第一篇：網(wǎng)絡(luò)課堂設(shè)計總結(jié)[本站推薦]

開場白

龔愷(691828432)18:58:54 大家好，歡迎大家來參加一年一度的網(wǎng)絡(luò)課堂。

吉英雷(21516989)18:59:19 特地邀請東南大學(xué)建筑學(xué)院建筑系主任、考研快圖閱卷組成員龔愷教授，東南大學(xué)中國建筑史主講諸葛凈副教授，資深考研輔導(dǎo)專家魚版主，前任考研版主zombie,本校成功考生代表hondel，外校成功考生代表木子，現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)答疑。

吉英雷(21516989)18:59:43 時間安排：

武宏偉(329443055)18:59:43 9：30后諸葛老師回答問題

吉英雷(21516989)19:00:15 7：00---9:00 快圖答疑

龔愷(691828432)19:00:20 同學(xué)們很抱歉，因為今天一天在學(xué)校里評圖，我的備課沒做完，好在斑竹也準備了，我有沒來得及 看的作業(yè)，斑竹會作出點評。

吉英雷(21516989)19:00:36 7：00--9:30快圖答疑

吉英雷(21516989)19:00:44 9：30 后歷史答疑

龔愷(691828432)19:00:46 斑竹給我的時間也太短了

吉英雷(21516989)19:00:58 請各位網(wǎng)友都上線，不要隱身，以免誤刪人 龔愷(691828432)19:01:15 我指的是準備的時間

吉英雷(21516989)19:01:46 請各位網(wǎng)友都把字顏色改成黑色，答疑者字顏色改成紅色 吉英雷(21516989)19:02:48 先請龔老師總評，然后再自由提問

龔愷(691828432)19:02:59 下面就開始講一下這次斑竹給大家做的快題

龔老師分析講解此次快圖

首先，我們進入做快圖時，要先將任務(wù)書分析一下。這是做快題時非常重要的一環(huán)，千萬不要上手 就開始畫圖了。這個場地東西寬210米，南北進深約220米，是一塊缺角的方形場地。

基地東、南、北有三條道路，我們首先就應(yīng)該對這三條路做個分析，這是必需的，只有將道路情況 分析好，才能確定小學(xué)校的主要、次要出入口，而這也是設(shè)計的關(guān)鍵一步。

這三條道路的寬度、退讓紅線的寬度都不一樣，相信出題的教師決不會是隨意所為。這也就是每次 網(wǎng)絡(luò)課堂中我提到的考試的“題眼”。大家能不能根據(jù)這不同寬度的道路做出余割判斷呢？

在我看來，東邊的路最寬，退讓紅線也最多，顯然相比較其他兩條路來說，這條路交通比較繁忙（任務(wù)書中也有提到這條路為“主要道路”）。而南面和西面的兩條路，雖然路寬一樣，但退讓紅線 不一樣，這說明南側(cè)的路要比西側(cè)的路稍微重要一些。

這樣，我們就可以初步對小學(xué)校的出入口作出一個判斷，放在東面是不合適的，因為交通比較繁忙，對小孩上學(xué)時安全不利，而放在南面和西面相對要合理。另外，不要忽視方形地塊缺角的那里寫 了兩個字——“民居”，這暗示居住區(qū)位于西南部分（任務(wù)書中也有提到“用地西南為居住區(qū)），小學(xué)校的出入口靠近居住區(qū)這也是常識。而根據(jù)“南側(cè)的路要比西側(cè)的路稍微重要一些”的判斷，主要入口應(yīng)放在南面，次要入口宜放在西面。

當然，設(shè)計也不像數(shù)學(xué)題，考慮到小城鎮(zhèn)的情況，將學(xué)校的出入口放在東面也不是絕對不可以的，但如放在東側(cè)，教學(xué)樓往往是陰面，設(shè)計時要注意。

主、次出入口基本確定后，設(shè)計接下來需要做的就是校園總體上的路網(wǎng)結(jié)構(gòu)和功能分區(qū)。對于學(xué)校 這類建筑來說，也是有一些基本原則需要在設(shè)計中反映的。

學(xué)校一般分成教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和運動區(qū)等幾大功能分區(qū)，屬于同一功能的建筑，應(yīng)盡量靠近布置。在各區(qū)中，又要考慮動靜分區(qū)。道路要盡量做到人車分流

要注意，這個題目總圖和單體是同樣重要的。

從我所看的幾份作業(yè)來看，大家太注意建筑單體，而對總體布局不理想，我想這樣做是沒理解這個 題目。在真實的考試中，也很容易通不過。

初試是建筑學(xué)這個大學(xué)科下，各個專業(yè)合用一張試卷，因此考題就必須兼顧到設(shè)計、規(guī)劃、歷史、技術(shù)、園林??等專業(yè)考生做題的可能性。

考試出題一般都會出和教學(xué)或生活有關(guān)的題目，比如說這個題目，我們東大的學(xué)生在二年級就做過小學(xué)校的設(shè)計課題。

作業(yè)點評

龔愷

較好的：dabing，DOLPHIN，Tao，xq43238，瑩瑩

尚可的：cancy，RZ，tw509，yoyo1，大飛，劉泉，意憶，雨凡的世界，璇冰獨舞

（其他圖都有明顯的問題，很可能被劃到三類或者不及格——整理者注）

BOB 沒有見到總平面圖，用軸測是不能替代的。在總圖上要標出各建筑的功能。在學(xué)校建筑中藝體館一 般不會成為中心。

對總圖我覺得這份圖是屬于基本沒做。球場不能東西向布置 藝體館宜組合成一座建筑。

在評卷時，這是一份不完整的作業(yè)。

cancy 學(xué)校應(yīng)設(shè)一次出入口，為后勤等機動車服務(wù)。

總圖布置基本可以，合理。教學(xué)區(qū)中間最好不要有機動車穿越。圖太小了點，有些功能看不清楚。

風(fēng)雨操場室內(nèi)要布置。

dageng 操場和籃球場必須南北向布置，你放成東西向了。風(fēng)雨操場宜有一些看臺因為它的層高比較高，有些空間可放在看臺下，考慮空間的綜合利用。我發(fā) 覺前三個作業(yè)都沒考慮到這一點。其實藝體館中很多房間可以圍繞球場布置，或是放在球場的三條邊，兩側(cè)。

miya 田徑場為什么要斜著擺？ 生活宿舍區(qū)在那里？

Chuyue(莫點評)1.北立面畫反了，被MIRROR過了

2.校門最好不要放在城市主要道路上，不安全 3.軸測圖的線還是應(yīng)該畫直了，否則建筑都是歪的 4.單體平面布置還不錯

陳文(莫點評)1． 軸測圖上要表明建筑功能

2． 軸測圖畫的太粗，體塊關(guān)系，建筑風(fēng)格要表達出來 3． 剖面上沒有表達出大跨的結(jié)構(gòu)

