第一篇：談?wù)n堂結(jié)構(gòu)性策略的引導(dǎo)語設(shè)計

談?wù)n堂結(jié)構(gòu)性策略的引導(dǎo)語設(shè)計

原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“高度的語言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)時間的重要條件，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！币还?jié)好課通常是經(jīng)過精心錘煉打磨的，而引導(dǎo)語的設(shè)計又是花費了老師們的許多心思，教師在課堂上巧妙地運用靈動而智慧的引導(dǎo)語言，可以使課堂教學(xué)過渡圓轉(zhuǎn)自如，教學(xué)內(nèi)容與內(nèi)容，知識點與知識點銜接緊湊，同時創(chuàng)設(shè)了良好的師生對話的語言環(huán)境，便于師生間的情感交流，高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中恰當(dāng)使用引導(dǎo)語是教師必備的一項基本功，是教師語言表達能力的集中體現(xiàn)。什么是引導(dǎo)語呢?教學(xué)中又怎樣恰當(dāng)使用引導(dǎo)語？“語文課堂教學(xué)中的引導(dǎo)語言是語文教師在教學(xué)過程中適時巧用導(dǎo)向性話語來銜接教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容，并將教學(xué)向縱深推進的一種教學(xué)用語。它融對學(xué)生的贊美與評價，對所講內(nèi)容的重點、難點及小結(jié)為一體；也是教師引導(dǎo)學(xué)生向更高處攀爬的一架階梯。”引導(dǎo)語，簡單說即教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生活動的教學(xué)用語。當(dāng)然，這里的教學(xué)用語也包括課堂上的一些與教學(xué)引導(dǎo)相關(guān)的手語動作、情境現(xiàn)象等‘準語言’。所以，引導(dǎo)語可以分為三類：一是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性策略的教學(xué)用語，二是對學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容意義起幫助作用的準語言，三是一種具有評價功能的導(dǎo)向性的教學(xué)語言。本文討論的是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性策略的引導(dǎo)語的設(shè)計。

一、新課的導(dǎo)入與立意的建構(gòu)

新課的導(dǎo)入時，教師要巧妙設(shè)計引導(dǎo)語言創(chuàng)設(shè)出一個與課文相似的情境，引發(fā)學(xué)生的思考，將他們的思維引入恰當(dāng)?shù)能壍?，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)進入角色，期待意義建構(gòu)。如，一位教師在教學(xué)《只揀兒童多處行》導(dǎo)語是這樣的：

課前播放歌曲《春天在哪里》并出示春天的畫面： “你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩歌？”

學(xué)生背誦賀知章的《詠柳》、白居易的《賦得古原草送別》。師：詩人賀知章從柳樹的身上找到了春天，白居易從草的生生不息中感受到了春天的氣息。你會去哪兒尋找春天呢? 生：桃花、梨花??

生：田野、果園，小溪邊。生：大自然。

師：古人寫了一首詩兩句是這樣的：“兒童不解春何在，只揀游人多處行?！辈虏略娬f何意？

生：兒童不知道春天在哪里，只知道跟在游人后面，哪里人多就往哪里走。師：說得好，冰心奶奶可不這么想，她是怎么找到春天的呢？（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

師：讀了課題你有什么疑問呢? 生：為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天呢？

師：答案就在課文里，我們就一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看吧。

這則引導(dǎo)語的設(shè)計抓住了兩個要點引領(lǐng)學(xué)生讀文：一是文中帶有思辨性的詩句的理解與共鳴，并以古詩名句作為談話的背景，一下子把春天的詩意美向?qū)W生呈現(xiàn)，體現(xiàn)春天這個主題；二是從矛盾處引出課題，“只揀兒童多處行”就能找到春天，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。這樣的引導(dǎo)語言，好似一把鑰匙，開啟了學(xué)生的心扉，使學(xué)生處于“課未始，興已濃”的良好狀態(tài)

二、環(huán)節(jié)的銜接與情境的沖突

教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的引導(dǎo)語是課堂教學(xué)經(jīng)常使用的教學(xué)語言，是在課堂教學(xué)進行過程中，為了使上下環(huán)節(jié)連接自然，激發(fā)學(xué)生進一步的探究欲望，使整節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)暮苤匾囊粋€步驟。

如《海濱小城》一課，講讀完海濱導(dǎo)入小城時，我們可設(shè)計這樣的導(dǎo)語“就在這美麗的大海邊，有一座小城。現(xiàn)在就讓我們先到小城居民的庭院看看，然后再到小城的公園、街道去走走，感受一下這座海濱小城的美麗與整潔”。這樣的導(dǎo)語既連接了上下文，又對學(xué)生的認知活動起著一定的指導(dǎo)性作用，還提出了觀察的程序。

