第一篇：小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《白天和黑夜》課堂實(shí)錄

青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《白天和黑夜》課堂實(shí)錄

（一）激發(fā)興趣，引入課題：

（課件出示小視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣）出示兩幅圖片。

師：今天老師帶來(lái)兩幅圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察對(duì)比這兩幅圖片，它們有什么相同和不同？（上面的是白天的圖片，下面的是默夜的圖片）生：齊說(shuō)一幅是白天的景色，一幅是晚上的景色。課件出示：白天 黑夜

師：今天我們就一起來(lái)探究《白天與黑夜》 課件出示：課題

（二）實(shí)驗(yàn)探究：

師：關(guān)于今天探究的內(nèi)容，你有哪些感興趣的問(wèn)題？ 生：為什么有白天？ 生：為什么有黑夜： 生：為什么太陽(yáng)東升西落？ ……

生：白天黑夜形成的原因？

師：要想知道白天黑夜形成的問(wèn)題有什么辦法？ 生：模擬實(shí)驗(yàn)

師：做模擬實(shí)驗(yàn)的話，需要準(zhǔn)備什么材料呢？ 生：地球儀、手電筒…… 師出示材料，生分組，組長(zhǎng)領(lǐng)取。師：現(xiàn)在有了材料，你怎樣進(jìn)行模擬比較科學(xué)？ 生：找到地球儀上的中國(guó)。

師：你能讓我們的祖國(guó)處在白天的狀態(tài)嗎？ 生：自主模擬做實(shí)驗(yàn)

生：手電筒照到中國(guó)，我們就處在白天了。師：那地球的另一面又處在什么狀態(tài)呢？ 生：黑夜

師：白天和黑夜是怎樣形成的？

師：現(xiàn)在你們能讓我們的祖國(guó)從處在白天的狀態(tài)轉(zhuǎn)入黑夜的狀態(tài)嗎？ 再轉(zhuǎn)入白天的狀態(tài)呢？ 生分組模擬實(shí)驗(yàn)。

師：誰(shuí)來(lái)把你們組的模擬實(shí)驗(yàn)展示給大家？ 生：手電筒不動(dòng)，地球儀圍著手電筒轉(zhuǎn)，自己不轉(zhuǎn)。生：手電筒繞地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)，讓祖國(guó)經(jīng)歷晝夜的交替。

生：手電筒不動(dòng)，地球儀自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，讓祖國(guó)經(jīng)歷晝夜的交替。生：手電筒不動(dòng)，地球儀自東向西轉(zhuǎn)動(dòng)，讓祖國(guó)經(jīng)歷晝夜的交替。師：你們提的很好，如果太陽(yáng)不動(dòng)，地球自己不轉(zhuǎn)，只圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，那我們就會(huì)光是白天。

師：對(duì)這名學(xué)生分析的非常有道理。不光這組同學(xué)有這種想法，其實(shí)古人在研究“晝夜形成”的原因時(shí)曾把這種想法一度認(rèn)為是正確的，下面我們來(lái)詳細(xì)的了解一下。

古人在晝夜交替這個(gè)問(wèn)題上曾經(jīng)也這樣認(rèn)為——太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)，形成白天和黑夜我們來(lái)看一下。課件展示：

出示課件

（一）“地心說(shuō)”，介紹。

師：這種說(shuō)法，人們信奉了一千多年。但是人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)隨著天文觀測(cè)不斷進(jìn)步……

出示課件

（二）介紹“日心說(shuō)”。

師：哥白尼認(rèn)為，地球在繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的同時(shí)，還在不停地自轉(zhuǎn)。晝夜的變化就是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。所以代表太陽(yáng)的手電筒在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中是不能動(dòng)的。下面請(qǐng)每一組把手電筒固定好。

去掉第一、二種方法，那么現(xiàn)在只剩下這兩種方法了，地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢？

這就要大家運(yùn)用生活中的經(jīng)驗(yàn)去找答案了。太陽(yáng)每天是從哪個(gè)方向出現(xiàn)的，那地球怎么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)才能讓祖國(guó)的東方最先看到太陽(yáng)？ 師：你能用什么方法證明一下呢？ 生：展示實(shí)驗(yàn)。

師：老師很高興大家都解開(kāi)晝夜交替的奧秘了。

師：我們的祖國(guó)從黎明到黑夜再到黎明，地球儀旋轉(zhuǎn)了幾周？一晝夜是多少小時(shí)？

生：白天到黑夜，地球自轉(zhuǎn)一周，24小時(shí)。生：模擬展示

師：我們?cè)趧?dòng)手實(shí)驗(yàn)中找到了晝夜交替的原因，那地球上的各個(gè)國(guó)家進(jìn)入的晝夜時(shí)間是相同的嗎？ 生：轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，探究

師：當(dāng)中國(guó)處在白天的狀態(tài)的時(shí)候，有哪些國(guó)家處于夜晚呢？正對(duì)著光線的是什么時(shí)候？斜寫對(duì)著太陽(yáng)的東邊是什么時(shí)候？西邊呢？同一時(shí)刻他們所看到的太陽(yáng)是一樣的嗎？ 生：轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，探究

師：所以同一時(shí)刻，由于地球的自傳，地球上的白天和黑夜是不同的，這就是我們常說(shuō)的時(shí)差產(chǎn)生的原因。

師：這節(jié)課通過(guò)我們的學(xué)習(xí)和模擬實(shí)驗(yàn)知道了晝夜交替的成因以及時(shí)差是怎樣形成的，這得益于我們的古人給我們留下了寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上，哥白尼的日心宇宙體系是時(shí)代的產(chǎn)物，它也受到時(shí)代的限制，是存在一定缺陷的。出示視頻。

