地方嗎？

通過學(xué)生設(shè)計，讓部分學(xué)生分小組來模擬深圳的景物（如大海，地王大廈），另一部分學(xué)生扮演火車，在《火車波爾卡》的音樂背景下，“開火車”來游覽深圳的美景。

七、拓展部分：樂樂非常感謝朋友的熱情款待，于是送一個小知識做禮物給朋友。1知識點：火車的歷史。（圖片）蒸汽機車——電力機車——子彈頭列車——磁懸浮列車等。

2看圖說話：請用一句話“圖上的火車怎么樣？”來描繪畫面。

3（延伸）樂樂還提出一個問題：聰明的小朋友，開動小腦筋想一想，未來的火車會是怎樣？（學(xué)生動腦筋，發(fā)言，教師用激勵性的語言肯定學(xué)生）

七、再次欣賞。（讓學(xué)生閉上眼睛感受音樂）

八、課堂小結(jié)。

結(jié)束語：今天，我們乘著音樂火車共同游玩，可真開心，可是“樂樂”要回家了，讓我

們變回一列火車把樂樂送回家吧。（音樂起，學(xué)生排成一列火車跳著歡快的波爾卡出教室。）

《火車波爾卡》教學(xué)反思

《火車波爾卡》采用寫實的手法，對蒸汽機車啟動、加速、到站、做了細致的描繪。它是降B大調(diào)2/4拍，快板，復(fù)三部曲式。前把小節(jié)是引子。由短笛、長笛吹奏出短促的倚音和休止符構(gòu)成的汽笛聲，由慢到快，由弱到強。引出了八分音符組成的同音反復(fù)，表現(xiàn)了火車啟動、慢跑到加速運行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模擬火車的聲響使樂曲更有情趣。隨后出現(xiàn)第一部分主題跳進音程明朗歡快，仿佛人們乘坐火車時愉快地哼唱著波爾卡旋律。第一部分B段主題跳躍性較強，更加歡快，還隱隱穿來幾聲汽笛的鳴叫。本曲和所做《不剎車波爾卡》與其兄約翰斯特勞斯、所做的《游玩列車波爾卡》和《休假旅行波爾卡》具有相同的性質(zhì)，是具有描繪性色彩的樂曲。通過欣賞這首曲子，讓學(xué)生感受音樂所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂情緒，給學(xué)生留下深刻的印象。

第二篇：一年級音樂教學(xué)設(shè)計：《鐵匠波爾卡》

一年級音樂教學(xué)設(shè)計：《鐵匠波爾卡》

一年級音樂教學(xué)設(shè)計：《鐵匠波爾卡》

教學(xué)內(nèi)容：人音版第二冊第七課欣賞課（一課時）

教學(xué)重點：

1、能準確地跟著音樂模擬打鐵的聲音；

2、熟悉音樂主題

教學(xué)難點：能準確地跟著音樂模擬打鐵的聲音

教學(xué)方法：聆聽、表演、模仿、模唱

教學(xué)準備道具：多媒體課件、鋼琴、紅扇5把、手偶1個、鐵片與鐵錘各1

教學(xué)流程：

一、教學(xué)組織

（設(shè)計意圖：一年級的孩子活潑、好動，對于新鮮事物好奇心強，但卻有著有意注意時間短、自控能力差的特點。針對這一點，我故設(shè)計了以“游戲”和“手偶交朋友”的環(huán)節(jié)進行導(dǎo)入，投其所好，增強有意注意。）

1、老師自我簡介；

2、游戲“正話反說”

3、手偶出示，找朋友：用心聽、仔細看、擁有一雙“懂音樂”的巧耳朵。

二、主題學(xué)習(xí)

（主題音樂的學(xué)習(xí)是本課時的重點，也是音樂欣賞課中關(guān)鍵的一環(huán)，我緊緊抓住孩子良好狀態(tài)的時段進行教學(xué)，以期達到事倍功半的效果。）

1、聽一聽，音樂的情緒是歡快、活潑的？還是沉重、悲傷的？

2、為音樂選配圖片；模擬打鐵的聲音

3、看圖譜，用“叮咚”模擬“小鐵匠的歌”。（熟悉主題音樂）

三、學(xué)習(xí)第一樂段

（該環(huán)節(jié)是本課的重點，我運用“倒敘”的手法，根據(jù)孩子形象思維為主的特點，將每環(huán)節(jié)設(shè)計成具體可見的“小鐵匠的歌”、“打鐵聲”、“火焰”，依次引導(dǎo)孩子聆聽各個音樂側(cè)重點，由潛入深，從孩子聽覺的第一印象，再到重復(fù)中的進一步探尋，逐步體驗第一樂段由弱到強的音響效果帶來的愈加“熱烈的情緒”。）