4．平面、剖面上要表明結(jié)構(gòu)，比如柱子

5． 風(fēng)雨操場為什么會有兩層，要畫清楚，內(nèi)部要有布置 6． 二樓疏散距離不夠

Daibing(莫點評)1． 校門最好不要放在城市主要道路上，不安全 2． 總平上要標層數(shù)、停車，畫出建筑風(fēng)格 3． 更衣要離運動功能近點，4． 風(fēng)雨操場右下角的疏散距離太長，多開門或者改變?nèi)肟谖恢?/p>

5． 流線太長，入口凹進去太深，進去要回過來走，可能有人就直接從次入口進了 6． 剖面要剖空間變化的地方，建議縱向剖一道 7． 入口廣場太局促，應(yīng)該再大一點

DOLPHIN(莫點評)1． 校門最好不要放在城市主要道路上，不安全 2． 總平上要標層數(shù)、停車，畫出建筑風(fēng)格

3． 很多房間不能用，比如梯形的乒乓室，小的一頭太窄，有的乒乓中間有柱子，舞蹈房也有柱子

4． 門廳太小，不利于大量人流集散，室內(nèi)交通最好環(huán)通

jianzhuguan409(莫點評)1． 校門最好不要放在城市主要道路上，不安全 2． 總平上要標層數(shù)、停車，3． 風(fēng)雨操場右下角疏散居里太長，多開門或者改變?nèi)肟谖恢?4． 單體建筑和全?？傮w風(fēng)格不太協(xié)調(diào)，沒有呼應(yīng) 5． 校園內(nèi)消極空間太多，不利于人的停留與活動 6． 畫室盡量朝北，不要朝西

orchid0078(莫點評)1． 校門最好不要放在城市主要道路上，不安全 2． 運動場離教學(xué)樓太近，影響上課 3． 教學(xué)樓和辦公樓太厚，影響采光 4． 體育場地應(yīng)該集中布置 5． 更衣室因該離體育功能近點

6． 藝體館里很多功能都是東西朝向的，不好 7． 風(fēng)雨操場要布置

xq43238(莫點評)1． 校門最好不要放在城市主要道路上，不安全 2． 體育場地應(yīng)該集中布置

3． 運動場離教學(xué)樓太近，影響上課

4． 剖面的比例不對，尺寸和畫出來的圖不符

大飛：(莫點評)1 主入口開在了城市干道上 軸測圖中的建筑面積失準，圖書館太小藝體館太大，建議定好參照系，個人認為可以以1000M2作為一個基本單元塊（不是說一定要成為一塊），教學(xué)5個塊，圖書1個半，這樣好估算大小。布圖亂，慎用粗線條，會妨礙主次判斷 管理和更衣調(diào)換位置，這樣就不用多出一段廊 5 面積浪費嚴重，休息/交流廳無用 鍋爐房浴室布置在沿街朝南立面對街景影響大，有污染，容易干擾到旁邊民居。

大華：(莫點評)1 主入口離城市交叉口太近，有條件的話應(yīng)至少在72米之外 2 沒有次入口。3 操場不能東西向布置！4 公共空間太分散，距離遠 5 風(fēng)雨操場 樓梯太多，廁所不便 更衣室門口不宜直接對大廳 8 一層要注標高

小販：(莫點評)1 教學(xué)樓、宿舍面積不夠 主要公共空間太深，應(yīng)在主入口附近3 主次入口不明顯 門衛(wèi)室外廁所等功能沒有布置

意譯：(莫點評)1 鍋爐房浴室布置在沿街朝南立面對街景影響大，有污染，容易干擾到旁邊民居。2 住宿、教學(xué)分區(qū)不明確，籃球場影響圖書辦公 3 樓高失真，住宿面積不夠 4 藝體館交通面積浪費 5 主次大廳沒有區(qū)別 分析圖大而多，影響二層平面辨別 7 透視尺度有問題 8 沒有柱子？

質(zhì)樸：(莫點評)1 不要做容易被推翻的方案，方案不要求有太多的新意，只要做平常方案做好就行了，比方說這種功能綜合的連接體太強調(diào)概念，藝體館建議盡量墻體正交。2 透視好好畫一張就夠了，現(xiàn)狀需要加強 3 線條畫的太草，剖面錯誤多，建議用尺規(guī) 4 內(nèi)部功能混亂，分區(qū)不明確，有暗房間 藝體館南北距離太遠，一層交通空間浪費嚴重 6 排版不均衡，圖面重點不突出，顏色太花 建議橫排版，多看看快題100例上的布圖和用色，建議多臨摹。

旋冰獨舞：(莫點評)1 造型設(shè)計能力希望加強 2 理解題意：只畫軸測！總圖和平面都盡量不要扭轉(zhuǎn)角度 4 發(fā)圖的時候請寫上功能名稱！分區(qū)混亂：教學(xué)樓浴池與食堂置于一處有干擾 6 廚房呢？ 風(fēng)雨操場必須有直接對外出口

韜光養(yǎng)晦(莫點評)1 次入口跟主入口沒有區(qū)別 2 操場不能東西向布置 3 次入口如何進到庭院？ 4 管理面積不夠 5 樂器庫不應(yīng)為套間 門廳應(yīng)能直接通至風(fēng)雨操場，不應(yīng)穿其他房間

RZ 基本功能分區(qū)可以，入口雖開在東面，但在布置上已做了退讓，同時也兼顧到了入口的景觀。但也存在著一些問題：我猜那四連排的是教學(xué)樓，三連排的是宿舍（但設(shè)計最好不要讓人去猜），這兩組建筑的前后間距不夠，教學(xué)樓除了考慮日照外，樓和樓之間至少要有25M的距離。