師：通過(guò)這段資料你有什么想說(shuō)的？

生：有時(shí)候一些大科學(xué)家的話也不一定全對(duì)，也要通過(guò)不斷的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，不能迷信一種說(shuō)法，敢于挑戰(zhàn)！

（三）拓展：

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信你們一定明白了許多道理也學(xué)到了不少知識(shí)，那么現(xiàn)在來(lái)幫老師解決幾個(gè)問(wèn)題，好不好。出示練習(xí)題。（師讀題，生答題。）

師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪羞\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。不但學(xué)科學(xué)還要用科學(xué)，用科學(xué)的視角來(lái)看這個(gè)大自然你會(huì)有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。

第二篇：小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)14《白天和黑夜》

青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)14《白天和黑夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，及科學(xué)課程的基本理念和設(shè)計(jì)思路（突出科學(xué)探究體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)，注重學(xué)生發(fā)展。）教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到對(duì)當(dāng)前知識(shí)有效的意義建構(gòu)的目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中努力體現(xiàn)如下特征：

1、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境并使學(xué)生進(jìn)入情景。

2、強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供多種資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行問(wèn)題研究。

4、強(qiáng)調(diào)通過(guò)探究式教學(xué)方法，利用小組合作模擬形式讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程喜悅與樂(lè)趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解地球自西向東繞地軸旋轉(zhuǎn)特征。

2、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)觀察和討論。了解晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3、通過(guò)模擬地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、樂(lè)于合作與交流的能力。

三、教學(xué)用具

地球儀、十字方向標(biāo)、燭、火柴、白色的乒乓球，地球自轉(zhuǎn)及晝夜現(xiàn)象課件。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）激情引入

1、同學(xué)們地球是我們的家園，你們對(duì)我們的家園——地球了解有多少呢？

（學(xué)生依靠以前所學(xué)所接受的知識(shí)進(jìn)行回答。）

2、同學(xué)們對(duì)地球了解的確實(shí)不少，現(xiàn)在我有一個(gè)問(wèn)題，我們?？吹教?yáng)周而復(fù)始地東升西落，是太陽(yáng)繞地球旋轉(zhuǎn)造成的嗎？（常見(jiàn)的先入錯(cuò)誤概念與科學(xué)的正確概念發(fā)生沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

地球究竟是如何自轉(zhuǎn)的呢？今天就讓我們共同來(lái)探究《白天與黑夜》。

（二）交流認(rèn)識(shí)

1、你對(duì)晝夜形成的原因有什么初步的認(rèn)識(shí)？交流分析自己搜集到的資料，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

2、科學(xué)家們很早以前便對(duì)晝夜變化這一自然現(xiàn)象進(jìn)行了研究，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第31頁(yè)，了解一下古人們對(duì)宇宙的探索歷程。

（三）探究地球的自轉(zhuǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，看看地球儀有幾種轉(zhuǎn)動(dòng)方向？ 生：（通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀）有自西向東和自東向西兩種。提出問(wèn)題：

師：地球究竟是繞地軸自西向東還是自東向西旋轉(zhuǎn)呢？ 建立假設(shè)：

學(xué)生假設(shè)：

1、地球自西向東旋轉(zhuǎn)。

2、地球自東向西旋轉(zhuǎn)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

師：如何來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)我們的假設(shè)呢？

（根據(jù)以上的猜測(cè)假定太陽(yáng)不動(dòng)，用點(diǎn)燃的礦燭代表太陽(yáng)，白色的乒乓球代表地球儀，在“地球儀”上某點(diǎn)貼上十字方向標(biāo)以判定方位，在十字方向標(biāo)中間插上一火柴代表觀察者。）師：怎樣檢驗(yàn)我們的假設(shè)是否正確呢？

學(xué)生討論：（得出結(jié)論以觀察者看到太陽(yáng)是否是東升西落為標(biāo)準(zhǔn)。）方案一：猜測(cè)地球自西向東旋轉(zhuǎn)。方案二：猜測(cè)地球自東向西旋轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)探究

師：請(qǐng)各組派一代表匯報(bào)探究的結(jié)果，進(jìn)行組間交流。得出結(jié)論：

1、地球是繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)。

2、太陽(yáng)東升西落是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

（三）、探究（2）晝夜交替和晝夜交替現(xiàn)象

師：我們知道我們生活的一天中有白天和黑夜這是什么原因造成的呢？是否世界各地都同時(shí)是白天和黑夜呢？能否用我們現(xiàn)有的工具來(lái)研究和解決這個(gè)問(wèn)題呢？

學(xué)生討論，設(shè)計(jì)方案：---------------------。

教師小結(jié)完善其中一方案：（1、用點(diǎn)燃的礦燭代表太陽(yáng)，白色的乒乓球代表地球儀，讓“太陽(yáng)光”照射到“地球”上，觀察“地球”那部分被“太陽(yáng)光”照到哪部分沒(méi)有被照到。各代表一天中的什么時(shí)候？

2、轉(zhuǎn)

動(dòng)“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)（即自左向右）轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察同一地點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)什么情況？）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究：（教師巡視，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。）小組中學(xué)生代表發(fā)言：“太陽(yáng)光”照射到“地球”上的部分代表白天即（晝）；“太陽(yáng)光”沒(méi)有照射到“地球”上的部分表示黑夜即（夜）。轉(zhuǎn)動(dòng)“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)（即自左向右）轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察同一地點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)白天與黑夜交替現(xiàn)象。

師：造成晝夜現(xiàn)象的原因是什么呢？ 學(xué)生討論回答：----------------。

結(jié)論：地球是一個(gè)不發(fā)光，也不透明的球體。在同一時(shí)間里，太陽(yáng)只能照亮地球表面的一半，這一半就是白晝，而背著太陽(yáng)的另一半則太陽(yáng)照不到，是黑夜，這就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象。地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不斷更替，地球每轉(zhuǎn)一周，晝夜就更替一次，這就產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。

