第一篇：《承擔(dān)責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

《承擔(dān)責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1明確什么是責(zé)任。懂得每個(gè)人都因社會(huì)身份的不同而負(fù)有不同的責(zé)任。

2明確學(xué)生作為學(xué)校和班級(jí)的成員所負(fù)有的責(zé)任。

3具有集體主人翁精神，參與集體事務(wù)，為集體做事，愛護(hù)集體的榮譽(yù)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解承擔(dān)責(zé)任或不承擔(dān)責(zé)任的不同后果，強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、小老師導(dǎo)入:

1、在任何時(shí)候任何地方，只要我們生活在一個(gè)集體中，我們就要積極主動(dòng)地努力成為這個(gè)集體的主人，要為這個(gè)集體的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任是維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的最好方法。

2、說(shuō)說(shuō)我的理解：什么是責(zé)任？

二、新學(xué)習(xí)

（一）我們是主人

1、案例導(dǎo)入：回到家發(fā)現(xiàn)有小偷正在搬你家的電視時(shí)會(huì)怎樣？

（維護(hù)自家利益的，借此夸獎(jiǎng)學(xué)生有責(zé)任感。但有些同學(xué)只是對(duì)自家的事負(fù)責(zé)任，對(duì)其他的事就不一定這樣關(guān)心了。）

2、責(zé)任從哪里來(lái)的？

分配的任務(wù)：由權(quán)威的人賦予某人的責(zé)任。如：老師布置的作業(yè)。

職業(yè)的要求：每一份工作都伴隨著相應(yīng)的責(zé)任。如：爸爸是一名記者，他要對(duì)新聞保持敏感性。

法律規(guī)定：法律賦予人們的責(zé)任。如：交通法規(guī)規(guī)定不允許人們闖紅燈。

傳統(tǒng)習(xí)俗：習(xí)俗影響人們的行為方式，賦予人們責(zé)任。如：出門在外，經(jīng)常給父母報(bào)平安。

公民身份：作為國(guó)家公民，意味著承擔(dān)一定的責(zé)任。

因此，許多責(zé)任不只有一個(gè)

責(zé)任是由一個(gè)人在一個(gè)集體中的角色所決定的應(yīng)該做的事。（朗讀體會(huì)P19正文）

3、討論P(yáng)19“李雯的想法”思考題。（既不利于班級(jí)發(fā)展，也不利于個(gè)人發(fā)展）

（二）我們的責(zé)任

1、承擔(dān)責(zé)任，需要付出努力和代價(jià)。

看書P20頁(yè)。題寫表格“我在集體中的責(zé)任”。例如：

我的責(zé)任承擔(dān)責(zé)任的好處承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)不承擔(dān)責(zé)任的后果

值日給大家?guī)?lái)一個(gè)清潔的學(xué)習(xí)環(huán)境?；〞r(shí)間、不能參加自己喜愛的外活動(dòng)。大家埋怨、被罰……

從“班級(jí)管理日志”你體會(huì)到什么？

承擔(dān)責(zé)任不僅有利于集體，也有利于個(gè)人的發(fā)展。

2、日常生活中：承擔(dān)責(zé)任，可以有多種方式。（P21小組情景對(duì)話）

思考：怎樣為集體做貢獻(xiàn)？

①要學(xué)習(xí)螺絲釘精神，做好集體分配給自己的事；

②根據(jù)自己的特點(diǎn)，找準(zhǔn)自己在集體中的位置，主動(dòng)為集體做力所能及的事。

1、關(guān)鍵時(shí)刻需要有人挺身而出時(shí)的責(zé)任。（P22交流）

三、過(guò)關(guān)練習(xí)

1、自行完成練習(xí)題

2、小老師組織評(píng)講

第二篇：承擔(dān)責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì)

承擔(dān)責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

多媒體展示材料：集體責(zé)任

學(xué)生討論：姚明的話告訴我們什么道理？ 教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，總結(jié)出集體的力量來(lái)自集體中的每個(gè)成員，只有每個(gè)成員都承擔(dān)起責(zé)任，才是維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的最好方法！。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生所喜歡的明星姚明的話語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生思考個(gè)人與集體的關(guān)系，以及承擔(dān)責(zé)任與集體建設(shè)的方法，進(jìn)而導(dǎo)入本課內(nèi)容。

板書：第三課 承擔(dān)責(zé)任 環(huán)節(jié)二：講授新課 共同探索 多媒體展示：故事——喬治的禮物

學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：

1、這次喬治制作的房子質(zhì)量如何？為什么？

2、如果喬治從制作房子之初就把這個(gè)房子當(dāng)作是自己的話，結(jié)果會(huì)怎樣？

教師從兩個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生分析事例，第一個(gè)層面是：同樣一個(gè)人，可以蓋出華亭好宅，也可以建造出粗制濫造的房子，不是因?yàn)榧妓嚋p退，而僅僅是失去了責(zé)任感。如果一個(gè)人希望自己一直有杰出的表現(xiàn)，就必須在心中種下責(zé)任的種子，讓責(zé)任感成為鞭策、激勵(lì)、監(jiān)督自己的力量，使自己在工作上沒有絲毫的懈怠。第二個(gè)層面主要從喬治之所以缺乏責(zé)任感的一個(gè)重要的原因就是沒有主人翁意識(shí)，若是從一開始他就把這個(gè)房子當(dāng)作是自己的話就會(huì)建造出最好的房子。

板書：

一、我們是主人

接著老師再次提出兩個(gè)討論議題讓學(xué)生完成。

學(xué)生討論另兩個(gè)問(wèn)題：

3、學(xué)校好比一座房子，那么你覺得學(xué)校這座大房子怎么樣，漂亮嗎？（學(xué)生：有漂亮的地方，也有不漂亮的地方）

4、同學(xué)好比木匠，房子建得怎么樣，就要看我們這些木匠的手藝。你是個(gè)水平如何的木匠？你為學(xué)校做了些什么呢？有沒有做得不夠的地方，可以怎樣改進(jìn)？

教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流自己所做到的，進(jìn)而反省自己所沒有盡到的責(zé)任，起到驚醒學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)喬治的禮物這個(gè)故事以及分析課本讓學(xué)生明確，集體的建設(shè)需要我們承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，在這些責(zé)任中，有些“我是第一責(zé)任人”，有些我雖然不是第一責(zé)任人，但也不能旁觀，也對(duì)校園中出現(xiàn)的這些問(wèn)題負(fù)有責(zé)任。并且在負(fù)責(zé)任時(shí)要樹立主人翁意識(shí)，才會(huì)真正做到負(fù)責(zé)任。最后得出結(jié)論：每個(gè)人對(duì)集體中的每一件事應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。

板書：

二、我們的責(zé)任 活動(dòng)1：高銳的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

學(xué)生小組討論，選派代表說(shuō)明觀點(diǎn)

