第一篇：《放馬山歌》教案與反思

《放馬山歌》

教學(xué)目的：

1、知識與技能：啟發(fā)學(xué)生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》，并且掌握基本節(jié)奏型和襯詞的唱法。

2、過程與方法：運用視聽結(jié)合法、比較法、合作探究等方法讓學(xué)生學(xué)會歌曲，并進一步了解山歌的音樂特點。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)唱《放馬山歌》，感受歌曲所表達的牧民愉快的放牧生活。讓學(xué)生知道民歌是我國的藝術(shù)瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點

1、了解山歌體裁的風(fēng)格特點。

2、啟發(fā)學(xué)生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲。教學(xué)難點

掌握基本節(jié)奏型

教 具：鋼琴、課件、多媒體播放器 教學(xué)過程

一、師生問好：

二、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘墒缀寐牭拿窀?，你們仔細的聆聽，然后說一說這兩首民歌分別是什么地方的民歌？（播放音樂）音樂片段一：新疆民歌《掀起你的蓋頭來》 音樂片段二：蒙古民歌《美麗的草原我的家》。（學(xué)生回答）

三、教授新課：

1、初聽歌曲，感受歌曲的音樂風(fēng)格特點。

師：同學(xué)們說的太對了。我們剛才欣賞的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。那么，什么叫“民歌”呢？民歌是廣大人民群眾在社會生活實踐中，經(jīng)過長期而廣泛的口頭傳唱所形成和發(fā)展起來的集體創(chuàng)作，它是各族人民音樂智慧的結(jié)晶。民歌按體裁來分可以分為山歌、小調(diào)和勞動號子?，F(xiàn)在，老師再請大家欣賞一首民歌，你們猜猜它是屬于民歌體裁中的哪一類呢？（學(xué)生回答）

2、簡介山歌。

師：這首歌曲是流傳于云南的一首著名的山歌，叫做《放馬山歌》。你們知道什么叫做“山歌”嗎？誰來給大家介紹一下？“山歌”是指人們在山野勞動生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音樂節(jié)奏一般比較自由，聲調(diào)高亢嘹亮,音調(diào)悠長，拖腔中常用自由延長的音來抒發(fā)感情。有時為了更好地抒發(fā)感情，使歌聲傳得更遠，常常加上呼喚性的襯詞、襯句。

3、再次聆聽歌曲，進一步感受歌曲的旋律美、節(jié)奏美。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們再來欣賞一遍這首山歌，請同學(xué)們思考一下，這首山歌為我們展現(xiàn)了一個什么樣的場景？（學(xué)生回答）教師小結(jié)：《放馬山歌》是牧民上山放牧?xí)r唱的歌，它生動地反映了牧民熱愛生活的樂觀情趣。

4、聆聽歌曲旋律，了解歌曲的歌唱順序。

師：下面，我們就來學(xué)習(xí)這首山歌。同學(xué)們看歌譜中出現(xiàn)了哪些你們熟悉的音樂記號？（2/4拍號、反復(fù)記號、反復(fù)跳躍記號）。這些音樂記號有什么作用？（生答）現(xiàn)在，我們再來感受一遍這首歌曲，聽聽這首歌曲的歌唱順序是不是像你們說的那樣？（聆聽）

5、節(jié)奏練習(xí)：

師：我們已經(jīng)了解了歌曲中出現(xiàn)的音樂記號，這首歌曲的節(jié)奏型也很有特點，我們來觀察一下。（出示節(jié)奏）

師：歌譜中的哪些節(jié)奏是你不熟悉的？誰來幫一幫他？（1）熟悉基本節(jié)奏型。

（2）在熟悉了基本節(jié)奏型后，學(xué)生邊打拍子邊讀出節(jié)奏。

6、視唱歌譜、感受歌曲旋律美。

（1）師：歌曲的節(jié)奏我們已經(jīng)掌握了，我們再來看歌曲的曲譜。組成這首歌曲的音特別的少，究竟有哪幾個音呢？（la、do、re、mi）教師運用柯達伊手勢帶著同學(xué)們唱一唱。（2）隨琴視唱歌譜的第一、二樂句。

