第一篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《1-4的乘法口訣》教學(xué)教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《1-4的乘法口訣》教

學(xué)教案

設(shè)計(jì)理念：

本以學(xué)生的發(fā)展為本，在學(xué)生已理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中，老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解乘法口訣的意義；經(jīng)歷了根據(jù)游樂園里的實(shí)際問題列出乘法算式，由乘法算式編寫成乘法口訣，并能對乘法口訣進(jìn)行解釋和運(yùn)用的過程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)（蘇教版）二年級上冊第7-9頁。

學(xué)情與教材分析：

1-4的乘法口訣是在理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對以后的乘法口訣學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極地影響。教學(xué)過程中，以童話故事呈現(xiàn)教材上的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)2和3的乘法口訣時，寫出乘法算式，再按照乘法算式編寫出乘法口訣，讓學(xué)生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來，并掌握口訣的結(jié)構(gòu)。在4的乘法口訣教學(xué)時，先畫一張表算一算，再對應(yīng)數(shù)學(xué)問題寫出幾個相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學(xué)4的乘法口訣時利用已有的方法和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣的學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

能理解口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。

過程與方法

讓學(xué)生在老師的幫組下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備：

情境圖，題卡，表格圖。

教學(xué)過程：

一、故事引入

今天是小象的生日，他和媽媽邀請森林里的小動物們來參加他的生日宴會。宴會上象媽媽為小動物們準(zhǔn)備了豐盛的食物（出示宴會的場景圖）。

提問：象媽媽為小猴準(zhǔn)備了他愛吃的桃子（有四盤每盤有四個桃子）。小朋友們，象媽媽準(zhǔn)備了多少個桃子？

生1：4個4個地?cái)?shù)，4、8、12、16，有16個。

生2：4+4+4+4=16個老師：其實(shí)老師還有一種更簡便的方法，你們想學(xué)嗎？揭示題：1—4的乘法口訣。（板書）

創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，活潑、自然，迅速吸引學(xué)生的注意力，很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生參與的欲望。

二、學(xué)習(xí)新知

1、談話：生日宴會結(jié)束后，小象它們來到游樂園玩，小動物們都跑到自己喜歡的地方去玩了。

2、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

（1）例題，圖片演示蹺蹺板畫面。小朋友們，你看到了什么？生：是小猴們在玩蹺蹺板，一個蹺蹺板上坐了2個小猴。提問：一個蹺蹺板上坐2只小猴，1個2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？兩個蹺蹺板上坐幾只小猴，2個2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？生回答，老師板書。指出：1x2=2為了方便記憶，我們可以編一句口訣：一二得二（板書），會說嗎？

誰能說說一二得二表示什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法算式編出口訣，并根據(jù)乘法算式想口訣的意思）你能根據(jù)2x2=4編一句口訣嗎？小組交流，得出二二得四。并說說“二二得四”表示什么意思？

（2）想一想：2x1=□，你用那一句口訣算？

讓學(xué)生初步感受一句乘法口訣可以正確計(jì)算兩道相關(guān)的乘法算式。

小朋友們真了不起，學(xué)的很棒，老師想考考你們！（出示題卡）1x2=□口訣：一二得（）2x1=□口訣：（）2x2=□口訣：二二得（）

3、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

（1）例題，談話：這邊小猴子們得高興，那邊小熊們也玩的不亦樂乎。看！他們在蕩秋千呢！（出示場景圖）提問：每個秋千上有幾只小熊？是幾個幾？怎么列乘法算式？兩個秋千呢？3個秋千呢？小組討論，指生匯報(bào)：一個秋千上有幾3小熊，是1個3，乘法算式是：１ｘ３＝３；兩個秋千是2個3，乘法算式是：２ｘ３＝６；3個秋千是3個3。乘法算式是：３ｘ３＝９。提問：你用什么好的方法很快算出這三道算式的結(jié)果的？引導(dǎo)學(xué)生編出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。老師板書乘法算式及口訣。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的編寫2的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，編寫3的乘法口訣，實(shí)現(xiàn)從舊知到新知的有效遷移。

（2）想一想：談話：小朋友們真了不起，這三句口訣是3的乘法口訣。想一想：3x1=□,3x2=□,用什么口訣算的？指生答。小朋友能用剛剛學(xué)習(xí)的知識解決下面的問題嗎？（出示想想做做第1題）老師讀題，明確題目要求：看算式擺小棒；把算式填寫完整；把口訣填寫完整。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，師巡視檢查擺小棒和填寫的情況。

