第一篇：對于理解和把握“行為動詞”的困惑

（一）對于理解和把握“行為動詞”的困惑

“分析、舉例、說明、運用”等幾個“行為動詞”在高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中頻頻出現(xiàn)，然而，很多地理教師對此卻倍感困惑，具體表現(xiàn)在：

1.把握程度存在困惑。在教學(xué)中，許多地理教師對于這些“行為動詞”與“內(nèi)容”之間的關(guān)系感到難以捉摸。比如說，在“必修一”中的“分析地球運動的地理意義”之“分析”，對于讓學(xué)生分析到何種程度、應(yīng)重點分析哪些內(nèi)容，存在各行其是的狀況。

2.課堂落實存在困惑。在教學(xué)過程中，由于對于那些籠統(tǒng)、含糊的行為動詞難于把握，因而課堂教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)是否達成、需要達到什么程度，教師心中無數(shù)。尤其是當(dāng)這些行為動詞具體到某一地理知識時，地理教師面對“標(biāo)準(zhǔn)”中的“行為動詞”，究竟用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生。或者說是，究竟能達到一個什么效果，許多高中地理教師有些“迷?！?。

（二）對于“標(biāo)準(zhǔn)”中“行為動詞”的合理理解

1.對于“分析”一詞的理解。“分析”作為一種學(xué)習(xí)或思考問題的方法，是把一件事、一種現(xiàn)象、一個概念分成較簡單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的聯(lián)系。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，其實“分析”就是讓學(xué)生能夠?qū)W會將地理事物分解開來逐“塊”或逐“點”認(rèn)識，這也是課標(biāo)所期望的結(jié)果。例如，高中地理教學(xué)使用比較多的是“影響因素”分析，就是要求學(xué)生從不同角度來看一件地理事物存在的理由。

2.對于“運用”一詞的理解。結(jié)合教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為“運用”應(yīng)該還包括“結(jié)合”、“聯(lián)系”的內(nèi)容?！斑\用”強調(diào)讓學(xué)生學(xué)會使用資料來闡述對某一原理或規(guī)律的認(rèn)識，而避免死記硬背理論的知識。同時，也有幫助學(xué)生學(xué)會在不同地理知識之間建立聯(lián)系的作用。

3.對于“舉例”一詞的理解?！芭e例”，有減少教學(xué)內(nèi)容要求、降低課程難度之意，同時也用來引導(dǎo)地理教師進行教學(xué)方法改變的意思。對某些問題來說，學(xué)生只要能夠舉出例子說明就可以了，不一定去“死記硬背”成套的地理原理或地理事實。

4.對于“說明”一詞的理解。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)里的具體內(nèi)容，“說明”主要是“解釋”的意思?！罢f明”與“分析”相比，前者更多的含有表達出來的意思，在思維活動的水平上，“說明”要低一些。例如，“說明洋流對地理環(huán)境的影響”，學(xué)生只要解釋清楚洋流對地理環(huán)境有哪些影響就可以了。如果是“分析洋流對地理環(huán)境的影響”，則不僅需要找出主要原因，還要建立各個方面之間的本質(zhì)聯(lián)系。

總之，“標(biāo)準(zhǔn)”頻繁使用“分析”、“說明”、“運用”、“舉例”等行為動詞，從它們的含義來看，具有降低學(xué)習(xí)難度的導(dǎo)向作用。

（三）對于“標(biāo)準(zhǔn)”中“行為動詞”的正確把握

1.從研究的角度去把握“行為動詞”。一方面可以在教師培訓(xùn)的課程體系中加重教育原理和教育心理學(xué)的分量，使之更好地理解新課程改革的理念；另一方面，還可以組織本校優(yōu)秀老師根據(jù)“課標(biāo)”、“高考方案”、“教師用書”以及學(xué)校的實際來研究這些行為動詞在每一節(jié)中如何把握，并編寫出具有學(xué)校特色的、適合本校執(zhí)行課標(biāo)和適合學(xué)生的學(xué)案。

2.從學(xué)情角度去把握。在教學(xué)中，學(xué)校并沒有一個相對適合學(xué)校實際的教學(xué)目標(biāo)，如針對“地球公轉(zhuǎn)的地理意義”（魯教版）一課，有些老師用二課時，有些用四課時；有些老師只就教材教教材（初次教學(xué)的年輕教師居多），長期低標(biāo)準(zhǔn)運行，而有些則把目標(biāo)提到了學(xué)生很難接受的目標(biāo)（長期從事高三教學(xué)而回到高一教學(xué)的老教師居多）。對于“地球公轉(zhuǎn)的地理意義”，“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定：分析地球運動的地理意義。地球運動是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境

各要素運動變化的基礎(chǔ)，也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。鑒于此，在實際教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的狀況，在高一階段可擬定“認(rèn)識地球的運動特點及其地理意義”作為學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，對一些優(yōu)等生強調(diào)認(rèn)識現(xiàn)象本身的規(guī)律及其成因以及應(yīng)試技能；而對于差生，只要求了解現(xiàn)象就可以了。對于上述章節(jié)的內(nèi)容，在高三階段，則強調(diào)“分析”，補充相關(guān)計算及大量綜合滲透。

3.從“高考”的要求“高度”去把握。對于課程標(biāo)準(zhǔn)中的行為動詞，例如“分析”，到底“分析”到什么程度才算完成任務(wù)，很難把握。目前，市面上的課外復(fù)習(xí)資料大部分只是原來教材練習(xí)內(nèi)容的改頭換面，內(nèi)容沒有實質(zhì)的變化。所以，教師可以多研究近幾年高考題或上海、江蘇、廣東的高考試題或模擬題。

準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)鍵詞語方可事半功倍 山東省利津一中 王中波

地理課程標(biāo)準(zhǔn)中有許多關(guān)鍵詞語，在平時的教學(xué)過程以及試題的分析上都有很好的指導(dǎo)作用，準(zhǔn)確理解和掌握了它們的意思，才能夠把握地理教學(xué)的深度和廣度，才能夠在指導(dǎo)高中地理教學(xué)和高考復(fù)習(xí)時把握分寸。方可知己知彼，百戰(zhàn)不殆，也才能做到事半功倍。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)中有哪些關(guān)鍵詞語

課程標(biāo)準(zhǔn)中需要注意的關(guān)鍵詞語及其解釋

1.說明：解釋明白原因、過程或者做法。

2.說出：介紹、表達出來。

3.分析：把一件事物或現(xiàn)象或概念，分解成比較簡單的部分，找出這些部分的本質(zhì)和部分之間的聯(lián)系。如分析局部事物在全局中的地位或作用，分析事物間的聯(lián)系等。

