第一篇：現場POP的運用

現場POP的運用和制作關鍵

在競爭激烈的社會環(huán)境中，在商品講求個性化的時代，如何使POP廣告得以有效地運用，以吸引更多的消費者注視，甚至引發(fā)購買欲，乃是經營零售業(yè)者所必須努力的方向。

要懂得善用POP，就必須了解POP廣告對顧客所起的作用。簡單地講，POP廣告亦可視為一種心理活動，一種購買行動的暗示。也就是說，從顧客看到 POP廣告到顧客購買商品，顧客心理的種種反應，在我們制作POP廣告時，都必須考慮進去。

一般正常人從看到商品到購買商品時，其間的心理反應大致可歸納如下：

(1)看到(注意到)商品時，其內心一般的反應是 “那是什么東西”，然后緊接著會產生兩種念頭：一是沒有時間了，不管它，繼續(xù)走；二是還有時間，過去看看。這樣，也就有了第二點。

(2)即是接近商品、研究觀看商品，而在此動作后又馬上會產生兩種結果：一是“原來如此，沒有什么”，繼而走開；二是對此商品產生了興趣，繼續(xù)留在那里。這樣就有了第三點。

(3)即是對此商品產生了“欲望”，“真想擁有它”、“真想看一下”、“真想吃吃看”。而在此念頭后，顧客會馬上由感性轉為理性，便有了第四點。

(4)即是顧客會開始理性地分析、判斷，會在腦海中思考“這是什么牌子的”、“價格是多少”、“尺寸如何”及最重要的一點“真的需要嗎”?若其結果是否定的，則會立即離開；若是肯定的，則馬上會有第五點產生。

(5)展開行動——買下它。所以，PoP廣告，從企劃、制作、張貼、管理等各方面，都必須十分地留意與用心，則才能產生有效用的促銷力量。

POP廣告的性質及其展示方式主要分為兩種：一是店鋪自行制作的POP，二是廠商制作的POP。

１.店鋪自行制作的POP

主要是由店鋪的(美工)販促人員自行動手制作，雖然其生產效率遠不及廠商制作POP，然而其可針對店鋪的需要，制作出更能突出店鋪特色的POP廣告。

２.廠商口作的POP

廠商制作的POP廣告，主要是針對自己商品的促銷，對于店鋪方面考慮較少。因為其POP的制作，大多為批量生產，且較單一化。雖然如此，但仍不可放棄它，因為只要是好的POP廣告，就能促進商品的銷售。

而POP的展示方式若是仔細地用心研究，則會發(fā)現有多種。以下我們列出較普遍常用的幾種，以供參考：

(1)懸掛式。此乃店鋪最常用的方式，因為其不僅醒目、不占空間，且更可長時間懸掛，讓顧客觀看，以達到廣告效果。

(2)壁面展示。其功用與懸掛類似。

(3)臺型展示。其對店鋪的促銷有很大幫助，但缺點是使用面積較大，占據店鋪的空間。

＊POP的關鍵———文字(文案]與色彩

一般廣告用的字體，單單是印刷體就是百種以上。如果是寫的話，那其中所變化出來的字體，更是無窮無盡，且這些的字都是具有感情的。所以只要依照商品的形象和商品的訴求內容去表現它，那將會使POP 更具吸引力。

一般以視覺為訴求的ＰＯＰ都必須靠文案和色彩來展現其獨特的魅力。

而POP的用途主要有演出用的“形象POP”和商品說明用的“說明PＯP”。，針對超市而言，最常用的是說明POP。說明用的POP雖然也會以色彩圖案來表示，但最重要的，還是以文字說明。所以，“文案”可以說是超市POP在行銷策略上的靈魂。

“文案”的結構，簡單說來，大致為：引人注意的文句一標題一飾框一插圖。

(1)引入注意的文句。其主要的用意是在引起顧客的注意，至于與主題有沒有直接的關系，并不重要。例如：

春：“春暖花開”，“西湖春曉”“春之頌”，“早春特賣”“青春大躍進”，“新春行大運”“新春見面禮，來就送”

夏：“夏日活力”，“涼夏美食展”，“清涼一?夏一，“?夏?之戀”，“清涼降火”，“?夏?的美食”，“新新人類，瘋狂一?夏””，“透心涼，爽心口”

秋：“秋之頌”，“賀升學，祝入學”，“花好月圓，送禮的好季節(jié)”，“賀中秋，慶團圓”，“秋高氣爽”，“中秋夜，情意濃”

冬：“吃火鍋的季節(jié)，火鍋料大特賣”，“冬令進補，大家一起”，“送舊迎新，跨年大特賣”，“寒夜客來?茶，當酒”

(2)標題。此乃整個POP制作最重要的一環(huán)。因為標題最主要的目的，是要引起顧客的注意，進而走近觀看(只要顧客愿意看，就有銷售的機會；若顧客不愿走近，則就完全沒有銷售的機會)，所以所寫的“字數”不可太多，最好在10字以內。

(3)正文。此乃是說明有關商品的一切。在現今繁忙的社會中，大家都覺得很忙，時間不夠，所以在書寫時，內容不要太多，且盡可能的分條書寫，簡短有力。最重要的一點必須注意：將最具魅力的寫在最前面，吸引顧客繼續(xù)閱讀下去。