安排練習(xí)及時鞏固新學(xué)的知識，有利于新知識內(nèi)化。練習(xí)由直觀的擺小棒到乘法算式，最后編寫成乘法口訣。使學(xué)生經(jīng)歷了從形象到抽象的過程，有利于學(xué)生理解乘法口訣的意思。

4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

（1）例題談話：快看哪！小火車開來啦！原來其他的小動物們都來坐小火車了。（出示場景圖）咦！這么多的小動物呀！數(shù)一數(shù)1個車廂有幾只小動物？2個車廂呢？3個呢？4個呢？我們畫張表算一算吧。（出示表格）請小朋友根據(jù)圖把表填寫完整。車廂的個數(shù)1234人數(shù)4組內(nèi)交流：根據(jù)表格，你能列出什么乘法算式？會用口訣算嗎？指生匯報(bào)，師板書：1x4=4一四得四3x4=12三四十二2x4=8二四得八4x4=16四四十六

指出：積是十幾時中間的“得”就可以去掉了。

（2）練習(xí)談話：學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，請小朋友們來解決這兩道題。?想想做做第2題學(xué)生獨(dú)立完成后，指生板演匯報(bào)。?1x1=□,口訣：（）讓學(xué)生自己填寫，并編出口訣。

在此安排“想想做做地2題”練習(xí)讓學(xué)生再一次體會一句口訣可以正確計(jì)算兩道相關(guān)的乘法算式

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做第3題。老師以“開火車”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人說出得數(shù)和口訣。

2、想想做做第4題。先讓學(xué)生用線連一連，再通過交流，引導(dǎo)他們體會：一般情況下，用一句口訣可以計(jì)算兩道相關(guān)的乘法試題。

3、全班齊讀1-4的乘法口訣，讓學(xué)生自己記憶口訣。你有什么好的方法來記憶乘法口訣？

四、堂總結(jié)

小象它們今天玩得可高興了，在動物森林里我們也學(xué)到了很多新知識，你能說說你今天的收獲嗎？

板書設(shè)計(jì)：

1—4的乘法口訣

小猴玩蹺蹺板圖

小熊蕩秋千圖

小火車圖表格

1x2=2；1x2=2一二得二

1x3=3；3x1=3一三得三

1x4=4；4x1=4四得四

2x2=4二二得四

2x3=6；3x2=6二三得六

2x4=84x2=8二四得八

3x3=9三三得九

3x4=124x3=12三四十二

4x4=16四四十

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《8的乘法口訣》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《8的乘法口訣》

百梁小學(xué) 王巧芬

一、教學(xué)內(nèi)容： 教科書第80頁例5，第81頁練習(xí)十八的第1—5題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

4、通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算模型、口算卡片

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：同學(xué)們，我們上新課之前先來反映復(fù)習(xí)一下1—7的乘法口訣，大家一起來背一背1—7的乘法口訣。

生：背1—7的乘法口訣。

師：我看大家都會背了，那我們來開下小火車，說說卡片上的算式得數(shù)是多少，看看你有沒有真正記住。（出示卡片）

（二）探索學(xué)習(xí)

師：好的，今天我們就來學(xué)習(xí)一下“8的乘法口訣”（板書）請同學(xué)們齊讀課題。

師：有一只小狗聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，它也歡快地跳了過來，我們一起來看一看它是怎么跳的吧！

師：請同學(xué)們一起觀察一下，小狗第一次從0跳到了幾？ 生：從0跳到了8。師：所以這里有幾個幾呢？ 生：1個8 師：那1個8等于8，可以寫成哪兩道乘法算式呢？ 生：1×8=8 8×1=8 師：說得真好。（板書）

師：現(xiàn)在它繼續(xù)往前跳，而且每次跳的長度都是8，那第二次跳到了幾呢？ 生：16。

師：你怎么知道是16呀？ 生：因?yàn)?+8=16 師：你算得真快，那這里有幾個幾呢？ 生：2個8 師：那2個8等于16又可以寫成哪兩道算式呢？ 生：2×8=16 8×2=16 師：你太棒了！

