第一篇：3上5-3三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島李滄路小學(xué) 王慧

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制三年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗3 【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義；能正確筆算被除數(shù)最高位夠除的三位數(shù)除以一位數(shù)，掌握除法的驗(yàn)算方法。

2．經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算的過程，明確算理，掌握算法，提高知識(shí)遷移類推能力和運(yùn)算能力。

3．能利用所學(xué)的知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】讓學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，明確算理，掌握算法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：同學(xué)們，風(fēng)箏制作完畢就可以進(jìn)行包裝了，我們走進(jìn)包裝車間看看吧。課件出示情境圖。

談話：請(qǐng)看大屏幕。從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ 根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)信息。

談話：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)：

生1：燕子風(fēng)箏一共能裝多少盒？ 生2：鷹風(fēng)箏一共能裝多少盒？ 生3：孔雀風(fēng)箏一共能裝多少盒？

（二）列出算式，理解意義

談話：我們先來解決第一個(gè)問題：“燕子風(fēng)箏一共能裝多少盒？”怎樣列式？ 板書算式：246÷2= 提問：為什么用除法？

預(yù)設(shè)：246只燕子風(fēng)箏，每盒裝2只，要求一共能裝多少盒，就是看246里面有多少個(gè)2，所以要用除法。

（三）自主探索計(jì)算方法

談話：246÷2你會(huì)算嗎？試試看。

【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生根據(jù)情境提出有價(jià)值的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣。再結(jié)合實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析算式的道理，夯實(shí)除法的意義。

二、算法交流，分析比較

（一）算法交流

談話：哪個(gè)同學(xué)愿意和大家交流一下你的算法？ 預(yù)設(shè)：

方法1：想乘算除法：因?yàn)?23×2=246，所以246÷2=123。方法2：口算：200÷2=100，40÷2=20，6÷2=3，100+20+3=123。方法3：筆算。

（二）對(duì)比聯(lián)系，明確算理 1．直觀模型與口算聯(lián)系

針對(duì)方法2，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件動(dòng)態(tài)演示方塊圖，呈現(xiàn)分的過程，說說每一個(gè)算式表示的意思。（引導(dǎo)學(xué)生說清：把200塊平均分成2份，每份分得100塊；把40塊平均分成2份，每份分得20塊；把6塊平均分成2份，每份分得3塊。三次每份共分得123塊。）

2．口算方法與豎式聯(lián)系

針對(duì)方法3，對(duì)比分析：口算方法與豎式方法有什么聯(lián)系。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：200÷2=100就是豎式中第一次除的過程，40÷2=20就是豎式中第二次除的過程，6÷2=3就是豎式中第三次除的過程，100+20+3=123就是豎式中的商。）

板書豎式。

提問：誰(shuí)再來說說1為什么寫在商的百位上？ 預(yù)設(shè)：2個(gè)百除以2得1個(gè)百，所以百位上商1。3．揭示板書課題

談話：今天我們學(xué)習(xí)的是三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)運(yùn)算能力的提高，即要讓學(xué)生理解算理、掌握算法。本環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)有了兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法與算理的基礎(chǔ)，之前已經(jīng)用小棒演示過算理，所以在進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)時(shí)，完全放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，學(xué)生可借助前一信息窗的知識(shí)進(jìn)行遷移，鍛煉學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)探索新問題的能力。在交流的過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生將直觀模型、口算方法與筆算方法進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系，使學(xué)生頭腦中對(duì)算理有清晰的認(rèn)識(shí)。

三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展

（一）試一試

列豎式計(jì)算：369÷3 226÷2 談話：先想一想商是幾位數(shù)，再計(jì)算。預(yù)設(shè)：百位上夠除，所以商是三位數(shù)。提問：你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)：先用3個(gè)百除以3，得1個(gè)百，1商在百位上；再用6個(gè)十除以3，得2個(gè)十，2商在十位上；最后用9個(gè)一除以3，得3個(gè)一，3商在個(gè)位上。