籃球場太偏了，不利于學(xué)生去活動。

單體建筑布置較緊湊，采用天井采光，都是較好的，缺點是大空間沒有布置

雨凡的世界：(莫點評)1：總圖部分：

分析圖不專業(yè)，不能說明問題，功能分區(qū)指教學(xué)區(qū)，生活區(qū)，活動區(qū)，交通分析指車流，人流，停車場等。

分區(qū)要明確，比如功能分區(qū)要動靜結(jié)合，教學(xué)樓的北面不宜被籃球場環(huán)繞。2：單體部分：

藝體館瞬時人流量較大，門廳設(shè)計太小，和樓梯結(jié)合不好，且未能發(fā)揮門廳作為疏散的目的。一層廁所太多，且位置不理想，如門廳入口右拐的廁所，其實這樣的小建筑，廁所一個就夠了，單個廁所增加蹲位即可。

適當增加輔助用房，比如一般藝體館會有大量的器械，需要有較大的儲藏間。

造型一般，比如東立面上的大面積的開窗，缺乏推敲，早晨陽光刺眼，影響運動員視線。3：表現(xiàn)部分

軸側(cè)圖表現(xiàn)過于簡單，僅僅為體快，可以適當加些窗，屋頂做一些處理等等。

瑩瑩：(莫點評)版式做了設(shè)計，不錯，就是粗線稍多，1：總圖部分：

校園內(nèi)部道路太均質(zhì)，應(yīng)有主次，且注意人車分流，教學(xué)區(qū)不宜有大量的車輛穿行。

分析圖應(yīng)該主要是總圖的分析圖，且軸線分析圖有點拼湊的痕跡，從總圖上看軸線不明顯。軸側(cè)圖未標明出入口。

2：單體部分：

藝體館主入口方向不理想，應(yīng)該迎合生活區(qū)和教學(xué)區(qū)。乒乓球和畫室不宜放在一層，可以豎向布置分區(qū)

造型尚可，但東立面上的大面積的開窗，缺乏推敲，早晨陽光刺眼，影響運動員視線。剖面太粗糙。

透視圖表現(xiàn)尚可，但稍小。

鵬鵬

在總圖上，最大問題是操場的朝向不對。教學(xué)區(qū)的布置較好，但生活和后勤區(qū)布置就完全沒有形成較好的空間，比較散亂。

建筑單體雖緊湊，但低空間的房間一面完全沒有采光通風(fēng)，相對來說，我剛評的前一個同學(xué)采用天井的方法就解決了問題。

鵬鵬的作業(yè)還有個問題，體育館和教學(xué)樓相對，這樣會有干擾的設(shè)計自由提問

關(guān)于圖紙

想問一下，我現(xiàn)在用的紙長寬都比A1小四、五厘米，可不可以？ ——沒問題

——其實評圖老師是不大會追究你的圖紙大小的 ——以考試要求為準，不要出入太大

關(guān)于各主要圖目

總圖上應(yīng)該抓住什么樣的重點呢？ ——分區(qū)，流線是總圖布置的關(guān)鍵

快題時間不夠時候，可以犧牲省略畫剖面嗎？ ——剖面一般是題目的要求之一,不可省略

圖里沒有單體的透視可以嗎

——如果是任務(wù)書里寫明的就一定要畫

——單體透視看出題的要求 畫了軸測還需要畫總平面么？

但是總圖任務(wù)書上沒有要求?考試的時候如果沒要求也一定要畫嗎?

——不一定，但要在軸測上交待清楚交通、停車

——畫總圖有利于你總體設(shè)計思維的表現(xiàn)，盡量畫出來 總評和軸測兩個圖都要畫馬? ——我覺得兩個都要畫

請問這個題目的規(guī)劃和單體建筑設(shè)計哪個更重要一些？

——如一定要比較的話,總圖會更重要些

——龔老師重點強調(diào)了總圖。大家要注意 這次安排總平面軸測的目的是什么？ ——

我的意思是，在總軸測里的單體是不是會因為太小而表現(xiàn)不到位 ——軸測按比例畫就是所要表現(xiàn)的深度

分析圖是畫還是不畫

——這種情況就是多少也要畫點 ——分析圖在規(guī)劃中比較重要，規(guī)定了要畫必須畫

分析圖 有哪幾項內(nèi)容? ——看你設(shè)計的精彩點在哪

——分析圖至少要畫上功能分區(qū)和交通

——分析圖如流線，基本功能

——分析圖要能說明問題，功能分區(qū)指教學(xué)區(qū)，生活區(qū)，活動區(qū)，交通分析指車流，人流，停車場等。

大空間一定要剖到嗎? ——大空間當然要剖到

——剖面要反映空間有變化的地方，——剖面最好還要剖到入口

——剖面要反映空間有變化的地方，有虛實的變化，比如入口

如果不知道怎么表達大空間的結(jié)構(gòu)，畫上錯了怎么辦，和沒剖大空間 哪個更差呢 ——兩個都差

是不是不用畫梁的？ ——剖面要畫梁的

請問老師好像整個重心都偏向了規(guī)劃 ,單體的功能很少考慮,東南對單體的要求只是滿足基本,對于單體是不是不用去發(fā)掘了? ——規(guī)劃如果做不好，怎么來做單體呢？！

關(guān)于風(fēng)向

想問一下,風(fēng)向的問題 這個圖里如何考慮? ——風(fēng)向的問題,本題中可以不考慮

關(guān)于表現(xiàn)

可以所有的圖全來線條的嗎，不要色彩？ ——可以但是會影響效果

——白描線圖最好加深陰影

是不是有些圖比例可以縮??？ 一張A1似乎確實很難排開

——比例按照題目的要求來畫

——有時候老師出題,按比例在圖紙上排下,也是一個考點

軸測不一定使用尺規(guī)