4.簡析：簡單分析，提出論點即可

5.敘述：把事情（事物）前后經(jīng)過記錄或者說出來。

6.簡述：簡單扼要敘述，必須把握要點

7.描述：形象地描寫或敘述。指對事物的外部特征予以描述。

8.了解：清楚地知道。

9.理解：懂得和了解。

10.領(lǐng)悟：領(lǐng)會和理解。

11.歸納：歸攏并使之有條理。

12.概括：簡要總結(jié)（共性或差異性）。指出要點即可。

13.闡述：詳盡深入地說明和陳述。

14.綜述：對事物的總體特征予以概括敘述。

15.解釋：說明含義、原因、理由。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)鍵詞語在平時教學(xué)中的作用

無論是教學(xué)設(shè)計、教案、學(xué)案還是教學(xué)流程，我們都會從關(guān)鍵詞語體會出本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。即使我們現(xiàn)在所提倡的三維目標(biāo)（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀）體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)鍵詞語的作用。教師如果準(zhǔn)確把握了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)鍵詞語，那么這節(jié)課講得就比較有板有眼，層次清楚，重點突出，學(xué)生們也比較好掌握。學(xué)生們?nèi)绻麥?zhǔn)確把握了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)鍵詞語對這節(jié)課的層次結(jié)構(gòu)、邏輯順序、重難點也就能很好的把握，做試題的時候也就能很好的聯(lián)系到課本的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)也就有很大的成就感。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)鍵詞語在平時教學(xué)中的作用

無論是教學(xué)設(shè)計、教案、學(xué)案還是教學(xué)流程，我們都會從關(guān)鍵詞語體會出本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。即使我們現(xiàn)在所提倡的三維目標(biāo)（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀）體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)鍵詞語的作用。教師如果準(zhǔn)確把握了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)鍵詞語，那么這節(jié)課講得就比較有板有眼，層次清楚，重點突出，學(xué)生們也比較好掌握。學(xué)生們?nèi)绻麥?zhǔn)確把握了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)鍵詞語對這節(jié)課的層次結(jié)構(gòu)、邏輯順序、重難點也就能很好的把握，做試題的時候也就能很好的聯(lián)系到課本的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)也就有很大的成就感。

如必修一第四章第二節(jié)《山地的形成》教學(xué)設(shè)計

三維目標(biāo)：

（1）知識與技能：

1.結(jié)合具體圖像，了解褶皺山的形成及基本形態(tài)特征。

2.能通過示意圖分析和簡析背斜和向斜。

3.理解內(nèi)外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”，并能夠說明其形成的原因。

4.能夠結(jié)合實例，理解斷塊山的形成及基本特征。

5.了解火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。

（2）過程與方法：

1.結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)力、外力因素。

2.通過案例，嘗試聯(lián)系實際，培養(yǎng)動手演示、判讀圖像、比較、分析、歸納的能力。

（3）情感、態(tài)度和價值觀：

通過探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)地理問題的興趣，從而培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

《山地的形成》教學(xué)設(shè)計中就涉及到了了解、理解、分析、簡析、說明、分析、歸納這些課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)鍵詞語。教師可以通過這些關(guān)鍵詞語準(zhǔn)確把握這節(jié)課中的重點是什么。很明顯本節(jié)課有三個重點知識：（1）背斜和向斜的判斷；（2）“背斜成谷，向斜成山”的成因分析；（3）斷塊山的成因分析。那么教師在課程的講解過程中對時間的分配也就比較有把握。學(xué)生也可以通過這些關(guān)鍵詞語來明白這節(jié)課需要重點來聽哪些內(nèi)容，那么也就有的放矢，避免課上思想開小差了。

在教學(xué)流程上對關(guān)鍵詞語的體會和把握也表現(xiàn)得很明顯。

例如第三節(jié)《河流地貌的發(fā)育》一節(jié)

教學(xué)達成目標(biāo)：

1．知道河流侵蝕的主要類型；

2．理解在不同發(fā)育時期，河谷受到的侵蝕作用及河谷形態(tài)特征的差異；

3．知道河流堆積地貌的主要類型及其發(fā)育的位置；

4．理解各種河流堆積地貌形成的過程。

教學(xué)流程：

選取長江上、中、下游各段河流地貌的發(fā)育情況作為實例，通過對長江全程游覽活動的情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生對長江各河段出現(xiàn)的不同地貌及其形成進行分析，認(rèn)識流水侵蝕和堆積地貌的發(fā)育。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)鍵詞語在試題中的作用

同學(xué)們在做題當(dāng)中，經(jīng)常出現(xiàn)的毛病就是下筆千言但是答非所問，或者不知從何下手有話說不出。出現(xiàn)這些問題的原因當(dāng)然和平時學(xué)習(xí)扎實與否有關(guān)系。但是審題也非常的關(guān)鍵，而審題中地理關(guān)鍵詞語的把握準(zhǔn)確與否會直接影響答題的準(zhǔn)確度。當(dāng)然也就影響同學(xué)們的得分情況。

例如，某城市內(nèi)部的地域結(jié)構(gòu)為多核心結(jié)構(gòu)。圖1是該城市的建筑與道路分布示意圖。

讀圖回答下列問題。

(1)A、B中屬于中心商務(wù)區(qū)的是______，主要原因是_______，A與B服務(wù)范圍的關(guān)系是________________。

(2)C、D、E中屬于低級住宅區(qū)的是____________，其在城市中的一般分布規(guī)律是_____________。

(3)汽車銷售店布局在G處的理由是______________，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園將布局在F處的主要依據(jù)是________________。

(4)說明影響該城市空間結(jié)構(gòu)形成的主要原因？

【答案】：

(1)A A 位于市中心；交通便利 A 服務(wù)范圍覆蓋(包含)B 服務(wù)范圍

(2)C 分布在內(nèi)城(靠近商業(yè)區(qū))；靠近工業(yè)區(qū)

(3)占地廣，需位于城市外緣；靠近交通干線。接近高等院校、科研機構(gòu)；環(huán)境條件好。

(4)經(jīng)濟原因(或地租水平)；收入水平差異；歷史原因。

其中的第（4）問說明影響該城市空間結(jié)構(gòu)形成的主要原因中，如果學(xué)生不能很好的把握說明有可能就失分。說明的準(zhǔn)確意思應(yīng)該是解釋明白原因、過程或者做法。只要學(xué)生們明白了這個意思，那么這個問題也就是讓學(xué)生說一下原因。所以只要說一下原因就可以了，結(jié)合城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果。經(jīng)濟因素（地租高低）是主要的影響因素。另外，收入的不同也會導(dǎo)致住宅區(qū)分化，早期的土地利用方式、歷史文化、種族宗教等都會影響、改變城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。應(yīng)該很容易答出。但是很多學(xué)生卻去解釋原因。結(jié)果下筆千言，雖然答出了結(jié)果，但是浪費了寶貴的做題時間。

