第一篇：敦煌教學設計

敦煌莫高窟————2011年2月23日

【教 學 目 標】

知識與技能：通過欣賞敦煌莫高窟的藝術，了解他們的藝術特色和發(fā)展概況, 并能對石窟有

代表性的作品的形象塑造與藝術效果進行分析。

主義熱情和傳承美術文化的責任感。

【教 學 重 點】

對敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術成就的認識。

【教 學 難 點】

對石窟藝術作品所傳達的審美理想與情感的感悟。

【教 學 過 程 】

一、課前準備.學生通過查資料做以下準備:（1）收集漢代絲綢之路資料

（2）晉末、南北朝、唐朝的社會狀況。（3）1900年的中國。

（4）《九色鹿》的美麗傳說以及其它的各種佛教故事

二、導課.[5’] 師：同學們，還記得在05年春節(jié)聯歡晚會上的舞蹈作品《千手觀音》嗎？ 讓我們再次回顧一下舞蹈藝術的魅力。（放《千手觀音》）那位同學能談談這個舞蹈是根據什么人物創(chuàng)作的？

生：《千手觀音》這個舞蹈是根據敦煌佛教人物創(chuàng)作的古典舞蹈。

師：能談談你欣賞后的感受嗎？

生：把敦煌的藝術魅力發(fā)揮的淋漓盡致??

（一）中國的石窟藝術，簡要介紹四大石窟：[3’] 敦煌—莫高窟、大同—

云岡石窟、洛陽—龍門石窟、天水—麥積山石窟

（二）詳細分析敦煌莫高窟：

1、百年蒙羞藏經洞[5’](1)教師簡述藏經洞的發(fā)現與被盜經過。（旨在激發(fā)學生悲憤的愛國情緒，對莫高窟里的文物有著更深的關注。）

光緒二十六年（公元1900年）道士王圓箓發(fā)現藏經洞，洞內藏有寫經、文書

和文物四萬多件。此后莫高窟更為引人注目。順便提及余秋雨的《道士塔》和《莫高窟》兩篇文章。1907、1914年英國的斯坦因兩次掠走遺書、文物一萬多件。1908年法國人伯希和從藏經洞中揀選文書中的精品，掠走約5000件。1910年藏經洞中的劫余寫經，大部分運至北京，交京師圖書館收藏。1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，掠走約600件經卷。1914年俄國人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經卷寫本，并進行洞窟測繪，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。、他們都以少量的銀元，帶走了大量的中國的燦爛文化。(2)學生描述1900年的中國社會，思考藏經洞被盜的歷史根源并回答問題。（認識敦煌作為石窟藝術寶庫的價值，德育滲透）

2、（教師演示課件第257窟壁畫《九色鹿王本生》）[5’] 師：哪位同學給大家講一講《九色鹿》的美麗傳說。生：一位同學講述《九色鹿》的美麗傳說。

師：這是敦煌莫高窟中的一幅壁畫，現在讓我們一同來回顧敦煌的歷史。（放課件[昔日繁華]）

生：介紹收集的漢代絲綢之路的資料，結合地圖發(fā)表見解。

3、（播放課件[佛的世界]）[10’] 教師簡述佛教的傳入和石窟藝術。石窟藝術分為彩塑和壁畫兩大類。

壁畫內容包括：佛教故事、經變、本生故事、因緣故事、供養(yǎng)人像、圖案等。課件演示北朝、隋唐、五代時期的彩塑、壁畫作品各1~2幅。例如： 彩塑 年代 圖片 藝術特征（學生總結）北涼 第275窟 交腳彌勒 隋

第419窟 菩薩阿難像 唐

第158窟 涅盤像 壁畫 佛傳故事

第329窟 乘象入胎 本生故事

第257窟 鹿王本生、尸毗王本生 因緣故事 第285窟 五百強盜成佛 經變故事篇三：敦煌壁畫教學設計

敦煌壁畫教學設計 教材簡析： 敦煌是我國著名歷史古城。敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁畫和藏經洞是中華文化的瑰寶。這篇略讀課文就介紹了敦煌莫高窟的壁畫，表現了我國古代藝術家卓越的藝術成就和創(chuàng)造精神。全文共有7個自然段，教材簡析：