1、聆聽第一樂段（主題音樂的鞏固聆聽）

“聽一聽，小鐵匠的歌出現(xiàn)了幾次？”

“還聽到了什么聲音？”

2、模擬打鐵的不同節(jié)奏型（音樂最飽滿的部分學(xué)習(xí)）

2/4 0 0 | 0 X | 0 0 | 0 X | 0 X | 0 X | X X | X X | XX XX | XX XX | XX XX | XX XX |

3、打鐵前的加熱——火焰（音樂中間部分的銜接）

①“生鐵是打不了的，必須要先進行加熱，那就需要什么呢？”（引出“火焰”三個樂句的聆聽）

“請聽音樂看老師表演火焰，跟著音樂悄悄地數(shù)一數(shù)每一次火焰持續(xù)了幾拍？火焰升騰了幾次？”（三次大火焰，每次持續(xù)八拍。）

②“我來扮演火焰，同學(xué)們擔(dān)任小鐵匠。注意耳朵聽音樂哦?！?/p>

4、完整聆聽第一樂段

“讓我們跟著音樂，再來回憶下小鐵匠是怎樣進行工作的。”

（出示相應(yīng)環(huán)節(jié)的圖片加以提示）

“我請四位同學(xué)來跟我一起扮演火焰，其他同學(xué)擔(dān)任小鐵匠。讓我們跟隨音樂一起來表演吧?！?/p>

四、第二樂段的學(xué)習(xí)

（聆聽音樂）

“聽，這段音樂又給你帶來了怎樣的感受呢？請你跟著音樂自由的動一動?！?/p>

“音樂的后半節(jié)出現(xiàn)了什么聲音？”

五、第三樂段的學(xué)習(xí)

（新課標(biāo)提倡孩子的主體地位，要求我們教學(xué)中要盡可能的以生為本，“創(chuàng)造”是孩子們樂于參與的，本環(huán)節(jié)，我以“請你用動作表現(xiàn)出鐵匠打出的神秘鐵器”來引導(dǎo)孩子們積極的進行編創(chuàng)，即能帶動他們的聽覺，又能讓他們動腦、動身體，可謂“一舉好幾得”，是本課的亮點之一。）

1、完整聆聽第三樂段

“聽一聽跟哪一段相似？又有什么不同？”

2、學(xué)習(xí)尾聲，出示節(jié)奏圖譜

3、在尾聲音樂的伴奏下，擺鐵器造型

（圖片提示：有可能是......？）

六、完整聆聽全曲

（音樂學(xué)科十分強調(diào)整體性，本環(huán)節(jié)的任務(wù)就是進行全曲聆聽。但由于作品長達兩分三十八秒，所以，在聆聽前，我設(shè)計了“情景回顧”的環(huán)節(jié)，幫助孩子梳理音樂，以便聆聽中的參與體驗?zāi)茼樌M行。）

1、結(jié)合課件快速鞏固各樂段的參與方式

2、完整聆聽并表現(xiàn)

七、揭題，拓展

（學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，抓住本課的尾巴，給孩子預(yù)留一個探尋學(xué)習(xí)的空間，為以后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）

1、揭題《鐵匠波爾卡》

2、了解兩個名詞“作曲家：約瑟夫-斯特勞斯”、“波爾卡”

3、隨音樂有序結(jié)束課堂。

第三篇：小學(xué)音樂《開心火車》教學(xué)設(shè)計

《開心火車》教案

六合區(qū)瓜埠小學(xué) 陳蓉

教學(xué)目標(biāo)：

1、用歡快明亮的聲音演唱《開心火車》，表現(xiàn)喜悅的心情。

2、掌握大跳音程與反復(fù)跳躍記號。

3、了解火車的發(fā)展史，積極參與歌詞創(chuàng)編活動，嘗試在音樂活動中有創(chuàng)意地表現(xiàn)和交流對城市變化的關(guān)注和對新生活的熱愛，提高學(xué)生的音樂感受能力。教學(xué)重點：學(xué)唱《開心火車》。

教學(xué)難點：大跳音程，反復(fù)跳躍記號。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（播放視頻《托馬斯和他的朋友們》主題曲，學(xué)生模仿小火車動作進教室坐定后隨節(jié)奏拍手）