再例如，我國A區(qū)域位于沿海，海陸交通便利；B區(qū)域位于內(nèi)陸山區(qū)，有兩條省道通過，擁有豐富的煤鐵資源。下表是兩區(qū)域部分統(tǒng)計數(shù)據(jù)，據(jù)此回答下列問題。

(1)兩區(qū)域發(fā)展經(jīng)濟的相對優(yōu)勢是什么？

(2)A區(qū)域和B區(qū)域合作發(fā)展，產(chǎn)生下列要素的流動。從A區(qū)域流向B區(qū)域的主要是______(填選項代碼)，從B區(qū)域流向A區(qū)域的主要是______(填選項代碼)。

①資金 ②勞動力 ③技術(shù)、管理 ④原料、燃料 ⑤勞動密集型產(chǎn)業(yè)

(3)分析技術(shù)和資金的流動對流入?yún)^(qū)的影響。

【答案】

(1)A區(qū)域：經(jīng)濟發(fā)達；勞動力素質(zhì)高；交通便利；科技發(fā)達；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)成熟。B區(qū)域：勞動力資源豐富；煤鐵資源豐富；人均耕地多。

(2)①③⑤ ②④

(3)促進資源能源開發(fā)；加快工業(yè)化進程；改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；提供就業(yè)機會。

相信只要準(zhǔn)確把握分析的意思，也就很容易答題了,分析就是把一件事物或現(xiàn)象或概念，分解成比較簡單的部分，找出這些部分的本質(zhì)和部分之間的聯(lián)系。如分析局部事物在全局中的地位或作用，分析事物間的聯(lián)系等。分析實際上就是找出事物之間的聯(lián)系。那么該題中A區(qū)域可以為B 區(qū)域發(fā)展提供資金、技術(shù)、管理支持，并在產(chǎn)業(yè)升級過程中將勞動密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到B區(qū)域，促進B區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。B區(qū)域廉價勞動力資源豐富、煤炭資源豐富，這些都可以提供給A區(qū)域。技術(shù)和資金從A區(qū)域流入B區(qū)域，有助于推動B區(qū)域礦產(chǎn)能源資源的開發(fā)及相關(guān)工業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，并提供更多就業(yè)機會，加快經(jīng)濟發(fā)展，縮小地區(qū)差距。

地理課堂展現(xiàn)生活地理

——以“熱力環(huán)流”為例

江蘇省木瀆高級中學(xué) 孫艷紅

一、背景

在地理考試中，無論是學(xué)業(yè)水平測試，還是高考，都在測試學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和必備的地理素養(yǎng)，注重測試學(xué)生對高中地理必修課程基本知識、基本原理、基本技能的掌握程度以及學(xué)生初步運用或綜合運用所學(xué)的地理知識、技能與形成的地理觀念、分析地理問題和解決地理問題的能力。與此同時，地理測試力求突出科學(xué)性、基礎(chǔ)性、時代性、公平性和創(chuàng)新性，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會實際。

中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四個“關(guān)注”的課程理念，即關(guān)注促進學(xué)生發(fā)展的地理，關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理，關(guān)注實踐與應(yīng)用的地理，關(guān)注與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的地理?；谶@一理念，“獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識和能力；體驗地理學(xué)習(xí)的過程。掌握地理學(xué)習(xí)的基本方法，學(xué)會地理思維，了解研究（探究）地理問題的基本過程和手段；樹立環(huán)境倫理觀念，形成全球意識和愛國情感，積累地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)”，就成為高中地理教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)。

二、理論依據(jù)

建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識的學(xué)習(xí)不是從零開始的，而是基于原有知識經(jīng)驗背景的建構(gòu)。在學(xué)習(xí)科學(xué)課程之前，學(xué)生的頭腦里并非一片空白。通過日常生活的各種渠道和自身的實踐，學(xué)生對客觀世界中各種自然現(xiàn)象已經(jīng)形成了自己的看法，建構(gòu)了大量的樸素概念或前科學(xué)概念。這些前概念形形色色，共同構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)概念的系統(tǒng)。學(xué)生的前概念是極為重要的，它是影響科學(xué)知識學(xué)習(xí)的一個決定性因素。前概念指導(dǎo)或決定著學(xué)生的感知過程，還會對學(xué)生解決問題的行為和學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生影響。因此，學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗是重要的課程資源，這個資源對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到重要的作用。

因此，把學(xué)生的已有知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成是重要的課程資源，這是建構(gòu)主義的重要思想，也是新課程改革的一個理念。

三、“熱力環(huán)流”中展現(xiàn)的生活地理

大氣中熱量和水汽的輸送，以及各種天氣變化，都是通過大氣運動實現(xiàn)的。其中的熱力環(huán)流是一種常見的自然現(xiàn)象。在一定條件下，地表的冷、熱差異就會產(chǎn)生熱力環(huán)流。因此教學(xué)中可以以現(xiàn)實生活中涉及到熱力環(huán)流的實例展示給學(xué)生，以學(xué)生身邊的地理現(xiàn)象為例導(dǎo)入教學(xué)，或者用地理課堂上學(xué)習(xí)的地理原理解釋身邊的地理現(xiàn)象。上述的教學(xué)過程，一方面可以使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以身邊的地理現(xiàn)象為切入點來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，探究自主學(xué)習(xí)的方法；另一方面，學(xué)生在用所學(xué)地理知識解決身邊地理現(xiàn)象的過程中，不僅能夠提高對知識的運用能力，而且增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，并且可以起到學(xué)以致用的功效。與此同時，學(xué)業(yè)水平測試和高考對這一知識點的要求都是“結(jié)合實例，說明熱力環(huán)流的形成過程”。因此，地理課堂展示生活地理與考試說明不僅不謀而合，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高地理課堂效率，一舉兩得。下面就以“熱力環(huán)流”為例，來探討一下其中可以展現(xiàn)的生活地理。

大氣運動”教學(xué)片

師：晴朗的白天，碧藍的海洋，當(dāng)你漫步海濱時會覺得十分暢快，為什么呢？

學(xué)生回答：??

師：這樣的風(fēng)是從海洋吹向陸地的風(fēng)，因此比較暢快。那么，晚上你到海濱，此時的風(fēng)還是海風(fēng)嗎？

學(xué)生回答：??

師：晚上你到海濱，此時的風(fēng)就不是海風(fēng)了，而是從陸地吹向海洋的風(fēng)，我們稱之為陸風(fēng)。氣象上常把海風(fēng)和陸風(fēng)合稱為海陸風(fēng)。那么海陸風(fēng)是如何形成的呢？今天我們就來研究一下這個問題。

??

