第一篇：1《消息二則》名師教案(第1課時)（模版）

《新聞二則》名師教案

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.語言（1）積累重要的詞句；（2）理解文章重要詞句的含義。2.語文常識：了解新聞的文體特點(diǎn)及相關(guān)知識； 3.閱讀：

（1）根據(jù)新聞的文體特點(diǎn)（如及時性，真實(shí)性等），找出標(biāo)題、導(dǎo)語、主體等，分析新聞的基本結(jié)構(gòu)；

（2）能概括新聞的主要內(nèi)容； 4.寫作：

（1）給新聞擬標(biāo)題；

（2）能擬寫簡短新聞。（補(bǔ)充）

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)詳解

1.語言：（1）積累重要的詞句；（2）理解文章重要詞句的含義。（1）積累重要的詞句

潰（kuì）退 泄（xiè氣 督（dū）戰(zhàn) 業(yè)已 蕪湖（wú）荻港（dí）殲滅（jiān）要塞（sài）銳不可當(dāng)（dāng）

【辨析】

摧枯拉朽：枯草朽木受到摧折，比喻腐朽勢力被迅速摧毀?！按荨迸c“催”的辨析

“摧”含有毀壞、破壞、折斷、挫敗、譏刺、傷等意思,如摧殘、摧折、無堅(jiān)不摧、摧枯拉朽等

“催”有兩種含義:一種是“催促”(叫人趕快行動或做某事),如“催他來信”、“催你回家”等;另一種是“促,使”(使事物的產(chǎn)生和變化加快),如催生、催眠等。

下列幾則病例即是把“催”誤用為“摧”。那一大段 描寫真是摧人淚下!急如星火的“羽檄”帶來了戰(zhàn)斗動員令,幽并游俠摧馬揚(yáng)鞭,跨 越堤防,飛肥啟妒方。我久久地站在繡工旁邊??在傾聽勁摧花事的表的腳步。

“橫”的辨析

①橫渡：強(qiáng)調(diào)一掃千鈞、勢不可擋的氣勢。②蠻橫（hèng）:強(qiáng)橫不講道理。

③橫行霸道：這里指蠻橫，孔武有力，不講道理。④我自橫刀向天笑：這里表達(dá)的是一種決心。⑤野渡無人舟自橫：隨意，閑適。

⑥遠(yuǎn)處橫著幾個蕭索的荒村：突兀，不協(xié)調(diào)。

（2）理解文章重要詞句的含義

（1）長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸，不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。分析“已”、“廣大”、“正”的作用。【解析】“已”是“已經(jīng)”，表明解放軍已經(jīng)突破敵陣；“廣大”表明占領(lǐng)地區(qū)的范圍；“正”表明進(jìn)擊正在進(jìn)行中。

（2）不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。【解析】湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很牢固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線?！安涣稀薄坝帧眱稍~具有嘲諷意味。湯恩伯過高評價(jià)了東面防線的牢固性，過低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，湯恩伯本來是來督戰(zhàn)的，結(jié)果不但無戰(zhàn)可督，而且全軍覆沒，狼狽不堪。既嘲諷了湯恩伯的盲目自大，也表現(xiàn)了作者自豪得意之情。

（3）和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。

【解析】“之”字體現(xiàn)了語言的精煉性，“亦”說明敵人的潰退在意料之中，“甚”說明敵人的抵抗的微弱甚至在意料之外。情感的豐沛，充分顯示了作者運(yùn)籌于帷幄之間決勝于千里之外一切盡在掌握之中穩(wěn)操勝券的驕傲得意之情，文言文詞匯的使用使語言更加精煉、莊重。

2.語文常識：了解新聞的文體特點(diǎn)及相關(guān)知識；

（1）本文兩篇短文都屬于新聞體裁，它要求及時、準(zhǔn)確地報(bào)道國內(nèi)外新近發(fā)生的有社會意義和價(jià)值的事實(shí)。新聞有廣義和狹義之分：廣義的新聞泛指消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)等；狹義的新聞則專指消息。

消息的內(nèi)容雖然包羅萬象，但它們有共同之處：

一是新聞的共有特點(diǎn)，即： A.及時性，報(bào)道必須迅速及時。

B.真實(shí)性，所報(bào)道的事件必須是絕對真實(shí)的，容不得任何虛構(gòu)、夸大。C.簡明性，語言要簡潔、精練，簡明、扼要地報(bào)道出事實(shí)。

二是消息的結(jié)構(gòu)通常包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語等五部分。其中，標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是一篇消息必不可少的部分，而背景和結(jié)語有的是隱含在主體里面，有的則是省略的。

三是消息的要素和記敘的要素相同，包括：時間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。人們常把“何時”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”稱為新聞六要素。

消息的標(biāo)題通常由主標(biāo)、引標(biāo)、副標(biāo)三部分組成。引標(biāo)在上，字體往往小一些；主標(biāo)居中，字體較大；副標(biāo)在下，字體稍小，并且大多在前面加破折號。一則消息有的三標(biāo)齊備，有的沒有引標(biāo)，有的沒有副標(biāo)，只有主標(biāo)是必不可少的。

3.閱讀：（1）根據(jù)新聞的文體特點(diǎn)，找出標(biāo)題、導(dǎo)語、主體等，分析新聞的基本結(jié)構(gòu)；（2）概括新聞的主要內(nèi)容；