師：老師把這幾個音填在了剛才我們練習(xí)的節(jié)奏上，你能試著把它唱出來嗎？（自由練習(xí)，分組展示，相互糾正）（3）學(xué)生完整演唱歌譜。師：我們已經(jīng)把第一、二樂句學(xué)會了，那么后兩個樂句你們能不能試著唱一下？（自由練習(xí)）發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？（前后樂句相同）我們把歌譜完整的唱一唱。

7、演唱歌曲：

（1）師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常的好。接下來，老師想請同學(xué)們用Lu把這首歌的曲譜哼唱一遍，老師還要提幾點要求，看看你們能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翹，口腔打開，像打哈欠的狀態(tài)。學(xué)生用Lu哼唱曲譜。

（2）師：我們能不能像老師剛才要求的那樣再哼唱一遍？

（3）師：同學(xué)們真是太棒了，那你們能不能用剛才的狀態(tài)把歌詞再試著唱一遍？（自由練習(xí)）

（4）重點指導(dǎo)“喲哦”的唱法。

師：剛才，在大家唱歌詞的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個地方唱得不太理想。——就是“喲哦”這兩個字，“喲哦”有什么實際的意思嗎？在民歌中有一些詞沒有實際意義，但在歌曲中卻具有烘托氣氛、突出民歌風(fēng)格的作用，這樣的詞叫“襯詞”，襯詞具有濃郁的地域特色，唱起來朗朗上口。

師：同學(xué)們，你們想象一下，牧民們喊“喲哦”是在干什么？你能唱一唱嗎？（學(xué)生唱）“喲哦”這兩個字是牧民趕牲口時的吆喝聲，表現(xiàn)了牧民歡快、熱情、奔放的情緒。在吆喝的過程中要注意“喲”字長一點，起點高一點；“哦”字要向上揚，甩出去唱。（學(xué)生可以用揮鞭的姿勢輔助自己找到吆喝的感覺）

（5）師：這首歌曲的情緒、速度應(yīng)該是怎樣的？我們再來聽一聽。（聽范唱）我們能用歌曲中那樣的情緒和速度唱嗎？

歌曲處理：啟發(fā)學(xué)生歡快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句話的字頭。最后一句“不會發(fā)”演唱的速度要逐漸減慢?！皢雅丁备崎L。（6）運用不同的演唱方法演唱歌曲。

師：同學(xué)們唱得非常好，但老師聽了，感覺還不過癮，我們剛才的演唱形式是── 生：齊唱。

師：我們能否變換一下演唱方法？想一想設(shè)計成什么形式？（男女分唱或一領(lǐng)眾和等）

四、拓展：欣賞閻維文演唱的《放馬山歌》視頻。

師：同學(xué)們，真是太棒了！作為獎勵老師請同學(xué)們欣賞我國著名的歌唱家閻維文演唱的《放馬山歌》，聽一聽他演唱的這首民歌帶給我們又是怎樣的感受吧！

五、課堂小結(jié)：

我國的民歌浩如煙海，具有無窮的藝術(shù)魅力。今天，我們只是采摘了民歌百花園中的一朵小花，在以后的音樂課上，我們還會學(xué)到許許多多的不同風(fēng)格的民歌，同學(xué)們課后也可以搜集一些好聽的民歌帶來和大家一起分享好嗎? 教學(xué)反思

《放馬山歌》是五年級第四單元《多情的山寨》里面的一首云南民歌，歌曲屬于山歌類型，表現(xiàn)牧童放牧的生活情景。歌曲情緒歡快、熱情、奔放，富有獨特的地方風(fēng)格和濃厚的生活氣息。五年級的學(xué)生在音樂課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)進入到了比較高的學(xué)習(xí)階段，對音樂知識的掌握與鑒賞能力比起低年段的學(xué)生有了很大提高，他們對音樂有了自己獨特的見解。五年五班的學(xué)生比較活躍，有自己的想法，該班無論是男生還是女生思維都非常開闊，課堂上學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，接受知識的能力較快，模仿能力強、學(xué)生們對音樂知識了解的多。在課前聲音的訓(xùn)練上，我發(fā)現(xiàn)這個班級的學(xué)生音色還是比較統(tǒng)一的，能用自然地聲音來演唱，針對這個班級學(xué)生的特征，我聽、練、游戲、模仿的方式來進行歌曲的學(xué)習(xí)，在歌曲學(xué)唱的過程中讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，采取師生互動的方式來完成歌曲的學(xué)習(xí)過程。

