第一篇：數(shù)學(xué)一年級(jí)上人教新課標(biāo)8.2,8、7、6加幾同步教案12

課題 8、7、6加幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法。教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

同學(xué)們請(qǐng)看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來(lái)了，你聽(tīng)它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”?？墒?，小兔想了半天也想不出來(lái)，你們能幫幫小兔嗎？先說(shuō)怎樣列式？根據(jù)回答板書(shū)：15－8=□

你想怎樣計(jì)算呢？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？

2、實(shí)物操作。講述：假如不能一下想出來(lái)的話，可以用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。

5、討論：可以分幾步計(jì)算？先算什么？再算什么？

6、試一試。

師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算15－8，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？

書(shū)上P86試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題，請(qǐng)你用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算。

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。

（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計(jì)算。（3）先獨(dú)立完成，再同伴交流。（4）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

3、做“想想做做”第3題。游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對(duì)的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí)。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”：分組進(jìn)行比賽，看哪組算得又對(duì)又快。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“快快長(zhǎng)”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了一道題，喇叭花就長(zhǎng)高一節(jié)?？茨慕M的喇叭花長(zhǎng)得最高。（1）小組合作口算。

（2）比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

6、做“想想做做”第6題。

游戲“摘蘋(píng)果”：請(qǐng)同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋(píng)果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對(duì)了這些蘋(píng)果就送給你了。

學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減8、7）

五、教學(xué)后記：

第二篇：7、6加幾教案

7,6加幾

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第78頁(yè)例

1、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)和練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1，經(jīng)歷探索7加幾、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程，理解算理，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2，根據(jù)一幅圖中的兩個(gè)已知數(shù)寫(xiě)出兩道加法算式，初步理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

3，在積極主動(dòng)參與知識(shí)的探索過(guò)程中，提高分析、解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解算理，掌握計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、復(fù)習(xí)湊十歌。

小朋友，拍拍手，大家齊唱湊十歌，九湊一，八湊二，七湊三來(lái)六湊四，兩五相湊就滿十，就滿十。

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。5

／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 3 3 4 3 3 4

3、口算。

10+2=

5+9= 11+5= 8+7= 7+3+2= 6+4+5=

二、探索新知

1、教學(xué)例1

教師：爺爺果園里的水果都熟透了，我們?nèi)デ魄啤?/p>

出示例1情景圖

教師：你從圖中看到些什么數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生討論，抽生說(shuō)：爺爺摘了7筐蘋(píng)果和5筐梨。教師：可以提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生：一共摘了多少筐水果？

教師：要計(jì)算爺爺一共摘了多少筐水果，該怎么列式？ 學(xué)生：7+5，5+7（教師板書(shū)）教師：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)列的算式對(duì)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，兩個(gè)算式都對(duì)。因?yàn)橐銧敔斠还舱硕嗌倏鹚?，就是把摘的蘋(píng)果的筐數(shù)和梨的筐數(shù)合起來(lái)，7+5和5+7都表示兩種水果的筐數(shù)合起來(lái)。

教師：7+5和5+7都是7加幾的題目。這節(jié)課我們就先來(lái)研究怎樣計(jì)算7加幾（板書(shū)課題）。大家先想想如何計(jì)算7加幾？然后把自己的想法在小組內(nèi)討論交流。學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，然后組織匯報(bào)。

學(xué)生甲：因?yàn)?和3湊成10，所以5先分3給7,7+3得10,10再加上剩下的2得12。

根據(jù)學(xué)生回答，課件同步展示過(guò)程，并請(qǐng)全班同學(xué)回顧一遍。

教師：這種方法我們稱(chēng)作什么方法？ 學(xué)生：湊十法。（板書(shū)）

學(xué)生乙：因?yàn)?和5湊成10，所以7先分給5給5,5+5得10,10再加上剩下的2得12。

根據(jù)學(xué)生回答，課件同步展示過(guò)程，并請(qǐng)全班同學(xué)回顧一遍。

學(xué)生丙：我接著7再數(shù)5個(gè)數(shù)，8,9,10,11,12，所以7+5=12。教師：這種方法我們叫作什么方法？ 學(xué)生：數(shù)數(shù)法。（板書(shū)）

