第一篇：《古人計(jì)數(shù)》反思

《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)反思

本節(jié)課使學(xué)生借助數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀以及會(huì)寫11—20各數(shù)；初步認(rèn)識(shí)數(shù)位中的“個(gè)位”和“十位”；對(duì)“滿十進(jìn)一”有一定的了解。并通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)感知。這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了“古人計(jì)數(shù)”的教學(xué)情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并以此為主線，不斷引出各個(gè)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)。授課結(jié)束后，大部分學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識(shí)，個(gè)別同學(xué)對(duì)數(shù)位的意義還是不太理解。本課教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，我認(rèn)為有成功的地方，但也有許多不足之處需要改進(jìn)。

一、成功之處：

1、創(chuàng)設(shè)了孩子們喜歡的教學(xué)情境，到達(dá)了激趣的目的。

2、教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生在擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程中，達(dá)到動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的目的。并在親身體驗(yàn)和自主探究的過(guò)程中獲得知識(shí)。

3、運(yùn)用多媒體的動(dòng)態(tài)效果，使學(xué)生較難理解的知識(shí)變得簡(jiǎn)單生動(dòng)。

二、不足之處：

1、老師說(shuō)的有點(diǎn)多，語(yǔ)言不夠精煉。應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)，老師注意適當(dāng)引導(dǎo)。

2、課堂上的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言較平淡。

3、沒(méi)有放手讓學(xué)生去探究。應(yīng)該讓學(xué)生自己去擺，去捆，去撥計(jì)數(shù)器，通過(guò)在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)“滿十進(jìn)一”的知識(shí)，這樣他們會(huì)更理解，記憶的更深刻。

4、課堂紀(jì)律的管理不太好，由于本節(jié)課的學(xué)習(xí)用具太多，一年級(jí)的孩子的好奇心很強(qiáng)，所以有個(gè)別同學(xué)的注意力都在這些學(xué)具上，一直在動(dòng)。

第二篇：古人計(jì)數(shù)教學(xué)反思

《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)反思

《古人計(jì)數(shù)》這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第三單元10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。其實(shí)學(xué)生已基本能數(shù)出數(shù)量在11到20之間的物體個(gè)數(shù)，所以本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是在結(jié)合數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)中，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法，建立數(shù)位概念。在解決教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我先讓學(xué)生用小棒的根數(shù)來(lái)記錄羊的只數(shù)，進(jìn)而提出“你能用什么方法讓別人一眼就看出有11根小棒”這一問(wèn)題，從而為引出“10根可以捆成1捆”打下基礎(chǔ)。然后再捆小棒的動(dòng)手活動(dòng)中，體會(huì)到1捆代表1個(gè)十，1根代表1個(gè)一，合起來(lái)是11。接著介紹計(jì)數(shù)器，先在計(jì)數(shù)器上解決“1個(gè)十”的表示方式，緊接著解決“1個(gè)一”的表示方法。設(shè)計(jì)了“我說(shuō)你擺”的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生可以體會(huì)到，1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)表示十幾的過(guò)程，最后用19來(lái)引入20，讓學(xué)生建立“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位概念，建立數(shù)位思想。

本課教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)形式多樣。通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、捆一捆、認(rèn)一認(rèn)、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使學(xué)生各方面的能力得到發(fā)展。其中擺小棒能讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)“10個(gè)一就是1個(gè)十”，學(xué)生印象深刻。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。教學(xué)中，力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的操作、交流、討論，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。并讓學(xué)生在自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取新識(shí)，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)的組成，初步建立數(shù)位的概念，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)目的明確，有趣味性，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)滲透了孩子的動(dòng)腦思考與合作交流的能力。

當(dāng)然，教學(xué)中還存在著一些不足：

1、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，注重平時(shí)的課堂積累。

2、老師說(shuō)的有些多，應(yīng)多讓學(xué)生說(shuō)，合理妥善運(yùn)用教學(xué)時(shí)間。

第三篇：古人計(jì)數(shù)教學(xué)反思

古人計(jì)數(shù)教學(xué)反思

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點(diǎn)輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用。在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。小學(xué)一年級(jí)的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過(guò)操作（擺小棒，撥計(jì)數(shù)器）進(jìn)行。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，有下面幾點(diǎn)成功之處。