這類引導(dǎo)語的設(shè)計應(yīng)以前面的話題為談話背景，或移步換景、造成緊張沖突或設(shè)置疑問，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下高效地組織新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行新的意義建構(gòu)，通常以問題形式呈現(xiàn)。當(dāng)用問題作引導(dǎo)語言引導(dǎo)學(xué)生時，我們必須考慮問題情境的有效性，體現(xiàn)在課堂教學(xué)語言符合邏輯的發(fā)展，既要考慮教材的因素，也要考慮學(xué)生的因素，抓住學(xué)生內(nèi)心的認知沖突，作為學(xué)生問題解決活動的開始，這類教學(xué)語言通常是概述性語言加沖突性語言構(gòu)成的。如一位老師教《比尾巴》

師：剛才，我們一起到森林里參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽，認識了許多種動物尾巴的特點，覺得十分有趣。現(xiàn)在，我們也來舉行一個“動物尾巴介紹會”，請小解說員們準備好自己帶來的有關(guān)動物尾巴的資料，誰先上臺向大家介紹你喜歡的動物尾巴的特點？

生：我?guī)砹艘粡埨匣⒌膱D片，老虎的尾巴長長的，上面還有許多花紋。師：這位小朋友說得真好！他能用“長”來生動形象地介紹老虎尾巴的特點（板書：長）。大家在介紹時，要向他學(xué)習(xí)，看誰也能用上本課學(xué)到的表示動物尾巴特點的詞，如“短、扁、彎”，還可以發(fā)揮想像，用上“好像”這個詞。還有哪位小朋友們想上來向大家介紹一下？（生爭先恐后地舉手）

師：這么多的小朋友舉手??！這樣吧，大家先在四人小組交流，等一下選派一個代表向全班介紹。生：四人小組交流。

生：各小組選派代表上臺介紹。發(fā)言情況舉例如下：

生a托著小魚缸上臺：這是我養(yǎng)的小金魚，金魚的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。

生b舉著圖片上臺：這是我昨晚在電視欄目《動物世界》上看到的一只長頸鹿。我把它畫了下來。它的尾巴又細又長，好像小辮子，又好像一根毛筆。生c拿著玩具袋鼠上臺：袋鼠的尾巴又粗又長，袋鼠經(jīng)常把它當(dāng)作椅子坐。生d帶著一本《動物小百科》上臺，翻開其中一頁：錦雞的尾巴五顏六色，非常美麗。

教師用富有童趣的過渡性語言，把學(xué)生帶入“動物尾巴展示會”的學(xué)習(xí)情境；教師運用鼓勵性評價，激起了全班學(xué)生上臺交流的欲望，師與生、生與生的信息處于良性動態(tài)交流之中。

三、結(jié)尾的擴展與結(jié)構(gòu)的開放 我們在設(shè)計構(gòu)想引導(dǎo)語言的實踐中體會到，引導(dǎo)語言要有開放性并不困難，難就難在控制引導(dǎo)語的開放程度使之適合學(xué)生的認知水平。為追求引導(dǎo)語言適合于學(xué)生的開放性，我們應(yīng)該加強對學(xué)生的前經(jīng)驗及學(xué)習(xí)心理的觀察和分析，這樣才能使課堂得心應(yīng)手，收放自如。

有一位教師教學(xué)《一個小村莊的故事》：

師：這個美麗的小村莊為什么會發(fā)生那么大的變化呢？

……

生：（突然地）我覺得一切都是斧頭惹的禍！

面對突如其來的生成，教師選擇了尊重學(xué)生，他微笑著示意這個學(xué)生繼續(xù)闡述自己的觀點。

生：我覺得都是斧頭惹的禍！那些樹都是人們用斧頭砍掉的，而且課文里三次提到了斧頭，這說明了小村莊的巨變與斧頭有關(guān)。

師：請同學(xué)們再仔細地讀讀有關(guān)斧頭的段落，聯(lián)系課文想想“這個小村莊的巨變是不是斧頭惹的禍”。

一石激起千層浪，不一會兒，一場生動的爭辯賽隨即展開……

生（正方）：課文里說，不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就是這些鋒利的斧頭，害得這個美麗的小村莊不見了！

（還真是斧頭惹的禍??！正在大家痛斥這個罪魁禍首的時候，持反對意見的同學(xué)迫不及待地站了起來）

生（反方）：我覺得毀滅小村莊的是人們自己！這不能怪到斧頭的頭上，因為是人們自己要去砍樹的呀！

生（反方）：我認為，其實斧頭自己是不會做事的，它所做的一切都是體現(xiàn)人們意愿的?。?/p>

師：哦，那你覺得斧頭為人們做了什么呢？

生：斧頭可以砍樹，砍下來的樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，變成了屋頂冒出的柴煙。斧頭為人們做了好多事。

師：是啊，這么說來斧頭還真是功不可沒！

此時此刻，峰回路轉(zhuǎn)。這一轉(zhuǎn)，爭辯開始逐漸走向統(tǒng)一，也逐漸向課文的重點靠攏。那個引起爭議的學(xué)生很不服氣地堅持自己的觀點：

生（正方）：那原來沒有斧頭的時候，小村莊多美??！山上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，有了斧頭后卻什么都沒有了。這難道還不都是斧頭造成的嗎？

