第一篇：S版五年級下冊第四單元集體備課教案

五年級下冊第四單元集體備課教案（初稿）

東院小學(xué) 陳惠芬

2018年3月24日

單元教材介紹：

本單元以美德為題材，共編排了五篇課文。其中《范仲淹的故事》《體育課》《虎口藏寶》是精讀課文，《頂碗少年》《失去的一天》是略讀課文。

《范仲淹的故事》講的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代的故事。他兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習(xí)，胸有大志，以天下為己任?！扼w育課》重點講在一堂體育課上發(fā)生的事情。因為涅利太瘦弱了，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的體育活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。他堅信自己能跟其他同學(xué)做得一樣好。在體育課上，涅利用他那消瘦的手抱住橫木往上爬，他使出了全身力氣，希望自己也能像其他人那樣站到高高的橫木頂上。在同學(xué)們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上?！痘⒖诓貙殹分v的是納塔莉巧妙地將虎口里藏的膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，表現(xiàn)了納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢?！俄斖肷倌辍穼懙氖亲髡叨嗄昵坝^看雜技表演時，曾經(jīng)見過一個英俊少年在表演頂碗時，兩次失敗都沒有氣餒，最后獲得成功的事。告訴我們做什么事，不管遇到多少困難和挫折，都不要退卻，有時候成功就在于再堅持一下。《失去的一天》寫的是九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。這個故事教育兒童失去一天就是失去了這一天里應(yīng)該做的一切，這是無法彌補的，從而使他們懂得要珍惜時間。

這五篇課文不僅生動有趣，而且耐人尋味，從不同角度給人以啟迪。自強不息、刻苦學(xué)習(xí)、機(jī)智勇敢、勇于拼搏、奮發(fā)向上的美德，像一把把金鑰匙開啟成功之門；更像熊熊燃燒的的火炬，照亮了人們不斷超越自我的人生道路，鼓舞人們不斷前進(jìn)。

本單元要求認(rèn)識21個字，會寫33個字。單元學(xué)情分析：

在第一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)記敘文，學(xué)生已經(jīng)初步的掌握了一些，如，抓人物言行體會人物心理、通過事件體現(xiàn)人物品質(zhì)等讀書方法。所以，教師要有針對性地教學(xué)，就有必要利用本單元的教材，讓孩子進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，依據(jù)學(xué)生實際存在的問題，進(jìn)行有效的教學(xué)。對于本單元課文主要是引導(dǎo)學(xué)生體會一些含義深刻的詞語和句子在表現(xiàn)人物精神面貌上的作用。單元教學(xué)定向：

1.認(rèn)識21個字，會寫33個字。

2.通過學(xué)習(xí)本單元文章，使學(xué)生從不同角度得到啟迪，學(xué)習(xí)自強不息、刻苦學(xué)習(xí)、機(jī)智勇敢、勇于拼搏、奮發(fā)向上的美德。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，以加深對課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

4.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中主動積累語言，注意體會一些含義深刻的詞語和句子在表現(xiàn)人物精神面貌上的作用。單元重點分析：

1、學(xué)習(xí)本單元的生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

2、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中含義深刻的詞句，感悟課文表達(dá)的思想感情，從中得到正能量的啟發(fā)。單元難點分析：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中含義深刻的詞句，感悟課文表達(dá)的思想感情，從中得到正能量的啟發(fā)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中主動積累語言，注意體會一些含義深刻的詞語和句子在表現(xiàn)人物精神面貌上的作用。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極地朗讀課文后，鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)大閱讀面，加深對課文的理解并拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。單元教學(xué)方法建議：

情景教學(xué)法 自主探究與合作探究相結(jié)合教學(xué)法 讀悟教學(xué)法 單元教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 單元教學(xué)安排：13課時 例課教案

18、《虎口藏寶》教學(xué)設(shè)計

課文內(nèi)容分析：

《虎口藏寶》是語文S版課標(biāo)實驗教科書《語文》五年級下冊第四單元的一篇精讀課文。課文講的是納塔莉在十分危急的情況下，機(jī)敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，表現(xiàn)了納塔莉的機(jī)智勇敢和聰明。

文章以寶物——膠卷為線索，寫了“納塔莉發(fā)現(xiàn)膠卷——陌生人搜查膠卷——納塔莉藏起膠卷——歹徒搶走調(diào)包膠卷——威廉叔叔夸獎納塔莉”等內(nèi)容。

作者通過描繪人物的心理活動和動作，來表現(xiàn)人物的性格特點，是本文在寫作上的一個特點。從而讓學(xué)生從閱讀中，領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫來表現(xiàn)人物特點的。

教學(xué)定向：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“瞥、栩、眶、忡、蝶”等6個生字，學(xué)會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。

2．了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)；

3．領(lǐng)悟作者是怎么樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。教學(xué)重難點：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔利在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。

2．領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、定向：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學(xué)會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容。

二、重點、難點及突破的方法： 本節(jié)課的教學(xué)重點難點是自主識字，熟讀課文，試著學(xué)習(xí)帶著問題讀課文理清課文脈絡(luò)。為了突出重難點，我主要采用以下教法：⒈創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主識字興趣。⒉采用多種形式讀帶動學(xué)生識字。⒊運用多種形式指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。⒋引導(dǎo)學(xué)生帶著問題默讀課文。

三、導(dǎo)學(xué)：

（一）檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1．教師板書課題，全班齊讀課題。

2．教師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們知道這虎口里的寶物是什么嗎？(能夠證明兩個家伙是間諜的膠卷)3．教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情呢？請同學(xué)們以小組為單位，自讀課文。

（二）檢查反饋，理清條理。1．檢查生字新詞。

(1)教師課件出示生字詞語指名讀一讀。(2)全班讀一讀。

(3)教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學(xué)提個醒呢？(指名反饋，教師強調(diào))重點注意：“瞥、琢、眶、遮、堪、徒”等字。(4)指名分角色朗讀課文。檢查課文讀通的情況。2．指名反饋“栩栩如生”等詞語的位置以及意思。

栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。

琢磨：仔細(xì)考慮，細(xì)致思考的意思。

喜出望外：由于沒有想到的好事而非常高興。

疲憊不堪：形容非常疲乏，身體由于過度勞累而無法支撐。憂心忡忡：形容心事重重，非常憂愁。

迷惑不解：指對某事非常疑惑，很不理解。無能為力：用不上力量；沒有能力或能力達(dá)不到。

攥：用手抓住或抓穩(wěn)。

3．指名反饋：課文講了一件什么事？(納塔莉在十分危急的情況下，機(jī)敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷)4．教師：按照事情發(fā)展的順序，你們是怎么把課文分成三個部分的？(指名反饋，教師引導(dǎo))第一部分(從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”)：納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。

第二部分(從“納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋……”到“好了，大功告成！”)：陌生人來家里搜查膠卷，納塔莉巧妙地調(diào)包，保護(hù)了膠卷。

第三部分(從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結(jié)束)：威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎她是個聰明的孩子。