一、激趣引入：通過(guò)課件古人放羊計(jì)數(shù)，一一對(duì)應(yīng)記錄引出新課。

二、教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。其中擺小棒能讓孩子親身動(dòng)手體驗(yàn)一捆小棒有10個(gè)一,1個(gè)十的區(qū)別。

三、運(yùn)用多媒體形象生動(dòng)的畫面，容易引起學(xué)生的無(wú)意注意，學(xué)生的回答立即獲得反饋，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

/ 2

四、練習(xí)設(shè)計(jì)：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點(diǎn)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)滲透了孩子的動(dòng)腦思考與合作交流的能力。

五、力求體現(xiàn)師生間的雙向活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生“數(shù)一數(shù)”“捆一捆”“撥一撥”“說(shuō)一說(shuō)”“畫一畫”。讓學(xué)生初步體驗(yàn)10個(gè)一是1個(gè)十，以及11～20各數(shù)的順序及大小。教師提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“關(guān)于這些數(shù)你還知道些什么?”等問(wèn)題，讓學(xué)生去探索、去思考，是非常有意義的。

這節(jié)課也有很多的不足之處還需要我再努力改進(jìn)：

一、自己在課堂上的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，評(píng)價(jià)的內(nèi)容平淡且沒(méi)有針對(duì)性，故而評(píng)價(jià)的功能沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。

二、老師說(shuō)的有些多，語(yǔ)言不夠精煉。應(yīng)該多讓學(xué)生說(shuō)。注意引導(dǎo)。

三、只是注意到個(gè)別孩子。應(yīng)該注意到每個(gè)孩子，提問(wèn)每一個(gè)人！不要只是關(guān)注那些積極活躍的孩子。

/ 2

第四篇：古人計(jì)數(shù)教案及反思

《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

義城完小 梁麗霞

教學(xué)內(nèi)容：古人計(jì)數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11－20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生填寫算式。

3、在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進(jìn)行社會(huì)秩序教育。

4、學(xué)會(huì)與人合作，體會(huì)計(jì)算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立數(shù)的概念

教學(xué)準(zhǔn)備：每組一個(gè)數(shù)位計(jì)數(shù)器及40－50根小棒等。教學(xué)方法：抓問(wèn)題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問(wèn)題

數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，看一些小棒會(huì)有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。（每個(gè)小組發(fā)40－50根小棒，玩小棒時(shí)間為3－5分鐘）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（目的：練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆）游戲，看誰(shuí)的手小巧。

老師報(bào)數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。出示：十根可以捆一捆。再進(jìn)行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。完成：（）個(gè)一（）個(gè)十 試一試，在計(jì)數(shù)器拔出10 個(gè)位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個(gè)一是1個(gè)10）在個(gè)位拔上一顆珠子，表示1個(gè)十，也表示10個(gè)一。

二、自主合作，解決數(shù)位順序。

在解決了10是1個(gè)十也是10個(gè)一后，還能過(guò)渡試一試在計(jì)數(shù)器上表示。接下來(lái)就是讓學(xué)生通過(guò)自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解11－20各數(shù)。

１、11－20各數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？

問(wèn)題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合P74的圖示表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。

（這兒注意11－20的表達(dá)多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過(guò)自主交流來(lái)確定。）

2、１個(gè)十，１個(gè)一 是11 10＋1＝11 10和11，十位上是1，沒(méi)有變，個(gè)位由0變成1，就是11。3、15、19、20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。

（20的數(shù)位可由10－20，也可19－20來(lái)描述。）

4、小結(jié)，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個(gè)十，個(gè)位上1表示1個(gè)一。

5、練習(xí)：（口算）

10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5 10＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10 6＋10 5＋10 4＋10 3＋10 10+10

三、實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)延伸 1.尋找粗心丟失的數(shù)。

游戲報(bào)數(shù)。（報(bào)數(shù)時(shí)丟一些中間數(shù)）2.開火車順數(shù)

游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)）3.拔珠游戲（師生――生生）

報(bào)數(shù)13，拔13并寫出13，同時(shí)說(shuō)13的含義，還可畫珠。4.P75 1－6題自己完成。

四、課外實(shí)踐，拓展知識(shí)應(yīng)用。

1、完成10－20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。

2、和父母互說(shuō)10－20各數(shù)組成。

《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)反思

義城完小 梁麗霞

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點(diǎn)輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。本課教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，有下面幾點(diǎn)成功之處。