——大比例要對，徒手畫也可以 表現(xiàn)是不是就是指的是透視呢

——軸側(cè)圖也是表現(xiàn)圖

字和圖框能不能寫好帶進去

——原則上是不可以的，但是可以提前打好鉛筆的網(wǎng)格、圖框。提前做這些也會影響排版的靈活性，并不建議

大字只寫“快題設(shè)計”可以不？ ——可以

平面的窗戶一定要表現(xiàn)出來嗎 ——不需要 關(guān)于題目的問題，如果只寫了快題設(shè)計會不會因此被扣分？ ——不會

剪力墻的剖面怎么畫啊

——大致畫出是梁柱還是網(wǎng)架就可以

軸策角度是不是只有45，30，60度 ——45度軸策，不變形，比較好看

——這是最基本的，還有正軸測，但是考試一般不用

需要標高？ ——需要的

效果圖會不會要求畫軸測啊?應(yīng)該是透視圖的可能性更大一些吧

——都有可能

初試是用不用寫設(shè)計說明和經(jīng)濟指標？

——不用

需要寫設(shè)計說明么？ ——可以寫，不必須

——分析圖就是最好的設(shè)計說明

關(guān)于任務(wù)書和本次設(shè)計

任務(wù)書里的更衣室有點不明確

是風(fēng)雨操場的嗎？

——應(yīng)該是風(fēng)雨操場的

——大家注意最好不要把功能布置到風(fēng)雨操場兩邊，這樣容易浪費大廳附近的交通面積

請問柱網(wǎng)一定要布置嗎 可不可以先不管柱網(wǎng)把建筑先設(shè)計出來

最后再按一定的距離步柱網(wǎng)？

——設(shè)計的時候建議大家估算一下功能大小，按照一個或幾個塊把功能往進塞，這樣柱網(wǎng)的布置能少些問題

風(fēng)雨操場室內(nèi)要布置畫些什么呢？看臺么？ ——看臺，球場

操場的跑道也要南北向嗎？我是東西向跑道，里面是南北向球場，這個可以嗎？ ——不可以

還有，給的乒乓球房間怎么是1：2的？不是說采光不好嗎

——運動房間采光要求可以低點

教學(xué)樓和運動場 距離有規(guī)范要求,如果不滿足類似的規(guī)范, 會在多大程度上影響成績? 我看大家的乒乓球室面寬都是短邊吧 這樣是不是不符合規(guī)范要求？ ——設(shè)計不要過分的拘泥于細部，之要不違反大的設(shè)計原則即可。還有題目中給定的房間尺寸不能靈活一下嗎？一定要按照給的設(shè)計嗎？ ——不要被肉眼看出來就行，可以有一點出入

請問大空間 應(yīng)該采用什么結(jié)構(gòu)

——大空間一般采用絎架或者網(wǎng)架結(jié)構(gòu)

如果題目里沒給出具體的房間尺寸，這次是給出了乒乓球房間的，如果沒給出，我們是不是最好不要做1：2比例的房間？ ——是的

乒乓球房間可以沒有中間的隔墻嗎 ——可以

文體館可以做成兩個房子么？

——風(fēng)雨操場應(yīng)該盡量利用8m高的空間布置，最好不要把文體館做成兩個房子 對于8平方米的琴房，該怎么考慮？是在一個大空間中做輕質(zhì)隔斷是不是好一些？ ——輕質(zhì)隔斷，可以

乒乓球房間的入口不應(yīng)該放在短邊吧，這樣不符合14米的規(guī)范要求，閱卷時是不是考慮到這評分呢？

——對于這題目你們考慮的問題太小了，你們應(yīng)該多考慮總圖上的問題 ——考快圖不是考規(guī)范.但是要避免規(guī)范 畫室放在音樂舞蹈上面可以嗎?

——可以的，但是盡量不要把小空間放到大空間上

校園內(nèi)消極空間太多，不利于人的停留與活動，這是什么意思呢？ ——就要有點圍合

地形圖上的民居部分，除了交通的，入口的考慮，是不是還有學(xué)校內(nèi)操場的噪音問題？ ——需要

——居民樓不要和操場靠在一起 ——操場不要緊靠教學(xué) 需要設(shè)置環(huán)道么？ ——不需要

——設(shè)置一圈消防環(huán)路，要看具體的方案。不要硬加

任務(wù)書里教學(xué)是5000平米，藝體是2200平米，前者是否包含后者？我按24班計算下，教學(xué)樓也就3000平米足夠了

——不包括，因為教學(xué)樓不是24班就夠了。還應(yīng)包含諸如階梯教室，教員休息室、廁所等 畫出建筑風(fēng)格是什么意思? ——學(xué)校建筑要有校園建筑的性格

——大致有虛實關(guān)系、開窗，層數(shù)、體量

主要道路那里如果開了個車行入口對否？主要入口在次要道路上 ——都可以

風(fēng)雨操場在二層,底部架空2/3.風(fēng)雨操場用井字梁可以嗎? ——可以，但一般出題不會出現(xiàn)這種情況

——一般不要架空，除非用地緊張，和人流復(fù)雜的情況下 琴房可不可以做暗房間？

——最好一個暗間都沒有

環(huán)道作為主要道路我做了九米 支路做6米可不可以？ ——環(huán)道做7m就夠了

南京的主導(dǎo)風(fēng)向是什么？

——夏季東南風(fēng)，冬季西北風(fēng)

——風(fēng)向不是主要考慮問題

校園的步行距離和老師分析的入口有沒有沖突呢? ——沒有沖突，因為這個校園的總體規(guī)劃也就是200mX200m不出400m的步行范圍

任務(wù)書沒沒有提出汽車停車場的設(shè)計要求，在做總平面時可不可以自己加上，因為覺得這是總平必不可少的 ——是的

需要考慮個商店在這次規(guī)劃中嗎？小賣部？是不是考慮太細？ ——太細了

——把三大分區(qū)分好就行了

“三層的教學(xué)樓我覺得至少離校門在30－40米以上”,老師,我覺得綠化帶,雙車道加上停車位要不了這么遠的距離吧?這個問題需要考慮哪些方面啊?是不是大概就行了,不用太細 ——是大概就可以了，但是要有足夠的退讓距離

——最好結(jié)合廣場什么的，規(guī)劃人車分流要嚴格考慮嗎

——要考慮的

是否可以說說那些是致命的問題，比如，朝向，消防，黑房間 ——都是致命的問題

做規(guī)劃時 廚房應(yīng)該和餐廳連為一體吧？不應(yīng)該分開，而任務(wù)書是分開給的，給人的感覺是要做兩各建筑

——要連起來

柱網(wǎng)是不是要求較嚴格？是不是柱子必須表示出來？ ——柱網(wǎng)要合理，柱子要表示

乒乓可以放在一層么？ ——可以

最近幾年的考試都偏規(guī)劃,請問今年是不是也一樣?