師：有了斧頭后究竟什么沒有了呢？

生：靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭都沒有了。

生：包括剛才同學(xué)說的房子、工具、家具等等都沒有了，還有這個美麗的小村莊和人們自己的生命。

生：其實斧頭曾經(jīng)是為人們造福的，你們看，人們有房子住，有很多家具，家家靠著鋒利的斧頭，生活了一年年、一代代。都怪人們自己，只知道砍樹，卻不種樹，所以才會什么都沒有了。

教師的引導(dǎo)語言“這個美麗的小村莊為什么會發(fā)生那么大的變化”具有很大的開放性，引發(fā)了學(xué)生的思考，但他們畢竟學(xué)識淺，分析問題的能力欠缺。有學(xué)生歸罪于“斧頭”，當(dāng)然也有學(xué)生持不同觀點。斧頭這個“觸發(fā)點”，對課文有較大的覆蓋性和穿透力，內(nèi)蘊豐富。在教師收放自如的引導(dǎo)中，課文的重點難點在彼此的爭辯中慢慢簡化明晰，同時學(xué)生也在不知不覺間學(xué)會了聯(lián)系上下文理解課文，對課文通篇進行整合，課文中的一個語段、一個句子、一個詞語，甚至一個標點都成為了爭論的“輻射點”。學(xué)生們將它們逐漸內(nèi)化，變成自己的觀點、自己的論據(jù)。如此開放的引導(dǎo)語加上教師收放自如的引導(dǎo)點拔使課堂交流產(chǎn)生很大的教學(xué)價值。

理想的引導(dǎo)語言應(yīng)當(dāng)是，它能激發(fā)和推進學(xué)生的主動活動，能整合現(xiàn)行教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容和關(guān)鍵內(nèi)容，能與學(xué)生生活實際和思維水平密切相關(guān)聯(lián)，能貫穿整節(jié)課的客觀問題或客觀任務(wù)。

第二篇：引導(dǎo)語

引導(dǎo)語

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！首先請允許我代表全校師生歡迎你們來到秦郵實驗小學(xué)參加第十三屆“書香文游”研討會。我是今天負責(zé)__組引導(dǎo)的老師________，很榮幸能夠引領(lǐng)大家對我校書香校園的創(chuàng)建工作情況進行督察和驗收，希望大家在我校能夠度過愉快而又充實的時光,并留下您寶貴的意見和建議。

首先我們來到的是三年級級部，我們?nèi)昙壒灿?66名學(xué)生，分成四個平行班級。為了營造積極向上良好的讀書氛圍，保證所有學(xué)生能夠在自己的日常學(xué)習(xí)生活中充分汲取課外書籍中的養(yǎng)分，每個班級均在本班教室的北側(cè)書柜中設(shè)立了班級圖書角，這些書籍來自孩子們自己手中，讓他們將自己的好書推薦給班級里的其他同學(xué)，同時也從其他同學(xué)那兒得到自己所期待的好書。比如，《格林童話》、《我的小姐姐克拉拉》、《拇指班長》等這些書籍都是孩子們特別喜歡的。為了能夠管理好班級圖書角，我們將每位學(xué)生的書籍進行登記，每組安排2名學(xué)生負責(zé)借閱記錄和圖書整理的工作，保證班級圖書角能夠充分發(fā)揮作用。此外，每隔一段時間，每班都會進行一次“班級讀書之星”的評選活動，鼓勵孩子們多讀書、讀好書。書柜上的花草香和書香融合，孩子們課內(nèi)和課外知識的融合，這樣的場面充滿溫馨，這樣的情景令人陶醉。

接下來，大家順著我手的方向，可以看到在走廊的最西端，有些同學(xué)坐在墊子上讀書，有同學(xué)靠墻而立，這就是我們?nèi)昙壍摹皹菍訄D書角”，這里所擺放的書籍來自學(xué)校的圖書室，是老師為孩子們精心挑選出來的。每節(jié)課間都會有孩子從這里的書架上拿出自己感興趣的書進行閱讀。書柜的外形一個是“書”，一個是“郵”，還有一個是一枚郵票，彰顯了我們秦郵實小的特色。

然后，請各位跟著我來到學(xué)校的西門廳?？梢钥吹?，為了營造校園讀書氛圍，用閱讀引領(lǐng)師生共成長，門廳的墻壁上懸掛了大教育家的名言和簡介，用他們的言行鼓勵全校師生認真學(xué)，認真教，共同成長。在門廳外我們看到的是8塊展牌，這些展牌中展示著我們學(xué)校第一到第六屆“螢火蟲”讀書節(jié)的活動掠影。從展牌中可以看到，師生們在濃濃的書香中快樂成長。

這是學(xué)校的主門廳，正中央是我們的?；蘸娃k學(xué)理念，兩側(cè)墻上展示了學(xué)校的校歌以及中小學(xué)生行為規(guī)范?，F(xiàn)在，我們來到書香校園的資料展廳，在教室里，擺放著我校第七屆“螢火蟲”讀書節(jié)活動的一系列過程資料，手抄報，讀書卡，讀書筆記等等，都是我們閱讀留下的痕跡更是我們閱讀所取得的財富。