敦煌是我國著名歷史古城。敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁畫和藏經洞是中華文化的瑰寶。這篇略讀課文就介紹了敦煌莫高窟的壁畫，表現了我國古代藝術家卓越的藝術成就和創(chuàng)造精神。

全文共有7個自然段，作者按照“總起引入—具體分析—概括總結”的思路行文，可分為四個部分來理解。第一部分（第一自然段）敦煌壁畫的地址。第二部分（2-5自然段）敦煌壁畫的特點。這是全文的分述，有三層意思。第一層意思（第二自然段）講第一個特點：規(guī)模宏大，風格各異。第二層意思（第3、4自然段）講第二個特點：內容豐富，種類繁多。點面結合地先介紹了壁畫的種類，后介紹了壁畫的內容。第三層意思（第5自然段）講第三個特點：巧奪天工，技藝精湛。第二部分（第六自然段）敦煌壁畫的畫師。這是全文的分述二，有兩層意思。先講近代畫家臨摹壁畫，傳承敦煌藝術。再講古代畫師創(chuàng)造壁畫，表現出令人欽佩的精神和意志。第四部分（第7自然段）敦煌壁畫的的價值。課文編排了三幅插圖。一副是敦煌石窟的外觀遠景圖（照片），另一副是敦煌壁畫中的飛天圖（局部），再一副是敦煌壁畫中的九色鹿故事圖（局部）。

設計理念：

確立學生的自主地位，并盡可能多地讓學生在學習語文的實踐活動中，動腦、動口，很好地落實《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。教師在學生自主探究的過程中，適時地進行引導，履行主導的職責。整合拓展課程資源。教學中，引導學生自主學習，協作探究，討論交流，師生互動，體會我國古代藝術家卓越的藝術成就和創(chuàng)造精神，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學目的。教學目標： 1.指導學生獨立默讀課文，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。2.引導學生結合課文內容，理解重點語段以及表達的情感，提高學生的概括歸納能力和領悟文章思想感情的能力。3.幫助學生認識“凹、璀、璨、孜”，讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語。教學重點：

理解重點語段，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。

教學難點：

理解重點語段以及表達的情感，提高學生的概括歸納能力和領悟文章思想感情的能力。

教學準備：

建議學生查找敦煌石窟、莫高窟壁畫的資料。

教學時間：1課時

教學設計：

一、導入新課

1、板書：敦煌

2、談話：“敦，大也；煌，盛也?！笔⒋筝x煌的敦煌有著悠久的歷史，燦爛的文化！敦煌——是一個謎，一個夢，一個永遠難以企及的智慧——她地處河西走廊西端的戈壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞，它歷經千百年滄桑，在茫茫戈壁沙漠的懷抱中，閃爍著絢麗的光彩??

3、你對敦煌有多了解呢？

學生交流相關資料。

4、今天，我們一起去敦煌看看壁畫。（板書：壁畫）

二、自讀感知

一邊默讀，一邊思考：課文介紹了敦煌壁畫的哪些情況？（注意生字讀音。）

三、交流領悟

1、學習生詞。齊讀，說說詞語意思，在文中指什么？（翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目??）

2、圍繞以下兩個問題進行交流。

（1）敦煌壁畫的主要特點有哪些？

（課文介紹了敦煌壁畫的三個特點。第二自然段講第一個特點：規(guī)模宏大，風格各異。第3、4自然段講第二個特點：內容豐富，種類繁多。點面結合地先介紹了壁畫的種類，后介紹了壁畫的內容。第5自然段講第三個特點：巧奪天工，技藝精湛。）

引導學生讀書：你對哪一點最感興趣？為什么？

【允許學生選擇喜歡的內容深入學習，學生的學習主動，才能夠有自己的獨特的見解?！?/p>

（2）畫師們是怎樣創(chuàng)造、傳承敦煌壁畫的？你體會到什么？（引導學生根據張大千的話，展開想象：當年的畫師在創(chuàng)作時的苦與樂。）

【“想象”，總是學生喜歡的的一項訓練。在想象中，人物的形象越來越清晰，越來越接近學生??】

3、總結：正是一代代偉大藝術家憑著自己精湛的技藝和頑強的毅力，創(chuàng)造了這人間的奇跡和瑰寶——敦煌壁畫。我們要好好保護它，讓它永遠散發(fā)迷人的魅力！