一、激趣引入：溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。其中擺小棒能讓孩子親身動(dòng)手體驗(yàn)一捆小棒有十個(gè)1個(gè)十和幾個(gè)一的區(qū)別。

二、運(yùn)用多媒體形象生動(dòng)的畫面，容易引起學(xué)生的無(wú)意注意，學(xué)生的回答立即獲得反饋，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點(diǎn)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)滲透了孩子的動(dòng)腦思考與合作交流的能力。

四、力求體現(xiàn)師生間的雙向活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生“數(shù)一數(shù)”“捆一捆”“撥一撥”“說(shuō)一說(shuō)”“畫一畫”。讓學(xué)生初步體驗(yàn)10個(gè)一是1個(gè)十，以及11～20各數(shù)的順序及大小。教師提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“關(guān)于這些數(shù)你還知道些什么?”等問(wèn)題，讓學(xué)生去探索、去思考，是非常有意義的。

這節(jié)課盡管我精心準(zhǔn)備，但是上完之后還是有很多遺憾：如：沒(méi)有給學(xué)生留下充足的合作探究的空間，急于代替學(xué)生說(shuō)出結(jié)果，包辦現(xiàn)象過(guò)多。還有小部分學(xué)生一直在玩小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具，我沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行制止，關(guān)注課堂還不是很全面。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到,在以后的教學(xué)中應(yīng)做到更加全面地關(guān)注學(xué)生，做到不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，而且要更加仔細(xì)地研究教材、教法以及學(xué)法，突出重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

第五篇：古人計(jì)數(shù)案例和反思doc

《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

光澤縣崇仁儒堂小學(xué)

邱英琴

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《加與減

（二）》第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11～20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，初步認(rèn)識(shí)“十位”、“個(gè)位“，了解進(jìn)制。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作數(shù)學(xué)模型的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)感知。

3、了解數(shù)的起源以及數(shù)的符號(hào)化經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)的生活意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，理解11～20各數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)位的理解。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知 師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了1-10這些數(shù)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些新的數(shù)。（板書：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

師手指著標(biāo)題問(wèn)：這11～20中間這條短線表示哪些數(shù)？（生口述）

師出示11～20的卡片：11～20中間的數(shù)都藏這張卡片中，大家仔細(xì)觀察是不是剛才他說(shuō)的這些數(shù)呢？（師將卡片貼在黑板上）讓我們一齊來(lái)讀一讀吧！

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)讀出11～20這些數(shù)，讓學(xué)生感覺(jué)到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不陌生。）

二、情境引入，展示認(rèn)知

師：大家讀得可真好，看來(lái)，你們對(duì)這些數(shù)并不陌生。接下來(lái)老師也想給大家講一個(gè)和數(shù)有關(guān)的小故事，你們?cè)敢饴爢幔吭诤芫煤芫靡郧暗墓艜r(shí)候，人們并不認(rèn)識(shí)數(shù)，他們?cè)谟涗浳锲返臄?shù)量時(shí)，就擺一些小木棍或者是小石頭。（演示《古人計(jì)數(shù)》的主題圖）今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)古人用小棒來(lái)記錄羊的只數(shù)，好嗎？為了方便大家記錄，這些羊都關(guān)在羊圈里，老師放一只羊，你們就擺1根小棒，老師再放一只羊，你們就擺幾根小棒？（生口答：再擺一根）如果老師放2只羊，你們就要擺幾根小棒？（擺2根）老師這兒也有小棒，誰(shuí)愿意上來(lái)擺一擺？（指名1人）準(zhǔn)備好小棒了嗎？老師可要放羊了。（師環(huán)視確認(rèn)學(xué)生準(zhǔn)備好后再開始）

展示學(xué)生擺小棒的結(jié)果，師：讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)他一共擺了多少根（生齊數(shù)：11根）師鼓勵(lì)：你們的眼睛和小手配合得可真好。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法數(shù)出羊的只數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活意識(shí)。）