（1）根據(jù)新聞的文體特點(diǎn)，找出標(biāo)題、導(dǎo)語、主體等，分析新聞的基本結(jié)構(gòu)。

新聞是以寫人記事為主的文體，它往往要記敘什么時間、什么地點(diǎn)、什么人、發(fā)生了什么事，以及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。人們常把“何時”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”稱為新聞六要素。閱讀新聞，應(yīng)該把新聞的六要素搞清楚，這樣有助于掌握全文。由于新聞的特殊性，其六要素的交代方法也與一般記敘文不同，它往往在導(dǎo)語中就要用簡潔、明快的語言集中概括消息的時間、地點(diǎn)、人物及主要事實(shí)，點(diǎn)明主題。如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文的導(dǎo)語就交代了地點(diǎn)──“西起九江（不含），東至江陰”；人物──“人民解放軍百萬大軍”；事件──“沖破敵陣，橫渡長江”。時間未交代是因?yàn)殡婎^里已經(jīng)明確了。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文的六要素是： 時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時

地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長江前線 事件：人民解放軍百萬大軍橫渡長江 人物：人民解放軍百萬大軍

原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石、解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役

如何（結(jié)果）：三路大軍橫渡長江，突破長江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)（2）概括新聞的主要內(nèi)容。

如何概括新聞的主要內(nèi)容，主要是做到“三看”：一看標(biāo)題，二看導(dǎo)語，三看主體。

比如，閱讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，從“標(biāo)題”可以看出“何人”“何事”“如何”。從“導(dǎo)語”可以概括地了解新聞的主要內(nèi)容就是“人民解放軍百萬大軍??的渡江區(qū)域”，并且總領(lǐng)全文，交代下文將從從渡江作戰(zhàn)的兵力、戰(zhàn)線（即渡江區(qū)域）、戰(zhàn)況三個方面具體敘述新聞的內(nèi)容。再讀主體部分內(nèi)容，通過劃分層次可以具體把我新聞的主要內(nèi)容包括三個方面：中路軍渡江情況；西路軍渡江情況，并闡述取勝的原因；東路軍渡江情況。之所以按照這樣的順序報(bào)道，是因?yàn)橹新奋娛紫劝l(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說；西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議；最后說東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高潮。

4.寫作：（1）給新聞擬標(biāo)題；（2）能擬寫簡短新聞。（1）給新聞擬標(biāo)題；

一般來說，給新聞擬標(biāo)題重點(diǎn)要交代何人何事。

比如，《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》就是概括交代新聞人物和新聞事件。（2）能擬寫簡短新聞。

“能擬寫簡短新聞”，特別要注意兩點(diǎn)：一是在結(jié)構(gòu)符合新聞的“倒金字塔”文體

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；二是在敘述方法與內(nèi)容上，要寫清楚新聞的六要素。

二、教學(xué)參考

（一）教學(xué)建議

1、了解消息的基本特點(diǎn)

消息是新聞報(bào)道中的一種，是使用頻率最高的文體。要求迅速快捷的反應(yīng)社會生活中有意義或有意思的事件或現(xiàn)象。它的形式短小精煉，可以短到一句話或幾十個字，內(nèi)容應(yīng)具備五要素：何時、何地、何人、何事、何故，也稱為五個w。常用的結(jié)構(gòu)方式為倒金字塔式。即報(bào)道的內(nèi)容按照由主到次的順序排列，便于讀者選擇性閱讀。完整的結(jié)構(gòu)形式有導(dǎo)語、主體、結(jié)語三部分構(gòu)成。

2.既要從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，又要從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題?！段胰f大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》放在新聞單元的第一篇，可見其地位的重要性，但是教學(xué)中我們往往只注意新聞體裁特點(diǎn)。同時我們還要讀懂新聞的內(nèi)容，所以新聞的特點(diǎn)要抓住，戰(zhàn)爭的主題也要抓住。

抓住新聞特點(diǎn)，與把握新聞內(nèi)容是相輔相成的。講新聞結(jié)構(gòu)的五個部分，既要講全，又要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)該抓住導(dǎo)語。

正像《中國共產(chǎn)黨中央委員會關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》所指出的：“中國革命的勝利，主要是依靠我們黨所領(lǐng)導(dǎo)的完全新型的與人民血肉相連的人民軍隊(duì)，通過長期人民戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的?！睂W(xué)習(xí)兩則新聞，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高三個基本認(rèn)識：中國人民解放戰(zhàn)爭創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上偉大的奇跡；人民解放軍英勇善戰(zhàn)；中國革命的勝利來之不易。

3.適當(dāng)介紹背景資料。

兩則新聞，需介紹整個渡江戰(zhàn)役的概況，背景資料一介紹，新聞中許多內(nèi)容就容易弄清楚了。例如后一則新聞?wù)f到的和平協(xié)定，知道了背景，就知道是怎么回事了。4.要引導(dǎo)學(xué)生從兩則新聞的特色中學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，大氣磅礴?！段胰f大軍勝利南渡長江》大量四字句的運(yùn)用，使文章簡潔而有力。大量運(yùn)用四字句是本文文字的一個顯著特色。全文沒有一個多余的字。四字句的運(yùn)用使該文言簡意賅，生動而有氣勢和力度，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)四字句的妙用。兩則新聞都有特色，要引導(dǎo)學(xué)生鉆研，汲取營養(yǎng)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

八年級的學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)新聞，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新聞的興趣；同時八年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，所以要更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解新聞特點(diǎn)，把握記敘的六要素；