教師引導(dǎo)總結(jié)：（這時(shí)教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本20頁(yè)的“班級(jí)管理日志”事例進(jìn)行分析）板書：

1、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)：承擔(dān)責(zé)任有時(shí)要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，犧牲個(gè)人的業(yè)余生活，甚至?xí)⒄`學(xué)習(xí)

2、承擔(dān)責(zé)任的意義：承擔(dān)責(zé)任不僅有利于集體，更有利于個(gè)人的發(fā)展：鍛煉個(gè)人的意志品質(zhì)；培養(yǎng)了個(gè)人的責(zé)任感；提高了處理事務(wù)的能力；如果合理地安排好時(shí)間，還有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生幫高銳同學(xué)分析評(píng)選班干部這樣一個(gè)事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要承擔(dān)責(zé)任都會(huì)有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，有的責(zé)任是我們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的，而不是可以逃避的。但是面對(duì)責(zé)任的選擇時(shí)也要有一定的原則，有的責(zé)任是不可以盲目地承擔(dān)的，要量力而行。當(dāng)我們?cè)谧鍪轮?，要?duì)整件事有個(gè)大概的了解，正確地估計(jì)一下自己的能力。盡管如此，我們還是要勇敢的面對(duì)責(zé)任，承擔(dān)起自己的責(zé)任。因?yàn)椋瑢?duì)于人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，承擔(dān)責(zé)任，是自尊自信的具體表現(xiàn)，是自立自強(qiáng)的必然選擇，是走向成熟的重要標(biāo)志。我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，所以青少年要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。多媒體展示：

材料1：看材料想一想，面對(duì)不是自愿選擇做的事，蘇珊是怎么做的？你生活中有沒有這樣的不喜歡但是需要你去承擔(dān)責(zé)任呢？你如何讓選擇？

材料2：多媒體展示圖片：

提問(wèn)：蘇珊的事例、圖片以及這份調(diào)查問(wèn)卷告訴我們什么道理呢？當(dāng)面對(duì)這些不是自愿選擇的事情時(shí)，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度呢？我們應(yīng)該怎么辦？

（學(xué)生回答略）

有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任。

面對(duì)責(zé)任，我們?nèi)羰遣扇”г埂⑿傅〉膽B(tài)度的話，是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)，對(duì)事對(duì)人都不好。所以我們要改變自己對(duì)待事情的態(tài)度，只要我們把它們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，積極樂(lè)觀、全身心地投入，同樣能夠把事情做得很出色。多媒體展示：

活動(dòng)3：?jiǎn)柧碚{(diào)查

同學(xué)們每個(gè)人作為生命的個(gè)體，正在慢慢長(zhǎng)大，在享受權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)該履行自己的責(zé)任和義務(wù)。但你是一個(gè)能責(zé)任的人嗎?（調(diào)查問(wèn)卷可以事先發(fā)給學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，上課是下發(fā)）

老師：（1）先對(duì)得分情況進(jìn)行總結(jié)。

24~28分為優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你哪道題扣了分，同學(xué)們同意他們得優(yōu)秀嗎？有沒有不同意的，請(qǐng)說(shuō)出理由。12~16分為一般的同學(xué)也請(qǐng)舉手，你覺得你最需要加強(qiáng)的是哪幾項(xiàng)，你打算怎么做？

這只是一個(gè)小測(cè)試，但小測(cè)試中可能可以看出大問(wèn)題。如果你是一個(gè)自制力較差，責(zé)任心不強(qiáng)的人，請(qǐng)你從這些小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個(gè)成功的人。

記?。翰ハ乱粋€(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；

播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；

播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。（2）請(qǐng)出同學(xué)選出的5名對(duì)自己負(fù)責(zé)的同學(xué)代表，現(xiàn)場(chǎng)采訪。可以由同學(xué)和他們自己分別說(shuō)出自己做得好的地方。學(xué)生回答略

（3）從這些同學(xué)的回答中同學(xué)們能總結(jié)出在集體中我們應(yīng)該怎樣承擔(dān)起我們的責(zé)任嗎？

（學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題的時(shí)候老師可以就學(xué)生回答中的重要要點(diǎn)以副板書的形式寫在黑板上，這樣在學(xué)生總結(jié)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候就相應(yīng)變得清晰準(zhǔn)確了。）

另外，這里老師可以讓學(xué)生結(jié)合課本22頁(yè)的“5.12”地震中的事例進(jìn)行引導(dǎo)。板書：

3、在集體中我們應(yīng)怎樣承擔(dān)責(zé)任？（1）樹立主人翁意識(shí)

（2）承擔(dān)責(zé)任可以有多種方式。擔(dān)當(dāng)重大管理任務(wù)，為學(xué)校和班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，做好老師和同學(xué)交給的各項(xiàng)工作，管理好自己都是承擔(dān)責(zé)任。

（3）承擔(dān)責(zé)任，也需要我們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻能夠挺身而出，作出正確的選擇。

環(huán)節(jié)三：收獲平臺(tái)

讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)以及最大的感悟是什么。結(jié)束語(yǔ)： 一個(gè)人既然來(lái)到這個(gè)世界，就應(yīng)該在合理的范圍內(nèi)，讓自己好好地生存下去，并獲得發(fā)展。當(dāng)自己碰到任何困難的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)不斷地激勵(lì)自己，勇往直前，堅(jiān)持到底。這就是對(duì)自己負(fù)責(zé)；人生于世,不能老想著自己,心中要有他人,不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé),更要對(duì)他人負(fù)責(zé)，為集體負(fù)責(zé)；我們立身的集體，需要每個(gè)成員去過(guò)問(wèn)、關(guān)心，為其良好發(fā)展出謀出力，作為學(xué)生應(yīng)在班級(jí)體中學(xué)會(huì)與他人合作，以自己為集體的努力與犧牲而自豪。作為一個(gè)初中生，我們的人生才剛剛是起點(diǎn)，我們以后的路還很長(zhǎng)，我們要珍愛自己的生命，這是對(duì)自己最好的“負(fù)責(zé)”，同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)讓“責(zé)任”與我們一路相伴！

總之，建設(shè)班級(jí)和學(xué)校集體是我們共同的責(zé)任。我們深知，個(gè)人的力量雖小，但是，只要人人都貢獻(xiàn)一份力量集體就會(huì)變的更加美好

【課外作業(yè)】

2、收集身邊同學(xué)積極承擔(dān)責(zé)任的事例，制作一幅“勇于承擔(dān)責(zé)任”的手抄報(bào)。

第三篇：《承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

初三思想品德第一單元《承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：懂得責(zé)任的含義及來(lái)源，正確認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)生活中的不同角色及不同角色的不同責(zé)任，知道承擔(dān)哪些責(zé)任，懂得如何承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)分組合作--探究的方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)熱點(diǎn)事件，懂得運(yùn)用發(fā)散思維去觀察社會(huì)現(xiàn)象，形成正確的觀點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)“雙開”試題的分析及解答能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生把握好自己的人生角色，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

