第一篇：中班科學教案《白天和黑夜》范文

◆活動目標1.理解白天與黑夜的含義。

2.能正確運用白天與黑夜的時間詞匯。

3.養(yǎng)成按時作息的好習慣。

◆活動準備◎《白天黑夜》掛圖、《白天黑夜》游戲卡（見教具盒）。

◎《白天黑夜》操作單（見幼兒操作包）。

◆活動過程☆感知依次出示《白天黑夜》中太陽、月亮、星星游戲卡，引發(fā)幼兒說出標志圖表示的時間。

教師：太陽掛在天空中，說明是白天還是黑夜？

月亮、星星什么時候掛在天空中？

☆討論1.與幼兒討論白天小朋友在幼兒園活動的情景，把白天區(qū)分為早上、上午、中午、下午。

教師：小朋友什么時候上幼兒園？

小朋友在幼兒園都做了哪些事情？

這些事是在白天的什么時候做的？

2.先討論黑夜活動的情景，再出示《白天黑夜

（一）》掛圖。

教師：黑夜里你做什么事情？最后呢？

關燈了，你敢一個人睡小房間嗎？

你看到什么東西的影子？

☆分一分1.出示《白天黑夜

（二）》掛圖，請幼兒進行觀察區(qū)分。

教師：圖中畫的是白天還是黑夜？你是怎么看出來的?

2.出示《白天黑夜》操作單，引導幼兒區(qū)分并涂色。

教師：下面四幅圖中做的事是發(fā)生在白天還是黑夜？

教師：發(fā)生在白天，給太陽涂紅色；發(fā)生在黑夜，給月亮涂黃色。

3.教師說活動內容，請幼兒搶答來區(qū)分白天和黑夜。

◆活動建議《白天和黑夜》是關于認識時間的數(shù)學活動。本活動引導幼兒結合生活經(jīng)驗，進一步感知白天和黑夜，并能正確區(qū)分和表達。

在幼兒園的一日生活中，教師會有意無意地使用一些時間詞匯，所以時間對幼兒來說并不陌生，只是需要在活動中通過回憶、梳理，進一步明確和規(guī)范。由于小班幼兒思維比較形象、直觀，為了喚起幼兒的生活經(jīng)驗和已有表象來加強對“白天黑夜”，尤其是早晨、上午、中午、下午的具體感知，教師在活動前應結合本班幼兒在園的作息活動進行影像記錄?；顒又型ㄟ^形象化的視覺圖片，在視聽同步的感知體驗中，可以較好地幫助幼兒對時間分段的感知和認知。

通過看看說說影子，讓幼兒感受到雖然到了晚上，但是白天周圍的事物都在，只是光線變暗了看不清楚了，有的就是影子了。其實晚上并不可怕，看看影子也很好玩。引導幼兒不怕黑，做個勇敢的孩子。

第二篇：大班語言 白天和黑夜

大班語言 白天和黑夜

執(zhí)教者：徐 瑤 活動目標

1、初步了解故事內容，理解故事中小動物的角色情感，能說出白天和黑夜里人們經(jīng)常做的事情。

2、嘗試在“辯論對抗賽”中大膽地說出自己的想法，并學習用“我喜歡??因為??”的句式說一句完整的話。

3、通過續(xù)編故事，進一步了解白天與黑夜的各自長處，懂得白天黑夜一樣重要的道理，從而萌發(fā)幼兒接受大自然、適應自然規(guī)律的科學意識?；顒訙蕚?/p>