（二）解決第二個(gè)問題：“鷹風(fēng)箏一共能裝多少盒？” 談話：怎樣列式？ 板書算式：438÷3= 談話：先想一想商是幾位數(shù)？為什么？ 預(yù)設(shè)：百位上夠除，所以商是三位數(shù)。

談話：請(qǐng)你借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，自己先試著算一算，再同位交流一下。教師巡視指導(dǎo)，指生板書豎式。全班交流。

提問：我們一起來看豎式。你來說一說是怎么算的？

預(yù)設(shè)：先用4個(gè)百除以3，商1寫在百位上，余下1個(gè)百和3個(gè)十合并成13個(gè)十。13個(gè)十除以3，商4寫在十位上，余下1個(gè)十和8個(gè)一合并成18個(gè)一。18個(gè)一除以3，商6寫在個(gè)位上。所以商是146。

邊說邊補(bǔ)充板書：13個(gè)十，18個(gè)一。

小結(jié)：剛才這位同學(xué)分析了豎式各部分表示的意思，看來兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算學(xué)得很扎實(shí)，并進(jìn)行了遷移，順利解決了新問題。我們?cè)賮砜匆幌路值倪^程。

課件展示分的過程，明確豎式各部分的意義，理解算理。提問：你們會(huì)驗(yàn)算嗎？ 學(xué)生板演。追問：怎樣驗(yàn)算？

預(yù)設(shè)：用商乘除數(shù)看是不是得被除數(shù)。

談話：我們要養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

（三）試一試

列豎式計(jì)算：519÷3 655÷5 談話：先想一想商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

預(yù)設(shè)：百位上夠除，所以商是三位數(shù)。提問：你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)：先用5個(gè)百除以3，商1寫在百位上，余下2個(gè)百和1個(gè)十合并成21個(gè)十。21個(gè)十除以3，商7寫在十位上，沒有剩余。最后用9個(gè)一除以3，商3寫在個(gè)位上。所以商是173。

（四）解決第三個(gè)問題：“孔雀風(fēng)箏一共能裝多少盒?” 談話：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式計(jì)算。提問：這道題跟剛才那道有什么不同？ 預(yù)設(shè)：有余數(shù)。追問：你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)：先用7個(gè)百除以6，商1寫在百位上，余下1個(gè)百和5個(gè)十合并成15個(gè)十。15個(gè)十除以6，商2寫在十位上，余下3個(gè)十和2個(gè)一合并成32個(gè)一。32個(gè)一除以6，商5寫在個(gè)位上，余下2個(gè)一。所以商是125，余數(shù)是2。（課件出示豎式）

提問：怎樣驗(yàn)算？

預(yù)設(shè)：用商乘除數(shù)再加余數(shù)，看是不是得被除數(shù)。學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算。

（五）總結(jié)計(jì)算方法

談話：想一想，怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)？小組內(nèi)交流一下。全班交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：

生1：先看看百位上夠不夠除，夠除的話商就是三位數(shù)。生2：從最高位開始除。哪一位上除得的數(shù)商幾就寫在哪一位上。

生3：當(dāng)除不盡有余數(shù)的時(shí)候，把余數(shù)和被除數(shù)下一位上的數(shù)合并在一起繼續(xù)除，每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小。

【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)借助前一信息窗的知識(shí)進(jìn)行遷移，教師放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，合作探究，同時(shí)給學(xué)生提供了充分的時(shí)間展示交流，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到自主探究獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。最后，教師引領(lǐng)學(xué)生回顧3個(gè)解決的問題，總結(jié)計(jì)算方法，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)算能力。

四、聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用

談話：下面我們就運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決一個(gè)實(shí)際問題好嗎？ 課件出示自主練習(xí)第6題。

【設(shè)計(jì)意圖】第6題是三位數(shù)除以一位數(shù)在生活中的應(yīng)用，滲透了解決問題的策略。先讓學(xué)生談?wù)劷忸}思路，讓學(xué)生明確，要知道哪種箱子能正好裝完，需要先計(jì)算選兩種箱子各需要多少個(gè)箱子，然后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行決策。將計(jì)算與解決問題緊密結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

五、全課總結(jié)，回顧整理

談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？ 學(xué)生可能回答：

知識(shí)：學(xué)會(huì)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，并會(huì)驗(yàn)算?? 方法：運(yùn)用知識(shí)遷移，探索新問題；數(shù)形結(jié)合?? 感受：計(jì)算是解決問題的工具??

