第一篇：張會(huì)霞《螞蟻》說(shuō)課

《螞蟻》說(shuō)課稿

說(shuō)課人：張會(huì)霞

各位評(píng)委老師：

下午好，今天我說(shuō)課的題目是《螞蟻》，下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

第一方面：教材 《螞蟻》是北師大版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二篇課文，該單元以生之機(jī)趣為主題展開(kāi)，《螞蟻》是一篇散文，作者是當(dāng)代學(xué)者南帆，本文作者用細(xì)致入微的筆墨描寫(xiě)了一只小螞蟻爬上了我的書(shū)桌，幾經(jīng)試探后，發(fā)現(xiàn)桌面上有一粒餅干屑，最終在我的面前扛著餅干屑離開(kāi)的故事。由此發(fā)出了螞蟻的幸福是貨真價(jià)實(shí)的，螞蟻是令人感慨的動(dòng)物這樣的慨嘆。作者在感思螞蟻的同時(shí)，也對(duì)自己的命運(yùn)做了思考，文章充滿了理趣，讓人深思。全文在記敘的同時(shí)，運(yùn)用了大量的描寫(xiě)，并適時(shí)的議論突出主題。在語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)是生動(dòng)、形象、活潑、詼諧幽默。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：感悟文章中樂(lè)觀，向上，不畏艱辛等積極的人生態(tài)度以及有關(guān)的哲理思考。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：整體感知課文，理清脈絡(luò)，概括段義，把握文章主要內(nèi)容；

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：加深學(xué)生對(duì)生命生存的思考和認(rèn)識(shí)。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際和本課的一些特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)確定為：

1、賞析并學(xué)習(xí)文中對(duì)螞蟻的生動(dòng)傳神的描寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)文章由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫(xiě)作手法。第二方面：教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、談話法和探究法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；談話法和探究法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位。

學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法和勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。

第三方面：教學(xué)程序

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

一、導(dǎo)入新課

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：假如你面前出現(xiàn)一只螞蟻，為一粒餅干屑而奔忙，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？是螞蟻的勤勞，還是螞蟻的渺小，還是生命力的頑強(qiáng)。其實(shí)，只要我們靜下心來(lái)觀察他，定會(huì)有許多收益。讓我們一起隨南帆走進(jìn)螞蟻，如認(rèn)識(shí)他，思考它。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、整體感知

首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些

容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如一縷，餅干屑，涵義，蹣跚，戳破等。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋了解作者作品的有關(guān)常識(shí)。（南帆，學(xué)者，原名張帆）然后請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括段義，梳理文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生集體歸納文章脈絡(luò)。1-5段：生動(dòng)描寫(xiě)了一只螞蟻發(fā)現(xiàn)餅干屑的過(guò)程； 6-9段：寫(xiě)由螞蟻引發(fā)的個(gè)人感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題，或者在聽(tīng)讀中思考問(wèn)題，理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀的能力和歸納概括要點(diǎn)的能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

三、研讀賞析

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睘橐龑?dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，教師可以出示如下一組思考題：用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的內(nèi)容——本文描寫(xiě)了一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)桌面上的餅干屑并在我的面前扛著餅干屑離開(kāi)的故事，由此引發(fā)了作者的思考和慨嘆。請(qǐng)學(xué)生先默讀，再小組討論，之后班級(jí)交流。學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考和討論，做出答案，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、質(zhì)疑問(wèn)難

教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問(wèn)，提出來(lái)大家一起解決。待學(xué)生提出疑問(wèn)后，師生合作探究，共同解決。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。

五、拓展延伸

1、教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀“比較、探究”中的《辛勞的螞蟻》一文，試與本文進(jìn)行比較。

好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。

六、課堂總結(jié)

1-5段：生動(dòng)描寫(xiě)了一只螞蟻發(fā)現(xiàn)餅干屑的過(guò)程；6-9段：寫(xiě)由螞蟻引發(fā)的個(gè)人感悟。

通過(guò)教師的梳理總結(jié)，使本課知識(shí)要點(diǎn)化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。

七、布置作業(yè)

如：根據(jù)平時(shí)觀察，選擇你熟悉的動(dòng)物，寫(xiě)出它帶給你的感悟。

好處：既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，又可以發(fā)揮學(xué)生想象力，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。第四方面：板書(shū)設(shè)計(jì)

對(duì)弱小者生命的同情；

感慨

對(duì)無(wú)法主宰自己命運(yùn)的無(wú)奈；

對(duì)生命的冷靜思考； ……

……

好的板書(shū)就像一份微型教案，在教學(xué)活動(dòng)中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。此板書(shū)清晰直觀，力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

各位評(píng)委老師：以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

第二篇：說(shuō)課材料張妙

新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿

Unit 5 Why do you like pandas?