學(xué)生?。喊?看成10,10加5得15，再減去多看的3，得12。

教師：這種方法我們稱(chēng)作什么方法？ 學(xué)生：假設(shè)法。（板書(shū)）

教師：大家的這些方法都不錯(cuò)！那我們一般用哪種方法比較簡(jiǎn)單呢？（湊十法）

教師：現(xiàn)在考考大家能不能用湊十法計(jì)算這道題：7+6。

2、教學(xué)例2 出示主題圖。

教師：大家認(rèn)識(shí)他們嗎？ 學(xué)生：孫悟空和豬八戒。

教師：他們都很孝順，要采花送給師傅，我們看看孫悟空有幾朵花？（6朵）豬八戒有幾朵花？（5朵）你們能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題嗎？

學(xué)生：一共有多少朵花？

教師：該怎樣列式解決一共有多少朵花的問(wèn)題呢？

學(xué)生：6+5，5+6。.教師：像這種6加幾的算式你會(huì)算嗎？自己試一試。(板書(shū)課題)

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后組織匯報(bào)，讓學(xué)生邊說(shuō)計(jì)算方法，邊作適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)6和5分別表示什么。

教師：用自己喜歡的方法計(jì)算下面這兩道題：6+6，7+4。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

教師：請(qǐng)孩子們想想，7加幾，6加幾與我們前面學(xué)過(guò)的9加幾，8加幾有相似的地方嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這些計(jì)算都可以把9,8,7,6進(jìn)行湊10后，再加上剩余的部分。

三、基礎(chǔ)練習(xí)

1、我是小法官。8-6=14（）

8-6=14（）7+4=11（）7+7=17（）

9+7=16（）6+6=13（）6+4=11（）教師：你們能運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)判斷以上算式嗎？獨(dú)立完成，集體訂正。

2、釣魚(yú)。

教師：我們一起來(lái)幫助你們最喜歡好朋友釣魚(yú)吧！

3、給小動(dòng)物找家。

教師：孩子們樂(lè)于助人，不但能幫好朋友釣魚(yú)，還能幫助小動(dòng)物找家。

4、小小郵遞員

教師：我上課之前答應(yīng)郵遞員叔叔幫他完成任務(wù)，你們能幫助郵遞員叔叔送郵件嗎？

同桌交流，算出口算卡片的結(jié)果，派一名同學(xué)放入郵箱，再集體訂正。

四、課堂小結(jié)

教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

五、鞏固練習(xí)

1、摘水果。

教師：今天我給大家?guī)?lái)了兩棵樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)出的果實(shí)是7加幾，桃樹(shù)上結(jié)出的果實(shí)是6加幾。你們能按照規(guī)律將果實(shí)摘下來(lái)排一排嗎？

2、我最聰明。

教師：聰明的你能不能幫助光頭強(qiáng)解決他的問(wèn)題嗎？

六、教學(xué)反思

1、本節(jié)課首先通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生感受湊十法在計(jì)算中的重要作用，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，幫助學(xué)生利用已有知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2、給學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究7,6加幾的計(jì)算方法，感受新知識(shí)總是與已學(xué)知識(shí)存在一定的聯(lián)系，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，同時(shí)也讓學(xué)生在自主探究，相互交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、通過(guò)多樣化的練習(xí)，找7,6加幾的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推、遷移能力，提高了學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法計(jì)算方法的掌握水平。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案

教學(xué)內(nèi)容： 8、7、6加幾

教材分析：20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，著部分學(xué)習(xí)的好壞，將隊(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)各種算法如點(diǎn)數(shù)，接著數(shù)，湊十都已經(jīng)有了比較，本節(jié)課主要是要求學(xué)生能用湊十進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)評(píng)析：

一、情境入課，初探8加幾算法

師：星期天上午，小朋友們到公園去玩，先來(lái)了8個(gè)小朋友，又來(lái)了3個(gè)，一共要買(mǎi)幾張門(mén)票呢？

生：13張。

師：你是怎么知道的呢？

生1：數(shù)出來(lái)的。

生2：從8接著往后數(shù)5個(gè)，就知道了。

生3：8+5算出的。

師：先來(lái)了8個(gè)，又來(lái)了5個(gè)，可以用加法8+5來(lái)算，（板書(shū)：8+5）那怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？能用小圓片擺擺，說(shuō)說(shuō)嗎？

學(xué)生操作

師：誰(shuí)先來(lái)？

生：從5個(gè)里拿出2個(gè)給8，就有10了，加起來(lái)就是13了。

師：為什么要拿2個(gè)給8呢？誰(shuí)能說(shuō)的具體點(diǎn)??？

生：以為8和2可以湊成10，從5里借2個(gè)給8是10，然后10和3加起來(lái)就是13了。

師：說(shuō)得真好，表?yè)P(yáng)他。

板書(shū)8+5=13

/

師：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生1、2說(shuō)