在學(xué)習(xí)新課前的節(jié)奏練習(xí)中，我設(shè)計以游戲闖關(guān)的方式，通過一條“節(jié)奏音樂河”。（在學(xué)習(xí)新課的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)歌曲的第一第二句的節(jié)奏就是剛剛走過的那條“音樂河”。）

在導(dǎo)課的過程中，通過問題“你去過云南么？”引出今天所要學(xué)習(xí)的歌曲。在播放“云南風(fēng)光”的圖片的同時，配有對云南風(fēng)光的講解，并且拿本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新歌作為背景音樂，是學(xué)生在聽、看等各個角度對云南有了一定的了解。背景音樂的插入也使學(xué)生在無意識的狀態(tài)下已經(jīng)對這首歌有了初步的印象。學(xué)習(xí)《放馬山歌》做好鋪墊。

歌曲學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師提問，學(xué)生解決，提高學(xué)生自己解決問題的能力；欣賞歌曲，感受情緒，把握歌曲風(fēng)格，理解山歌特點；自學(xué)歌譜，點到為止；為更快的學(xué)習(xí)歌曲做好基礎(chǔ)。歌曲中音樂符號的處理，學(xué)生自己想辦法解決，例如：四分休止符的處理，學(xué)生自己設(shè)計拍手，更好的處理并表現(xiàn)歌曲；難點部分（吆喝）的解決，通過學(xué)生自己處理，教師指導(dǎo)，取得了非常好的效果。演唱歌曲通過師生接龍、男女生接龍等等不同形式，使學(xué)生在快樂中學(xué)會歌曲并掌握歌曲。

最后我進行了男女生的分唱，對于歌曲中的歌詞與象聲詞部分進行分類演唱，讓學(xué)生在提高合作意識的同時，也提高了與其他小組密切配合，讓課堂效果尤其的好。

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到云南黎族民歌的特點，也提高了對民歌學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

本堂課課堂氣氛活躍，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，師生配合默契，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；重難點突出，在不知不覺中讓學(xué)生掌握歌唱技巧；讓學(xué)生在快樂中了解了云南，學(xué)習(xí)了云南民歌。

第二篇：放馬山歌教案與反思

《放馬山歌》教學(xué)設(shè)計與反思 一．導(dǎo)入； 葫蘆絲展示；

1.師；同學(xué)們看過這種樂器嗎？

知道這個樂器叫什么名字？ 生：。。。

師；這個樂器叫葫蘆絲，它是一個云南少數(shù)民族樂器！同學(xué)們仔細看，這是由什么東西做成的呢？ 生：。。師：對這是由我們?nèi)粘Ｉ钪谐？吹降暮J和竹制做而成的！這種葫蘆和竹子呢，在我這邊非常少見，但是在云南廣西等地確比較常見，做葫蘆絲的竹子呢？同學(xué)們應(yīng)該聽過，有一首歌曲叫做《月光下的鳳尾竹》，現(xiàn)在呢，也是一首家喻戶曉的葫蘆絲獨奏曲!同學(xué)們想聽嗎？ 生。。

師：同學(xué)們在聽的過程中要注意，葫蘆絲的聲音具有什么特點？ 師：演奏。。。生：。。。

師：具有什么樣的特點？ 生：

師：很優(yōu)美，其實除了葫蘆絲演奏的樂曲很優(yōu)美外，云南的民歌也非常的好聽！今天老師就要給大家介紹一首云南的山歌-----《放馬山歌》

（出示 課件板書）

二．新課；

師：同學(xué)們想一想，放馬山歌，從字面上來理解它應(yīng)該是一首描寫什么，或者說在什么場合演唱的歌曲呢？它的情緒有時怎么樣的呢？ 生。。初聽音樂

師；請大家仔細聽音樂，讓音樂來告訴我們！放音樂《放馬山歌》 師；有同學(xué)聽出來了嗎？這首歌曲的情緒是什么樣的 生：。。。師；熱情奔放，它描寫的是什么呢？是在什么時候演唱的歌曲呢？聽出來了嗎？ 生。。。復(fù)聽歌曲