濟(jì)瀆路學(xué)校張 妙

一、教材分析

（一）今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Why do you like pandas? 本單元的主題是通過(guò)談?wù)搫?dòng)物來(lái)熟練運(yùn)用“why—because”句型提出疑問(wèn)，解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?dòng)物的性格及自己對(duì)動(dòng)物的喜好的原因進(jìn)行交流表達(dá)，并能夠熟練運(yùn)用“why—because”句型來(lái)詢問(wèn)他人的愛(ài)好，解釋原因。通過(guò)對(duì)動(dòng)物的描述，讓學(xué)生從從潛意識(shí)意識(shí)到動(dòng)物的重要性，讓學(xué)生自覺(jué)的愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的保護(hù)意識(shí)，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保觀念，成為符合科學(xué)發(fā)展觀的新一代人才。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)初中英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立以下三項(xiàng)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握以下單詞：tiger, elephant, panda, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary, pet, cat。

2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵?jiǎn)單的動(dòng)物及名稱以及對(duì)動(dòng)物的喜歡并說(shuō)明為什么喜歡動(dòng)物。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)用形容詞描述動(dòng)物，從而說(shuō)明自己喜歡某種動(dòng)物的原因。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生用句型let’s see pandas first.Why do you want to see them? Because they are cute.等句型編對(duì)話。

突破：老師通過(guò)真實(shí)的情景激發(fā)起學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。通過(guò)反復(fù)操練，加深印象。再循環(huán)記憶達(dá)到最終目標(biāo)。

二、說(shuō)教法

1.先學(xué)后教的方法。首先讓學(xué)生自己嘗試著讀、說(shuō)，然后老師加以糾正和指導(dǎo)，慢

慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感。

2.分組合作的方法：語(yǔ)言的表達(dá)在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，通過(guò)小組合作的方法讓學(xué)生用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)自己的思想感情，即達(dá)到了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)也把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生感到，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)跟生活密切先關(guān)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生的方法：對(duì)于沒(méi)有回答正確問(wèn)題的同學(xué)，老師應(yīng)及時(shí)糾正并加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生在犯錯(cuò)的過(guò)程中成長(zhǎng)。殊不知，學(xué)習(xí)就是個(gè)從犯錯(cuò)誤到少犯錯(cuò)誤，最終達(dá)到不犯錯(cuò)誤的過(guò)程。

在教學(xué)輔助上，老師比較熟練的運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，把圖片、音頻和視頻都用課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。

三、學(xué)法指導(dǎo)

將本課內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生和老師互動(dòng)，或者小組形式交流學(xué)習(xí)，并在課堂上循環(huán)訓(xùn)練。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能鞏固課堂知識(shí)。

四、教學(xué)程序及設(shè)想

課堂的整體設(shè)計(jì)遵循循環(huán)記憶反復(fù)操練的思路，運(yùn)用情景法和交際法，分為以下幾個(gè)主要步驟進(jìn)行。

（一）課堂導(dǎo)入。首先，在上課前老師播放幾首英語(yǔ)歌曲，先將學(xué)生帶入英語(yǔ)的環(huán)境；其次，在上課時(shí)，讓學(xué)生跟著視頻一起唱歌曲“if you are happy”。同時(shí)老師通過(guò)問(wèn)答的方式，逐漸引入課題。

（二）課堂練習(xí)

在練習(xí)新單詞的時(shí)候，老師讓學(xué)生讀單詞找相應(yīng)的位置，通過(guò)反復(fù)的讀，讓學(xué)生掌握單詞的讀音。

（三）小組學(xué)習(xí)：讓同桌兩人就學(xué)習(xí)的句型做對(duì)話，并在課堂上表演，達(dá)到了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和鞏固。

（四）小結(jié)。讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容并通過(guò)練習(xí)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)都能正確的理解和運(yùn)用。

（五）作業(yè)布置

本節(jié)課有兩個(gè)作業(yè)，一是讓學(xué)生對(duì)本課的單詞加以鞏固，二是讓學(xué)生用Do you like pandas? Why do you like them? Because they are cute.Let’s see the lions first.Why do you want to see them? Because they are beautiful.等句型編對(duì)話，從而對(duì)本課的句型加以鞏固。

在本節(jié)課中令我比較滿意的有以下幾點(diǎn)：

1.老師在介紹新單詞時(shí)，先讓學(xué)生自己試著讀，有很多同學(xué)憑感覺(jué)能正確的讀出單詞，只是他們沒(méi)有信心和勇氣，通過(guò)學(xué)生自己讀，老師加以鼓勵(lì)和糾正，相信學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和勇氣都會(huì)增加，從而更大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.老師在練習(xí)動(dòng)物名稱的英語(yǔ)單詞時(shí)，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)單詞，老師不看黑板，讓學(xué)生重復(fù)單詞的同時(shí)，指點(diǎn)老師找到單詞相應(yīng)的圖片，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，同時(shí)單詞的讀音得到了鞏固。

3.在回答問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生回答錯(cuò)誤了的時(shí)候，老師讓其他同學(xué)給予幫助并讓被幫助了的同學(xué)說(shuō)聲“thank you”，這樣，學(xué)生不會(huì)感到尷尬，反而會(huì)覺(jué)得在學(xué)習(xí)中相互幫助的重要性。

4.老師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)比較流暢，發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)。

在本節(jié)課中我認(rèn)為不足的有以下幾點(diǎn)：

1.在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)方面做的不是很好。課堂氣氛不是很活躍。

2.老師的心理素質(zhì)還需進(jìn)一步提高。由于稍有緊張，語(yǔ)言稍有結(jié)巴現(xiàn)象。

3.板書(shū)的設(shè)計(jì)上層次不是很分明。

第三篇：螞蟻和西瓜教案+說(shuō)課

浦園路幼兒園賽課活動(dòng)

教師：陳蕓 班級(jí)：大三班

時(shí)間：2015.11.11 活動(dòng)名稱:美術(shù)——螞蟻和西瓜

活動(dòng)目標(biāo):

1.欣賞繪本中關(guān)鍵的畫(huà)面，感受畫(huà)面色彩簡(jiǎn)約、趣味生動(dòng)之美。

2.嘗試用撕貼的方式制作西瓜，用單色點(diǎn)畫(huà)表現(xiàn)螞蟻的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。（重難點(diǎn)）