（三）初談人物形象，鼓勵深入探究。

1．教師指名反饋：在這緊扣讀者心弦的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象？其中誰是文章的主要人物？(文中刻畫的主要人物形象：納塔莉、威廉叔叔、兩個間諜。主要人物：納塔莉)2．指名說說納塔莉留給你的印象。(學(xué)生根據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的感受，教師適當(dāng)?shù)貧w納、總結(jié))納塔莉：機(jī)智、勇敢、聰明。

3．教師：人物的性格特點以及品質(zhì)特點都是通過人物的語言、神態(tài)、動作以及心理活動的細(xì)致刻畫展現(xiàn)出來的?，F(xiàn)在，請同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位，找出描述納塔莉言行等方面的語句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫出納塔莉的形象的。

4．學(xué)生以小組為單位，按照老師的要求深入探究。

四、目標(biāo)檢測：

1．補充詞語，并說出前三個詞語的意思。

疲憊不（）無能（）（）（）（）如生 若明若（）價值連（）喜出（）外 憂心（）（）迷惑不（）（）（）得意 翻箱倒（）2.比一比，組成詞。

膠（）徒（）琢（）瞥（）眶（）堪（）跤（）陡（）啄（）憋（）框（）湛（）

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對故事的主人公納塔莉的認(rèn)識。下節(jié)課，我們繼續(xù)探究作者是怎樣通過動作、心理活動等方面的描述突出納塔莉的機(jī)智、勇敢、聰明的。

六、布置作業(yè) 1．抄寫課后詞語。2．有感情地朗讀課文。

第二課時

一、定向

1、反饋、交流上節(jié)課自讀的情況，從語句的品讀中感悟人物的特點。

2、學(xué)習(xí)作者通過人物言行、動作、心理等方面的描寫來突出人物特點的方法。

3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

二、重點、難點及突破的方法：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解內(nèi)容。了解納塔利在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。領(lǐng)悟作者通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點是本課的重難點。為了突出重難點，我主要采用以下教法：首先我讓學(xué)生通過閱讀課文找出描寫納塔利心理活動和動作描寫的句子，并用多種形式的朗讀讓學(xué)生熟讀課文，加深內(nèi)容的理解。其次在熟知這些句子后加以抓住關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生明白什么是人物的心理活動描寫和動作描寫，并認(rèn)識這樣寫的好處。其間還引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間，更深地感受納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢及感悟課文表達(dá)的思想感情，從中得到正能量的啟發(fā)。

三、導(dǎo)學(xué)

（一）談話導(dǎo)入。

1、齊讀課題

2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了虎口里藏著什么寶貝？（出示膠卷圖）這不是普通的膠卷，里邊暗藏著什么？這膠卷對兩個歹徒來說意味著什么？

3、考考你：（1）文中出現(xiàn)了哪些主要人物？他們之間的故事是圍繞什么展開的？

（2）課文講述了一件什么事？（3）娜塔莉是一個怎樣的小女孩？ 【根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書?！浚裕?/p>

（二）細(xì)讀課文，品詞品句。

1、找出文中有關(guān)描寫納塔莉心理活動和動作的語句并用筆畫出來，有體會的地方作好批注。（心理活動描寫的句子用“——”表示，動作描寫的句子用“﹏﹏”表示。）

2．學(xué)生交流自學(xué)成果并反饋（課件展示重點句子）：（1）心理描寫的句子

①“膠卷算什么寶物呢？”納塔莉想，“難道威廉叔叔是在同我開玩笑嗎？他為什么又要讓我再把它藏起來呢 ？” 師：從這句話中可以看出納塔莉是個什么樣的孩子？（天真、愛動腦筋）②膠卷！納塔莉有點兒心虛地在口袋里摸摸?！霸瓉硭麄兪且疫@玩意兒！為什么呀？他們肯定不是好人我得把膠卷快藏起來！”

師：可以看出納塔莉有什么樣的品質(zhì)？（機(jī)敏、果斷）③還是藏在那只陶瓷虎里最保險，對，應(yīng)該把膠卷放回那兒！師 ：從這句話中可以看出納塔莉是個什么樣的孩子？（愛動腦筋）（2）動作描寫的句子

① “納塔莉一邊琢磨著這些字句的意思，一邊用手指去摸陶瓷虎的那對眼睛?！?/p>

師：什么是琢磨？通過“琢磨”看出什么？（這一段話主要寫的是納塔莉善于思考，發(fā)現(xiàn)了膠卷。）

②納塔莉來到樓上自己的臥室，朝四周掃視了一遍，書架、梳妝臺、寫字臺、床頭柜……卻沒有找到最適合藏膠卷的地方。

問題：這些地方為什么不合適藏膠卷？

③納塔莉關(guān)上房門，眼睛拼命地四處搜索著。突然，她看見了自己的照相機(jī)，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相機(jī)里的膠卷，把威廉叔叔的膠卷裝了進(jìn)去，然后把自己的膠卷塞進(jìn)口袋。

師：抓“拼命”一詞進(jìn)行體會，感受納塔莉把膠卷放進(jìn)照相機(jī)的妙處。問題：如果是你，你還能把膠卷藏在哪里？（然后進(jìn)行比較納塔莉辦法的高明。）

④納塔莉背對著那個高個子，手里攥（zuàn）著膠卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢張開，納塔莉一松手，趕忙把膠卷放進(jìn)老虎口中。

（通過納塔莉藏膠卷、取膠卷、放膠卷這些動作，體會她的機(jī)智勇敢、聰明。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫納塔莉動作的詞，提問：哪個詞用得好，好在哪里？或者用換詞的方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會作者用詞之精準(zhǔn)，比如 ：“手里攥著膠卷”的“攥”字能換成“拿”、“捏”、“握”嗎？為什么？這一連串的動作描寫具體展示了納塔莉?qū)⒛z卷藏好的過程，由此可以看出納塔莉是個機(jī)智、勇敢的孩子。）(三)體會威廉叔叔對納塔莉的夸獎，并試著夸夸納塔莉。

過渡：納塔莉用自己的聰明才智和勇敢成功保護(hù)了膠卷，對于這種結(jié)果威廉叔叔有什么反應(yīng)？從哪句話可以看出來？（找到課文的原句答）

1、他驚呆了！連連搖著頭，高興地說：“你可真是個聰明的孩子！”（1）威廉叔叔高興地夸獎納塔莉，但為什么又“連連搖著頭”？

師：所以威廉叔叔才會發(fā)自肺腑地夸獎納塔莉：“你可真是個聰明的孩子！”（2）指名讀、小組讀。

（3）用自己的話來贊一贊納塔莉吧?。ㄉ魇慵阂姡?/p>

四、總結(jié)全文，角色朗讀

1．教師小結(jié)：同學(xué)們，納塔莉的機(jī)智、勇敢、聰明的確令人佩服。我們再一起分角色讀一讀課文，希望這次能夠把納塔莉的形象讀得活靈活現(xiàn)。2．分角色有感情地朗讀課文。

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：納塔莉是聰明的，她能夠在危機(jī)中保護(hù)好膠卷不僅因為她的機(jī)智，還因為她的勇敢和鎮(zhèn)定。老師希望你們在遇到問題的時候也能夠保持鎮(zhèn)定，冷靜地多想一想。