三、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

合作探究法

案例分析法

四、教學(xué)媒體：多媒體

五、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：利用2007年感動(dòng)中國(guó)人物。（目的：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

2007感動(dòng)中國(guó)人物揭曉，它像一股暖暖的春風(fēng)悄無(wú)聲息的滋潤(rùn)著人們的心靈，有拋棄優(yōu)越生活毅然回國(guó)的“航天之父”錢學(xué)森，有散盡家產(chǎn)培養(yǎng)人才樹仁立德的鐘期榮胡鴻烈夫婦，有義無(wú)反顧舍己救人的年輕軍人孟祥斌，有身殘志堅(jiān)的心靈強(qiáng)者李麗等等，他們來(lái)自社會(huì)的方方面面，但具有共同的品格：愛國(guó)，助人，愛家。在感動(dòng)之余，帶給我們更多的是思考和回味。他們是平凡而偉大的，是責(zé)任典范，民族脊梁。作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，我們也要承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)。

課

題：

承擔(dān)責(zé)任

服務(wù)社會(huì) 第一個(gè)環(huán)節(jié)：知識(shí)梳理，也很關(guān)鍵

請(qǐng)大家迅速查找書中的知識(shí)點(diǎn)，歸納出各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（目的：重視學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握，為分析和解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。）溫馨提示：復(fù)習(xí)時(shí)一定要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，找出不同的框題、課之間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)所學(xué)、所考知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整和 過(guò)渡：學(xué)習(xí)政治不能停留在口頭上、書面上，而要身體力行，達(dá)到知行統(tǒng)一，這就要求我們關(guān)注社會(huì)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：關(guān)注社會(huì) 探究實(shí)踐

這里有幾組信息，有愛國(guó)篇、公益篇、感恩篇，蘊(yùn)含了中考熱點(diǎn)與教材重點(diǎn)相結(jié)合的重要考點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)隨機(jī)點(diǎn)擊，自選題目，共同分析探討。

（目的：考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、綜合解決問(wèn)題的能力。）

愛國(guó)篇：愛國(guó)是人類最崇高的一種感情，是應(yīng)盡的義務(wù)，是一種光榮。請(qǐng)看： 文字材料：

故事

一、錢學(xué)森：中國(guó)航天事業(yè)奠基人

這位科技界巨擘，歷經(jīng)艱難于1955年回到祖國(guó)后，長(zhǎng)期擔(dān)任火箭導(dǎo)彈和航天器研制的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。他為組織領(lǐng)導(dǎo)新中國(guó)火箭、導(dǎo)彈和航天器的研究發(fā)展工作發(fā)揮了巨大作用，對(duì)中國(guó)火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。

故事

二、閔恩澤：為中國(guó)制造了催化劑

上世紀(jì)60年代，閔恩澤為中國(guó)自主開發(fā)了微球硅鋁裂化催化劑，打破了國(guó)外技術(shù)封鎖，也為我國(guó)煉油催化劑制造技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。近年來(lái)，閔恩澤進(jìn)入綠色化學(xué)的研究領(lǐng)域，把催化劑科學(xué)技術(shù)擴(kuò)展到了應(yīng)用于生物質(zhì)資源的加工利用。2001年起，他指導(dǎo)的生物柴油生產(chǎn)和應(yīng)用的研究已經(jīng)取得長(zhǎng)足進(jìn)展

1、他們是怎樣承擔(dān)對(duì)國(guó)家社會(huì)的責(zé)任的？

2、人人盡責(zé)對(duì)社會(huì)的發(fā)展有什么重要意義？

3、中學(xué)生怎樣才能承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任？

公益篇：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，身邊的公益活動(dòng)增加了，公益廣告增多了，公民的素質(zhì)正在提升，下面我們就走進(jìn)公益篇。

材料：

材料一：2007感動(dòng)中國(guó)人物李麗，在1歲時(shí)患小兒麻痹癥，童年從未站起來(lái)過(guò)；40歲時(shí)再遭厄運(yùn)，車禍讓她下半身完全癱瘓，從此與輪椅為伴。

她沒有怨天尤人，而是選擇了一條向社會(huì)傳播愛心之路。她創(chuàng)辦了“李麗家庭教育工作室”和公益網(wǎng)站“麗愛天空”，長(zhǎng)期從事公益事業(yè)和青少年心理教育工作。她還成了很多服刑人員的“偶像”。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析說(shuō)明李麗的事跡對(duì)我們健康成長(zhǎng)的啟示。過(guò)渡：今年勁吹奧運(yùn)風(fēng)，奧運(yùn)來(lái)了，我們能做些什么呢？

材料二：2008年北京奧運(yùn)會(huì)正一步一步向我們走來(lái)，抓住這一難得的歷史機(jī)遇，圍繞“迎奧運(yùn)，講文明，樹新風(fēng)”，我們學(xué)校正在以豐富多彩和生動(dòng)感人的形式，深入開展奧林匹克教育活動(dòng)，全面提升青少年的的文明素養(yǎng)，為北京奧運(yùn)會(huì)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

在“迎奧運(yùn)，講文明，樹新風(fēng)”活動(dòng)中，你準(zhǔn)備承擔(dān)那些責(zé)任？

感恩篇：雖然還有絲絲寒意，但畢竟快要春暖花開，可是誰(shuí)又能忘記年初那場(chǎng)風(fēng)雪呢？下面請(qǐng)看視頻。

之后過(guò)渡：大雪無(wú)情人有情，災(zāi)難面前，全國(guó)人民眾志成城，共抗雪災(zāi)，其中就有唐山的這13位農(nóng)民。

材料：

人民論壇：十三位唐山農(nóng)民的感恩和回報(bào)

在抗擊冰雪災(zāi)害的過(guò)程中，每天都發(fā)生著許多感人的故事。唐山市玉田縣東八里鋪村13位農(nóng)民自發(fā)組織南下馳援災(zāi)區(qū)，就是其中的一例。

大年三十是合家團(tuán)圓的時(shí)刻，這13位普通的農(nóng)民卻帶著干糧，千里迢迢自費(fèi)包車來(lái)到湖南遭受雪災(zāi)最嚴(yán)重的郴州市，幫助當(dāng)?shù)孛癖娍贡葹?zāi)，重建電網(wǎng)。這樣，在郴州市搶險(xiǎn)救災(zāi)第一線便有了一支由13位唐山農(nóng)民組成的“支援救災(zāi)小分隊(duì)”。他們中年齡最大的62歲，最小的19歲。