2.綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

3.把握課文中的人物、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

抓住新聞的文體特點(diǎn)，抓住戰(zhàn)爭的主題，體會本文準(zhǔn)確精練的語言。

四、教學(xué)方法

1.圈點(diǎn)勾劃法：預(yù)習(xí)生字詞，在文中圈點(diǎn)勾劃。

2.查閱資料法：查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料，學(xué)生每人準(zhǔn)備閱讀一份當(dāng)天的報(bào)紙。

3.比較閱讀法：運(yùn)用課內(nèi)外的新聞材料進(jìn)行比較閱讀，更進(jìn)一步學(xué)習(xí)新聞的寫法。

五、教學(xué)過程及內(nèi)容要點(diǎn)

第一課時

一、導(dǎo)入新課

讀毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，“鐘山風(fēng)雨起倉皇，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄?！?。這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的兩篇新聞，《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。想必你既能學(xué)到相關(guān)知識，更能真切感受人民解放軍的英雄氣概。先學(xué)習(xí)《我三十萬大軍勝利南渡長江》這則新聞。

二、自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)新聞的相關(guān)知識

新聞，又稱消息，通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞述評四類。其中動態(tài)新聞是報(bào)紙、廣播最常用的一種。

新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語、背景。前三部分是主體部分，后兩者是輔助部分。導(dǎo)語，一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來揭示消息的重要事實(shí)，使讀者一目了然；主體，隨導(dǎo)語之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡明問題和表明觀點(diǎn)的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在；結(jié)語，一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾，可有可無；

背景，常插在主體部分，也插在“導(dǎo)語”或“結(jié)語”中。新聞的六要素：何時、何地、何人、何事、為何、如何 新聞的特點(diǎn)：及時性、真實(shí)性、傳播性

2、給下列字注音 蕪（）潰（）荻（）

3、解釋下列詞語 經(jīng)營： 潰退： 摧枯拉朽： 突破：

4、熟讀課文

三、整體感知

1.教師檢查預(yù)習(xí)情況

2.快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報(bào)道的內(nèi)容。

這是毛澤東同志1949年4月22日親自為新華社撰寫的一篇消息，是我國新聞報(bào)道的經(jīng)典之作。

它的基本情況，及時地向全世界報(bào)道了中國人民解放軍揮師南下、勢如破竹的事實(shí)。消息文字簡潔，語言凝練，平實(shí)中顯示出宏大的氣勢。消息以敘述展開，其中穿插白描：“長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放”。寥寥十二字，就勾勒出了三十萬大軍南渡長江的壯闊場面，讓人如臨其境，如見其形。

3.仔細(xì)閱讀課文，找出這則消息的“五要素”并分析消息的結(jié)構(gòu)。五要素 何時： 何地： 何人： 何事： 何故：

教師明確：在這條消息中，何時，是1949年2月10日午夜開始的不到二十四小時之內(nèi)；何地，在蕪湖和安慶之間的長江水面上；何人，人民解放軍，三十萬之眾；何事，我三十萬大軍勝利南渡長江（一看標(biāo)題便知）；為何，人民解放軍攻破國民黨反動派防線，占領(lǐng)長江南岸（從“人民解放軍”和“國民黨反動派”的命名中，確定戰(zhàn)爭的性質(zhì)。）

本文的重點(diǎn)，在“如何”上：

⑴ 一方面是解放軍不到二十四小時，突破敵陣，摧枯拉朽，渡江后乘勝追擊；

⑵ 另一方面是國民黨軍，經(jīng)營了三個半月的防線，軍無斗志，土崩瓦解。分析消息的結(jié)構(gòu) 標(biāo)題： 導(dǎo)語： 主體： 結(jié)語：

教師明確：

本文的導(dǎo)語：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。這篇消息的導(dǎo)語只有一句話：“英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江”。這句話包括四個新聞要素：何日（21日）、何人（解放軍）、何事（渡）、何果（過長江）。接下來，在主體部分交待了地點(diǎn)（蕪湖、安慶之間）。至于何因，即為什么要渡江，消息中沒有說，也沒有必要說，因?yàn)槿藗兌贾朗菫榱讼麥缡Y家王朝，解放全中國。所以，有時候一個新聞事實(shí)的原因是不必交待的。還有一些新聞事實(shí)的原因和結(jié)果一時弄不清楚，初次報(bào)道時是沒有辦法交待的，如一場大火，一個盜竊案件。

主體：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。

結(jié)語：人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

四、問題探究：品味語言。

1.從理論上說，新聞只是向讀者提供最新的事實(shí)，好像是中立的、純客觀的。但是，完全中立的、客觀的、不帶主觀價(jià)值判斷的“事實(shí)”，是不可能存在的。其中主觀的立場和觀點(diǎn)是滲透在事實(shí)的敘述之中的。同樣的事實(shí)，如果由失敗的一方來發(fā)表新聞，則完全可能是另外一個樣子。你能找出本文中帶有記者主觀傾向的詞句嗎？并加以簡要分析。

（此題難度不大，估計(jì)學(xué)生能找出“摧枯拉朽”“軍無斗志”“紛紛潰退”“英雄式的戰(zhàn)斗”這些詞語，并能分析出其中的驕傲自豪感，教師只需完善與豐富即可；該題也結(jié)合了“詞句品味”。）

明確：⑴ “國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退?！眲倮叩淖院栏袕摹按菘堇啵姛o斗志，紛紛潰退”中毫不隱諱地流露出來。“經(jīng)營了三個半月”極言準(zhǔn)備的充分，按理長江防線應(yīng)當(dāng)是牢不可破的，但是后面緊接著說國民黨軍潰退之快，二者形成了極大的反差，在對比中愈顯出我軍勢不可擋，敵軍不堪一擊。

