第一篇：教科版小學(xué)五年級下學(xué)期語文第八單元《北京話》教學(xué)設(shè)計2

教科版五年級語文下冊《北京話》教學(xué)教案2 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的濃厚感情，激發(fā)學(xué)生對北京的向往之情。

3、理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情。

4、認(rèn)識3個生字，正確書寫9個生字。自選積累課文中優(yōu)美的語句。

教學(xué)重、難點：

1、朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情，2、學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)自己對北京話的喜愛的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的首都是哪里？對于北京，你了解多少？你了解北京話嗎？想了解北京話嗎？跟我來吧！

板書課題，齊讀

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、給要求認(rèn)的字注音

2、聽寫生字

3、概括主要內(nèi)容

三、細(xì)讀感悟?qū)W習(xí)

第一自然段

1、作者喜歡北京話的原因是什么？課文中是怎么說的？

2、在第一自然段中，從哪些地方讓你可以感到作者很喜歡北京話，用“——”勾畫出來。

3、匯報

4、交流

“誘惑”可以用什么詞替換？哪個更符合本文？北京話的誘惑在哪里？都聽了誰說的話？

比喻句是為了表達(dá)作者怎樣的情感呢？理解破折號的用法。

指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀文，思考；這一自然段主要寫了什么內(nèi)容？

2、這什么說普通話十分重要？

3、北京話是普通話嗎？這里的破折號起什么作用？

4、理解：“包容”，寫出近義詞

“改造”，具體改造誰的口音？

學(xué)習(xí)第三自然段

1、默讀課文第三自然段，課文中介紹了誰學(xué)講普通話？

2、畫出朋友學(xué)習(xí)的句子，讀一讀，哪幾具詞語說他是怎樣學(xué)習(xí)的？決心大嗎？學(xué)會了嗎？他此時的心情怎樣？從哪句話可以知道？

3、理解破折號的用法

4、“我”又是怎樣學(xué)習(xí)普通話的？把反問句改成肯定句，這說明什么？

5、為什么說聽覺中的北京比視覺中的北京更為深遠(yuǎn)、廣博？

6、理解破折號的用法。

7、體會文中的兩個設(shè)問句

8、從中可以感受到作者對北京的什么情感？

四、品讀揣摩表達(dá)

1、你認(rèn)為作者最相告訴我們的是什么？

2、作者是站在什么角度來看北京話的？

3、對于北京話的理解和認(rèn)識都離不開什么？

4、作者都運用了哪些修辭方法？舉例說明。

五、拓展、回味京韻

1、找家鄉(xiāng)話與普通話有哪些不同？

2、欣賞候?qū)毩值南嗦暋侗本┰挕贰?/p>

六、總結(jié)、升華

你們愛上北京話了嗎？伴著音樂，跟隨老師先去一睹北京的風(fēng)采。讓我們和著音樂，帶著對北京的無限向往和憧憬，再來讀一讀這段話。

北京歡迎您！

第二篇：教科版小學(xué)五年級下學(xué)期語文第八單元《北京話》教學(xué)設(shè)計5

教科版五年級下：《北京話》教學(xué)設(shè)計5 教材簡析：

《北京話》是第八單元的一篇主體課文，從語言的角度出發(fā)探尋了首都文化主要組成部分之一——語言的特點，抒發(fā)對北京話的喜愛之情。

設(shè)計觀念：

以文本為載體，體現(xiàn)對學(xué)生閱讀的個體素質(zhì)，和學(xué)生一起在閱讀中感悟、品味。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對北京的向往之情。

3.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對北京話的喜愛的。

4.認(rèn)識3個生字，正確書寫9個生字。重點理解“陶醉、誘惑、包容、改造、歧視、匯集”等詞語的意思，自選積累課文中優(yōu)美的語句。

教學(xué)重難點：

1.朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)自己對北京話的喜愛的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1.播放侯寶林相聲《北京話》，讓學(xué)生說說自己的感受。

2.教師學(xué)說幾句北京話，激起學(xué)生興趣，揭示課題。

二、初讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.快速瀏覽課文，想一想：每個自然段寫了什么？

3.指名接讀課文，注意糾正生字新詞的讀音。

4.默讀全文，歸納，課文主要寫了什么？你感受到了什么？

三、精讀品味，體會情感。

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.自讀勾畫：從哪些地方你感到作者很喜愛北京話?用“ ﹏”勾畫。

2.學(xué)生自學(xué)勾畫。

3.匯報點撥：“我在北京話的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義，抓住“誘惑”追問：北京話的誘惑在哪里？（相機播放北京導(dǎo)游講話，北京老人聊天，北京小販吆喝的課件，讓學(xué)生體會北京話的誘惑，與作者感同身受。）

4.重點指導(dǎo)朗讀句子：我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中。（讓學(xué)生充分讀，充分感受。）

