第一篇：淺談新課改下思想品德課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

淺談新課改下思想品德課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù).這好比演戲,同一個(gè)腳本由不同的演員來(lái)演，會(huì)產(chǎn)生不同的感染力和藝術(shù)效果，這取決于演員的藝術(shù)造詣和對(duì)劇作者意圖的領(lǐng)會(huì)，課堂教學(xué)要在有限的時(shí)空中取得令人滿意的效果，優(yōu)質(zhì)高效地達(dá)到預(yù)定目的，完成預(yù)期任務(wù)，需要精心細(xì)致的設(shè)計(jì)和周密的安排。面對(duì)新課改，特別是《思想品德》教材，許多老師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段，對(duì)于新教材，該如何開(kāi)展課堂教學(xué)，找不到感覺(jué)，這主要是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)是在分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件以及教學(xué)系統(tǒng)組成特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌全局，進(jìn)行構(gòu)造和選擇具體教學(xué)方案的過(guò)程。這就要貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以互動(dòng)、合作為導(dǎo)向，以能力、方法為主線，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。筆者在課堂教學(xué)實(shí)踐中，摸索出以下幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，以供共同探討。

一、設(shè)計(jì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),抓住起點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),而不是從教材或從老師假想的問(wèn)題出發(fā).從問(wèn)題出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué),關(guān)鍵之處在于把握學(xué)生固有認(rèn)識(shí)與新現(xiàn)象新事物的矛盾,在于引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一矛盾, ,這樣才會(huì)引發(fā)真正有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),才能真正學(xué)有所思.因此在教學(xué)中要做到:⑴以學(xué)生的角度來(lái)關(guān)注社會(huì)生活,選取社會(huì)生活中有價(jià)值有意義的事物或人物與學(xué)生共同討論.⑵對(duì)于社會(huì)生活有意義的事件有爭(zhēng)議的話題,老師應(yīng)按照學(xué)生特點(diǎn) 及教學(xué)時(shí)間的安排,做一定的改造加工,使之能夠與學(xué)生思想品德形成規(guī)律符合,也能與學(xué)生的接受能力及心理發(fā)展相符合.⑶賦于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和意義.進(jìn)入初中以前,學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)已很豐富,我們要利用這一經(jīng)驗(yàn).⑷老師要正確理解自身在思想品德教學(xué)及學(xué)生思想品德形成過(guò)程中的地位,正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系,做到幫助學(xué)生形成良好的思想品德.只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能抓準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)。

二、設(shè)計(jì)要講究教法,靈活運(yùn)用

“教學(xué)有法而無(wú)定法。”要根據(jù)教材的需要和學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用有效載體，通過(guò)談話、情境體驗(yàn)、小組討論等，體現(xiàn)教學(xué)方法的層次多樣性和形式靈活性。教師既要熟練掌握講授法、談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，更要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)施自主參與、自主探究、小組合作、分層發(fā)展的學(xué)習(xí)策略。無(wú)論哪種教學(xué)方法都要貫穿于課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，做到注重過(guò)程教學(xué)，發(fā)展學(xué)生潛能。如我在上《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》的教學(xué)中,我擺脫了過(guò)去講道理舉例子的教法,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,從體驗(yàn)入手,強(qiáng)化反思,以此提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),于是我安排了以下活動(dòng):熱身體驗(yàn):全休起立,雙手前伸握拳,大姆指向內(nèi)握緊,持續(xù)3分鐘,堅(jiān)持不住可以坐下.在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論:為什么不能堅(jiān)持下來(lái)?在學(xué)習(xí)方面有沒(méi)有類似方面?然后以此為基礎(chǔ),再來(lái)探究防范措施.在個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我不僅注重了學(xué)生的體驗(yàn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且加深了學(xué)生的思考,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,切實(shí)有效。

三、設(shè)計(jì)要借助情感，以情促知。

孔子提出過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的觀點(diǎn)，情感是主體對(duì)客觀事物是否符合需要所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。當(dāng)客觀事物符合主體需要時(shí)，就產(chǎn)生滿意、愉快、渴望、歡樂(lè)等積極的情緒和情感。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)給學(xué)生積極情緒體驗(yàn)的條件。把教學(xué)活動(dòng)變成一種充滿樂(lè)趣的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)之樂(lè)、認(rèn)知之樂(lè)、發(fā)展之樂(lè),以真切的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生參與認(rèn)知的主動(dòng)性。在教《人生難免有挫折》一課,我組織講故事,知偉人的活動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們“講一講、知名人”經(jīng)受挫折的故事.當(dāng)一小組一位上臺(tái)講張海迪故事時(shí),因?yàn)橛悬c(diǎn)口吃,開(kāi)始不敢講,我和學(xué)生及時(shí)鼓掌,使他終于上臺(tái)演講,接著我以自身經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法,打動(dòng)了學(xué)生的情感.使學(xué)生達(dá)到情感共鳴,真正實(shí)現(xiàn)了曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的教育原則.四、設(shè)計(jì)要抓住課眼，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

課眼就是能深入淺出地把知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)表達(dá)清楚。在課堂實(shí)際教學(xué)中，面對(duì)不同的學(xué)生，重點(diǎn)、難點(diǎn)也會(huì)有所變化。教材是新課標(biāo)的重要載體，教材內(nèi)容僅是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分，而不是全部，教學(xué)中如果過(guò)分拘泥于教材，如只把著眼點(diǎn)放在理順教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)上，這會(huì)使上課產(chǎn)生沉悶的氣氛。事實(shí)上，教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)源于教材，但教師可以根據(jù)實(shí)際，根據(jù)重點(diǎn),可對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，有所加工。同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對(duì)教材的不同處理，教學(xué)效果就不一樣。畫(huà)龍點(diǎn)睛的教學(xué)環(huán)節(jié)，能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，使課具備生動(dòng)性、形象性。例在《自覺(jué)磨礪意志》的教學(xué)中，我始終以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志為重點(diǎn),通過(guò)小組討論、小品表演、個(gè)人演講形式,多次重復(fù)這一重點(diǎn).最終攻克難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。因此有課眼的課是一堂上活的課，教師應(yīng)依據(jù)多變的教學(xué)內(nèi)容和不同年齡的教學(xué)對(duì)象，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