⑵ “長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸?！边@里的“風(fēng)平浪靜”，明顯不完全是自然景觀的描述，而“萬船齊放，直取對岸”，則更是表現(xiàn)了勝利者穩(wěn)操勝券的心態(tài)。這可以說是在新聞消息中難得一見的抒情筆調(diào)，渡江戰(zhàn)斗如有天助，江景美麗，軍威壯觀，猶如一幅景物畫，令人賞心悅目，透露著樂觀輕松的心情。

⑶ “不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。”“不到、即已、正向”，這些表示時間的詞語和“突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊”這些表示行為的詞語的恰當(dāng)?shù)嘏浜?，把我軍攻勢迅猛、銳不可擋的態(tài)勢，表現(xiàn)得淋漓盡致。

2.比較閱讀，品味“簡潔”。

將本文與以下這篇消息進(jìn)行比較，找出異同。（可以將《我軍橫渡長江情景》文本通過PPT或投影展示，也可以事先印出來發(fā)給學(xué)生。）

我軍橫渡長江情景

新華社長江前線1949年4月23日電 前線記者閻吾報(bào)道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)波長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿當(dāng)?shù)氐木用?、民工和解放軍的指?zhàn)員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等侯著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時迸發(fā)出一片歡呼：“過去了!”“過去了!”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)ァΠ兜慕夥跑妱t開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運(yùn)過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了!”“老鄉(xiāng)們，辛苦了!南京再見!”

（選自《東北日報(bào)》，1949年4月25日）

（二者都寫同一件事，但《我軍橫渡長江情景》對進(jìn)攻過程進(jìn)行了更為詳細(xì)的描寫。但沒有《我三十萬大軍勝利南渡長江》的簡潔之美。）

比較、明確：

相同之處：兩則消息寫的都是中國人民解放軍21日晚橫渡長江，取得全面勝利的事實(shí)。

不同之處：《我軍橫渡長江情景》重在詳細(xì)地描寫了我軍渡江的情景，特別加入了語言和場面描寫。而《我三十萬大軍勝利南渡長江》只用了不到200字簡潔、明了、生動地展現(xiàn)了渡江戰(zhàn)役的概貌。

《我三十萬大軍勝利南渡長江》極為簡潔，言簡意賅，只有不到200字，但是具備了“五要素”和消息結(jié)構(gòu)的導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個部分，沒有一個多余的字；而且敘述層次清楚，一目了然。導(dǎo)語部分交代了事件總體面貌；主體分成三個層次展開：渡江戰(zhàn)斗的時間、地點(diǎn)；國民黨長江防線崩潰；我軍破敵、進(jìn)擊的態(tài)勢。同時又不失生動，如用了一系列的四字句：摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退，風(fēng)平浪靜，萬船齊放，直取對岸，突破敵陣，形象地再現(xiàn)了戰(zhàn)斗的情景。四字句音節(jié)短促，與所表達(dá)的解放軍攻勢的迅猛、凌厲相得益彰。

對于這樣一件重大的具有歷史性的軍事行動，本來可以有更為豐富，甚至有更加復(fù)雜的情景描述，但是，文章卻嘎然而止。一連串文言色彩很濃的詞語的運(yùn)用，不但符合新聞文體的簡短明快的規(guī)范，而且便于表達(dá)作者高瞻雄視不可一世的氣概。

五、課時作業(yè)

1.從今天的報(bào)紙中挑幾則新聞，找出其中的“五要素”和一H，指出消息的導(dǎo)語、主體、結(jié)語等結(jié)構(gòu)。

【參考答案】略

2.預(yù)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，通讀全文，查字典，給生字詞注音釋義。

【參考答案】略

3.觀看錄像片段《百萬雄師過大江》； 【參考答案】略

第二篇：1《消息二則》第1課時【教案】

《消息二則》教案

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.了解新聞消息的文體特點(diǎn)和基本知識。

2.品味文章用語的準(zhǔn)確和精煉，感受新聞反映主要事實(shí)的敘述語言特征。

3.體會作者的自豪之情和強(qiáng)烈的愛國情感。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解新聞消息的文體特點(diǎn)和基本知識。

教學(xué)難點(diǎn)：品味文章用語的準(zhǔn)確和精煉，感受新聞反映主要事實(shí)的敘述語言特征；了解文章體裁，體會作者的自豪之情和強(qiáng)烈的愛國情感。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)案、課前搜集資料、電腦、投影儀。課時安排

2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.了解兩則消息的主要內(nèi)容，初步感知消息的特點(diǎn)。2.結(jié)合旁批，了解消息報(bào)道的重點(diǎn)。3.分析消息的導(dǎo)語、主體及其作用。

教學(xué)重難點(diǎn): 結(jié)合旁批，了解消息報(bào)道的重點(diǎn)。分析消息的導(dǎo)語、主體及其

作用。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。滾滾長江，不僅是激發(fā)歷代文人靈感的源泉，更是千古英雄豪杰建功立業(yè)的戰(zhàn)場。想當(dāng)年，諸葛亮羽扇綸巾，周郎火燒赤壁。談笑間，墻櫓灰飛煙滅。

一千八百年之后，一場激烈程度有過之而無不及的戰(zhàn)役，在這千里長江上拉開了巨幕。毛主席下令：打過長江去，解放全中國！這就是解放戰(zhàn)爭中極為重要的一次戰(zhàn)役——渡江戰(zhàn)役。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東寫的戰(zhàn)地報(bào)道《消息二則》。（教師板書課題、作者。）