（二）學(xué)習(xí)2～3自然段。

1.自讀討論：從哪些地方你再次感到作者很喜愛北京？在小組內(nèi)交流。

2.相機重點指導(dǎo)：

①體會北京話很重要的句子：“北京話也是一種漢語方言——不過是最接近普通話的方言”的含義。

②在3自然段中找出作者學(xué)說北京話失敗的心情的句子，各種形式讀，體會。

③課件出示作者抒發(fā)感情的句子，“聽覺中的北京……北京話是不朽的?！?/p>

重點理解：深遠(yuǎn)、廣博、傳承的含義。

討論：為什么北京話不朽的？

3.匯報交流，指導(dǎo)有感情地配樂朗讀。

四、揣摩寫法，拉近距離。

1.教師小結(jié)。

2.回顧全文：作者喜愛北京話的原因是什么？

3.作者用了哪些好方法表達(dá)自己的喜愛之情？

4.小結(jié)，梳理寫作思路。

5、指名交流資料：在我們家鄉(xiāng)的話中與普通話有哪些不同？

第2課時

一、回顧全文。

指名配樂朗讀作者喜愛北京話的句子。

二、指導(dǎo)寫字積累。

1.重點指導(dǎo)：“效”、“隙”、“痕”、“朽”的書寫。

2.摘抄喜愛的詞句，并說說理由。

三、鞏固練習(xí)。

將破折號的幾種作用出示，讓學(xué)生分別選擇文中的破折號所起的作用。

四、實踐活動。

1.自讀《感受北京話》。

2.課后作業(yè)，學(xué)說幾句北京話，在班會中展示。

第三篇：教科版小學(xué)語文第八單元單元備課

教科版小學(xué)語文第八單元單元備課

作者：徐艷麗

一、教學(xué)簡說：

本單元的主題是“廉潔自律”。主體課文《一夜的工作》和《布衣元帥》，在“快樂讀書屋”中選入《清貧》和《林則徐求雨》。在這四篇課文中向?qū)W生展示了四位近代和當(dāng)代杰出的歷史人物和無產(chǎn)階級革命周恩來、徐向前、方志敏和林則徐的事跡，這幾位任務(wù)的共同特點是克己奉公、廉潔自律。相信這四位任務(wù)的事跡一定會給學(xué)生留下深刻的印象。在“能說會寫”的板塊中設(shè)計有 “怎樣提出批評”、“當(dāng)時應(yīng)該這樣做”等口語交際和習(xí)作練習(xí)?！罢Z文七色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練、語言積累、文化知識介紹、大家一起來等語文綜合實踐活動。閱讀教學(xué)時，注意拉進(jìn)學(xué)生與課文中人物和實踐的距離，想方設(shè)法讓學(xué)生能夠了理解課文中人物的高尚品格。

二、總體目標(biāo) 預(yù)設(shè)：

1、能有感情的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

2、學(xué)會本課生字。

三、教學(xué)重點與難點教學(xué)

1、學(xué)會本課生字，理解新詞。朗讀、背誦、復(fù)述課文。

2、聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

四、學(xué)情分析及教學(xué)策略：

1.狠抓課堂教學(xué)。堅決反對教師逐段講解的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自讀自悟，教師精講點撥，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。課堂氣氛要活潑，使學(xué)生的思維活躍，避免死氣沉沉。低年級語文教師一定要解決好識字、朗讀、口語表達(dá)的問題，讓學(xué)生真正識好字、寫好字，把課文讀好，多看書、多背書，增加語言積累，加強口語表達(dá)的訓(xùn)練，為中高年級的作文教學(xué)打好基礎(chǔ)。一定要解決好閱讀和寫作，扎扎實實的采取有效的措施提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。

2.加大教材的鉆研力度，熟悉自己所教的各年級的語文教材及教學(xué)要求。

3.加大課外閱讀量，增加課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在課外博覽群書，廣泛摘錄，按新教材的要求指導(dǎo)學(xué)生保值保量的完成任務(wù)，切實提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

4、加大閱讀教學(xué)力度。對講讀課文，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析課文，切實教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。對略讀課文，教師不講，教師根據(jù)考試時閱讀題的模式，發(fā)揮集體的智慧，每人出一份出相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練題，然后進(jìn)行整合，作為本課的閱讀訓(xùn)練題，打印出來，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨立完成，然后教師集體訂正，以此訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。

五、建議教學(xué)課時:

15、一夜的工作--2課時

16、布衣元帥-------2課時

快樂讀書屋八-------2課時

能說會寫-------------2課時

語文七色光----------2課時

第四篇：教科版四年級上冊語文第八單元教學(xué)設(shè)計

第八單元《緊靠森林,為什么還要種樹》教學(xué)設(shè)計

(第一課時)教學(xué)目標(biāo)：

1.懂得保護(hù)森林的重要性，知道人類只能根據(jù)生態(tài)規(guī)律合理利用自然，與自然和諧發(fā)展的深刻道理。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識本課11要求認(rèn)的字，會寫13個生字。