1、今天誰來到了我們的課堂啊？原來是小火車托馬斯啊。（PPT）

2、你會模仿托馬斯鳴汽笛的聲音嗎？（PPT）

3、托馬斯從遠方向我們駛來，又漸漸駛向遠方，在聲音的強弱上有什么變化？

二、新授

（一）、火車平穩(wěn)出發(fā)了

1、托馬斯要帶小朋友去認識他的家庭成員。瞧，小火車要出發(fā)咯，剛剛出發(fā)的小火車節(jié)奏應(yīng)該是平穩(wěn)的勻速的，誰來試試？

2、真是難不倒你們啊，加點難度，唱出這段旋律吧。（注意大跳音程）

3、介紹火車發(fā)展史

你們圓滿完成了托馬斯的考題，讓我們跟著托馬斯去認識他的家人吧。瞧，這是世界上最早火車，由英國的瓦特發(fā)明制造。看見那些煙霧了吧，其實是水蒸氣，這種火車用煤或木柴燒水，使水變成蒸汽，推動活塞，使火車運行。這就是是世界上最初級最古老的火車——蒸汽機車。

很多很多年之后，火車家族有了新的成員，這就是內(nèi)燃機車。主要以煤氣，汽油和柴油為燃料產(chǎn)生動力?，F(xiàn)在我們乘坐的火車基本都是內(nèi)燃機車，而且柴油機車使用最為廣泛。在我們中國，內(nèi)燃機車指的就是柴油機車。最后我們看到的是目前速度最快技術(shù)最先進的列車——磁懸浮列車，吸鐵石我們都玩過嗎，有磁的吸力和排斥力，它就是利用磁力來推動的列車。軌道的磁力使它懸浮在空中，行走時不需要接觸地面。

4、小結(jié)

從最早的蒸汽機車到現(xiàn)在普遍使用的內(nèi)燃機車，再到嘴先進的磁懸浮列車，火車的變化是因為科技越來越發(fā)達，也正說明了我們的社會越來越進步發(fā)展??！通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道托馬斯是哪一類型的嗎？(二)、火車爬坡了

1、答對了，不知道托馬斯接下來又會帶給我們什么樣的驚喜呢？呀，前方出現(xiàn)了一個小山坡。托馬斯感到好吃力啊，連節(jié)奏都變了，你能念出爬山坡的節(jié)奏嗎？（注意附點音）

2、那我們一起唱唱吧

3、欣賞六合美景

1、這么輕松就翻越了小山坡，瞧，托馬斯帶我們來到了哪里?哇，好親切啊，這是陳老師的家鄉(xiāng)——六合。讓我做回導(dǎo)游吧。

這是六合最大的廣場：棠城廣場。知道這座雕像是什么嗎？是由六片花瓣組合而成的一朵茉莉花，有13米多高，花瓣上鏤空雕出“鹿”和“鶴”的圖案，和片片祥云，這朵金燦燦的茉莉花已經(jīng)綻放在棠城廣場5年了。接著我們?nèi)蛏献咦甙?。我的家鄉(xiāng)有許多座美麗的橋，比如。。白天它是交通要道，到了晚上又成了我們納涼散步的好去處。青奧會即將到來，其中有一項帆船比賽的場地就設(shè)在了家鄉(xiāng)的金牛湖，這里不僅可以進行帆船比賽，遇上重要的日子還會舉行盛大的劃龍舟比賽。要說風(fēng)光最好那當(dāng)然還是竹鎮(zhèn)鎮(zhèn)了，每年四五月份都有各方游客來到。。欣賞美景，也歡迎燕子磯的小朋友也來做客。這就是潔白的茉莉花，就像我們此刻聽到的這首歌曲《茉莉花》一樣動人，《茉莉花》這首曲子的發(fā)源地就是我的家鄉(xiāng)六合，這下你們知道為什么棠城廣場要以茉莉花作為雕像了吧。說到龍袍鎮(zhèn)，你們一定首先想到的就是美味的蟹黃湯包了吧，其實龍袍還有一條很長很很美的水杉大道也是不得不提的。每年的9月都會舉行湯包節(jié)。瞧，那黃黃的就是螃蟹的蟹黃啦。蒸熟后的蟹黃湯包。。最后帶你們到我土生土長的雄州瓜埠鎮(zhèn)去看看，靈巖禪寺和太平禪寺每年都會吸引眾多的游客來燒香祈福，瓜埠山風(fēng)景區(qū)里面最著名的景點就是石柱林了，像一根根柱子矗立著，又像一把從上而 下的大扇子。我的家鄉(xiāng)當(dāng)然少不了好吃的啦，那就是瓜埠賴月，傳說。。乾隆便給這月餅賜名為“賴月”。