師：以前我們只學(xué)到了10這個(gè)數(shù)，可是，現(xiàn)在羊的只數(shù)比10還多，所以，我們就要學(xué)習(xí)一些新的數(shù)。

三、引導(dǎo)探究，建立模型

1、認(rèn)識(shí)“10個(gè)一就是1個(gè)十”

老師要變魔術(shù)了，小眼睛看好了（拿掉一根小棒）問(wèn)：現(xiàn)在有多少根小棒？（10根）師：你們沒(méi)數(shù)呀，是怎么知道的？（生：11根減掉1根就是10根）師：老師告訴你們，1根小棒就表示1個(gè)一，那10根小棒表示幾個(gè)一？（生：10個(gè)一）

我們來(lái)數(shù)數(shù)好嗎？（演示課件生齊數(shù)）

師：10個(gè)一是幾？（生：是10）師相機(jī)板書：10個(gè)一 師：現(xiàn)在老師把這10個(gè)一捆成一捆（演示課件）變成了1個(gè)十，這1個(gè)十是幾？（10）

師：10個(gè)一是10，1個(gè)十也是10，那我們能不能說(shuō)，10個(gè)一就是1個(gè)十？（能）

師相機(jī)板書后，指名學(xué)生讀這句話，再齊讀。

師：你們想不想也捆出一個(gè)十來(lái)？（想）在捆之前，老師想采訪一下同學(xué)：要捆出一個(gè)十，得先怎么做？（數(shù)出10個(gè)一）然后呢？（捆起來(lái)）開始。

師巡視，并提醒：還不會(huì)用皮筋的同學(xué)可以請(qǐng)同桌幫忙。

（設(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程；同時(shí)，又讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)快樂(lè)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的啟蒙教育。）

2、介紹計(jì)數(shù)器，初步建立數(shù)位的概念

下面老師要為大家介紹一位新的學(xué)習(xí)伙伴，（出示計(jì)數(shù)器）它叫計(jì)數(shù)器，請(qǐng)跟老師說(shuō)一遍。計(jì)數(shù)器有兩面，后面的珠子是計(jì)數(shù)用的，這些珠子可不能亂撥喲，不同位置上的珠子表示的意思是不一樣的，我們學(xué)了這一課之后就會(huì)明白。那都有哪些位置呢？（師指著計(jì)數(shù)器的數(shù)位讀：個(gè)位、十位、百位）這些叫數(shù)位。在使用計(jì)數(shù)器時(shí)，要把寫有數(shù)位的這一面正對(duì)著我們。請(qǐng)孩子們檢查一下自己的計(jì)數(shù)器是否擺放正確。

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的年齡特征，“蹲下來(lái)，等一等”，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用計(jì)數(shù)器的方法，又為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。）

（在黑板上畫一個(gè)計(jì)數(shù)器，邊畫邊說(shuō)）從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫，第三位叫百位，現(xiàn)在我們還是一年級(jí)的學(xué)生，只要認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位就可以了。個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)一，十位上的幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)十。

師示范撥5。生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)老師在什么位上撥？撥了幾個(gè)？表示幾？ 學(xué)生學(xué)著撥5、6、7 一齊撥出10個(gè)一。師：剛才我們用小棒把10個(gè)一捆成一捆變成1個(gè)十，那能不能把10個(gè)珠子串成一串也變成1個(gè)十呢？

師邊演示邊問(wèn)：這變成的1個(gè)十該在計(jì)數(shù)器上如何表示呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白：在十位上撥1個(gè)珠子就表示1個(gè)十）

請(qǐng)孩子們?cè)谟?jì)數(shù)器上把10個(gè)一變成1個(gè)十撥給同桌看。

師再用課件演示一遍。指名在黑板上畫珠子表示1個(gè)十，評(píng)議后，師標(biāo)出10這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。并讓學(xué)生明確，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。

（設(shè)計(jì)意圖：突出小棒——計(jì)數(shù)器——數(shù)學(xué)符號(hào)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體形象到逐步抽象的過(guò)程。）

3、體會(huì)數(shù)的組成

還記得剛才我們數(shù)了幾只羊嗎？（11只）誰(shuí)能用小棒快速地拿出11。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)為什么這樣拿。（1個(gè)十和1個(gè)一，合起來(lái)就是11）師相機(jī)演示課件。