四、練讀拓展

1、為敦煌壁畫寫一個簡短的宣傳詞。

2、閱讀相關的參考資料。篇四：敦煌壁畫 教案 課 題:敦煌壁畫

課 時:1課時

課 型:欣賞，討論

授課對象:高中一年級

教材分析:本課講的是有關于敦煌畫的一些知識。主要是為了讓學生對敦煌壁畫有跟多的了解，從而提高學生對敦煌壁畫的認識，增加學生對敦煌壁畫的興趣，通過壁畫的類別，敦煌造型特色，繪畫風格及其影響，讓同學更全面了解。

教學目標： 1.知識和技能目標：了解壁畫造型特色，初步的掌握了壁畫的類別，了解了各種壁畫的豐富多彩。技藝精堪，讓學生體會藝術源于生活 2.過程和方法目標:采用欣賞法，教授法，討論法，讓學生能在動腦，動眼，的全面結合，提高學生的觀察能力，接受能力，思維能力的綜合能力。3.情感態(tài)度和價值觀目標：任何藝術都有它的民族傳統(tǒng)，因而他們的形式多出于共同的藝術語言表現技巧具有共同的民族風格。教學重點：敦煌壁畫的造型特色 教學難點：敦煌壁畫的繪畫風格

教學方法：

1.教法：欣賞，討論，提問，講解相結合 2.學法：通過欣賞圖片。通過討論總結更深層次的了解壁畫只是

教具準備:在網上搜索一些相關資料。

學具準備：多媒體教學系統(tǒng)，電腦課件，筆記本一臺 美術教材

教學過程：

一：組織教學：（2分鐘）出示圖片（壁畫飛天）直觀感受，各抒己見，引發(fā)思考

老師：你認為飛天為什么是敦煌的標志？

學生：直觀感覺思考

老師：情學生談原因

學生：談談自己的想法

二：引入新課：（2.分鐘）同學們知道在我們國家甘肅省西北部有一個敦煌市，那里有我國舉世聞名的敦煌壁畫是吧？

三：講授新課：（25分鐘）

（一）：老師：根據所看到的與平時的了解談談你對敦煌壁畫的了解？

１：學生分組討論

結論：敦煌壁畫包括敦煌莫高窟,西千佛洞，安西榆林窟，共有石窟552個，有歷代壁畫五萬多平方米，是我國最早最多的石窟群，內容非常豐富多彩。(二)教師：整體，局部圖片展示

壁畫的造型特色

學生：a同學談談你對欣賞過后的感受，其他同學接著自由發(fā)言。

結論：從衣服服飾上說；俗人多為中原漢服，神靈則多保持異國衣冠，暈染法也不一樣，畫俗人多采用中原暈染法，神靈則多為西域凹凸法。所有這些又都隨著時代的不問而不斷變化。

老師：敦煌壁畫中有種靈形象(佛、菩薩等)和俗人形象(供作人和故事畫中的人物之分.這兩類形象都來源于現實生活)但又各具不同性質。從造型上說．俗人形象富于生活氣息，時代特點也表現得更鮮明；而神靈形象則變化較少，想象和夸張成分較多。

（三）.老師：敦煌壁畫的時代不同那么它的風格也不是很一致，那么它有哪些繪畫風格呢？

學生：討論

結論：a 十六國和北魏時期風格 b 西魏時期風格 c 北周時期風格 d 唐代時期風格

e 五代及北宋時期風格 四：課堂總結：（2分鐘）

今天我們學習了敦煌壁畫的相關知識，使我們對壁畫有一定的了解。敦煌壁畫的內容豐富多彩，它和別的宗教藝術一樣，是描寫神的形象、神的活動、神與神的關系、神與人的關系以寄托人們善良的愿望，安撫人們心靈的藝術。