二、課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)

1、先讓我們了解一下課前布置的相關(guān)常識。(1)毛澤東簡介：

毛澤東（1893-1976），字潤之，湖南湘潭人。偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家和思想家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。主要作品都收集在《毛澤東選集》中。

（2）背景資料：

1949年初，淮海、遼沈、平津三大戰(zhàn)役結(jié)束，中國人民解放軍在全國取得勝利已成定局。但國民黨反動政府依然負(fù)隅頑抗，在對長江防線經(jīng)過三個半月的苦心經(jīng)營之后，于4月20日悍然拒絕簽訂《國

內(nèi)和平協(xié)定》。

1949年4月21日，毛主席和朱德總司令立即發(fā)布了“向全國進(jìn)軍”的命令，人民解放軍于該日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。

2.檢查預(yù)習(xí)，要求讀準(zhǔn)字音: 蕪湖（wú）荻港（dí）泄氣（xiè）要塞（sài）．．．．殲滅（jiān）摧枯拉朽（kū xiǔ）銳不可當(dāng)（dānɡ）．．．．潰退(kuì）督戰(zhàn)（dū）

．．

三、朗讀理解，整體感知

1．自由誦讀這兩則消息，完成下面幾個任務(wù)：

（1）朗讀第一則消息，結(jié)合旁批收集整理有關(guān)消息結(jié)構(gòu)的知識點(diǎn)。根據(jù)這個結(jié)構(gòu)給第二則消息標(biāo)注層次。

（2）從這兩則消息中，你可以獲得哪些信息？（梳理新聞要素的具體內(nèi)容）

投影：

消息的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。（1）標(biāo)題：《我三十萬大軍勝利南渡長江》 導(dǎo)語：英勇的人民解放軍……長江。主體：渡江戰(zhàn)斗于……諸城進(jìn)擊中。背景：國民黨反動派經(jīng)營……紛紛潰退。結(jié)語：人民解放軍正……朱總司令的命令。標(biāo)題：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

導(dǎo)語：人民解放軍百萬大軍，從一千……渡江區(qū)域。

主體：中路（略）、西路（詳）、東路（較詳）

（2）4月22日，毛澤東報(bào)道兩則戰(zhàn)地消息：21日三十萬大軍勝利南渡長江；22日夜晚10時，百萬大軍橫渡長江。

總結(jié)：兩則消息，一個事件，不同的動態(tài)。希望同學(xué)們了解新聞消息的及時性。

2．自主探究：跳讀課文，自主思考下面幾個問題，在課本的旁批中做好標(biāo)注。5分鐘后小組交流，小組代表展示交流的成果。

（1）請結(jié)合兩則消息的標(biāo)題，闡明標(biāo)題在消息中起到了什么作用？（結(jié)合內(nèi)容從形式上、要素上、內(nèi)容上理解其作用）

（2）根據(jù)兩則消息的導(dǎo)語，思考新聞消息的導(dǎo)語有何特點(diǎn)？（從導(dǎo)語的位置、內(nèi)容、作用與文題的聯(lián)系等角度思考）

（3）消息的主體有何特點(diǎn)？兩則消息的主體可以分為哪幾層？請分別概括層意。

學(xué)生自主完成。小組交流。代表發(fā)言。明確：

（1）標(biāo)題:就是消息正文之前的題目，多為不加標(biāo)點(diǎn)的語句，一般能高度概括消息的主要事實(shí)，文中兩則消息的標(biāo)題均從人物、地點(diǎn)、事件、結(jié)果四個方面揭示了新聞的核心內(nèi)容。需要了解的是新聞有時還有引題、副題。

（2）《我三十萬大軍勝利南渡長江》 導(dǎo)語：英勇的人民解放軍……長江?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》

導(dǎo)語：人民解放軍百萬大軍，從一千……渡江區(qū)域。導(dǎo)語:一般是新聞開頭的第一段和第一句話,簡明扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。

（3）主體:是新聞的軀干,用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題,是對導(dǎo)語內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋。

《我三十萬大軍勝利南渡長江》 主體共三層：

第一層：第②句，交代事件開始的時間、地點(diǎn)。

第二層：第③④句，從反面、正面敘述事件的經(jīng)過和結(jié)果。第三層：第⑤句，點(diǎn)明人物精神?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》

主體共三層：

第一層：（從“二十夜起”到“即已渡過三十萬人”）：寫中路軍渡江的時間、突破地點(diǎn)、渡過人數(shù)。

第二層：（從“二十一日下午五時起”到“不起絲毫作用”）：對西路軍渡江情況加以評論。

第三層：（從“湯恩伯認(rèn)為”到篇末）：寫東路軍的渡江情況。

補(bǔ)充了解：

背景:指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境或自然環(huán)境,有時明顯表達(dá),有時暗含在主體中。

結(jié)語:消息結(jié)束時總結(jié)性的話,有時暗含在主體中。

四、達(dá)標(biāo)測試

見當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題

（一）10分鐘完成，訂正。

五、布置作業(yè)

在今晚的新聞聯(lián)播或今天的報(bào)紙上節(jié)選一則新聞消息，篇幅300字左右，準(zhǔn)備組內(nèi)的新聞發(fā)布會。板書設(shè)計(jì)：

1消息二則 毛澤東

新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語從概括到具體

第三篇：《消息二則》名師教案(第2課時)

《新聞兩則》名師教案第二課時

一、整體感知

1.教師檢查預(yù)習(xí)情況

2.快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報(bào)道的內(nèi)容。

3.再讀課文，理清新聞的六要素（見學(xué)習(xí)目標(biāo)詳解）：

二、合作探究

1、找出這則新聞的六要素

2、找出這則消息的導(dǎo)語、主體、結(jié)語

3、“新華社長江前線二十二日電”在新聞中叫什么？有何作用？

4、“長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸”中，“風(fēng)平浪靜”完全是對自然景觀的描述嗎？

5、找出文章的時間副詞，它們在文中有何作用？

6、理解新聞?wù)Z言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)

a、“英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江”，“已”和“大約”能否去掉？“國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”，“經(jīng)營”能否換成“構(gòu)筑”，“潰退”能否換成“敗退”，為什么? b、“國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”，“經(jīng)營”能否換成“構(gòu)筑”，“潰退”能否換成“敗退”，為什么?