2、小結(jié)：這是我們美麗的家鄉(xiāng)：六合。如今馬路變寬了，高樓大廈豎起來了，人們的生活都奔向了小康，家家戶戶過著幸福的生活，真好。

三、火車下坡了

1、師：托馬斯帶我們玩的多愉快啊，不知不覺就要下坡了，下坡的時候輕松又快樂，聽。你能唱唱嗎？唱出開心。注意有幾個比較大的坡子呢？唱準。

2、托馬斯這下又帶來了什么驚喜呢？原來托馬斯也開心的唱起了歌來。他為我們獻上了一首歌曲《開心火車》，聽一聽有沒有熟悉的會唱的句子。

3、教師范唱，聽第二遍。

情緒和速度怎樣？歌曲的順序是怎樣的？（注意反復(fù)跳躍記號）

4、學(xué)歌：

1、師生接龍唱。交換。

2、完整唱一遍，提出爬山坡下山坡的大跳音程。（PPT）

3、再唱。提出處理情緒：輕快、抒情的。

4、加上火車鳴笛聲。再唱。

（四）、火車到站了

1、乘務(wù)員阿姨有話說了：你能把家鄉(xiāng)或者去過的地方用歌詞的形式編起來再唱一唱嗎？（PPT）

2、“棠城廣場怎么美？竹鎮(zhèn)桃花怎么美？蟹黃湯包怎么樣？瓜埠賴月怎么樣？” 和身邊的同學(xué)討論討論，然后和我來對歌。我問你答。

三、結(jié)束部分

師：今天小火車帶著我們出去玩了好多地方，同學(xué)們都不僅收獲了驚喜，更收貨了知識，最后讓我們在愉快的歌聲中和托馬斯道聲再見吧！《開心火車》教學(xué)反思：

《開心火車》是三年級下冊第七單元《都市變奏》里的一首單二部曲式的歌曲。簡潔、明快、流暢的旋律使整首歌曲洋溢著開心與愉快的情緒。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式。前面四句是歌曲的主體，第五樂句是歌曲的補充。旋律中，八度、七度、五度的大跳音程是學(xué)習(xí)的難點。

我以體驗感受為主，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，營造活潑生動的課堂氛圍，讓學(xué)生聆聽、感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂帶來的快樂。整堂課我以“火車”為紐帶，貫穿始終?！盎疖嚻椒€(wěn)出發(fā)了”、“火車使勁爬坡了、“火車輕松下坡了”，都緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，將歌曲中的三個較難的句子穿插在節(jié)奏游戲中教學(xué)，給后面學(xué)習(xí)歌曲做了一個很好的鋪墊，并且避免了枯燥的一句一句的模唱教學(xué)，所有學(xué)生都積極參與到活動中來，感受著火車帶來的愉悅。

在開火車的過程中讓孩子欣賞了風(fēng)景并收獲了知識。讓孩子們了解的火車的發(fā)展史，還把六合本地的美麗風(fēng)光送給了孩子們，化繁為簡，化單一教授為游戲教學(xué)，讓孩子們喜聞樂見。

在最后一個拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用學(xué)過的風(fēng)景名勝、去過的旅游景點或者自己家鄉(xiāng)棲霞的美麗景色編創(chuàng)歌詞，唱一唱獻給小托馬斯一首歌曲。首先用三年級語文課本中的《長城和運河》、《西湖》、《廬山的云霧》等，接著用六合家鄉(xiāng)的本土風(fēng)光作為歌詞，聯(lián)系孩子們的生活，讓孩子們喜聞樂見，倍增親切感。

回顧我的音樂課，我也進行著自我反思，課前的預(yù)設(shè)很重要，應(yīng)該把學(xué)生情況考慮周全，而不能一味的根據(jù)自己的主觀臆斷，判斷學(xué)生這樣或那樣，因為不了解燕子磯中心小學(xué)孩子們使用的是簡譜教材，所以課件上使用的都是五線譜，在事先沒有預(yù)設(shè)的情況下就要充分發(fā)揮自己教學(xué)機智，根據(jù)學(xué)生的情況及時調(diào)整教學(xué)部署，這是教師教學(xué)積淀程度和臨場的應(yīng)變能力的集中體現(xiàn)。此外，在課堂把控上最后稍微有點小拖堂，六合風(fēng)光景色欣賞那塊時間稍微花的有點多了些。以后得注意整堂課時間的控制。