談話：讓我們用所學(xué)知識(shí)，去解決生活中更多的實(shí)際問題吧。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、歸納總結(jié)、提升方法的能力。

教學(xué)反思：筆算教學(xué)時(shí)，我本認(rèn)為學(xué)生學(xué)過兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，可能會(huì)將余下的數(shù)與下一位的數(shù)合并起來繼續(xù)除，然而事與愿違，不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)，在這一步出現(xiàn)的錯(cuò)誤不少。這也讓我深深地感到，在計(jì)算教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生會(huì)說算理，還要能用規(guī)范的形式表示出來，這些計(jì)算細(xì)節(jié)，需要老師的教，我們就要正規(guī)地示范給學(xué)生看，不一定什么都要學(xué)生自己探究。老師要把握好這個(gè)尺寸，當(dāng)放則放、當(dāng)收則收，給學(xué)生的發(fā)展以彈性空間。

第二篇：三位數(shù)除以一位數(shù)筆算 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

一位數(shù)除三位數(shù)的筆算：教材第17頁(yè)例3、4及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運(yùn)用乘法驗(yàn)算除法。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：在我們的日常生活中，同學(xué)們都喜歡拍照，來記錄自己的成長(zhǎng)軌跡。可是你整理過你的照片嗎？看！小夢(mèng)和小欣兄妹倆正在在家整理照片。課件出示教材第17頁(yè)例3情境圖。

師：觀察情景說一說從中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生說出信息并列式：一共有256張照片，用2本這樣的相冊(cè)正好插完，每本相冊(cè)插多少?gòu)埾嗥?？算式?56÷2。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。

三、新課教學(xué)

1．教學(xué)教材第17頁(yè)例3。

（1）用已有經(jīng)驗(yàn)，探究豎式計(jì)算方法。

師：你能用以前學(xué)過的方法試著計(jì)算這道題嗎？

學(xué)生嘗試計(jì)算：256÷2＝？師指明板演。師：你是怎么想的？說一說你的思考過程。（2）師生交流算法。

225625416160著重引導(dǎo)學(xué)生理解1為什么要寫在商的百位上。

明確：用2去除被除數(shù)的首位，夠商1，1表示1個(gè)百，所以要寫在商的百位上。將被除數(shù)十位上的數(shù)“5”寫下來，用2去除5，商2，將2寫在商的十位上，除數(shù)“2”相乘得4，將4寫在5下面，5減4得1，將1寫在4的下面，再將被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)“6”寫下來，6與十位上的數(shù)合成“16”，2除16商8，將8寫在商個(gè)位上，8與除數(shù)2相乘得16，16減16等用于0，將0寫在余數(shù)的位置上。

（3）這樣計(jì)算正確嗎？請(qǐng)你驗(yàn)算一下。

師指明板演：其余學(xué)生將驗(yàn)算寫在教材第17頁(yè)的虛線框里。反饋時(shí)，讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。

①驗(yàn)算方法探究。要驗(yàn)證商“128”是否正確，可以列乘法算式 12×2 或 2×128 進(jìn)行驗(yàn)算，如果乘得的積等于 256，就說明計(jì)算的結(jié)果是正確的，否則就是錯(cuò)誤的。

驗(yàn)算方法：商×除數(shù)＝被除數(shù)