六、布置作業(yè)： 拓展小練筆

學(xué)會通過人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法，動筆續(xù)寫片段。

上課鈴響了，老師抱著一摞試卷走進(jìn)了教室，看著老師那陰沉沉的臉，同學(xué)們猜想這次考試成績一定不好，教室里一下子安靜下來了……

七、板書設(shè)計

威廉叔叔

兩個歹徒

寄 ↘ 膠卷↙搶

↑調(diào)包

納塔莉

（聰明

機(jī)智

勇敢

臨危不懼

足智多謀……）

第二篇：五年級語文下冊第四單元集體備課教案

蘇教版小學(xué)五年級語文下冊第四單元集體備課教案

單元概述：

第二單元的主題是“世界各地”，由3篇課文、一篇習(xí)作、一個練習(xí)組成。3篇課文分別是狀物類散文《秦兵馬傭》，說明文《埃及的金字塔》、散文《音樂之都維也納》；習(xí)作要求學(xué)生模仿例文《龜山漢墓參觀記》寫一篇參觀記或游記；練習(xí)中重點訓(xùn)練標(biāo)點符號的使用、欣賞《老殘游記》片段、抓住特點介紹世界名城。整組教材的共同點，從內(nèi)容上來說，展示世界各地的名勝古跡、民族文化，展現(xiàn)勞動者的勤勞與智慧，從表現(xiàn)形式上來說，都抓住它們的特征，圍繞中心詞、中心句來寫，綱目分明，條理清晰。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生通過這一單元的學(xué)習(xí)，將達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本單元24個一類生字，5個二類生字，認(rèn)識多音字“乘”，理解由生字組成的詞及部分成語，在閱讀中理解和積累詞語，并加以運用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會重點句子

過渡句：兵馬傭不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？

文首概括句：

舉世無雙的秦兵馬傭是我國享譽世界的珍貴歷史文物。

這就是舉世聞名的埃及金字塔。

奧地利首都維也納是世界聞名的音樂之都。

段首概括句：

兵馬傭規(guī)模宏大。

如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？

當(dāng)時沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？

維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。

維也納幾乎一天也離不開音樂。

了解其在文中的作用；學(xué)習(xí)作者抓住事物特點有條理地進(jìn)行介紹及總起分述的寫作方法，學(xué)習(xí)運用舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法。

4、領(lǐng)略世界各地的風(fēng)光，感受勞動人們的勤勞和智慧，感受各民族悠久燦爛的文化，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。

5、學(xué)會正確使用雙引號、冒號、書名號、頓號等標(biāo)點符號。

6、了解部分世界名城的雅號，收集資料，抓住特點介紹感興趣的城市。

學(xué)情分析：

三篇課文寫得生動形象，具有條理，飽含作者的自豪感、贊美之情，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容是很感興趣的。通過對語言文字的品讀與感悟，領(lǐng)略它們的特點，是課堂學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，但它們與學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，幾乎沒有學(xué)生能有幸親眼目睹，教學(xué)中如果僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受世界各地的燦爛文化和人民的無窮智慧，似乎有點難度?？蛇\用信息技術(shù)手段，通過視頻、圖片等資料，讓學(xué)生直觀感受一番，把語言文字的品味與視覺資料的欣賞結(jié)合到一起，定能起到事半功倍的效果。

教學(xué)建議：

單元導(dǎo)讀：快速瀏覽3篇課文，用視頻、錄像給學(xué)生以直觀感知，明確單元學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生興趣，增強后續(xù)學(xué)習(xí)的主動性和參與度，提高整體把握的學(xué)習(xí)能力。

《秦兵馬傭》：抓住中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”分兩部分感受秦兵馬俑兩方面的特點，品讀語言文字，扣住重點詞句想象體會，激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)抓住特征描述的寫作方法。

《埃及的金字塔》：抓住說明文的文體特點，鼓勵學(xué)生圍繞金字塔質(zhì)疑，抓住基本說明點，再逐一解開謎底。在此過程中，了解、總結(jié)作者說明事物所用的方法，體會這樣寫的好處。

《音樂之都維也納》：抓住“說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂之都’的？”這一問題，感悟維也納的特殊魅力，走進(jìn)音樂之都，通過品讀文字，欣賞圖片、音樂，感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

口語交際：可以拓展為一次綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)世界名城》：搜集城市雅號，開展“雅號、城市連連看比賽；搜集城市代表性建筑物圖片，進(jìn)行“看圖片，猜城市”活動；搜集感興趣的城市的資料，提煉關(guān)鍵詞，逐一展現(xiàn)關(guān)鍵詞，“競猜城市名”；模仿前三篇課文寫法，為這一城市寫一篇文章，投票競選“我心中的最有特色城市”等。

課時安排：

單元導(dǎo)讀

1課時

《秦兵馬傭》2課時

《埃及的金字塔》2課時

《音樂之都維也納》2課時

習(xí)作2課時

練習(xí)2或3課時

第三篇：五年級數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案

五年級數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案

一：本單元教材分析：

本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始，通過本單元內(nèi)容的教學(xué)，將引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，掌握必要的約分通分以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的技能，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算和解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

二、本單元教學(xué)內(nèi)容：

1、分?jǐn)?shù)的意義

2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

4、約分

5、通分

6、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

三、教學(xué)主要目標(biāo)：

1、知識與能力：理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。

2、過程與方法：會比較分?jǐn)?shù)的大小，熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化、假分?jǐn)?shù)與整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化、約分和通分，會解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題，會用分?jǐn)?shù)知識解決生活中的實際問題。

3、情感態(tài)度價值觀： 通過本單元知識學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，遇到問題會仔細(xì)地去分析、比較、思考、抽象概括，形成概念，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。

四、本單元重、難點分析及關(guān)鍵：

1、重點：分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。

2、難點：理解單位“1”，分?jǐn)?shù)單位，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題，約分與通分的方法，判斷一個分?jǐn)?shù)能否化有限小數(shù)。

3、關(guān)鍵：正確理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，本單元知識是下一單元的重要基礎(chǔ)。

五、本單元教法、學(xué)法設(shè)計：

1、分?jǐn)?shù)的基本意義 ① 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

從兩方面說明：A、是人們在實際測量中往往不能得到整除的結(jié)果（如量黑板的長，量了幾次還剩下一段不夠一個計量單位，這時就需要把這個計量單位分成若干等份）。

B、是在實際計算中往往不能得到整除的結(jié)果，需要用分?jǐn)?shù)來表示（如3個蘋果平均分成4份）。② 分?jǐn)?shù)的意義

A、意義 ：在學(xué)生已有的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上逐步概括出來。首先把一個物體或計量單位平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示（復(fù)習(xí)）；然后指出還可以把許多物體看成一個整體，把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)來表示（推廣）；接著指出一個物體，一個計量單位，或是許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，叫做單位“1”；最后概括出分?jǐn)?shù)的意義。

B、分?jǐn)?shù)單位：重點與分?jǐn)?shù)意義區(qū)分開。

C、分?jǐn)?shù)的分母、分子以及分?jǐn)?shù)的讀寫法。

D、分?jǐn)?shù)可以用直線上的點來表示 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義來想。

③ 分?jǐn)?shù)與除法

A、指出有了分?jǐn)?shù)，就可以解決計算整數(shù)除法時得不到整除商的問題。

B、理解兩個整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來表示；反之，一個分?jǐn)?shù)也可以看作兩個數(shù)相除。