本微課采用視頻攝錄，由教師和學(xué)生共同完成，《開心火車》是三年級下冊第七單元《都市變奏》里的一首單二部曲式的歌曲。簡潔、明快、流暢的旋律使 整首歌曲洋溢著開心與愉快的情緒。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式。我以體驗感受為主，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，營造活潑生動的課堂氛圍，讓學(xué)生聆聽、感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂帶來的快樂。整堂課我以“火車”為紐帶，貫穿始終?！盎疖嚻椒€(wěn)出發(fā)了”、“火車使勁爬坡了、“火車輕松下坡了”，都緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，將歌曲中的三個較難的句子穿插在節(jié)奏游戲中教學(xué)，給后面學(xué)習(xí)歌曲做了一個很好的鋪墊，并且避免了枯燥的一句一句的模唱教學(xué)，所有學(xué)生都積極參與到活動中來，感受著火車帶來的愉悅。

在開火車的過程中讓孩子欣賞了風(fēng)景并收獲了知識。讓孩子們了解的火車的發(fā)展史，還把六合本地的美麗風(fēng)光送給了孩子們，化繁為簡，化單一教授為游戲教學(xué)，讓孩子們喜聞樂見。

第四篇：方案火車波爾卡說課稿

[方案]《火車波爾卡》說課稿

《火車波爾卡》說課稿 尊敬的評委大家好: 我是4號選手 袁冬梅。今天我將給大家?guī)硪还?jié)非常有意思的音樂欣賞課。接下來請隨我走進音樂《火車波爾卡》。

教材分析

《火車波爾卡》是人民音樂出版一年級下冊 第5課 “游戲”中的一首管弦樂曲。是對本單元歌曲《火車開啦》的一個情感延伸。讓兒童在游戲中了解社會，學(xué)會生活，在游戲中成長?；诖宋覍ψ髌愤M行了深入分析。

《火車波爾卡》是奧地利作曲家愛德華.斯特勞斯的管弦樂作品之一。是為了一家鐵路公司通車典禮而創(chuàng)作的樂曲。樂曲降B大調(diào)、2|4拍、快板，復(fù)三部曲式。全曲采用寫實的手法，對蒸汽機車啟動、加速、行駛、到站做了細致的描繪。是一首非常典型的具有一定描繪行色彩的樂曲。全曲由三個部分組成:第一部分A段主題，跳躍的曲調(diào)和倚音形成的跳進音程。明朗歡快，仿佛人們乘坐火車時愉快地哼唱著波爾卡旋律;第二部分B段主題，跳躍性很強，象征著火車在加速行駛中;第三部再現(xiàn)A段主題，簡潔明快的旋律結(jié)束樂曲。整首樂曲洋溢著歡樂的氣氛，感染著每一位聽眾。

《新課程標(biāo)準》中強調(diào)了音樂與人和音樂與社會關(guān)系。音樂教師應(yīng)把音樂置于生活背景之中，用生活去引領(lǐng)孩子的探索。豐富學(xué)生的情感體驗，擴展學(xué)生的文化視野。

學(xué)情分析

現(xiàn)階段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、喜歡模仿是他們的天性。在本課的設(shè)計時，我緊密結(jié)合了一年級學(xué)生年齡特征、認知能力和他們的生活實踐經(jīng)驗，在課堂教學(xué)中突出模仿性和表演性，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而關(guān)注學(xué)生的主體參與性，豐富情感體驗，激發(fā)學(xué)生對生活中火車的探究欲。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準和學(xué)生的認知發(fā)展水平，為有效教學(xué)對個人的發(fā)展功能，設(shè)置如下三維教學(xué)目標(biāo):

1、感受音樂描繪的火車形象，體驗樂曲活潑歡快、明朗的情緒。豐富情感體 驗，激發(fā)學(xué)生對生活中火車的探究欲。(情感、態(tài)度、價值觀)2.采用聽、拍、唱、演、奏等多種活動方式，感受波爾卡舞曲的節(jié)奏特色。(過程與方法)3.用鈴鼓、串鈴和三角鐵參與主題樂段的演奏。并能聽辨主題樂曲，感受樂曲不同的音樂形象和樂曲的結(jié)構(gòu)。(知識與技能)教學(xué)重難點

為有效實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，設(shè)置如下教學(xué)重難點。

1、通過聆聽樂曲火車的形象，體驗音樂輕快、活潑的情緒。

2、能聽辨樂曲主題部分，體驗波爾卡舞曲的節(jié)奏性特點。了解樂曲的曲式結(jié) 構(gòu)。

難點:能用打擊樂器(鈴鼓、三角鐵、串鈴)合作參與b段音樂的演奏。通過聆聽音樂，對生活中火車有進一步探究欲望。說教法

依據(jù)新課程與學(xué)生認知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點，突破難點，有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我采用了