②進(jìn)行驗(yàn)算。

驗(yàn)算過程：256÷2＝128（張）驗(yàn)算：128×2＝256（張）或 2×128＝256（張）

2．出示信息，教學(xué)例4。

讓學(xué)生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。

師：用豎式計(jì)算：256÷6，先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6，商夠一百嗎？我們?cè)撛趺崔k？

（1）生交流辦法。

生：應(yīng)把百位上的數(shù)和十位上的數(shù)合起來，看成幾十個(gè)十來計(jì)算，也就是用25個(gè)十除6。

師：25個(gè)十除6，商應(yīng)寫在哪位上？ 生：十位上。

師：25除以6為什么商是4而不是3？

生：三六十八，25減18余下7，比除數(shù)6還大，所以不能商3。

師：我們?cè)谶M(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（2）生繼續(xù)計(jì)算。

46256

24生板演并說計(jì)算過程。

426256 2416160教師：25減24等于1，這個(gè)1表示什么？然后把個(gè)位上的6落下來，與1個(gè)十合并起來是16。1除以6商是幾？為什么商是2？

生在小組內(nèi)說完整的計(jì)算過程。3．驗(yàn)算。

師：怎樣驗(yàn)算？

生獨(dú)立驗(yàn)算，余數(shù)怎么辦？

驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)。

4．師生小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算？

（1）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。

（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。（3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第17頁(yè)的“做一做”。

學(xué)生計(jì)算、驗(yàn)算并匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

第三篇：《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算

（一）教學(xué)內(nèi)容：P6例題，想想做做。教學(xué)目標(biāo)：

1、在掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，初步掌握試商的基本方法；

2、在學(xué)會(huì)試商的基礎(chǔ)上嘗試讓學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，初步學(xué)會(huì)計(jì)算的方法；

3、通過交流合作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和態(tài)度； 教學(xué)重難點(diǎn) ：

掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法； 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，引出新知

1、說一說括號(hào)里最大填幾？

（）×22＜65（）×40＜165 30×（）＞100 先讓學(xué)生說說括號(hào)中最大填幾，然后交流是怎么想的？

2、出示引導(dǎo)題【教師拿一本書說】老師手里的書共192頁(yè)，現(xiàn)在老師決定每天看30頁(yè)，你覺得我能看幾天，還多幾頁(yè)？

【出示題目讓學(xué)生理解題意后列式并估算結(jié)果，集體交流后，復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法】

3、那如果老師現(xiàn)在決定每天看32頁(yè)的話，那我得看幾天，還有沒有余下的頁(yè)數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們先列出算式先不要解答。

4、學(xué)生列出式子后，引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)和剛才的除數(shù)有什么不同，引出課題。

二、探究新知：

1、要求學(xué)生也來估算一下，商是多少？你是怎想的？

2、交流個(gè)人觀點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生討論可以把32看作幾十來試商，并嘗試完成書本P6例題中需要計(jì)算的地方。

【初步理解試商的基本方法】

3、集體交流計(jì)算結(jié)果后，組織驗(yàn)算

4、教學(xué)“試一試”（1）出示題目后，讓學(xué)生討論這回應(yīng)該把39看作多少來試商？（2）組織討論結(jié)果，說明為什么看作40來試商。

5、交流試商結(jié)果后，再讓學(xué)生完成計(jì)算。

6、然后組織學(xué)生討論你覺得除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

三、鞏固提高

1、讓學(xué)生一組一組地對(duì)比著說說把除數(shù)分別看作幾十來試商，再計(jì)算。【想想做做1】

2、理解想想做做3，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要先求出播放的總時(shí)間，然后用除法進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算時(shí)要學(xué)生說說是怎樣試商的？

四、課堂小結(jié)：

1、集體總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、討論想想做做第2題中每題改怎樣試商，然后讓學(xué)生完成在練習(xí)本上。五：布置作業(yè)。

第四篇：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制三年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗3 【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義；能正確筆算被除數(shù)最高位夠除的三位數(shù)除以一位數(shù)，掌握除法的驗(yàn)算方法。