1、幼兒在活動前對白天黑夜有一定的經(jīng)驗準備。

2、太陽、月亮標記卡、記錄卡

3、多媒體課件 活動過程

一、討論交流，回憶相關經(jīng)驗

1、如果讓你給白天畫一幅畫，你會畫什么？

2、如果讓你給黑夜畫一幅畫，你又會畫什么呢？

3、你喜歡白天還是黑夜？（請2—3名幼兒說說理由）

4、你們猜，小動物們會喜歡白天還是黑夜呢？讓我們一起來聽聽故事吧

二、欣賞故事，理解故事內容

1、教師有序的演示課件第一、第二幅圖，講述并提問 小兔喜歡白天還是黑夜，為什么？ 貓頭鷹為什么喜歡黑夜？

2、出示“裁判”，猜裁判的觀點

小兔和貓頭鷹找來了老牛做裁判，你們猜，老牛會喜歡白天還是黑夜，為什么？ 教師出示正確答案。

他們又找來了小鳥裁判，小鳥又會喜歡白天還是黑夜呢？為什么？ 教師出示正確答案。

3、故事中的小動物有的喜歡白天，有的喜歡黑夜，那我們小朋友喜歡白天還是黑夜呢？

三、自由分組，展開討論

1、教師引導幼兒根據(jù)自己的觀點分成白天隊和黑夜隊

教師：小朋友，老師為你們準備了一個太陽和一個月亮。太陽表示白天，月亮表示黑夜；喜歡白天的小朋友請將太陽貼上，喜歡黑夜的小朋友請將月亮貼上。老師還在地上貼了兩個圓圈，左邊的圓圈為白天隊，右邊的圓圈為黑夜隊，貼好之后請小朋友站在相應的圓圈里。

2、幼兒自由分組，拿出相應的圖案，并站好

3、教師說明辯論規(guī)則：我們已經(jīng)分成白天和黑夜兩隊，請你用“我喜歡??因為??”的句式說說你為什么喜歡白天或者黑夜的理由。比如：白天隊一個小朋友說完“我喜歡??因為??”接下去黑夜隊一個小朋友接下去說“我喜歡??因為??”，以此類推。老師來做裁判，比比哪隊的小朋友最能干。幼兒辯論，教師記錄。

4、辯論結束，師幼一起數(shù)數(shù)兩隊的成績，教師宣布比賽結果，白天隊和黑夜隊打成了平手，教師小結：原來白天和黑夜同樣重要。我喜歡白天，因為白天有溫暖的陽光，可以看清美麗的風景，可以游泳??我喜歡黑夜，因為黑夜可以讓人睡個好覺，有滿天的星星，有漂亮的霓虹燈??白天和黑夜各有各的精彩。

四、完整欣賞，續(xù)編故事

1、教師完成講述故事一遍，幼兒欣賞

2、兔子和貓頭鷹又吵個不停，這次他們又會請誰來做裁判呢？徐老師在后面的四張桌子上各提供了一組小動物，小朋友分成四組進行討論，講述，講述完之后，每組推薦一名代表到集體面前續(xù)編故事。

3、幼兒分組討論，講述

4、討論結束，幼兒到集體面前續(xù)編

師：小兔和貓頭鷹，又在吵個不停，小兔請來了公雞，邊說，邊請拿著公雞的幼兒上來講述 公雞講述。（這位小朋友講得真好，我們給他鼓鼓掌）

師：這時，貓頭鷹不服氣了，他請來了蝙蝠，邊說，邊請拿著蝙蝠的幼兒上來講述 蝙蝠講述。（我們的蝙蝠也很會開動腦筋，講得真棒）以此請完四位幼兒。

5、師：小朋友們講得太棒了，還有很多的小動物想來做裁判，我們一起到外面去尋找這些小裁判吧?；顒咏Y束

大班語言 白天和黑夜

活動目標

1、初步了解故事內容，理解故事中小動物的角色情感，能說出白天和黑夜里人們經(jīng)常做的事情。

2、嘗試在“辯論對抗賽”中大膽地說出自己的想法，并學習用“我喜歡??因為??”的句式說一句完整的話。

3、通過續(xù)編故事，進一步了解白天與黑夜的各自長處，懂得白天黑夜一樣重要的道理，從而萌發(fā)幼兒接受大自然、適應自然規(guī)律的科學意識?；顒訙蕚?/p>

1、幼兒在活動前對白天黑夜有一定的經(jīng)驗準備。

2、太陽、月亮標記卡、記錄卡

3、多媒體課件 活動過程

一、討論交流，回憶相關經(jīng)驗

1、如果讓你給白天畫一幅畫，你會畫什么？

幼1：白云、小草、大樹?? 師：你的畫好美，看來你非常熱愛大自然！幼2：小動物、草地、藍天、花?? 師：你的想象力真豐富！

幼3：彩虹、太陽、房子、小鳥?? 師：彩虹是什么顏色的呢？你的畫真美。幼4：和爸爸媽媽出去玩，公園?? 師：你一定很愛你的爸爸媽媽 ??