師：同桌說(shuō)一說(shuō)

練一練，8+38+68+48+78+8（抽幾題說(shuō)算法）

評(píng)析：本課主要是在9+幾的基礎(chǔ)上，對(duì)湊十法有一定基礎(chǔ)上繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)8加幾，7加幾及6加幾。以為有了9加幾的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)能基本借助手中的學(xué)具進(jìn)行湊十的計(jì)算，從教學(xué)實(shí)錄可看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時(shí)已經(jīng)比較得心應(yīng)手了，教師通過(guò)適當(dāng)飲彈，讓學(xué)生通過(guò)操作，積極得出計(jì)算的方法，無(wú)論是算法還是算理都比較清楚明了，了突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。

二、自主探索7加幾，6加幾

1、探索

師：小朋友們已經(jīng)會(huì)算8加幾了，你能來(lái)試試這兩題嗎？想一想，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（出示7+66+5）

小組討論

師：誰(shuí)先來(lái)？

生1：算7+6時(shí)，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13師：說(shuō)得蠻好，誰(shuí)再來(lái)試試？

生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13

師：為什么看到7都想到了3？

生：以為7和3湊成10。

師：怎么算6+5？

生1、2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11

師：大家都是這樣想的嗎？真棒！

2、小結(jié)

師：剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候都是先--湊十，在算加幾。

3、練一練，猜猜我是誰(shuí)？

出示：7+46+67+56+77+7

師：公園里也來(lái)了很多小動(dòng)物，他們都躲在這些算式后面，我們把他們請(qǐng)出來(lái)八！

（算對(duì)一個(gè)，出示小動(dòng)物，錯(cuò)了說(shuō)算法）

評(píng)析：在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師已經(jīng)完成了由扶到放的過(guò)程，放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，體會(huì)到如何去學(xué)習(xí)，很好地進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想的啟發(fā)。教師采用順口溜的方式，理解湊十，記住算法，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并進(jìn)行了質(zhì)疑，鞏固了算理。另外練一練的設(shè)計(jì)頗具童趣，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、分類(lèi)，揭題，小結(jié)

1、小組合作交流

師：每個(gè)四人小組都有一個(gè)信封，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出卡片，一起算一算，看哪組先完成。

2、請(qǐng)最先完成的接受大家的考驗(yàn)，計(jì)算。

3、分類(lèi)

4、反饋：

生1：按照答案分。

生2：我們是按照答案的單雙分的。

生3：我們按照算式的第一個(gè)數(shù)分的，8加幾，7加幾，6加幾。

師：這正好是我們今天學(xué)的內(nèi)容，在計(jì)算時(shí)都是先湊十。分類(lèi)只要有根據(jù)，我們可以有很多種分法。

評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)頗具匠心，與所學(xué)分類(lèi)相聯(lián)系，有一個(gè)知識(shí)的整合，使數(shù)學(xué)知識(shí)更體系化，滲透了構(gòu)建的思想，尤其突出了湊十，有效的小組合作也鍛煉了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力。

四、應(yīng)用拓展

1、幫小螞蟻找家

師：小螞蟻聽(tīng)說(shuō)小朋友們這么能干，碰到麻煩就來(lái)找你們幫忙了，你看，背上寫(xiě)了家的地址，送他們回家吧！

6+67+56+59+68+78+（）（）+（）

2、剩下8+（）（）+（）師：想想辦法把他們也送回家。

生：填上3，送到&&

3、小結(jié)

五、課堂作業(yè)

評(píng)析：小螞蟻回家的設(shè)計(jì)非常富有童趣，不僅鞏固了8、7、6加幾，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，體會(huì)到助人為樂(lè)的樂(lè)趣，尤其開(kāi)放題的設(shè)計(jì)拓寬了練習(xí)的范圍，起到了很好的鞏固作用。

總之，本堂課是一節(jié)成功的設(shè)計(jì)，無(wú)論從教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果，都是一節(jié)成功的課，我覺(jué)得主要有以下三個(gè)特點(diǎn):