師；邊聽邊看歌詞我們再來聽一次?。ǚ乓魳罚煟郝牫鰜砹藛?？ 生：。。。

師：對，這首歌曲呢他描寫了正月和二月放馬時的一種景象！放馬山歌中的山歌，它是什么呢？

（課件展示，什么是山歌？）

山歌，中國民歌基本體裁之一。流傳分布極廣，蘊藏極為豐富。大多以獨唱或?qū)Τ问匠霈F(xiàn)。見景生情，即興編詞，內(nèi)容以表現(xiàn)勞動與愛情生活為主。山歌音樂極富地方特色，是民歌中風(fēng)格性最強品種！

學(xué)唱歌曲

師：大家剛才呢了解了一下放馬山歌這首歌曲的情緒和特點，這首歌曲里面呢有一些在我們平常歌曲中所難見到的詞，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：。。

師：對，喔嚕嚕的，喲呵，這些呢，就是我們音樂中所說的襯詞！大家跟著老師學(xué)一下

師: 喔嚕嚕的，喲呵 生：。。。

師：同學(xué)們唱的很好，下面呢，有老師來演唱，同學(xué)們配合老師好嗎？老師唱到喲呵的前面，同學(xué)們就要喝一下！生。。。

教師彈唱（學(xué)生配合）師：好現(xiàn)在反過來，同學(xué)們來演唱，老師來配合你們幺喝，怎么樣？ 嘗試一下？ 生：。。。教師伴奏吆喝 教師發(fā)現(xiàn)問題解決

1學(xué)唱樂譜 2.套詞

現(xiàn)在我們來比一比，看看哪個組唱的更好，要求；一個組在演唱的時候其他組進行配合襯詞喲呵的演唱？

2.師：點評：同學(xué)們大家來說說哪個組唱的最好？ 生：。。

師：老師認為大家都唱的不錯，但是還缺乏一種意境？什么意境呢？一種放馬場的景象，你們沒有表現(xiàn)出來？比如說：放牧場里大馬小馬奔跑的景象，教師動作示范，馬從遠處奔來的又離你去的景象，騎馬人騎馬馬嘶叫的景象等，請同學(xué)們通過舞蹈，敲擊節(jié)奏，歌唱等方式編排出一組景象！以組為單位，現(xiàn)在開始創(chuàng)編？（時間15分鐘）教師下去指導(dǎo)

師：時間到，是騾子是馬，得拉出來溜溜了，那組表現(xiàn)的最出色就要看這一下了！現(xiàn)在開始請出第一，二，三，四隊，說出你們要表演的是什么情景！

生。。。4組表演

師：評價，大家說你們哪組表現(xiàn)最好。。生。。

師；老師認為你們都表演的非常不錯，老師給一組最佳人氣獎，最佳表演獎，最佳創(chuàng)意獎，最佳

師：最后在把你們創(chuàng)編的舞蹈節(jié)奏敲擊的各種情景加進來表演唱?。úシ乓魳钒樽啵├蠋煹炎影樽嗳杲Y(jié)束，下課!

《放馬山歌》是五年級第三課多彩的鄉(xiāng)音里面的一首云南民歌，通過學(xué)唱這首歌曲讓學(xué)生感受了歌曲的內(nèi)涵美，了解到云南民歌具有歡快、熱情、豪放的特點。

在本課的教學(xué)中我采用模唱的形式，讓學(xué)生在正確讀準(zhǔn)歌詞的基礎(chǔ)上，隨錄音進行了模唱，通過模唱了解反復(fù)記號的演唱順序，但是在學(xué)唱中，由很多的同學(xué)，對歌詞中的象聲詞不能正確的演唱，嘴與舌頭總是打不過彎來，課堂中鬧了不少的笑話，這也給課堂帶來了一定的樂趣，在學(xué)生掌握好歌曲旋律的基礎(chǔ)上，我有進行了讀歌詞，尤其是象聲詞的地方，用慢練得方法，達到咬字清楚，結(jié)果還是不錯的。

最后我進行了男女生的分唱，對于歌曲中的歌詞與象聲詞部分進行分類演唱，讓學(xué)生在提高合作意識的同時，也提高了與其他小組密切配合，讓課堂效果尤其的好。

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到云南黎族民歌的特點，也提高了對民歌學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