2、如果讓你給黑夜畫一幅畫，你又會畫什么呢？

幼1：星星、月亮、烏云?? 師：這真是一個安靜的夜晚，跟你的人一樣！

幼2：貓頭鷹、蝙蝠、大樹?? 師：你的知識真豐富，貓頭鷹和蝙蝠是晚上出來的你都知道，真棒！

幼3：路燈、房子、睡覺的人?? 師：你很喜歡睡覺，可以做美美的夢！

幼4：打開門的帳篷有人在睡覺、樹、月亮?? 師：你還跟爸爸媽媽一起去露營，一定很好玩！??

3、你喜歡白天還是黑夜呢？為什么？

幼1：我喜歡黑夜，因為黑夜可以放孔明燈。師：放孔明燈可以許自己的愿望！幼2：我喜歡白天，因為白天可以學本領。師：你真愛學習！

4、你們猜，故事里的小動物們喜歡白天還是黑夜呢？讓我們一起來聽聽故事吧。

二、欣賞故事，理解故事內容

1、教師從開始講至“貓頭鷹說我就不喜歡白天” 提問：兔子喜歡白天還是黑夜，為什么？

幼：兔子喜歡白天，因為天一黑，什么也看不清，只好去睡覺。

師：你聽得真仔細！讓我們一起來學學兔子是怎么說的。（師幼一起學說兔子的話）提問：貓頭鷹為什么喜歡黑夜呢？

幼：因為貓頭鷹只有在黑夜才能出來抓老鼠，出來玩。

師：你的小耳朵也很能干！讓我們一起來學學貓頭鷹是怎么說的。（師幼一起學說貓頭鷹的話）師：兔子和貓頭鷹誰也不服誰，他們會請誰來做裁判呢？

2、出示圖片老牛 幼兒一起回答：“老?！薄?/p>

師：你覺得老牛喜歡白天還是黑夜？為什么？

幼1：我覺得老牛喜歡白天，因為白天老?？梢愿?。師：你覺得這是一只勤勞的老牛，很好。

幼

2、我覺得老牛喜歡黑夜，因為黑夜老?？梢运X。師：

3、教師播放老牛的話，幼兒傾聽。師：老牛是怎么說的呢？（師幼一起學說）

4、師：貓頭鷹聽了，他可不服氣了，他請來了誰做裁判？邊說邊出示小鳥圖片 幼兒一起回答：“小鳥”

師：你覺得小鳥喜歡白天還是黑夜，為什么？

幼1：我覺得小鳥喜歡白天，因為白天小鳥可以出來找東西吃。師：你覺得小鳥也喜歡白天，還有不同意見的嗎？ 幼2：我覺得小鳥喜歡黑夜，因為在黑夜小鳥可以睡覺。師：為什么小鳥在黑夜才可以睡覺？（教師追問）幼2：因為晚上獵人看不到小鳥，小鳥才可以睡覺

師：真棒，我們要保護小鳥。小鳥到底喜歡白天還是黑夜呢，讓我們一起來聽聽

5、教師播放小鳥的話，幼兒傾聽

師：小鳥是怎么說的呢？（師幼一起學說）

6、故事里的小動物們有的喜歡白天，有的喜歡黑夜，那我們小朋友喜歡白天還是喜歡黑夜呢？

三、辯論對抗賽

1、分組，教師說明辯論賽規(guī)則

師：徐老師為你們準備了一張標記卡，太陽代表白天，月亮代表黑夜，如果你喜歡白天就把太陽貼上，如果你喜歡黑夜，就把月亮貼上。（幼兒貼標記卡）

師：接下來我們要進行一場“辯論對抗賽”，老師在地上貼了兩個圓圈，請白天隊的小朋友站到老師左邊的圓圈里，請黑夜隊的小朋友站到老師右邊的圓圈里。（幼兒站到各自選擇的圓圈）師：現(xiàn)在請小朋友們仔細傾聽辯論賽的規(guī)則。