一、注重學(xué)生的學(xué)，突出探究。

本堂課由始至終，老師都沒(méi)有告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣，而是適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己摸索，探究出正確的算法。老師給學(xué)生提供了一個(gè)完全輕松的探究范圍，其中有同學(xué)之間的互相合作，也有自己的獨(dú)立的思考。本堂課探索的目標(biāo)比較集中，借助學(xué)具，學(xué)生自己解決了8加幾的研究，對(duì)自己有了一定的信心，急于證明自己的能力是可以解決7加幾，6加幾的，這就是學(xué)生探究的欲望。一年級(jí)的小朋友自主能力比較差，無(wú)法完成較大程度的探究，所以教師設(shè)計(jì)了個(gè)坡度，有利學(xué)生掌握。

二、注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

本堂課的情境，練習(xí)都充分照顧到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。一年級(jí)的小朋友，注意的時(shí)間比較短，需要不斷地有新鮮事物和他們感興趣的事物刺激，公園買(mǎi)票，小動(dòng)物捉迷藏，幫螞蟻回家都是學(xué)生熟悉或喜愛(ài)的形象，整堂課都是在輕松愉快的氣氛下度過(guò)的，練習(xí)的設(shè)計(jì)也做到了開(kāi)放活潑，鍛煉了學(xué)生的思維。

三、注意數(shù)學(xué)思想的滲透。

教師特別注意了思想的傳遞，如遷移，構(gòu)件，注意數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，非常難能可貴的。

1.9.2《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)

第四篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)6加幾教案

教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握用湊十法計(jì)算6加幾的題目，理解6加幾的計(jì)算過(guò)程并會(huì)口述．2．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力．3．滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)掌握6加幾的計(jì)算方法．教學(xué)難點(diǎn)熟練進(jìn)行6加幾的計(jì)算．教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：，指名說(shuō)口算過(guò)程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13．）依次出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算．投影出示指名回答．師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了？（6加幾）板書(shū)課題：6加幾

二、指導(dǎo)探索．1．教學(xué)例1．（1）板書(shū)： □師：這道題該怎么算呢？請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔觯畬W(xué)生嘗試著完成．全班進(jìn)行交流：隨學(xué)生口述的過(guò)程，教師演示課件6加幾．師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說(shuō)明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意再用湊十法說(shuō)說(shuō)這道題的計(jì)算過(guò)程？指名回答．教師板書(shū)：?jiǎn)枺簽槭裁匆?分成4和1？（2）板書(shū)： □指名回答．（如果有學(xué)生很快說(shuō)出結(jié)果，要問(wèn)他：你怎么算得這么快？學(xué)生可能是由上一題 推算出來(lái)的，在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用湊十法進(jìn)行計(jì)算．如果沒(méi)有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？）學(xué)生分組交流．指名回答，教師板書(shū)：2．教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件6加幾】．板書(shū)： □，□，□師：這幾道題你會(huì)做嗎？請(qǐng)你試著做一做．學(xué)生獨(dú)立完成后交流：（可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法：① ②想：，所以）比較：哪種方法能很快說(shuō)出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置，來(lái)推算 比較簡(jiǎn)便．）

三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件6加幾】．1．指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲(chóng)，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲(chóng)，一共有多少只七星瓢蟲(chóng)？學(xué)生獨(dú)立列式解答．訂正：你是怎么計(jì)算的？2．學(xué)生自己敘述圖意列式解答．訂正：你是怎樣計(jì)算的？3．指名口算．4．學(xué)生獨(dú)立完成下題．

四、課堂小結(jié)．今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

五、游戲：投籃【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】．

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案——8、7、6加幾

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案——8、7、6加幾

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類(lèi)推能力。3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第103～104頁(yè)8、7、6加幾。教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

（錄像出示8個(gè)小朋友去公園買(mǎi)門(mén)票，然后，又來(lái)了5個(gè)小朋友的情景。）

1．教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來(lái)到公園門(mén)口，正要買(mǎi)門(mén)票，又來(lái)了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應(yīng)該買(mǎi)多少?gòu)堥T(mén)票？他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？ 2．小組合作討論。3．小組匯報(bào)交流。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。

第 1 頁(yè) 生2：我們小組是這樣想的，第一次來(lái)了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知

1．學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？

學(xué)生回答，教師板書(shū)8+5。

師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說(shuō)一下他們是怎么做的。

教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書(shū)邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成第 2 頁(yè) 10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。

其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎？

由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

2．師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計(jì)算出了8+5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎？ 學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過(guò)了，所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。

教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

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