《放馬山歌》教學(xué)設(shè)計

湯河學(xué)校 王巾棟 2011年11月

《放馬山歌》反思

湯河學(xué)校 王巾棟 2011年11月

第三篇：《放馬山歌》

《放馬山歌》

一.情感目標(biāo)：

能較完整地用地方語言演唱《放馬山歌》，表達四川牧童歡樂、愉悅勞動的心情。

二.知識與技能：

1）了解山歌

2）通過聆聽和演唱，能夠感受四川民歌濃郁的高亢、嘹亮的風(fēng)格特點。3）初步掌握八分音符的時值。

三.具體要求

過程與方法：運用體驗、探究《放馬山歌》，感受四川的山歌魅力（襯詞）教學(xué)重點：用高亢、嘹亮的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》 教學(xué)難點：第三樂句中“XXX”節(jié)奏型的掌握 教學(xué)用具：多媒體、鋼琴、節(jié)奏卡片等

四.教學(xué)過程

（1）組織教學(xué)

師生相互問好?。?）談話導(dǎo)入

今天這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)四川的山歌.你們聽，在那山上已經(jīng)傳來了四川孩子在對歌的聲音了

1、師唱對歌

1 | 2 —|12 |6—|| 弟兒羅喂

弟兒

羅喂 哥兒羅喂

哥兒

羅喂

2、學(xué)生分角色扮演唱

在山頂你們覺得要用怎么樣的聲音來唱? 生：

師小結(jié)：山歌的特點就是要歌聲高亢、嘹亮.你們知道什么是山歌嗎？ 生： 師小結(jié)：在山野間演唱的歌叫山歌。

3、生學(xué)唱32 1 | 2 —| 12 |6—||這句樂譜（3）新歌教學(xué)

你們這么棒四川娃子要唱一首山歌送給你們叫《放馬山歌》（揭題并出示歌譜）讓你們來了解一下他平時的生活，想知道他平時都干什么嗎？

（一）聆聽

1、初次聆聽《放馬山歌》 生：

師小結(jié)：放馬、唱歌、撿柴，放馬和撿柴是在玩耍還是在勞動

2、再次聆聽《放馬山歌》

師：他們勞動時候的心情是怎么樣的？！你從歌曲的哪些地方感受出來的? 生：

3、師范

聽好后說說你最喜歡哪句？！我也把我最喜歡的告訴你們？！

生：（試圖讓學(xué)生講出一些方言的地方，借此來糾正一些難點的地方。如：

師試著讓學(xué)生唱唱里面有興趣的幾句

唱著唱著我感覺這首歌的歌詞挺特別的，我們同學(xué)有發(fā)現(xiàn)嗎 ？

（二）朗讀歌詞

1、生隨音樂有節(jié)奏的朗讀歌詞，如果有不認識的字呆會兒請老師幫忙

1）朗讀

哪里需要老師幫忙嗎/？

2）糾正不認識的歌詞如：（兜(dōu)、耙......）3)認識八分音符 X 和

X 哪個長哪個短？

2、完整的朗讀

（三）用“LA”唱旋律

（四）唱全曲 第一段學(xué)習(xí)

1、默唱

2、生輕聲唱

3、師生接龍唱 學(xué)唱第二段

1）生自學(xué)，有問題請舉手

2）師生分組唱第一行：第一組；第二行：第二組；第三行：老師； 第四行：第三組；第五行：第四組；最后一句一起來 2）反過來 3）完整唱第二段

5、完整唱

四.拓展

四川有這么好聽的山歌，那我們溫州有沒有自己的山歌呢？當(dāng)然有了，我們溫州也是有著深厚文化的地方，所以我們也有很好聽的民歌，來聽聽看，他們不同點呢？ 播放溫州民歌《對鳥》

五.小結(jié)

其實在我們中國大家庭中各個地區(qū)都有自己的民歌，而且都很有特色，以后有機會老師再跟小朋友們一起來學(xué)學(xué)祖國各地的民歌！

第四篇：《放馬山歌》教案

《放馬山歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《放馬山歌》，讓學(xué)生初步了解云南歡快、熱情、豪放的特點，2、啟發(fā)學(xué)生用自然、優(yōu)美的音色演唱歌曲；理解歌曲情感美、感受旋律節(jié)奏美。