最后，我再次隆重邀請大家來到北報告廳，觀摩即將開始的讀書節(jié)匯報演出。謝謝。

第三篇：引導(dǎo)語

引導(dǎo)語：親愛的，60句感人歌詞，道出了學(xué)生時代的傷，語出了實在愛情的誓言！有沒有那么一句能觸到你心里的最深處？當(dāng)我們聽到那一句歌詞，有沒有瞬間想到那個TA，一陣最清純的愛戀涌上了心頭？

1、沒有你的路，我感覺到了孤寂無助。我們的決定，已經(jīng)變成散去的煙霧?！禠over》

2、愛從不逗留，只由人墜落或是成熟若是他真的要走，不會理你是不是一無所有?！稅鄄涣簟?/p>

3、誰愛誰，沒錯對。喜歡與愛的分別，歸屬的感覺，怎么劃分界限，怎么讓你了解?！稅勰憧ㄞr(nóng)》

4、愛情流過的眼淚，從刻骨變得無所謂，那些快樂的零碎是撫慰。——《愛情里的眼淚》

5、我的Angel，你要明白，如果累了就擁抱著我取暖，給你的愛，像古老的帆，一年一年把心海鋪滿?！栋茬鳌?/p>

6、我害怕你心碎，沒人幫你擦眼淚，別離開身邊，擁有你我的世界才能完美。——《暗號》

7、花謝的季節(jié)悲傷躲在身后，靜靜體會榻榻米上的溫柔，凋謝的向日葵還傻傻等候，也許默默等待我說句挽留?！侗焙５阑尽?/p>

8、孩子說如果愛就請深深愛，可很多事是不由人的，你說這次再見也許再也不見，去老地方把在碰一面?！恫簧壳椤?/p>

9、星星寂寞的好像你的眼睛，一眨一眨就融化我的心，戀愛那么深，好像掉進一口井。亦不錯失美麗的風(fēng)景，沒有你的愛情電影怎可能如期上映?！冻o誰聽》

10、他們都說塵世那么美，相守著你愛的那個誰，白發(fā)漁樵老月青山，平平淡淡值得珍貴?！秹m世美》

11、你的城府有多深，我愛的有多蠢，不想再問，也無法去恨，畢竟你是我最愛的人。——《城府》

12、醞釀著的諾言，保存期又有幾年?！秵稳寺猛尽?/p>

13、內(nèi)心糾結(jié)的對和錯，在墻壁上偷偷摸摸，倔強的你很執(zhí)著，轉(zhuǎn)身不再多說，只剩一場嚴重的寂寞陪我度過?！丢氉?/p>

14、斷橋是否下過雪，又想起你的臉，若是無緣再見，白堤柳簾垂淚好幾遍。——《斷橋殘雪》

15、她只是我的妹妹，妹妹說紫色很有韻味，她只是我的妹妹，我在擔(dān)心你是否誤會，她只是我的妹妹，對這個解釋你無所謂，我沒有思想準備，看到你身旁還有一位，不知道他是誰?！抖嘤嗟慕忉尅?/p>

16、畫面定格了，心痛了碎了，我們的快樂，被你推翻了，世界盛我一個，我想你也不會再來找我。——《飛蛾》

17、離開你的城市或許你我不再見面就不必想念也不想見面，關(guān)于那個日子我會封鎖記憶絕口不提?！斗质旨o念日》

18、粉色的信箋，盛滿我的思念，雪落掌心里面，一轉(zhuǎn)眼化成線，不知不覺愛你已一百天，好想延續(xù)到永遠?！斗凵殴{》

19、你當(dāng)時說你很愛我，我偷偷以為是騙我，等我相信了全部，你又說你愛上了他?！秹暮⒆印?/p>

20、如果我不小心離開了，一定請你自由的?！痘贸恰?/p>

21、搖籃漾著一個夢躲身后，寂寞心弦彈起的時候，只留我一個人在盡頭，你已遠走?！痘位斡朴啤?/p>

22、當(dāng)我發(fā)現(xiàn)醒來其實是另一個夢，夢的出口散不開的濃霧太沉重，就算當(dāng)初聲嘶力竭作苦苦的求你留下別走，也沒用?！痘疑^像》

23、信手寫下幾行詩句，最押韻的，竟然是我的嘆息?！鹅o夜思》

24、我不想還哭泣，抹去受傷血跡，你嘴角有隱約笑意，分析不透你的心，我不想還哭泣，看不見的風(fēng)景，只想藏進你的夢里，看清你。——《看不見的風(fēng)景》