體驗性音樂教學(xué)方法—— 以欣賞聆聽為主，對音樂作品進行聆聽、聯(lián)想、想象、模仿、分析、比較等激發(fā)學(xué)生自覺體驗。

實踐性音樂教學(xué)方法——主要是以練習(xí)法和律動表演為主。將音樂知識轉(zhuǎn)化為技能，技巧和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力。探究性音樂教學(xué)方法——主要以發(fā)現(xiàn)法為主，通過學(xué)生通過自主觀察圖形譜，和樂曲結(jié)構(gòu)得出所學(xué)知識。

說學(xué)法

音樂教學(xué)倡導(dǎo)完整而充分的聆聽作品，使學(xué)生在音樂審美中獲得愉悅的感受和體驗。在學(xué)生積極體驗下，充分展開現(xiàn)象，并保護音樂體驗中的獨立見解。因此，教學(xué)中我有意識進行學(xué)法指導(dǎo)，用聽、說、演、奏多中形式體驗音樂，交流互動，升華情感，達到從音樂角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。具體方法如下:

1、自主學(xué)習(xí)，主動探索

2、交流互動，快樂習(xí)得

3、創(chuàng)編表演，充分體驗 教學(xué)過程

本課教學(xué)過程分為五個步驟。首先在音樂的引領(lǐng)下創(chuàng)設(shè)去旅游的情景，見學(xué)生帶入坐上火車的氛圍中。

一、欣賞圖片，激活想象

1.孩子們，你們喜歡旅行嗎,老師帶領(lǐng)大家去看看游覽一番吧。(播放課件:奧地利美麗的風(fēng)景和名揚世界的音樂家，并告訴學(xué)生這是一個音樂之鄉(xiāng)。激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)2.孩子們想不想到音樂之鄉(xiāng)去看看呀,那我們可以乘坐哪些交通工具去呢,你聽，這是什么來了,(引出課題——火車。)

二、整體感知，初步體會

1、欣賞全曲。這輛火車給你的感受是怎樣的,2、動作模仿火車。(播放音樂，學(xué)生做動作體驗)

3、聆聽引子。這輛火車是準備啟動出發(fā)還是進站停止了,通過這問題有意識讓學(xué)生去關(guān)注音樂的引子部分。

4、從而去關(guān)注引子的啟動速度。由慢到快并通過用動作體驗，去有意識的記憶火車啟動的形象。為聆聽主題樂段打下基礎(chǔ)。

三、分段聆聽，突出重點

1.聆聽主題a段(分段聽a段，目的聽節(jié)奏xx x)首先從熟悉主題a段節(jié)奏為切入點。教學(xué)過程:聽節(jié)奏。小火車啟動的音樂中，每一樂句后面有一個非常有趣的節(jié)奏，你能聽出來嗎,(播放音樂，學(xué)生聽，聽后交流)初聽時能聽出節(jié)奏的只是少數(shù)學(xué)生，并只能對此有點感受。那么怎樣讓大多數(shù)學(xué)生都聽到這個節(jié)奏。于是，教師有意識的敲節(jié)奏。把你認為火車在說話的地方用手把它敲出來。通過這樣的無聲引導(dǎo)節(jié)奏。再出示節(jié)奏。并通過認識節(jié)奏。接著拍節(jié)奏和數(shù)樂句節(jié)奏。最后(6)游戲“開火車”。鞏固樂句的節(jié)奏性。

從聽節(jié)奏～到敲節(jié)奏～再到出示節(jié)奏～拍節(jié)奏～此教學(xué)過程采用了層層深入法和循序漸進的方式～讓學(xué)生感受音樂中的節(jié)奏型。而節(jié)奏型的提煉是為了讓學(xué)生潛移默化的感受波爾卡舞曲特點。這是整節(jié)課的教學(xué)重點。