也許有人會(huì)問(wèn)，這13位農(nóng)民到底圖個(gè)啥？圖名？他們是地道的農(nóng)民，名對(duì)他們幾乎毫無(wú)意義；圖利？他們冒著風(fēng)險(xiǎn)自費(fèi)參與抗災(zāi)，所帶的幾萬(wàn)元錢已經(jīng)所剩無(wú)幾?！?976年唐山發(fā)生大地震時(shí)，如果不是全國(guó)人民無(wú)私支援我們，能有唐山翻天覆地的變化嗎？現(xiàn)在湖南遭了災(zāi)，我們也應(yīng)該支援他們！”這是13位唐山農(nóng)民的心里話，也是他們最樸素的回答。

30多年前的大地震，唐山人感受到來(lái)自全國(guó)的關(guān)愛和支援。30多年后的今天，13位唐山農(nóng)民憑著自己最真摯的感恩情懷，用自己最樸素的方式——敲冰鏟雪、幫著運(yùn)送材料、拉高壓線，為抗擊南方冰雪災(zāi)害貢獻(xiàn)綿薄之力。

一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，愈是在危難的時(shí)刻，就愈能顯示出她的兒女的責(zé)任和情感。在13位唐山農(nóng)民身上，我們更深刻地理解了什么叫“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。

鏈接知識(shí) 合作探究

請(qǐng)同學(xué)們分析材料，找出與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，并設(shè)計(jì)出問(wèn)題。本材料可以找到很多考點(diǎn)：

1、具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。積極承擔(dān)責(zé)任。

2、我們的社會(huì)是一個(gè)互幫互助的社會(huì)，也是一個(gè)人人互相

關(guān)愛的社會(huì)。

3、不同角色承擔(dān)不同責(zé)任，面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)。

4、在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的過(guò)程中，既幫助他人，又使自身的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升。

5、每個(gè)公民都要向他們學(xué)習(xí)，積極參與公益活動(dòng)，在承擔(dān)

應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)的同時(shí)，塑造美好人生。

6、問(wèn)題角度：(1)這些農(nóng)民的哪些品質(zhì)讓我們感動(dòng)？

(2)青少年怎樣做?

7、思維拓展：中華民族傳統(tǒng)美德、民族精神，和諧社會(huì)等?，F(xiàn)在思考答材料體應(yīng)注意什么呢？ 反思?xì)w納：

學(xué)法指導(dǎo)---材料分析題的應(yīng)答策略：

1、分析問(wèn)題情境，明確知識(shí)范圍。

2、理解關(guān)鍵詞，挖掘隱含條件。

3、回歸教材知識(shí)，組織答案提綱。

4、觀點(diǎn)要準(zhǔn)確、全面，條理要清楚。

5、書寫規(guī)范工整。

過(guò)渡：作為社會(huì)的一員，我們?cè)鯓右宰约旱膶?shí)際行動(dòng)承擔(dān)起對(duì)國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人的責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的公民呢？

建言獻(xiàn)策

承擔(dān)責(zé)任,服務(wù)社會(huì),中學(xué)生應(yīng)怎樣做?

1、努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

2、維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)和利益，建設(shè)國(guó)家。

3、關(guān)愛社會(huì)，積極投身社會(huì)實(shí)踐。

4、關(guān)愛集體，維護(hù)集體利益。

5、信守承諾，勇?lián)^(guò)錯(cuò)。

6、自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人。

7、學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任，在承擔(dān)責(zé)任中不斷成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了分析解決問(wèn)題，更懂得了什么樣的人生才有價(jià)值、有意義，那就是承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)。談?wù)勀愕母形颉?/p>

共同感悟：

在我們青春的生命里，充滿了追求理想、服務(wù)社會(huì)的企盼之情，讓我們把自己的能量和活力應(yīng)用于完善自己，友愛他人，關(guān)心集體，報(bào)效國(guó)家，振興中華，造福人類和世界的行動(dòng)中，積極主動(dòng)承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任，去塑造美好的人生！

第三環(huán)節(jié)：實(shí)力測(cè)試，展示才華！(播放背景音樂(lè))(本次講課很成功，獲得了一等獎(jiǎng)。)

第四篇：在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)內(nèi)容

1、理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹立公平合作意識(shí)

2、知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會(huì)規(guī)則和程序。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：努力培養(yǎng)合理真切的社會(huì)公平感和對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智感；增強(qiáng)維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，自覺樹立公平的合作意識(shí)；對(duì)正義充滿向往和追求，樹立以自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)規(guī)則和程序?yàn)闃s的意識(shí)。

2、能力：理解社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展需要公平；能獨(dú)立判斷社會(huì)上存在的公平與不公平現(xiàn)象；具有分辨正義行為與非正義行為的認(rèn)知能力；自覺維護(hù)正義的實(shí)際行動(dòng)，自覺遵守社會(huì)規(guī)則和程序，具有見義勇為精神。

3、知識(shí)：正確認(rèn)識(shí)公平問(wèn)題，公平與社會(huì)穩(wěn)定、發(fā)展的關(guān)系；正義行為與非正義行為的含義；正義與社會(huì)公平的關(guān)系；有正義感的人，應(yīng)該做到的具體要求。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.公平對(duì)社會(huì)的作用 2.辨別正義和非正義行為

教學(xué)難點(diǎn)：

1.公平要求實(shí)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的對(duì)等和統(tǒng)一

2.敢于與非正義行為作斗爭(zhēng)

第一框——我們向往公平

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識(shí)把握公平的含義，了解維護(hù)社會(huì)公平的重要性。

2、在日常生活中自覺樹立社會(huì)公平意識(shí)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：維護(hù)社會(huì)公平的重要性，在日常生活中自覺樹立社會(huì)公平意識(shí)。

三、教學(xué)步驟：

（一）情境導(dǎo)入：

1.導(dǎo)入語(yǔ)：（詳見教材P3頁(yè)導(dǎo)言一、二、三段）

一位老人向記者講述了自己親身經(jīng)歷的一件事。

……（略）

2.板書課題：

第一課 公平、正義——人們的永恒追求

（二）新課導(dǎo)學(xué)：

1、入境生趣：

（1）情境活動(dòng)一：（見教材P3—4頁(yè)材料）

學(xué)校開展小科技制作和小發(fā)明活動(dòng)，李明邀請(qǐng)同班幾個(gè)同學(xué)組成科技制作小組積極參加。他們準(zhǔn)備制作一個(gè)航空飛機(jī)模型，可是，當(dāng)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)完畢，材料準(zhǔn)備齊全，模型制作即將開始時(shí)，李明的母親因病住院，他必須每天放學(xué)后到醫(yī)院陪媽媽，沒有時(shí)間再參加小組的活動(dòng)。后來(lái)，這個(gè)小組制作的飛機(jī)模型在學(xué)校評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)大會(huì)上，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的同學(xué)中沒有李明，獲獎(jiǎng)證書上也沒有他的名字。