師：晝夜更替一次的時(shí)間是多少？ 生：約24小時(shí)。

播放晝夜現(xiàn)象及晝夜交替現(xiàn)象課件。（使較抽象較難理解的現(xiàn)象直觀化、具體化、可接受化。）

師：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，對(duì)地球上生命的形成和發(fā)展有沒(méi)有好處？為什么？請(qǐng)大家課后思考。

師：通過(guò)這節(jié)課我們大家的探討、研究，你們對(duì)地球有那些新的認(rèn)識(shí)？ 及你得到了些什么？是否有新的問(wèn)題！

生：小結(jié)（通過(guò)學(xué)生小結(jié)使新的知識(shí)與原有知識(shí)進(jìn)行意義的建構(gòu)，與原有知識(shí)進(jìn)行順應(yīng)。同時(shí)產(chǎn)生新的問(wèn)題激發(fā)新的探究動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。）教學(xué)反思：

激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)及興趣是有效進(jìn)行探究式教學(xué)和這種教學(xué)是否取得成功的關(guān)鍵。本設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的先入錯(cuò)誤概念與科學(xué)的正確概念的沖突引入充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求較高也較抽象，但通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的形式把它形象化、可視化、易懂化使學(xué)生可操作化，效果較好。在教學(xué)過(guò)程中教師切實(shí)以一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。使學(xué)生按照探究活動(dòng)的步驟進(jìn)行探究活動(dòng)，使學(xué)生能真正的動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使學(xué)生能真正體會(huì)到探究的樂(lè)趣。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下我們教師確實(shí)要改變教育觀念，不能做好好先生把學(xué)生捧在手心怕他碎了，含在嘴里怕他化了，應(yīng)相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只要我們能為他們創(chuàng)設(shè)起較好情境、合適的氛圍學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)完全可以在“開(kāi)放、自主”的探究活動(dòng)過(guò)程中得到發(fā)展和提高。

第三篇：小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《白天和黑夜》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《14.白天與黑夜》

一、教材分析：

《晝夜交替》是青島版《科學(xué)》六年級(jí)（上冊(cè)）第四單元《太陽(yáng)、地球和月亮》里的第一課，研究的是晝夜交替現(xiàn)象的成因。讓學(xué)生意識(shí)到由于地球的自傳，使得同一地方出現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象。

太陽(yáng)東升西落、晝夜交替變換的現(xiàn)象，是學(xué)生每天都會(huì)看到的現(xiàn)象，也會(huì)這些現(xiàn)象的產(chǎn)生原因做出自己的解釋，一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果。歷史上也曾提出類似的觀點(diǎn)。書本從古代學(xué)者托勒密提出的“地心說(shuō)”到哥白尼的“日心說(shuō)”幫助學(xué)生建立正確的宇宙空間概念，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)對(duì)“晝夜交替變化現(xiàn)象”產(chǎn)生原因的探究，形成正確的認(rèn)識(shí)。

教材在第一個(gè)環(huán)節(jié)中以圖文的形式一方面呈現(xiàn)了人們對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的探索歷程，認(rèn)識(shí)到從“地心說(shuō)”到“日心說(shuō)”的進(jìn)步。第二環(huán)節(jié)研究晝夜更替的原因，書中呈現(xiàn)地球自傳的模擬圖，呈現(xiàn)模擬晝夜成因的場(chǎng)景圖，給學(xué)生留出充分的探究空間，本環(huán)節(jié)是本課的核心活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究：

（1）會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)；（2）能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）喜歡大膽想象；（2）愿意合作交流；

（3）認(rèn)識(shí)到科學(xué)是在不斷發(fā)展的，人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是不斷進(jìn)步的。

3、科學(xué)知識(shí)：

（1）知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的；（2）知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)；

（3）了解古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)了解古人對(duì)晝夜成因的探索，了解晝夜的成因。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

晝夜的成因。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

地球儀、手電筒、教學(xué)課件等。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣，引入課題

今天老師帶來(lái)兩幅圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察對(duì)比這兩幅圖片，它們有什么相同和不同？（上面的是白天的圖片，下面的是默夜的圖片）今天我們就一起來(lái)探究《白天與黑夜》出示課題并板書課題，學(xué)習(xí)目標(biāo)。強(qiáng)化本課，明確學(xué)習(xí)目的。

（二）實(shí)驗(yàn)探究

1、提出問(wèn)題

關(guān)于今天探究的內(nèi)容，你有哪些感興趣的問(wèn)題？你想知道什么？（學(xué)生自己提出問(wèn)題）并及時(shí)解答。解除學(xué)生的困惑。要想知道白天黑夜形成的問(wèn)題有什么辦法？

做模擬實(shí)驗(yàn)的話，需要準(zhǔn)備什么材料？（氣球、手電筒或用眼睛）現(xiàn)在有了材料，你怎樣進(jìn)行模擬比較科學(xué)？（氣球上標(biāo)示中國(guó)）

2、揭示晝夜

你能讓我們的祖國(guó)處在白天的狀態(tài)嗎？（學(xué)生自主模擬做實(shí)驗(yàn)）匯報(bào)交流

那地球的另一面又處在什么狀態(tài)呢？ 教師：白天和黑夜是怎樣形成的？

3、探究晝夜交替的形成

現(xiàn)在你們能讓我們的祖國(guó)從處在白天的狀態(tài)轉(zhuǎn)入黑夜的狀態(tài)嗎？ 再轉(zhuǎn)入白天的狀態(tài)呢？

誰(shuí)來(lái)把你們組的模擬實(shí)驗(yàn)展示給大家？

（教師邊指導(dǎo)操作，邊指導(dǎo)敘述實(shí)驗(yàn)）改為：學(xué)生自己操作敘述。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生能力。（1）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，初步的得出多種可能