(4)飾框。其主要的用途是將ＰＯＰ的內容與旁邊的其他事物隔離開，便于顧客閱讀。

(5)插圖。利用簡單的小插圖，來修飾純粹文字制造的POP的單調無味。

總而言之，成功完美的ＰＯＰ廣告絕不是光靠以往的經驗或設計理念所能形成的，而應集合眾人的創(chuàng)意與意志的表現才能形成。

第二篇：POP海報在實用美術的運用

POP海報在實用美術的運用

【摘 要】文章就高等?？聘鲙煼秾I(yè)（非美術專業(yè)）的學生特點，以及所開設的《實用美術》校選修課課程特點在教學思路上進行了探討，并作出一些策略和建議。在原有課程內容中添加POP海報設計，讓學生在學習的同時進行欣賞、思考、創(chuàng)新、手工制作的訓練。

【關鍵詞】POP；海報；?？?；師范；實用美術；教學方法

POP海報（Point Of Purchase）意為“賣點廣告”。手繪POP廣告作為一種“促銷廣告”源于美國。目前，這種實用性很強的廣告形式已在全世界流行起來。手繪POP廣告具有豐富的色彩、幽默個性的插圖、清晰的構圖和較強的視覺沖擊力，制作簡單快速，成本低廉，能夠直接有效地用于商品的宣傳，促使消費者產生強烈的購買欲望，極具親和感，綜合性強。因其內容包括了文字設計，圖案設計，色彩運用以及編排構圖等美術綜合要素，這些要素在培養(yǎng)學生審美和創(chuàng)意能力上會有明顯效果。

一、《實用美術》的內容和接受對象

《實用美術》是一門針對師范生技能加強和提高的選修課，開發(fā)于師范類全專業(yè)（除美術教育）選擇進修。課程目標是讓?？茙煼渡谶M修過程中得到美術基礎知識和簡單圖案的掌握，方便日后任職教師時可以依照課程需要設計和運用圖案。原始內容包括掌握簡筆畫以及黑板報的設計和制作。

?？茙煼渡厴I(yè)后面臨的就業(yè)前景一般分兩類：（1）從事教師職業(yè)或教學行業(yè)相關的職業(yè)（占65%）；（2）從事非教學行業(yè)的職業(yè)，一般有公務員、文秘、銷售等職業(yè)（占34%）。其中選修課《實用美術》的學生，一般是傾向第一類就業(yè)方向，希望日后能成為教師，或者教學行業(yè)相關的職業(yè)。

二、POP海報在《實用美術》的必要性和創(chuàng)新性

任職教師行列的基本條件，不僅是取得學歷以及《教師資格證》，更多的是心理素質和人文內涵。

人文內涵，則要從教師的全方位修養(yǎng)說起。教師地位神圣，整體知識面和興趣面會深刻地影響學生的思維發(fā)展。無論什么專業(yè)的教師，都應該從“德智體美勞”全方位要求自己，為學生樹立榜樣?！皠側峤诲e，天文也.文明以止，人文也.觀乎天文以察時變；觀乎人文以化成天下?！比宋膶W是以觀察、分析及批判來探討人類情感、道德和理智的各門學科（哲學、文學、藝術、歷史、語言等）和知識的總稱。教師若懂得文學和藝術等人文學科，即可以修養(yǎng)自我，提高審美水平，也可以帶動學生對“美”的全新體會。

推廣POP海報進入教學計劃，不僅完善了《實用美術》的課程目的，而且可以更好地開發(fā)學生創(chuàng)新能力和引起學生對美術的濃烈興趣，讓學生在短時間的創(chuàng)作就能得到一幅完整的“作品”，而不是作業(yè)。通過這種過程，提高學生的審美水平、動手能力和動手的信心。POP海報不強調物體比例和格式，創(chuàng)作者無需美術基礎，也無需考慮過多的比例問題，隨心隨性只要有彩色筆和紙張，便可完成有“實用價值”的“作品”。

三、POP海報的教學實踐及成效

筆者曾擔任《實用美術》課程超過四個學年，每學期開設兩個班，每班每周2課時。在長期的教學中不僅完成《實用美術》的原始教學任務，還添加POP海報作為實踐研究。學生們一開始接觸之時普遍覺得新奇但又略感難度；但學會技巧和設計理念后，便可以得到掌握，期末考核時還出現不少優(yōu)秀的作品。

（一）《KEEP CLEAN（保持清潔）》：關于教室衛(wèi)生清潔的主題海報，該學生的美術功底相對比較好，人物的比例控制的很合理，畫面的色調統(tǒng)一，主題突出，觀察圖案便可了解畫面想表達的內容。

（二）《元旦晚會》：此為宣傳校園活動主題。該生用黑色做底色，用紅色紙描畫和剪貼固定在黑色紙上，效果立體而且十分搶眼?？傮w雖然只有兩個顏色，但卻不顯得單一和無趣，由于構圖把握充分，剪貼的效果比直接描畫更理想，所以該海報十分完整，并無明顯缺陷。對于一個非美術專業(yè)的師范生而言，能如此水平已經是非常讓人欣慰。