議一議： ※ 你認(rèn)為這對(duì)李明公平嗎？為什么？

※ 應(yīng)該怎樣理解生活中的公平？

（學(xué)生討論回答后教師小結(jié)、板書）

公平要求實(shí)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的對(duì)等和統(tǒng)一

（2）討論交流：※ 什么是公平？

（公平意味著參與社會(huì)合作的每一個(gè)人既要承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，又能得到應(yīng)得到的利益。公平要求對(duì)參與社會(huì)合作的每一個(gè)人都要實(shí)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的對(duì)等和統(tǒng)一。）

※ 說(shuō)說(shuō)你對(duì)公平與不公平的理解。（不公平的表現(xiàn)）

（如果一個(gè)人承擔(dān)的責(zé)任少于他應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，或者獲得的利益多于他應(yīng)獲得的利益，則是不公平的。）

2、學(xué)生生疑：辨一辨：（詳見教材P4頁(yè)愛因斯坦名言）

“我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠別人（包括活著的人和死去的人）的勞動(dòng)，我必須盡力以同樣的分量來(lái)報(bào)償我所領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受的東西?！睈垡蛩固惯@句話說(shuō)明了什么？

（①公平意味著每一個(gè)人既要承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，又能得到應(yīng)得的利益；②公平要求每一個(gè)人都要實(shí)現(xiàn)權(quán)力和義務(wù)的對(duì)等和統(tǒng)一。）

（該題主要考查學(xué)生對(duì)公平涵義的理解。解答此題，首先要懂得公平是得到自己應(yīng)該得到的，分擔(dān)自己該做的事情。如果一個(gè)人沒有承擔(dān)他應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，或者沒有得到她應(yīng)該得到的利益，人們就會(huì)認(rèn)為這是不公平的。由此可見，愛因斯坦這句話的意思是“公平意味著每一個(gè)人既要承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，又能得到應(yīng)得的利益；②公平要求每一個(gè)人都要實(shí)現(xiàn)權(quán)力和義務(wù)的對(duì)等和統(tǒng)一?！保?/p>

情境活動(dòng)二：（詳見教材P4——5頁(yè)材料）

王某和劉某是好朋友，看見別人做服裝生意很賺錢，便商量決定合作開一家服裝店。在親朋好友的見證下，兩人簽訂了一份合作協(xié)議。協(xié)議規(guī)定：王某出資4萬(wàn)元，劉某出資2萬(wàn)元，利潤(rùn)按出資比例分成，若出現(xiàn)賠本也按出資比例分擔(dān)；王某負(fù)責(zé)進(jìn)貨，劉某負(fù)責(zé)銷售。開業(yè)后，兩人各司其職，各負(fù)其責(zé)，生意日益紅火起來(lái)。一年下來(lái)，按協(xié)議王某分的利潤(rùn)1萬(wàn)元，劉某分得利潤(rùn)5000元。第二年，王某又讓自己的妻子在附近開立一家相同的服裝店，他把所進(jìn)服裝的大部分緊俏貨放到該店銷售，致使王某劉某合作的服裝店生意越來(lái)越冷清，利潤(rùn)下降。而在利潤(rùn)分紅時(shí)，王某仍按原定協(xié)議分成。

議一議：

※ 王某的做法對(duì)劉某是否公平？這種做法會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？（學(xué)生討論后教師歸納板書標(biāo)題如下?。?/p>

（2）公平是合作不可缺少的重要條件

（學(xué)生閱讀教材后教師簡(jiǎn)述，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)！）

社會(huì)需要合作，更需要良好的合作，公平是合作不可缺少的重要條件；因此，在生活中我們與他人合作時(shí)，需要樹立公平意識(shí)，努力維護(hù)合作公平！

情景活動(dòng)三：（詳見教材P5）

填一填（略——見教材P5）

人們?cè)谏鐣?huì)合作中的表現(xiàn)是不一樣的。下列表現(xiàn)中，哪些是利于合作公平的表現(xiàn)，請(qǐng)把它們挑選出來(lái)。

為他人著想 自私自利 負(fù)責(zé)任 利益共享 歧視對(duì)方

少負(fù)責(zé)人多取利益 自己說(shuō)了算 互惠互利 尊重 理解 雙贏

不取不應(yīng)得利益 積極承擔(dān)責(zé)任 相互平等

※ 屬于合作公平表現(xiàn)得是：。

※ 合作公平的要求還有：。

公平有利于社會(huì)穩(wěn)定

公平是我們每個(gè)人都向往的，只有社會(huì)公平，才會(huì)有今天生活的安定祥和。所以，維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定具有重要的作用。

（1）社會(huì)公平在我國(guó)的表現(xiàn)

在社會(huì)主義制度下，我們國(guó)家已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了社會(huì)公平，表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育等各個(gè)方面，國(guó)家為了維護(hù)社會(huì)公平采取了多種措施，取得了很大成效。

情境活動(dòng)四：（詳見教材P6——7頁(yè)材料）

中央、國(guó)家機(jī)關(guān)從1994年—2004年以來(lái)，已先后組織了10余次公務(wù)員錄用考試，共考試錄用公務(wù)員2.3萬(wàn)多人。截至目前，國(guó)務(wù)院各工作部門主任科員以下非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員已經(jīng)全面實(shí)行考試錄用。此外，全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市也全部實(shí)行了省級(jí)機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試。僅2000年—2002年的兩年間，全國(guó)地方就考試錄用公務(wù)員44萬(wàn)人。

1998年至2002年六月，國(guó)有企業(yè)下崗職工累計(jì)達(dá)2600多萬(wàn)人，90%進(jìn)入再就業(yè)服務(wù)中心，國(guó)家一方面對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，一方面盡力安排他們?cè)倬蜆I(yè)。在中心的下崗職工基本按時(shí)足額領(lǐng)到了生活費(fèi)，中心并為他們代繳社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。

※ 國(guó)家采取上述措施表明了什么？

（表明我國(guó)已經(jīng)本實(shí)現(xiàn)了社會(huì)公平，并努力維護(hù)社會(huì)的公平。）

※ 請(qǐng)列舉我國(guó)社會(huì)公平的表現(xiàn)。

在經(jīng)濟(jì)生活中：城市居民最低生活保障制度 下崗職工再就業(yè) 經(jīng)濟(jì)適用房制度

國(guó)家對(duì)一些貧困地區(qū)實(shí)行優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展制度 國(guó)家提高中低收入者的工資

扶貧工程 再就業(yè)工程

在政治生活中：民族平等制度 法律援助制度 法律監(jiān)督制度 在法律面前人人平等

公民平等地享有法律賦予的政治權(quán)利

在文化教育生活中：公民享有受教育的權(quán)利 普及九年義務(wù)教育制度

國(guó)家對(duì)一些少數(shù)民族考生實(shí) 施高考加分政策

對(duì)貧困考生的貼息助學(xué)貸款制度 對(duì)貧困考生的助學(xué) 希望工程

相關(guān)鏈接：（詳見教材P7頁(yè)鏈接材料）（略）

（2）維護(hù)社會(huì)公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的作用（學(xué)生閱讀教材后思考討論）