3、讓學(xué)生知道民歌是我國的藝術(shù)瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué) 難點 知識

1、通過講解示范，使學(xué)生掌握附點音符和襯詞的唱法。

2、啟發(fā)學(xué)生用自然、優(yōu)美的音色演唱歌曲。

理解歌曲情感美、感受旋律節(jié)奏美。

重點

教學(xué)過程：

一、師生問好

二、導(dǎo)入新課：

放音樂，聆聽云南民歌《猜調(diào)》。

師：老師請同學(xué)們欣賞一首歌曲，請同學(xué)們仔細聽，聽完歌曲后，談一談自己的感受。生：兒歌......師：同學(xué)們回答的非常好，剛才同學(xué)們欣賞的歌曲和咱們平時唱的歌的風(fēng)味不一樣，它是一首民歌（板書），它是經(jīng)過長期而廣泛的口頭

傳唱所形成和發(fā)展起來的集體創(chuàng)作，它是各族人民音樂智慧的結(jié)晶，有著悠久的歷史和豐厚的藝術(shù)遺產(chǎn)，我國有多少個民族呢？

生：五十六個民族。

師：每個民族都有自己的民歌，這五十六個民族分布在祖國的不同地區(qū)，也就形成了不同地區(qū)的民歌，今天我們就來學(xué)習(xí)一首云南民歌《放馬山歌》（板書歌名）。

三、教授新課

1、教師范唱，感受歌曲旋律美、節(jié)奏美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

師：《放馬山歌》是牧民上山放牧?xí)r唱的歌，是流傳于云南的一首著名的山歌。

2、節(jié)奏練習(xí)

（1）、出示X X |XX XX|XXXX XXXX |??

學(xué)生先熟悉節(jié)奏，然后出聲打節(jié)奏。

（2）、教師為節(jié)奏加上附點，感受“附點”的魅力。讓學(xué)生掌握附點音符的節(jié)奏，再次練習(xí)。

X.X XX X |XXXX XXXX | X.X X |??

（3）、出示課件2，練習(xí)掌握歌曲的節(jié)奏。

3、根據(jù)節(jié)奏讀歌詞，教師解釋襯詞“嗚嚕嚕?！?，并指導(dǎo)“喲哦”的讀法。

4、學(xué)唱歌譜、感受歌曲旋律美。

（1）、老師唱歌譜的第一樂句，學(xué)生小聲跟唱。

（2）、學(xué)生唱歌譜的第一樂句。

（3）、老師唱歌譜的第二樂句，學(xué)生小聲跟唱。

（4）、學(xué)生唱歌譜的第二樂句。

5、填唱歌詞

老師彈第一樂句的旋律，學(xué)生小聲唱歌詞，然后出聲唱一次，學(xué)生接唱第二段的歌詞，啟發(fā)學(xué)生用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

老師彈第二樂句的旋律，學(xué)生小聲唱第三、四段歌詞，然后出聲唱一次。

6、連唱歌曲

把歌曲的四段連起來唱一次（男女分唱），啟發(fā)學(xué)生歡快、熱情、豪放地演唱歌曲。理解歌曲的旋律美。

四、鞏固練唱

教師引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進行律動，感受“騎馬”的優(yōu)美動作并配合優(yōu)美的旋律、節(jié)奏，進行歌曲演唱。

五、欣賞云南舞蹈《快樂的小羅嗦》（放視頻)

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了云南民歌《放馬山歌》，還欣賞了云南舞蹈《快樂的小羅嗦》，了解到云南民歌具有歡快、熱情、豪放的特點。以后有機會我們也到云南去，真正體驗一下云南的民俗風(fēng)情，進一步地了解云南民歌。

《放馬山歌》教學(xué)反思

《放馬山歌》是五年級第三課多彩的鄉(xiāng)音里面的一首云南民歌，通過學(xué)唱這首歌曲讓學(xué)生感受了歌曲的內(nèi)涵美，了解到云南民歌具有歡快、熱情、豪放的特點。