五：作業(yè)布置（練習）：

1.課后還要多多了解敦煌壁畫，它有哪些類別？ 2.本課課后感？

敦煌壁畫

一、敦煌壁畫的認識

1.基本歷史 2.壁畫的造型特色

二、繪畫風格

1.十六國和北魏時期風格 2.北周時期風格 5 五代及北宋時期風格 3.西魏時期風格 4.唐代時期風格篇五：敦煌壁畫教學設計

語文s版六年級下冊《敦煌壁畫》教學設計

市十中 孫偉強

一、教學目標：

1、指導學生速讀課文，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。

2、引導學生結合課文內容，理解重點語段以及表達的情感，提高學生的概括歸納能力和領悟文章思想感情的能力。

3、讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語。

二、教學重點：

理解重點語段，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。

三、教學難點：

理解重點語段以及表達的情感，提高學生的概括歸納能力和領悟文章思想感情的能力。

教學準備：

1、搜集課外資料

2、多媒體課件

四、教學時間：1課時

五、教學流程

一、導入新課

談話：甘肅悠久的歷史，豐厚的人文土壤，獨特的自然條件，孕育了內涵豐富、類型多樣的古代文化。如史前時代的伏羲文化、大地灣文化、秦漢以來的邊塞文化、三國文化、敦煌文化、絲路文化、石窟文化、宗教文化等。這些不同類型的文化，獨具特色和內涵，今天我們走進敦煌文化，去感受敦煌文化的獨特魅力。

二、檢查預習

1、多媒體出示詞語：翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目??自由讀、開火車讀、齊讀。

2、從上面的詞語中選一個或多個說說敦煌壁畫給你留下的印象，老師隨機板書：規(guī)模宏大 風格各異

內容豐富 種類繁多

巧奪天工 技藝精湛

三、交流領悟

1、速讀課文，看看課文中給你留下印象最深的是什么？

（1）敦煌石窟的壁畫規(guī)模宏大，風格各異。

（2）敦煌壁畫內容豐富，種類繁多。

ａ、體會第五自然段“這些豐富多彩的壁畫，有的描繪了古代勞動人民打獵、捕魚、耕田、收割的情景，有的描繪了人們奏樂舞蹈、表演雜技的場面，還有的描繪了大自然的美麗風光??”。

ｂ、運用排比句式練習說話。

ｃ、多媒體播放飛天壁畫的活靈活現。（3）敦煌壁畫巧奪天工，技藝精湛。

2、教師小結，引出張大千臨摹壁畫時的感慨，并談談體會。

3、課文除了介紹敦煌壁畫的特點，還介紹了什么？（地址、價值）從哪兒可以看出來？引導讀第一、第七自然段。

4、總結：正是一代代偉大藝術家憑著自己精湛的技藝和頑強的毅力，創(chuàng)造了這人間的奇跡和瑰寶——敦煌壁畫。我們要好好保護它，讓它永遠散發(fā)迷人的魅力！