想一想：

維護(hù)社會(huì)公平有何意義？（公平對(duì)社會(huì)的作用？）（見教材P8頁(yè)第一段）

①維護(hù)社會(huì)公平能促進(jìn)社會(huì)合作取得成功，有利于社會(huì)合作的不斷延續(xù)；

②維護(hù)社會(huì)公平能促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成，有利于社會(huì)的和諧發(fā)展；

③維護(hù)社會(huì)公平能協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益關(guān)系，正確處理社會(huì)矛盾，減少或避免社會(huì)沖突，有利于社會(huì)的長(zhǎng)治久安

情境活動(dòng)五：（詳見教材P8頁(yè)材料）（略）

議一議：

※ 溫總理幫助農(nóng)民工追討工資對(duì)維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定有什么重要意義？

（學(xué)生的思維應(yīng)包括兩個(gè)方面：第一，拖欠農(nóng)民工工資是不公道、不公平的，農(nóng)民工辛苦一年付出了勞動(dòng)卻得不到應(yīng)得的報(bào)酬，不符合公平的原則，溫總理幫助農(nóng)民工追討拖欠工資是維護(hù)社會(huì)公平的義舉；第二，大量的農(nóng)民工工資拖欠，應(yīng)得的利益得不到兌現(xiàn)和保障問(wèn)題得不到解決，就會(huì)產(chǎn)生新的社會(huì)矛盾，甚至引起社會(huì)沖突。溫總理幫助農(nóng)民工追討頭拖欠工資，使社會(huì)矛盾得到了正確處理，有利地維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定。總之，溫總理這一行為的重要意義在于：一是維護(hù)社會(huì)公平，二是保持社會(huì)穩(wěn)定。）

（3）維護(hù)公平是對(duì)每個(gè)社會(huì)成員的基本要求

維護(hù)社會(huì)公平，不僅要靠政府和各種社會(huì)組織的力量，而且要靠每一個(gè)社會(huì)成員的努力。

議一議：

※ 維護(hù)社會(huì)公平對(duì)每個(gè)社會(huì)成員有哪些基本要求呢？（我們應(yīng)該如何維護(hù)社會(huì)公平？）

維護(hù)社會(huì)公平對(duì)每個(gè)社會(huì)成員的基本要求：

樹立社會(huì)公平意識(shí)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的合法利益，而又不侵害他人、集體和國(guó)家的利益。

填一填 說(shuō)一說(shuō)

※ 青少年學(xué)生作為社會(huì)的一員，平等參與的機(jī)會(huì)有：

受教育、享受法定權(quán)利、履行法定義務(wù)等。

※ 為了維護(hù)社會(huì)公平，我們現(xiàn)在能夠承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任有：

自覺接受義務(wù)教育、遵守各種規(guī)則、履行應(yīng)盡義務(wù)。

※ 怎樣才能做到不損害他人、集體和國(guó)家的利益？

尊重他人、平等地對(duì)待他人；遵守各種規(guī)則、自覺維護(hù)社會(huì)公平。

⒈李偉是班上的宣傳委員，一次學(xué)校進(jìn)行板報(bào)比賽，班主任讓李偉負(fù)責(zé)此事，他當(dāng)即表示一定完成任務(wù)。放學(xué)后，他卻說(shuō)自己有事，把工作推給其他同學(xué)。其他同學(xué)很好地完成了任務(wù)，板報(bào)評(píng)比獲一等獎(jiǎng)，李偉因此獲得優(yōu)秀宣傳委員的稱號(hào)，通過(guò)李偉獲獎(jiǎng)的事情，你對(duì)公平的認(rèn)識(shí)有

①公平是在比較中產(chǎn)生的②不公平就是得到了不該屬于自己的東西③公平就是付出與所得應(yīng)該平衡④公平就是均等地獲得一切

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

⒉某學(xué)校給了九年級(jí)一個(gè)省“三好學(xué)生”的指標(biāo)，在符合條件人選的投票中，王穎和李寧的得票相同，這種情況下，你認(rèn)為公平的做法是

A.由各任課教師評(píng)選 B.由班主任決定

C.讓兩個(gè)人抓鬮 D.全體師生再次投票

⒊下列關(guān)于“公平”的說(shuō)法中正確的有

①公平是我們社會(huì)生活追求的一個(gè)重要主題②公平是在比較中產(chǎn)生的，沒有比較就沒有公平的產(chǎn)生③公平能夠使人們穩(wěn)定持久地進(jìn)行合作④公平是相對(duì)的，不公平才是絕對(duì)的A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

⒋哈佛大學(xué)是世界著名的大學(xué)，有一套嚴(yán)格的校規(guī)來(lái)保障學(xué)校正常運(yùn)作。其中有一項(xiàng)校規(guī)就是學(xué)生在圖書館借閱學(xué)校珍貴圖書只能留在圖書館閱覽，不得帶出圖書館一步。18世紀(jì)的時(shí)候，一名學(xué)生借閱了兩本珍貴的圖書，當(dāng)天沒有看完，他便違反校規(guī)帶出了圖書館，準(zhǔn)備看完后再偷偷放回去。當(dāng)天夜里，哈佛大學(xué)圖書館發(fā)生了火災(zāi)，所有圖書焚燒一空，而學(xué)生帶出的兩本圖書卻因此得以保留。沒有人知道學(xué)生把學(xué)校最珍貴的圖書帶了出來(lái)，他完全可以據(jù)為己有，但他仍然向?qū)W校交出了兩本珍貴的圖書。哈佛大學(xué)召開校會(huì)，校長(zhǎng)對(duì)該學(xué)生提出了表彰，對(duì)他保留了學(xué)校最珍貴的圖書表示最高的謝意，然后當(dāng)眾宣布開除這名學(xué)生。

請(qǐng)回答：

⑴你認(rèn)為學(xué)校的做法對(duì)這名學(xué)生來(lái)說(shuō)公平嗎？為什么？

⑵你是怎樣理解公平的？

第五篇：承擔(dān)責(zé)任

承擔(dān)責(zé)任

在法國(guó)的一個(gè)城市，羅伯特的孩子小杰克在自家花園里玩足球，興奮之下，把足球踢到鄰居踢到鄰居花園另，打爛了一盆玫瑰花。小杰克怯怯地告訴爸爸，叫爸爸去拾球，可羅伯選擇卻要小杰克自已去，首先要道歉，還要拿上一盆同樣的花作為賠償。

小杰克不得已棒著花不情愿地一步一步走向鄰居家。鄰居是一位70歲的老漢盧克，盧克看著小杰克淚水盈盈的樣子，非但沒有責(zé)備孩子，沒有留下花，還從屋里拿來(lái)了一包巧克力送給小杰克。