在本課的教學(xué)中我采用模唱的形式，讓學(xué)生在正確讀準(zhǔn)歌詞的基礎(chǔ)上，隨錄音進行了模唱，通過模唱了解反復(fù)記號的演唱順序，但是在學(xué)唱中，由很多的同學(xué)，對歌詞中的象聲詞不能正確的演唱，嘴與舌頭總是打不過彎來，課堂中鬧了不少的笑話，這也給課堂帶來了一定的樂趣，在學(xué)生掌握好歌曲旋律的基礎(chǔ)上，我有進行了讀歌詞，尤其是象聲詞的地方，用慢練得方法，達到咬字清楚，結(jié)果還是不錯的。

最后我進行了男女生的分唱，對于歌曲中的歌詞與象聲詞部分進行分類演唱，讓學(xué)生在提高合作意識的同時，也提高了與其他小組密切配合，讓課堂效果尤其的好。

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到云南黎族民歌的特點，也提高了對民歌學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

第五篇：《放馬山歌》教案2[定稿]

《放馬山歌》

教學(xué)目的

1、知識與技能：啟發(fā)學(xué)生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》，并且掌握基本節(jié)奏型和襯詞的唱法。

2、過程與方法：運用視聽結(jié)合法、比較法、合作探究等方法讓學(xué)生學(xué)會歌曲，并進一步了解山歌的音樂特點。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)唱《放馬山歌》，感受歌曲所表達的牧民愉快的放牧生活。讓學(xué)生知道民歌是我國的藝術(shù)瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點

1、了解山歌體裁的風(fēng)格特點。

2、啟發(fā)學(xué)生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲。教學(xué)難點

掌握基本節(jié)奏型。教具

鋼琴、課件、多媒體播放器 教學(xué)過程

一、師生問好

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘墒缀寐牭拿窀瑁銈冏屑毜鸟雎?，然后說一說這兩首民歌分別是什么地方的民歌？（播放音樂）音樂片段一：新疆民歌《掀起你的蓋頭來》。音樂片段二：蒙古民歌《美麗的草原我的家》。（學(xué)生回答）

三、教授新課

1、初聽歌曲，感受歌曲的音樂風(fēng)格特點。

師：同學(xué)們說的太對了。我們剛才欣賞的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。那么，什么叫“民歌”呢？民歌是廣大人民群眾在社會生活實踐中，經(jīng)過長期而廣泛的口頭傳唱所形成和發(fā)展起來的集體創(chuàng)作，它是各族人民音樂智慧的結(jié)晶。民歌按體裁來分可以分為山歌、小調(diào)和勞動號子?，F(xiàn)在，老師再請大家欣賞一首民歌，你們猜猜它是屬于民歌體裁中的哪一類呢？（學(xué)生回答）

2、簡介山歌。

師：這首歌曲是流傳于云南的一首著名的山歌，叫做《放馬山歌》。你們知道什么叫做“山歌”嗎？誰來給大家介紹一下？“山歌”是指人們在山野勞動生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音樂節(jié)奏一般比較自由，聲調(diào)高亢嘹亮,音調(diào)悠長，拖腔中常用自由延長的音來抒發(fā)感情。有時為了更好地抒發(fā)感情，使歌聲傳得更遠，常常加上呼喚性的襯詞、襯句。

3、再次聆聽歌曲，進一步感受歌曲的旋律美、節(jié)奏美。師：現(xiàn)在，同學(xué)們再來欣賞一遍這首山歌，請同學(xué)們思考一下，這首山歌為我們展現(xiàn)了一個什么樣的場景？（學(xué)生回答）教師小結(jié)：《放馬山歌》是牧民上山放牧?xí)r唱的歌，它生動地反映了牧民熱愛生活的樂觀情趣。

4、聆聽歌曲旋律，了解歌曲的歌唱順序。

師：下面，我們就來學(xué)習(xí)這首山歌。同學(xué)們看歌譜中出現(xiàn)了哪些你們熟悉的音樂記號？（2/4拍號、反復(fù)記號、反復(fù)跳躍記號）。這些音樂記號有什么作用？（生答）現(xiàn)在，我們再來感受一遍這首歌曲，聽聽這首歌曲的歌唱順序是不是像你們說的那樣？（聆聽）