C、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾 從求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題引入。④、分?jǐn)?shù)的大小比較

有三種情況：A、分母相同，分子不同；B、分子相同，分母不同；C、分子、分母都不同。

2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) ①真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

明白一個分?jǐn)?shù)不一定比1?。ńY(jié)合分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來說明），然后給出概念及特點。

②把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。

把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)

A、引入帶分?jǐn)?shù)的概念，說明分子不是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)，可以看作一個可以化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)與一個真分?jǐn)?shù)合成的。（強調(diào)：帶分?jǐn)?shù)只是假分?jǐn)?shù)的一種表示形式，不與真、假分?jǐn)?shù)并列）

B、掌握計算方法。

④把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)

A、1可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)；

B、引導(dǎo)學(xué)生運用分?jǐn)?shù)單位的概念去思考；

C、推導(dǎo)出法則：用指定的分母作分母，分母和整數(shù)的乘積作分子；

D、把帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù)，以整數(shù)化假分?jǐn)?shù)的方法為基礎(chǔ)，把帶分?jǐn)?shù)分成兩部分來化，然后合起來；

E、推導(dǎo)出方法：用原來的分母作分母，用分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子。（強調(diào)：這里學(xué)生在操作中容易忘了加上原來的分子，老師要多提醒。）

3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

A、讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)與整數(shù)不同，兩個分?jǐn)?shù)的大小相等，并不意味著兩個分?jǐn)?shù)的分子、分母分別相同；

B、根據(jù)分?jǐn)?shù)和整數(shù)除法的內(nèi)在聯(lián)系，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，分?jǐn)?shù)值相當(dāng)于除法中的商，所以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也可以利用整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)來說明；

C、總結(jié)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生討論：分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)時，為什么零要除開。

4、約分

A、復(fù)習(xí)公約數(shù)、互質(zhì)數(shù)；

B、根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會把分?jǐn)?shù)化簡；

C、約分、最簡分?jǐn)?shù)概念；

D、約分要約到最簡分?jǐn)?shù)；

E、直接用最大公約數(shù)去除，（部分學(xué)生可以）。

5、通分

A、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)；

B、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較前兩種情況，給出第3種情況，學(xué)生嘗試比較（利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）；

C、公分母、通分概念及一般方法；

D、強調(diào)：為什么一般取兩個分母的最小公倍數(shù)作分母。

6、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

A、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，結(jié)合小數(shù)的意義直接化；

B、分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，結(jié)合分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系化；

C、看一個分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察分母，把分母分解質(zhì)因數(shù)，找質(zhì)因數(shù)的特征；

D、歸納方法。

六、本單元教具準(zhǔn)備： 紙板、紙條等。

七、本單元課時安排：

1、分?jǐn)?shù)的意義?????? 4課時

2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)????3課時

3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)????2課時

4、約分??????4課時

5、通分??????4課時

6、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化???2課時

7、復(fù)習(xí)、鞏固??????1課時

8、實踐活動???????1課時

8、機(jī)動?????????1課時

八、本單元教學(xué)流程圖：

創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)問題——復(fù)習(xí)舊知——探索新知——適時練習(xí)———體驗成功——概括歸納———鞏固加強——信息反饋。

九、本單元作業(yè)設(shè)計：

十、教學(xué)后記：

五年級數(shù)學(xué)第四單元集體備課

白 玉 紅

第四篇：四年級下冊第四單元集體備課教案

第四單元教材分析

戰(zhàn)爭，一個多么殘酷的字眼！面臨戰(zhàn)爭，人們期盼和平。本組課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國際局勢、表達(dá)對和平渴望的課文；并安排了與此相關(guān)的“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”等語文實踐活動，還選編了“資料袋”、“閱讀鏈接”、“寬帶網(wǎng)”等有關(guān)戰(zhàn)爭與和平的資料。本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。通過本組教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈一定會受到震撼，經(jīng)受洗禮。

本組的四篇課文的內(nèi)容不同，風(fēng)格不同，前兩篇課文生動有趣，后兩篇課文情感濃烈。四篇課文又有許多共通之處，如每篇課文中有許多句子蘊含著豐富的意義，抒發(fā)了深厚的情感。因此，教學(xué)本組時，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情。教學(xué)中要切實把理解含義深刻句子的意思，體會句子表達(dá)的思想情感作為本組訓(xùn)練的重點。

教學(xué)時，不僅要立足本組教材，利用教材提供的優(yōu)秀作品，也要注意采用多種方法，鏈接教材以外的豐富材料，幫助學(xué)生真切了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

教學(xué)本組教材可用12—15課時，其中精讀課文4—6課時，略讀課文3—4課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”等1課時。夜鶯的歌聲

主備課人: :陳艷妮 備課成員：羅柏女 陳琢玉 陳芳 段艷蓉 【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識教學(xué)點

1、生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2、新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

3、理解重點句。

（二）能力訓(xùn)練點

1、訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

2、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

3、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

（三）德育滲透點

通過了解這個小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時，隨時都可以為祖國獻(xiàn)出一切。【教學(xué)重點】

1、生字和新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

2、理解重點句。

3、訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

4、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力?！菊n前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時間】：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1．初讀課文，掌握生字、新詞。2．劃分段落，概括段意。3．加強朗讀。

（一）整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。

（二）目標(biāo)完成過程

1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。正音：削xiāo 空kòng 塞sāi

二次備課

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。沉寂：靜得連一點聲音也沒有。宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。搭拉：向下垂。

2．揭題引讀，學(xué)生自悟。（1）板書課題，學(xué)生自悟。（2）簡介時代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

3．理清脈絡(luò)，討論分段。（1）小組合作學(xué)習(xí)單 ①課文是按什么順序記敘的？ ②為課文分段，每段講了什么內(nèi)容？（2）全班交流合作學(xué)習(xí)情況

課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。

第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

第四段（從“德國兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

5．布置作業(yè)。（1）朗讀課文。（2）抄寫課后生詞。

第二課時

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？ 2．寫歌聲的地方有幾處？

（一）閱讀第一段，討論問題

1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

（說明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）

2．德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？

（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)）3．相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）

（2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）

4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（二）閱讀第二段

1．路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？

（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）

2．當(dāng)問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。3．討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？

（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

（三）指讀第三段，討論

1．游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）2．由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）

（四）默讀第四段，思考

1．游擊隊是怎樣把敵人消滅的？

2．德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）

3．最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點了題，這歌聲??有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）

（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？

2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）

（六）總結(jié)擴(kuò)展

1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？

2．你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）

作業(yè)設(shè)計：

教學(xué)反思:

14* 小英雄雨來

主備課人: :陳艷妮 備課成員：羅柏女 陳琢玉 陳芳 段艷蓉 主備課人:羅柏女 備課成員:陳燕妮 陳琢玉 陳芳 段艷蓉 【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生獨立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人斗爭的高尚品質(zhì)。

2、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。

3、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。

4、能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

【教學(xué)重點】

1、引導(dǎo)學(xué)生獨立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人斗爭的高尚品質(zhì)。

2、能簡要復(fù)述課文內(nèi)容 【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時間】：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1．初讀課文，掌握生字、新詞。2．給每個部分加上小標(biāo)題。3．加強朗讀。