25、與其痛不如走，我們各向左和右，我們十八歲的涼亭，浪漫的邂逅，還是那個雨后，平靜得分手，不奢求做朋友，但渴求此刻停留——《涼亭》

26、想起那一段的回憶，至少我還能擁有回憶，如果扼守回憶是生命的意義?！秲煞N悲劇》

27、廬州月光，梨花雨涼，如今的你又在誰的身旁，家鄉(xiāng)月光深深烙在我心上，卻流不出當(dāng)年淚光?！稄]州月》

28、玫瑰花的葬禮，埋葬關(guān)于你的回憶感覺雙手麻痹不能自已已拉不住你真的好美麗那天的煙花雨我說要娶穿碎花洋裙的你?！睹倒寤ǖ脑岫Y》

29、花開后花又落，輪回也沒結(jié)果，苔上雪告訴我，你沒歸來過?！赌仙綉洝?/p>

30、我從來沒有想到的是，這是你我第一次擁抱，帶著淺淺笑，你說會陪我一直到老，遠離這塵囂?！秲?nèi)線》

31、想和你跳超短裙的恰恰，想帶你回家見媽媽?！赌闳舫娠L(fēng)》

32、我發(fā)著呆用思緒繞過那一秒的深沉，終于明白或許有些事情沒有必要再等，沉默的我們分隔在十字路口的那一瞬，北去的候鳥在即將破曉的天空劃滿傷痕?！镀咛柟珗@》

33、我說Vae，你要清醒，別再輕易掉眼淚；我說Vae，是是非非，你要勇敢去面對；我說Vae，該放就放，別讓自己那么累?！稖\唱》

34、你離去的那一瞬間，消失的那一刻，黃與綠的混合是青蘋果的苦澀?！肚唷?/p>

35、我在人間彷徨，尋不到你的天堂，東瓶西鏡放，恨不能遺忘；又是清明雨上，折菊寄到你身旁，把你最愛的歌來輕輕唱。——《清明雨上》

36、不是穿上情侶裝就可以裝情侶，不是天下有情人最后都能在一起。——《情侶裝》

37、那天午后我站在你家門口，你咬咬嘴唇還是說出了分手，我的挽留和眼淚全夠沒有用，或許我應(yīng)該自食這苦果。——《認錯》

38、渡口邊最后一面灑下了句點，與你若只如初見，何許傷感離別?！度绻?dāng)時》

39、墻邊斑駁在蔓延，密云遮蓋下滴水的屋檐，劃出我每日等你的那條弧線，當(dāng)我品味那種苦叫做離別?！度队≡隆?/p>

40、愛情的電影，散不散都沒了關(guān)系，一人安靜，一人哭泣。——《散場電影》

41、傻瓜都一樣，執(zhí)著在天平中央，對錯擺在兩旁，不能忘，怎么走都丟了方向，我們都一樣。——《傻瓜都一樣》

42、電話里的歌聲，打動不了心聲，想的想的想得太多眼淚一滴都不剩，還只能繼續(xù)掩飾心聲，我戴上耳機調(diào)大音量聽著憂傷歌聲?！秱暋?/p>

43、我不停瘋狂尋找你卻想逃避，我不停瘋狂呼喚你卻想放棄，薯片的脆和派的膩代表了極端的你，我無能為力在擁有你，留住你?！妒砥团伞?/p>

44、還以為你早就明白，不愛就該大聲說出來，讓我能夠早點釋懷，回到最初無傷害狀態(tài)?！端湍愕莫毎住?/p>

45、可是she told me，她丟了電話也不想換新號碼，所以我相信，不能不相信，像小說一樣的結(jié)局?！端嬖V我》

46、我嘆服你的技巧，把愛情玩轉(zhuǎn)得如此巧妙，在你的心里早已設(shè)計好，什么時候把我丟掉。——《嘆服》

47、我想你已經(jīng)化成天使，張開雙翅，是哭著離開的，有太多的不舍，太多不舍，永久成遺憾了?！短焓埂?/p>

48、多想給我一副威尼斯假面，華麗的憂傷我要赤腳踏過遠方的冰霜，任憑風(fēng)雪如何阻擋至少還有面具上堅挺的鼻梁?！锻崴辜倜妗?/p>

49、惟愛你，不論一路經(jīng)歷再大暴風(fēng)雨，我會永遠堅定陪著你。——《惟愛你》

50、我很喜歡和你做做伴，聽聽歌聊聊天就很愉快，我也喜歡上馬路亂踩，看完電影去找招牌菜?！段液芟矚g》

51、我想牽著你的手，逃離這顆星球，剝落了憂愁，快樂就在十指相扣。——《我想牽著你的手》

52、我想你知道夏天的味道，刻在我心里永遠抹不掉，就請你給我最后的訊號，我會安靜地走掉不打擾，昨天的擁抱今天很需要，你給我的好戒也戒不掉，哭濕枕頭套夜晚的煎熬，你的城堡我住在地牢?！断奶斓奈兜馈?/p>

53、星座書上說我們不合，最后我偷偷把那頁撕掉，真的愛情沒法預(yù)料，何不讓你知道，就算你早知道。——《星座書上》

54、守著今天沒有永遠，我的淚你不會發(fā)現(xiàn)?！堆┗ㄖ{》

55、翻騰旋轉(zhuǎn)的煙又陪伴了一整夜，多年不見的畫面丟在昨天很抱歉，眼淚要誘惑雙眼去尋找風(fēng)的誓言，裹夾無盡的碎片盤旋一年年?！秾わL(fēng)》