3.大膽猜想，積極嘗試，樂(lè)于講述，體驗(yàn)不同方式作畫(huà)的愉悅感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.已有經(jīng)驗(yàn)：吃過(guò)西瓜，認(rèn)識(shí)過(guò)螞蟻。

2.材料準(zhǔn)備：PPT課件,白色畫(huà)紙，紅色手工紙若干，記號(hào)筆，綠色油畫(huà)棒，膠棒?；顒?dòng)過(guò)程:

一、大膽猜想，隨意撕貼。

1.猜西瓜。

（1）師：（課件：一個(gè)黑色的點(diǎn)）這是什么？（擴(kuò)大到一點(diǎn)紅色）這是什么呢？（逐漸擴(kuò)大到大塊西瓜）現(xiàn)在猜出是什么了嗎？

（2）小結(jié)：對(duì)呀，是一塊切開(kāi)的西瓜。你是怎么看出來(lái)的呢？（西瓜籽的顏色、排列，紅紅的西瓜瓤，還有深淺相間的綠色西瓜皮。）

2.撕貼西瓜。

（1）師：你們喜歡吃西瓜嗎？（整個(gè)西瓜）這么大一個(gè)西瓜，你準(zhǔn)備怎么吃？切成什么形狀呢？（三角形、半圓形、月牙形）你能把你喜歡的形狀用紙撕出來(lái)嗎？

（2）師：西瓜可以“切”出這么多不一樣的形狀，貼到我們的畫(huà)紙上也可以有不同的姿勢(shì)。可以怎么貼呢？（躺著、站著、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，只要西瓜稍微改變一點(diǎn)點(diǎn)方向，畫(huà)面就變得與眾不同了。）

（3）師：西瓜還缺點(diǎn)什么呢？（瓜籽、西瓜皮）

（4）師：你們都去撕一個(gè)大大的西瓜吧，最后添畫(huà)上瓜皮和瓜子，記得將廢紙扔進(jìn)小筐里。

二、深入刻畫(huà)，表現(xiàn)動(dòng)態(tài)。

1.猜螞蟻。

（1）師：這么誘人的西瓜把什么吸引來(lái)了呢？

（2）師：（一顆和前面相同的黑色西瓜籽）這是誰(shuí)？（兩粒相連的西瓜籽）猜出來(lái)了嗎？（三粒相連的西瓜籽）原來(lái)是螞蟻呀！

2.拼螞蟻身體。

師：我這還有幾顆西瓜籽，看看它們一樣嗎？瘦一些的螞蟻應(yīng)該選擇什么樣的瓜子？高個(gè)子的螞蟻呢？請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)拼一拼螞蟻的身子。3.看圖片。

（1）師：如果你是一只小螞蟻，發(fā)現(xiàn)了這么一大塊誘人的西瓜，你會(huì)怎么辦？（通過(guò)欣賞圖片，進(jìn)一步掌握螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和神態(tài)。）

（2）師：螞蟻會(huì)怎么吃？（坐著、站著、趴著，張開(kāi)嘴巴啊嗚啊嗚吃得歡。）吃不完搬回家，夠不著怎么辦？（用直升機(jī)、繩子、梯子、跳跳床??）

4.畫(huà)動(dòng)態(tài)。

（1）師：發(fā)現(xiàn)西瓜螞蟻們真開(kāi)心，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)開(kāi)心地動(dòng)作？你能給小螞蟻添畫(huà)上手腳，表現(xiàn)這個(gè)開(kāi)心的動(dòng)作嗎？

（2）師：不用西瓜籽，誰(shuí)能用勾線筆代替西瓜籽畫(huà)出抬著一小塊西瓜走的螞蟻？你先來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)抬得動(dòng)作。

（3）小結(jié)：三個(gè)小黑點(diǎn)變出小螞蟻，扭扭身體彎彎腰，伸伸手臂抬抬腿，活潑可愛(ài)的小螞蟻出來(lái)了。

三、自由想象，個(gè)性添畫(huà)。

師:小小螞蟻和大大西瓜之間到底會(huì)發(fā)生什么樣的故事？趕緊把你的想法畫(huà)下來(lái)吧！

四、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸。

1.集體講評(píng)。

師:你的小螞蟻和西瓜發(fā)生了怎樣的故事？

2.回歸繪本。

師:螞蟻和西瓜之間還發(fā)生了哪些有趣的故事呢？老師要向大家推薦一本有趣的繪本，書(shū)名就叫《螞蟻和西瓜》。書(shū)中的小螞蟻還想到了更多的好辦法，最后連吃剩下的西瓜皮都變廢為寶，變成了滑滑梯！西瓜皮成了小螞蟻們的游樂(lè)場(chǎng)。你們可以去看一看。

美術(shù)活動(dòng)《螞蟻和西瓜》說(shuō)課稿

教師：陳蕓 班級(jí)：大三班

時(shí)間：2015.11.11

一、對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)：

藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。幼兒園美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，在整合課程的改革過(guò)程中，有著舉足輕重的特殊意義。

每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

二、課題來(lái)源：

《螞蟻和西瓜》是結(jié)合早期教育雜志上的教案和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)而生成的，活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)和制定的。