教學(xué)重、難點：懂得橄欖壩的傣族小村寨緊靠森林，人們還要種樹的原因。教學(xué)準(zhǔn)備: 傣族村寨風(fēng)光片、城市綠地展示片。教學(xué)時數(shù): 2課時 教學(xué)流程： 第一課時

一、板書課題，激趣導(dǎo)入。

教師板書課題，請同學(xué)們讀課題。你們想知道為什么緊靠森林，還要種樹嗎？此時，下面，請同學(xué)們打開課本，從文章的字里行間來尋找答案,解開這個謎團吧！

二、自主讀書，初步感悟。

1.自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字或難讀的句子多讀幾遍，把課文正確、流利地讀下來。

2.檢查讀書情況，可采用指名分段讀、競賽讀、等多種形式讓學(xué)生把課文讀好。

三、創(chuàng)設(shè)情景，讀書明理。

這篇課文以橄欖壩人愛護(hù)森林、自覺保護(hù)森林資源的事為例，闡述了一個基本的自然規(guī)律。在教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生感悟“自然規(guī)律不能隨意違背，生態(tài)平衡不可隨意破壞”的道理。

1.課件展示傣族村寨的優(yōu)美風(fēng)光，指導(dǎo)讀好第二自然段。指導(dǎo)學(xué)生輕快舒緩地讀好這一段，體會傣族村寨的優(yōu)美風(fēng)光。

2.品讀第三自然段。

（1）課件展示熱帶雨林景觀，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生探究問題的積

極性。

（2）自讀第3自然段，思考：橄欖壩的人為什么不去原始熱帶雨林中去砍伐樹木、利用現(xiàn)成的資源，而是要辛辛苦苦地自己動手栽種果樹，改造農(nóng)田，養(yǎng)魚、養(yǎng)豬呢？（找出相關(guān)的句子畫一畫、讀一讀、議一議。）

（3）讀重點語句“百寶園”“綠色蓄水庫”“森林是一切動植物資源的基地”充分理解橄欖壩的傣族小村寨緊靠森林，人們還要大量種樹的原因。

（4）品讀第3自然段，讓學(xué)生從字里行間感悟橄欖壩人愛護(hù)森林并合理利用自然資源的道理。

3.讀課文最后一段，領(lǐng)悟作者的寫作意圖。

（1）自讀最后一段，說說你明白了什么？

（2）找出關(guān)聯(lián)詞語：只有??才能

①用“只有??才能”說說環(huán)保的重要性。

②用“只有??才能”造句。

（3）有感情地朗讀最后一自然段。

四、小結(jié)

也正是因為有了今天這樣的生活，橄欖壩的人們才更加懂得愛護(hù)森林，保護(hù)自然的好處，他們合理利用自然，改造自然，讓自然更好的為人類服務(wù)。

第八單元

15、《緊靠森林,為什么還要種樹》教學(xué)設(shè)計

(第二課時)教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生懂得保護(hù)森林、保護(hù)樹木的重要性，懂得人類只能根據(jù)生態(tài)規(guī)律合理利用自然，改造自然，而不能隨意破壞自然的深刻道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識本課11個生字，會寫課后田字格中的13個生字。教學(xué)重、難點：

1、得橄欖壩的傣族小村寨緊靠森林，人們還要大量種植樹木的原因。

2、理解課文最后兩個重點句子的意思。

3、學(xué)會書寫13個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：傣族村寨風(fēng)光片、城市綠地展示片。教學(xué)課時：2課時 第二課時 教學(xué)流程：

一、再讀課文，回歸整體

采用默讀、指名讀等方式，再次走進(jìn)課文，加深對課文的理解和感悟。

二、學(xué)生交流

說說自己課前搜集的破壞生態(tài)平衡給人們造成危害的的例子，加深對課文的理解。

三、積累內(nèi)化。

1.學(xué)生獨立填寫課后的“自選詞語”，然后用自己選出的詞語說一段話。

2.說說課后第3題加點詞語在句子中的意思，并讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說說引號的作用。

四、認(rèn)字、寫字

1.認(rèn)讀生字。

（1）全班開火車讀，鞏固要求認(rèn)的字。

（2）小組內(nèi)互問互考，都會了的獎勵一顆識字星。

2.練習(xí)書寫13個生字。

（1）重點指導(dǎo)形近字：族—旅 雀—省 牧—放 稻—滔 編—偏

（2）提醒注意：

“律”左邊的“彳”不能丟掉一撇。

“印”左邊偏旁不要丟掉里面一橫。

四、綜合實踐活動。

1.利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等有關(guān)資料查找不愛護(hù)森林而導(dǎo)致嚴(yán)重后果的例子。

2.結(jié)合家鄉(xiāng)自然環(huán)境，提出保護(hù)森林和城市綠地的建議。

第八單元

16、《警惕大自然的報復(fù)》教學(xué)設(shè)計

(第一課時)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文中所列舉的事例，使學(xué)生明白“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護(hù)自然環(huán)境。

2、舉例說一說什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識10個生字，會寫13個生字，能夠主動積累詞語。教學(xué)重、難點：