你們能在計(jì)數(shù)器上撥出11嗎？生撥珠子，再請(qǐng)學(xué)生展示。集體評(píng)議后，師：這2個(gè)1表示的意思一樣嗎？

看來(lái)呀，不是珠子神奇，而是數(shù)位太重要了，不同的數(shù)位表示的意思是不同的。

小游戲：比比誰(shuí)最快：用小棒拿出13、17、19，指名說(shuō)為什么這么拿，體會(huì)數(shù)的組成。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)進(jìn)行到這兒時(shí)，一年級(jí)的孩子已經(jīng)會(huì)出現(xiàn)很大程度的疲勞，適時(shí)設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽的小游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是符合低年級(jí)學(xué) 生的心理特征的，同時(shí)又鞏固了數(shù)的組成。）

4、初步感受“滿十進(jìn)一”

師板演19，這時(shí)師再添1根小棒問(wèn)：現(xiàn)在是幾？你怎么知道？

師手指著散的10根問(wèn)，有沒(méi)有同學(xué)要提醒老師又得干嘛了？（又滿十個(gè)了要捆成一捆）

師動(dòng)手捆，問(wèn)：現(xiàn)在是幾捆，也就是幾個(gè)十？（2個(gè)十）2個(gè)十是幾？（20）師相機(jī)板書：2個(gè)十是20。生齊讀

你們能在計(jì)數(shù)器上撥出20嗎？生動(dòng)手撥珠子。集體評(píng)議 師特別展示撥得不對(duì)的，說(shuō)說(shuō)為什么撥的不對(duì)，應(yīng)該怎么撥

（設(shè)計(jì)意圖：在師生與生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)和聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

四、開放練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

1、書本第75頁(yè)練一練的第1、第2題。集體評(píng)議。

2、孩子們，你們還記得嗎？剛才我們就用2個(gè)珠子在計(jì)數(shù)器上表示了11，又用2個(gè)珠子表示了20（相機(jī)演示課件），誰(shuí)還能在計(jì)數(shù)器上用2個(gè)珠子表示不同的數(shù)呢？

（設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義是不同的。）課后反思：

《古人計(jì)數(shù)》這一課的內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，教材更加突出了小棒——計(jì)數(shù)器——數(shù)學(xué)符號(hào)之間的聯(lián)系。教學(xué)中，通過(guò)數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺、想一想、讀一讀等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中使各方面的能力得到發(fā)展。有這幾個(gè)方面做得比較成功：

1、力求簡(jiǎn)約，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

課前準(zhǔn)備了大量的教具和學(xué)具，形象、生動(dòng)的課件，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中，輕松地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

在教學(xué)中我力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的操作、交流、討論，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。并讓學(xué)生在自主合作，探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)開發(fā)能力，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)的組成，掌握對(duì)數(shù)位的初步理解，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐感受到自主學(xué)習(xí)新知的樂(lè)趣，體驗(yàn)獲取成功的喜悅。

3、體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

通過(guò)一系列的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通，傾聽他人意見的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

當(dāng)然，還存在很多不足之處：

首先，對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)還不到位，站在老師的角度對(duì)學(xué)生想當(dāng)然。比如在用計(jì)數(shù)器撥11時(shí)，先讓學(xué)生體會(huì)11的組成：1個(gè)十和1個(gè)一，然后再撥數(shù)。我想學(xué)生能理解11的組成，就能撥出11個(gè)這個(gè)數(shù)，但這時(shí)還是有相當(dāng)?shù)牡暮⒆記](méi)有找準(zhǔn)數(shù)位。

其次，急于完成自己設(shè)定的目標(biāo)，而忽略了學(xué)生的生成。當(dāng)認(rèn)識(shí)11的組成時(shí)，有很多的孩子能說(shuō)出11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的，我就很滿足面急著過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)，這時(shí)有一個(gè)小小的聲音說(shuō)，老師還可以反過(guò)來(lái)說(shuō)：11是由1個(gè)一和1個(gè)十組成。這是一個(gè)多么有智慧、細(xì)心的孩子呀，他的光芒卻被 我掩埋。

在以后的教學(xué)過(guò)程中還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，恰到好處地進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的生成。