三、教材分析和理解：

1、設(shè)計(jì)意圖：

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味的圖畫(huà)書(shū)。一群小螞蟻，一塊大西瓜，線條簡(jiǎn)單，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，繪畫(huà)手法夸張，書(shū)中每一只螞蟻的神態(tài)、動(dòng)作都與眾不同。故事看似簡(jiǎn)單，但是既有趣又富含教育意義，螞蟻們的勤勞、樂(lè)觀、聰明和團(tuán)結(jié)合作的精神是非常值得小朋友們學(xué)習(xí)的?！段浵伜臀鞴稀防L本中的角色造型、場(chǎng)面設(shè)計(jì)、繪畫(huà)語(yǔ)言的運(yùn)用，以及繪本中出色的創(chuàng)意、聯(lián)想、幽默的表現(xiàn)手法和豐富的人文精神，蘊(yùn)藏著眾多可借鑒的優(yōu)秀美術(shù)資源。因此，我結(jié)合繪本設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)，希望通過(guò)本活動(dòng)激發(fā)孩子們的興趣，能大膽想象、創(chuàng)作、表達(dá)。

2、說(shuō)教材：

優(yōu)秀的兒童繪本有著無(wú)窮的魅力，仔細(xì)閱讀并加以聯(lián)想，就能發(fā)現(xiàn)繪本中蘊(yùn)藏著眾多可借鑒的教學(xué)資源。繪本是美麗的，展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求。雖然簡(jiǎn)單，卻堪稱“完美”。美麗的繪本給幼兒打開(kāi)了一扇窗，也給幼兒打開(kāi)了一個(gè)心靈花園的奇妙世界。優(yōu)秀的繪本無(wú)論是線條的運(yùn)用，顏色的搭配，畫(huà)面的結(jié)構(gòu)抑或是作畫(huà)的手法、風(fēng)格都是那么匠心獨(dú)具。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)以繪本為載體開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)，更容易引起兒童的共鳴，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。繪本中豐富、多樣化的繪畫(huà)技巧和表現(xiàn)手法讓繪本擁有了迷人的外貌，這些精美的畫(huà)面、構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、想象與創(chuàng)意為幼兒的美術(shù)活動(dòng)打開(kāi)了一個(gè)新的思路，有助于孩子們走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的藝術(shù)之路。

四、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

基于對(duì)活動(dòng)重難點(diǎn)的思考，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)如下： 1.猜“點(diǎn)”——畫(huà)“點(diǎn)”，培養(yǎng)美術(shù)興趣

興趣是孩子最好的老師。抓住孩子的興趣點(diǎn)至關(guān)重要。在生活活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子的注意力容易分散，但如果對(duì)美術(shù)活動(dòng)中的某項(xiàng)事物有興趣，必然會(huì)增加對(duì)此關(guān)注的時(shí)間。如何抓住孩子的興趣“點(diǎn)”，從而引發(fā)孩子美術(shù)活動(dòng)的興趣呢？活動(dòng)中，我抓住了黑色的西瓜籽這個(gè)神秘的“小黑點(diǎn)”，以猜一猜的游戲方式，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)“小黑點(diǎn)”大膽想象猜測(cè)，引出西瓜。引導(dǎo)孩子們觀察西瓜，感受西瓜的色彩、形狀，以及“小黑點(diǎn)”的排列方式。幼兒通過(guò)自己的觀察，有了自己的見(jiàn)解，接著教師大膽放手，鼓勵(lì)孩子“切西瓜”（撕貼紅紙）——“畫(huà)西瓜”（添畫(huà)西瓜皮、添畫(huà)西瓜籽），孩子們按照自己的想法大膽的創(chuàng)作。每個(gè)孩子的畫(huà)面都是與眾不同的，豐富多彩的。

2.賞“色”——補(bǔ)“色”，直觀感受色彩美

色彩的出現(xiàn)，則為美術(shù)作品披上了獨(dú)特的外衣，美麗且引人入勝。很多孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)有興趣，就是喜歡上了艷麗的顏色。讓孩子感受顏色之美，大膽運(yùn)用顏色，不但能增加孩子繪畫(huà)的興趣，還能提高孩子的審美情趣，達(dá)到技能與情感的同時(shí)提升。點(diǎn)開(kāi)繪本圖片《螞蟻和西瓜》，一個(gè)碩大半圓形的西瓜赫赫在目，占滿了畫(huà)面?！磅r紅的西瓜瓤”、“翠綠的瓜皮”、“烏黑的西瓜籽”，紅色、綠色和黑色三種顏色對(duì)比鮮明、強(qiáng)烈，有非常協(xié)調(diào)，明亮的畫(huà)面能引起孩子注意力，并帶給孩子們視覺(jué)上的色彩沖擊感。利用繪本進(jìn)行引導(dǎo)后，孩子在自己創(chuàng)意的過(guò)程中，可以充分的感受三種顏色的色彩純度，還可以感受三種顏色搭配的美感。

3.畫(huà)“形”開(kāi)始，提高表現(xiàn)美的趣味

形像是美術(shù)作品中的重要成分。美術(shù)活動(dòng)中，孩子們主要通過(guò)用繪畫(huà)方式來(lái)表達(dá)與表現(xiàn)自己的直觀感受，每一幅美術(shù)作品所表達(dá)的意義是完全不同的。