——考察都是全面考察。但是考察的重點不一樣。沒有偏這一說 操場長軸必須是南北向，龔老師能給個原因嗎？ ——操場長軸必須是南北向----常識 請問功能分區(qū)的時候

在平面上分是一種,劃分功能塊，還有一種是分層,一層 二層，哪種更好一些,如果分不好是 致命的錯誤嗎？ ——兩種都可以 評圖的時候，老師會不會對特定的建筑類型有特定的建筑語言的要求？比如會不會說，同學(xué)作的藝體館“看起來不象藝體館”，“卻像博物館”之類的？ ——一般不會，但老師經(jīng)常會說“把小建筑做成大建筑了”

——就是指建筑的尺度不對，只是會影響評分的關(guān)于時間和題量

但是感覺題目量好大啊

——上圖板要快，構(gòu)思方案不要太拘泥于細部

——這個題目量較大,六小時吃力,是正常的——去年題量比這次的略微大一點

——現(xiàn)在的題目一般會有好幾項

所以大家要分派好時間 6小時同時作設(shè)計和規(guī)劃時間很緊張阿

在做快題時如果是考設(shè)計,那規(guī)劃做得簡一點可以么? ——應(yīng)該是不可以的

也就是說在答題紙上的圖和A1的圖加起來6個小時么？

——是的 去年的題是怎么樣的？

——去年的題：去年是給了一個?？茖W(xué)校的總平面，讓大家標出每幢樓是什么功能，然后在給的總平上畫分析圖，然后要求在預(yù)留用地內(nèi)增建幾幢建筑，好像是四幢科研樓，一幢圖書館，一個會議中心，這個是規(guī)劃內(nèi)容 以上都是做在答題紙上

最后在自己帶的A1 紙上畫出：所做增建部分的軸測圖、設(shè)計單體建筑會議中心，面積1000左右，要求平立剖，不要求畫表現(xiàn)

吃飯時間算在畫圖是時間里面么？

——沒有吃飯時間，建議大家?guī)б稽c補充熱量的食品，如巧克力，可以適當帶點水。可以去廁所么？ ——可以

關(guān)于考試及器材

快圖考試時，我們可以帶哪些東西進入考場

——鉛筆、色比（馬克筆等）、橡皮、小刀、丁字尺、三角板、圖紙、草圖紙等 景觀的圖示誰評的？

——設(shè)計初試的題目，各個專業(yè)都是一樣的，但是是由不同專業(yè)的老師來評圖的 考試在哪里考？桌子怎樣

——在東大考試的同學(xué)一般在前工院或者中大院，前工院的桌子是帶斜面的

第二篇：網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)心得

首先，很高興網(wǎng)絡(luò)課堂能舉辦這樣一次活動，讓每一位網(wǎng)絡(luò)課堂的同學(xué)們都能感受到春的氣息，讓每一位同學(xué)都能感知到春的溫暖。

其次，我是參加網(wǎng)絡(luò)課堂大學(xué)英語6級學(xué)習(xí)的“屏幕面對者”下面就我個人而言，談?wù)剠⒓泳W(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的感受。

1）授課方面：

a.板書、標注：清晰、詳盡、一目了然。能讓每一位同學(xué)都能真正感覺到和面授講學(xué)的效果差不多，并且為作好筆記打下了基礎(chǔ)。

b.授課：認真、用心、恍然大悟。每一位講師都很真誠的對待每一節(jié)課，而不是敷衍了事，至少我能感受到老師們確實很用心地把他們所擁有的知識通過這個小小的屏幕傳授給每一位同學(xué)這才使我恍然大悟！

c.方法：點、透、明。點：講師會點出哪些是重點、難點。透：透徹的進行分析，我們從中可以獲取到學(xué)習(xí)的方法，并針對自己的弱點作出進一步的認知和提高。

總之，每位講師都有自己獨特的風(fēng)格，我也從他們那里學(xué)到很多。比如：在詞匯方面，張亞哲老師用生動的例子讓我記住單詞，如講“feeble”還有高跟鞋等等；在聽力方面，樂靜老師使我懂得了如何提高自己的聽力水平，這是我以前從未想到的；在閱讀方面，何剛老師讓我知道了怎樣使閱讀作到“準”；在作文方面，李鑫老師會使我的作文里能充滿許多閃光點。謝謝每一位老師！！

2）答疑方面：

test_david4（老師）對我每一次提出的問題都能詳細的回答，這使我既獲取知識，又能省時間。也非常感謝他（她）！

以下是我的一些想法和建議：

a.動：我想是否能讓每一位同學(xué)真正感受都家如課堂呢？老師講課的表情、神態(tài)等都能讓我們清晰可見呢？是否能真的動起來呢？

b.全：我希望我們也能和面授班的同學(xué)一樣學(xué)到更全的知識，雖然我們是他們的精華之處，但畢竟少了許多基礎(chǔ)知識和必要的知識點?？煞衲茉谧詈笠还?jié)課，把知識點一一羅列出來？

讓我們更深一步的了解我們的學(xué)習(xí)方向。最后，再次感謝新東方每一位老師！

第三篇：名校網(wǎng)絡(luò)課堂觀摩總結(jié)

名校網(wǎng)絡(luò)課堂觀摩總結(jié)

我參加學(xué)習(xí)了區(qū)教研室組織的“名校網(wǎng)絡(luò)課堂觀摩”活動，聆聽了兩位老師的授課課程，可以說收獲頗多。

一、注重漢字書寫的指導(dǎo)。

新課標要求：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。”本次講課的叢文紅教師就采用了示范書寫形式，老師進行書寫指導(dǎo)，教師還強調(diào)寫字的筆順，這是我們作為老師必須注意的。

二、教師語言應(yīng)具有藝術(shù)的魅力。

老師在教學(xué)時她讓學(xué)生一邊觀看圖片一邊聽老師的介紹聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。比如從老師的《少年閏土》和《海豚救人》就做得比較好，學(xué)生隨著老師很快就進入了課堂的意境之中。教學(xué)是一門藝術(shù)，語言更是一門藝術(shù)誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。

三、開放的課堂讓人耳目一新。

唐嵐教師就采用了小主持人的形式，教師只是輔助他們學(xué)習(xí)，大大提高了孩子們的動手動腦能力。從老師也做得比較好，在講述海豚救人的三個故事時，她采用記者采訪、自述、講故事等方法，鍛煉了學(xué)生的動腦思考與語言組織能力。

四、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

唐教師，她就做得比較好。由教學(xué)的主宰、中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。采用小主持人的方法使學(xué)生在老師的組織下進行共同的學(xué)習(xí)。改變了傳統(tǒng)的教師中心的教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂的主人。

五、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。

這幾節(jié)課都比較關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式。這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全部過程，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

六、這些課教育學(xué)生做真人。

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！睘樗刭|(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活教育，在一節(jié)課結(jié)束的時候老師都能找到 很好的落腳點，從老師的《海豚救人》講到要愛護動物，愛護地球，讓世界變得更美麗。