2．經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算的過程，明確算理，掌握算法，提高知識(shí)遷移類推能力和運(yùn)算能力。

3．能利用所學(xué)的知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】讓學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，明確算理，掌握算法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：同學(xué)們，風(fēng)箏制作完畢就可以進(jìn)行包裝了，我們走進(jìn)包裝車間看看吧。課件出示情境圖。

談話：請(qǐng)看大屏幕。從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ 根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)信息。

談話：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)：

生1：燕子風(fēng)箏一共能裝多少盒？ 生2：鷹風(fēng)箏一共能裝多少盒？ 生3：孔雀風(fēng)箏一共能裝多少盒？

（二）列出算式，理解意義

談話：我們先來解決第一個(gè)問題：“燕子風(fēng)箏一共能裝多少盒？”怎樣列式？ 板書算式：246÷2= 提問：為什么用除法？

預(yù)設(shè)：246只燕子風(fēng)箏，每盒裝2只，要求一共能裝多少盒，就是看246里面有多少個(gè)2，所以要用除法。

（三）自主探索計(jì)算方法

談話：246÷2你會(huì)算嗎？試試看。

【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生根據(jù)情境提出有價(jià)值的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣。再結(jié)合實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析算式的道理，夯實(shí)除法的意義。

二、算法交流，分析比較

（一）算法交流

談話：哪個(gè)同學(xué)愿意和大家交流一下你的算法？ 預(yù)設(shè)：

方法1：想乘算除法：因?yàn)?23×2=246，所以246÷2=123。方法2：口算：200÷2=100，40÷2=20，6÷2=3，100+20+3=123。方法3：筆算。

（二）對(duì)比聯(lián)系，明確算理 1．直觀模型與口算聯(lián)系

針對(duì)方法2，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件動(dòng)態(tài)演示方塊圖，呈現(xiàn)分的過程，說說每一個(gè)算式表示的意思。（引導(dǎo)學(xué)生說清：把200塊平均分成2份，每份分得100塊；把40塊平均分成2份，每份分得20塊；把6塊平均分成2份，每份分得3塊。三次每份共分得123塊。）

2．口算方法與豎式聯(lián)系

針對(duì)方法3，對(duì)比分析：口算方法與豎式方法有什么聯(lián)系。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：200÷2=100就是豎式中第一次除的過程，40÷2=20就是豎式中第二次除的過程，6÷2=3就是豎式中第三次除的過程，100+20+3=123就是豎式中的商。）

板書豎式。

提問：誰(shuí)再來說說1為什么寫在商的百位上？ 預(yù)設(shè)：2個(gè)百除以2得1個(gè)百，所以百位上商1。3．揭示板書課題

談話：今天我們學(xué)習(xí)的是三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)運(yùn)算能力的提高，即要讓學(xué)生理解算理、掌握算法。本環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)有了兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法與算理的基礎(chǔ)，之前已經(jīng)用小棒演示過算理，所以在進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)時(shí)，完全放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，學(xué)生可借助前一信息窗的知識(shí)進(jìn)行遷移，鍛煉學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)探索新問題的能力。在交流的過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生將直觀模型、口算方法與筆算方法進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系，使學(xué)生頭腦中對(duì)算理有清晰的認(rèn)識(shí)。

三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展

（一）試一試

列豎式計(jì)算：369÷3 226÷2 談話：先想一想商是幾位數(shù)，再計(jì)算。預(yù)設(shè)：百位上夠除，所以商是三位數(shù)。提問：你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)：先用3個(gè)百除以3，得1個(gè)百，1商在百位上；再用6個(gè)十除以3，得2個(gè)十，2商在十位上；最后用9個(gè)一除以3，得3個(gè)一，3商在個(gè)位上。

（二）解決第二個(gè)問題：“鷹風(fēng)箏一共能裝多少盒？” 談話：怎樣列式？ 板書算式：438÷3= 談話：先想一想商是幾位數(shù)？為什么？ 預(yù)設(shè)：百位上夠除，所以商是三位數(shù)。