黑色的西瓜籽和小螞蟻的形象有著異曲同工的奇妙變化和美妙聯(lián)系?；顒?dòng)中，我再次以神秘的“小黑點(diǎn)”來(lái)鼓勵(lì)孩子們大膽想象猜測(cè)，打破思維模式，從而引出小螞蟻，并引導(dǎo)孩子們觀察小螞蟻的形象和動(dòng)態(tài)變化，大的點(diǎn)是大螞蟻，小的點(diǎn)是小螞蟻，豎著的橢圓點(diǎn)是高螞蟻，橫著的橢圓點(diǎn)是胖螞蟻，這些“點(diǎn)”的奇妙變化大大提高幼兒興趣。通過(guò)對(duì)點(diǎn)的運(yùn)用——畫(huà)西瓜子，畫(huà)螞蟻，孩子可以感受到美術(shù)活動(dòng)中由“小點(diǎn)”引發(fā)的“圖畫(huà)”的神奇，從而增加對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。孩子們利用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“點(diǎn)”來(lái)構(gòu)成具體的形象，使得螞蟻的形象活靈活現(xiàn)、神采飛揚(yáng)，讓孩子在“玩中學(xué)”的目的也就達(dá)到了。

五、方法、策略的運(yùn)用：

1.根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在課的開(kāi)始部分，通過(guò)幻燈片演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。

2.采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方。教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。

3.“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。幼兒自由創(chuàng)作環(huán)節(jié)，每個(gè)幼兒都大膽的運(yùn)用新的藝術(shù)創(chuàng)作手法進(jìn)行創(chuàng)作，從而體驗(yàn)新方法帶來(lái)的各方面的藝術(shù)體驗(yàn)。

六、課件制作說(shuō)明：

活動(dòng)中我運(yùn)用了課件及投影。在課的開(kāi)始部分，通過(guò)幻燈片演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣?；脽羝怯删奶暨x的具有代表性的西瓜圖片、繪本圖片制作而成。并運(yùn)用美圖秀秀摳圖、截圖的方法制作螞蟻等。

七、創(chuàng)新亮點(diǎn)：

幼兒園美術(shù)活動(dòng)的形式是多種多樣的，在豐富多彩的媒材中，兒童繪本以它獨(dú)有魅力，美麗的繪本給幼兒打開(kāi)了一扇窗，也給幼兒打開(kāi)了一個(gè)心靈花園的奇妙世界，還給幼兒園的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)鮮活的生機(jī)。將繪本投入到幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，碰撞出了閃亮的火花，生成一道獨(dú)特的風(fēng)景。希望繪本與美術(shù)的美妙邂逅能帶領(lǐng)孩子們走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的藝術(shù)之路。

第四篇：吳軍霞 說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

悉心研讀課標(biāo) 筑建高效課堂

----人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

?？版?zhèn)中心小學(xué) 吳軍霞

尊敬的各位老師：

大家好！

今天我就人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)段目標(biāo)談?wù)勎覍?duì)教材的理解。下面我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面研說(shuō)教材。

一、說(shuō)課標(biāo)

1、學(xué)段目標(biāo)：

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。四年級(jí)屬于第二學(xué)段。通過(guò)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在四大維度得到相應(yīng)的提升：

1）知識(shí)技能方面：學(xué)生要掌握包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等在內(nèi)的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。在四年級(jí)下冊(cè)中，則要求學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能、圖形的基本認(rèn)識(shí)以及數(shù)據(jù)處理等技能。

2）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在本冊(cè)教材中，通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

3）解決問(wèn)題能力：體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在本冊(cè)教材中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算等知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題（如植樹(shù)等問(wèn)題）、4）情感態(tài)度目標(biāo)：具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)

度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。

2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

我們知道小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)共安排了“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本冊(cè)教材主要從8個(gè)單元體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

（1）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域包括：

掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

（2）圖形與幾何領(lǐng)域：

初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

（3）統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域：

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

（4）綜合與實(shí)踐領(lǐng)域：

經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意

識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

二、說(shuō)教材

1、本冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)

下面是本冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，本冊(cè)教材主要有改進(jìn)編排、注重對(duì)小數(shù)意義的理解、注重實(shí)踐與探索、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)、滲透數(shù)學(xué)思想方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于教學(xué)中這六個(gè)特點(diǎn)。第一個(gè)特點(diǎn)具體內(nèi)容是改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。例如在低年級(jí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材逐步引入混合運(yùn)算，如一年級(jí)上冊(cè)和二年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)的“加減混合”，二年級(jí)下冊(cè)出現(xiàn)的含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算等，使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，初步理解混合運(yùn)算的作用，體會(huì)運(yùn)算順序。在中年級(jí)，即本冊(cè)的四則運(yùn)算單元結(jié)合解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，較為系統(tǒng)的介紹四則運(yùn)算及其順序。

第二個(gè)特點(diǎn)的具體內(nèi)容是認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。例如在學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)時(shí)，首先要學(xué)習(xí)的就是小數(shù)的意義。

第三個(gè)特點(diǎn)的具體內(nèi)容是提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。例如本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于空間圖形的教學(xué)內(nèi)容，安排了“位置與方向”“三角形”兩個(gè)單元，教學(xué)中添加了豐富多彩的探索活動(dòng)，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了有利條件。

第四個(gè)特點(diǎn)的具體內(nèi)容是加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。本冊(cè)教材一方面注意利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教學(xué)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)----折線統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生了解其特點(diǎn)，進(jìn)一步提升對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；另一方面繼續(xù)結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。

第五個(gè)特點(diǎn)的具體內(nèi)容是有步驟的滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，例如本冊(cè)教材安排了營(yíng)養(yǎng)午餐和小管家這兩個(gè)綜合運(yùn)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究性活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)（如簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)等），動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