1、通過具體事例體會“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就受到懲罰”的道理。

2、能舉例說出什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。

3、正確書寫本課13個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：食物鏈學(xué)掛圖或課件1934年美國黑色風(fēng)暴的紀(jì)錄片。教學(xué)課時：2課時 第一課時 教學(xué)流程：

1、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

讀通課文，了解課文內(nèi)容，查工具收理解不懂的詞語。查找有關(guān)沙塵暴的文字或圖片、影視資料。

2、閱讀指導(dǎo)。

本課語言簡單明了，易讀易懂，重點應(yīng)是使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性，并具有較強的環(huán)保意識，積極主動地保護(hù)環(huán)境。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的習(xí)方式。按“自主讀書知環(huán)保，合作交流環(huán)保，探究升華做環(huán)保，發(fā)

出倡議喚環(huán)保”的學(xué)習(xí)板塊進(jìn)行教學(xué)。

觀看資料，引出 課題。

播放“沙塵暴”有關(guān)影視資料或圖片資料?？春筇釂枺嚎戳诉@些資料，你想說些什么？引出課題“警惕大自然的報復(fù)”，板書課題。讓學(xué)生首先在思想上對“大自然的報復(fù)”有個較清楚的概念，喚起學(xué)生的內(nèi)心感受，讓他們帶著激情走入學(xué)習(xí)的課文的氛圍之中。（2）自由讀書，自主思考。

給學(xué)生充足的讀書思考時間，要求學(xué)生結(jié)合所查資料讀通課文，邊讀邊做批注，讀明白內(nèi)容和不明白的問題都要做到心中有數(shù)，以便小組合作學(xué)習(xí)時與他人交流。（3）小組合作，交流探究。

①小組合作交流。組長主持，以課后的三個問題為重點，解決本組成員在學(xué)習(xí)中的問題，如不能解決，做好記錄，以備在全班交流時提出探討。②小組匯報，全班交流。重點解決課后討論、說、練的三個問題，這是課文的閱讀重點，然后再解決各小組提出的疑難問問，并結(jié)合學(xué)生匯報指導(dǎo)朗讀課文，理解重點句子的意思。

第八單元

16、《警惕大自然的報復(fù)》教學(xué)設(shè)計

(第二課時)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文中所列舉的事例，使學(xué)生明白“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護(hù)自然環(huán)境。

2、舉例說一說什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識10個生字，會寫13個生字，能夠主動積累詞語。教學(xué)重、難點：

1、通過具體事例體會“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就受到懲罰”的道理。

2、能舉例說出什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。

3、正確書寫本課13個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：食物鏈學(xué)掛圖或課件1934年美國黑色風(fēng)暴的紀(jì)錄片。教學(xué)課時：2課時 第二課時 教學(xué)流程：

一、積累內(nèi)化（1）積累成語

自選成語，可引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出成語來填寫。（2）仿照例子寫話

兔子吃草，它的生存取決于草原上草料的多少。（），取決于（）

二、遷移練習(xí)。

（1）認(rèn)讀生字。注意“肴”的讀音，“涸”的讀音，“裸”的讀音。

（2）指導(dǎo)書寫13個字。注意不要少“點”。

寫字時要注意結(jié)構(gòu)，寫勻稱，不要太大。

三、實踐活動

寫一份倡議書，呼吁大家保護(hù)環(huán)境，從我做起。

快樂讀書屋八《地球只有一個》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合課文運用多種識字方法學(xué)習(xí)1個生字。

2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。

3.理解詩句意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實際談?wù)勛约旱木唧w做法。

4.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到地球只有一個，人類要好好保護(hù)它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。教學(xué)重點、難點：

1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。

2.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實際談?wù)勛约旱木唧w做法。

教學(xué)準(zhǔn)備

分小組分主題搜集有關(guān)環(huán)保圖片和資料等。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程 ： 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1.配樂朗誦本詩：

2.這首詩把什么比喻成什么？（結(jié)合板書：地球——我們的媽媽）

3.小結(jié)導(dǎo)入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對于每一個不同膚色、不同國度的人來說，它只有一個，（板書：只有一個）讓我們大家都來好好地愛它。

4.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題：地球只有一個

二、誦讀全詩，在讀中感悟。

1.自由誦讀。

2.開火車分小節(jié)朗讀。

要求其他同學(xué)注意誦讀者生字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)，讀后進(jìn)行評價。

3.識字。

（1）結(jié)合學(xué)生朗讀相機正音。

和煦xù開辟pì賦予fùyǔ

（2）寫字。

你認(rèn)為這些要求會寫的字在書寫時應(yīng)注意什么？你用什么辦法記住了它？

強調(diào)：“翅”字注意“支”字的變形，捺要長一些，把“羽”字托起來；左右結(jié)構(gòu)的字“膀、辟、誼”寫時注意左右的寬窄；“荒”字與“流”進(jìn)行比較，“荒”字不要多寫了一個點。