三、問題探究：如何概括新聞的主要內(nèi)容（見學(xué)習(xí)目標(biāo)詳解）

1.要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看什么？ 看標(biāo)題。

2.要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，要看什么？ 看導(dǎo)語。

① 內(nèi)容：“人民解放軍百萬大軍……的渡江區(qū)域?！?/p>

② 作用：從渡江作戰(zhàn)的兵力、戰(zhàn)線（即渡江區(qū)域）、戰(zhàn)況三個方面總領(lǐng)全文。

3.要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，則要看什么？ 看主體。

① 劃分層次

a.分述中路軍渡江情況；

b.分述西路軍渡江情況，并闡述取勝的原因；

c.分述東路軍渡江情況；

② 為什么要按這樣的順序進(jìn)行報(bào)道？

中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說；西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議；最后說東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高潮。

（以上小組討論，可以參考練習(xí)二；教師參與）

四、品味語言

1.你認(rèn)為文中使用精確、飽含情感的詞語有哪些，簡要說說理由。

①“百萬大軍”“橫渡”這兩字詞，顯現(xiàn)出戰(zhàn)役的壯闊。

②“突破”：表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守?cái)?，沖破敵陣。

③“渡至”：有橫渡與到達(dá)的兩層意思。

④“二十四小時內(nèi)即已”：時間明確，且含渡江迅速，作戰(zhàn)順利之意。

⑤“不料”：有嘲諷意味。

2.課堂訓(xùn)練

在橫線上填入適當(dāng)?shù)脑~語。

此處敵軍抵抗______（較為、非常）頑強(qiáng)，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，______（控制、占領(lǐng)、封鎖）揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣廣大地區(qū)，并______（控制、占領(lǐng)、封鎖）江陰要塞，______（控制、占領(lǐng)、封鎖）長江。我軍前鋒，業(yè)已______（切斷、阻斷）鎮(zhèn)江無錫鐵路線。

五、教師小結(jié)

《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役，是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。

六、課時作業(yè)

1、寫一則短小的新聞，做一回小小節(jié)目播音員，在班上播報(bào)校園內(nèi)新近發(fā)生的事。【參考答案】略

2、就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識，并整理在練習(xí)本上?！緟⒖即鸢浮柯?/p>

第四篇：《火紅的楓葉》名師教案(第1課時)

火紅的楓葉

教材分析

這是一篇情感真摯的課文，文中通過描寫一位小姑娘尋找一片最紅的楓葉，并親手做成一張賀卡送給老師的情景，表達(dá)了師生間濃濃的情誼。

學(xué)情分析

文中所描寫的尋找楓葉的過程很細(xì)致，語言通俗易懂，非常接近孩子們的生活。而課文中所表達(dá)的對老師的這種情感和在教師節(jié)上做賀卡的行為實(shí)際上就是孩子們身邊的事，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。多給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會，讓學(xué)生動手做、動手畫，和同學(xué)互相討論、交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟文中表達(dá)的情感。在理解課文的同時掌握本課的生字，積累新詞語。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識8個生字，會寫8個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．在朗讀中體會小朋友對大自然與老師的愛。4．學(xué)做尊師的好少年。

重點(diǎn)·難點(diǎn)

1．認(rèn)識8個生字，會寫8個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

用“生字卡片、教學(xué)掛圖”輔助教學(xué)。

第一課時

課時目標(biāo)

1．認(rèn)識“尋、拾、總、朝、霞、貼、詩、賀”8個生字。2．正確、流利地朗讀課文，結(jié)合自身感受，體會作者的情感。

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入。(教師出示楓葉的圖片)師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看是什么嗎？(出示一張紅楓葉)板書：楓葉。

師：哪一位同學(xué)愿意用一個詞來說說它的顏色?

(火紅)板書：火紅的。學(xué)生齊讀課題兩遍。讀完題目，你有什么想法？

師：同學(xué)們非常愛動腦筋，提出了自己想知道的問題。只要我們認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考，這些問題都能得到解決。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號標(biāo)出來，并想辦法解決。（鼓勵學(xué)生用學(xué)過的識字法自主識字，如讀一讀、拼拼音節(jié)、組詞、數(shù)筆順等。)2．小組合作讀課文。教師到各小組中了解情況并指導(dǎo)。3．請個別學(xué)生讀課文，有針對性地評價(jià)。

4．學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生讀不準(zhǔn)的那些字詞，并結(jié)合文中的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，個別抽查。

5．再讀讀課文，爭取把課文讀通順。

三、細(xì)讀課文，感悟理解。1．學(xué)生帶著以下問題讀課文。

(1)你認(rèn)為這篇課文都寫了楓葉的哪些情況呢？(2)課文有幾個自然段? 2．學(xué)習(xí)第1自然段。(指名讀)師：你最喜歡哪些詞語?(生：走來走去、尋找、火紅)