第六個(gè)特點(diǎn)的具體內(nèi)容是情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)，第一單元的主題圖展示北方冬季人們的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，第二單元的主題圖則介紹定向越野活動(dòng)，滲透了有關(guān)地理、文化和國(guó)情等知識(shí)。

2、編寫(xiě)體例

我們知道小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)共安排了“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。分散在八個(gè)單元里，每個(gè)單元按內(nèi)容又分為若干小節(jié)，在每個(gè)小節(jié)里有具體的課例。在每個(gè)課例中，首先出現(xiàn)主題圖：讓人一目了然地獲取知識(shí)；其次，呈現(xiàn)例題，開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，發(fā)散學(xué)生思維。人物對(duì)話為學(xué)生提供思考的方向。

接著，安排了綜合性練習(xí)：以達(dá)到鞏固新知識(shí)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練新技能的目的。而在每個(gè)單元的末尾及每?jī)?cè)書(shū)的最后一個(gè)單元都安排了整理與復(fù)習(xí)，以達(dá)到梳理知識(shí)的目的。

3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材的內(nèi)容編排仍然是按四大領(lǐng)域劃分。

（一）在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域-------1：四則運(yùn)算3：運(yùn)算定律及簡(jiǎn)便

計(jì)算

4：小數(shù)的意義和性質(zhì)6：小數(shù)的加法和減法4

（二）在空間與圖形方面-------

2、位置與方向；5：三角形(三)在統(tǒng)計(jì)與概率方面-------7：統(tǒng)計(jì)

(四)在實(shí)踐與綜合運(yùn)用方面-------8：數(shù)學(xué)廣角營(yíng)養(yǎng)午餐和小管家

總復(fù)習(xí)，則將本冊(cè)教材的全部?jī)?nèi)容整合在一起，使得學(xué)生在掌握單元知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高綜合運(yùn)用能力。

4、知識(shí)與技能的立體式整合縱觀本冊(cè)教材，數(shù)與代數(shù)的相關(guān)知識(shí)所占比例較大，本冊(cè)書(shū)8個(gè)單元中有4個(gè)單元涵蓋了這一內(nèi)容。內(nèi)容與內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，結(jié)合的比較緊密。以數(shù)與代數(shù)為例：主要知識(shí)內(nèi)容包括: 1：四則運(yùn)算的同級(jí)運(yùn)算、含兩級(jí)運(yùn)算、含小括號(hào)運(yùn)算以及有關(guān)0的運(yùn)算。3：運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算中加法運(yùn)算定律、乘法運(yùn)算定律、以及運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算4：小數(shù)的意義和性質(zhì)、讀寫(xiě)法、大小比較、了解生活中的小數(shù)和求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。6：小數(shù)的加減法，小數(shù)加減混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過(guò)三步）并能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。在這4個(gè)單元中，運(yùn)算定律中有四則運(yùn)算知識(shí)的運(yùn)用，在小數(shù)計(jì)算中又有四則運(yùn)算以及運(yùn)算定律知識(shí)的體現(xiàn)，幾大塊知識(shí)相互延伸，相互拓展有著緊密的聯(lián)系。

橫向再看，空間與圖形中三角形的內(nèi)角和，統(tǒng)計(jì)與概率中數(shù)據(jù)的總和，實(shí)踐與應(yīng)用中植樹(shù)、方陣等探索規(guī)律性問(wèn)題的解決無(wú)處不能看到數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的出現(xiàn)。數(shù)與代數(shù)與其他幾塊知識(shí)相輔相成，而其他幾塊知識(shí)則是對(duì)其學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)?？v向分析小學(xué)階段的學(xué)習(xí)以三角形為例。在整個(gè)體系中，我們可以發(fā)現(xiàn)，知識(shí)安排的循序漸進(jìn)。首先，從一年級(jí)學(xué)生識(shí)物體和圖形，二年級(jí)認(rèn)識(shí)角，三年級(jí)能測(cè)量角的度數(shù)并會(huì)畫(huà)三角形的高，四年級(jí)結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)三角形并進(jìn)行分

類(lèi)，并通過(guò)探究

學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和是180°這一知識(shí)，進(jìn)而延伸到五六年級(jí)面積的求解。本冊(cè)教材為整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形這一知識(shí)體系的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)同時(shí)為各個(gè)知識(shí)起到了很好的銜接作用。

三、說(shuō)建議

（一）教學(xué)建議

教學(xué)建立在教師的教授以及學(xué)生的學(xué)習(xí)兩大基礎(chǔ)上。不論以教師的一堂優(yōu)秀的授課還是學(xué)生的一堂精彩的習(xí)課都可以集課前、課中和課后為一體。在數(shù)與代數(shù)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)思想方法；

圖形與幾何方面，注重幾何直觀和動(dòng)手操作，注重學(xué)生畫(huà)圖識(shí)圖能力的培養(yǎng)；統(tǒng)計(jì)與概率方面，讓學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)分析，歸納比較結(jié)果；綜合與實(shí)踐方面，挖掘教材拓展資源，課外延伸解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）評(píng)價(jià)建議

教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性，主要關(guān)注學(xué)生的表象成因，看學(xué)生是否能根據(jù)所學(xué)概念、性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。同時(shí)要實(shí)施差異性的評(píng)價(jià)，分別對(duì)于優(yōu)、困生進(jìn)行分層要求，根據(jù)不同的程度給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