羅伯特見兒子回到家里，小臉蛋淚水未干，可掩飾不住喜悅，又見我子手里多了巧克力，知悉內(nèi)情的羅伯特徑直去找到老盧克，對(duì)他說(shuō)：“盧克先生，我兒子犯了錯(cuò)，我想教育他，請(qǐng)你配合，犯錯(cuò)的孩子不應(yīng)得到獎(jiǎng)勵(lì)?！比缓笏忠獌鹤幽弥煽肆王r花送給盧克爺爺。一天之后，羅伯特才借著一次機(jī)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)巧克力給兒子。

人生哲理：羅伯特的做法似乎有點(diǎn)過(guò)火，但他是對(duì)的，對(duì)孩子明顯的錯(cuò)誤，明知顧犯的錯(cuò)錯(cuò)誤，性質(zhì)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，一定要嚴(yán)肅批評(píng)，并讓其承擔(dān)責(zé)任，直到他改正為止。

1920年，這個(gè)小男孩才11歲。某天，他跟小伙伴們?cè)诓莸厣咸咦闱?，不小心把球踢進(jìn)了一戶人家的窗戶里。為此，他必須支付主人12.5美元的賠償。

12.5美元在當(dāng)時(shí)可不是一個(gè)小數(shù)目，闖了大禍的小男孩因?yàn)閷?shí)在無(wú)力償付這筆“巨款”，不得不向父親承認(rèn)了錯(cuò)誤，然后向父親借錢。

只見父親對(duì)他說(shuō)：“這是你自己犯下的錯(cuò)誤，應(yīng)該由你自己來(lái)承擔(dān)后果，難道不是嗎？”

“可是，我哪有那么多的錢賠給人家呢？”小男孩為難地說(shuō)。

爸爸把12.5美元如數(shù)交到小男孩手里：“先把這些拿去吧，但是你記住，這不是我給你的，而是我借給你的，期限為一年。也就是說(shuō)，你必須在一年這內(nèi)把這些錢還給我——因?yàn)槟阋獮樽约旱倪^(guò)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任?！?/p>

從此，小男孩便開始了一邊讀書一邊給鄰居拔草掙錢的打工生活。經(jīng)過(guò)半年的努力，小男孩終于攢夠了那個(gè)天文數(shù)字。當(dāng)他自豪地把錢交給父親時(shí)，“為自己的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任”這一教訓(xùn)也深深地刻在了他的心里。

畢生，他都在謹(jǐn)慎地遵守著父親的這一教訓(xùn)，他的名字叫羅納德·里根，美國(guó)第40任總統(tǒng)。

大道理:為自己的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任，這不但是促成孩子成長(zhǎng)的條件，還是培養(yǎng)他品行出眾的前提?？磥?lái)，在教育孩子時(shí)，除了用心，還應(yīng)運(yùn)用一定的技巧。

學(xué)校組織去國(guó)家公園野餐，老師將需要帶的東西分派了下去，由班上的每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)回家準(zhǔn)備一項(xiàng)。同學(xué)們有的負(fù)責(zé)去超市買食品，有的負(fù)責(zé)準(zhǔn)備烤肉的爐子，有的負(fù)責(zé)所有的餐具……威爾遜分到的任務(wù)是負(fù)責(zé)準(zhǔn)備烤肉要用的調(diào)料。

期盼這次野餐已經(jīng)很久了，因此，消息一得到確認(rèn)，威爾遜就開心地蹦了起來(lái)，直到放學(xué)回家，他都開心地樓上樓下地歡呼著，惹得爸爸媽媽一陣憐愛。媽媽提議威爾遜列一個(gè)單子，把需要帶的東西先想好了，然后交給媽媽檢查，這樣不但可以防止遺漏，還可以防止沒有經(jīng)驗(yàn)的威爾遜漏拿了東西。

但是威爾遜說(shuō)要先出去跟小朋友宣布這個(gè)消息，回來(lái)后再列清單。他說(shuō)：“放心吧，爸爸媽媽。我會(huì)帶好的，別擔(dān)心?！?/p>

媽媽雖然不是很相信他，但一想，這是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，就沒有再要求他必須現(xiàn)在開列出清單來(lái)。

小威爾遜在外面玩了整整一天，臨到晚上該睡覺的時(shí)候他才匆忙跑到廚房里收拾。第二天，當(dāng)全班人準(zhǔn)備就緒，開始野餐時(shí)，小威爾遜卻怎么也找不到烤肉汁，他慚愧地低下了頭。這次教訓(xùn)讓他意識(shí)到由于自己的疏忽，使這次活動(dòng)大為遜色，影響了自己，也麻煩了別人。

父母作為孩子直接的榜樣，也應(yīng)該以身作則，由于自己的過(guò)錯(cuò)造成的后果決不推卸到孩子身上，成為自己承擔(dān)后果的表率。

7歲的埃迪坐在靠近門邊的書桌前寫作業(yè)，外面風(fēng)很大，作業(yè)本被風(fēng)吹得“啪啪”直響。埃迪不得不一次次跑去關(guān)門，每次關(guān)上沒多久，一陣猛烈的風(fēng)就又把門吹開了。

這時(shí)，鄰居山姆叔叔來(lái)找埃迪爸爸，他沒有進(jìn)門，和埃迪爸爸倆人就站在大門外閑聊起來(lái)。

沒多久，風(fēng)又把門吹開了，埃迪于是跑去關(guān)門。他猛地把門合上，然而大門卻因?yàn)榕龅秸系K物反彈了回來(lái)，與此同時(shí)，埃迪爸爸痛苦的叫喊聲響起。

埃迪驚恐地看到，門外的爸爸五官痛苦地扭曲在一起，頭發(fā)一根一根地豎著，而他的五根手指則怪異地纏來(lái)擰去……看到埃迪出來(lái)，爸爸暴怒地沖他揚(yáng)起了手。原來(lái)，剛才爸爸的手放在門框上，埃迪突如其來(lái)的關(guān)門，差點(diǎn)把爸爸的手指夾斷。

埃迪嚇壞了，以為這次一定免不了一頓暴打。但是爸爸的巴掌一直沒有落下來(lái)，埃迪的臉頰，感受到的也僅僅是一陣掌風(fēng)而已。

事后，爸爸對(duì)埃迪說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我實(shí)在痛得厲害，原想狠狠地打你一個(gè)耳光，但是，轉(zhuǎn)念一想，我是自己把手放在門框上的，錯(cuò)誤在我，憑什么打你?！?/p>

父親的這句極為普通的話，卻給了埃迪一個(gè)畢生受用無(wú)窮的啟示：犯了錯(cuò)誤必須自己承擔(dān)后果，不可遷怒于他人，不可推卸責(zé)任，無(wú)論你是一個(gè)父親、老板，還是領(lǐng)袖。這件發(fā)生在埃迪童年的小事，對(duì)埃迪的一生或多或少地都有了影響。