(1)用動作表演，什么叫“尋找”。

(2)模仿“走來走去”，并用“走來走去”說一句話。(3)用火紅的()進(jìn)行詞語搭配。師：火紅的還可以用來說什么呢? 帥：小作者找到她想要的楓葉了嗎? 3．學(xué)習(xí)第2自然段。(自由讀)師：讀后你知道了什么?(1)理解“然而”一詞的意思。

(2)讀出小作者在不停地找的感情。(練讀→指名讀)4．學(xué)習(xí)第3自然段。(師范讀)

師：你從老師的讀中體會到了什么?(高興)(1)學(xué)生自由讀。(2)你還讀出了什么?(楓葉的紅，楓葉的樣子)板書：

比()還紅，比()還紅。

四、進(jìn)行說話練習(xí)。

補(bǔ)充：A．比()還紅，比()還紅。

B．我找到一張潔白的紙，它比()還白，比()還白。師：小作者找到楓葉干什么呢?

五、學(xué)習(xí)第4自然段。(學(xué)生齊讀)師：老師的節(jié)日是哪一天?你想對老師說什么呢?可以在九月十日說給老帥聽一聽。

六、布置作業(yè)。

觀察楓葉，你發(fā)現(xiàn)它像什么？你打算為老師準(zhǔn)備什么禮物?

第五篇：第一和二課時教案

6《梅花魂》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 劉集辦事處魏莊小學(xué)：楊國超

教材簡析：

《梅花魂》這篇課文是人教版五年級上冊第二單元的一篇課文，是歸僑女作家陳慧瑛的作品。作者從小在新加坡（文中稱作星島）長大，頗受外祖父洪鏡湖老先生的影響。洪鏡湖先生，是晚清時候的一個舉人，后來下南洋做生意，之后定居新加坡。但他一直保留著一些中國文人的許多氣質(zhì)，自幼飽讀詩書，能書善畫，喜歡古玩等，尤其是愛梅贈梅這檔事，讓作者難以忘懷，甚至影響終生。作者回憶外祖父身前的五件小事，講述了外祖父思鄉(xiāng)落淚和托梅寄情的故事，反映了外祖父雖然飄泊他鄉(xiāng)但心眷祖國的赤子情懷，同時也表達(dá)了作者對外祖父的深深思念和贊譽(yù)之情。

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

（1）認(rèn)識12個生字，會寫14個生詞。

（2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。

（3）能揣摩課文是怎樣表達(dá)思想感情的。

過程與方法：

（1)抓住重點(diǎn)的句子和句子中的關(guān)鍵詞在朗讀中體會句子的意思和表達(dá)的思想感

情。

（2)學(xué)生自學(xué)和查找資料來了解意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解外祖父的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

課型：新授課

教學(xué)方法:質(zhì)疑中解疑 啟發(fā)中探究 朗讀中感悟 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、課前搜集有關(guān)咱妹妹化的詩文、佳句以及中華有氣節(jié)的人物資料。

2、了解梅花的特點(diǎn)。

教師準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

師：板書“魂”字，讓學(xué)生對這個字的音、形、意質(zhì)疑讓學(xué)生認(rèn)識這個字。（師小結(jié)：同學(xué)們剛才說的“魂”字意思是：迷信的人指能離開肉體而存在的精神。）

師：板書“梅花魂”，這的“魂"還是剛才的意思嗎？要解決這個問題請同學(xué)們大聲的朗讀課文。

二、學(xué)生自由朗讀課文。

師提要求：（1）注意找出課文里邊不認(rèn)識的字、不理解的詞，用筆圈出來。

（2）邊聽邊想象文章所描寫的情景，想一想課文寫了關(guān)于外祖父（洪鏡湖）的哪幾件事？

三、合作、探究、交流

1、學(xué)生交流

2、教師指導(dǎo)

3、小組解決不了的問題全班交流、教師講解：課文這種按回憶部分和非回憶部分的寫法將課文分成首位各為一段，中間為一段，然后讓學(xué)生體會文章開頭和結(jié)尾之間的聯(lián)系。

過渡：從這五件事，可以看出外祖父是一個怎樣的人？（愛梅花，思念家鄉(xiāng)的人）

四、吟詩頌詞——落思鄉(xiāng)之淚。

1．請同學(xué)們找出外祖父第一次落淚的段落，自由地讀一讀，看看那些字眼最能觸動外祖父的心，讓他悄然落淚？

2．課件出示：

很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠滾在我的腮邊、手背。

3．（指名讀、齊讀后）這些詩句都寫了什么，竟能讓外祖父落淚？

①出示PPT三首詩：

所有這些詩句，都是寫什么的詩句？（是的，這些都是寫思念家鄉(xiāng)，思念的親人詩句，都是寫鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁?。?/p>

②作為中國人的外祖父，此時身在他鄉(xiāng)，所以，每當(dāng)讀到這些詩句的時候，就鉤起了外祖父的思鄉(xiāng)之情，凄然淚下。

小結(jié)過渡：外祖父教“我”讀詩，借讀詩詞，寄托自己對祖國的思念之情。同時也是使“我”從小受到民族文化思想的熏陶，他不光對我的思想進(jìn)行熏陶，對我的錯誤行動也進(jìn)行了管教。

五、“愛梅”——質(zhì)疑

1、從課文中那件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？

2、指名讀，思考：從哪些地方可以看出為祖父對梅花情有獨(dú)鐘？

（1)外祖父家有不少古玩，我......不甚在意。唯獨(dú)......分外愛惜，家人碰也碰不得。從中體會作者用對比的手法來體現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。