2.聆聽主題b段(分段聆聽b段)(1)對比欣賞:聽火車加速形象。并圖線譜的方式表現(xiàn)樂曲，給學(xué)生以直觀形象的方式感受樂曲的強弱力度變化。為加入樂器的演奏作鋪墊。這是一個難點的設(shè)計。(2)圖線譜感受:我們的樂器朋友也想來表現(xiàn)火車加速。但要演奏樂器，必須得看懂這段演奏圖。(3)畫譜，感受力度。這是一個難點的突破。通過學(xué)生感受圖形譜走向和觀察圖形譜中的強弱力度上的變化,得出結(jié)論:從強到弱。為選擇樂器做鋪墊。最后老師(4)教師出示樂器。讓學(xué)生在觀察和討論，探索中明確樂器的演奏方式。設(shè)問:A:這是什么哪三種樂器,B:想想看:用什么樂器在圖形譜中的什么位置演奏,(生思考，同桌交流，然后匯報)C教師示范樂器演奏。oo用鈴鼓;曲線 用串鈴拍。師點撥每個樂器在圖中 演奏的位置和樂曲的強弱變化。這是演奏的一個重點也是難點。(5)徒手練習(xí):現(xiàn)在我們分組練習(xí)。一組單手拍凳模仿鈴鼓;三組、四組拍腿模仿三角鐵，二組晃手動作模仿串鈴。(目的為進一步深化每個樂器演奏的節(jié)奏)(6)分組合作樂器演奏(自由練習(xí)，尊重個體差異。可以通過小組合作學(xué)習(xí)演奏樂器。(7)音樂看圖演奏(全班)。最后(8)完整表現(xiàn)主題A段。加深對樂曲A部分音樂的完整性。

在b段音樂教學(xué)中～教學(xué)方法有探索法～發(fā)現(xiàn)法～練習(xí)法。通過觀察圖譜的樂曲走向和強弱力度變化。選擇合適的打擊樂為b段伴奏。參與方式是合奏。對 的展示就是一個難點于小學(xué)低段的孩子還說用不同的樂器參與合奏難點。圖形譜 的突破。通過圖譜給學(xué)生形象直觀的演奏～降低了演奏難度。同時也尊重個體差異～讓每個孩子都充分參與到音樂中來～體會合作和演奏的快樂。教學(xué)用時為開課的黃金時間25分鐘。

3.聆聽中部B 段(分段聆聽第二部分)教師引導(dǎo)角色表演。角色:火車司機、乘客。讓學(xué)生通過演和說的活動方式感受B部分旋律的歡快活潑情緒。教學(xué)過程(1)完整聽:(2)動作體驗:用自己喜歡的動作表現(xiàn)行進中的小火車。體驗火車司機的快樂。(3)用節(jié)奏朗誦兒歌的方式表演乘客的快樂。(4)分角色表演B部分音樂。,B部分的音樂是整首樂曲的一個中部～不作為重點聆聽。目的在感受中。通過教學(xué)活動動靜相結(jié)合的方式讓學(xué)生感受到第二部分音樂中火車跑行進的形象。體驗進行的速度和愉快的心情～把快樂旅行的心情進行到底。用時5分鐘，四、聆聽全曲，突破難點(5)通過以上環(huán)節(jié)的層層深入，為聆聽樂曲的結(jié)構(gòu)埋下伏筆。教學(xué)過程1(分辨顏色卡片。情景創(chuàng)設(shè):火車就要到站了，火車上的列車長要來檢查火車票了。請輕輕拿起凳子下面的車票。當(dāng)你聽到啟動音樂出現(xiàn)時，請出示紅色的票;當(dāng)你聽到加速音樂出現(xiàn)時，請出示藍色的票;聽到火車平穩(wěn)行進時，由老師出示黃色的

vip票。(這樣很快就能讓學(xué)生又回到音樂的聆聽中來。這也是對以上學(xué)習(xí)知識點的一個檢查。通過出示不同顏色的卡片，就知道學(xué)生對主題段的熟悉程度。從聽全曲，看結(jié)構(gòu)圖:到總結(jié)音樂規(guī)律到發(fā)現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動獲得知識的一個最佳表現(xiàn)。最后了解創(chuàng)作背景，出示課題。說板書 說到這里不得不提本課的板書設(shè)計。為突出重難點，便于學(xué)生識記，我采用了結(jié)構(gòu)式的板書。顏色卡片是音樂形象的認識，有每個樂段的重點感受痕跡，包括節(jié)奏型，圖形譜。最重要的是樂曲的結(jié)構(gòu)分析，不僅形象化，也能直觀化。給人以清晰明了，一目了然之感。

我們再回到此階段的環(huán)節(jié)目的上來。通過層層遞進的方法，來突破本課的教學(xué)難點。雖看似無心，卻有意讓學(xué)生無意中了解樂曲的結(jié)構(gòu)，又直觀而又形象的看到了樂曲的整個發(fā)展。是本課設(shè)計的一個亮點。

五、綜合表演，激活想象

快樂的旅行終于到目的地了。教師有意引導(dǎo)學(xué)生了解維也納金色大廳的作用。并告知許多著名的音樂家都在這里表演過，它是音樂藝術(shù)家心中的一個向往。為全曲的完整表演，創(chuàng)設(shè)了一個華麗的背景?；跇非枥L火車形象，我又添加了參觀火車博物館的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生回到生活中火車上來，激發(fā)情感目標(biāo)的落實，對生活中火車的探索。最后在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，結(jié)束《火車波爾卡》。