總結(jié)：海陸風(fēng)的形成，是由于海、陸熱力性質(zhì)的差異造成的。由于海水比熱容大，接受太陽輻射能后，表面升溫慢，陸地比熱容小，升溫比較快。于是在白天，由于陸地空氣溫度高，空氣上升氣壓減小而形成海面吹向陸地的海風(fēng)，如圖a。夜晚則恰恰相反，海水降溫慢，海面空氣溫度相對高，空氣上升氣壓小而形成由陸地吹向海面的陸風(fēng),如圖b。這樣便在海洋和陸地之間形成一個熱力環(huán)流。一般海風(fēng)比陸風(fēng)要強。因為白天海陸溫差大，加上陸地上的氣層較不穩(wěn)定，所以有利于海風(fēng)的發(fā)展。而夜間，海陸溫差較小，所波及的氣層較薄，陸風(fēng)也就比較弱些。另外，距離海洋的遠近不同，海陸風(fēng)的強弱也有所不同。一般來說，濱海一帶溫差大，海陸風(fēng)強度也大，隨著遠離海岸，海陸風(fēng)便逐漸減弱。

??

案例2：“冷熱不均引起大氣運動”教學(xué)片斷

??

師：熱力環(huán)流的原理我們已經(jīng)熟悉了。下面，請同學(xué)們以我們所在的城市和郊區(qū)為例，分析一下城郊間是否存在熱力環(huán)流。

生：讀圖（c），討論并發(fā)表意見。

師：城市風(fēng)是指在大范圍環(huán)流微弱時，由于城市熱島而引起的城市與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流：空氣在城區(qū)上升，在郊區(qū)下沉，而四周較冷的空氣又流向市區(qū)，在城市和郊區(qū)之間形成一個小型的局地環(huán)流，稱為城市風(fēng)，如圖（d）。

案例1：“冷熱不均引起斷

師：城

郊間有了熱力環(huán)流，那么這個熱力環(huán)流會對我們的哪些生產(chǎn)活動產(chǎn)生影響呢？

生：??

師：城市風(fēng)一方面對城市空氣的污染產(chǎn)生擴散、稀釋作用，另一方面城市風(fēng)有時還會導(dǎo)致城市的空氣更加混濁，使城市空氣污染加重。由于城市風(fēng)的存在，城區(qū)的污染物隨熱空氣上升，往往在城市上空籠罩著一層煙塵等形成的穹形塵蓋，使上升的氣流受阻，污染物不易擴散，所以上升的氣流轉(zhuǎn)向水平運動，到了郊區(qū)下沉，下沉氣流又流向城市的中心。如果城市的四周有工廠，這時工廠排出的污染物質(zhì)集中到城市的中心，致使城市的空氣更加混濁。所以，城市風(fēng)在某種情況下能加重市區(qū)的大氣污染。例如日本北海道的旭川市，人口僅20萬，市郊是山地丘陵，市區(qū)為平地，在市郊周圍山地地區(qū)建工廠，本意是想讓市區(qū)避開空氣污染源。結(jié)果事與愿違，城市風(fēng)使市郊的煙塵涌入市區(qū)，反而使沒有污染源的市區(qū)污染濃度比有污染源的郊區(qū)高出了3倍左右，造成了市區(qū)的嚴(yán)重污染。

因此，我們在工業(yè)布局中對大氣可能有污染工廠的位置、綠化帶的位置要認(rèn)真布局，那么二者應(yīng)如何布局呢？

生：討論并回答。

師：由于城郊間熱力環(huán)流的存在，在工業(yè)布局中對大氣可能有污染的工廠必須布局在盛行下沉氣流的外圍，以免把污染物質(zhì)帶到市區(qū)；而綠化帶位置應(yīng)布局在下沉氣流的內(nèi)部，可以對城市空氣起到凈化作用。

案例3：“冷熱不均引起大氣運動”教學(xué)片斷

師：大家爬過山吧？當(dāng)從山腳爬到山頂時，在氣溫方面有什么感受？

生：??

師：白天，山坡接受太陽光熱較多，成為一只小小的“加熱爐”，空氣增溫較快；而山谷上空，同高度上的空氣因離地面較遠，增溫較慢。于是山坡上的暖空氣不斷上升，谷底的空氣則沿山坡向山頂補充，稱為谷風(fēng)，如圖(e)。這樣便在山坡與山谷之間形成一個熱力環(huán)流。到了夜間，山坡上的空氣受山坡輻射冷卻影響，“加熱爐”變成了“冷卻器”，空氣降溫較快；而谷地上空，同高度的空氣因離地面較遠，降溫較慢。谷底的空氣因匯合而上升，于是山坡上的冷空氣因密度大，順山坡流入谷地，稱為山風(fēng)，如圖(f)。谷底的空氣因匯合而上升，形成與白天相反的熱力環(huán)流。

白天、夜晚，谷底與山頂間有著不同的熱力環(huán)流，那么對谷底的天氣會產(chǎn)生怎樣的影響呢？

生：討論回答。

師：白天、夜晚，谷底與山頂間有著不同的熱力環(huán)流，那么對谷底的天氣會產(chǎn)生不同的影響。大家聽說過“巴山夜雨”吧。夜雨是指晚八時以后，到第二天早晨八時以前下的雨?！鞍蜕健笔侵复蟀蜕矫}，“巴山夜雨”其實是泛指多夜雨的我國西南山地（包括四川盆地地區(qū)）。這些地方的夜雨量一般都占全年降水量的60%以上。例如，重慶、峨眉山分別占61%和67%，貴州高原上的遵義、貴陽分別占58%和67%。我國其他地方也有多夜雨的，但夜雨次數(shù)、夜雨量及影響范圍都不如大巴山和四川盆地。西南山地為什么多夜雨呢？主要有以下兩個原因：首先是西南山地潮濕多云。夜間，密云蔽空，云層和地面之間，進行著多次的吸收、輻射、再吸收、再輻射的熱量交換過程，因此云層對地面有保暖作用，也使得夜間云層下部的溫度不至于降得過低；夜間，在云層的上部，由于云體本身的輻射散熱作用，使云層上部溫度偏低。這樣，在云層的上部和下部之間便形成了溫差，大氣層結(jié)趨向不穩(wěn)定，偏暖濕的空氣上升形成降水。其次是西南山地多準(zhǔn)靜止鋒。云貴高原對南下的冷空氣，有明顯的阻礙作用，因而我國西南山地在冬半年常受到準(zhǔn)靜止鋒的影響。在準(zhǔn)靜止鋒滯留期間，鋒面降水出現(xiàn)在夜間和清晨的次數(shù)，占相當(dāng)大的比重，相應(yīng)地增加了西南山地的夜雨機率。

??