還有許多優(yōu)秀作品范例，并不能一一展示，但從POP海報設計過程中，得到更全面的美術知識、設計創(chuàng)意和開放性思維的教育，是學生們非常肯定的收獲。

四、POP教學實踐經驗分析

POP海報即使完全沒有美術功底，只要有創(chuàng)意和想法，即便笨拙的技法也能制作出很亮眼的作品。

這里的重點就是學習POP海報要“有創(chuàng)意和想法”。一般人會認為“創(chuàng)意”二字很遙遠。我們不一定天生就帶有創(chuàng)意，但是它其實是可以參考，可以借鑒，也可以在學習中累積的。“創(chuàng)造因做到了新的結合而產生，而不是無中生有?！?/p>

所以POP海報的入門第一步就是：創(chuàng)意范例的展示和講解。通過創(chuàng)意范例作品的展示和講解，可以提高學生對“創(chuàng)意”這個定義的理解和瀏覽量，同時提高學生對POP海報的興趣和好奇心。在這個步驟里，教師的責任就是引導學生進入“創(chuàng)意”世界，拋磚引玉。

在培養(yǎng)和累積 “創(chuàng)意”之后，學生自然會想：這么好看的海報要怎么才能做出來？會不會很難？

所以第二步就是進入POP海報制作的技法分類和講解。這個過程比較漫長，需要任課教師的細心講解和分析，也需要學生教學和實踐結合。

整體而言，這一步驟可分為三部分：

（一）簡易海報設計與制作，即最簡單易懂的，用彩色筆在一張紙上涂畫，只需符合主題，沒有過多的技巧而言。這種海報形式的優(yōu)點在于容易上手，工具簡單；缺點是效果單一，修改不便以及容易串色染色，讓畫面顯得潦草毛刺。

（二）標準海報設計與制作，即日常比較美觀的海報作品制作，在紙張上要求有色彩，比較大型的色彩圖案或文字要另外用彩色或白紙描畫完整后，裁剪黏貼到海報上，需要準備較多的不同色彩紙張和畫筆。這種海報形式的優(yōu)點在于可以避免海報上出現涂改痕跡，圖案和文字可以隨時調整位置、修改尺寸以及避免串色染色，保持畫面整潔干凈。

（三）課時需求方面，第一步“創(chuàng)意”需要2-4學時，讓學生可以全面接觸和吸收；第二步“設計與制作”需要6-8學時，讓學生在學習吸收的同時有時間實踐和掌握技法。

五、教學特色

（一）“教學做一體化”。制作指導，即在學生制作海報的過程中，教師進行及時指導和提出問題、解決問題。

教師要允許學生“犯錯”，也允許學生有不同的想法。比如制作的流程、使用的技法和工具等與之前教學的時候有所不同。這說明了學生在認真思考問題，在嘗試更多的可能性，說明學生正在開發(fā)自我的“創(chuàng)意思維”。

“每個設計作品后面都有一個過程――一個思維過程?！苯處煈摻o學生提供創(chuàng)意方面”的意見，抓住學生的Point（重點），引導學生加強Point的“刻畫”，摒棄或弱化不理想或不利于表現的部分。

緊接著是引導學生利用最容易突出Point的技法去實現創(chuàng)意，達到“理想與現實盡量同步”。

（二）創(chuàng)作任務法?！皠?chuàng)意”要先有“主題”。所以教師應該在每次“教學做一體化”的時候向學生提供一個主題任務，要求學生圍繞主題去設想創(chuàng)意和制作手法。

除此之外，還需要教師檢查任務執(zhí)行結果。給學生進行打分，使學生有成績壓力，及時完成任務。

（三）點評鼓勵法。在打分過程中，比較優(yōu)秀的學生作品可以抽出或拍照記錄，在下一堂課或者下一次布置任務之前，向學生展示或點評。

“比較優(yōu)秀”可以分兩類挑選。一類是創(chuàng)意方面比較優(yōu)秀的，在想法和構思上比較獨特的作品；另一類是在制作方面比較優(yōu)秀的，在制作過程中比較細心的，在創(chuàng)意不是很突出的基礎上實現“美觀大方”這一結果的作品。

兩類不同的作品點評和展示的側重性也要不一樣。要以鼓勵為主，批評指正為輔。讓學生理解哪里好，哪里不夠好，如果這樣做效果會更好。關鍵是要提醒學生，要做到什么程度才可以算是優(yōu)秀。

如此，被點評作品的學生會更加有信心學習POP海報，同時深刻記住自己的缺點，在下一次任務盡量克服。沒被點評到的學生會羨慕，會以此為努力目標，同時也學習了自己同學的優(yōu)點，下次任務可以加以利用。

六、應注意的問題

在《實用美術》中添加POP海報教學，存在以下問題：

（一）選修課原本的課時量就少，添加一門技能入內會使課時安排緊上加緊。這樣使得學生學習POP海報只能取之皮毛。因此需要制定一個“速成方案”，讓學生用盡量少的時間學盡量多。

（二）選修課上課人數多，教師不能進行很好的一對一指導。一般選修課都是80-120人一個教室，同時上課人數太多，相互干擾比較嚴重。因人數問題，不能做到一對一指導，使得教學效果有所降低。