五、設(shè)計(jì)要有新意，要有高潮。

導(dǎo)入要引人入勝。俗話說(shuō)”良好的開(kāi)端等于成功的一半”.教師一定要先聲奪人，組織好一堂課的開(kāi)端，抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如我在《感悟青春》教學(xué)中，一邊伴隨著神秘的富有童趣的音樂(lè)，一邊用簡(jiǎn)短的幾句話引入：青春的你們充滿了活力和希望，青春的你們也有太多的迷惘和彷徨，青春的你們是一個(gè)個(gè)的迷，就讓老師走進(jìn)你們的心靈，一起來(lái)感悟青春，打開(kāi)青春的密碼，走出青春的誤區(qū)吧。然后讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的來(lái)打開(kāi)四個(gè)青春密碼。通過(guò) 這一設(shè)計(jì)使思品課教育更富有感染力，讓教學(xué)活動(dòng)變成一種充滿樂(lè)趣的活動(dòng)。

途中要有高潮。在課堂教學(xué)中要能調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，動(dòng)靜交替，運(yùn)用評(píng)價(jià)，激勵(lì)向上，形成高潮。在優(yōu)美和諧的氛圍中讓學(xué)生積極思維，盡情進(jìn)行審美想象，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例《男女同學(xué)友誼》教學(xué)中，我播放阿牛的flsh歌曲《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》，讓學(xué)生邊唱歌邊扮演角色,入情入境。使同學(xué)對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深,層層深入。同時(shí)形成了課的高潮“快樂(lè)”。

六、設(shè)計(jì)要精選資料,活用教具

課堂資料要精心選擇,不能任意堆積，在精選資料時(shí),里要注意以下原則：首先,博覽精選，厚積薄發(fā)。教師應(yīng)是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，愛(ài)好廣泛的復(fù)合型人才。他既應(yīng)精通本學(xué)科的業(yè)務(wù)知識(shí)，還要掌握有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)。這樣才能使教師在選用資料和舉例時(shí)信手拈來(lái)靈活運(yùn)用。其次,消化吸收，貴在創(chuàng)新。對(duì)教輔資料既不能機(jī)械照搬，更不能喧賓奪主，而應(yīng)將其作為開(kāi)拓思路的工具，依據(jù)教材內(nèi)容靈活選擇，科學(xué)滲透。重在消化吸收，貴在用活創(chuàng)新。再次,引入教學(xué)資料的內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代潮流和教改方向。對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有積極作用。避免陳腐、消極、過(guò)時(shí)、無(wú)用的內(nèi)容重復(fù)再現(xiàn).如我在《感悟青春》一課教學(xué)中，對(duì)整個(gè)教學(xué)資料進(jìn)行精心組織。根據(jù)青春誤讀中父母與子女、青春期男女同學(xué)的關(guān)系、青春期生理特征的變化及“酷”的認(rèn)識(shí)的需要，我精心設(shè)計(jì)和組織了《海底總動(dòng)員》馬琳父子上學(xué)時(shí)對(duì)話的動(dòng)畫(huà)剪輯、、相聲小品《班級(jí)動(dòng)物園》、喬丹、裴勇俊、費(fèi)俊龍、聶海勝的圖片、配樂(lè)詩(shī)朗誦《暢想未來(lái)》等。

根據(jù)資料,科學(xué)選擇教具。要使一堂課鮮活起來(lái)，教師要本著從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的原則在備課中挖掘和發(fā)揮不同教學(xué)工具在教學(xué)中的協(xié)作互補(bǔ)作用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的優(yōu)化整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。為教學(xué)改革和學(xué)生發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)空間。

六、設(shè)計(jì)要培養(yǎng)能力，提倡合作。

在課堂教學(xué)的每個(gè)基本步驟中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。應(yīng)放手讓學(xué)生自己練習(xí)，自己討論，設(shè)計(jì)要面向全體，提倡合作學(xué)習(xí)。學(xué)生之間相互作用的力量能促進(jìn)積極向上的學(xué)習(xí)氣氛的形成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此在合作學(xué)習(xí)中要樹(shù)立課堂教學(xué)交往觀,教學(xué)是通過(guò)師生之間的交往實(shí)現(xiàn)的.例：在上《我們小康了嗎》的教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，又將學(xué)生分成幾組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行正方反辯論的形式展開(kāi)競(jìng)賽。學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，他們都希望自己組的同學(xué)贏,結(jié)果辯論起來(lái)相當(dāng)熱烈。集體主義情感和群體性的愛(ài)能使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣，激勵(lì)他們成為教學(xué)的主體。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更多地注重學(xué)生在課堂內(nèi)的合作練習(xí)。

第二篇：淺談新課改下思想品德課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

淺談新課改下思想品德課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

面對(duì)新課改，特別是《思想品德》教材，許多老師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段，對(duì)于新教材，該如何開(kāi)展課堂教學(xué)，找不到感覺(jué)，這主要是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以互動(dòng)、合作為導(dǎo)向，以能力、方法為主線，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。筆者在課堂教學(xué)實(shí)踐中，摸索出以下幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，以供共同探討。

一、設(shè)計(jì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),抓住起點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),而不是從教材或從老師假想的問(wèn)題出發(fā).因此在教學(xué)中要做到:⑴以學(xué)生的角度來(lái)關(guān)注社會(huì)生活,選取社會(huì)生活中有價(jià)值有意義的事物或人物與學(xué)生共同討論.⑵對(duì)于社會(huì)生活有意義的事件有爭(zhēng)議的話題,老師應(yīng)按照學(xué)生特點(diǎn) 及教學(xué)時(shí)間的安排,做一定的改造加工,使之能夠與學(xué)生思想品德形成規(guī)律符合,也能與學(xué)生的接受能力及心理發(fā)展相符合.⑶賦于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和意義.進(jìn)入初中以前,學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)已很豐富,我們要利用這一經(jīng)驗(yàn).⑷老師要正確理解自身在思想品德教學(xué)及學(xué)生思想品德形成過(guò)程中的地位,正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系,做到幫助學(xué)生形成良好的思想品德.只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能抓準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)。

二、設(shè)計(jì)要講究教法,靈活運(yùn)用

“教學(xué)有法而無(wú)定法。”要根據(jù)教材的需要和學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用有效載體，通過(guò)談話、情境體驗(yàn)、小組討論等，體現(xiàn)教學(xué)方法的層次多樣性和形式靈活性。教師既要熟練掌握講授法、談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，更要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)施自主參與、自主探究、小組合作、分層發(fā)展的學(xué)習(xí)策略。如我在上《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》的教學(xué)中,我擺脫了過(guò)去講道理舉例子的教法,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,從體驗(yàn)入手,強(qiáng)化反思,以此提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),于是我安排了以下活動(dòng):熱身體驗(yàn):全休起立,雙手前伸握拳,大姆指向內(nèi)握緊,持續(xù)3分鐘,堅(jiān)持不住可以坐下.在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論:為什么不能堅(jiān)持下來(lái)?在學(xué)習(xí)方面有沒(méi)有類似方面?然后以此為基礎(chǔ),再來(lái)探究防范措施.在個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我不僅注重了學(xué)生的體驗(yàn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且加深了學(xué)生的思考,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,切實(shí)有效。