總之，地理課堂與生活地理可以緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)不僅僅局限于一節(jié)地理課，教師可以把過去的、現(xiàn)在的甚至將來的相關(guān)知識，把本地的、全國各地的、甚至世界其他地區(qū)的相關(guān)知識濃縮在一起，從時空的角度上拓展學(xué)生地理知識的覆蓋面，并且與高中地理教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來。

第二篇：對于班干部懸著的困惑

從以上的故事中，你有沒有發(fā)現(xiàn)，不管是班主任，還是社會大眾，對班干部的選擇、班干部的職責(zé)都存在一些困惑？

困惑1

班長應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？

觀點一

作為班長要有威信，應(yīng)該具備管理能力和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。

首先應(yīng)有威信，這一點對于班長來說很重要。由于班主任的事情比較多，如果班主任出去不在班上，那么這個時候班長就要起到最重要的核心領(lǐng)導(dǎo)的作用，他要有一定的威信，需要有一定的引領(lǐng)作用，甚至有懲罰的權(quán)力，比如，一個班的班長是可以處罰學(xué)生的，例如地掃不好，他可以罰你抄作業(yè)，路走不好，可以罰你重走。其次，要具備一定的管理能力，實際上就是領(lǐng)導(dǎo)能力，即使他的成績或常規(guī)不怎么樣，只要敢管，就能幫助老師解決很多班級中的棘手問題，至于會不會管，可能需要班主任的協(xié)助，這也是對領(lǐng)袖人才素養(yǎng)的培養(yǎng)。

觀點二

班長應(yīng)具有親民的氣質(zhì)，能和學(xué)生打成一片，要強調(diào)其服務(wù)意識而不應(yīng)該強調(diào)其權(quán)威意識。

班長在這個班里面，他的自身角色必須要有為同學(xué)們服務(wù)的意識。其實有很多學(xué)生想做班長的動機是因為有在班里擁有權(quán)力，所以很多小孩想做班長是因為他覺得自己可以高人一等，有這樣的一種感覺在里面。在一個班里，最小的職能是什么，可能大家有所不知，是桌長，也就是倆人坐在一起，要有一個做桌長。所以小孩子從小就有一個意識，就是做班長、做班委可以比其他同學(xué)高人一籌，可以管其他人。所以學(xué)生成為一個什么樣的公民，以及他長大之后他想成為一個什么樣的人，與他小學(xué)時期老師對他的引導(dǎo)是有很大關(guān)系的。所以一個好班長最重要的素質(zhì)就是服務(wù)意識，作為一班之長，其實應(yīng)該是來為大家服務(wù)的，而不是來管大家的，應(yīng)該做到大家都能夠聽你的服你的，而不是私底下請你吃東西這些。班長最重要的就是要有為大家服務(wù)的意識。

困惑2

在班干部的選拔中，是完全交給學(xué)生集體決定還是班主任參與決策？

觀點一

完全由學(xué)生集體民主推選，班主任置身事外。

有的老師建議采用民主的方式推選。有人說班干部是“中國最小的官”，但是我們最小的官在選擇班委時其實做的是最民主的。如果我們中國選拔干部都是這樣的，那么我們的民主化進程就會更進一步了。我們一般不會說自己心目中覺得哪個小孩好，我們就讓他當(dāng)班長，通常是會讓學(xué)生來進行推選。因為班長與學(xué)生的接觸比較多，而且我們也希望選出的這個班長，更多的能夠成為班主任的助手，能夠協(xié)調(diào)很多班主任解決不了的問題。所以我們當(dāng)然要選最有能力的，最能夠在學(xué)生中有威信的，能夠管理好學(xué)生的這樣一個班長。

觀點二

班主任有傾向性地引導(dǎo)來影響班委的選擇。

有的老師說在選班長的時候講究民主，但也有老師會在其中投射自己的價值觀念，會隱性的與班上學(xué)生進行一些思想交流，比如在選拔班長之前會著重表揚哪些人做了哪些事情，那么學(xué)生在選的時候自然就受班主任的影響了。在班主任的正確引導(dǎo)下，班長一段時間之后都會很能干，有些事情，在老師不知道的情況下，他就已經(jīng)做好了。通常說有什么樣的班主任就會帶出什么樣的班，但是我覺得班長可能比班主任對一個班的影響力更大。如果班長很悲觀，他看到的就都是班級的負(fù)面影響，那么就會惡性循環(huán)，導(dǎo)致同學(xué)們悲觀，如果看到的都是好的方面，對班上的一些事情和同學(xué)進行表揚，那么就會使一個班級良好的行為鞏固下來。

觀點三

對于成績比較差，學(xué)生能力不高，難于管理，比較棘手的班級，班主任可以采用直接任命制。

對于一個成績比較差，學(xué)生能力不高的班，我覺得需要一個管理能力強的班長。實際上就是需要這個班長有領(lǐng)導(dǎo)能力。所以我重視班長的管理能力。我現(xiàn)在這個班長，他自己的成績不怎么樣，他的常規(guī)也不怎么樣，但是他敢管，至于會管，他目前還談不上。管理能力我認(rèn)為有兩點，首先要敢管，因為是班長，第二個，要會管。班級里面發(fā)生了事情，我不找具體的學(xué)生，我就找班長，學(xué)生打掃衛(wèi)生，拿不到流動紅旗，扣了一分，寫檢討，他就去找學(xué)生寫。所以，我基本是在開學(xué)初費了一點力氣管理班級，但是現(xiàn)在，我覺得這個班長的管理能力非常好了。以前是敢管，現(xiàn)在在這個過程中，他已經(jīng)逐步的會管了。比如制定了班級的管理目標(biāo)，建立了班委會。所以在這個過程當(dāng)中，我覺得敢管對一個班長來說是非常重要的，至于會管，這個可能需要我們班主任的幫助。

困惑3

班長是固定的還是輪流的？

觀點一

任命班長應(yīng)該采用延續(xù)制，最好不要不停更換。

一旦確定了班長的職位，就不要隨意變更。第一，班長這一角色意識的建立及穩(wěn)定是長時間積累的結(jié)果，班長需要時間熟悉班級管理事務(wù)，與同學(xué)、班委及老師構(gòu)建和諧親密的關(guān)系，在當(dāng)班長的過程中逐步糾正調(diào)整自己的行為，反過來，同學(xué)們也逐漸地對班長產(chǎn)生依賴和信任感，更加有利于班級的和諧發(fā)展；第二，在職位確定后又讓他下來，可能會傷及孩子的自尊心，還會使原本穩(wěn)定的班級關(guān)系產(chǎn)生動蕩，但如果是班長個人方面有缺陷，這時需要班主任出面協(xié)調(diào)，根據(jù)具體情況決定是糾正錯誤還是重新任命新的班長。

觀點二

輪流班長可以強化學(xué)生的服務(wù)意識，弱化學(xué)生的權(quán)力意識，更重要的是鍛煉到更多的學(xué)生。

讓孩子輪流當(dāng)班長，大家都來鍛煉鍛煉，我的一個概念就是不把班長當(dāng)作教育者而是助手。班長也是一個受教育者，是通過這個角色體驗來提升他的素質(zhì)。一個班級要想變得好，重要的還是在班主任，是在班主任的引領(lǐng)下形成的一個班級的輿論、班風(fēng)，形成一個整體的面貌，而不主要是班長這個人。可能出于這樣的考慮，所以我覺得這個小孩只要健康，只要會說話，都可以當(dāng)班長。