師：我們接著看，小狗又跳了一格，猜猜它會跳到幾呢？為什么？ 生；跳到24，因?yàn)?6+8=24 師：那又可以寫成哪兩道算式呢？ 生：3×8=24 8×3=24 師：說的真好，大家給他鼓鼓掌。那你們再來猜猜它接下去跳到幾呢？為什么？

生：跳到32，因?yàn)?4+8=32 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：4×8=32 8×4=32 師：同意嗎？ 生：同意

師：掌聲祝賀一下。再來猜猜下一次跳到幾？為什么？ 生：跳到40，加為32+8=40 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：5×8=40 8×5=40 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到48，加為40+8=48 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：6×8=48 8×6=48 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到56，因?yàn)?8+8=56 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：7×8=56 8×7=56 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到64，因?yàn)?6+8=64 師：可以寫成哪兩道算式？ 生：8×8=64 師：為什么這次只有一道呢？

生：因?yàn)檫@兩道算式是一樣的，所以可以只寫一道。

師：你說的真好！現(xiàn)在呀，我們要根據(jù)這些算式來編制下下口訣，編口訣之前，我想讓同學(xué)們先猜一猜，8的乘法口訣會有幾句？你從以前學(xué)過的口訣中找到答案嗎？

生：8句，因?yàn)?的乘法口訣有7句，所以我猜8的乘法口訣有8句。師：我們現(xiàn)在就一起來編一編8的乘法口訣，看看他猜對沒有。師：（讓同學(xué)們選擇自己喜歡的算式來編口訣）師：為什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢？ 生：因?yàn)樾〉囊驍?shù)要放在前面，大的因數(shù)要放在后面。

師：回答的真好。那我們來數(shù)一數(shù)，剛才那位同學(xué)有沒有猜對，是不是有8句。（猜對了）師：那我們趕緊一起來讀一讀8的乘法口訣吧?。R讀8的乘法口訣）

師：讀了以后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：

1、第一個數(shù)字從1到8。

2、第二個數(shù)字都是8。

3、每次加8。師：大家的觀察能力可真強(qiáng)呀！現(xiàn)在同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來記一記8的乘法口訣。

師：好的，王老師要來檢查一下你們的記憶力，我們來開下小火車，每人背一句。

師：太棒了，看來你們的記憶力不錯，下面我們來對一下口訣，我說前面，你們說后面。

師：同學(xué)們可真棒！如果我背著背著，突然忘記五八多少了怎么辦呀？ 生：

1、可以想四八三十二，再加一個八。

2、可以想六八四十八，減去一個八。

3、可以把5個8加起來。

師：你們直聰明，不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣，老師真佩服你們。同學(xué)們，你們有見過螃蟹嗎？它有幾條腿呀？ 生：8條。

師，說對了，8條，那我們一起來完成練習(xí)紙上的第一題吧！師：我們拿出小手一邊拍，一邊來讀一讀吧！

（三）鞏固拓展

師：看來大家已經(jīng)掌握了8的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來闖一下“智勇大沖關(guān)”，一共有4，你們有信心嗎？ 生：有

師：第一關(guān)：根據(jù)乘法算式來說口訣。（多媒體演示）

師：你們真厲害呀！一下子就闖過去了，現(xiàn)在來看第二關(guān)，“智勇大轉(zhuǎn)盤”，請同學(xué)上臺來轉(zhuǎn)這個大圓，指針指到哪個數(shù)，就和中間這個8乘在一起，把算式和得數(shù)說出來。

師：恭喜你們順利闖過第二關(guān)，接下來第三關(guān) ：“請你算一算，我們201班共有多少人？

生：6×8=48（人）8×6=48（人）師：你能說說這個6表示什么？這個8表示什么？ 生：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。師：同意他的說法嗎？ 生：同意

師：那誰能再來說一說呢？

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。師：好的，我們大家一起來說一說。

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。

師：給自己鼓鼓掌，我們一起來闖最后一關(guān)，“我會思考”，完成練習(xí)紙上第3題。

師：好，現(xiàn)在我請幾個同學(xué)來答一下這幾道題，你們覺得他做對了，就以鼓掌表示，如果錯了，就不要鼓掌。師：第一題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填8，想到的是四八三十二。師：第二題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填1，想到的是一八得八。