56、伊人怎會恃寵而驕，憑欄左網(wǎng)把君找。——《煙花笑》

57、為你唱著首歌，沒有什么風(fēng)格，它僅僅代表著，我希望你快樂為你輾轉(zhuǎn)反則，為你放棄世界有何不可。——《有何不可》

58、我承認愛情曾浮現(xiàn)，只是你看不見在這瞬間?！队中⊙?/p>

59、你是我最心疼的甜蜜，痛過的心像玻璃消失的愛已遠離?！蹲钚奶鄣奶鹈邸?/p>

60、當(dāng)陌生的黎明悄悄來臨，我已經(jīng)開始依，說不定哪天能在耳邊聽到你聲音?！朵秩倦x別》

編后語：當(dāng)你路過那條街，聽到那段旋律，會不會輕輕跟著哼？因為我們深愛著一個TA，幸福的甜蜜的、難過的......總會有那么一瞬間的過去。戀上一個人，喜歡上一首歌，深深的愛戀在心田。

第四篇：引導(dǎo)語

引導(dǎo)語：在網(wǎng)上看到浙江大學(xué)鄭強教授的語錄，感到非常震撼。他講的都是大實話，講的切中要害、入木三分。下面就讓本本帶你去看看。

1.日本人寧愿喜歡黑人，也不喜歡我們，因為現(xiàn)在的中國人沒有了精神。

2.大家都在嘲笑俄羅斯，但我知道俄羅斯將來一定會發(fā)達，因為那里的人2天沒吃飯了餓著肚子還排隊，而我們有2個人也要擠的不可開交。

3.日本人侵犯我們，因為我們出了很多漢奸。將來日本人侵犯我們，還會不會有漢奸？誰將是未來中國的漢奸？在座的諸位很大一部分都將是。因為你們嘲笑愛國者，崇拜權(quán)勢和金錢，鄙夷理想和志氣。

4.誰現(xiàn)在就是漢奸？北大清華的學(xué)生，因為用他們學(xué)習(xí)的知識幫外國人開拓市場，打敗我們中國的企業(yè)。

5.我們漠視歷史的價值，總以為樓宇越新越好，但你到法國市中心看看，幾乎沒有什么新建筑，他們以歷史積淀為自豪，而我們以不斷地拆樓建樓來折騰自己。

6.教育的本職不是謀生，而是喚起興趣，鼓舞精神?？拷逃齺碇\生和發(fā)達也是可以的，卻被我們過度重視了。

7.將來中國即使發(fā)達了，但你看看那些開著豪華車的富翁們從車窗外向外吐痰、扔垃圾。你就知道，如果沒有教育，中國再富裕也不會強大。

8.讀書是為了承擔(dān)責(zé)任。但現(xiàn)在的教育讓女人承擔(dān)了太多責(zé)任，讓男人逃避了太多責(zé)任。

9.人類歷史，實際就是一連串沖動。所以大家不要鄙視沖動，因為沖動都是可愛地。

10.中國的籃球不缺乏技術(shù)，不缺乏金錢，但他們?nèi)狈ω?zé)任感，哪怕是對消費者的責(zé)任感。

11.會唱歌的人用氣息發(fā)音，所以不累。當(dāng)我看到你們說話時喉頭是動的，我就知道你唱歌肯定不好。

12.未來20年，中國人崇拜的將是知識而不是官員。這一點我們應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)，這個民族對知識的尊重，無以復(fù)加。但現(xiàn)在在中國有點錢的人，有點小權(quán)的人--哪怕是個科長，也可以照樣把大學(xué)教授弄得沒有尊嚴。這種貌似聰明的聰明，洋洋自得的市儈，是多么膚淺啊。

13.一個男人，只可以給自己的父母和妻子下跪，只可以對自己的老師鞠躬，絕對不應(yīng)當(dāng)對權(quán)貴與金錢低頭。但如今，大多數(shù)人正好反了。

14.日本人為什么不道歉，日本總統(tǒng)為什么不謝罪？因為他們知道，日本人的尊嚴和歷史最重要，相反其它亞洲的不滿太沒有分量，所以他們可以置之不理。

15.教育應(yīng)該讓中國懂得自尊。但是現(xiàn)在我們看到外國人就低頭，女生看到外國垃圾一般的男人都想討好。同志們，在外國人面前我們多么地沒有尊嚴。在留學(xué)的日本東京大學(xué)的人當(dāng)中，我是唯一回來的，但日本人反而敬重我，因為我活得有靈魂，活得有骨氣。謹以以此示給那些熱愛國家的人們