4.朗讀表演。

5.自由暢談對詩歌的感悟。

（1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？

（2）具體感悟：鼓勵學(xué)生針對同學(xué)們剛才誦讀的情況，具體到某一節(jié)來談?wù)剬?jié)奏、對詩歌感情色彩的見解。

三、教師評價總結(jié)。

（1）結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機板書并適時小結(jié)：

保護(hù)節(jié)約

保護(hù)水資源重復(fù)使用生活用水

保護(hù)森林植被不使用一次性木筷

保護(hù)濕地節(jié)約紙張

廢舊電池不亂丟棄節(jié)約水電

減少白色污染重復(fù)使用教科書

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（2）過渡：如果我們?nèi)祟愓娴倪@樣去做了，那我們的夢想就成真了。下面讓我們帶著一種美好的感情讀第三、四節(jié)，進(jìn)一步感悟地球的美好、可愛。（3）多美的世界、多美的地球??！誰能找出最能概括我們?yōu)榈厍驄寢屗龅囊磺械脑娋鋪碜x讀？（第2節(jié)和第5節(jié)）（4）細(xì)讀這兩節(jié)，同桌討論，說說這兩節(jié)集中體現(xiàn)了什么思想？怎么理解“美的希望，愛的花朵，和平的白鴿，友誼的長河”？

（在整個宇宙中、在地球的每一個角落中，沒有時間與地域的界限，人與自然之間只有美的希望、愛的花朵，只有和平與友誼，沒有戰(zhàn)爭、沒有虐殺、沒有破壞。）板書：美愛和平友誼（6）借第6節(jié)小結(jié)：到那時，就讓來自大森林的動物，給我們講述自然的秘密；讓長久站在村頭的古樹，將過去和未來訴說。人與動物、植物，與地球上的萬事萬物，都將是最好最好的朋友。（7）指名分節(jié)讀第2—6節(jié)。

（在整個宇宙中、在地球的每一個角落中，沒有時間與地域的界限，人與自然之間只有美的希望、愛的花朵，只有和平與友誼，沒有戰(zhàn)爭、沒有虐殺、沒有破壞。）

板書：美愛和平友誼

（2）借第6節(jié)小結(jié)：到那時，就讓來自大森林的動物，給我們講述自然的秘密；讓長久站在村頭的古樹，將過去和未來訴說。人與動物、植物，與地球上的萬事萬物，都將是最好最好的朋友。

（3）指名分節(jié)讀第2—6節(jié)。

3.學(xué)習(xí)第三部分（最后一節(jié)）。

（1）齊讀。

（2）簡要說說這節(jié)詩的意思。

（這一節(jié)主要闡明人是自然的，是自然賦予人類一切，我們應(yīng)該好好保護(hù)地球，共同享受自然美好的靈光，把地球變成美麗的童話王國。）

三、拓展活動。

將學(xué)生分成兩組，一組扮演地球媽媽，一組扮演地球兒女，分別用一句話表達(dá)自己最想說的話。

如：地球媽媽——森林是我身體的肺，沒有它我就不能呼吸。

地球兒女——我愛地球媽媽，愛你就是愛自己。

四、課后練筆。

大標(biāo)題：《人與自然》

小標(biāo)題：自擬

要求：側(cè)重戰(zhàn)爭、人口、環(huán)境、能源、疾病等其中的一方面從憂慮或希望的角度來疾呼或憧憬，具體內(nèi)容和體裁不限。

快樂讀書屋八《保護(hù)地球，我們能做些什么》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)7個生字，能正確讀寫下列詞語：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護(hù)地球的自覺性。

教學(xué)重難點：使學(xué)生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護(hù)好地球。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識方面的資料。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個地球》，這節(jié)課我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)。

2.板書課題 只有一個地球

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空

因為（1）這個地球太，同時又太 ；

（2）如果地球被破壞了，我們 ；

（3）如果地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以要精心保護(hù)地球。

2.指名練習(xí)填空，并齊讀這段話。

3.說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。

過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護(hù)地球的原因。

三、精讀課文，深入理解

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段

1.同學(xué)們請閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？

2.自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。

3.交流畫出的語句，課件出示以下重點句子（注意帶點的詞語）

①.......周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”，地球，這位人類的母

親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

4.指導(dǎo)朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的 感受。

過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？

（二）學(xué)習(xí)三、四自然段

1.自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。

2.交流。課件出示重點句段，加以點撥。

①地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

②人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

3.讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧說說給你印象最深的一幅畫面。

內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。

意圖：通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進(jìn)一步增強了。

4.練習(xí)填空

我是（）資源，（）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的，可是由于人類的破壞，我（）不能再生，（）造成（）生態(tài)災(zāi)害，如（）。

（任選一種資源來填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會關(guān)聯(lián)詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要）

5.指導(dǎo)朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。

過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們

能否移居到別的星球上去呢？

（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段

1.自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處？聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。

2.抓住關(guān)聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說......”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。