師：第三題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填8，想到的是五八四十

師：第四題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填7，想到的是七八五十六

師：第五題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填2，想到的是二八十六 師：第六題填幾？為什么？

生：填8，因?yàn)?個8加上1個8等于7個8。

師：哇！你們實(shí)在是太厲害了，都給自己鼓鼓掌，順利闖過四關(guān)，獲得優(yōu)勝大紅旗。

（四）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，能說一說你在這節(jié)課的收獲嗎？ 看到你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。

板書設(shè)計(jì)： 8的乘法口訣

1×8=8 8×1=8 一八得八 2×8=16 83×8=24 84×8=32 85×8=40 86×8=48 87×8=56 88×8=64 8

×2=16 ×3=24 ×4=32 ×5=40 ×6=48 ×7=56 ×8=64 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四

第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法口訣表》教案分析

二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法口訣表》教案分

析

第9課時

乘法口訣表

教學(xué)內(nèi)容：

課本P88~89頁

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)全部掌握了表內(nèi)乘法，理解了乘法的意義，掌握了乘法口訣的某些規(guī)律，并且能用表內(nèi)乘法解決一定的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)：、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

乘法口訣卡片

教學(xué)過程：

一、自主整理全部乘法口訣

、回憶所學(xué)的乘法口訣。

提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。）

3、整理所學(xué)的乘法口訣。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評價(jià)，表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學(xué)生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）

（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

（3）、開放練習(xí)：（）×（）=（）

[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習(xí)

第四篇：二年級數(shù)學(xué)上冊 7的乘法口訣教案

1．例1的教學(xué)。

例1，教材以學(xué)生用七巧板拼圖的活動，引導(dǎo)學(xué)生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學(xué)生初步知道連加結(jié)果的基礎(chǔ)上按順序出現(xiàn)與7有關(guān)的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生把7的乘法口訣填完整。

教學(xué)時，可以用七巧板也可以用其他學(xué)具，只要達(dá)到通過操作知道用7連加的結(jié)果即可。用7連加的結(jié)果填好后，應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)行交流。7的乘法算式的寫出和7的口訣的編制，可先讓學(xué)生獨(dú)立試填，然后同桌或小組交流，展現(xiàn)各種編口訣的方法和記憶口訣的方法。在充分交流之后，教師進(jìn)行系統(tǒng)條理的小結(jié)，同時，鼓勵有特別想法的學(xué)生。對口訣的記憶，要多用“對口令”、“開火車”等活潑的形式，提高學(xué)生記憶的興趣和效率。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師可單獨(dú)與他“對話”、“對口令”、做游戲，使他們能有指導(dǎo)的參與學(xué)習(xí)活動。

2．關(guān)于練習(xí)十六中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。

第1、2題是以實(shí)際的生活實(shí)例和具體物品為情境，幫助學(xué)生記憶7的乘法口訣。這類題目的特點(diǎn)是題目少但包含的練習(xí)內(nèi)容多，同時還幫助學(xué)生利用推想的辦法來記憶口訣。指導(dǎo)練習(xí)時，應(yīng)將題目適當(dāng)拓展，并利用同桌或小組互相問答的方式加強(qiáng)練習(xí)。第2題要強(qiáng)調(diào)用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。

第3、6、11題是用乘法口訣進(jìn)行式題計(jì)算的練習(xí)，屬于最基本的計(jì)算練習(xí)，一定要達(dá)到準(zhǔn)確流暢，逐步達(dá)到迅速、正確。由于這類練習(xí)形式比較簡單，因此練習(xí)時可做成卡片，開展“開火車”或“找朋友”等形式的練習(xí)，以提高練習(xí)的興趣。另外，練習(xí)7的乘法口訣的計(jì)算，一定要帶著練習(xí)用2～6的乘法口訣的計(jì)算。

第5、7、8、12題是以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí)，目的是變換多種方式，提高學(xué)生記憶口訣的興趣，同時從不同角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為后面的解決問題打好基礎(chǔ)。指導(dǎo)練習(xí)時，除全面記憶外，對數(shù)目大、容易混淆的口訣要單獨(dú)抽出來經(jīng)常練習(xí)。