1、請你用“我喜歡??因為??”的句式來說說你為什么喜歡白天或者黑夜的理由；

2、兩隊輪流說，白天隊一位小朋友說完，輪到黑夜隊一位小朋友說，接著又是白天隊一位小朋友，以此類推。每位隊員只有一次機會來講述；

3、每位隊員以舉手的形式站到中間發(fā)表自己的見解，說完歸隊。辯論規(guī)則聽清楚了嗎？ 幼兒：聽清楚了！

2、師：現(xiàn)在我宣布辯論對抗賽開始。白天隊??黑夜隊?? 教師記錄

3、師：我們的辯論賽到此結束，讓我們一起來數(shù)數(shù)白天隊有多少個理由（1、2、3??8）黑夜隊有多少種理由呢（1、2、3??8）

師、兩隊都有8種理由，現(xiàn)在我宣布白天隊和黑夜隊平局，兩隊都獲勝

教師總結：其實白天和黑夜同樣重要。如果沒有白天，只有黑夜，我們的世界將會一片漆黑，什么也看不清，我們就不能上幼兒園學本領，不能看到美麗的風景，一切都會沒有；如果沒有黑夜，只有白天，我們就不能好好睡覺，地球上的氣溫會越來越高，沒有糧食、沒有水，一切也都會沒有，所以白天和黑夜各有各的精彩。

四、完整欣賞，續(xù)編故事

1、教師完整講述故事，幼兒傾聽。

2、續(xù)編故事

師：小兔和貓頭鷹仍然吵個不停，這次他們又會發(fā)生什么事，又會怎么說呢？徐老師在后面的四張桌上為大家提供了一組小動物，小朋友分成四組進行討論，哪些小動物喜歡白天，哪些小動物喜歡黑夜，然后講講它們和兔子、貓頭鷹之間會發(fā)生什么事，又會怎么說。每位討論講述完之后，每組推薦一名代表來集體面前續(xù)編故事。

3、幼兒討論續(xù)編故事，教師從旁知道。

4、每組幼兒各自到集體面前講述

師：兔子和貓頭鷹在樹林里吵個不停，小兔請來了蜜蜂做裁判（邊說邊請蜜蜂上來）小蜜蜂說：

幼兒：“晚上已經(jīng)夠長了，我只有在白天才能出來采蜜”。

師：小蜜蜂說得真好，我們給她鼓鼓掌。貓頭鷹聽了可不服氣了，它請來了蝙蝠做裁判（邊說邊請蝙蝠上來）蝙蝠說：

幼兒：“白天已經(jīng)夠長了，我只有在黑夜才能出來抓蚊子吃，出來玩”

師：我們的蝙蝠也很棒，小兔還是不服氣，她又請來了公雞做裁判（邊說邊請公雞上來）公雞說：

幼兒：“我只有在白天才能喔喔叫，晚上天一黑什么也看不見了，白天實在太短了?！?師：公雞說得真好。不服氣的貓頭鷹又請來了螢火蟲做裁判（邊說邊請螢火蟲上來）螢火蟲說：

幼兒：“白天已經(jīng)夠長了，我只有在晚上才能亮起我的小燈籠”