注重評(píng)價(jià)的多元化。要注重評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，在平時(shí)的教學(xué)中可以開(kāi)展師生之間的評(píng)價(jià)，通過(guò)作業(yè)正確率的反饋以及講評(píng)制度對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。開(kāi)展生生評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的作業(yè)點(diǎn)評(píng)、講解，平時(shí)表現(xiàn)的講評(píng)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。教師同時(shí)要注意與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)及時(shí)了解學(xué)生在家的情況。同時(shí)我們還應(yīng)注意評(píng)價(jià)方式的多元化。教師可以開(kāi)展優(yōu)秀作品展，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。也可定期對(duì)學(xué)生的整體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要可以通過(guò)在作業(yè)或試卷上

對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在班級(jí)開(kāi)展星級(jí)評(píng)價(jià)，比如可以將表現(xiàn)好的或

考試穩(wěn)定成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)照片貼在教室的墻面上，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。

（三）課程資源開(kāi)發(fā)與利用

在課程資源的開(kāi)發(fā)與利用上，可以從以下幾個(gè)方面入手。

1、延伸教材資源

要在充分理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行增減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用。

2、運(yùn)用生活資源

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，豐富多彩的社會(huì)生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。運(yùn)用生活中真實(shí)、生動(dòng)的素材，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感。

3、捕捉意外資源

教學(xué)中，教師要要善于捕捉意外信息，使其成為新的教學(xué)資源。哪怕是課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也可以讓錯(cuò)誤成為教學(xué)資源。

4、拓展學(xué)科資源

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，教師要從其他學(xué)科中挖掘可以利用的教學(xué)資源，從而拓展了學(xué)科視野，情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)。

5、汲取文化資源

數(shù)學(xué)教育不能只局限于數(shù)學(xué)本身，應(yīng)將數(shù)學(xué)教育置于更為廣闊的文化背景中，滲透數(shù)學(xué)文化，提升學(xué)生的文化意識(shí)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的博大與精深，領(lǐng)略到人類(lèi)的智慧和文明。我們深信：有了順應(yīng)時(shí)代新觀念的教材和富有探索精神的廣大數(shù)學(xué)教師，我們數(shù)學(xué)教育繁華盛開(kāi)的春天必將到來(lái)！

(四)高效課堂

我還有自己對(duì)高效課堂的一點(diǎn)小見(jiàn)解，我認(rèn)為在課堂中教師的角色應(yīng)該這樣定位：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、是教學(xué)進(jìn)程的引領(lǐng)者、是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、是探究學(xué)習(xí)的合作者、是學(xué)生創(chuàng)新的點(diǎn)撥者、是學(xué)生評(píng)價(jià)的組織者。

學(xué)生在課堂中的角色應(yīng)該這樣定位：學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體者、參與者；是學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者、創(chuàng)新者；是學(xué)習(xí)中問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、探究者；是知識(shí)的建構(gòu)者、批判者、發(fā)展者；是探究學(xué)習(xí)的合作者、反思者；是學(xué)習(xí)結(jié)果的受用者、分享者。

我認(rèn)為學(xué)生還應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的七種好習(xí)慣：端正坐姿、認(rèn)真聽(tīng)講、積極操作、自主學(xué)習(xí)、舉一反

三、合作交流、學(xué)以致用！

下面我簡(jiǎn)單說(shuō)一下我的理想課堂應(yīng)該是教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)、師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)、氣氛愉悅、思維活躍、自信成功的課堂。

以上就是我對(duì)本冊(cè)教材知識(shí)的理解，還有很多不到之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁批評(píng)指正，謝謝！

第五篇：張會(huì)霞長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 》說(shuō)課稿 武陟育英實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張會(huì)霞

尊敬的各位評(píng)委，老師您們好：

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）

下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材分析

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方體和正方體》的第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在第一階段（即一至三年級(jí)）直觀地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體和學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體等平面圖形以及他們周長(zhǎng)和面積的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容也是為了后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的表面積和長(zhǎng)方體、正方體的體積以及容積等知識(shí)做好準(zhǔn)備的。因此，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。

二、說(shuō)學(xué)情分析

學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)已初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形，已能識(shí)別出長(zhǎng)方體、正方體，在前面幾冊(cè)又逐步學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征及周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的聽(tīng)講、觀察、操作、合作、交流的能力，為本課時(shí)學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)支持。但是由于學(xué)生是初次較深入地研究立體圖形，空間觀念比較差，所以教 學(xué)中要在幫助學(xué)生建立空間觀念上下大功夫，主要讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)耳中自主探究新知，在探索中獲取成功體驗(yàn)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在這一學(xué)段的要求和教材內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的具體情況，我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： [知識(shí)與技能目標(biāo)] 通過(guò)觀察、分類(lèi)、操作、討論等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，掌握長(zhǎng)方體的特征，了解長(zhǎng)方體、正方體各部分的名稱。[過(guò)程與方法目標(biāo)]

1、通過(guò)自主探索、討論交流、實(shí)踐操作等活動(dòng)，建立立體圖形的表象過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

2、在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

[情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)] 在合作中培養(yǎng)協(xié)作的精神，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生空間觀念和數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、水平和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)、理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。”所以為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。我決定在教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等方法，采用小組合作、動(dòng)手操作、討論交流等方式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，通過(guò)觀察、操作、討論、歸納等方法主動(dòng)獲取知識(shí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)要滿足每個(gè)學(xué)生終生發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。我國(guó)著名教育家、作家葉圣陶先生指出：“教是為了不教?！薄笆谥隰~(yú)，不如授之于漁?！彼?，教師在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要重視學(xué)生獲取某些知識(shí)，更為重要的是要重視學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我決定指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)下列學(xué)習(xí)方法：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用“動(dòng)手操作——觀察發(fā)現(xiàn)——?dú)w納總結(jié)”的方法學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)小組合作、討論交流、傾聽(tīng)別人發(fā)言等方法獲取知識(shí)。