三、設(shè)計(jì)要借助情感，以情促知。

孔子提出過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的觀點(diǎn)，情感是主體對(duì)客觀事物是否符合需要所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。當(dāng)客觀事物符合主體需要時(shí)，就產(chǎn)生滿意、愉快、渴望、歡樂(lè)等積極的情緒和情感。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)給學(xué)生積極情緒體驗(yàn)的條件。把教學(xué)活動(dòng)變成一種充滿樂(lè)趣的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)之樂(lè)、認(rèn)知之樂(lè)、發(fā)展之樂(lè),以真切的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生參與認(rèn)知的主動(dòng)性。在教《人生難免有挫折》一課,我組織講故事,知偉人的活動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們“講一講、知名人”經(jīng)受挫折的故事.當(dāng)一小組一位上臺(tái)講張海迪故事時(shí),因?yàn)橛悬c(diǎn)口吃,開(kāi)始不敢講,我和學(xué)生及時(shí)鼓掌,使他終于上臺(tái)演講,接著我以自身經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法,打動(dòng)了學(xué)生的情感.使學(xué)生達(dá)到情感共鳴,真正實(shí)現(xiàn)了曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的教育原則.四、設(shè)計(jì)要抓住課眼，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

課眼就是能深入淺出地把知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)表達(dá)清楚。在課堂實(shí)際教學(xué)中，面對(duì)不同的學(xué)生，重點(diǎn)、難點(diǎn)也會(huì)有所變化。教材是新課標(biāo)的重要載體，教材內(nèi)容僅是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分，而不是全部，教學(xué)中如果過(guò)分拘泥于教材，如只把著眼點(diǎn)放在理順教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)上，這會(huì)使上課產(chǎn)生沉悶的氣氛。事實(shí)上，教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)源于教材，但教師可以根據(jù)實(shí)際，根據(jù)重點(diǎn),可對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，有所加工。同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對(duì)教材的不同處理，教學(xué)效果就不一樣。畫(huà)龍點(diǎn)睛的教學(xué)環(huán)節(jié)，能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，使課具備生動(dòng)性、形象性。例在《自覺(jué)磨礪意志》的教學(xué)中，我始終以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志為重點(diǎn),通過(guò)小組討論、小品表演、個(gè)人演講形式,多次重復(fù)這一重點(diǎn).最終攻克難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。因此有課眼的課是一堂上活的課，教師應(yīng)依據(jù)多變的教學(xué)內(nèi)容和不同年齡的教學(xué)對(duì)象，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

五、設(shè)計(jì)要有新意，要有高潮。

導(dǎo)入要引人入勝。俗話說(shuō)”良好的開(kāi)端等于成功的一半”.教師一定要先聲奪人，組織好一堂課的開(kāi)端，抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如我在《感悟青春》教學(xué)中，一邊伴隨著神秘的富有童趣的音樂(lè)，一邊用簡(jiǎn)短的幾句話引入：青春的你們充滿了活力和希望，青春的你們也有太多的迷惘和彷徨，青春的你們是一個(gè)個(gè)的迷，就讓老師走進(jìn)你們的心靈，一起來(lái)感悟青春，打開(kāi)青春的密碼，走出青春的誤區(qū)吧。然后讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的來(lái)打開(kāi)四個(gè)青春密碼。通過(guò) 這一設(shè)計(jì)使思品課教育更富有感染力，讓教學(xué)活動(dòng)變成一種充滿樂(lè)趣的活動(dòng)。途中要有高潮。在課堂教學(xué)中要能調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，動(dòng)靜交替，運(yùn)用評(píng)價(jià)，激勵(lì)向上，形成高潮。在優(yōu)美和諧的氛圍中讓學(xué)生積極思維，盡情進(jìn)行審美想象，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例《男女同學(xué)友誼》教學(xué)中，我播放阿牛的flash歌曲《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》，讓學(xué)生邊唱歌邊扮演角色,入情入境。使同學(xué)對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深,層層深入。同時(shí)形成了課的高潮“快樂(lè)”。

六、設(shè)計(jì)要精選資料,活用教具

課堂資料要精心選擇,不能任意堆積，在精選資料時(shí),里要注意以下原則：首先,博覽精選，厚積薄發(fā)。教師應(yīng)是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，愛(ài)好廣泛的復(fù)合型人才。他既應(yīng)精通本學(xué)科的業(yè)務(wù)知識(shí)，還要掌握有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)。這樣才能使教師在選用資料和舉例時(shí)信手拈來(lái)靈活運(yùn)用。其次,消化吸收，貴在創(chuàng)新。對(duì)教輔資料既不能機(jī)械照搬，更不能喧賓奪主，而應(yīng)將其作為開(kāi)拓思路的工具，依據(jù)教材內(nèi)容靈活選擇，科學(xué)滲透。重在消化吸收，貴在用活創(chuàng)新。再次,引入教學(xué)資料的內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代潮流和教改方向。對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有積極作用。避免陳腐、消極、過(guò)時(shí)、無(wú)用的內(nèi)容重復(fù)再現(xiàn).如我在《感悟青春》一課教學(xué)中，對(duì)整個(gè)教學(xué)資料進(jìn)行精心組織。根據(jù)青春誤讀中父母與子女、青春期男女同學(xué)的關(guān)系、青春期生理特征的變化及“酷”的認(rèn)識(shí)的需要，我精心設(shè)計(jì)和組織了《海底總動(dòng)員》馬琳父子上學(xué)時(shí)對(duì)話的動(dòng)畫(huà)剪輯、、相聲小品《班級(jí)動(dòng)物園》、喬丹、裴勇俊、費(fèi)俊龍、聶海勝的圖片、配樂(lè)詩(shī)朗誦《暢想未來(lái)》等。

七、設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

練習(xí)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的有效途徑。如今思想政治課的考試越來(lái)越重視學(xué)生綜合能力的考查，不僅要在學(xué)科內(nèi)進(jìn)行綜合，而且要進(jìn)行跨學(xué)科的綜合。因此在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)過(guò)程中精心設(shè)置練習(xí)題使學(xué)生在做練習(xí)題中進(jìn)行多元思維，從而培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力，系統(tǒng)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