四、練讀拓展

1、為敦煌壁畫寫一個簡短的宣傳詞。

2、閱讀相關的參考資料。

第二篇：敦煌莫高窟教學設計

四川省井研縣研城中學

敦煌莫高窟教學設計

一、課業(yè)類別：欣賞

評述課

二、課時：兩節(jié)課

三、教學目標： 知識目標：

敦煌藝術是由石窟建筑、彩塑和壁畫藝術共同組成的佛教藝術寶庫。敦煌石窟幾個主要時期的作品特點。能力培養(yǎng)：

學會從資料整理中對藝術作品形象塑和藝術效果進行分析。感受我國傳統(tǒng)藝術的博大精深。

情感激發(fā)：從文物的散失激發(fā)學生愛國主義熱情和傳承美術文化的責任感。

四、教學重點：對敦煌莫高窟彩塑和壁畫的認識。

五、教學難點：對石窟藝術作品所傳達的審美理想與情感的感悟。

六、教學方法：引導、欣賞、討論

七、教學過程：

第一課時

（一）組織教學：穩(wěn)定學生情緒，清點學生人數，提醒學生做好課前準備。

（二）引入新課：出示北京奧運會開幕式中一個關于敦煌飛天舞蹈表演的圖片，啟示敦煌在中國的文化和藝術上的重要地位，引入新課。并板書課題。

（三）新課學習：

初識敦煌：課件展示敦煌莫高窟的世界地位：世界自然文化遺產、東方盧浮宮、二十世紀最偉大的發(fā)現之

一、世界現存最大最完整的佛教石窟藝術等。世界賦予敦煌莫高窟那么多的美譽。有外國人說：游覽了敦煌，就等于了解了全世界的古代文化。讓我們一起走進敦煌莫高窟的世界。

超級鏈接播放一段關于敦煌莫高窟的視頻。并讓學生從視頻中去尋找老師出示的問題的答案。板書：

問題

1、敦煌莫高窟的地理位置及環(huán)境：

問題

2、敦煌莫高窟是集（）（）（）于一體的佛教石窟藝術。問題

3、敦煌莫高窟的規(guī)模： 問題

4、敦煌莫高窟的開鑿歷史： 問題

5、不同時期敦煌莫高窟的藝術特色： 師生一起觀賞視頻

給學生時間讓學生把問題抄寫在圖畫本上

師生一起討論問題的答案，教師用不同顏色的粉筆寫出答案，便于學生分辨和筆記。（生先思考討論，教師小結答案，并板書和要求學生做好筆記。）

問題1答案：距甘肅省敦煌市25公里的鳴沙山東麓

沙漠 問題2答案：建筑

壁畫

雕塑 問題3答案：現存732窟

45000平米

3000余身（對應問題2答案討論敦煌莫高窟規(guī)模）

問題4答案：公元366年到元朝

共經歷1000年

始開鑿：樂僔和尚

共經歷了四個階段：北朝

隋唐

五代和宋

西夏和元（根據各階段代表性圖例來討論各時期的藝術特色）得出： 問題5答案：

早期塑像人物體態(tài)健碩，神情端莊寧靜，風格樸實厚重。壁畫前期多以土紅色為底色，再以青綠褚白等顏色敷彩，色調熱烈濃重，線條純樸渾厚，人物形象挺拔，有西域佛教的特色。西魏以后，底色多為白色，色調趨于雅致，風格灑脫，具有中原的風貌。

隋唐是莫高窟發(fā)展的全盛時期，現存洞窟有300多個。

塑像都為圓塑，造型濃麗豐滿，風格更加中原化，并出現了前代所沒有的高大塑像。壁畫題材豐富、場面宏偉、色彩瑰麗，美術技巧達到空前的水平。

五代和宋時期的洞窟現存有100多個，多為改建、重繪的前朝窟室.愈到后期，其形式就愈顯公式化，美術技法水平也有所降低。

（四）課堂小結：欣賞了敦煌莫高窟的藝術。了解了敦煌的莫高窟的藝術魅力，是不是覺得為身為中國人而更加的驕傲。在敦煌還有一個讓國人亦喜亦憂的地方，那就是被譽為“人類歷史海洋”的藏經洞。我們下節(jié)課將走進藏經洞的世界。

第二課時

教學過程：

（一）組織教學：

穩(wěn)定學生情緒，清點學生人數，提醒學生做好課前準備。

（二）引入新課：簡述上次課內容：公元366年，一名和尚樂僔化緣在距甘肅省敦煌市25公里的鳴沙山下開鑿了第一個石窟開始，由于統(tǒng)治者對佛教的信任，敦煌莫高窟迅速發(fā)展，由早期的西域風格發(fā)展為中原風格，并在隋唐時期達到了全盛時期。宋朝開始逐漸衰退，到元朝淡出人們的視線。為我們留下了兩公里長，732個石窟，45000平米繪畫，3000余身雕塑。直到1900年的一天，一位道士王圓箓“開啟”了現被編號為17窟的藏經洞，敦煌莫高窟再次閃現于世界。