困惑4

班主任如何指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好班干部？

觀點一

班干部不一定需要很強的天賦，關(guān)鍵在于班主任能否給予他鍛煉的機會。

發(fā)達國家的教育非常重視領(lǐng)袖人才素養(yǎng)的陪養(yǎng)，它是這樣一個概念：對于每一個平凡的人，就我們的教育來講，都要給他領(lǐng)袖的素養(yǎng)，至于他能走到哪，跟他后面的成長有關(guān)系，比如說奧巴馬，如果一開始他的老師不是很看好他，他就不會是現(xiàn)在這個樣子。所以天賦是靠班主任挖掘的，尤其是那些內(nèi)向的孩子，更需要細心的班主任去發(fā)現(xiàn)他們的天賦，而鍛煉的機會恰恰能激發(fā)這些孩子身上隱藏的天賦。

觀點二

有的學(xué)生認(rèn)為自己的職務(wù)不重要，會推諉責(zé)任，班主任需要精細化管理，分清各個班干部的責(zé)任。

有的老師只要班上出了事情就找班長負(fù)責(zé)，這是典型的“班長負(fù)責(zé)制”，但是我們發(fā)現(xiàn)這樣就出現(xiàn)了一個弊端：班長的權(quán)責(zé)都過大了，而其他班干部則地位有些尷尬，因為他們管的事情班長都可以管，又會導(dǎo)致這些班干部的積極性大為減弱。魏書生所說的“無謂化管理”，就是脫離老師的管理，把團隊培養(yǎng)好了。我選班長，選班干部，最基本的來講是“分責(zé)”，讓班干部們陷入管理之中，這時候班主任作為一個旁觀者，居高臨下的來看這個班級，有一個距離感。

第三篇：對于廣告的理解

對于廣告的理解

廣告的本質(zhì)是傳播，向社會傳達你所要傳達的訊息，并讓受眾接受和認(rèn)可這些訊息。但是隨著社會的發(fā)展，整個市場被形形色色的廣告所充斥，因此怎樣讓你的廣告作品在|“|浩瀚的廣告海洋”中脫穎而出，體現(xiàn)自己的獨特性是令每一個廣告主和廣告人頭疼的事情。

這就需要創(chuàng)意了，創(chuàng)意是廣告的靈魂，這也就決定了高品質(zhì)的廣告作品創(chuàng)意一定要出眾。好的廣告創(chuàng)意能夠讓人有一種心靈的觸動，讓消費者與企業(yè)之間通過廣告在心靈上進行一次有效的溝通。這也就是為什么好的廣告創(chuàng)意能夠幫助一個企業(yè)創(chuàng)建自己的品牌的原因了。今天我就從創(chuàng)意和品牌這兩方面來談?wù)勎覍V告的理解。

創(chuàng)意是廣告的靈魂，用學(xué)術(shù)點的話語來講：廣告創(chuàng)意是創(chuàng)造性的思維活動，是對具體針對性的廣告信息的一種整合處理，是以藝術(shù)創(chuàng)造為主要內(nèi)容的廣告活動。因此可見創(chuàng)意的產(chǎn)生、發(fā)展、直至最有的應(yīng)用是貫穿與整個廣告發(fā)展的始終。也正因為此好的廣告創(chuàng)意是一個廣告猶如廣告活動的血液一般重要，能很好的把廣告所要傳達的信息傳達給消費者，并且在這個過程中不會讓消費者感到疲勞和厭倦，反而會讓他們以一種欣賞的態(tài)度去觀看廣告，去接受你的訊息。舉個簡單的例子：法國依云礦泉水公司在做一例自己公司的品牌廣告的時候所要傳達的理念和核心概念是活力生活（live young），他們就選用“小水人”作為其廣告的主要角色，通過“小水人”從出生到最終融入大海之中，以及“小水人”在整個廣告歷程中所走的歷程及所發(fā)生的有活力事情來表達，而且“小水人”所經(jīng)歷的有活力事情都是在現(xiàn)實生活中能夠發(fā)生的，極大的將廣告與現(xiàn)實生活聯(lián)系在了一起，來表達“活力生活”的概念。而且這個廣告更有利于使得消費者和廠家進行一次心與心的溝通，使得消費者在廣告中不僅能夠感受到生活化，而且能夠體驗出“活力生活”的概念，因此這個廣告取得了可喜的廣告效果為企業(yè)創(chuàng)建品牌立下了汗馬功勞。與此相似的廣告有某殺蟲劑廣告：人的逃離與蟑螂的逃離，強烈對比，表現(xiàn)該殺蟲劑的魅力。場景單一，視覺沖擊力強。而正因為場景的單一，往往給人留下深刻的印象。而家喻戶曉的“百年潤發(fā)”也體現(xiàn)了這一點，京劇音樂貫穿始終，構(gòu)思了一個纏綿凄惻的悲歡離合故事，此中有三點創(chuàng)意：

一、百年好合與秀發(fā)結(jié)合，意味著結(jié)發(fā)百年；

二、“百年潤發(fā)”的廣告詞以及邀請周潤發(fā)飾演男主角，可謂用心良苦，也結(jié)合了名人效應(yīng)；

三、京劇與洗發(fā)水結(jié)合，將該洗發(fā)水喻為國粹。

這就是廣告創(chuàng)意的作用。

品牌是一個企業(yè)的無形資產(chǎn)，是企業(yè)的核心競爭力之一，它能夠有效的在同質(zhì)化的市場上，讓自己的產(chǎn)品脫穎而出，為企業(yè)創(chuàng)造最大的利益。舉個簡單的例子，如果把老鼠比作大眾消費品，我們都知道沒有一個人會喜歡家里有老鼠的存在，但是卻有一個例外——米老鼠。很多家庭的孩子都很喜歡“米老鼠”這個卡通形象，也正因為此米老鼠和我們當(dāng)中的很多家庭成為了好朋友，因為米老鼠能夠逗樂我們的孩子，還能教育我們的孩子。但是歸根到底，老鼠和米老師本質(zhì)上都是老鼠。這就是名牌產(chǎn)品和一般產(chǎn)品之間的區(qū)別，也正是消費者所鐘愛的名牌與一般產(chǎn)品之間的差別，所以大多數(shù)的消費者更愿意在米老鼠身上花更多的錢，而不愿意在一般老鼠身上花錢。這就是品牌在同一種類型產(chǎn)品之間的差別，這就是品牌的作用。