5、節(jié)奏練習(xí)。

師：我們已經(jīng)了解了歌曲中出現(xiàn)的音樂記號，這首歌曲的節(jié)奏型也很有特點，我們來觀察一下。（出示節(jié)奏）師：歌譜中的哪些節(jié)奏是你不熟悉的？誰來幫一幫他？

（1）熟悉基本節(jié)奏型。

（2）在熟悉了基本節(jié)奏型后，學(xué)生邊打拍子邊讀出節(jié)奏。

6、視唱歌譜、感受歌曲旋律美。

（1）師：歌曲的節(jié)奏我們已經(jīng)掌握了，我們再來看歌曲的曲譜。組成這首歌曲的音特別的少，究竟有哪幾個音呢？（la、do、re、mi）

教師運用柯達伊手勢帶著同學(xué)們唱一唱。

（2）隨琴視唱歌譜的第一、二樂句。師：老師把這幾個音填在了剛才我們練習(xí)的節(jié)奏上，你能試著把它唱出來嗎？（自由練習(xí)，分組展示，相互糾正）

（3）學(xué)生完整演唱歌譜。

師：我們已經(jīng)把第一、二樂句學(xué)會了，那么后兩個樂句你們能不能試著唱一下？（自由練習(xí)）發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？（前后樂句相同）我們把歌譜完整的唱一唱。

7、演唱歌曲。

（1）師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常的好。接下來，老師想請同學(xué)們用Lu把這首歌的曲譜哼唱一遍，老師還要提幾點要求，看看你們能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翹，口腔打開，像打哈欠的狀態(tài)。學(xué)生用Lu哼唱曲譜。

（2）師：我們能不能像老師剛才要求的那樣再哼唱一遍？

（3）師：同學(xué)們真是太棒了，那你們能不能用剛才的狀態(tài)把歌詞再試著唱一遍？（自由練習(xí)）

（4）重點指導(dǎo)“喲哦”的唱法。

師：剛才，在大家唱歌詞的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個地方唱得不太理想?！褪恰皢雅丁边@兩個字，“喲哦”有什么實際的意思嗎？在民歌中有一些詞沒有實際意義，但在歌曲中卻具有烘托氣氛、突出民歌風(fēng)格的作用，這樣的詞叫“襯詞”，襯詞具有濃郁的地域特色，唱起來朗朗上口。師：同學(xué)們，你們想象一下，牧民們喊“喲哦”是在干什么？你能唱一唱嗎？（學(xué)生唱）“喲哦”這兩個字是牧民趕牲口時的吆喝聲，表現(xiàn)了牧民歡快、熱情、奔放的情緒。在吆喝的過程中要注意“喲”字長一點，起點高一點；“哦”字要向上揚，甩出去唱。（學(xué)生可以用揮鞭的姿勢輔助自己找到吆喝的感覺）

（5）師：這首歌曲的情緒、速度應(yīng)該是怎樣的？我們再來聽一聽。（聽范唱）我們能用歌曲中那樣的情緒和速度唱嗎？

歌曲處理：啟發(fā)學(xué)生歡快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句話的字頭。最后一句“不會發(fā)”演唱的速度要逐漸減慢。“喲哦”更要悠長。

（6）運用不同的演唱方法演唱歌曲。

師：同學(xué)們唱得非常好，但老師聽了，感覺還不過癮，我們剛才的演唱形式是── 生：齊唱。

師：我們能否變換一下演唱方法？想一想設(shè)計成什么形式？（男女分唱或一領(lǐng)眾和等）

四、拓展

欣賞玖月奇跡演唱的《放馬山歌》視頻。

師：同學(xué)們，真是太棒了！作為獎勵老師請同學(xué)們欣賞我國著名的演唱組合玖月奇跡演唱的《放馬山歌》，聽一聽他演唱的這首民歌帶給我們又是怎樣的感受吧！

五、課堂小結(jié)

我國的民歌浩如煙海，具有無窮的藝術(shù)魅力。今天，我們只是采摘了民歌百花園中的一朵小花，在以后的音樂課上，我們還會學(xué)到許許多多的不同風(fēng)格的民歌，同學(xué)們課后也可以搜集一些好聽的民歌帶來和大家一起分享好嗎?