4.課文講了雨來的哪幾件事？

一、默讀課文。

為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。

二、檢查初步默讀課文的效果。

檢查對課文內(nèi)容的了解情況：

這篇課文說的是什么時候，什么地方？（指導(dǎo)看抗日根據(jù)地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當(dāng)時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？

二、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。

泥鰍（ｑｉū）——你們看見過泥鰍嗎？它是什么樣子的？（泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。）門檻——什么叫門檻？

（舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的讀音。什么叫晌午？

二次備課

你們查過字典嗎？（晌午就是中午。）

槍栓（ｓｈｕāｎ）——槍的哪一部分叫槍栓？注意“栓”的讀音。

（槍栓就是推子彈進(jìn)膛的機(jī)件。）

劫難——“劫”字怎么樣講？劫難是什么意思？（“劫”是搶劫，搶奪。劫難是遭受災(zāi)難的意思。）趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意這兩個字的讀音。

（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。）漩渦（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦？

（“漩渦”就是水流時產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）嘟（ｄū）嘟囔（ｎ?。瞑溃┼臁⒁狻班臁弊?，不要讀成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？

（“嘟嘟囔囔”就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。）還有哪些是表示聲音的詞？

（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）

四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）

五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容

（一）默讀第一段。

提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？ 讀讀蘆花村的景色。

“蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。

雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來？（讓學(xué)生回答雨來的幾種游泳方式。）指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”

應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。討論這段的段意和小標(biāo)題：

（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題：“雨來游泳本領(lǐng)高”。）

（二）默讀第二段。提問：

夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？指導(dǎo)朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！薄拔覀儭恰袊?，我們——愛——自己的——祖國?！?/p>

討論段意和小標(biāo)題

（三）默讀第三段。提問：這段主要說了幾層意思？（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫雨來為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）

指導(dǎo)朗讀第二層。

重點朗讀：“他抬頭一看，是李大叔?！薄斑?！這是什么時候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說。”

討論段意和小標(biāo)題。

段意：（雨來為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標(biāo)題：“雨來掩護(hù)李大叔”。）

（四）重點默讀第四段。1.小組合作學(xué)習(xí)單：

（1）.鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？

（2）.課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？

（3）.哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈？（4）.雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？ 2.小組匯報

討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？ 板書：哄騙利誘威脅毒打

課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？

板書：露出滿口金牙??鬼臉糖金戒指抽出刀??劈扭拉打揪擰撞

哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈？ 板書：“我在屋里，什么也沒看見?！???沒有接他的糖，也沒有回答他?！拔以谖堇铮裁匆矝]看見?！薄皼]看見！”

提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？ 朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。” 齊讀第四段后，概括段意和小標(biāo)題。

（段意：雨來在敵人面前堅強不屈。）（小標(biāo)題：“雨來堅強不屈”。）

總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。

六、布置作業(yè)：

讀課文，說說雨來怎樣掩護(hù)交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。

2、說說雨來怎樣掩護(hù)李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。

二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。

1、指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么？

（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？

（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）

指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！薄坝陙硎莻€好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”

（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來死得可惜?！?/p>

2、閱讀第六段：

提出閱讀要求：

（1）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機(jī)智？（2）雨來沒有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？（3）概括段意，并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個問題。

（段意：雨來靠游泳脫險。）（小標(biāo)題：“雨來沒有死！”）

三、自由閱讀全文，要求：

1.小組合作學(xué)習(xí)單（1）找出文章的重點段。

（2）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。（3）文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？ 2.小組匯報

（1）找出文章的重點段。（第四段）

（2）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。（第一段寫雨來本領(lǐng)高，所以后來能英勇脫險，機(jī)智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護(hù)李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護(hù)革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側(cè)面表現(xiàn)雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來機(jī)智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯(lián)系。）

（3）文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

（句子優(yōu)美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應(yīng)的寫作方法等。）

四、練習(xí)簡要復(fù)述：

雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。

地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）； 人物：雨來。

事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。高潮：課文第四段內(nèi)容。

結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡要復(fù)述，抓住重點內(nèi)容，其余簡略復(fù)述。指導(dǎo)重點段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內(nèi)容。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。

各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺復(fù)述。大家評議。

作業(yè)設(shè)計：

1、有感情朗讀課文。

2、把小英雄雨來的故事講給家里人聽。

教學(xué)反思:

15、一個中國孩子的呼聲

主備課人: 陳艷妮 備課成員: 羅柏女 陳琢玉 陳芳 段艷蓉

【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識18個生字，學(xué)會14個生字。2．有感情地朗讀課文。

3．理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的真摯情感。4．通過學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念?！菊n前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時間】：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1．初讀課文，掌握生字、新詞。2．劃分段落，概括段意。3．加強朗讀。

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過著安寧、幸福的生活的時候，你是否知道還有許多孩子因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭奪去了親人，無家可歸。今天我們學(xué)習(xí)22課《一個中國孩子的呼聲》，感受一下一個被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。

（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？

3．匯報交流自讀情況

（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。（2）請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯音。

三、自讀感悟，小組交流討論

1．自學(xué)生詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。2．逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。3．小組合作學(xué)習(xí)單 組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流

一些有價值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時共同解決。

第二課時

二次備課

一、提出共同的疑問，明確探究的主要任務(wù)。

二、感悟與交流，解決疑難

1．默讀與感悟。2．小組合作學(xué)習(xí)單

（1）．作者的爸爸是個怎樣的人？（2）．當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？（3）．作者在為誰呼吁？ 3．班上匯報交流

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，談理解，講體會，同時指導(dǎo)有感情地朗讀。

（1）匯報交流對爸爸的認(rèn)識

①他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動中壯烈犧牲了?！晃槐Ｐl(wèi)和平的勇士。

②爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”。——一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。

③鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。——一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

④我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士?！粋€知識淵博，很有才華的人。

（2）過渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對這一切，心情會怎樣？我們怎樣把作者的真實感受讀出來？

（3）訓(xùn)練有感情地朗讀，把握作者的內(nèi)心世界。①點擊軟件，聽課文朗讀錄音，體會情緒。②個人練習(xí)朗讀3、4、5自然段。③組內(nèi)交流，互讀互評。④班上展示讀，師生共評。

（4）匯報交流對當(dāng)今世界和平環(huán)境的認(rèn)識。

①和平之神并沒有永駐人間——和平的環(huán)境沒有持久地保持下去。

教師點撥：“51年前”，指的是1945年（小作者寫這封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。對于中國人民來說，是取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。從那場戰(zhàn)爭結(jié)束后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠(yuǎn)留在人間。但是現(xiàn)實并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。

②世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

a．交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識到當(dāng)今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、9·11事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突??

b．教師播放一段美國轟炸阿富汗的電視報道錄像，學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭的殘酷及人民的苦難。

c．談對“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”一句的理解。

教師點撥：和平的環(huán)境是美好的，因此，人們把它稱為“和平之花”，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說是嬌嫩的“和平之花”。

（5）感情朗讀6、7自然段，把作者的心情把握準(zhǔn)確。（6）匯報交流作者在為誰呼吁。

①在為“我”的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。②在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。點撥：這是小作者發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小作者的真情實感讀出來呢？

（7）訓(xùn)練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。

三、總結(jié)全文

1．指名有感情地朗讀全文。

2．討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？

四、拓展延伸

現(xiàn)在世界上有些國家還處于戰(zhàn)爭之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請你給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達(dá)你對他們的同情與關(guān)心。

作業(yè)設(shè)計：

教學(xué)反思:

16* 主備課人: 陳艷妮 和我們一樣享受春天

備課成員: 羅柏女 陳琢玉 陳芳 段艷蓉 【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。

【教學(xué)重點】

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律 【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件，收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

【教學(xué)時間】：2課時 教學(xué)過程： 二次備課 【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1.把課文讀通順、流利。2.想一想，每節(jié)詩主要講什么？

一、播放課件，引入新課

(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)

1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學(xué)詩歌，完成以下要求

1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。

3、想一想詩歌主要講了什么意思？

三、檢查自學(xué)情況

1、請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。

2、檢查對部分詞語的理解情況。

3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對世界和平的期盼。

四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。

3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?