（學(xué)生展示模擬實(shí)驗(yàn)，教師用課件或簡(jiǎn)筆畫展示學(xué)生的不同模擬實(shí)驗(yàn)）會(huì)出現(xiàn)多種可能：

第一種：手電筒不動(dòng)，地球儀圍著手電筒轉(zhuǎn)，自己不轉(zhuǎn)。第二種：手電筒繞地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)，讓祖國(guó)經(jīng)歷晝夜的交替。

第三種：手電筒不動(dòng)，地球儀自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，讓祖國(guó)經(jīng)歷晝夜的交替。第四種：手電筒不動(dòng)，地球儀自東向西轉(zhuǎn)動(dòng)，讓祖國(guó)經(jīng)歷晝夜的交替。（2）分析實(shí)驗(yàn)

（對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析找到模擬實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的幾種可能的優(yōu)點(diǎn)和不足。）

教師引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)實(shí)驗(yàn)：并出示flash動(dòng)畫，更加形象易懂。第一種：你們提的很好，如果太陽(yáng)不動(dòng)，地球自己不轉(zhuǎn)，只圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，那我們就會(huì)光是白天。

第二種：對(duì)這名學(xué)生分析的非常有道理。不光這組同學(xué)有這種想法，其實(shí)古人在研究“晝夜形成”的原因時(shí)曾把這種想法一度認(rèn)為是正確的，下面我們來(lái)詳細(xì)的了解一下。

古人在晝夜交替這個(gè)問(wèn)題上曾經(jīng)也這樣認(rèn)為——太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)，形成白天和黑夜我們來(lái)看一下。課件展示：

出示課件

（一）“地心說(shuō)”，介紹。

這種說(shuō)法，人們信奉了一千多年。但是人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)隨著天文觀測(cè)不斷進(jìn)步……換成學(xué)生介紹，課前搜集的資料。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

出示課件

（二）介紹“日心說(shuō)”。哥白尼認(rèn)為，地球在繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的同時(shí)，還在不停地自轉(zhuǎn)。晝夜的變化就是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。所以代表太陽(yáng)的手電筒在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中是不能動(dòng)的。下面請(qǐng)每一組把手電筒固定好。

去掉第一、二種方法，那么現(xiàn)在只剩下這兩種方法了，地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢？

（3）去偽存真，找到真相學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。這就要大家運(yùn)用生活中的經(jīng)驗(yàn)去找答案了。太陽(yáng)每天是從哪個(gè)方向出現(xiàn)的，那地球怎么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)才能讓祖國(guó)的東方最先看到太陽(yáng)？ 你能用什么方法證明一下呢？（學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)）學(xué)生匯報(bào)展示實(shí)驗(yàn)。

老師很高興大家都解開(kāi)晝夜交替的奧秘了，（下面你們可以多轉(zhuǎn)幾圈，仔細(xì)觀察一下晝夜交替的過(guò)程。）

我們的祖國(guó)從黎明到黑夜再到黎明，地球儀旋轉(zhuǎn)了幾周？一晝夜是多少小時(shí)？

（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：晝到夜，地球自轉(zhuǎn)一周，24小時(shí)，生模擬體驗(yàn)）

（三）模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)時(shí)差

我們?cè)趧?dòng)手實(shí)驗(yàn)中找到了晝夜交替的原因，那地球上的各個(gè)國(guó)家進(jìn)入的晝夜時(shí)間是相同的嗎？(學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，自己去發(fā)現(xiàn))當(dāng)中國(guó)處在白天的狀態(tài)的時(shí)候，有哪些國(guó)家處于夜晚呢？

正對(duì)著光線的是什么時(shí)候？斜寫對(duì)著太陽(yáng)的東邊是什么時(shí)候？西邊呢？同一時(shí)刻他們所看到的太陽(yáng)是一樣的嗎？ 所以同一時(shí)刻，由于地球的自傳，地球上的白天和黑夜是不同的，這就是我們常說(shuō)的時(shí)差產(chǎn)生的原因。學(xué)生小結(jié)，體現(xiàn)學(xué)生主體。

（四）科學(xué)發(fā)展的不斷探索

這節(jié)課通過(guò)我們的學(xué)習(xí)和模擬實(shí)驗(yàn)知道了晝夜交替的成因以及時(shí)差是怎樣形成的，這得益于我們的古人給我們留下了寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上，哥白尼的日心宇宙體系是時(shí)代的產(chǎn)物，它也受到時(shí)代的限制，是存在一定缺陷的。（課件介紹日心說(shuō)的一些局限性）通過(guò)這段資料你有什么想說(shuō)的？

有時(shí)候一些大科學(xué)家的話也不一定全對(duì)，也要通過(guò)不斷的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，不能迷信一種說(shuō)法，敢于挑戰(zhàn)！(五)拓展延伸

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信你們一定明白了許多道理也學(xué)到了不少知識(shí)，那么現(xiàn)在來(lái)幫老師解決幾個(gè)問(wèn)題，好不好。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪羞\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。不但學(xué)科學(xué)還要用科學(xué)，用科學(xué)的視角來(lái)看這個(gè)大自然你會(huì)有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。

六、板書設(shè)計(jì)： 14.白天與黑夜 晝 夜

照射 地球自轉(zhuǎn)

晝夜更替 24小時(shí)