（三）一般學生不太重視選修課，認為選修課是“混學分”或者“看興趣”來挑選的課程。但是學習美術重在練習，因此實用美術（包括POP海報）的功課量較大，這一矛盾需要好生調節(jié)，即不可操之過急，也不可放任不管。

七、結語

POP海報無論在入門方法、制作難度和使用范圍各方面，都非常適合?？茙煼渡鷮W習，日后即使不在教師行列從業(yè)，也可以使用在商業(yè)等各種推廣和宣傳上。它是一種容易把握、短期就可以看出成效的美術表現形式。穿插入《中小學實用美術》這門選修課，不僅能讓教學用簡筆畫部分得到實踐，也與黑板報設計相呼應，一舉三得。希望各同類高?？梢詮V泛采納和加入到教學計劃中。

參考文獻

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第三篇：pop作文

1.泡泡少兒作文課程有什么特色？ 答：操作性強，成長性強，科學性強。

操作性強------傳統(tǒng)作文教學，總是教授給學生很多規(guī)矩和教條。但實際作文時，無論成人和學生，很少是帶著教條去構思作文的。所以，造成教學和作文脫節(jié)，學來學去還是沒有提高。

新東方POP作文兵法，將作文的各種規(guī)律和學生的最常見的行為習慣結合起來，讓學生用了就能用，用了就不忘，讓作文能力穩(wěn)步提升。比如：寫人，別的課程會讓學生抓特征，寫特點。我們會告訴孩子“一個昵稱仨故事”，這一兵法，既涵蓋了觀察生活，尋找特點，提煉特征，擬題，讓文章生動活潑。同時還很符合兒童的生活狀態(tài)，作文時用起來一點不費功夫。

整個新東方的POP作文兵法，前后有60多個兵法，無論寫人記事，寫景狀物，或者是修辭文采，結構視角，都是由我們老師結合學生生活，進行了非常精細的加工，在確保學生理解無障礙，學了就能用之后，才融入課程，傳遞給學生。所以，新東方POP作文兵法的可操作性非常強！

成長性強------傳統(tǒng)作文教學，忽視兒童天賦差異，習慣滿堂灌，一刀切。課堂上把稟賦不同的兒童往一種模式塑造，結果是“撿了芝麻，丟了西瓜”。讓少數學生如魚得水，卻讓大多數學生遭遇作文障礙。因為打造的模式和這些學生的天賦秉性格格不入。很多學生的作文越學越差，就是這個原因造成的。

POP少兒作文課程，以發(fā)現學生的文字風格、弘揚學生的文學天賦為第一目標。在課堂教學、課堂練習，作文講評等教學的各個環(huán)節(jié)，都以這個目標為核心組織教學設計。我們的訓練，絕不會一個命題打天下，而是每次都會有三個以上的選項供學生選擇。我們的作文講評，絕不會是傳統(tǒng)的“批評+補短”。而是“發(fā)現+揚長”，我們立足讀懂學生的意圖，發(fā)現學生的天賦，在弘揚學生天賦，實現學生意圖的目標下，給學生作文提供合理化建議，以讓學生掌握更多實現意圖的文字手段，讓自己的稟賦特點更加明顯突出。尺有所長，寸有所短。作文也是這樣，只有讓兒童沿著自己的長處發(fā)揮，兒童才能獲得最快的成長！所以，新東方POP作文兵法的成長性非常強！

科學性強------傳統(tǒng)作文教學，體系雜亂，支離破碎，同時還混雜著很多謬誤。比如我們說記敘文的六要素，時間地點人物，起因結果結局。可學生那著六要素一用，就發(fā)現問題了。一是有很多六要素齊全的記敘文，寫得很差，經常不及格。而很多六要素不齊全的記敘文，卻可能寫得非常好。這說明什么呢？這說明六要素沒起作用，說明六要素不是真正的要素，因為它沒像“大腦，心臟”那樣決定事物的生死。所以，在六要素下面，一定隱藏著更關鍵的真正的要素。這些要素是什么呢？

帶著這些問題，我們尋遍了全國的幾萬中作文書籍，最后發(fā)現了《作文有原理》這部著作，我國第一部作文的科學理論體系，它澄清了很多流傳的誤人的謬誤，很圓滿地解決上了述問題。彌補了現在作文課程“無理論，無體系，無標準”的三大缺陷。受到國家課程中心，中國教育學會等領導，專家的高度認同，是2008年全國10大最暢銷的教育圖書。我們的課程，就是該書作者曾曦先生在《作文有原理》基礎上，結合學生認知水平，生活習性和多年的教學實踐編撰而成的。所以，我們作文課程的科學性非常強！同時，我們還建議家長們也讀讀這本書，以家校結合，避免給孩子傳遞不正確的信息，避免給孩子的學生造成誤導。