（三）新課學習：

藏經洞的發(fā)現，被譽為二十世紀最偉大的發(fā)現之一，那藏經洞里面究 竟有些什么寶物，這些寶物的命運又如何呢？我們一起去看看。課件超級鏈接播放藏經洞視頻

（師生一起觀看視頻，教師從視頻中提取有價值的信息板書）觀看完視頻后和學生一起根據板書歸納，并要求學生做好筆記 藏經洞：

發(fā)現：1900年，王圓箓

藏品數量：60000余件

內容涵蓋社會各方面的內容，人類歷史的海洋

莫高窟藝術品及藏經洞文物流失：

英國：斯坦因

200兩銀子從王圓箓手中買走29箱，后來還來過一次。

法國：伯希和

500兩銀子從王圓箓手中買走6000余件精品 日本：大谷探險隊

日本經歷了二戰(zhàn)以后，很多文物流失民間，無從考察

俄國：奧登堡探險隊

俄國莫高窟藝術品及敦煌文物編號達19000多件

美國：華爾納

用特制膠水粘走敦煌壁畫，拿回國家復原，還盜走雕像中的精品

現狀：中國8696件。1909年，法國的伯希和在京城炫耀他的在藏經洞中獲取的寶貝，被中國有識之士發(fā)現，報告京城，下令將藏經洞剩下的40000件左右的文物運往京城保管?？墒?，在運輸的過程中，運輸的人員極不負責，草率裝運，掉了不會拾起，每過一站還要被當 地官員掠奪，到京城還被負責押運的人的親戚挑選。數量太少就將完整的文物撕開來湊數。所以最終只剩下8697件了。

講完以后老師心情很沉重，相信同學們的愛國心也激起了悲憤。曾經輝煌的中國古代人為我們留下了那么多寶貴的財富，而腐朽的清王朝竟然一敗涂地?，F在的中國已經不容世界小覷，要讓中國更加立于世界東方，希望寄托在在座的各位同學這一代身上，少年強則國強。讓我們帶著一顆強悍的中國心再次來欣賞敦煌莫高窟藝術的魅力。課件出示一組圖片，從敦煌莫高窟壁畫和雕塑兩方面來欣賞，再次加深對各個階段不同藝術特色的理解。

（三）課堂小結：通過這兩節(jié)課對敦煌莫高窟的認識和了解，相信同學們已經對敦煌莫高窟產生了濃厚的興趣。敦煌莫高窟現在已經是中國很著名的旅游景點了，每年的七月是敦煌莫高窟旅游的高峰季節(jié)。有機會同學們可以去敦煌旅游一下，親身領略敦煌莫高窟的藝術魅力。

八、板書（兩節(jié)課板書內容多

略）

九、教學反思：本課內容的賞析，對初一學生來說有難度，因為本課涵蓋了地理和歷史方面的知識，特別是歷史知識，中國大的歷史朝代和教材分裂時期的歷史，學生沒學中國歷史就不容易理解。還有，欣賞的角度來看那些作品，初一學生年齡不一定能真正發(fā)現其中的美。這對老師激發(fā)學生興趣來說就是一個難點。用視頻的方式為學生展示，對激發(fā)學生星期是個不錯的辦法。

第三篇：敦煌壁畫教學設計

《敦煌壁畫》教學設計

教學目標

1.認識文中生字新詞，積累詞語

2.指導學生理解課文，認識敦煌壁畫的特點和價值，并結合張大千的感嘆，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。

3.引導學生結合課文內容，理解重點語段以及表達的情感，提高學生的概括歸納能力和領悟文章思想感情的能力。

教學重點、難點：

理解重點語段，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。

教學過程：

一、欣賞圖片導入新課

1.出示敦煌石窟圖片，學生粗略欣賞

2.說說圖上所展示的是什么地方（敦煌石窟）

3.談話：“敦，大也；煌，盛也?！笔⒋筝x煌的敦煌有著悠久的歷史，燦爛的文化！敦煌石窟以壁畫而舉世聞名。今天，就讓我們走進敦煌石窟，飽覽那些精美絕倫、宏偉瑰麗的壁畫作品??