首先，在練習(xí)中設(shè)置一些開(kāi)發(fā)性題型，題目的答案不是唯一的，突出考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，為學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)意提供機(jī)會(huì)。比如在引用了一則“見(jiàn)危不救”的材料后，設(shè)題：目前國(guó)家對(duì)“見(jiàn)危不救” 或“見(jiàn)死不救”尚無(wú)法律規(guī)定，請(qǐng)你就這方面的立法發(fā)表個(gè)人看法。要求學(xué)生做答時(shí)不拘一格，但要言之有理。這樣不僅幫助學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且點(diǎn)燃了學(xué)生心靈中創(chuàng)造的火花，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索。

其次，題目涉及的材料也要體現(xiàn)新意，所選材料要盡量與現(xiàn)代前沿科技和時(shí)事熱點(diǎn)緊密相連。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣和創(chuàng)新能力的提高。

新課標(biāo)下體育教學(xué)語(yǔ)言的特性及運(yùn)用

單位：山東省濰坊青州廟子初級(jí)中學(xué)

張 華

楊花真

聯(lián)系電話：0536-3781047

第三篇：淺談新課改思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)

淺談新課改思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì) 四川省武勝縣中灘學(xué)校

張明鵬

一、目標(biāo)明確

制定教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步，也是至關(guān)重要的一步，一旦確定，便是課堂教學(xué)的核心和靈魂，它關(guān)系著教學(xué)內(nèi)容的選擇和組合、教學(xué)方法和策略的選擇、教學(xué)媒體的選用、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。為了制定出明確、恰當(dāng)、科學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)，首先，熟讀新課標(biāo)及新課標(biāo)解讀，要對(duì)初中思品課課程的基本理念、設(shè)計(jì)思路以及總目標(biāo)和各年級(jí)的分類目標(biāo)有了總體的把握和了解，無(wú)論哪一課的具體目標(biāo)，最終是為總目標(biāo)服務(wù)的；其次，要充分了解教育對(duì)象——學(xué)生當(dāng)前所面臨的問(wèn)題，如《豐富多彩的文化》這一課考慮到一些學(xué)生對(duì)本民族的傳統(tǒng)文化不了解或不屑于了解，學(xué)習(xí)這一課，除了讓學(xué)生感受世界豐富多彩的文化、樹(shù)立正確的文化觀之外，我悉心挖掘教材，大膽的在原有教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，拔高教學(xué)目標(biāo)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，確定目標(biāo)后，在選材上，如漢字的意境，還是申奧宣傳片，都在為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，由于目標(biāo)設(shè)定科學(xué)、準(zhǔn)確，并具有很強(qiáng)的針對(duì)性，選材恰當(dāng)，很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，受到聽(tīng)課教師的一致好評(píng)；在制定目標(biāo)時(shí)，我還堅(jiān)持育人為本的新理念，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，除了反復(fù)推敲、修改，力爭(zhēng)全面、準(zhǔn)確的兼顧“三維目標(biāo)”外，我深入挖掘教材中的育人因素，即德育的滲透點(diǎn)，如“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”教學(xué)設(shè)計(jì)，我深知自信心的培養(yǎng)，很重要的一點(diǎn)來(lái)自別人的肯定、贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，于是，在我一步步地啟發(fā)下，學(xué)生認(rèn)識(shí)到要真誠(chéng)的贊美別人，學(xué)會(huì)為別人喝彩，而要真誠(chéng)的贊美別人，需要胸懷和氣度，從而培養(yǎng)心胸開(kāi)闊、大氣的學(xué)生。

二、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

我將其稱之為“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”。講一次課，要象做一篇文章，開(kāi)篇要有“鳳頭”之美、課中要似“豬肚”言之有物、結(jié)尾猶如“豹尾”明快有力緊扣主題。

1、“鳳頭”。即開(kāi)篇要新穎、簡(jiǎn)潔、利落，要吸引學(xué)生。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，所以導(dǎo)入新課一定要“奇”，在“奇”字上下功夫。一篇文章、一次講課，開(kāi)篇要設(shè)計(jì)的像無(wú)形的“磁鐵”，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力。因此，教師要精心設(shè)計(jì)，如在設(shè)計(jì)《豐富多彩的文化》這一課時(shí)，由于文化涵蓋的范圍很廣，文化本身又比較抽象，既要吸引學(xué)生、又能初步淺顯的讓學(xué)生感受文化，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)開(kāi)頭，讓學(xué)生說(shuō)一句見(jiàn)面的問(wèn)候語(yǔ)，可以是方言、可以是外國(guó)語(yǔ)，簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)各不相同，這就體現(xiàn)了文化差異，同時(shí)，此舉一下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，并創(chuàng)造了非常好的教學(xué)氣氛，為接下來(lái)的教學(xué)奠定了非常好的基礎(chǔ)。每節(jié)課的開(kāi)篇象“鳳頭”新穎、別致，做到簡(jiǎn)潔、利落，從而起到吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生、烘托氣氛的作用。

2、“豬肚”。每節(jié)課要做到言之有物，要選用大量、詳實(shí)、能夠證實(shí)本課觀點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的題材為我所用，證明自己的觀點(diǎn)，即要做到內(nèi)容豐富，這一點(diǎn)我會(huì)在內(nèi)容詳實(shí)方面進(jìn)一步闡述。

3、“豹尾”。即結(jié)尾明快有力緊扣主題，除此以外，我認(rèn)為結(jié)尾還要對(duì)教學(xué)有提升、有拔高。如在講《人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題》一課時(shí)，除了總結(jié)出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)------環(huán)境問(wèn)題存在的原因從而緊扣主題外，我還引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)出環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是人與自然的關(guān)系問(wèn)題，從古代荀子的“人定勝天”思想，到董仲舒的“天人和一”的思想，直至當(dāng)今社會(huì)提出的“節(jié)能減排”倡議，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處，這顯然高于教材所設(shè)置的學(xué)生要認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題、樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、內(nèi)容詳實(shí)