2.泡泡少兒課程與對孩子的應試有幫助嗎？

答：有，每個單元，針對每種兵法，我們都有一個小環(huán)節(jié)，專門指導孩子如何將自己的個人寫作風格、素材轉化為應試的模式。

3.泡泡少兒作文的每一級有什么差別？

答：根據少兒不同階段的認知水平和思維特點，POP少兒作文每一級的目標也各不相同。

1級重點在建構表達的勇氣和興趣； 2級重點在建立自己的語感和敘事能力；

3級重點是激活孩子的生活，讓他們善于發(fā)現生活，有料可寫； 4級重點是激活文章的結構，讓孩子們有材料后能寫出精彩；

5級重點是激活思路，讓孩子們會整合材料，發(fā)散思維，讓文字在源于生活后能高于生活；

6級重點是激活修辭，讓孩子們在有材料，有結構，有思路的基礎上，把文章寫得很精美。

4.泡泡少兒作文三級與四級課程之間怎么銜接？

答：三級解決素材問題，四級解決結構問題，它們是同一事物的不同方面，不存在階梯關系。但要效果最佳的話，還是建議先三后四。雖然先四級后三級也可以。

5.泡泡少兒作文課程與孩子在學校的學習同步嗎？

答：基本同步。雖然各地教材的版本不同，但無論如何，作文都離不開寫人記事，寫景狀物，游記讀后感應用文這幾大類，泡泡少兒作文每一級都會涉及到這些類別的作文。

6.新東方泡泡少兒作文與其他培訓機構的作文課有什么不同？

答：我們在可操作性、成長性、科學性上，有新東方泡泡少兒作文自己的特點，這些均已受到相關部門和專家們的肯定。

7.新東方泡泡少兒作文和學校里學的有什么不同嗎？ 答：泡泡少兒作文的特點是：

第一，激發(fā)多，灌輸少。與學校里老師一味灌輸，學生文章千篇一律有本質區(qū)別。我們會激發(fā)孩子的寫作興趣及靈感，讓孩子調動一切感官，搜索曾經的經歷，以此來激發(fā)孩子的生活素材，讓孩子寫出真正屬于自己的文章。

第二，多揚長，揭短少。學校里，老師修改作文一般是將孩子寫的不好的地方挑出來，這樣會讓剛接觸作文不久的孩子對作文逐漸產生抵觸情緒。成長作文則采取揚長的原則，從每個孩子的文章中找到閃光點，通過取長補短來實現孩子間的互相學習及作文的提高。

第三，熱愛多，厭倦少。與學校的說教式作文有很大區(qū)別。泡泡少兒作文的出發(fā)點是讓孩子愛上作文，寫出作文，寫好作文。課程全程采用孩子較為喜歡的故事及游戲，在提高孩子對作文興趣的基礎上來提高孩子的寫作能力。

家長可能也清楚學校的教學模式，我們在這里不想評論，我們要說的是我們的作文法有個顯著的特點就是見效快。為什么呢？這是由我們作文的路子決定的。首先，我們走的是生活作文之路，讓孩子發(fā)現生活、寫作生活，只要生活沒有終止孩子寫作的源泉就沒有終止；其次，我們注重對孩子興趣的培養(yǎng)，先讓孩子喜歡，然后正在解決寫作的困難；第三，我們注重對孩子人性化的培養(yǎng)，即要作文，先做人。很多家長就奔著這一點給孩子報了名；第四，見效快，幾次課一過就能見到成績。

8.泡泡作文班對孩子年齡段的劃分和學習基礎的劃分是什么樣的？ 答：1~2級，適合小學低段學生； 3~4級，適合小學中高段學生； 5~6級，適合小學高段學生。

9.泡泡少兒作文有課后作業(yè)嗎？有考試嗎？ 答：泡泡少兒作文只有少量的實踐課會在課后完成。

10.泡泡少兒作文有考試嗎？

答:沒有考試，但在沒學期末有比考試還刺激的POP少兒作文劇場。孩子們在編輯、導演、演員、撰寫角色分析等過程中，全方位地運用知識和技能進行自我考察。

11.泡泡少兒作文班每班有多少人？

答：一般在30左右。（根據本校情況酌情制定）

12.孩子在新東方學習作文可以一直可以學到幾年級？ 答：小學畢業(yè)。

13.學泡泡少兒作文對孩子以后考重點中學有什么好處嗎？

答：孩子在學習泡泡少兒作文的過程中發(fā)現了自己的天賦，明白了作文的真諦，鍛煉了自己的能力，建立了充分的自信。這些不光對考重點中學有好處，對孩子的考大學，求職等，一輩子都有好處！

14.一次課你們會講多少內容？

答：一次課講一種兵法或練一種兵法或發(fā)現一個自己的長處，實現“少講精練，多元發(fā)現，綜合提升，跨越發(fā)展”的目標。

15.新東方泡泡少兒作文教學理念是什么？ 答：興趣是最好的老師，發(fā)現的最好的成長，激勵是最好的方法，實踐是最好的訓練。用故事游戲激發(fā)孩子寫作的興趣，用發(fā)現和弘揚實現孩子最快的成長，用激勵點燃孩子持久的動力，用實踐完成知識技能全方位的訓練。