4.板書：敦煌壁畫

二、自讀感知

生自讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了敦煌壁畫的哪些情況？（注意生字讀音。）

三、交流討論

1.學習生詞。齊讀，聯系上下文說說詞語意思，在文中指什么？

（翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目??）

2.圍繞以下兩個問題進行討論、交流。

（1）敦煌壁畫的主要特點有哪些？

（課文介紹了敦煌壁畫的三個特點。第二自然段講第一個特點：規(guī)模宏大，風格各異。第 3、4自然段講第二個特點：內容豐富，種類繁多。點面結合地先介紹了壁畫的種類，后介紹了壁畫的內容。第5自然段講第三個特點：巧奪天工，技藝精湛。）

引導學生讀書：你對哪一點最感興趣？為什么？（指名反饋，全班交流）

（2）畫師們是怎樣創(chuàng)造、傳承敦煌壁畫的？你體會到什么？

（引導學生根據張大千的話，展開想象：當年的畫師在創(chuàng)作時的苦與樂。）

交流：文中那些描述給你留下了深刻印象，找出相關語句，談談自己的理解與感受。（小組討論、交流）

3.總結：正是一代代偉大藝術家憑著自己精湛的技藝和頑強的毅力，創(chuàng)造了這人間的奇跡和瑰寶——敦煌壁畫。我們要好好保護它，讓它永遠散發(fā)迷人的魅力！

四、練讀拓展

1.為敦煌壁畫寫一個簡短的宣傳詞。

2.閱讀相關的參考資料。

3.摘抄文中表達生動的句段

第四篇：敦煌壁畫教學設計

語文S版六年級下冊《敦煌壁畫》教學設計

市十中 孫偉強

一、教學目標：

1、指導學生速讀課文，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。

2、引導學生結合課文內容，理解重點語段以及表達的情感，提高學生的概括歸納能力和領悟文章思想感情的能力。

3、讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語。

二、教學重點：

理解重點語段，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。

三、教學難點：

理解重點語段以及表達的情感，提高學生的概括歸納能力和領悟文章思想感情的能力。教學準備：

1、搜集課外資料

2、多媒體課件

四、教學時間：1課時

五、教學流程

一、導入新課

談話：甘肅悠久的歷史，豐厚的人文土壤，獨特的自然條件，孕育了內涵豐富、類型多樣的古代文化。如史前時代的伏羲文化、大地灣文化、秦漢以來的邊塞文化、三國文化、敦煌文化、絲路文化、石窟文化、宗教文化等。這些不同類型的文化，獨具特色和內涵，今天我們走進敦煌文化，去感受敦煌文化的獨特魅力。

二、檢查預習

1、多媒體出示詞語：翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目??自由讀、開火車讀、齊讀。

2、從上面的詞語中選一個或多個說說敦煌壁畫給你留下的印象，老師隨機板書：規(guī)模宏大 風格各異

內容豐富 種類繁多

巧奪天工 技藝精湛

三、交流領悟

1、速讀課文，看看課文中給你留下印象最深的是什么？（1）敦煌石窟的壁畫規(guī)模宏大，風格各異。（2）敦煌壁畫內容豐富，種類繁多。

ａ、體會第五自然段“這些豐富多彩的壁畫，有的描繪了古代勞動人民打獵、捕魚、耕田、收割的情景，有的描繪了人們奏樂舞蹈、表演雜技的場面，還有的描繪了大自然的美麗風光??”。ｂ、運用排比句式練習說話。ｃ、多媒體播放飛天壁畫的活靈活現。（3）敦煌壁畫巧奪天工，技藝精湛。

2、教師小結，引出張大千臨摹壁畫時的感慨，并談談體會。

3、課文除了介紹敦煌壁畫的特點，還介紹了什么？（地址、價值）從哪兒可以看出來？引導讀第一、第七自然段。

4、總結：正是一代代偉大藝術家憑著自己精湛的技藝和頑強的毅力，創(chuàng)造了這人間的奇跡和瑰寶——敦煌壁畫。我們要好好保護它，讓它永遠散發(fā)迷人的魅力！