日本地震，日本鬼子們都是有序撤離，有序購買物品，而我們?yōu)榱怂^的謠“鹽”去瘋搶。為了我們的祖國，我們倡議：

1、堅決不信謠，堅決抵制謠言。

2、不參與搶購活動，不集中購買某種物品。

3、特別是告訴你身邊的人，中國沒有影響，吃鹽沒有用，告訴家里的老人不要做無知的人。目前家里沒有鹽的不要急，國家會搞定的。

4、不要到最后日本沒事，把我們自己搞的人心惶惶的！

5、如果你是一個中國人，一個最起碼的網(wǎng)友，一個還有點智慧的中國人，請大家花1分鐘轉(zhuǎn)發(fā)一下吧，發(fā)給10個網(wǎng)友以上，或2個群，一周內(nèi)謠言肯點消除，請相信中國網(wǎng)友的力量，請救救這些無知的中國人！特此，倡議！

第五篇：游戲分享引導(dǎo)語

“撿雞蛋”和“捉雞”比賽后集合休息，分享收獲和感受。引導(dǎo)：累不累，高興不高興呢？

雖然很累，但是很高興，這是很放松的累，很自然的累，很愜意的累。那我們展示戰(zhàn)果與收獲。一起分享一下感受，可以說說你們是用什么樣的方法，怎么進行的分工等等。

根據(jù)每個家庭的不同分享做出相應(yīng)的總結(jié)和引導(dǎo)。

每一組都特別厲害，撿到了很多的雞蛋，捉到了好幾只雞。但是我們大家發(fā)現(xiàn)沒有，我們每一個家庭都有些區(qū)別，在撿雞蛋和捉雞的過程中呢，引導(dǎo)一：一家三口齊上陣捉雞，追著一只雞跑半天，很高興捉到了，很興奮。要不就是很遺憾，雞仗著翅膀，在走投無路的時候飛走了，所以只能轉(zhuǎn)換其他的目標，或者干脆放棄，直接撿雞蛋吧。

引導(dǎo)二：爸爸媽媽帶著孩子先轉(zhuǎn)悠觀察，鎖定一個目標，三人采用一定的策略，不直接沖上去，而是包抄過去，趁雞走神的時候一下子捉住，然后分享喜悅。

引導(dǎo)三：分工合作，媽媽很含蓄，追著雞滿山跑，實在不符合自己的風(fēng)格，那就把捉雞的任務(wù)交給爸爸和孩子，自己負責(zé)加油助陣，順便怡然自得的欣賞著動的靜的風(fēng)景，捎帶著撿點雞蛋。

總的就是有的目標在捉雞，有的目標在撿雞蛋，有的是什么都想要。不同的目的，不同的分工，不同的方法，讓我們都收獲了不同的戰(zhàn)果和心情。生活中也是如此，我們每天為了不同的生活目標在努力，或許有時候會感覺很累，感覺不想堅持就想要放棄。但是有一件事是完美永遠都不會放棄的，不管多累，多辛苦。大家認為是什么事情呢？養(yǎng)育孩子，大家認可不認可呢。那我想問問在座的父母，你們養(yǎng)育孩子的目的是什么呢？（每個家庭都要說，引導(dǎo)總結(jié)。）

每一個家庭都把希望寄托在孩子的身上，對孩子也有不同的期許。不管什么樣的期許我們都沒有錯，讀好書，上好學(xué)校，考好大學(xué)，有一個好前途，等等，就是希望我們的孩子將來生活的更幸福，這是愛孩子的表現(xiàn)，海靈格曾說過：“上一代對下一代的愛與付出要遠遠大于下一代對上一代的付出與回報，這樣家庭能量的流通才是通暢的?！钡沁@個愛，不是溺愛也不是錯愛，而需要會愛，會愛才是真愛，不會愛，愛變害，害了自己，害了孩子的未來。

很多時候我們會把孩子的幸福寄托在物質(zhì)或者外顯的東西上，成績好以后就肯定會幸福，成績不好就不幸福嗎？肯定不是。每個人對幸福的理解不同，“心悅則覺物美，心悲則覺事哀。”要看心情，要看情緒，要看態(tài)度。心態(tài)積極樂觀了，每天都很快樂，壞事也會變好事。心態(tài)消極悲觀，天天愁眉苦臉的，好事也會變壞事，大家說是不是。那何必呢，從現(xiàn)在開始，就讓孩子開開心心的，怎么才能開開心心的呢，學(xué)會正確的愛孩子。

溺愛、錯愛：過度的幫助孩子，過度的滿足孩子。

正確的愛，真正的愛：精神上無限滿足，物質(zhì)上自由和規(guī)則兩者并行。愛是一種需要學(xué)習(xí)的能力，“愛心銀行”為例，為了做到“多存款，少取款”，請在座的爸爸媽媽以后多用肯定、熱情和鼓勵來教育孩子。生活中肯定、溫暖和鼓勵中的孩子會感到自己是被重視、被欣賞的。當(dāng)然也要給我們孩子更多的時間和機會來展示自己的潛力。親愛的爸爸媽媽們，今天中午就是給孩子的一個機會，現(xiàn)在已經(jīng)到了午餐的時間，但是今天的午餐是要我們的孩子動手做給爸爸媽媽吃的，當(dāng)然爸爸可以幫忙，改變一下在家里的習(xí)慣，孩子主廚，爸爸幫忙，媽媽休息等著享受美食。