作為教師，在教學(xué)中，要增強(qiáng)課程意識(shí)，凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展及學(xué)生生活有緊密聯(lián)系的、有利于學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流與合作的，且能增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操、實(shí)現(xiàn)思想政治課目標(biāo)的一切可用的教育資源，都應(yīng)是課程資源，樹(shù)立大的課程觀意識(shí)，這就要求教師具備一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)課程資源，平時(shí)要加強(qiáng)讀書(shū)、看報(bào)、看一些好的節(jié)目如百家講壇、軍事論壇、道德觀察、講述、心理訪談節(jié)目等，能錄的錄，能下載的下載；還要加強(qiáng)與外校教師的交流與溝通，交換思想、交換資源；另外，要珍惜外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，除了獲取珍貴的學(xué)習(xí)資料外，更要看看外面的世界，有位專家說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)就是職業(yè)儲(chǔ)蓄”，在這個(gè)時(shí)代如果不學(xué)習(xí)，必然首先被淘汰，更何況是教師這個(gè)職業(yè)，教師有了寬厚的知識(shí)，才能透徹的理解教材，準(zhǔn)確的把握教材，知識(shí)在于積累，厚積方可薄發(fā)。只有“學(xué)而不厭”，方能“誨人不倦”。

四、方法得當(dāng) 我們都知道，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，選擇什么樣的教學(xué)方法取決于教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)內(nèi)容的不同。

1、教學(xué)方法的選擇首先取決于對(duì)教學(xué)對(duì)象的研究，所謂的“因材施教”就是這個(gè)道理。在實(shí)際教學(xué)中，我體會(huì)到，對(duì)中學(xué)生的教學(xué)，特別是思想政治課教學(xué)，要注重研究中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用“由具體到抽象”的教學(xué)方法，即在教學(xué)中要學(xué)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生從具體的事例中去總結(jié)、提煉教學(xué)希望學(xué)生掌握的道理，讓學(xué)生自然接受，而非“填鴨”式的灌輸式教學(xué)；另一方面，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境時(shí)，要從學(xué)生的興趣和已有的知識(shí)儲(chǔ)備、情感體驗(yàn)等基礎(chǔ)出發(fā)，在對(duì)教材的思考和鉆研時(shí)應(yīng)更多的進(jìn)行換位思考，從學(xué)生的角度進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，預(yù)測(cè)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提出的問(wèn)題，并要有應(yīng)對(duì)的策略和措施，事先考慮的越充分，在課上自然可以應(yīng)對(duì)自如。我們都知道，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，要發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)的引領(lǐng)作用，必須關(guān)注課堂教學(xué)中的生成性問(wèn)題，如何處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，是今后教學(xué)設(shè)計(jì)研究中有待深入探究的問(wèn)題。

2、教學(xué)方法的選擇還要建立在教學(xué)內(nèi)容的研究之上。在課改下，教師重視運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法來(lái)提高課堂的實(shí)效，如情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、問(wèn)題探究法、活動(dòng)體驗(yàn)式、直觀演示法、角色體驗(yàn)法等，選用何種教學(xué)方法來(lái)自于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究。思想品德新課程的實(shí)施，特別倡導(dǎo)教師要注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要根據(jù)新課程生活化和實(shí)踐性的特點(diǎn)，恰如其分的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的思維和求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并通過(guò)觀察、反思、感悟而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生得到的是深刻的、內(nèi)化的知識(shí)，還能讓學(xué)生在聲情并茂的表演中，強(qiáng)化道德觀念，塑造健康心理，如《主動(dòng)拒絕不良誘惑》教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演如何拒絕，學(xué)生積極性很高，積極參與課堂教學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。

3、多媒體的使用要恰當(dāng)、得體。多媒體教學(xué)的確豐富了教學(xué)手段、活躍了課堂氣氛，但在教學(xué)中要恰當(dāng)使用，要注意多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，不能為了使用這一手段而使用，更不能把多媒體教學(xué)搞成“金玉其外，敗絮其中”。

第四篇：淺談新課改下上好思想品德課的策略

淺談新課改下上好思想品德課的策略

河北省順平縣腰山鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)

高月娟

摘要：新課程改革下要想上好思想品德課，教師要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性的發(fā)展和運(yùn)用“少教多學(xué)”的教學(xué)方法。新課程要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)加工的主體和科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，改變填鴨式教學(xué)。師生是朋友式的新型師生關(guān)系，學(xué)生尊重老師的同時(shí)，老師也要尊重學(xué)生，形成良好的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：新課程改革

少教多學(xué)

教法多樣性

主體地位 新型師生關(guān)系

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國(guó)已實(shí)行了新課程改革，作為基礎(chǔ)學(xué)科的思想品德課，根據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，加快了改革的步伐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。中學(xué)思想品德課程改革的成敗的關(guān)鍵在于提高課堂效率，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣教學(xué)方法，使思品課“活”起來(lái)：學(xué)生積極參與，教師少教學(xué)生多學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。建立平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氛圍的保證。本人在思品課教學(xué)中做了點(diǎn)滴嘗試。

一、教學(xué)方法的多樣化

靈活多樣的教學(xué)方法，能改變枯燥的課堂，使課堂活躍起來(lái)。學(xué)生也有了興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法之所以具有多樣性，這是因?yàn)橹萍s教學(xué)活動(dòng)的因素是多方面的，它受不同的教學(xué)目的的制約，不同教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)對(duì)象、不同教學(xué)條件等諸多因素的制約，而這種因素的不同的有機(jī)結(jié)合，就構(gòu)成了教學(xué)法的千差萬(wàn)別、多種多樣。當(dāng)然各種各樣的教法，既受各個(gè)學(xué)科對(duì)象的年齡階段等具體特點(diǎn)的制約，又具有其特殊的個(gè)性特點(diǎn)，然而各種各樣教法又有其共同的屬性，是共性與個(gè)性的統(tǒng)一。因此，研究教學(xué)法和實(shí)際運(yùn)用教學(xué)法，既要掌握教學(xué)法的共同規(guī)律，又要切實(shí)掌握自己教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，在掌握教學(xué)方法共同規(guī)律（原理、原則等）的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性的發(fā)展和運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法。不能死抱著自認(rèn)為很好的一種教學(xué)方法模式，一用到底。包治百病的萬(wàn)靈藥是不存在的。

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓思品課圖文并茂

在過(guò)去教學(xué)中，多數(shù)是“照本宣科”、“填鴨式”教學(xué)，教師只是講講、寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生只是聽(tīng)聽(tīng)、記記，對(duì)知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體也逐漸走入課堂，廣泛用于教學(xué)中。代替了過(guò)去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式，教師用多媒體展示豐富的資料，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，少教條的說(shuō)教，留給自己學(xué)生多學(xué)，做到“少教多學(xué)”既可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動(dòng)畫(huà)、圖像、立體聲融合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺(jué)，覺(jué)得生動(dòng)有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。