師：小朋友們說得真好，我們一起給自己鼓鼓掌吧。外面還有很多小動物也想來做裁判，我們一起去外面尋找這些小動物吧。

五、活動結束

第三篇：白天和黑夜教學設計

《 白天與黑夜》教學設計

一、教學目標 知識與技能

1、知道晝夜的變化是由于地球的自轉形成的。

2、知道地球的自轉方向是自西向東，自轉一周的時間大約是24小時。

3、了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。過程與方法

1、能利用已有的知識和經(jīng)驗對晝夜現(xiàn)象做出假設。

2、會做晝夜成因的模擬實驗，能利用表格整理觀察記錄。

3、能成事嘗試用不同的方式分析和解讀觀察晝夜長短的記錄，對晝夜長短現(xiàn)象做出合理的解釋。

情感、態(tài)度與價值觀

1、鼓勵學生大膽想象，引導學生愿意與同伴合作交流。

2、引領學生體會到晝夜變化與人類活動的密切關系，激發(fā)學生對探究天文學的興趣。

3、使學生認識到科學是不斷發(fā)展的。

二、教學重難點：

重點：認識晝夜的變化是由于地球的自轉形成的。難點：培養(yǎng)學生的推理能力和空間想象能力 教學方法：

講述、合作探究相結合

三、教學準備：

課件、地球儀、手電筒、三球儀。

四、教學過程：

（一）導入課題

1、談話：每天，太陽從東方升起的時候，白天就到來了，人們就開始了一天的工作、學習；太陽從西方落下，黑夜就降臨大地。請同學們觀察這幅白天、黑夜圖，（多媒體播放劉歡的歌曲展示白天黑夜圖）結合平時的了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運動的？（多媒體動畫演示太陽東升西落的現(xiàn)象）

2、提問：

（1）隨著太陽的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？（2）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？

3、談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板書課題）白天與黑夜（多媒體課件展示白天與黑夜的圖片）

（二）探究活動

（1）談話：歷史上人們對晝夜變化這一自然現(xiàn)象進行了研究，有著不同的認識。其中最有代表意義的是（1）地心說（2）日心說（多媒體播放課件：歷史上人們對晝夜變化的認識）

（2）提問：①““地心說”是誰提出的？主要內容是什么？ ②“太陽中心說”是誰提出的？主要內容是什么？（多媒體播放課件：行星繞日運行）

3哥白尼的“日心說”有什么貢獻？（多媒體播放課件：哥白尼○的貢獻）

研究晝夜更替的原因（1）地球的自轉

師：請同學們轉動地球儀，看看地球儀有幾種轉動方向？ 生：（通過轉動地球儀）有自西向東和自東向西兩種。提出問題：

師：地球究竟是繞地軸自西向東還是自東向西旋轉呢？（學生討論后多媒體播放課件：地球的自轉）

（2）探究晝夜交替和晝夜交替現(xiàn)象

師：我們知道我們生活的一天中有白天和黑夜這是什么原因造成的呢？是否世界各地都同時是白天和黑夜呢？能否用我們現(xiàn)有的工具來研究和解決這個問題呢？

學生討論，設計方案：---------------------。教師小結，完善其中一方案：

1、用手電筒的光代表太陽光把地球儀照亮。觀察地球儀上是否分成了明暗兩部分，思考哪邊是白天，哪邊是黑夜。

2、自西向東轉動地球儀，觀察：同一個地方（如貼有小紅旗的地方）是否出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？

學生實驗探究：（教師巡視，指導實驗中出現(xiàn)的問題。）小組中學生代表發(fā)言：“太陽光”照射到“地球”上的部分代表白天即（晝）；“太陽光”沒有照射到“地球”上的部分表示黑夜即（夜）。轉動“地球”使它自西向東旋轉（即自左向右）轉動，觀察同一地點會出現(xiàn)白天與黑夜交替現(xiàn)象。

學生演示并觀看動畫演示

師：造成晝夜現(xiàn)象的原因是什么呢？ 學生討論回答：----------------。（多媒體播放課件：晝夜更替的原因）

結論：地球是一個不發(fā)光也不透明的球體，太陽光只能照亮地球的一半，地球自轉時，朝向太陽的一面是白天（晝）；背向太陽的一面是黑夜（夜）。地球不停地自轉，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。