而廣告活動的一個重要的作用是幫助企業(yè)構(gòu)建自己的品牌，廣告活動通過能傳達企業(yè)的經(jīng)營理念和產(chǎn)品的獨特功能，能夠吸引注意力，傳播信息，進行情感訴求，進行說服，并最終能夠指導(dǎo)消費者消費，同時它還能夠提高企業(yè)知名度，能讓消費者對企業(yè)和產(chǎn)品產(chǎn)生好感，并且將這種好感轉(zhuǎn)化成購買行為，來構(gòu)建企業(yè)的品牌，并最終為企業(yè)帶來眼前和長期的經(jīng)濟收益。而這一切的實現(xiàn)都需要有一個好的廣告創(chuàng)意的支撐，靠一個品牌來支撐。

創(chuàng)意是廣告的靈魂，而品牌是一個企業(yè)的靈魂。這兩點已經(jīng)普遍被每一個廣告人和企業(yè)主所接受。但是面對我們?nèi)粘Ｉ钪谐涑獾男涡紊膹V告，我們很難從大多數(shù)廣告當(dāng)中尋覓出廣告的靈魂——創(chuàng)意。面對我們國家市場上形形色色的產(chǎn)品，我們很難從中找出屬于我們民族的品牌。我們的廣告人欠缺什么？我們的卻也欠缺什么？我想我們的企業(yè)欠缺是敢于向“創(chuàng)意”挑戰(zhàn)的勇氣，缺少創(chuàng)建屬于自己品牌的耐心。而在缺少創(chuàng)意和品牌方面，我們吃的虧還少嗎？“Made In China”長期被認(rèn)為是廉價，有時候是劣質(zhì)的代名詞，我們需要做的還有太多，才能去改變這一切。而廣告肯定是這些我們不得不做的事情其中最主要的一個。因此作為廣告學(xué)子，我們懂得自己肩上的責(zé)任，我們也沒有理由不去學(xué)好這門學(xué)科，因為我們的國家，我們的人民需要廣告，需要廣告創(chuàng)意，需要品牌。

第四篇：對于設(shè)計理解

關(guān)于“設(shè)計”的訪談分析

如果要在功能和形式之間做一個選擇，我相信很多人首先考慮的還是功能，其次才會是形式，因為畢竟社會上人的層次還是不一樣的，不同的層次所需要的東西也不一樣，這樣就區(qū)分了功能和形式。具有功能性的設(shè)計也可以說是人性化的設(shè)計，而不管是簡單，還是復(fù)雜，只要是為人服務(wù)的，都可以成為好設(shè)計。

就我個人而言，我認(rèn)為設(shè)計是一個將構(gòu)想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)造過程，是人有計劃的理性活動，或者說設(shè)計其實是一種由簡單到復(fù)雜，由復(fù)雜再到簡單的重復(fù)循環(huán)的過程。設(shè)計，可以把不同領(lǐng)域的知識聯(lián)系在一起，讓人在更為寬廣的不同層面視野中思考并且再創(chuàng)造。簡單的說，設(shè)計就是解決問題。沒有設(shè)計就沒有社會的進步，設(shè)計就是在解決問題。當(dāng)然，什么是設(shè)計沒有明確的答案，每個人對生活的感悟，對設(shè)計的領(lǐng)悟，對美的接收都是不一樣的。

另外，我還認(rèn)為設(shè)計就是創(chuàng)新，就是追求新的可能。通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，對設(shè)計也有了一定的認(rèn)識。設(shè)計最主要的是要有所創(chuàng)新，設(shè)計的東西有讓人耳目一心的感覺，能讓人產(chǎn)生共鳴。就像一則好的廣告設(shè)計，公共播出后，就會引起大家的掌聲。我覺得設(shè)計是與市場緊密聯(lián)系的，廣告設(shè)計的任務(wù)在傳遞商品信息，說服消費者達到促銷商品。

設(shè)計作為造物的藝術(shù)，功能和形式必然是合二為一的。沒有功能的形式設(shè)計是累贅的裝飾品，而沒有形式的功能設(shè)計是見不得人的粗陋之物。設(shè)計不同于藝術(shù)，必須要體現(xiàn)出他的功利性，在使用中體現(xiàn)設(shè)計的價值。能讓消費者滿意，或者是讓消費者念念不忘的設(shè)計，才是真正設(shè)計為人的設(shè)計。

設(shè)計是把某種計劃、規(guī)劃、設(shè)想和解決問題的方法，通過視覺語言傳達出來的一種過程，因此，設(shè)計的核心是創(chuàng)造，其區(qū)別于其他藝術(shù)門類的主要特征之一便是獨創(chuàng)性。簡單來說，設(shè)計可以總結(jié)成三個詞：新穎，合理，人性。“新”就是設(shè)計要求新、求異、求變、求不同，而這個“新穎”有著不同的層次，它可以是改良性的，也可以是創(chuàng)造性的。但無論如何，只有新穎的設(shè)計才會讓人眼前一亮，才會被人記住?！昂侠怼本褪撬芙鉀Q問題。如果設(shè)計不能為企業(yè)帶來利益，那這個設(shè)計就不是好設(shè)計。只要這個設(shè)計會給消費者帶來利益，那么消費者自然會去消費?！叭诵浴保瑲w根揭底，設(shè)計是為人而設(shè)計的，服務(wù)于人們的生活需要是設(shè)計的最終目的，這就是設(shè)計為人，這才是設(shè)計的本質(zhì)。

設(shè)計本身就是人類為改造自然和社會而進行的構(gòu)思和計劃，并將這種構(gòu)思和計劃通過一定的手段得以實現(xiàn)的創(chuàng)造活動。對于廣告設(shè)計來說，廣告的目的主要是傳達信息，不管是關(guān)于產(chǎn)品的還是品牌的。有創(chuàng)意的廣告更能留下印象，讓人記住它所傳達的信息。換句話說，就是廣告越有創(chuàng)意，它的效果越好，投資回報率就越高，所以創(chuàng)意對于廣告非常重要。創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂，沒有創(chuàng)意的設(shè)計就像是失去了生命；創(chuàng)意是看到新的可能，再將這些可能性組合成作品的過程。但是創(chuàng)意并非主宰一切，除了創(chuàng)意以外，一個好的廣告同時需要有很強的品牌關(guān)聯(lián)和精確的信息傳達，這也是很重要的。