比如在學(xué)八年級(jí)《我們享有廣泛權(quán)利》時(shí)，公民享有權(quán)利時(shí)“要

尊重他人權(quán)利”用到市民馮某養(yǎng)狗擾民，把畫(huà)面及對(duì)話都出示在學(xué)生面前，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從內(nèi)心體會(huì)到行使權(quán)力也不是隨心所欲。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高了課堂質(zhì)量。

（二）聯(lián)系時(shí)事，讓新聞走進(jìn)課堂

思品課是緊跟時(shí)代的學(xué)科，尤其是九年級(jí)思品課，面臨中考，新聞結(jié)合相當(dāng)緊密，要求更加注重課本與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)與用相結(jié)合。學(xué)生了解新聞，知道國(guó)內(nèi)外大事很關(guān)鍵。走出課堂，學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)掌握一手新聞，也是“多學(xué)”的一種途徑。

如２００８年河北省文科綜合考試試題中有三道純時(shí)事選擇題，還有２００８年５月１２日四川汶川地震及黨和政府的關(guān)懷和全國(guó)人民的支持的材料等。學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中如果了解這些時(shí)事，在答卷時(shí)會(huì)得心應(yīng)手，取得較好成績(jī)。

我在日常教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生每天關(guān)注新聞聯(lián)播，知道我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)所取得的輝煌成就，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力和信心。

（三）讓歌聲走進(jìn)課堂，讓思品課氣氛活躍

在上課時(shí)適當(dāng)引入音樂(lè)，用不同時(shí)代、不同民族的心聲召喚學(xué)生、教育學(xué)生，引發(fā)其對(duì)學(xué)科理論的共鳴，可以使思想教育起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

例如在學(xué)九年級(jí)“三個(gè)代表”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生熟悉并吟唱《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》、《黨啊，親愛(ài)的媽媽》；在學(xué)改革開(kāi)放時(shí)播

放《走進(jìn)新時(shí)代》、，春天的故事》等歌曲，在歌聲中，黨的形象高大起來(lái)、神圣起來(lái)。如又，在講《中國(guó)環(huán)境問(wèn)題》時(shí)，又播放了《美麗的草原我的家》等歌曲，這些歌曲不僅激發(fā)了學(xué)生珍惜、熱愛(ài)環(huán)境的熱情，而且也讓學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境，同破壞環(huán)境行為作斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)決心。

二、突出學(xué)生的主體地位，真正落實(shí)少教多學(xué)理念

教師要適應(yīng)素質(zhì)教育的改革，端正教學(xué)思想，改變教學(xué)方法。實(shí)踐告訴我們，把課講得天衣無(wú)縫并不一定好，因?yàn)閷W(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的主體，他們有思想、有感情、有個(gè)性，所以在教學(xué)活動(dòng)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)以我為中心的觀念，應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容有一定的彈性，留出一些時(shí)間，一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考、分析和討論，這就是學(xué)生多學(xué)。老師積極引導(dǎo)、總結(jié)、完善和補(bǔ)充，真正發(fā)揮教師穿針引線的作用，做到少教。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性達(dá)到少教多學(xué)的目的。

在教學(xué)實(shí)踐中，我才用了討論、社會(huì)調(diào)查等諸多形式進(jìn)行教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生主體意識(shí)，又起到了潛移默化的誠(chéng)信道德教育的效果。例如提供一些誠(chéng)信道德相關(guān)的課題，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。

（一）討論學(xué)習(xí)法

講授“我國(guó)公民有言論自由”時(shí)，不少學(xué)生認(rèn)為社會(huì)主義國(guó)家沒(méi)有言論自由，資本主義國(guó)家才有充分的言論自由，認(rèn)為教材純粹是說(shuō)教。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這種質(zhì)疑，在課堂上組織學(xué)生圍繞“自由與法律”為主題，展開(kāi)大討論，避開(kāi)空洞的說(shuō)教，讓學(xué)生自己去探究，去討論，最后學(xué)生自己得出結(jié)論，也是體現(xiàn)多學(xué)的一種很好的方法。“言論自由不是沒(méi)有任何限制的絕對(duì)的自由，也不意味著公民想說(shuō)什么就說(shuō)什么，任何自由都是受法律約束的自由?！彼枷氲赖碌慕逃荒苡媒處熣f(shuō)教的形式，在思品課的教學(xué)中滲透道德教育，更應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為主體。

（二）主動(dòng)探究知識(shí)學(xué)習(xí)法

學(xué)習(xí)九年級(jí)《保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源的基本國(guó)策》時(shí)，留下課外作業(yè)：查找我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題。學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，找到了課本上看不到的東西，達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生也動(dòng)起來(lái)，很好地體現(xiàn)了曬較多學(xué)的理念。

如中國(guó)目前的環(huán)境資源狀況主要數(shù)據(jù)如下：

１）大氣環(huán)境：我國(guó)目前的空氣污染相當(dāng)于發(fā)達(dá)國(guó)家五六十年代污染最嚴(yán)重時(shí)的水平。

２）水環(huán)境：５０％的城市飲用水源受到污染。

３）固體廢棄物：我國(guó)廢棄物排放量大，工業(yè)廢渣和城市生活垃圾大都堆積在城市的郊區(qū)和河流荒灘上，已成為嚴(yán)重的污染源，由于綜合利用和處置率低，累計(jì)存放量大６５億噸，占地５萬(wàn)余公頃。４）水資源：我國(guó)水資源非常緊張，人均水資源占有量?jī)H為世界人均的１／４，全國(guó)３００多個(gè)城市缺水，其中近百個(gè)城市嚴(yán)重缺水，每年因缺水而減少的產(chǎn)值達(dá)１２００億元。

５）土地資源：我國(guó)人均耕地面積為０．０８５公頃，是世界人均的１／５。

６）森林資源：我國(guó)森林覆蓋率約為１３％，居世界第１２３位。學(xué)生自己找到這些材料，觸目驚心，對(duì)環(huán)境資源問(wèn)題就會(huì)高度重視，同時(shí)也理解了我國(guó)保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源這一基本國(guó)策的重要性和緊迫性。

三、平等和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)中，平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的保證。我特別注意搞好師生的關(guān)系，因?yàn)檫@關(guān)系搞好了，那么你在教學(xué)中就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（一）尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生的自尊