觀看整個教學(xué)過程。你會發(fā)現(xiàn)，每一次精心設(shè)計的情景創(chuàng)設(shè)，都結(jié)合學(xué)生的生活閱歷;每一個分段聆聽，都是為全曲聆聽做鋪墊;每一個活動設(shè)計，都是為學(xué)生親自參體驗音樂做嫁衣;在循序漸進、層層遞進，動靜交替中，讓學(xué)生感受音樂的魅力，增長音樂的知識，都到美的熏陶。

俄文藝理論家車爾尼.雪夫斯基曾說:藝術(shù)源于生活高于生活。音樂從生活中來的,那就應(yīng)回到生活中去。這是本課設(shè)計的一個中心思想。我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家～

第五篇：一年級音樂《火車開啦》教學(xué)設(shè)計

一年級音樂《火車開啦》教學(xué)設(shè)計

一年級音樂《火車開啦》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】：人音版小學(xué)第二冊《火車開啦》

【教學(xué)對象】：一年級

【課時】： 1課時

【學(xué)情分析】：一年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，活潑好動，善于模仿。對于二分音符，四分音符，八分音符的時值能夠基本準確的表達。

【教材分析】：《火車開啦》，大調(diào)式，一段體，由四個樂句組成。歌曲第一第二句為完全重復(fù)，第三句在高音區(qū)進行，配以舒展的節(jié)奏，與前面的樂句形成對比，最后一個樂句現(xiàn)在大調(diào)式主和弦上分解進行，而后級進下行至C大調(diào)主音。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、熟練演唱歌曲《火車開啦》，初步了解和掌握簡易多聲部的演唱形式，不過分喊唱。

2、通過游戲的方式循序漸進的學(xué)習(xí)多聲部的演唱。

3、提高合作能力，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。

【教學(xué)重點】：用輕巧自然的聲音熟練演唱歌曲《火車開啦》

【教學(xué)難點】：多聲部的合作演唱

【教學(xué)用具】：多媒體、道具帽子等

【教學(xué)過程】：

一、課前活動 跟隨音樂做簡單律動，初步體驗音樂的旋律和節(jié)奏。

二、學(xué)習(xí)三聲部

以拼圖的形式“組裝”火車各個零部件，以踏步的形式穩(wěn)定節(jié)奏，一步為一拍。

汽笛—wu—單手握拳向下拉動，二分音符

大輪子—honglong—雙手同向90度角擺動，四分音符。

小輪子—kachakacha—雙手連續(xù)擺動，八分音符。

配合歌曲伴奏，在每個聲部中挑選帶領(lǐng)部分學(xué)生走出座位模仿火車開動。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、聆聽

歌詞中出現(xiàn)了哪個零部件的聲音？出現(xiàn)幾次？

2、初步學(xué)唱

學(xué)生唱“kacha”部分，教師唱其余部分。

3、學(xué)唱曲譜

學(xué)唱歌曲第一句11 31 5565 43 2 1-

3、完整學(xué)唱

依據(jù)旋律線條完整學(xué)唱歌曲。

四、多聲部合唱

加入模仿火車聲音的三聲部與歌曲合唱。

【教學(xué)反思】：一年級的學(xué)生活潑好動，模仿能力較強，有故事情節(jié)的課題能帶給他們更大的吸引力。我把模仿火車聲音的三聲部設(shè)計為三個拼圖，讓學(xué)生去“組裝”火車，他們非常樂于參與這項音樂活動。在活動之中通過踏步的穩(wěn)定速度，學(xué)生能直觀的體會到二分音符，四分音符，八分音符三者的速度差異，并且能夠準確的表達出來。三個聲部合作時，基本能夠做到以穩(wěn)定統(tǒng)一的速度，均衡的聲部配合演唱。

本首歌曲音域跨度較大，涉及的音較多，在歌曲教唱方面還應(yīng)該設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠盡快的掌握這首歌曲。

在本節(jié)課中FlyingNote的使用效率非常高，它通過正反兩面不同的圖案和顏色，能夠輕松的控制學(xué)生的演唱和課堂紀律，特別在師生配合演唱歌曲時能夠起到關(guān)鍵的作用，不僅能作為一個指揮棒提前預(yù)示，還能提高學(xué)生注意力。在教學(xué)中應(yīng)充分使用這類有效的教具輔助教學(xué)。