16.泡泡少兒作文班的教學特點是什么？

答：發(fā)現孩子天賦，激起孩子興趣，傳遞科學思維，掌握作文真諦。

17.一期課能達到什么效果？

答：在思維力、表達力、觀察力上邁上一個新臺階。有同學說：一期不見，刮目相看。

18.泡泡少兒作文如何保證教學效果？

答：我們有標準課程，環(huán)環(huán)相扣，下有保底，上無極限！由此來保證教學效果。

19.泡泡少兒作文師資怎么樣？

答：我們的老師都是經過泡泡少兒作文專業(yè)訓練的老師。無論老師來自何方，無論老師年齡大小，同一個內容，他們在課堂上的教法都是一致的。因為我們組織統(tǒng)一教師培訓，備課也是集體備課的。新東方有一部分年輕的老師，他們有童心，更便于和學生交流，他們深諳孩子心理，這樣學生會更愿意接近。

20.泡泡少兒作文的教師講課都是什么風格？

答：生動，風趣，幽默，活潑，充滿愛心，充滿欣賞，充滿發(fā)現。

21.新東方如何審定泡泡少兒作文教師是否合格的？

答：一如新東方的傳統(tǒng)，一如新東方英語課程的成功，一如新東方嚴格的程序。所有新東方教師，上崗前都會經過嚴格的培訓和考核。在教學過程中，還會定期參加教研活動再培訓。

22.泡泡少兒作文教師授課風格和英語一樣嗎？ 答：在“充滿愛心，充滿欣賞，充滿發(fā)現”上是一樣的。但作文教學，會根據授課內容的不同，而有更多文學思考。

23.不同的老師教學風格差異大嗎？

答：會有風格的差異，但在“充滿愛心，充滿欣賞，充滿發(fā)現”上不會有差異。因為我們有標準課程，有集體備課，有嚴格培訓，在教學效果上不會有顯著差異。

24.我的孩子換了老師，能適應新老師嗎？兩個老師講的東西不一樣怎么辦？ 答：新換的教師在風格上會有所不同，但在“充滿愛心，充滿欣賞，充滿發(fā)現”上不會有不同。在教學效果上不會有差異。同時，新教師如何與老教師在風格上和諧過渡，如何迅速了解學生，迅速消除學生的陌生感等，我們都有專門的培訓。通常情況下，孩子們不會不適應新教師。

因為我們有標準課程，有集體備課，有嚴格培訓。新舊老師的教學目標是一致的。

25.泡泡少兒作文教材是誰編訂的？

答：泡泡少兒作文指定教材為《POP作文兵法》，它是由全國小學教育專業(yè)委員會專家組指導、中國作文理論第一人、2008年全國十大教育圖書《作文有原理》作者曾曦先生持編訂的。

26.泡泡少兒作文班講的是什么教材？為什么選擇這套教材？ 答：POP作文兵法。因為這套教材強大的操作性、成長性、科學性。

27.泡泡少兒作文教材需要與其他書籍配套使用嗎？

答：在孩子學習過程中，可以參考《語文》課本和中外文學名著等。

28.上課發(fā)教材嗎？

答：POP少兒作文課上使用新東方指定作文教材《POP作文兵法》。

29.家長是否可以陪讀？ 答：一般情況下，家長不陪讀。家長在里面會影響孩子注意力，降低培訓效果，有什么問題我們老師會解決的；另外也應該依次培養(yǎng)孩子的自立能力。

30.家長怎么了解孩子的學習情況呢？

答：在每個學期中，我們會安排兩次公開課，家長可以了解教師授課和孩子學習的基本情況。建議家長以學定教，讀讀孩子的作品，看看孩子的實踐成果。家長如有其他問題，一時間難以解決，請家長與任課教師或客服取得聯系。

31.學習的過程中會換老師嗎？

答：在每個學期學習過程中，原則上不換老師，在遇到特殊的情況時，我們會安排合適的老師接班。

32.如果我們出去旅游，孩子的課怎么辦？你們的教師給補課嗎？

答：建議不要輕易缺課。如出現缺課，請?zhí)崆跋蛉握n老師說明情況，另找時間補課。（請各校根據自己的情況酌情回復）。

33.泡泡少兒作文課上用多媒體教學嗎？

答：我們在作文課中運用多媒體教學充分調動孩子的聽覺、視覺、觸覺、嗅覺，故事、動畫、漫畫和游戲多種方式多管齊下，以達到良好的教學效果。

34.教師給我們孩子批改作文嗎？ 一般多久批改一次？

答：批改，而且第二節(jié)課會反饋上次作文的情況，每次作文會將學生展現出的天賦特長在教室外的天賦展示欄公布。

35.新東方泡泡少兒作文收費為什么比同類的機構高??？

答：高品質的課程，前期研發(fā)和后期教學和管理的高投入是必不可少的，望家長理解。

36.學生如果在課堂上學不好怎么辦？ 答：我們基本上教學是“課課清”的理念。每一次課都保證孩子學有所成。主講老師和助教會共同輔導孩子完成作文，保證對每一個孩子進行手把手的作業(yè)指導。