四、練讀拓展

1、為敦煌壁畫寫一個簡短的宣傳詞。

2、閱讀相關的參考資料。板書設計：

敦煌壁畫

規(guī)模宏大 風格各異

內容豐富 種類繁多

巧奪天工 技藝精湛

第五篇：敦煌壁畫教學設計

《敦煌壁畫》教學設計 東苑小學

王佳

【教學目標】

1、引導學生獨立默讀課文，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家的卓越才能和頑強意志。

2、引導學生結合課文內容，理解重點語段，提高學生的概括歸納能力和領悟文章思想情感的能力。

3、幫助學生認識“凹、璀、璨、孜、摹”；讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語。【教學重點】

知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫，為我國璀璨的古代藝術而驕傲，激發(fā)自己對祖國歷史文化的熱愛?！窘虒W難點】

掌握課文是通過什么方法來介紹敦煌莫高窟壁畫的。【教學時間】 一課時

【教學過程】

一、預習提綱：

1.收集敦煌莫高窟的資料和圖片。

2、自學生字、新詞。通過查字詞典或聯系上下文掌握不認識、不理解的字詞。

3、默讀課文，標出自然段的序號，說說每個自然段的大概意思。思考：課文如何分段？ 4.課文介紹了敦煌壁畫的哪些情況？

二、導入新課

1.師：同學們，這節(jié)課我們來學習第23課《敦煌壁畫》（板書課題）“敦，大也；煌，盛也?！倍鼗偷挠凭脷v史和燦爛文化舉世聞名，今天就讓我們一起飽覽一下敦煌精美絕倫，宏偉瑰麗的壁畫作品。2.初讀感知

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，注意生字新詞，要將字詞讀準、讀對。（2）瀏覽課文，初步了解課文大體內容。

（3）一邊讀，一邊思考：課文介紹了敦煌壁畫的哪些情況？ 3.練習詞語：翩翩起舞等。

4.行文思路：課文可分為四個部分： 第一部分（第1自然段）：敦煌壁畫的地址。第二部分（第2~5自然段）：敦煌壁畫的特點。第三部分（第6自然段）：敦煌壁畫的畫師。第四部分（第7自然段）：敦煌壁畫的價值。

三、依據自學提示，自讀感知 1.研讀第1自然段

敦煌石窟包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟等492個藝術洞窟，有歷代壁畫五萬多平方米。是我國乃至世界上壁畫最多的石窟群。敦煌壁畫是敦煌藝術的主要組成部分，規(guī)模巨大，內容豐富，技藝精湛。2.根據自學提示自學第2~5自然段

（1）課文分別介紹了敦煌壁畫的哪幾個特點？（2）從哪些地方可以看出敦煌壁畫的這些特點？（3）自學后小組討論，把你認為寫得好的地方多讀幾遍。3.研讀2~5自然段

⑴研讀第2自然段，體會句子：正如國畫大師張大千所說：“敦煌壁畫代表了北魏至元一千年來我們中國美術的發(fā)展史?！?/p>

⑵研讀3、4自然段，分析兩個排比句的作用，體會句子：看著這些精美動人的壁畫，就像走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。

⑶研讀第5自然段，體會句子：這些體現了當時中外文化交流和融合的藝術瑰寶，令人嘆為觀止。

⑷默讀第6自然段，古代畫師們是在怎樣的條件下創(chuàng)造出敦煌壁畫的？由此，你體會到什么？體會張大千的話？

⑸學習第7自然段，體會敦煌壁畫的價值

四、課堂小結

師：敦煌壁畫是中華文化的瑰寶，是中華民族古老文明的象征，同時也是人類創(chuàng)造精神文明的象征。我相信通過本節(jié)課的學習，你們對敦煌壁畫一定有了更深刻的了解，也體會到了我國古代藝術家卓越的藝術成就和創(chuàng)新精神。希望大家把這種精神用在以后的學習中，讓自己的人生道路散發(fā)光彩，老師有一句學習名言要送給你們。立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。在課堂的最后，讓我們再次踏上西北荒漠的絲綢之路，體會敦煌之美，壁畫之美

五、再賞壁畫之美 播放敦煌壁畫視頻

六、作業(yè)：想象古代畫師的苦與樂