自尊是做人的尊嚴(yán)，是一個(gè)人起碼的權(quán)利，學(xué)生的自尊很重要。在教學(xué)中尊重學(xué)生、不傷害學(xué)生。有一次我的一個(gè)學(xué)生魏佳琪上課玩手機(jī)，我制止他，他竟當(dāng)眾頂撞我。時(shí)候本決定讓他在全班同學(xué)面前道歉，他本人也同意了。但臨時(shí)我卻改變了主意，沒(méi)讓他走上講臺(tái)道歉，而是我代他說(shuō)，“他本人對(duì)這件事很后悔，知道錯(cuò)了，以后一定認(rèn)真聽(tīng)課?！彼?dāng)時(shí)很吃驚、低下了頭。我注意到他這節(jié)課聽(tīng)得無(wú)比認(rèn)真。下課時(shí)走到我跟前低聲說(shuō)了句“謝謝老師！”

（二）尊重學(xué)生隱私、給予關(guān)愛(ài)

學(xué)生有差異，但有一點(diǎn)是一樣的：渴望理解和關(guān)愛(ài)。

我經(jīng)歷過(guò)這樣一件事情：考試進(jìn)行了一半，同學(xué)們正沙沙地寫(xiě)著，我在教室里來(lái)回的巡視。忽然，發(fā)現(xiàn)班中一女生緊鎖眉頭、捂著肚子?！笆嵌亲油矗€是有其他情況？”我快步來(lái)到她跟前，吃了一驚：“怎么地上濕露露的一片？衣服也潮乎乎的？”這時(shí)她抬頭望了我一眼，又迅速低下頭，臉紅紅的。我馬上明白了，靈機(jī)一動(dòng)，轉(zhuǎn)身回到講臺(tái)，端起水杯走到她跟前，我一個(gè)趔趄，把一大杯涼白開(kāi)灑在了她身上。她發(fā)出了一聲輕叫，有的同學(xué)朝這邊望，有的同學(xué)抬起了頭．．．．．．“對(duì)不起，快去宿舍換衣服吧！”我急切地說(shuō)。十分鐘后，她回來(lái)了，帶著感激向我走來(lái)。后來(lái)這個(gè)學(xué)生考試了北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，畢業(yè)數(shù)年后還來(lái)學(xué)?？次?。假如當(dāng)時(shí)處理不好，很難想象會(huì)怎樣。

以上是我對(duì)“如何上好思想品德課”的一些浮淺的認(rèn)識(shí)。學(xué)無(wú)止境，在以后的教學(xué)生涯中，只有不斷努力。勇于探索、善于鉆研力爭(zhēng)找到一種高效、創(chuàng)新的教學(xué)模式，以適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，為國(guó)家培養(yǎng)出更多更好地人才。

參考文獻(xiàn)：

１、廣東省教研室編 《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》

２、朱慕菊主編

《走進(jìn)新課程》 與課程實(shí)施這對(duì)話

第五篇：新課改下的思想品德課教學(xué)反思

新課改下的思想品德課教學(xué)反思

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，相信諸位同仁經(jīng)常會(huì)遇到熟悉的一幕：老師神采飛揚(yáng)，學(xué)生冷若冰霜；老師高談闊論，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷；老師熱情高漲，學(xué)生無(wú)精打采?？傊?，老師講得很精彩，學(xué)生聽(tīng)得很無(wú)奈。品德課、歷史課尤其如此，為什么？我想原因有二：1.思想品德課本身內(nèi)容有些枯燥，學(xué)生難以產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)的只有教而忽視了學(xué)的教學(xué)方式，拒學(xué)生于千里之外。

教師的人格魅力 很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)課程的，所以我努力從以下五點(diǎn)贏得學(xué)生的喜歡。

1.用飽滿的熱情感染學(xué)生。人的情感具有相通性和感染性。教師的精神狀態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生的情緒，萎靡頹廢的精神面貌勢(shì)必打落學(xué)生的激情，只有當(dāng)師生雙方產(chǎn)生了思想和感情的共鳴，才能真正體現(xiàn)師生互動(dòng)的價(jià)值。我覺(jué)得，教師應(yīng)該像冬天里的一把火，熱力四射。平時(shí)，我調(diào)整心態(tài)，努力做到不良情緒不入課堂，用自己飽滿的熱情去感染學(xué)生，滿足他們強(qiáng)烈的求知欲。

2.用真誠(chéng)的微笑接近學(xué)生。在我的教學(xué)過(guò)程中，我很少站講臺(tái)，嘗試著“放下架子”、“蹲下來(lái)”走近學(xué)生，縮小與學(xué)生的空間距離，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，心與心的交流，用真誠(chéng)的微笑勉勵(lì)學(xué)生，欣賞學(xué)生，讓他們大膽表達(dá)、發(fā)言，不使用“語(yǔ)言暴力”，無(wú)論是對(duì)是錯(cuò)，學(xué)生都不用擔(dān)心被批評(píng)和嘲笑。

3.用風(fēng)趣的態(tài)度調(diào)動(dòng)學(xué)生。幽默、風(fēng)趣是調(diào)動(dòng)課堂氣氛、搞好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。把幽默藝術(shù)運(yùn)用于課堂，師生關(guān)系的發(fā)展就會(huì)如行云流水般順暢，朋友般親密和諧，反之，課堂氣氛嚴(yán)肅、壓抑，就會(huì)造成師生關(guān)系緊張，矛盾重重，沖突不斷，則會(huì)極大阻礙雙方的溝通交流，使教學(xué)活動(dòng)難以正常開(kāi)展，4.用心聆聽(tīng)，尊重學(xué)生。新課改中，我覺(jué)得教師是課堂教學(xué)的導(dǎo)演，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)新的想法，并且表達(dá)出來(lái)。教師應(yīng)該傾心聆聽(tīng)學(xué)生的思考成果，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)起信心，產(chǎn)生希望，看到美好的未來(lái)。

學(xué)生表達(dá)時(shí)，我總是認(rèn)真聽(tīng)取，對(duì)他的正確、獨(dú)特的看法和理解點(diǎn)頭認(rèn)可，并給予語(yǔ)言的贊許和鼓勵(lì)。使之信心倍增；對(duì)他的不合理、不成熟之處，積極尋求同學(xué)幫助，再給予補(bǔ)充和指導(dǎo)，學(xué)生也欣然接受。