七、教學(xué)反思：

《白天與黑夜》是青島版小學(xué)科學(xué)課六年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一 課。六年級(jí)的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，他們通過(guò)電視或書籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實(shí)。但這節(jié)課并不是為了讓學(xué)生掌握形成晝夜交替的原因，它的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這些猜想，從而體驗(yàn)人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程。為了讓學(xué)生能打開(kāi)思路，尋找到產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的多種可能，我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)白天和晚上照片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)白天和黑夜的區(qū)別，促進(jìn)思考晝夜交替可能是與地球和太陽(yáng)有關(guān)。白天和黑夜的形成，是非常抽象的天文現(xiàn)象，也是本課的難點(diǎn)，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我給學(xué)生討論猜想的環(huán)節(jié)，并且利用大量的視頻資料，文本資料和圖片資料，形象直觀的闡述了產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因。為了加深對(duì)于知識(shí)的鞏固，我設(shè)計(jì)了模擬實(shí)驗(yàn)，在模擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生很好的驗(yàn)證了晝夜交替現(xiàn)象。我設(shè)計(jì)了思想教育環(huán)節(jié)，并激發(fā)他們進(jìn)一步去探究對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球過(guò)程的興趣，去體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。在本課的教學(xué)中，我也意識(shí)到了自己很多的不足。首先是板書的問(wèn)題。我如何更簡(jiǎn)潔、清晰的板書，與課題聯(lián)系更緊密，并且書寫還需要進(jìn)一步鍛煉。其次，對(duì)于科學(xué)課的探究問(wèn)題，還沒(méi)有找到很好的解決方法。另外，這節(jié)課本來(lái)，沒(méi)有分組實(shí)驗(yàn)，為了讓學(xué)生更形象、更具體的探究《白天與黑夜》，我為學(xué)生提供了材料，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究晝夜交替。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力、探究能力。

第四篇：大班語(yǔ)言 白天和黑夜

大班語(yǔ)言 白天和黑夜

執(zhí)教者：徐 瑤 活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解故事內(nèi)容，理解故事中小動(dòng)物的角色情感，能說(shuō)出白天和黑夜里人們經(jīng)常做的事情。

2、嘗試在“辯論對(duì)抗賽”中大膽地說(shuō)出自己的想法，并學(xué)習(xí)用“我喜歡??因?yàn)??”的句式說(shuō)一句完整的話。

3、通過(guò)續(xù)編故事，進(jìn)一步了解白天與黑夜的各自長(zhǎng)處，懂得白天黑夜一樣重要的道理，從而萌發(fā)幼兒接受大自然、適應(yīng)自然規(guī)律的科學(xué)意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒在活動(dòng)前對(duì)白天黑夜有一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

2、太陽(yáng)、月亮標(biāo)記卡、記錄卡

3、多媒體課件 活動(dòng)過(guò)程

一、討論交流，回憶相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

1、如果讓你給白天畫一幅畫，你會(huì)畫什么？

2、如果讓你給黑夜畫一幅畫，你又會(huì)畫什么呢？

3、你喜歡白天還是黑夜？（請(qǐng)2—3名幼兒說(shuō)說(shuō)理由）

4、你們猜，小動(dòng)物們會(huì)喜歡白天還是黑夜呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧

二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容

1、教師有序的演示課件第一、第二幅圖，講述并提問(wèn) 小兔喜歡白天還是黑夜，為什么？ 貓頭鷹為什么喜歡黑夜？

2、出示“裁判”，猜裁判的觀點(diǎn)

小兔和貓頭鷹找來(lái)了老牛做裁判，你們猜，老牛會(huì)喜歡白天還是黑夜，為什么？ 教師出示正確答案。

他們又找來(lái)了小鳥裁判，小鳥又會(huì)喜歡白天還是黑夜呢？為什么？ 教師出示正確答案。

3、故事中的小動(dòng)物有的喜歡白天，有的喜歡黑夜，那我們小朋友喜歡白天還是黑夜呢？

三、自由分組，展開(kāi)討論

1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀點(diǎn)分成白天隊(duì)和黑夜隊(duì)

教師：小朋友，老師為你們準(zhǔn)備了一個(gè)太陽(yáng)和一個(gè)月亮。太陽(yáng)表示白天，月亮表示黑夜；喜歡白天的小朋友請(qǐng)將太陽(yáng)貼上，喜歡黑夜的小朋友請(qǐng)將月亮貼上。老師還在地上貼了兩個(gè)圓圈，左邊的圓圈為白天隊(duì)，右邊的圓圈為黑夜隊(duì)，貼好之后請(qǐng)小朋友站在相應(yīng)的圓圈里。

2、幼兒自由分組，拿出相應(yīng)的圖案，并站好

3、教師說(shuō)明辯論規(guī)則：我們已經(jīng)分成白天和黑夜兩隊(duì)，請(qǐng)你用“我喜歡??因?yàn)??”的句式說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡白天或者黑夜的理由。比如：白天隊(duì)一個(gè)小朋友說(shuō)完“我喜歡??因?yàn)??”接下去黑夜隊(duì)一個(gè)小朋友接下去說(shuō)“我喜歡??因?yàn)??”，以此類推。老師來(lái)做裁判，比比哪隊(duì)的小朋友最能干。幼兒辯論，教師記錄。

4、辯論結(jié)束，師幼一起數(shù)數(shù)兩隊(duì)的成績(jī)，教師宣布比賽結(jié)果，白天隊(duì)和黑夜隊(duì)打成了平手，教師小結(jié)：原來(lái)白天和黑夜同樣重要。我喜歡白天，因?yàn)榘滋煊袦嘏年?yáng)光，可以看清美麗的風(fēng)景，可以游泳??我喜歡黑夜，因?yàn)楹谝箍梢宰屓怂瘋€(gè)好覺(jué)，有滿天的星星，有漂亮的霓虹燈??白天和黑夜各有各的精彩。