通過聽課學(xué)習(xí)，我也看到了各位優(yōu)秀教師身上的優(yōu)點，我要吸取經(jīng)驗把自己的課上好，讓她們的優(yōu)點進入到我的課堂之中，使我的課堂變得優(yōu)秀起來。

五年級

養(yǎng)士堡九年一貫制學(xué)校

2018年7月2日

第四篇：(公開課)《二泉映月》語文網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)設(shè)計

二泉映月語文網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入：

1.出示詩句：流水行云，二泉映月；身殘志堅，一代名流。生齊讀。

2.師：有一個人，他窮困潦倒，但他卻從不向命運低頭；有一首曲子，它傳誦大江南北，享譽內(nèi)外，不知感動了多少人；有一個著名指揮家，曾說過，有一首曲子，我們必須跪著聽??你們知道他說的是哪首曲子嗎？ 生：《二泉映月》

師：這是怎樣的一首曲子，竟叫人要跪著聽呀？他為什么要這么說呢？我們今天就來學(xué)習(xí)《二泉映月》這篇課文，看看能不能從中找到答案。3.揭題：今天我們要學(xué)的就是《二泉映月》，齊讀課題。

二、走進阿炳：

過渡：同學(xué)們在課前都分組查詢了很多跟課文有關(guān)的資料，并傳到了班級的群論壇里，下面請同學(xué)們打開群論壇，先來自讀陳媛媛租找到的“走進阿炳”中的資料共享內(nèi)容。先快速瀏覽《阿炳不幸的人生》，再快速瀏覽《阿炳的四季》，讀完舉手示意。下面是引文：

阿炳不幸的人生

一百多年前，雷尊殿在無錫是個大道觀，觀主會彈琵琶，人稱“鐵手琵琶”。道觀里有個幫工的女子，常癡癡地聽觀主彈琴，后來就和觀主好上了，還懷了身孕。1897年，她生下一個孩子，小名阿炳。同族覺得阿炳的媽出生卑微，孩子剛生還容她活著，等阿炳四歲時送回道觀后，族里就逼她自盡了??

阿炳回雷尊殿后，因為父親是個道士，就只能管“鐵手琵琶”叫師傅，從來沒叫過父親，他是多么渴望能叫他一聲“爸爸”啊！鐵手琵琶仔細教養(yǎng)這孩子，把所有的琵琶技藝，和他懂得的民間音律都傳給了阿炳。阿炳跟父親學(xué)了20多年，到了他26歲那年，父親去世，阿炳做了觀主。

阿炳剛做觀主時，雷尊殿香火仍然很盛。有些人看上了阿炳的錢，就騙阿炳花街柳巷，讓他吸鴉片，又染上了疾病。阿炳染的疾病很厲害，瞎了眼睛。他請?zhí)玫軒兔芾淼烙^的雜務(wù)，眼睛一瞎，堂弟漸漸控制了殿里的事務(wù)，最后終于把阿炳趕出了雷尊殿。那是1930年左右，阿炳30多歲。

阿炳被趕出后，只能沿著無錫運河邊的碼頭鬧市邊走邊拉胡琴，做街頭琴師。以賣藝為生，飽受人間的艱辛和苦難。

阿炳的四季

春天，春暖花開，小草在風(fēng)中哀傷地搖動著，坐在小道旁的阿炳操著胡琴，演奏出流水似的美妙音樂，樂聲從指尖靜靜地傾瀉出來，略帶著一絲淡淡的憂愁。

一件灰色的破棉衣仍然穿在身上，不知有多少個春夏秋冬了，鞋子早已磨破，只剩下了兩個棉花團。衣服雖然破爛，但是卻還是干凈的，阿炳的眼睛是瞎了，可是心里卻也向往光明，向往著過幸福的生活。聽他曲子的人不多，二三個人聽完以后，便把一二個銅子往地上一丟“叮當”，難道這就是對阿炳那高尚事業(yè)的回報？也許是吧！那時一個賣藝的是社會底層的人啊！

夏天，炎熱的天氣讓人煩躁，聽曲子的人也會對阿炳冷嘲熱諷。阿炳衣服里的棉花被妻子拉了出來，成了一件夏裝。此時他正不驕不躁地拉著二胡，突然一個大漢走到他面前，喊到： “喂，老頭兒，給爺拉兩段?！彪S手把一個銅板丟到地上，阿炳拉了起來，大漢瞄了一眼：“哦，原來是阿炳??！你怎么還沒死掉??！哈哈！”阿炳默默地忍受著這一切，幾天來常常發(fā)生這種事。

秋天阿炳同樣反復(fù)地拉著琴，只是街上的落葉多了，冷風(fēng)把落葉吹得來回飄蕩，卷到了阿炳身上。

冬天，阿炳的生活格外艱難，冷風(fēng)呼呼地吹著，身上的衣服根本不足以擋住寒冷。阿炳的雙手被凍得發(fā)紫，但他好像不知道依舊拉著。街上的冷風(fēng)把人們趕回家中，這里的人少多了，人們更不愿意在街上站半天，去聽二胡曲子。這就意味著阿炳和妻子又吃不飽飯了，冬天對于阿炳夫婦來說是沒法想像的苦境。

阿炳重復(fù)著那樣的艱苦生活，他在拼命支撐著，堅持著他喜愛的音樂。

三、分析樂曲、感悟情懷：

1.我們課前已經(jīng)讀了課文，再聯(lián)系剛才看的阿炳的生平資料，你們能用一個字或一個詞來概括阿炳的生活經(jīng)歷嗎？（預(yù)設(shè)：苦、可憐、坎坷、可憐??）【板書：坎坷命運】

2.快速瀏覽課文，用“——”劃出可以反應(yīng)阿炳命運坎坷的的地方。

（預(yù)設(shè)：師父不能叫、父母離開人世、雙目失明、生活貧困、疾病折磨、受人侮辱、被兄弟騙、自小無母??）

3.想象畫面、體味坎坷：

①過渡：阿炳生活的那個年代，跟我們已經(jīng)比較遙遠了，是的，我們要走進阿炳的生活是件不容易的事情，但并不是沒有可能，只要我們能發(fā)揮我們的想像，讓自己的感情跟阿炳一樣，我們照樣能走進七十年前阿炳生活的那一刻，想象當時的畫面。②閉眼想象：

那也許是一個大雪紛飛的早晨，阿炳出去賣藝，你看，你看到了一個怎么樣的阿炳？也許，是一個風(fēng)雨交加的黃昏，阿炳賣完藝以后回來了，拖著沉重的步子，那又是一個什么樣的阿炳？也許就在阿炳自己那間破舊不堪的茅屋里邊，又饑又渴，他病倒在自己的床上，你又看到一個怎樣的阿炳？也許??還有很多也許??來，我們睜開眼睛，可以接著老師的話，也可以繼續(xù)想象，說出你看到的最真切的那一幅畫面。③說話練習(xí)：

生想象畫面，體味阿炳生活的坎坷。（預(yù)設(shè)接話：這就是坎坷）④指導(dǎo)讀第4段最后一句：

這就是坎坷。你們看到、聽到、感受到的，全是阿炳的一段坎坷經(jīng)歷。當這些畫面一幅一幅地呈現(xiàn)在阿炳面前時，漸漸地，漸漸地——生接讀：他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??