3.展開小小的辯論（結(jié)合書本上的知識及課外收集到的資料）

人類是否能移居別的星球

小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。

四、拓展延伸 升華情感

1.向?qū)W生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬歲》學(xué)生自讀感悟。

意圖：這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通

2.今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動手寫下來。

五、作業(yè)

成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護(hù)地球母親的活動方案。

能說會寫《保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過口語表達(dá)交流，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境就要從身邊小事做起。

2、說話態(tài)度要認(rèn)真誠懇，舉止要端莊大方，語言要清楚簡練；善于傾聽別人的發(fā)言，有禮貌。

教學(xué)重、難點：

1、在發(fā)言中要清楚有序地表達(dá)自己的做法，讓別人聽明白。

2、要善于傾聽別人的發(fā)言，補充自己的認(rèn)識做法。教學(xué)準(zhǔn)備：

結(jié)合教材內(nèi)容制作的短片。教學(xué)過程：

1、觀看短片，引出本次口語交際的內(nèi)容，打開學(xué)生的思路：是啊，同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境似乎是一個很大的話題，我們到底可以在日常生活中為環(huán)保做些什么呢？

2、提出本次口語交際的要求。

（1）語言表達(dá)要清楚，讓人聽明白你保護(hù)環(huán)境的具體打算。（2）聲音洪亮，舉止大方。（3）善于傾聽別人的發(fā)言，有禮貌。

3、小組間互說互評。

組織學(xué)生組內(nèi)交流，互說互評。并且把本組的意見進(jìn)行整理歸類，然后分工，每人負(fù)責(zé)一類，組織語言，選出代表準(zhǔn)備全班交流。

4、全班交流。

以小組匯報的形式進(jìn)行全班交流，時刻提醒學(xué)生要注意本次口語交際的要求。

5、討論小結(jié)，行動落實。

教師從口語交際的內(nèi)容及要求兩方面來小結(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，并要求學(xué)生把打算變成具體的行動，真正去為保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力量。

能說會寫《建議書》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，懂得什么叫建議書，了解建議書格式及一般寫法。

2、能根據(jù)生活實際提出合理化建議，表明自己的觀點。教學(xué)重、難點：

1、掌握建議書的寫法

2、建議切實可行。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備：生活環(huán)境短片 教學(xué)過程 第一課時

一、觀看短片，引起思考

1、出示一段生活環(huán)境受到污染的短片，看后提出問題：你周圍的環(huán)境有這樣的情況嗎？回憶一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

2、全班交流。可以結(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

3、面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！

4、板書：建議書

二、明確要求，交流建議

1．學(xué)生自己讀題，明確要求。

2．提問：建議書的內(nèi)容是什么？（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）

3．說說書寫建議書有哪些步驟？（1）先寫清楚存在的問題（2）再說明產(chǎn)生的原因（3）最后提出解決問題的建議

4．針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？

提出來大家交流。

5．大家覺得寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）

建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

三、小組練說，師生點評

1、四人小組練說：圍繞打算給誰提建議，是什么建議，提建議的原因，自己的情感態(tài)度等。

2、聽的同學(xué)把自己作為接受建議單位的人，對建議進(jìn)行評價，主要從建議的合理性、可操作性以及說話人的語氣態(tài)度方面進(jìn)行評點。

三、試寫初稿。

1、學(xué)生動筆習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。第二課時

一、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改

二、小組內(nèi)交換互改

1、明確評議標(biāo)準(zhǔn)：建議是否合理，內(nèi)容是否條理清楚，格式是否正確，是否使用了禮貌用語等。

2、在伙伴的習(xí)作后寫下自己的評改意見：肯定優(yōu)點；對于不足，提出修改建議。

3、根據(jù)伙伴的修改建議，對自己的習(xí)作再次進(jìn)行修改。

三、小組推薦，全班交流

1、小組內(nèi)推選優(yōu)秀習(xí)作，向全班展示。

2、師生共同評議，評選出“最佳建議獎”“熱心公益獎”等，鼓勵學(xué)生把自己的建議書送到或寄到有關(guān)單位。

四、最后定稿，謄寫清楚

五、總結(jié)

《語文七色光八》教學(xué)設(shè)計

（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)分同音字、形近字，能正確用字組詞；了解引號的幾種用法。

2、積累環(huán)保格言警句。

3、閱讀知識短文，了解世界環(huán)境日的相關(guān)知識。

4、了解策劃一次討論會的過程和方法。

教學(xué)重、難點：區(qū)分同音字、形近字并正確運用；掌握引號的幾種使用方法；學(xué)習(xí)策劃一次討論會。

教學(xué)準(zhǔn)備：世界環(huán)境日的相關(guān)資料。教學(xué)過程：

1、練。

（1）比一比，填一填，讀一讀。

教材出示的兩組字分別是同音字和形近字。首先要求學(xué)生獨立完成，然后討論交流。交流時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從意義上業(yè)區(qū)別這兩組字，并教會學(xué)生在語境中理解詞義、辨別字形的方法。參考答案：