4、默讀三、四小節(jié) 小組合作學(xué)習(xí)單

課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？

六、總結(jié)課文

1、詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。

3、“和我們一起享受春天”在表達(dá)上有什么特點？

七、拓展延伸，深化主題

1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅定學(xué)生維護(hù)和平，反對戰(zhàn)爭的信念。

3、組織學(xué)生辦小報《戰(zhàn)爭與和平》。

4、學(xué)習(xí)讀選讀課文《黃繼光》

板書設(shè)計

16﹡ 和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼

平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書 ??

作業(yè)設(shè)計：

教學(xué)反思:

語文園地四 主備課人: 陳艷妮 備課成員: 羅柏女 陳琢玉 陳芳 段艷蓉

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

4、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。

5、突出本組訓(xùn)練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重點】 口語交際、寫作 【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時間】：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”

1、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。

2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法

3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語。

4、師聽寫

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、學(xué)生自由讀這些句子。

2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點得部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

5、教師小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準(zhǔn)字音。

二次備課

2、指名讀成語，集體正音。

3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

4、總結(jié)：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。

第二課時

一、觸景生情

1、搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。

2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實情景?？戳诉@些，你有什么想說的？

二、真情表達(dá)

1、下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。

2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)

a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？ b、突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時發(fā)生什么事？這個孩子今后將會怎樣？

c、完整表達(dá)，教師鼓勵學(xué)生調(diào)動以學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。

d、在說得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

三、課外延伸

搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

第三課時

作文評析

第四課時

一、提問導(dǎo)入

同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)實社會里，時時處處都能感受到新聞的存在，你們平時都用什么方式來了解新聞的？作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會。

二、召開新聞發(fā)布會

1、主持人宣布相關(guān)要求

2、“時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。

3、評價他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。

4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點再次準(zhǔn)備。

5、新聞發(fā)言人發(fā)言。

6、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。

7、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。

三、師生總結(jié)

1、通過今天的發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？

2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。

作業(yè)設(shè)計：

教學(xué)反思:

第五篇：五年級下冊語文第四單元集體備課（xiexiebang推薦）

單位4 14再見，親人

教學(xué)目標(biāo)：

1，結(jié)合文字了解服務(wù)，Ni等八個字，聯(lián)系上下文了解壞消息，活動，及時幫助，死，親情友誼和文本句子意義的含義。

2，可以有感覺閱讀文字，背誦你最喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料來表達(dá)方法。

3，了解士兵和韓國人之間的志愿者不是親戚，而是像他們親人的感情，體驗到強烈的愛國主義精神和國際主義精神。

課前準(zhǔn)備

了解抗日戰(zhàn)爭和朝鮮戰(zhàn)爭，并收集志愿者和韓國人之間的故事。

第一類

教學(xué)過程：

一，引入話題，刺激對調(diào)查的興趣

1，產(chǎn)生標(biāo)題：親屬這是什么意思？（親屬，親密的人）誰是我們的親人？

2，家庭的文字是指誰？（指姑姑，肖金華，姐姐，指的是朝鮮人）這句話分開誰說的 3，時代的介紹背景：1950年10月，中國人民志愿軍踏上鴨綠江，去朝鮮，韓國人民軍并肩抵達(dá) 侵略美國帝國主義者。在極端困難的條件下，中國和朝鮮人民終于擊敗了美國入侵者。1958年，我們撤離了朝鮮。在長達(dá)八年，在戰(zhàn)場的血和火中，我們與韓國人并肩戰(zhàn)斗，生死亡。當(dāng)我們擊敗入侵者時，當(dāng)我們完成了歷史使命，當(dāng)出發(fā)的日子，最后不管人們的深厚感情，志愿者士兵親切地說激勵學(xué)生閱讀感興趣的文本。

二，深入研究，展示查詢過程 1，閱讀文字，整體感知。

北朝鮮人民的哪些例子不是親人，而是親人？

（1）姑姑為義勇戰(zhàn)士洗衣，不眠之夜;（2）阿姨發(fā)蛋糕，暈倒路邊;營救受傷的，失去了一個小太陽和孫子;（3）肖金華，拯救老國王，母親和敵人死亡;（4）姐姐，為了挖蔬菜，傷了他的腿。2，進(jìn)入情況，體驗經(jīng)驗。

（1）自由閱讀第一天然部分，在那里看到偉大的母親喜歡他們的親人治療志愿戰(zhàn)爭 殘疾？繪制相關(guān)句子，掌握關(guān)鍵詞的體驗。

①交流。學(xué)生說句子，自由談?wù)摻?jīng)驗。

②重點展示：

你是和整個村莊的女人，穿蛋糕，勇敢的火，通過煙，送到位置給我們吃。這是真的很及時！

這是什么意思？在哪里寫入及時的困難和危險？他們只是給我們一塊蛋糕給我們嗎？我們送給我們什么？（鼓勵，希望，信心...）

抓住動詞，引導(dǎo)讀這句話的感覺。

?你花了多少年在我們八年，給了我們多少母親（學(xué)生閱讀）你說，這也高于山也是深深的友誼，我們怎么能忘記？（學(xué)生）但今天，與志愿者叔叔今天，你怎么流淚？

（3）小組學(xué)習(xí)第三自然分節(jié)。

①指自然分段的三讀：找到你最感人的句子，抓住關(guān)鍵詞群交流經(jīng)驗。

②專注于溝通，產(chǎn)生句子：

你知道我們也缺少蔬菜 離開籃子和挖野菜。在山野菜后面挖了一下，你去了前面的位置挖。

到前面的位置挖野菜，什么會危險？他為什么要去挖呢？這顯示什么？

在情感上讀了這段自然的篇章。

③介紹：為了讓士兵們挖菜，嫂嫂為殘疾人支付了雙腿的代價，所以在志愿者的心中，嫂子雖然不是親戚，但值得他們的親人。所以，在告別的時刻，戰(zhàn)士充滿了真理再見，親愛的人！