談話：請(qǐng)你借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，自己先試著算一算，再同位交流一下。教師巡視指導(dǎo)，指生板書豎式。全班交流。

提問：我們一起來看豎式。你來說一說是怎么算的？

預(yù)設(shè)：先用4個(gè)百除以3，商1寫在百位上，余下1個(gè)百和3個(gè)十合并成13個(gè)十。13個(gè)十除以3，商4寫在十位上，余下1個(gè)十和8個(gè)一合并成18個(gè)一。18個(gè)一除以3，商6寫在個(gè)位上。所以商是146。

邊說邊補(bǔ)充板書：13個(gè)十，18個(gè)一。

小結(jié)：剛才這位同學(xué)分析了豎式各部分表示的意思，看來兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算學(xué)得很扎實(shí)，并進(jìn)行了遷移，順利解決了新問題。我們?cè)賮砜匆幌路值倪^程。

課件展示分的過程，明確豎式各部分的意義，理解算理。提問：你們會(huì)驗(yàn)算嗎？ 學(xué)生板演。追問：怎樣驗(yàn)算？

預(yù)設(shè)：用商乘除數(shù)看是不是得被除數(shù)。

談話：我們要養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

（三）試一試

列豎式計(jì)算：519÷3 655÷5

談話：先想一想商是幾位數(shù)，再計(jì)算。預(yù)設(shè)：百位上夠除，所以商是三位數(shù)。提問：你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)：先用5個(gè)百除以3，商1寫在百位上，余下2個(gè)百和1個(gè)十合并成21個(gè)十。21個(gè)十除以3，商7寫在十位上，沒有剩余。最后用9個(gè)一除以3，商3寫在個(gè)位上。所以商是173。

（四）解決第三個(gè)問題：“孔雀風(fēng)箏一共能裝多少盒?” 談話：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式計(jì)算。提問：這道題跟剛才那道有什么不同？ 預(yù)設(shè)：有余數(shù)。追問：你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)：先用7個(gè)百除以6，商1寫在百位上，余下1個(gè)百和5個(gè)十合并成15個(gè)十。15個(gè)十除以6，商2寫在十位上，余下3個(gè)十和2個(gè)一合并成32個(gè)一。32個(gè)一除以6，商5寫在個(gè)位上，余下2個(gè)一。所以商是125，余數(shù)是2。（課件出示豎式）

提問：怎樣驗(yàn)算？

預(yù)設(shè)：用商乘除數(shù)再加余數(shù)，看是不是得被除數(shù)。學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算。

（五）總結(jié)計(jì)算方法

談話：想一想，怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)？小組內(nèi)交流一下。全班交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：

生1：先看看百位上夠不夠除，夠除的話商就是三位數(shù)。生2：從最高位開始除。哪一位上除得的數(shù)商幾就寫在哪一位上。

生3：當(dāng)除不盡有余數(shù)的時(shí)候，把余數(shù)和被除數(shù)下一位上的數(shù)合并在一起繼續(xù)除，每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小。

【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)借助前一信息窗的知識(shí)進(jìn)行遷移，教師放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，合作探究，同時(shí)給學(xué)生提供了充分的時(shí)間展示交流，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到自主探究獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。最后，教師引領(lǐng)學(xué)生回顧3個(gè)解決的問題，總結(jié)計(jì)算方法，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)算能力。

四、聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用

談話：下面我們就運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決一個(gè)實(shí)際問題好嗎？ 課件出示自主練習(xí)第6題。

【設(shè)計(jì)意圖】第6題是三位數(shù)除以一位數(shù)在生活中的應(yīng)用，滲透了解決問題的策略。先讓學(xué)生談?wù)劷忸}思路，讓學(xué)生明確，要知道哪種箱子能正好裝完，需要先計(jì)算選兩種箱子各需要多少個(gè)箱子，然后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行決策。將計(jì)算與解決問題緊密結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