（需）要 軍（需）胡（須）根（須）必（須）（須）知 按（需）分配

（歉）收（謙）讓 抱（歉）（謙）虛 道（歉）（2）說說下面三句話中引號的作用。

這是幫助學(xué)生認(rèn)識引號的作用并能正確使用引號的一道訓(xùn)練題目。先讓學(xué)生讀讀句子，再說說自己的理解，只要學(xué)生能結(jié)合句子的意思說出引號的作用即可。教師小結(jié)時可強調(diào)引號的使用：引號一般是在引用別人的話或者是文章的原文時使用。但是有時在需要特別強調(diào)或具有諷刺或反面提示的作用時也使用引號，從而能夠使文章更生動，增添文章的色彩。參考答案：

（1）句中引號表示特殊的意義；（2）句中的引號表示引用特定的稱謂；（3）句中的引號表示需要特別強調(diào)的作用。

《語文七色光八》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)分同音字、形近字，能正確用字組詞；了解引號的幾種用法。

2、積累環(huán)保格言警句。

3、閱讀知識短文，了解世界環(huán)境日的相關(guān)知識。

4、了解策劃一次討論會的過程和方法。教學(xué)重、難點：

區(qū)分同音字、形近字并正確運用；掌握引號的幾種使用方法；學(xué)習(xí)策劃一次討論會。

教學(xué)準(zhǔn)備：世界環(huán)境日的相關(guān)資料。教學(xué)過程：

2、日積月累。

本欄目安排了三條環(huán)保格言警句供學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生搜集撰寫格言警句的興趣和習(xí)慣，并從中得到保護(hù)環(huán)境的啟示和教育。

3、知識窗。

這是一篇介紹世界環(huán)境日的知識短文。

（1）課前可讓學(xué)生查閱世界環(huán)境日的相關(guān)資料，了解每年世界環(huán)境日的主題是什么。

（2）閱讀短文，了解世界環(huán)境日的時間、來歷、意義。（3）查找資料，說說今年世界環(huán)境日的主題是什么。

4、大家一起來。

這項語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“策劃一次討論會”。教學(xué)時要強調(diào)以學(xué)生為主體的策劃參與，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語文的能力，強化語文與生活的聯(lián)系。要讓學(xué)生先明白策劃的主題與注意事項，然后人人進(jìn)行策劃，最后大家評比出最可行的策劃方案，按這個方案組織討論會的開展。討論會可結(jié)合班、隊會活動進(jìn)行。

第八單元測試題

一、給加點的字選擇正確的讀音。

違背(w?i w?n)佳肴(yáo yǒu)

捕殺(bǔ pǔ)啄木鳥(zuó zhuó)

傣族(tài dǎi)村寨(zài zhài)甘蔗(zh? zha)菌類(jūn jǔn)

二、讀讀寫寫。

biān zhī（）fàng mù（）mù chái（）

r?n yì（）zhí wù（）lǜ shī（）

jǐng tì（）piāo fú（）yuán dàn（）

三、按要求寫詞語。

1.近義詞。

生存—（）愚蠢—（）

平衡—（）清新—（）

潔凈—（）過去—（）

香甜—（）溫馨—（）

2.反義詞。

神圣—（）潔白—（）

制約—（）遙遠(yuǎn)—（）

必然—（）荒蕪—（）

四、根據(jù)課文內(nèi)容填入相應(yīng)的詞語。

1.大自然是美麗的,鳥語花香,。

2.我們一定要

大自然,讓大自然和我們成為

,而不要使我們成為大自然報復(fù)的對象。

3.但這絕不是說,人類只能一味地

自然,而是要根據(jù)生態(tài)規(guī)律合理地利用自然，自然。

4.,創(chuàng)建綠色家園。

五、句子加工廠。

1.大片土地失去了綠色植物的保護(hù),赤裸裸地暴露在太陽底下。(縮句)

2.鳥類減少,說明環(huán)境已經(jīng)把鳥類逼到了難以生存的地步。(改為反問句)

六、閱讀天地。

(一)課內(nèi)閱讀。

橄欖壩村寨旁邊就是原始熱帶雨林,大森林里的樹木長得十分茂密。守著這樣大的森林,村民們卻從不去破壞它,而是自己栽種速生樹木,用以解決燒柴（）、蓋房及做家具等需求。因為他們知道,原始熱帶雨林是個“百寶園”。林中有各種珍貴的喬木,樹葉密集的林下陰暗處生長著砂仁（）等貴重的藥材,腐朽的樹干上長滿了蘑菇、木耳等美味菌類,還有亞洲象、野牛、野豬、水鹿、犀鳥、孔雀（）等珍貴的動物。長期生活實踐使他們懂（）得,森林是一切動、植物資源的基地,如果森林被砍伐,不僅動、植物資源沒有了,連水源也會遭到破壞。因為森林是“綠色蓄水庫”,雨水落在森林里,就像把錢存在銀行里一樣,可以整存零取,細(xì)水長流。因此,他們十分愛護(hù)森林,自覺地保護(hù)這個天然寶庫,并合理利用自然條件,發(fā)展生產(chǎn)。

1.給文中加點的字注音。

2.為什么橄欖壩村寨的村民認(rèn)為熱帶雨林是“百寶園”呢?