具體說中午做飯吃飯的規(guī)則，如果包餃子，具體說包餃子比賽的規(guī)則。

午餐后休息半個小時，開始分享關(guān)于做午餐的體會。媽媽先來，然后孩子。根據(jù)每個家庭的分享做出總結(jié)。

最后總的總結(jié)：爸爸媽媽們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，其實我們的孩子已經(jīng)長大了，可以自己承擔(dān)一些生活和家庭的責(zé)任了，那以后就多給孩子機會吧，讓他們在體驗中感受真實的生活，在自己獨自處理和解決問題時發(fā)現(xiàn)生活的不易。我們只需要站在背后默默的支持和鼓勵他們。

相信我們現(xiàn)在都很高興，都很感動，那讓我們帶著這份感動開始我們新的展現(xiàn)的旅程吧。接下來我們來玩兩個很好玩的游戲，“懂你” “頂梁柱”，游戲之前呢，我先不說游戲的目的是什么，等做完游戲大家一起分享，看我們大家又會有什么樣的收獲?！岸恪?/p>

游戲規(guī)則：家庭為單位，每家選出兩名成員，背靠背坐好，一人描述（描述者會拿到一個圖形），一人根據(jù)描述畫出描述的圖形。描述者不能讓繪畫者看到手里的圖形，也不能看繪畫者畫出的圖形。在限定時間內(nèi)，看哪個家庭畫出的圖形與原圖最接近。

游戲后全家分享感受，根據(jù)不同家庭的分享分別進行引導(dǎo)。

總結(jié)：通過游戲，我們體會到了溝通的重要性，同時你們也體會到了你們與孩子，與家人溝通的和諧程度。那在生活中你是不是也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，給孩子，給愛人說一句話的時候，他沒反應(yīng)或者沒理解，你就會不耐煩，開始訓(xùn)斥，開始嘮叨。結(jié)果是時間越久，關(guān)系越僵，你再說什么孩子完全不放在心上了。這樣的情況可能媽媽們體會會更深刻一些，中國的傳統(tǒng)，媽媽主內(nèi)，管家里的事情和教育孩子。在座的各位親愛的，又很辛苦的媽媽們，請記住一句話“媽媽的嘴巴就是孩子的命運，就是愛人的前途?！蔽覀円f好聽的話，說給人希望，點燃人激情的話。游戲二：“頂梁柱”

游戲規(guī)則：家庭為單位，全家選出家庭中的頂梁柱，然后一起參加跑步比賽。比賽時需要頂梁柱背起家庭中的其他所有成員，從預(yù)設(shè)起點跑到終點，用時最短的家庭獲勝。

游戲后全家分享感受：先問最上面的孩子，你辛苦嗎，誰最辛苦？根據(jù)孩子的回答適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。爸爸或者媽媽最辛苦，那你要做些什么呢？

再問中間的媽媽，累不累，什么感受？

最后問最下面，責(zé)任最重大的爸爸，累不累，辛苦不辛苦，為什么雖然很累很辛苦還要堅持背著他們走向終點。

最后轉(zhuǎn)向孩子，聽完爸爸媽媽的分享你現(xiàn)在想要對他們說些什么呢？ 總結(jié)：其實說實話大家普遍會覺得在最下面的這個人是最辛苦的，因為上面負重很大啊。其實我一直都覺得在中間位置的（媽媽）是最辛苦的，媽媽們同意嗎？為什么這么說呢，最下面的（爸爸）確實他很累，負重這么多，但是這種累是什么累呢，是身體的累，休息一會就會好了。而夾在中間的媽媽就不一樣了，她上面背著孩子，要想著照顧好孩子不要孩子掉下來，要摟緊，而下面呢又是自己的老公，這么沉老公能挺得住嗎，還要想著為了減輕老公的負擔(dān)，自己要努力抓結(jié)實，身體累那不用說，精神上也累啊，操心啊。孩子呢，孩子也累，孩子的累主要的精神上的，緊張啊，我在這么高的位置，掉下去該怎么辦，看著其他家的爸爸背著跑那么快，萬一輸了怎么辦呢？他也很累。

累呢，是大家普遍的感受，除夕之外，還有沒有其他特別的感受呢。挨個問，然后做總結(jié)。

總結(jié)：我們生活其實也就像一場這樣的游戲，每一步變化都存在著競爭和比較，而且很多情況下我們的競爭不是輕松上陣的，而是帶著很多的負擔(dān)，即使是這樣，我們依然在前進，是什么力量讓我們承受著很多的壓力和痛苦卻依然努力昂首前行呢，是我們父母、家人和朋友的支持和鼓勵，生活中我們需要感謝和感恩的人事物太多太多了，所以，我們要常懷感恩之心，這樣才能收獲更多的愛與支持，在以后前進的道路上，有他們的愛、支持與鼓勵我們將會風(fēng)雨無阻，邁向更美好的未來。