五、全課總結(jié)，回顧整理

談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？ 學(xué)生可能回答：

知識(shí)：學(xué)會(huì)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，并會(huì)驗(yàn)算…… 方法：運(yùn)用知識(shí)遷移，探索新問題；數(shù)形結(jié)合…… 感受：計(jì)算是解決問題的工具……

談話：讓我們用所學(xué)知識(shí)，去解決生活中更多的實(shí)際問題吧。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、歸納總結(jié)、提升方法的能力。

【板書設(shè)計(jì)】

三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

246÷2=123 438÷3=146

驗(yàn)算 146 × 3 ———

468

【教學(xué)反思】對(duì)于我們最近學(xué)習(xí)的下冊(cè)的除法新知識(shí)，本課的教學(xué)，教師重在引導(dǎo)學(xué)生將過去掌握的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的方法，遷移到整百數(shù)除以一位數(shù)的口算上來。我直接出示了幾道口算題，先通過口算的題組練習(xí)，為下面的筆算埋好伏筆。在筆算教學(xué)環(huán)節(jié)中，我也是用96÷2兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)作為切入口引入，緊接著出示了868÷2這樣一道題目，并且我先讓學(xué)生進(jìn)行估算商十幾多還是幾百多，再嘗試練習(xí)。這道題目是個(gè)各位上都沒有余數(shù)的情況。接下來出示98÷2引出986÷2，有舊知引入新知，可以很好地理解算理，讓學(xué)生理解986除以2的過程。這樣，有助于學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。從具體的嘗試練習(xí)上升到抽象的算理，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算技能的發(fā)展。在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。練習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，這樣，有助于學(xué)生從例題的學(xué)習(xí)運(yùn)用到練習(xí)中去，進(jìn)一步的讓學(xué)生掌握并鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆 算算理。

第五篇：三下三位數(shù)除以一位數(shù)筆算教學(xué)設(shè)計(jì)

筆算(一)【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第70頁(yè)例1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。23【教學(xué)重難點(diǎn)】

確定第一位商的位置，掌握計(jì)算方法?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】 情景圖和口算卡片。【教學(xué)過程】

一、溝通舊知，建立聯(lián)系 1

600÷3800÷2150÷3400÷8 320÷4360÷9420÷2420÷6 教師：誰(shuí)來說說420÷2怎樣算？420÷6怎樣算？ 2計(jì)算的。34

54÷3，54÷6計(jì)算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣教師：通過下面的學(xué)習(xí)，讓我們從中找到正確答案吧。

二、自主探索，學(xué)習(xí)例題 11的情景圖 教師：請(qǐng)你觀察這幅圖，然后告訴大家你從中得到哪些信息？ 教師：誰(shuí)能根據(jù)你所獲得的信息提出數(shù)學(xué)問題？ 教師：怎樣列式？（板書：135÷3）

教師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。（板書課題）

2學(xué)生嘗試自己探索并計(jì)算。3

（1）教師：你是怎樣計(jì)算的呢？把你在計(jì)算過程中遇到的問題或者是獲得的成功和小組里的其他同學(xué)交流交流。（2）小組活動(dòng)。4

選一個(gè)小組將豎式在投影儀上展示、講解，其他小組如有不同意見可以提問，小組進(jìn)行答辯。

教師追問：“4”為什么寫在十位上？ 5425÷9130÷3645÷4226÷9 明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位，即十位上。

三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)內(nèi)化 170頁(yè)課堂活動(dòng)

同桌兩人相互出三位數(shù)除以一位數(shù)的算式，判斷商是幾位數(shù)，最高位是幾。2

844÷4185÷5374÷7（1）獨(dú)立練習(xí)。（2）評(píng)講計(jì)算過程。教師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意哪些問題？

四、知識(shí)延伸

教師：如果被除數(shù)變成四位數(shù)、五位數(shù)了，你可以計(jì)算嗎？方法是怎樣的？ 你有哪些收獲？還有什么問題？