第2課

首先，閱讀文字，理解寫作

1，選擇最感人的一個角色的你的行為，大聲朗讀。2，學(xué)生們正在閱讀不同的故事。

3，這三個自然段，有什么特點的措辭？

這三個自然段，雖然內(nèi)容不同，但是寫作類似于三個韓國人的代表志愿者付出無數(shù)的日夜，說不小心的幫助，付出的血甚至生命這么高的價格，他們不是親戚，但值得他們的親人。最后一個修辭問題的每一段，都非常感謝韓國親戚和勉強。

第三，計劃到底，再讀一次 1，尊重和尊重韓國的人，為什么我們應(yīng)該像我們的親人一樣對待我們的志愿兵？閱讀文字，找出句子的經(jīng)驗。2，通訊：

當(dāng)五場戰(zhàn)斗時，由于敵方封鎖，導(dǎo)致暫時供給困難。我們空腹，在敵人的位置與三天三夜戰(zhàn)斗。童軍法老去了敵區(qū)探測，被敵人抓住，關(guān)在一個小房子里，有一類魔鬼守衛(wèi)。

在1952年的春天，當(dāng)金達(dá)爾充滿了野生山脈，我們?nèi)狈σ吧卟?..這些描述描述了什么？

3，志愿兵與韓國人民一起踏上了外國 血腥戰(zhàn)斗;朝鮮人民關(guān)心志愿兵，軍人和平民家庭，通過厚薄，是為什么？（對于共同的敵人，為了共同的愿望相互評估橋梁。2，自學(xué)文字，要求：

（1）自由閱讀文字，學(xué)習(xí)詞新詞。

（2）想想：在文本中寫什么樣的東西？試著用自己的話說話。

深夜，當(dāng)洪水襲擊時，老村支部秘書勇敢的生命危險，無意在一個有序的橋上指揮一百多人，最后他的兒子被淹沒了。二，閱讀文字，感覺移動 1，自由閱讀文字，在文字中找到洪水兇殘的句子的描述？ 2，通訊：

（1）顯示句子進(jìn)行比較：

當(dāng)黎明時，雨突然大。喜歡飛濺喜歡下來山上咆哮著，像一群嚇人的野馬，從山谷里匆忙，不可阻擋

當(dāng)黎明時，雨突然大。洪流咆哮著，從山谷沖出來，不可阻擋。

哪一句寫得好？為什么？

（2）了解：咆哮這是什么意思？洪流如何轟鳴？了解不可阻擋

（3）知道學(xué)生閱讀了兇猛的洪水。

（4）什么其他句子寫的洪水兇猛？找出，閱讀和閱讀。（隨機(jī)理解詞：跳舞，咧嘴笑）3，過渡：當(dāng)洪水襲擊，村子醒了。人們站起來，離開床，但在水中一腳。害怕的人逃跑，找到出路？他們找到了嗎？（找到，北邊狹窄的木橋。）這是普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋梁，因為它狹窄的身體會攜帶一百多人的生活，整個村莊的生活??！所以，渴望生存的人跌倒 落入木橋

4，討論：如果你這么亂，沒有秩序支持狹窄的木橋，會有什么結(jié)果？（學(xué)生可以自由猜測可能的結(jié)果，感受緊張的情況）

5，是的，在關(guān)鍵時刻，老村黨書記沒有因為恐慌和失去理性。他怎么做你說什么？請再次閱讀文本，找出你被移動，閱讀和談話的地方。

（1）第一村民到木橋前容易指揮。

（二）呼吁黨員同志，反映黨員同志的先進(jìn)性。

（3）不分個人感情，支持非黨員的村民第一，祖先有。（4）自我犧牲，英勇犧牲。6，你認(rèn)為這是一個老人嗎？

老人用自己和兒子的生活換來一百多村民的生活，用自己的行動來實踐共產(chǎn)黨的祖先，自我犧牲有著崇高的品質(zhì)。他是一個真正的共產(chǎn)主義者！

第2課

第一，掌握言行，學(xué)習(xí)經(jīng)驗

1，命名讀第七到第二十三自然段，找出老人行為的描述，風(fēng)度，語言句子，仔細(xì)閱讀，然后小組溝通他們的感覺。

2，課堂溝通，教師隨機(jī) 指南。

（1）產(chǎn)生句子：老人傾斜他的臉滴雨，他不說話，盯著凌亂的人，他就像一座山。

①老人不說話，但人們停止了腳步聲，不再瘋狂地支持木橋。老人真的是山嗎？為什么？

老人先來到木橋，但沒有走路和逃跑，真的是為村里的想法，為了好秘書的緣故，難怪他是支持，老人在村民的聲望像一個山。

②聯(lián)系上下文，理解：支持。為什么村民的老人支持呢？想象一下，為了村民的緣故，為了人民的緣故的舊村書。

③引導(dǎo)讀這句話的感覺。

（2）產(chǎn)生句子：老人突然沖上去，從隊里發(fā)現(xiàn)一個年輕人，咆哮說：“你還是黨員？拖欠到后面！老激烈像豹子。

①比較句：

老人突然沖上去，從隊里發(fā)現(xiàn)一個年輕人，咆哮：你還是黨員？安排在后面！老人激烈像豹子。

老人突然跑起來，從隊里拔出一個年輕人，哭了：你還是黨員嗎？到后面！老人是非常激烈。

紅，拉，咆哮，像豹，寫什么？（行動果斷，毫無疑問。）

②老漢明知道這是他的兒子，是他們自己生活的后代，為什么年輕人要排到最后去？這是老人嗎？（堅持公正的服務(wù)原則，不是殉道，自我犧牲）

③情感地閱讀句子。

（3）產(chǎn)生句子：老人似乎叫什么，突然，一波也吞了他。

①老人如果你能喊，叫什么呢？寫下。

溝通學(xué)生寫的句子。

②這個老人怎么樣？

老人是村秘書，也是一個父親，他的血氣，他也充滿了父愛。然而，當(dāng)個人和每個人的利益沖突，他決定選擇祖先后！所以，在生命的最后一刻，他想說太多太多...3，然后讀出深情：然后選擇第七到第二十三自然節(jié)，讓你最感動的句子，有大聲朗讀的感覺。

第二，啟發(fā)的想象力，經(jīng)驗情緒

1，洪水回來，村民們得救了。但老人，但與他的兒子，但從來沒有離開他們的親人。閱讀最后四個自然段。2，學(xué)生，老人犧牲，村民會做，怎么說？想象一下當(dāng)時的一個場景，用不同的身份，寫一塊。參考：

爺爺，我們想念你！

老秘書，慢慢走！

告別老秘書的淚花！我們永遠(yuǎn)不會記得你！

回水

第四，理解寫作，刺激情感

1，自由閱讀全文，想想文本中表達(dá)的什么是特殊的地方？ 2，根據(jù)學(xué)生的理解和理解，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在課文中找到。

（1）巧妙設(shè)置懸掛。討論：為什么最后一個老人和年輕人之間的關(guān)系的帳戶？

（2）用在張力氣氛中描述的環(huán)境，突出字符。

（3）語言簡潔，簡短。......五，作業(yè)

1，提取特殊句子中的文本。2，排練文字戲劇。

17夢想的力量

教學(xué)目標(biāo)：

1，閱讀文字，了解瑞恩的夢想和他的夢想，實現(xiàn)努力體驗瑞恩為別人的心意更好。2，從具體描述的權(quán)力的夢想的經(jīng)驗的文本，感受非洲人民的同情和愛，可以繪制相關(guān)的聲明，并用自己的話說話。