37.孩子讀了很多書，為什么作文還是寫不好？

答：一般有兩個方面的原因。一是孩子讀書時可能是走馬觀花，沒有往心里去。二是不會將學到的知識運用到作文中去。

38.我的孩子上四年級，我應該報哪個班級呢？

答：建議報泡泡少兒作文3級。3級內容是激活素材，激活寫人記事寫景狀物的素材。這期訓練是為后面學習文章結構打基礎的。如果不上這期班，很可能孩子作文中會面臨沒的可寫的結局。（如果家長進一步說，那我的孩子作文基礎還不錯，可以這樣回答他：您的孩子作文基礎不錯那很好啊，現在在他這個年齡來說寫的東西看起來是很不錯，但作文是需要有積淀的，包括兩個方面的積淀：一個是知識或者叫素材的積淀，一個是技巧方面的積淀。為了您的孩子無論升到哪個階段，作文都能保持在優(yōu)秀的狀況，所以我們建議您還是讓他從3級學起。

39.你們怎么只有作文沒有閱讀呀？

答：POP作文的體系里面是有閱讀的。每期課程，我們還專門給學生配發(fā)了閱讀手冊，上面是精挑細選的與課程配套，符合學生認知的閱讀材料。

40.我的孩子現在五年級了，報哪級合適班，前面的沒上過有影響嗎？ 答：泡泡少兒作文是系列性的，低期沒上肯定會有些影響，為了減少影響，我們的老師會根據他們的實際情況在教學中把低期的內容作一些銜接性的介紹的，盡量保證學生所學的知識和技巧的連貫性。

41.作文班級的人數好像比英語要多，你們能保證質量嗎？

答：班級人數的多少是根據學科性質來設置的。孩子學作文要打開思路，有一個相對熱烈的氛圍效果更好。小孩子為什么在家里一篇文章要寫幾個小時，在學校只要幾十分鐘呢，這就是個環(huán)境氛圍的差異。我們在武漢、西安等新東方，也有一些80人以上的大班，學生在這樣的班級里面學的很快樂，思維也很活躍，作文提高很快。

42.聽公開課要交錢嗎？

答：我們的公開課都是免費的，您可以隨時和我們保持聯系，或關注成都新東方官方網站公告。正式開班后，您需要試聽的話，就要先交費，再帶費試聽一次，如果不滿意想退費，在第2次課開課之前就可以全額退給您。

43.孩子為什么要學作文？

答：掌握好漢語寫作，會為以后所有的學習生活鋪好路，促進孩子感官的開發(fā)和思維的訓練。中考高考無需再痛苦地死讀書，背范文。輕輕松松做語文達人，快快樂樂收獲成功人生。

44.作文不能像英語那樣考級，我要怎么看到孩子學習的成果呢？

答：為了讓家長們及時看到孩子們的進步，我們的泡泡少兒作文課程中，每單元在講解后都會有相應的寫作練習，從而讓孩子每單元成一文，并且會有專業(yè)的教師為每一個孩子進行評改，讓家長看到孩子每一次的進步。最后，我們會通過入班測試與結班測試中孩子文章的比較，讓家長看到孩子在這一級的學習中的進步。

45.泡泡少兒作文是在課堂上寫作文還是回家寫？

答：為了讓孩子更好地運用泡泡少兒作文知識，也為了不增加孩子額外的負擔，泡泡少兒作文每單元都會給孩子固定的課堂寫作時間。

46.每次上課兩小時，時間長了孩子會不會沒興趣?。?/p>

答：泡泡少兒作文的一大特點是：拒絕壓力，在快樂輕松的學習氛圍中成長。課程全程采用孩子喜歡的故事和游戲的形式，培養(yǎng)孩子對作文的興趣，讓孩子愛上作文，愛上作文課。成長作文的學員只會因課堂的輕松有趣而戀戀不舍，完全不會產生厭煩。

47.泡泡少兒作文是單純的寫作嗎？有沒有對孩子口頭表達能力和閱讀能力的訓練？ 答：泡泡少兒作文主要是寫作能力的訓練，但正所謂讀寫不分家，所以我們的課程會涉及到一部分口才表達及閱讀訓練，通過寫作能力、表達能力及閱讀能力的相互融合、相互提升，來讓孩子實現真正的成長。

48.孩子寫作模仿痕跡很濃，寫作可以模仿嗎？

答：學生寫作可以模仿，許多著名作家最初寫作都是從模仿開始的。學生模仿多了，慢慢就會成為自己的東西，語言、文學的美感，文學的韻味將會越來越濃厚！

49.孩子學不會怎么辦？

答：幾乎不存在這種現象，只要孩子能堅持來上課，不落課，就會有效果。

50.多大年齡的孩子開始學作文正好？

答：一般來講，一年級的孩子就應該接觸作文了。越早接觸，對孩子寫作思維及語言運用能力的成長幫助更大。

第四篇：pop報告

POP課程是廣告設計專業(yè)學生必修的一門專業(yè)課程之一。它是賣場促銷的最佳方法，具有極強裝飾性、促銷性和實用性，其廣告策劃是一種創(chuàng)造性的思維活動。通過本課程的學習，使學生掌握有效的POP廣告策劃原則及制作手段。在不斷提高學生現代審美意識的同時，培養(yǎng)學生造型能力和設計創(chuàng)新能力，以便為后續(xù)的學習、工作打下良好的基礎。

通過本課程的教學，達到下列基本要求：

一 我在POP課程理論學習中，充分掌握POP這門課程中的基本概念、基本設計原理；掌握現代POP廣告設計的分類、工具的種類、材料的類別、色彩的使用、造型特征及版面設計的基本方法與技巧。