美國(guó)最著名的陸軍軍官學(xué)校 西點(diǎn)軍校的座右銘只有三個(gè)字：責(zé)任、榮譽(yù)和國(guó)家。這所紀(jì)律嚴(yán)明、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在的學(xué)校，理念就是：一個(gè)負(fù)責(zé)任的軍官才是有競(jìng)爭(zhēng)力的軍官，有競(jìng)爭(zhēng)力的軍官才能為榮譽(yù)和國(guó)家而戰(zhàn)。

幾年前，美國(guó)著名心理學(xué)博士艾爾森對(duì)世界100名各個(gè)領(lǐng)域中杰出人士做了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果讓他十分驚訝———其中61名杰出人士承認(rèn)，他們所從事的職業(yè)，并不是他們內(nèi)心最喜歡做的，至少不是他們心目中最理想的。

這些杰出人士竟然在自己并非喜歡的領(lǐng)域里取得了那樣輝煌的業(yè)績(jī)，除了聰穎和勤奮之外，究竟靠的是什么呢？

帶著這樣的疑問(wèn)，艾爾森博士又走訪了多位商界英才。其中紐約證券公司的金領(lǐng)麗人蘇珊的經(jīng)歷，為他尋找滿意的答案提供了有益的啟示。

蘇珊出身于中國(guó)臺(tái)北的一個(gè)音樂(lè)世家，她從小就受到了很好的音樂(lè)啟蒙教育，非常喜歡音樂(lè)，期望自己的一生能夠馳騁在音樂(lè)的廣闊天地，但她陰差陽(yáng)錯(cuò)地考進(jìn)了大學(xué)的工商管理系。一向認(rèn)真的她，盡管不喜歡這一專業(yè)，可還是學(xué)得格外刻苦，每學(xué)期各科成績(jī)均是優(yōu)異。

畢業(yè)時(shí)被保送到美國(guó)麻省理工學(xué)院，攻讀當(dāng)時(shí)許多學(xué)生可望而不可及的MBA，后來(lái)，她又以優(yōu)異的成績(jī)拿到了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的博士學(xué)位。

如今她已是美國(guó)證券業(yè)界風(fēng)云人物，在被調(diào)查時(shí)依然心存遺憾地說(shuō)：“老實(shí)說(shuō)，至今為止，我仍不喜歡自己所從事的工作。如果能夠讓我重新選擇，我會(huì)毫不猶豫地選擇音樂(lè)。但我知道那只能是一個(gè)美好的‘假如’了，我只能把手頭的工作做好??”

艾爾森博士直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)她：“既然你不喜歡你的專業(yè)，為何你學(xué)得那么棒？既然不喜歡眼下的工作，為何你又做得那么優(yōu)秀？”

蘇珊的眼里閃著自信，十分明確地回答：“因?yàn)槲以谀莻€(gè)位置上，那里有我應(yīng)盡的職責(zé)，我必須認(rèn)真對(duì)待?！薄安还芟矚g不喜歡，那都是我自己必須面對(duì)的，都沒有理由草草應(yīng)付，都必須盡心盡力，盡職盡責(zé)，那不僅是對(duì)工作負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。有責(zé)任感可以創(chuàng)造奇跡。”艾爾森在以后的繼續(xù)的走訪中，許多的成功人士之所以能出類拔萃的反思，與蘇珊的思考大致相同———因?yàn)榉N種原因，我們常常被安排到自己并不十分喜歡的領(lǐng)域，從事了并不十分理想的工作，一時(shí)又無(wú)法更改。這時(shí)，任何的抱怨、消極、懈怠，都是不足取的。唯有把那份工作當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心地投入其中，才是正確與明智的選擇。正是這種“在其位，謀其政，盡其責(zé)，成其事”的高度責(zé)任感的驅(qū)使下，他們才贏得了令人矚目的成功。

從艾爾森博士的調(diào)查結(jié)論，使人想到了我國(guó)的著名詞作家喬羽。最近，他在中央電視臺(tái)藝術(shù)人生節(jié)目里坦言，自己年輕時(shí)最喜歡做的工作不是文學(xué)，也不是寫歌詞，而是研究哲學(xué)或經(jīng)濟(jì)學(xué)。他甚至開玩笑地說(shuō)，自己很可能成為科學(xué)院的一名院士。不用多說(shuō)，他在并非最喜歡和最理想的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，為人民做出了家喻戶曉、人人皆知的貢獻(xiàn)。

“熱愛是最好的教師”，“做自己想做的事”，這些話已經(jīng)是句耳熟能詳?shù)拿?。但是，“?zé)任感可以創(chuàng)造奇跡”，卻容易被人忽視。對(duì)許多杰出人士的調(diào)查說(shuō)明，只要有高度的責(zé)任感，即使在自己并非最喜歡和最理想的工作崗位上，也可以創(chuàng)造出非凡的奇跡。

查爾斯.詹姆斯.?？怂故怯?guó)著名政治家，他以“言而有信”獲得了政界較高的贊譽(yù)。當(dāng)福克斯還是一個(gè)孩子時(shí)，有一次，?？怂垢赣H打算把花園里的小亭子拆掉，再另行建造一座大一點(diǎn)的亭子。小?？怂箤?duì)拆亭子這件事情非常好奇，想親眼看看工人們是怎樣將亭子拆掉的，他要求父親拆亭子的時(shí)候一定要叫他。小?？怂箘偳梢x家?guī)滋欤偃肭蟾赣H等他回來(lái)后再拆亭子，福克斯父親敷衍地說(shuō)了一句：“好吧！等你回來(lái)再拆亭子?！边^(guò)了幾天，等小?？怂够氐郊抑?，卻發(fā)現(xiàn)舊亭子早已被拆掉了，小?？怂剐睦锖茈y過(guò)。吃早飯的時(shí)候，小福克斯小聲地對(duì)父親說(shuō)：“你說(shuō)話不算數(shù)！”父親聽了覺得很奇怪，說(shuō)：“不算數(shù)？什么不算數(shù)？”原來(lái)父親早已把自己幾天前說(shuō)過(guò)的話忘得一干二凈。老?？怂孤牭絻鹤拥脑捄?，前思后想，決定向兒子認(rèn)錯(cuò)。他認(rèn)真地對(duì)小福克斯說(shuō)：“爸爸錯(cuò)了！我應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)過(guò)的話負(fù)責(zé)！” 于是，老?？怂乖俅握襾?lái)工人，讓工人們?cè)谂f亭子的位置上，重新蓋起一座和舊亭子一模一樣的亭子，然后當(dāng)著小?？怂沟拿?，把“舊亭子”拆掉，讓小?？怂箍纯垂と藗兪窃鯓硬鹜ぷ拥?。

后來(lái)，老?？怂箍偸钦f(shuō)：“言而有信，對(duì)自己的言語(yǔ)負(fù)責(zé)，這一點(diǎn)比萬(wàn)貫家財(cái)來(lái)得更為珍貴！”