5.用鮮活的知識(shí)激發(fā)學(xué)生?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，能使學(xué)生產(chǎn)生探求知識(shí)和獲取能力的強(qiáng)烈愿望。沒(méi)有學(xué)生的興趣，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，就沒(méi)有學(xué)生的主體參與，就沒(méi)有學(xué)生的智慧和靈感。課堂上，我們要拿課本去教，而不是去教課本，思品課尤其如此。所以，我每天堅(jiān)持讀 《新聞聯(lián)播》等電視節(jié)目，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，盡量做到廣聞樂(lè)見(jiàn)，勤于積累。以最新鮮的知識(shí)，引起學(xué)生的關(guān)注，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

1.讓思品課堂活動(dòng)形式多樣化。每節(jié)課我都會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，如：“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、“擂臺(tái)賽”、“辯論會(huì)”、等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》一課教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一堂活動(dòng)課教學(xué)，整個(gè)課堂貫穿7個(gè)活動(dòng)，把理論知識(shí)分散融合到其中。有兩個(gè)活動(dòng)是借鑒李詠主持的“幸運(yùn)52”，一是“時(shí)事新聞知多少”。我制作了答題卡，制定了比賽規(guī)則，并且要求還要評(píng)選最佳選手和小組，同學(xué)們注意力高度集中，在一種非常熱烈的氛圍中完成了任務(wù)，體驗(yàn)了“競(jìng)爭(zhēng)”；二是“我來(lái)比劃你來(lái)猜”。我鼓勵(lì)學(xué)生自由組合，進(jìn)行表演，同學(xué)們非常歡迎，并且表演大膽、到位，體驗(yàn)到了成功，感受了合作，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。為我講“競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系”奠定了基礎(chǔ)。

2.讓思品課堂日常生活化。新課程以廣闊的自然和社會(huì)作背景，與社會(huì)、學(xué)生的實(shí)際有著廣泛聯(lián)系。在平時(shí)教學(xué)中，我把生活內(nèi)容滲透到教學(xué)的全過(guò)程，從而喚醒了學(xué)生沉睡的潛能，激活思品課堂。

上完八年級(jí)教材中的一框內(nèi)容《孝敬父母理解父母》后，我布置了一個(gè)必做作業(yè)——給媽媽（爸爸、爺爺）洗腳，并且要求寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的書(shū)面作業(yè)——洗腳后的感受。第二天上課匯報(bào)交流時(shí)，有一位同學(xué)的發(fā)言觸動(dòng)了全班同學(xué)的心靈，他說(shuō)家里爺爺最疼他，最近爺爺病重在床，他打算為爺爺洗一次腳，但是當(dāng)他回家時(shí)，爺爺卻去世了，說(shuō)到這里他以泣不成聲了，他很后悔、自責(zé)。此時(shí)此刻，教室里一片寂靜，接著匯報(bào)作業(yè)情況的同學(xué)們也都是含著眼淚的，整個(gè)課堂充滿了對(duì)父母的感激，對(duì)自己的責(zé)備和內(nèi)心的愧疚。我覺(jué)得生活是一本最真實(shí)、最樸素、最生動(dòng)的教材。

九年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，我要求同學(xué)們做一個(gè)長(zhǎng)期性的作業(yè)——“每日一則新聞”，讓他們了解社會(huì)、了解周圍的生活。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，好多同學(xué)養(yǎng)成了一種習(xí)慣，并且把自己的“新聞?dòng)涗洷尽毖b飾的很精致，有圖片新聞、文字新聞，有些同學(xué)還記錄了自己的感想。逐漸同學(xué)們的社會(huì)知識(shí)豐富了，上課是有資料可查，有話可說(shuō)了。

比如：在探究《世界舞臺(tái)上的中國(guó)》時(shí)，同學(xué)們就能夠說(shuō)出“朝核六方會(huì)談”、“中國(guó)與法國(guó)、俄羅斯互辦文化年”、“宋祖英、譚晶到維也納金色大廳舉辦演唱會(huì)”等。本學(xué)期，我鼓勵(lì)同學(xué)們關(guān)注“十七屆三中全會(huì)”，了解國(guó)家政策和奮斗方向等，這些時(shí)事資料很有利于課堂內(nèi)容的充實(shí)。

3.讓思品課堂文學(xué)藝術(shù)化。俗話說(shuō)“政史不分家”，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，各門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科之間已打破界限，相互融合滲透。思品課與歷史、語(yǔ)文課的相互融合更為突出?，F(xiàn)如今，很多詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、名言、警句、歷史故事、寓言、歌曲都已走入思品課本，所以，我盡量運(yùn)用文學(xué)、歷史素材，讓枯燥的思想品德課堂文學(xué)化、故事化，增強(qiáng)思品課語(yǔ)言的美感，使學(xué)生充分受到中華民族文化藝術(shù)熏陶。例如：在學(xué)習(xí)《實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的和平統(tǒng)一》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我跟同學(xué)們一起品讀臺(tái)灣作家余光中的詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》，然后充分發(fā)揮小組合作能力，組織他們的理解和看法。有同學(xué)說(shuō)詩(shī)歌洋溢著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的血肉相連的濃濃情誼；有同學(xué)說(shuō)這種鄉(xiāng)愁其實(shí)暗示著詩(shī)人的“國(guó)愁”。表達(dá)非常準(zhǔn)確，而且有同學(xué)可以深情的朗讀。從而得出一個(gè)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一是所有中華兒女的共同心愿。

還有，在講到《傳統(tǒng)美德薪火相傳》時(shí)，我組織學(xué)生開(kāi)展了一次歷史故事演

講比賽，要求所講的故事必須是蘊(yùn)涵中華傳統(tǒng)美德的，并且要語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，嘗講演時(shí)神態(tài)自然、大方。上課時(shí)，同學(xué)們準(zhǔn)備的相當(dāng)充分，最后總結(jié)出中華民族代代傳承的美德，受到了啟示。還結(jié)合語(yǔ)文課本中的《中國(guó)的脊梁》、戴望舒的《我用殘損的手掌》等內(nèi)容，讓課堂充滿文學(xué)氛圍。

4.讓思品課堂信息現(xiàn)代化。身為信息時(shí)代的思想品德課教師，我充分利用電腦、錄象、電視、光盤(pán)、MP3等一系列現(xiàn)代化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象的理解、記憶枯燥深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容，以補(bǔ)充課堂教學(xué)中看不見(jiàn)摸不著的缺陷，提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的有效性。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，教學(xué)反思能夠讓我們做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。教學(xué)反思貴在及時(shí)、貴在行動(dòng)、貴在執(zhí)著。古人云“吾日三省吾身”，讓我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也做到“吾日三省吾教”吧！