五、自由活動：

當我們處于中午12點時，地球上的哪些地區(qū)是黑夜？（多媒體播放課件：時區(qū)差）

總結：與我們地理位置相反的國家，如美國、墨西哥、加拿大等，是黑夜

六、板書設計：

14、白天與黑夜

地心說

一、歷史上人們對晝夜變化的認識

日心說

原因：地球自轉

地球自轉方向：自西向東

二、晝夜交替

地球自轉周期：大約24小時

地球自轉是有規(guī)律的

第四篇：白天和黑夜教學設計

青島版六年級科學上冊第四單元：

《 白天與黑夜》教學設計

一、教學目標 知識與技能

1、知道晝夜的變化是由于地球的自轉形成的。

2、知道地球的自轉方向是自西向東，自轉一周的時間大約是24小時。

3、了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。過程與方法

1、能利用已有的知識和經(jīng)驗對晝夜現(xiàn)象做出假設。

2、會做晝夜成因的模擬實驗，能利用表格整理觀察記錄。

3、能成事嘗試用不同的方式分析和解讀觀察晝夜長短的記錄，對晝夜長短現(xiàn)象做出合理的解釋。情感、態(tài)度與價值觀

1、鼓勵學生大膽想象，引導學生愿意與同伴合作交流。

2、引領學生體會到晝夜變化與人類活動的密切關系，激發(fā)學生對探究天文學的興趣。

3、使學生認識到科學是不斷發(fā)展的。

二、教學重難點：

重點：認識晝夜的變化是由于地球的自轉形成的。難點：培養(yǎng)學生的推理能力和空間想象能力 教學方法：

講述、合作探究相結合

三、教學準備：

課件、地球儀、手電筒、三球儀。

四、教學過程：

一、導入課題

1、談話：每天，太陽從東方升起的時候，白天就到來了，人們就開始了一天的工作、學習；太陽從西方落下，黑夜就降臨大地。請同學們觀察這幅白天、黑夜圖，（多媒體播放劉歡的歌曲展示白天黑夜圖）結合平時的了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運動的？（多媒體動畫演示太陽東升西落的現(xiàn)象）

2、提問：

（1）隨著太陽的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？（2）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？

3、談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板書課題）白天與黑夜（多媒體課件展示白天與黑夜的圖片）

二、探究活動

（1）談話：歷史上人們對晝夜變化這一自然現(xiàn)象進行了研究，有著不同的認識。其中最有代表意義的是（1）地心說（2）日心說（多媒體播放課件：歷史上人們對晝夜變化的認識）

（2）提問：①““地心說”是誰提出的？主要內容是什么？

②“太陽中心說”是誰提出的？主要內容是什么？（多媒體播放課件：行星繞日運行）

3哥白尼的“日心說”有什么貢獻？（多媒體播放課件：哥白尼的貢獻）○

（一）、研究晝夜更替的原因

（1）地球的自轉

師：請同學們轉動地球儀，看看地球儀有幾種轉動方向？ 生：（通過轉動地球儀）有自西向東和自東向西兩種。提出問題：

師：地球究竟是繞地軸自西向東還是自東向西旋轉呢？（學生討論后多媒體播放課件：地球的自轉）

探究（2）晝夜交替和晝夜交替現(xiàn)象

師：我們知道我們生活的一天中有白天和黑夜這是什么原因造成的呢？是否世界各地都同時是白天和黑夜呢？能否用我們現(xiàn)有的工具來研究和解決這個問題呢？

學生討論，設計方案：---------------------。教師小結，完善其中一方案：

1、用手電筒的光代表太陽光把地球儀照亮。觀察地球儀上是否分成了明暗兩部分，思考哪邊是白天，哪邊是黑夜。

2、自西向東轉動地球儀，觀察：同一個地方（如貼有小紅旗的地方）是否出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？