3.為什么稱森林為“綠色蓄水庫”?

4.橄欖壩村寨緊靠原始熱帶森林,村民們?yōu)槭裁催€要種樹呢?

5.讀了短文,你受到什么啟發(fā)?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的自然情況,保護(hù)森林、草原和城市綠地,你有什么好的建議呢?

(二)課外閱讀。

綠色記事本(節(jié)選)

法蘭克福一名6歲的一年級新生小奧茨剛剛到學(xué)校注冊報到,就領(lǐng)到了一套教科書和一冊看上去有點兒特別的綠色記事本。老師告訴孩子們:這不是一本供寫字或做作業(yè)用的練習(xí)本,也不是一本一般的日記本,更不是一本普通畫冊。

綠色記事本的封面一片翠綠,上面印有森林、草原、草地和田野,就像在德國高速公路兩旁常見到的風(fēng)景一樣。老師還告訴孩子們:綠色記事本是用“再生紙”制成的,原料是廢紙和垃圾,因而用不著耗費大量木材——而

這又意味著不必砍伐寶貴的森林。

一個星期下來,小奧茨的綠色記事本上就有了如下記錄:

星期一:我為一種瀕臨滅絕的灰鶴捐了1馬克的零用錢,受到了老師的表揚。

星期二:晚上我迷迷糊糊地睡著了,忘了關(guān)燈,結(jié)果白白浪費了大量的電,真不應(yīng)該!

星期三:上圖畫課時,我因畫得不夠好而連撕了3張白紙。老師說,造一噸紙（）要消耗木材,（）要消耗大量的水。想到這些,我感到慚愧。

星期四:媽媽只為了洗我的兩件內(nèi)衣就開動洗衣機,浪費了水電。我建議她等衣服積得多些再洗。

星期五:??

老師向全班同學(xué)朗讀了小奧茨的“環(huán)保周記”,又說所有的小朋友都寫得不錯,因而要求大家在課后互相傳閱。（）小奧茨開始時有點兒揚揚得意,（）在傳閱了其他同學(xué)的“環(huán)保周記”后,便再也不敢翹尾巴了。

1.在文中括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

2.德國小學(xué)生的“綠色記事本”有哪些特點?

3.老師給學(xué)生“綠色記事本”的目的是。

第五篇：北師大版小學(xué)五年級語文下學(xué)期第八單元《語文天地8》教學(xué)設(shè)計

北師大版五年級語文下冊教案 《語文天地八》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“暢所欲言”，引起學(xué)生對“角度”這一單元主題的更深理解和思考，幫助學(xué)生正確、全面的看待問題、處理事情。

2、通過“初顯身手”培養(yǎng)學(xué)生有平日里，在生活中要多角度、多側(cè)面地看待問題，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。

3、從不同的角度看待問題會有不同的結(jié)果，本單元的習(xí)作旨在讓學(xué)生從不同的角度看待問題，進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)時間 四課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容 暢所欲言

一、對比導(dǎo)入：現(xiàn)在老師手里有一個同學(xué)的作業(yè)，你們互相傳閱，告訴我你想說些什么？（生說）你們知道老師要說什么嗎？（師說）為什么你們和我說的不一樣呢？因為你們和我看待問題的角度不一樣。

二、交流

1、回憶生活中是否有兩人看待問題角度不同，結(jié)果也不同的事情（學(xué)生互相交流）

2、你當(dāng)時怎么想的？

三、討論：

有時，老師和你們看問題的角度不同，意見分歧，這時該怎么辦呢？ 第二課時

教學(xué)內(nèi)容：初顯身手

一、課前準(zhǔn)備：學(xué)生每個人為校園畫一幅畫或拍一張照片。

二、展示：

三、暢談：說說自己畫這幅畫的理由、拍這張照片的考慮 第三課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作內(nèi)容：假如我是…… 教學(xué)過程：

一、談話：讓學(xué)生說說自己打算寫什么內(nèi)容，既可以把自己當(dāng)成某人，也可以把自己當(dāng)成某物。

二、指導(dǎo)選材：

1、引導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)寫作的角度，真正地從選擇的立場出發(fā)，進(jìn)行思考，充分想像。

2、要注意恰當(dāng)、合理地進(jìn)行表達(dá)。

三、范文引路

四、學(xué)生寫作 第四課時

教學(xué)內(nèi)容：修改習(xí)作 教學(xué)過程：

1、通看學(xué)生作文，找出共同的問題。

2、找出典型的文章三到四篇。

3、以小組為單位進(jìn)行交流，交流時，也要注意主人的角度，既可以和寫作者站在同一個角度閱讀，也可以從自己的角度進(jìn)行閱讀。

4、集體再修改

5、謄抄作文。