漸漸地，漸漸地，你們仿佛也——生接讀：我們仿佛也聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??

4.聯(lián)系生活、感悟阿炳的命運的坎坷。

我們在生活、學(xué)習(xí)上有沒有遇到到過類似的或大或小的挫折、困難呢？請你們舉例子說說。（請五、六個學(xué)生回答自己的凄慘之處）

5.或許，一件小事我們還能忍受，但所有的不幸加在一起的時候，我們可能就要——崩潰了。

這么多的不幸、這么多的痛苦都加諸在阿炳一個人身上，他是不是就就此放棄，從此就自甘墮落了呢？（沒有）那他是怎么樣的？（積極地與自己的命運抗爭，堅強地面對）【板書：抗爭命運】

6.我們來快速瀏覽第5自然段。作者是怎么寫的？在結(jié)構(gòu)上是怎么樣的？（在描寫樂曲的時候穿插著寫阿炳的志向。）7.一首樂曲就如一個故事，它也有開始、高潮和結(jié)尾，哪幾個詞可以區(qū)別哪里是開始，哪里是高潮，哪里是結(jié)束？（起初、隨著）

8.想不想聽聽這首阿炳親自拉的曲子《二泉映月》（想）。

請同學(xué)們邊聽張明明組在網(wǎng)絡(luò)上找到的珍貴聲音——阿炳在1950年錄制的《二泉映月》，邊看第5自然段，依次用“（）”括出描寫樂曲的部分，用“~~~”劃出描寫阿炳寄情于音樂的內(nèi)容。（生邊聽邊劃記）8.請三個學(xué)生按順序匯報： 生匯報完一部分之后，就讓生齊讀。

預(yù)設(shè)引語：①誰來讀一讀《二泉映月》的開始部分？

②開頭：接下來，調(diào)子一步步地上揚，到了高潮部分。

結(jié)尾：這個時候，作者的心也跟著這曲調(diào)一樣，心潮澎湃、思潮起伏，一起讀這句。

③開頭：到了一定的高潮，調(diào)子又開始慢慢地下來了，這個時候，二泉的風(fēng)景變得怎么樣？（月光照水，水波映月）樂曲怎么樣？（樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩）。

結(jié)尾：這個時候，這么多年過去了，痛苦、挫折、坎坷??還是有增無減，但阿炳還是當初那個什么聲音也聽不見、什么也不明白的阿炳嗎？他明白了什么？要愛——（他明白了要愛生活，愛音樂，愛家鄉(xiāng)，愛每一景、每一物。）

四、配樂自讀、學(xué)學(xué)議議：

1.《二泉映月》課堂討論區(qū)（加配樂自讀）：

接下來請同學(xué)們配樂朗讀課文第5自然段。（學(xué)生自由地，喜歡的地方可以多讀幾次）2.《二泉映月》課堂討論區(qū)：

讀完后到《二泉映月》課堂討論區(qū)進行討論，發(fā)表學(xué)了這篇課文的感想，也可以對別人所寫的內(nèi)容進行評論。

學(xué)生發(fā)帖，盡情地表達自己的見解、感悟。

①出示引言： 今天，我們學(xué)了一篇文，認識了一個人，知道了一個故事，聽到一首名曲??或許你們學(xué)到的、感受到的不止這些。

伴隨著這悠揚的樂曲，請你用一句或者幾句話寫下你的感受，挖掘最觸動你心弦的那個地方吧！

②出示我的感想（引路石）：

黃老師先來寫寫自己讀完這篇文章的感受，同學(xué)們也盡情地抒發(fā)自己的感受吧！第一次聽這優(yōu)美的旋律就被深深地感動了，雖然這首曲子沒有一個字，但它卻似乎有著神奇的魔力，能牽引著我，讓我的心也隨著它的旋律而跌宕起伏。聽著那或在低聲哀鳴，或在響亮控訴的曲調(diào)，我似乎看到了幾十年前，那位衣裳襤褸，戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日的阿炳；我似乎看到了那位對音樂有著無限熱忱，為音樂而生的阿炳；我似乎看到了二泉邊那位雖然在心底默默地控訴著對命運的不公，在現(xiàn)實面前卻能堅強地與命運抗爭的阿炳??

③學(xué)生在討論版抒發(fā)感想。

④師生共同評議：教師和學(xué)生在討論版進行討論評析。

五、總結(jié)評價：

1.出示詩句：一段人生盡坎坷，一片情懷付月光。

2.總結(jié)全文：阿炳正是有了坎坷的命運作鋪墊，再加上他對自己的命運做出無限的抗爭，即使窮困潦倒至此，他還是對未來生活充滿了美好的希望。正是這些才造就了曠世名曲《二泉映月》的誕生，這就是為什么那個日本著名的指揮家說要跪著聽這首歌的原因?！景鍟好Q生】

六、布置作業(yè)： 板書設(shè)計：

二泉映月 名曲誕生 抗爭命運 坎坷命運

二泉映月無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。有一年中秋之夜，小阿炳跟著師父來到泉邊賞月。水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。突然，他問小阿炳：“你聽到了什么聲音？”小阿炳搖了搖頭，因為除了淙淙的流水，他什么聲音也沒有聽見。師父說：“你年紀還小，等你長大了，就會從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音?！毙“⒈鴰煾革柦?jīng)風(fēng)霜的臉，懂事地點了點頭。十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活啊！又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊?? 聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動著，流水，月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮。它以勢不可擋的力量，表達出對命運的抗爭，抒發(fā)了對美好未來的無限向往。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光?? 就這樣，一首不朽的樂曲誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽。