第4、9、10、13、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)。除第15題外，每道題目都是以情境引出問題，讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情境提出問題。目的是通過這些題目的練習(xí)，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問題的意識。指導(dǎo)練習(xí)時，盡量讓學(xué)生根據(jù)具體情境，自己尋找條件與條件、條件與問題的關(guān)系，獨(dú)立完成之后，再組織互相交流，取長補(bǔ)短，提高分析問題、解決問題的能力。

3．例2～例4的教學(xué)。

例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個4根、3個4根與1個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。

例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。

例3之后“做一做”中的題目，是根據(jù)例3建立的“思維模式”，進(jìn)一步通過擺學(xué)具加深理解，形成“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”。

教學(xué)以上內(nèi)容時，第一，要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容。第二，要反復(fù)用學(xué)具操作，在腦海里建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，然后得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。這個過程一定要學(xué)生去經(jīng)歷，讓學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生去探索，在親身的感受中明白道理。

例4，是用已構(gòu)建起的“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法解決實(shí)際問題。情境圖中，用打掃教室衛(wèi)生人數(shù)中，掃地的7人，擦桌椅的是掃地的2倍的對話給出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題解答。圖下還配有帶有直觀小人的線段圖，引導(dǎo)學(xué)生理解，7的2倍，就是2個7，因此擦桌椅的是14人。

例4后面“做一做”的題目，是用正在玩耍的兩組小兔只數(shù)的關(guān)系，引出“求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。該題目是對例4學(xué)習(xí)的直接鞏固。

在教學(xué)例4和例4后面“做一做”中的題目時，主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從實(shí)際問題中抽出兩個數(shù)的關(guān)系進(jìn)行分析。借助線段圖或?qū)W具操作，明白一個數(shù)里有幾個相同的另一個數(shù)，這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍。然后根據(jù)求幾個幾是多少的方法，知道求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。在具體教學(xué)中，應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立地操作學(xué)具，明白條件與條件、條件與問題的關(guān)系后，再組織學(xué)生交流，在互動與交流中相互啟發(fā)，加深對知識的理解。最后，教師可借助多媒體或板書用線段圖進(jìn)行直觀形象的總結(jié)講述。

4．關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的說明與教學(xué)建議。

第1、6題是用圖文或線段的方式直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生加深對倍的概念的理解，明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理。指導(dǎo)練習(xí)時，可多舉一些實(shí)例，結(jié)合操作學(xué)具，使學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為解答有關(guān)的實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。

第2、3、7、8題是運(yùn)用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問題。指導(dǎo)練習(xí)時，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可引導(dǎo)他們多用學(xué)具擺一擺，或用線段圖幫助他們理解。對學(xué)有余力的學(xué)生，可出些有多余條件或幾個數(shù)量有倍數(shù)關(guān)系的問題，讓他們解答，以提高解決問題的能力。

第4題是兩道文字題，是對“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的抽象，這類問題能掌握好，對解決實(shí)際問題很有幫助。指導(dǎo)練習(xí)時，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。結(jié)合擺學(xué)具，適當(dāng)增加一些這樣的練習(xí)，會提高學(xué)生的概括能力。

第5、7題，是帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題，引導(dǎo)師生要經(jīng)常復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容，防止遺忘。指導(dǎo)練習(xí)時，可做成卡片或多媒體課件形式，進(jìn)行細(xì)水長流的練習(xí)，既能節(jié)約時間，又可不斷積累練習(xí)的資源。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《2的乘法口訣》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《2的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo):、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的過程與方法。

2、掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。

教學(xué)難點(diǎn):會用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知（的乘法口訣）

二、探究新知

、引入情境。

2、畫一畫。

學(xué)生畫小棒代替筷子，在練習(xí)本上畫一畫。（邊擺邊說：1雙2根，2雙4根等）

3、填一填。

學(xué)生根據(jù)所擺小棒完成下表：

有幾雙

有幾根

4、寫一寫。（讓學(xué)生根據(jù)上表的信息寫出乘法算式）

（1）正例展示。

（2）錯例展示。

、編一編。

讓學(xué)生根據(jù)乘法算式編乘法口訣。

（1）同桌互編。

（2）指名匯報(bào)，師板書。

6、觀察特點(diǎn)，揭示題。

7、齊讀2的乘法口訣。

三、鞏固練習(xí)。

、補(bǔ)充口訣。

2、口算，并說出用哪句口訣。

3、看算式說口訣。

4、看口訣說算式。

四、全小結(jié)。