1字體基礎：系統(tǒng)的字體學習，我掌握各式各樣的POP字體。

2插圖訓練：通過卡通繪畫的訓練，使我很好的運用插圖來表現POP廣告的主題

3色彩搭配：通過配色基礎原理使我掌握色彩搭配的技巧，使POP作品更具美感

4構圖版式：通過合理的構圖與版式變化的學習，我掌握了合理作品構圖與布局，使得作品更完美。

5排版與文字編輯：通過特殊的廣告追求達到促進銷售的目的和要求，使POP可以完美體現自身的價值。

二 結合基本內容，通過設計制作的實踐過程，我加深對該課程內容的理解與把握，使審美意識得以提升，創(chuàng)造性思維得以啟發(fā)。

設計作業(yè)貼近生活。在最后的作業(yè)中，我們班開展了一次POP作業(yè)的展示，在這作業(yè)中，為了更好把自己的作品展示給別人看，我很認真地完成了作業(yè)，在寫作業(yè)過程中學到了很多實際運用的東西，我認為這次活動是非常有意義的，在實踐中學習，是非常好的一種學習方式，因為更接近生活所以更容易被我們接受。

通過實訓，我不斷總結了經驗，使得我的認識水平和整體把握藝術的能力。得到了很好的提高。

第五篇：POP市場調查

POP市場調查報告

09電腦藝術設計

姓名：陳水蓮

POP是英文point of purchase的縮寫，意為“賣點廣告”其主要商業(yè)用途是刺激引導消費和活躍賣場氣氛。它的形式有戶外招牌，展板，櫥窗海報，店內臺牌，價目表，吊旗，甚至是立體卡通模型等等。是直接面向店內外顧客傳播信息的一種廣告宣傳形式，它既是商品經濟高度發(fā)展、高度繁榮的指示器，又是引導商品消費的指路牌。常用的POP為短期的促銷使用，其表現形式夸張幽默，色彩強烈，能有效地吸引顧客的視點喚起購買欲，它作為一種低價高效的廣告方式已被廣泛應用。比如最常見的賣場里面用寬的POP筆書寫的價格的牌子，或是一些酒店里面的手繪制作的圖文并茂的海報。

POP進入中國零售賣場的時間并不長，一些零售企業(yè)開始采用馬克筆書寫POP、陸續(xù)設置POP美工這一職位，至今也只有短短的幾年，許多企業(yè)應用POP，對于POP在營銷中作用有清晰的認識，POP人才的需求也越來越多。

POP的制作形式有彩色打印，印刷，手繪等方式。隨著電腦軟件技術的發(fā)展，在美工設計應用上更盡顯其美觀高效的優(yōu)勢，甚至可將手繪藝術字形的涂鴉效果模仿的淋漓盡致，并可以接撥來自數碼相機，掃描儀的LOGO圖片等素材。特別適合對POP需求量較大的賣點快速高效低成本的制作。

在國內的零售企業(yè)POP數量稀少、更換緩慢，經?？梢钥吹揭粡圥OP懸掛2-3個月，破爛不堪，失去了POP的作用。而且企業(yè)POP價格標識體系簡單、粗糙，僅有“商品推薦”、“促銷商品”幾種，同時也不注意進行宣傳，在客戶心目中沒有形成特定的促銷概念。手繪POP是目前最主要的制作方式。據了解，商業(yè)手繪POP海報，是一種手繪藝術品，主要應用于超市賣場及各類零售終端專賣店等,內容通常是一些動感性、趣味性很強的產品、人物或卡通形象，通過悅目的色彩調配及滑稽行為、語言表白引人注意，以滿足玲瑯滿目的貨品柜面不同的使用要求,機動性和時效性都很強，回味無窮，從而給顧客留下深刻的印象。而單調、呆板、千篇一律的招牌很難達到吸引行人注意的目的。手繪POP海報主要應用于強調藝術氛圍的茶社、酒吧、飯店和專賣店等。

POP海報的特點是 內容親切 ,形式活潑，充滿趣味，超強的視覺吸引力。POP廣告部不僅僅只是提供商品的信息，更重要的是通過各種手段喚醒消費者潛意識中隊產品的認識記憶，激起顧客的潛在需求，促使其沖動性購買行為的產生。商家在產品新上市、打折處理、活動日促銷時常用。進入高校校園手繪POP廣告時常碰見，內容大都是講座、招新、開會、傳銷等，它采用直接手繪、更具夸張、圖文并茂、色彩明快的表現手法，其卡通式的圖案、活潑的文字、豐富多樣的版式，深受同學們的喜歡。手繪式pop廣告不需花費太多制作經費，不需精美的印刷加工，只需少許創(chuàng)意和一些簡單的工具，就可以隨手繪寫出漂亮的pop廣告。其特點是可以迅速提供廣告信息，與讀者溝通情感，其效果有時會超過機械制作的pop廣告。這使得手繪POP在校園中特別流行。在信息化的今天，POP廣告作為主流媒介的一種輔助形式已進入到各商業(yè)企業(yè)及賣場，而且得到了廣大消費者的認可，同時也給POP廣告在傳遞信息中的特殊作用給予了充分肯定。