學生實驗探究：（教師巡視，指導實驗中出現(xiàn)的問題。）

小組中學生代表發(fā)言：“太陽光”照射到“地球”上的部分代表白天即（晝）；“太陽光”沒有照射到“地球”上的部分表示黑夜即（夜）。轉動“地球”使它自西向東旋轉（即自左向右）轉動，觀察同一地點會出現(xiàn)白天與黑夜交替現(xiàn)象。學生演示并觀看動畫演示

師：造成晝夜現(xiàn)象的原因是什么呢？

學生討論回答：----------------。（多媒體播放課件：晝夜更替的原因）結論：地球是一個不發(fā)光也不透明的球體，太陽光只能照亮地球的一半，地球自轉時，朝向太陽的一面是白天（晝）；背向太陽的一面是黑夜（夜）。地球不停地自轉，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。

三、自由活動：

當我們處于中午12點時，地球上的哪些地區(qū)是黑夜？（多媒體播放課件：時區(qū)差）

總結：與我們地理位置相反的國家，如美國、墨西哥、加拿大等，是黑夜

四、隨堂練習（多媒體播放課件）

一、我會填

1、古希臘學者托勒密認為：（）處在宇宙的中心靜止不動，而太陽（）等天體圍繞地球運動，所以地球上出現(xiàn)了（）和（）的更替。

2、波蘭天文學家（）則提出了不同的見解：（）不是宇宙的中心，（）才是地球、月亮等天體運行的中心，實際上地球也在（）。

3、哥白尼的（）把托勒密的（）中的一些錯誤糾正了過來，為建立完善的（）奠定了基礎。

4、地球（）繞地軸不停地旋轉著，這就是地球的自轉。

二、我會選

1、下列說法中正確的是（）

A、地球是宇宙的中心 B、地球在圍繞著太陽運行

C、月球是地球和太陽運行的中心

2、地球自轉的方向是（）

A、自東向西 B、自西向東 C、自南向北

3、白天與黑夜是由（）形成的 A、太陽公轉 B、地球公轉 C、地球自轉

4、下列天體中屬于衛(wèi)星的是（）A、太陽 B、地球 C、月亮

三、我會判

1、波蘭天文學家哥白尼提出了地心說。（）

2、地球自轉一周的時間大約是24小時。（）

3、太陽是宇宙的中心，地球圍繞太陽轉。（）

4、月亮是太陽的衛(wèi)星，月亮圍繞太陽轉。（）

五、拓展延伸

1、請根據(jù)日出日落的時間變化，兩周記錄一次，把表示黑夜的方格涂黑，觀察白天黑夜的長短變化?？纯茨阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？（多媒體播放課件）

2、通過這節(jié)課我們大家的探討、研究，你們對地球有那些新的認識？ 及你得到了些什么？是否有新的問題?。ǘ嗝襟w播放課件結束）

六、板書設計：

14、白天與黑夜

地心說

一、歷史上人們對晝夜變化的認識

日心說

原因：地球自轉

地球自轉方向：自西向東

二、晝夜交替

地球自轉周期：大約24小時

地球自轉是有規(guī)律的

七、教學反思: 這節(jié)課采用實驗演示的方法引導學生觀察、判斷，以調動學生的自主學習的積極性。在這一部分應該多花一些時間，讓學生觀察，引導他們自己來說，而不是一味的老師在說，這樣是很不利于學生掌握知識的。讓學生直觀地理解、感受白天與黑夜的形成，讓抽象的知識生動、形象化，學生很快就理解了這一難點，知道是由地球自轉形成白天與黑夜的，再用觀察法、繪畫操作法幫助學生理解白天、黑夜的不同特點，提升學生的知識經(jīng)驗，最后在交流討論中，讓每一個孩子都獲得成功和滿足，正是多種教學法的靈活運用，學生能自主的學習知識，提升經(jīng)驗，最后達成活動目標。