四、完整欣賞，續(xù)編故事

1、教師完成講述故事一遍，幼兒欣賞

2、兔子和貓頭鷹又吵個(gè)不停，這次他們又會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做裁判呢？徐老師在后面的四張桌子上各提供了一組小動(dòng)物，小朋友分成四組進(jìn)行討論，講述，講述完之后，每組推薦一名代表到集體面前續(xù)編故事。

3、幼兒分組討論，講述

4、討論結(jié)束，幼兒到集體面前續(xù)編

師：小兔和貓頭鷹，又在吵個(gè)不停，小兔請(qǐng)來(lái)了公雞，邊說(shuō)，邊請(qǐng)拿著公雞的幼兒上來(lái)講述 公雞講述。（這位小朋友講得真好，我們給他鼓鼓掌）

師：這時(shí)，貓頭鷹不服氣了，他請(qǐng)來(lái)了蝙蝠，邊說(shuō)，邊請(qǐng)拿著蝙蝠的幼兒上來(lái)講述 蝙蝠講述。（我們的蝙蝠也很會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，講得真棒）以此請(qǐng)完四位幼兒。

5、師：小朋友們講得太棒了，還有很多的小動(dòng)物想來(lái)做裁判，我們一起到外面去尋找這些小裁判吧。活動(dòng)結(jié)束

大班語(yǔ)言 白天和黑夜

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解故事內(nèi)容，理解故事中小動(dòng)物的角色情感，能說(shuō)出白天和黑夜里人們經(jīng)常做的事情。

2、嘗試在“辯論對(duì)抗賽”中大膽地說(shuō)出自己的想法，并學(xué)習(xí)用“我喜歡??因?yàn)??”的句式說(shuō)一句完整的話。

3、通過(guò)續(xù)編故事，進(jìn)一步了解白天與黑夜的各自長(zhǎng)處，懂得白天黑夜一樣重要的道理，從而萌發(fā)幼兒接受大自然、適應(yīng)自然規(guī)律的科學(xué)意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒在活動(dòng)前對(duì)白天黑夜有一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

2、太陽(yáng)、月亮標(biāo)記卡、記錄卡

3、多媒體課件 活動(dòng)過(guò)程

一、討論交流，回憶相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

1、如果讓你給白天畫一幅畫，你會(huì)畫什么？

幼1：白云、小草、大樹(shù)?? 師：你的畫好美，看來(lái)你非常熱愛(ài)大自然！幼2：小動(dòng)物、草地、藍(lán)天、花?? 師：你的想象力真豐富！

幼3：彩虹、太陽(yáng)、房子、小鳥?? 師：彩虹是什么顏色的呢？你的畫真美。幼4：和爸爸媽媽出去玩，公園?? 師：你一定很愛(ài)你的爸爸媽媽 ??

2、如果讓你給黑夜畫一幅畫，你又會(huì)畫什么呢？

幼1：星星、月亮、烏云?? 師：這真是一個(gè)安靜的夜晚，跟你的人一樣！

幼2：貓頭鷹、蝙蝠、大樹(shù)?? 師：你的知識(shí)真豐富，貓頭鷹和蝙蝠是晚上出來(lái)的你都知道，真棒！

幼3：路燈、房子、睡覺(jué)的人?? 師：你很喜歡睡覺(jué)，可以做美美的夢(mèng)！

幼4：打開(kāi)門的帳篷有人在睡覺(jué)、樹(shù)、月亮?? 師：你還跟爸爸媽媽一起去露營(yíng)，一定很好玩！??

3、你喜歡白天還是黑夜呢？為什么？

幼1：我喜歡黑夜，因?yàn)楹谝箍梢苑趴酌鳠?。師：放孔明燈可以許自己的愿望！幼2：我喜歡白天，因?yàn)榘滋炜梢詫W(xué)本領(lǐng)。師：你真愛(ài)學(xué)習(xí)！

4、你們猜，故事里的小動(dòng)物們喜歡白天還是黑夜呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。

二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容

1、教師從開(kāi)始講至“貓頭鷹說(shuō)我就不喜歡白天” 提問(wèn)：兔子喜歡白天還是黑夜，為什么？

幼：兔子喜歡白天，因?yàn)樘煲缓?，什么也看不清，只好去睡覺(jué)。

師：你聽(tīng)得真仔細(xì)！讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)兔子是怎么說(shuō)的。（師幼一起學(xué)說(shuō)兔子的話）提問(wèn)：貓頭鷹為什么喜歡黑夜呢？

幼：因?yàn)樨堫^鷹只有在黑夜才能出來(lái)抓老鼠，出來(lái)玩。

師：你的小耳朵也很能干！讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)貓頭鷹是怎么說(shuō)的。（師幼一起學(xué)說(shuō)貓頭鷹的話）師：兔子和貓頭鷹誰(shuí)也不服誰(shuí)，他們會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做裁判呢？

2、出示圖片老牛 幼兒一起回答：“老?！薄?/p>

師：你覺(jué)得老牛喜歡白天還是黑夜？為什么？

幼1：我覺(jué)得老牛喜歡白天，因?yàn)榘滋炖吓？梢愿?。師：你覺(jué)得這是一只勤勞的老牛，很好。

幼

2、我覺(jué)得老牛喜歡黑夜，因?yàn)楹谝估吓？梢运X(jué)。師：

3、教師播放老牛的話，幼兒傾聽(tīng)。師：老牛是怎么說(shuō)的呢？（師幼一起學(xué)說(shuō)）

4、師：貓頭鷹聽(tīng)了，他可不服氣了，他請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)做裁判？邊說(shuō)邊出示小鳥圖片 幼兒一起回答：“小鳥”