3，知道教訓(xùn)6個字，摘錄R 恩說。

課前準(zhǔn)備：

收集信息以了解非洲水資源短缺的情況

教學(xué)過程：

一，夢想的問題

1，生產(chǎn)主題：夢想的力量 2，閱讀主題，想知道什么？

根據(jù)學(xué)生的問題，老師應(yīng)該歸納出歸納：

（1）誰在做夢？

（2）在文本中寫什么樣的夢想？

（3）如何實現(xiàn)夢想？

（4）這個夢的力量是什么？

第二，什么是夢想

1，自由閱讀文字，自學(xué)生，閱讀文字。2，嘗試?yán)斫馐裁礃拥膲粝胍獙懸粋€課？

（1）靜讀文本，在文本中找出相關(guān)句子。

我想在非洲孩子上挖一個洞，以便他們能夠清潔自己的水。

他們不應(yīng)該有這樣的生活...我必須為他們挖一個洞。

我想讓非洲的每個人都喝干凈的水。

（2）有感情讀的句子。

（3）用你自己的話說在文本中寫什么樣的夢想？

Ryan的夢想是不斷變大，挖一個洞，讓非洲的每個人都喝干凈的水。

三，夢想如何實現(xiàn)

1，沉默閱讀文字，思考：瑞恩的夢想是如何成為現(xiàn)實？ 2，學(xué)生自由討論，教師可以幫助學(xué)生明確觀點，進(jìn)一步深入了解。

（1）Ryan要節(jié)省足夠的這70美元，做很多額外的家務(wù)。

①在文中找出雷恩做家務(wù)，大聲朗讀。

Ryan的第一份工作是真空地毯...Ryan得到了錢，把它放在那個餅干盒子里。

②樂趣是孩子的性情，瑞恩還是孩子，什么讓他放棄玩的機(jī)會，做這么多家務(wù)。Ryan當(dāng)時會想什么？

③有閱讀這段經(jīng)文的感覺。

（2）瑞恩的同情觸及了很多人，在學(xué)生，教師和許多其他人的支持。

①在文本中找出相關(guān)段。

一個星期后，瑞恩得到一個25美元的支票...瑞恩提出了錢。Ryan的老師沒有想到Ryan和同學(xué)有一封來自非洲孩子的信。

當(dāng)人們在報紙，雜志和電視臺聽到瑞安的故事時，他們認(rèn)為什么？

③有感覺閱讀這兩段。

再次參見圖3 閱讀文章的時間，深入思考：什么是瑞恩的夢想成真？

夢不只是錢，它是人的同情和愛。

四，力量的夢想

1，沉默閱讀文字，思考：瑞恩的夢到底有多少力量？ 2，課堂交流。

（1）放置瑞恩的第一口井。

①將第14段的案文翻譯成第16段的自然段。

②當(dāng)瑞安來到非洲，站在瑞恩的身邊，他想要什么？ Ryan和他的父母為什么興奮？為什么和快樂的眼淚

④有感覺閱讀句子是啊，一個夢想，就像這么大的力量，這時候誰不是淚水？

（2）Ryan的Wells基金會成立，已在非洲30口井。3，討論：你還認(rèn)為夢想的力量在哪里大？

夢想的力量，能喚起人們的愛，能為非洲人民的生存帶來希望，為非洲的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

五，作業(yè)

1，摘自瑞安的話。

2，瑞恩充滿希望籌集資金，當(dāng)他學(xué)到七十美元夠買一個水泵，天真他沒有失望，他只是興奮地說：我做的更多 賺更多的錢雖然這是非常，非常艱難，但瑞恩仍然堅持和他的奉獻(xiàn)觸及她的母親的朋友，她決定幫助這個同情的孩子，他寫了萊恩的文章。

如果你是一個媽媽的朋友，你會在文章中寫什么？請結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫一段。參考主題：專用Ryan，Ryan的夢想，Ryan的Well......也可以擁有命題。

口頭溝通四動

教學(xué)目標(biāo)：

1，圍繞觸摸這個話題，講故事，談?wù)撓敕?，觸動心靈。

2，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的習(xí)慣的想法，讓表情組織時，有感情;聽他人說話是嚴(yán)肅和耐心。

課前準(zhǔn)備：

1，公益廣告片;劉翔的圖片;音樂紅冠起重機(jī)故事;2，收集古代和現(xiàn)代中國人和外國人觸動的故事。教學(xué)過程：

一，引進(jìn)激情，交流感情

1，播放電視廣告。聲音：每天晚上，年輕的母親玩熱水，到老奶奶腳。她每天都有同樣的行為，溫暖了奶奶的老心。她曾經(jīng)是 不知道，不經(jīng)意間，她教自己的孩子重慶t9列車13回歸中，一直有一個驚人的場面。

像一個雷電，一個瘋狂的女人擾亂了乘客的熱情。

一旦她上了火車，她似乎沒有注意到她的異常，很快她發(fā)現(xiàn)她是一個緊張的人。有人報導(dǎo)導(dǎo)體的長度，導(dǎo)體與兩個乘務(wù)員立即來到13輛車，和13名乘客在車上找醫(yī)生，醫(yī)生很高興看到病人，并攜帶自己的藥物被給予給患者。

為了照顧瘋狂的女人，指揮官決定在她的身體發(fā)送兩個乘務(wù)員日夜守衛(wèi) 一方面，為了確保病人和乘客的安全，醫(yī)生還給自己的棚子給病人，他睡在病人的商店，以照顧她在任何時間。

這樣，船員，醫(yī)生，乘客，他們沒有鄙視瘋子，而是用愛解釋一個人的真理。

指揮和乘客開始擔(dān)心瘋狂的女人的命運，她在哪里是家為什么沒有護(hù)送？指揮說：從她的行李沒有找到證據(jù)證明她的身份，因為她帶上我們的火車，我們將負(fù)責(zé)她，以確保她送到重慶車站，然后想辦法聯(lián)系家人。

船員輪流看著瘋子的女人，他們耐心地聽她說不停，但也要防止她傷害乘客，每個火車站，船員應(yīng)該特別小心拉緊她，以防止她從下車。我是一個空姐二十年，第一次，我們不得不照顧她。他們買了方便面，面包等等。

船員的愛深深地觸動了乘客，幾個善意的乘客毫不猶豫地加入了瘋狂的女人的照顧 隊伍，他們故意和她談話，然后給她吃點東西，給她喝水。在他們對愛的關(guān)心，那瘋狂的女人似乎有一些清醒，她說她叫三十三歲的Mushiqing，在北京做清潔工，在貴州家，其他不知道什么。夜，深，結(jié)束的茶，水還在進(jìn)行中，瘋狂的女人仍然在說話。突然，她告訴一個二十歲的船員叫一個母親，船員們實際上毫不猶豫地同意這是嘿，但深深地感動一個緊張的人是不正常的，它使一個瘋女人說了長時間缺席謝謝。

多么偉大的愛，她可以讓沒有正常心靈的人的心靈移動。

用愛平靜的冷心，讓心動的心，讓黑暗的世界打開一扇明亮的門。