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并且應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生 的再創(chuàng)造。為此，課前布置學(xué)生收集茶葉盒、化裝品盒、牙膏盒、墨水瓶盒等長(zhǎng)方體紙盒作學(xué)具，教師準(zhǔn)備長(zhǎng)方體模型（含有特殊長(zhǎng)方體），長(zhǎng)方體鐵絲框架作教具，并用多媒體、實(shí)物投影儀輔助教學(xué)。采用多媒體、實(shí)物投影儀并用，學(xué)具操作為主，教具演示為輔來(lái)進(jìn)行教學(xué)。力求使教具學(xué)具能起到課始用來(lái)激趣，課中用來(lái)明理，課后用來(lái)驗(yàn)標(biāo)的作用。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，本節(jié)課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)分為四個(gè)程序逐步展開(kāi)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

（二）動(dòng)手操作，探究新知

（三）實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)展思維

（四）全課總結(jié)，反思提高 具體闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題（約3分鐘）

子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣是最好的老師。所以要使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)教師首先要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，在第一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：

１、出示：沈陽(yáng)市城區(qū)風(fēng)景圖。

問(wèn)：“那些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？” ２、說(shuō)說(shuō)：在生活中，你還見(jiàn)過(guò)那些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？ ３、根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)課題。

（預(yù)設(shè)：由于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體，這些物體又是學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)生應(yīng)該很快會(huì)興奮起來(lái)，踴躍舉手發(fā)言的。）[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要借助生活中的情境，讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）動(dòng)手操作，探究新知（約20分鐘）

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿預(yù)記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究新知，具體如下：

第一步：讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體和正方體摸一摸，說(shuō)說(shuō)感受。通過(guò)觀察、觸摸長(zhǎng)方體實(shí)物，使學(xué)生建立面、棱、頂點(diǎn)的概念，為探索長(zhǎng)方體的特征作好鋪墊。

第二步：探索長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的具體特征

以自學(xué)提綱為依托，指導(dǎo)學(xué)生4人一小組，自主分工，動(dòng)手操作。通過(guò)學(xué)具操作，在看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等活動(dòng)中探究發(fā)現(xiàn)，然后交流并把發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在書(shū)上14頁(yè)的表格上在組織學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)做好板書(shū)。

（預(yù)測(cè)：學(xué)生在數(shù)面、棱、頂點(diǎn)時(shí)可能重復(fù)或遺漏，教師引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)。此外，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為相對(duì)的棱只有兩條，教師要再 次給學(xué)生觀察的時(shí)間，使學(xué)生真正是自己發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體相對(duì)的棱有四條。）

第三步：理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體

通過(guò)剛才的填好的表格，引導(dǎo)學(xué)生理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體。重點(diǎn)要讓學(xué)生理解長(zhǎng)方體的特點(diǎn)完全符合正方體，而正方體又有些特殊性，也就是正方體不僅對(duì)面相等，而且6個(gè)面完全相等；不僅4條棱相等，而且12條棱都相等。

[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)中給學(xué)生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，給他們留出足夠的思維活動(dòng)空間，讓他們?cè)趧?dòng)手嘗試中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗(yàn)成功，在質(zhì)疑中發(fā)展，通過(guò)讓學(xué)生看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。]

（三）實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)展思維（約13分鐘）

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的必要手段?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課堂教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的思考方法?！备鶕?jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練

主要是完成教材15頁(yè)中的第1至第4題。[設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)的新知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。]

2、拓展訓(xùn)練

布置實(shí)踐作業(yè)：用硬紙板做一個(gè)棱長(zhǎng)為5厘米的正方體和一個(gè)長(zhǎng)、寬、高分別是7厘米、5厘米、3厘米的長(zhǎng)方體。

[設(shè)計(jì)意圖：主要是讓學(xué)生在制作過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，為后面長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)圖、表面積等知識(shí)作一定的鋪墊，同時(shí)繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。]

（四）全課總結(jié)，反思提高（約4分鐘）

主要是采用提問(wèn)方式進(jìn)行總結(jié)：１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？２、你有什么收獲？３、你還有那些遺憾？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己歸納總結(jié)及反思，學(xué)生可以把課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再整理，使學(xué)到的知識(shí)更牢固。同時(shí)也可以使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。]

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

在課堂上我打算采用欣賞的眼光審視孩子的作答情況，要在錯(cuò)誤的回答中發(fā)現(xiàn)正確的成分給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ∽寣W(xué)生受到肯定，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。注重課堂的評(píng)價(jià)，我相信賞識(shí)的背后是孩子甜甜的笑臉。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是微縮的教案，是提高課堂教學(xué)效率的有力手段。好的板書(shū)具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，通過(guò)板書(shū)突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生掌握知識(shí)和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)遵循了簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則，再現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，并幫助學(xué)生深刻理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

我這樣設(shè)計(jì)板書(shū)：

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

面 6個(gè) 長(zhǎng)方形 相對(duì)的面完全相同，（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）棱 12條 相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等

頂點(diǎn) 8個(gè)

這個(gè)板書(shū)是隨教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)逐步完成的，非常直觀形象，而且體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和建構(gòu)。