師：你覺(jué)得小鳥喜歡白天還是黑夜，為什么？

幼1：我覺(jué)得小鳥喜歡白天，因?yàn)榘滋煨▲B可以出來(lái)找東西吃。師：你覺(jué)得小鳥也喜歡白天，還有不同意見(jiàn)的嗎？ 幼2：我覺(jué)得小鳥喜歡黑夜，因?yàn)樵诤谝剐▲B可以睡覺(jué)。師：為什么小鳥在黑夜才可以睡覺(jué)？（教師追問(wèn)）幼2：因?yàn)橥砩汐C人看不到小鳥，小鳥才可以睡覺(jué)

師：真棒，我們要保護(hù)小鳥。小鳥到底喜歡白天還是黑夜呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

5、教師播放小鳥的話，幼兒傾聽(tīng)

師：小鳥是怎么說(shuō)的呢？（師幼一起學(xué)說(shuō)）

6、故事里的小動(dòng)物們有的喜歡白天，有的喜歡黑夜，那我們小朋友喜歡白天還是喜歡黑夜呢？

三、辯論對(duì)抗賽

1、分組，教師說(shuō)明辯論賽規(guī)則

師：徐老師為你們準(zhǔn)備了一張標(biāo)記卡，太陽(yáng)代表白天，月亮代表黑夜，如果你喜歡白天就把太陽(yáng)貼上，如果你喜歡黑夜，就把月亮貼上。（幼兒貼標(biāo)記卡）

師：接下來(lái)我們要進(jìn)行一場(chǎng)“辯論對(duì)抗賽”，老師在地上貼了兩個(gè)圓圈，請(qǐng)白天隊(duì)的小朋友站到老師左邊的圓圈里，請(qǐng)黑夜隊(duì)的小朋友站到老師右邊的圓圈里。（幼兒站到各自選擇的圓圈）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)傾聽(tīng)辯論賽的規(guī)則。

1、請(qǐng)你用“我喜歡??因?yàn)??”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡白天或者黑夜的理由；

2、兩隊(duì)輪流說(shuō)，白天隊(duì)一位小朋友說(shuō)完，輪到黑夜隊(duì)一位小朋友說(shuō)，接著又是白天隊(duì)一位小朋友，以此類推。每位隊(duì)員只有一次機(jī)會(huì)來(lái)講述；

3、每位隊(duì)員以舉手的形式站到中間發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)完歸隊(duì)。辯論規(guī)則聽(tīng)清楚了嗎？ 幼兒：聽(tīng)清楚了！

2、師：現(xiàn)在我宣布辯論對(duì)抗賽開(kāi)始。白天隊(duì)??黑夜隊(duì)?? 教師記錄

3、師：我們的辯論賽到此結(jié)束，讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)白天隊(duì)有多少個(gè)理由（1、2、3??8）黑夜隊(duì)有多少種理由呢（1、2、3??8）

師、兩隊(duì)都有8種理由，現(xiàn)在我宣布白天隊(duì)和黑夜隊(duì)平局，兩隊(duì)都獲勝

教師總結(jié)：其實(shí)白天和黑夜同樣重要。如果沒(méi)有白天，只有黑夜，我們的世界將會(huì)一片漆黑，什么也看不清，我們就不能上幼兒園學(xué)本領(lǐng)，不能看到美麗的風(fēng)景，一切都會(huì)沒(méi)有；如果沒(méi)有黑夜，只有白天，我們就不能好好睡覺(jué)，地球上的氣溫會(huì)越來(lái)越高，沒(méi)有糧食、沒(méi)有水，一切也都會(huì)沒(méi)有，所以白天和黑夜各有各的精彩。

四、完整欣賞，續(xù)編故事

1、教師完整講述故事，幼兒傾聽(tīng)。

2、續(xù)編故事

師：小兔和貓頭鷹仍然吵個(gè)不停，這次他們又會(huì)發(fā)生什么事，又會(huì)怎么說(shuō)呢？徐老師在后面的四張桌上為大家提供了一組小動(dòng)物，小朋友分成四組進(jìn)行討論，哪些小動(dòng)物喜歡白天，哪些小動(dòng)物喜歡黑夜，然后講講它們和兔子、貓頭鷹之間會(huì)發(fā)生什么事，又會(huì)怎么說(shuō)。每位討論講述完之后，每組推薦一名代表來(lái)集體面前續(xù)編故事。

3、幼兒討論續(xù)編故事，教師從旁知道。

4、每組幼兒各自到集體面前講述

師：兔子和貓頭鷹在樹(shù)林里吵個(gè)不停，小兔請(qǐng)來(lái)了蜜蜂做裁判（邊說(shuō)邊請(qǐng)蜜蜂上來(lái)）小蜜蜂說(shuō)：

幼兒：“晚上已經(jīng)夠長(zhǎng)了，我只有在白天才能出來(lái)采蜜”。

師：小蜜蜂說(shuō)得真好，我們給她鼓鼓掌。貓頭鷹聽(tīng)了可不服氣了，它請(qǐng)來(lái)了蝙蝠做裁判（邊說(shuō)邊請(qǐng)蝙蝠上來(lái)）蝙蝠說(shuō)：

幼兒：“白天已經(jīng)夠長(zhǎng)了，我只有在黑夜才能出來(lái)抓蚊子吃，出來(lái)玩”