第五篇：《白天和黑夜》教案1

《白天和黑夜》教案

教學目標：

引發(fā)學生的興趣，關注地球晝夜更替，觀察與晝夜更替有關的現(xiàn)象。

教學重點：

了解地球晝夜更替的原因。

教學過程：

一、提出問題：

我們知道在地球上有白天和黑夜兩種現(xiàn)象，而且還知道白天之后一定是黑夜，黑夜之后一定是白天，白天和黑夜就這樣周而復始交替進行著。今天我們就來研究白天和黑夜。（板書課題）一個白天黑夜是多長時間？（24小時）你感覺白天黑夜最大的區(qū)別是什么？

二、對白天黑夜的形成進行假設：

1、提問：你有沒有想過呢？白天和黑夜為什么會交替出現(xiàn)呢？地球怎樣運動才能讓白天黑夜交替出現(xiàn)呢？有幾種情況？（課件展示：什么原因形成了白天和黑夜交替的現(xiàn)象？）關于這個問題小組內先交流交流。把你們的想法寫出來或者畫出來。

2、學生討論交流。

3、匯報：誰來說一說你們小組的觀點？你們認為有幾種情況？

4、老師小結：（會不會影響到白天黑夜的交替？通過我們的討論發(fā)現(xiàn)這點不能成立了。）剛才同學們推測這幾點會影響到白天黑夜的交替出現(xiàn)，這樣的推測過程，我們的先人也經(jīng)歷過了，他們和我們一樣，對白天黑夜的成因也進行了假設，對宇宙的奧秘進行了不斷的探索，因此出現(xiàn)了認為地球是宇宙中心的地心說，后來又出現(xiàn)了認為太陽是宇宙中心的日心說，而這些假設當時都沒有得到證實。同學們想一想，要證明哪種假設是正確的，可以用哪些方法呢？（引導學生知道可以用到地球外面去看看，可以用望遠鏡觀察，可以用模擬實驗等方法）

三、設計方案

1、師：是的，隨著科學技術的發(fā)展，出現(xiàn)了望遠鏡、衛(wèi)星、宇宙飛船等先進的工具，人類真正進入了太空，在太空對地球進行了觀察，但是這些方法我們在課堂上都不能實現(xiàn)，我們不能把地球和太陽搬到課堂上來研究，那在課堂上怎么驗證我們的想法呢？

2、匯報。

3、師小結：用手電筒代替太陽，用地球儀代替地球，這種實驗方法叫做模擬實驗。那你準備怎么做這個模擬實驗呢？小組內根據(jù)你們自己的假設商量一下實驗方法，我們看今天的模擬器材是太陽小，地球大，實際情況不是這樣的，討論一下，你要怎么做才能證明這種假設的確能影響到白天黑夜的交替出現(xiàn)。

4、學生討論方法。

5、匯報方法。誰來匯報一下，你們小組準備怎么做？可以上來演示著說。如果一個人不夠，可以來兩個人，一個人做一個人說。先說一下你們組是哪個觀點。（地球只自轉）和他不一樣的小組再來匯報。

四、學生進行模擬實驗，然后匯報交流。

1、學生實驗。

2、匯報：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們研究得都很認真也很投入，現(xiàn)在就來說一說，剛才在實驗中你們這個假設是否造成了白天黑夜的交替現(xiàn)象？哪一個組先來匯報？先說一下你們小組的觀點。

我們來看一下科學家模擬的白天黑夜交替現(xiàn)象（看視頻）你們，地球僅僅自轉起來就能夠使白天黑夜交替出現(xiàn)了。

3、討論：今天我們通過研究知道白天黑夜交替的原因是和地球的自轉有關的。那在生活中，我們看到過太陽東升西落的現(xiàn)象吧？那地球按什么方向轉動才能讓太陽東升西落呢？ 我們都有這樣的常識，當我們坐在車上自西向東行駛的時候，就會看到路兩邊的大樹向哪里運動？（自東向西）那我們坐在地球這個大車上，自西向東行駛，所以看到太陽每天東升西落，并不是太陽自東向西運動。

五、鞏固應用，拓展創(chuàng)新。

地球在自轉的同時也在繞著太陽轉動，那這種轉動會引起什么自然現(xiàn)象呢？請同學們課下查資料繼續(xù)研究