第五篇：青少年“網(wǎng)絡(luò)課堂”項目

青少年“網(wǎng)絡(luò)課堂”項目

***社區(qū)電子閱覽室基礎(chǔ)設(shè)施完善，文教資源豐富，為了教育引導(dǎo)增強未成年人網(wǎng)絡(luò)文明意識，豐富轄區(qū)青少年網(wǎng)絡(luò)生活，構(gòu)建青少年“安全網(wǎng)”，社區(qū)結(jié)合實際，立足資源優(yōu)勢，與時俱進、開拓創(chuàng)新，不斷探索深化社區(qū)未成年人工作的新途徑、新方法，組織開展“網(wǎng)絡(luò)課堂”項目。

一、項目背景

（一）設(shè)施健全。社區(qū)電子閱覽室作為“未成年人網(wǎng)絡(luò)實踐基地，在社區(qū)辦公樓一樓約70平方米的房間里，11套電腦專用桌椅整齊排列，每張電腦桌上都擺放著一臺全新的17英寸液晶顯示屏，大耳麥等配置一應(yīng)俱全，主機背后的連接線已全部安裝好。

（二）制度完善。為保證青少年不被網(wǎng)上的垃圾信息干擾，社區(qū)制定了嚴格的上網(wǎng)管理制度，青少年的上網(wǎng)時間控制在兩個小時之內(nèi)，時間一到由社區(qū)工作人員與志愿者提醒大家按時下機休息。

（三）人員配齊。社區(qū)電子閱覽室還招募了“綠色網(wǎng)吧”大學(xué)生志愿者，負責(zé)對上網(wǎng)的未成年人監(jiān)督和輔導(dǎo)，并免費為青少年進行電腦基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)應(yīng)用技巧的培訓(xùn)。同時，社區(qū)以志愿者群體為領(lǐng)頭人，在社區(qū)中抽選出一些文化程度高、熱心關(guān)工委事業(yè)居民代表組成社區(qū)“關(guān)心下一代志愿者服務(wù)”隊，為青少年安全上網(wǎng)筑起了一道“綠色屏障”。

二、項目內(nèi)容

社區(qū)電子閱覽室以“網(wǎng)絡(luò)課堂”為項目活動主題，主要內(nèi)容主要分為以下三大類： 其一，綠色閱讀書籍，汲取相關(guān)知識。

社區(qū)建設(shè)“綠色網(wǎng)吧”旨在為社區(qū)青少年們帶來健康的文化生活體驗。社區(qū)安排大學(xué)生志愿者負責(zé)對上網(wǎng)的未成年人監(jiān)督和輔導(dǎo)，積極推薦如趣學(xué)網(wǎng)（004km.cn）等優(yōu)秀健康網(wǎng)站，并在電腦桌面開辟快速入口，青少年只需點擊鼠標，即可進入網(wǎng)站享受精彩紛呈的網(wǎng)上生活。青少年在這里上網(wǎng)不會看到不健康的信息，也不可能接觸到暴力血腥的游戲。

其二，電子小報制作，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技巧。

在周末或者寒暑假期間，社區(qū)舉辦不同主題的電子小報制作系列活動，制作小報要主題鮮明、內(nèi)容健康、有吸引力；還要表現(xiàn)形式多樣、富于創(chuàng)意，通過運用各類文字、繪畫、圖像等工具制作；同時也要善于收集平時學(xué)習(xí)生活中遇到的積極向上的事情等將內(nèi)容制作展現(xiàn)給大家。屆時，將由大學(xué)生志愿者教導(dǎo)青少年制作電子小報的技術(shù)和技巧，指導(dǎo)青少年完成電子小報的制作。社區(qū)利用電子閱覽室為青少年提供一個寓教于樂的平臺，充分展示了學(xué)生們獨具特色創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生們動手實踐的活動能力，提高青少年的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力

其三，結(jié)合特殊節(jié)日，開展教育活動。

社區(qū)以電子閱覽室為基礎(chǔ)，針對青少年學(xué)生特點，結(jié)合特殊節(jié)日，開展青少年教育活動。譬如，在清明節(jié)即將到來，社區(qū)組織鄰里青少年在社區(qū)電子閱覽室集中開展“網(wǎng)上祭先烈”活動，以此來表達對先烈、對祖先的緬懷之情，也為保護環(huán)境貢獻自己的微薄之力。結(jié)合母親節(jié)，社區(qū)可以聯(lián)合大學(xué)生志愿者教導(dǎo)青少年制作電子賀卡，把自己對于媽媽的愛制作成電子賀卡，并通過QQ郵箱等途徑發(fā)送給媽媽。在“國際禁毒日”，可以舉辦“愛惜生命、遠離毒品”觀看網(wǎng)絡(luò)禁毒宣傳片活動，增強社區(qū)青少年識毒、反毒、拒毒意識。

三、項目風(fēng)險

網(wǎng)絡(luò)以其快捷、方便、信息量大等優(yōu)勢給人們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來了諸多方便，但是，從另一個角度來看，網(wǎng)絡(luò)中也存在著不少不健康的信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪，這對對青少年的身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅，對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的構(gòu)成潛在威脅，而游戲的虛擬世界也會讓青少年沉迷。不少家長可能會因此阻止青少年參加社區(qū)“網(wǎng)絡(luò)課堂”的相關(guān)活動，擔(dān)心因為社區(qū)的監(jiān)管不到位，耽誤孩子的學(xué)習(xí)和成長。

對此，社區(qū)電子閱覽室作為未成年人網(wǎng)絡(luò)實踐基地，將做好家長的解釋和說明工作，增強家長對“網(wǎng)絡(luò)課堂”的信任。除此，也將做好項目實施過程中，活動開展時的網(wǎng)絡(luò)安全，確保青少年的健康、綠色網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為青少年營造一個健康、純凈的網(wǎng)絡(luò)空間。

四、項目宣傳

項目開展前期,聯(lián)系轄區(qū)的各個小學(xué)，通過宣傳海報等形式，讓青少年和家長知道該項目，除此，也可以通過轄區(qū)各鄰里居民骨干的力量，宣傳項目。

項目開展過程中，每次開展活動后，都做好信息撰寫和信息報道工作，通過報紙、網(wǎng)站等媒體的力量，讓項目走出去；同時根據(jù)項目開展情況，到轄區(qū)高校進行項目的宣傳推廣，招募大學(xué)生志愿者。