師：我們的蝙蝠也很棒，小兔還是不服氣，她又請(qǐng)來(lái)了公雞做裁判（邊說(shuō)邊請(qǐng)公雞上來(lái)）公雞說(shuō)：

幼兒：“我只有在白天才能喔喔叫，晚上天一黑什么也看不見(jiàn)了，白天實(shí)在太短了?！?師：公雞說(shuō)得真好。不服氣的貓頭鷹又請(qǐng)來(lái)了螢火蟲做裁判（邊說(shuō)邊請(qǐng)螢火蟲上來(lái)）螢火蟲說(shuō)：

幼兒：“白天已經(jīng)夠長(zhǎng)了，我只有在晚上才能亮起我的小燈籠”

師：小朋友們說(shuō)得真好，我們一起給自己鼓鼓掌吧。外面還有很多小動(dòng)物也想來(lái)做裁判，我們一起去外面尋找這些小動(dòng)物吧。

五、活動(dòng)結(jié)束

第五篇：白天和黑夜教學(xué)設(shè)計(jì)

《 白天與黑夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、知道晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。

2、知道地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。

3、了解古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。過(guò)程與方法

1、能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜現(xiàn)象做出假設(shè)。

2、會(huì)做晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)，能利用表格整理觀察記錄。

3、能成事嘗試用不同的方式分析和解讀觀察晝夜長(zhǎng)短的記錄，對(duì)晝夜長(zhǎng)短現(xiàn)象做出合理的解釋。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生愿意與同伴合作交流。

2、引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到晝夜變化與人類活動(dòng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究天文學(xué)的興趣。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力 教學(xué)方法：

講述、合作探究相結(jié)合

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、地球儀、手電筒、三球儀。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課題

1、談話：每天，太陽(yáng)從東方升起的時(shí)候，白天就到來(lái)了，人們就開(kāi)始了一天的工作、學(xué)習(xí)；太陽(yáng)從西方落下，黑夜就降臨大地。請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅白天、黑夜圖，（多媒體播放劉歡的歌曲展示白天黑夜圖）結(jié)合平時(shí)的了解想一想：每天，我們看到太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（多媒體動(dòng)畫演示太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象）

2、提問(wèn)：

（1）隨著太陽(yáng)的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？（2）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？

3、談話：隨著太陽(yáng)的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題）白天與黑夜（多媒體課件展示白天與黑夜的圖片）

（二）探究活動(dòng)

（1）談話：歷史上人們對(duì)晝夜變化這一自然現(xiàn)象進(jìn)行了研究，有著不同的認(rèn)識(shí)。其中最有代表意義的是（1）地心說(shuō)（2）日心說(shuō)（多媒體播放課件：歷史上人們對(duì)晝夜變化的認(rèn)識(shí)）

（2）提問(wèn)：①““地心說(shuō)”是誰(shuí)提出的？主要內(nèi)容是什么？ ②“太陽(yáng)中心說(shuō)”是誰(shuí)提出的？主要內(nèi)容是什么？（多媒體播放課件：行星繞日運(yùn)行）

3哥白尼的“日心說(shuō)”有什么貢獻(xiàn)？（多媒體播放課件：哥白尼○的貢獻(xiàn)）

研究晝夜更替的原因（1）地球的自轉(zhuǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，看看地球儀有幾種轉(zhuǎn)動(dòng)方向？ 生：（通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀）有自西向東和自東向西兩種。提出問(wèn)題：

師：地球究竟是繞地軸自西向東還是自東向西旋轉(zhuǎn)呢？（學(xué)生討論后多媒體播放課件：地球的自轉(zhuǎn)）

（2）探究晝夜交替和晝夜交替現(xiàn)象

師：我們知道我們生活的一天中有白天和黑夜這是什么原因造成的呢？是否世界各地都同時(shí)是白天和黑夜呢？能否用我們現(xiàn)有的工具來(lái)研究和解決這個(gè)問(wèn)題呢？

學(xué)生討論，設(shè)計(jì)方案：---------------------。教師小結(jié)，完善其中一方案：

1、用手電筒的光代表太陽(yáng)光把地球儀照亮。觀察地球儀上是否分成了明暗兩部分，思考哪邊是白天，哪邊是黑夜。

2、自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察：同一個(gè)地方（如貼有小紅旗的地方）是否出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究：（教師巡視，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。）小組中學(xué)生代表發(fā)言：“太陽(yáng)光”照射到“地球”上的部分代表白天即（晝）；“太陽(yáng)光”沒(méi)有照射到“地球”上的部分表示黑夜即（夜）。轉(zhuǎn)動(dòng)“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)（即自左向右）轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察同一地點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)白天與黑夜交替現(xiàn)象。

學(xué)生演示并觀看動(dòng)畫演示

師：造成晝夜現(xiàn)象的原因是什么呢？ 學(xué)生討論回答：----------------。（多媒體播放課件：晝夜更替的原因）

結(jié)論：地球是一個(gè)不發(fā)光也不透明的球體，太陽(yáng)光只能照亮地球的一半，地球自轉(zhuǎn)時(shí)，朝向太陽(yáng)的一面是白天（晝）；背向太陽(yáng)的一面是黑夜（夜）。地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替出現(xiàn)。

五、自由活動(dòng)：

當(dāng)我們處于中午12點(diǎn)時(shí)，地球上的哪些地區(qū)是黑夜？（多媒體播放課件：時(shí)區(qū)差）

總結(jié)：與我們地理位置相反的國(guó)家，如美國(guó)、墨西哥、加拿大等，是黑夜

六、板書設(shè)計(jì)：

14、白天與黑夜

地心說(shuō)

一、歷史上人們對(duì)晝夜變化的認(rèn)識(shí)

日心說(shuō)

原因：地球自轉(zhuǎn)

地球自轉(zhuǎn)方向：自西向東

二、晝夜交替

地球自轉(zhuǎn)周期：大約24小時(shí)

地球自轉(zhuǎn)是有規(guī)律的