（2）我比小心弄臟墨梅圖，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”.....輕輕刮去.....慢慢抹凈。

A:體會外祖父的語言、動作、神態(tài)

B:集體讀、指名讀感受外祖父對梅花的喜愛。C;“清白”和“玷污”是什么意思？

D:爺爺是讓媽媽管較好我不讓弄臟墨梅圖的行為還是思想呢？從何而知？

小結(jié)：外祖父這么愛梅花，是單單愛梅花這種花嗎？還是愛梅花的精神？還是想借梅花來表達(dá)點(diǎn)什么？留著下一節(jié)課深入學(xué)習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)： 6梅 花 魂

愛 更愛

外祖父 —— 梅花—— 祖國

6《梅花魂》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．品讀課文，抓住三次落淚，品味語言；

2．深切體會外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國的情懷；

3．領(lǐng)悟梅花魂的深層涵義——赤子魂、中國心。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：抓住外祖父的三次落淚，品味語言，體會外祖父的思鄉(xiāng)戀國情懷，領(lǐng)悟赤子魂。

學(xué)情分析：

這么深層的文章，對于五年級的學(xué)生來說理解較難。年幼的陳慧瑛不懂外祖父，十來歲的小學(xué)生能夠讀懂外祖父嗎？所以學(xué)生疑慮重重。并且學(xué)生的課外閱讀和對有氣節(jié)的人物了解也甚少，教師只有豐富畫面，豐富情感感染學(xué)生。

課型：新授課

教學(xué)準(zhǔn)備;有關(guān)梅花的圖片和詩文以及有氣節(jié)人物的資料 教學(xué)方法:質(zhì)疑中解疑 啟發(fā)中探究 朗讀中感悟 教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、常舉動)

2、過渡：同學(xué)們在學(xué)習(xí)中能夠質(zhì)疑很好，如果能在質(zhì)疑中解決問題會更好。這些問題的答案就歸結(jié)在課文的一段話中，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文一定會解決掉這個問題。從對課文中有關(guān)外祖父的五件事的回憶，引入質(zhì)疑。(外祖父為何有這些異

二、讀文找“魂”

1、2、學(xué)生讀書，思考，圈畫。討論交流

3、指名回答：

預(yù)設(shè)一：學(xué)生說課文的開頭和結(jié)尾，就引入學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞“故鄉(xiāng)的梅花又開了總讓我想起外祖父”“一顆眷戀祖國的心”順勢體會外祖父和梅花有什么關(guān)系，看到的不只是梅花而是一顆眷戀祖國的心。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生說課文的第13自然段，用PPT課件出示此段，讓學(xué)生朗讀、思考體會，寫了幾層意思。每層是什么意思。

三、感知、悟“魂”

A:知梅花之“魂”

（1）學(xué)生讀句子，談體會，教師用課件展示梅花精神的圖片。

（2）這些特點(diǎn)就使我們想到王安石的《梅花》和毛澤東的《卜算子·詠梅》讓學(xué)生朗讀背誦這兩首詩。

（3）這些句子透露出梅花的不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)欺雪壓，堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)（秉性），所以我們用堅(jiān)強(qiáng)的語氣說“她是最有品格，最有靈魂，最有骨氣的”梅花具有這樣的特點(diǎn)，所以外公喜歡梅花。

小結(jié)：外公喜歡梅花，就是喜歡???????????????。

B:悟民族之“魂”

（1）用PPT 課件呈現(xiàn)“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。她們就像這梅花一樣?！弊x到這話時，作者把有氣節(jié)的人和梅花連在一起。

（2）他們這些人到底有什么什么樣的特點(diǎn)？

小結(jié)：外公贊頌梅花，就是贊頌——————————。

C:贊梅花之“魂”

（1）教師用PPT課件展示梅花圖片并伴《紅梅贊》來了解江姐的名族氣節(jié)。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際和課外閱讀介紹一下你所了解的有這種精神的人。（什么樣的誰）

純潔高尚的趙一曼 寧死不屈的劉胡蘭 紋絲不動的邱少云..........（3）這些人就如這梅花一樣“是最有品格，最有靈魂.，最有骨氣的。他們不管歷經(jīng)多少磨難....折節(jié)?！蓖瑢W(xué)們再用這樣的感情在讀一邊。

四、解梅花之“魂”

1、學(xué)到這里同學(xué)們能把開始外祖父“三哭二送”的疑惑解開了嗎？

（1）讀詩落淚要抓住詩眼（思、歸、愁）來理解。

（2)能臟墨梅圖，外祖父說是玷污墨梅圖。鶯兒到底玷污的是什么？所以外祖父有什么樣的神態(tài)、語言、動作。

(3)外公為什么送我墨梅圖和梅花手絹。（4）..........五、深化情感，總結(jié)全文

1、大客輪開了，外祖父望著客輪越走越遠(yuǎn)，這位滿頭銀發(fā)的華僑老人感慨萬千此時他會說寫什么，請同學(xué)們寫下來。

2、我們感動的是外公的那顆中國心、愛國心。其實(shí)不只是外公，還有很多海外游子都一樣，你比如1984年香港還沒有回歸祖國是，香港的著名歌手張明敏就唱出了感動人心的《我的中國心》并用歌聲伴奏結(jié)束。

六、板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

6梅 中國心 外祖父 —— 花 魂

愛國心 愛梅花—— 愛祖國