作為一個設(shè)計師，要提高自己的水平，讓自己不再平庸，最好的方式就是不斷的去做，去看，去理解，去思考?？僧?dāng)你達至一定高度的時候往往會被一些平凡的甚至是普通的東西所吸引，簡單的如一張白紙，而后的思維則不自然的向吸引自己的方式所改變，一直循環(huán)?，F(xiàn)在有很多人所說的“中國的風(fēng)格”、“中國文化的精髓”其實總是停留在表面上，因為文化是一種互補共通性很強的東西，我們的所知道的中國式設(shè)計無外乎傳統(tǒng)的書法、國畫、剪紙、臉譜等等，而這一切的一切都是需要非常深厚的文化積累，不是簡單的畫幾筆，寫幾個字，看幾本書就可以學(xué)到的東西。而對于像我們這樣對這些中國式設(shè)計沒有太多了解的設(shè)計者，想要做好就更難了。對于設(shè)計，我個人一直覺得日本的設(shè)計很好，那種簡潔、那種精致，可以說要比中國的要好得多。但是既然文化是互通性很強的東西，那么為什么中國設(shè)計師的水平會比國外的低呢？為什么國外的設(shè)計師能非常好的運用我們的元素來設(shè)計出好的作品呢？我想，我們?nèi)狈Φ氖欠e極的學(xué)習(xí)態(tài)度，大膽的創(chuàng)作方式，敏銳的思考能力和良好的交流環(huán)境。

在采訪中，姜吉榮老師說我國目前還處在模仿的階段，其實，每個設(shè)計師都是從模仿的階段走過來的。我不否認(rèn)模仿甚至于抄是學(xué)習(xí)設(shè)計很好的方式，可最后只有把它所體現(xiàn)出的設(shè)計思維，表達方式真正的融合到自己的設(shè)計中，才能起到學(xué)習(xí)的效果，但如果只是一味的抄襲，卻忘了自己的學(xué)習(xí)目的，那么就說不上設(shè)計的提高。想做好設(shè)計更是空談。

一個優(yōu)秀的設(shè)計師，他的設(shè)計不論從整體和細節(jié)上都有自己的權(quán)衡。甚至是一個點，他都會去找盡可能多的位置來供自己挑選。而在這不斷的挑選的過程中也積累了自己的設(shè)計經(jīng)驗，雖然看著簡單，可在以后的設(shè)計過程中，這些細節(jié)上的積累可以讓他節(jié)省時間。設(shè)計是一種思維到具像的表達方式，簡單也好，復(fù)雜也好，它只是為了實現(xiàn)思維的具像而存在的手段，所不同的只是方式而已。簡單的幾個字可以體現(xiàn)你的思想，或者一堆的圖片加上幾個色塊也同樣可以表達出你的思想。而設(shè)計能力的提高只是讓我們多了幾種表達方式，然后在找出自己習(xí)慣的表達方式而已，進而開始完善自己習(xí)慣的方式。

對于設(shè)計，它需要有創(chuàng)意，有想象力，還要有責(zé)任心。同時我覺得作為一個設(shè)計者，所了解的知識范圍要廣，不只要了解設(shè)計的歷史，現(xiàn)在。對其他方面的知識也應(yīng)有所學(xué)習(xí)。多看書，多積累，我覺得對于自己的創(chuàng)作會有幫助，同時可以激發(fā)自己的設(shè)計靈感。

第五篇：如何全面理解和把握人民民主專政

如何全面理解和把握人民民主專政

我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。”人民民主專政作為我國的國家性質(zhì)，在整個政治生活中處于核心地位，起統(tǒng)帥和決定作用，我國的國家性質(zhì)決定著我國的國家職能、人民代表大會制度的性質(zhì)，也決定著我國的政黨制度及我國的外交政策。準(zhǔn)確把握人民民主專政，對于擴大公民有序的政治參與，發(fā)展社會主義民主政治具有重大意義。全面理解和把握人民民主專政，可以從以下幾方面著手：

①把握人民民主專政的特點

人類社會發(fā)展歷程中的奴隸制國家、封建制國家和資本主義國家屬于剝削階級國家，實行少數(shù)剝削者對廣大勞動者的統(tǒng)治。人民民主專政的最大特點，就在于它與剝削階級掌握的國家政權(quán)不同，實行廣大勞動人民對少數(shù)人的統(tǒng)治。人民民主專政包括對全國人口絕大多數(shù)的人民實行民主和對極少數(shù)敵視和破壞社會主義事業(yè)的敵人實行專政兩個方面，不能只理解成加強專政職能或只講民主。

②明確人民民主專政的本質(zhì)

人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。人民民主具有廣泛性與真實性。我國人民民主的廣泛性不僅表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利，即在政治、經(jīng)濟、文化等社會生活各方面享有廣泛的民主自由權(quán)利，而且表現(xiàn)在民主主體的廣泛性，即包括工人、農(nóng)民、知識分子、干部、解放軍指戰(zhàn)員和其他社會主義勞動者、社會主義事業(yè)建設(shè)者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者在內(nèi)的全體人民，都是國家和社會的主人，都享有民主權(quán)利。人民民主的真實性表現(xiàn)在人民當(dāng)家作主的權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障。人民能夠自己管理國家，也表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，廣大人民的利益得到日益充分的實現(xiàn)。

③區(qū)分人民民主專政的 “階級基礎(chǔ)” 與“社會基礎(chǔ)”

我國人民民主專政國家的階級基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟，社會基礎(chǔ)指我國的全體人民，相對階級基礎(chǔ)而言，社會基礎(chǔ)更具廣泛性。

④理解堅持人民民主專政職能的重要依據(jù)

階級斗爭在一定范圍內(nèi)長期存在是堅持人民民主專政職能的重要依據(jù)。階級斗爭在一定范圍內(nèi)存在中的“一定范圍”，不是有的領(lǐng)域有，有的領(lǐng)域無，有的時候有，有的時候無，而是指階級斗爭已不是普遍存在的社會現(xiàn)象，在大量存在的社會矛盾中，并不都具有階級斗爭性質(zhì)，階級斗爭已不是我國社會的主要矛盾，階級斗爭已不是階級對階級的斗爭，是廣大人民同極少數(shù)敵視和破壞社會主義制度的敵對勢力和敵對分子的斗爭。

⑤充分認(rèn)識現(xiàn)階段堅持人民民主專政的重要性

堅持人民民主專政是我國的立國之本，是四項基本原則之一，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。只有充分發(fā)揚社會主義民主，才能調(diào)動人民的積極性，投身到社會主義建設(shè)中來；只有堅持國家的專政職能，才能保障人民民主和國家的長治久安。

⑥掌握新新時期堅持人民民主專政的新要求

在以經(jīng)濟建設(shè)為中心的歷史新時期，賦予了堅持人民民主專政的新的時代內(nèi)容：即必須加強社會主義民主和法制建設(shè)；進一步發(fā)揚人民民主，切實實現(xiàn)人民群眾對國家和社會事務(wù)的管理；努力改善民生,構(gòu)建社會主義和諧社會；進一步加強法制建設(shè)，建設(shè)法制化的社會主義現(xiàn)代化國家；繼續(xù)堅持國家政權(quán)的專政職能，打擊國內(nèi)外一切破壞社會主義的活動，保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，保衛(wèi)改革開放的成果；同時，要尊重和保障人權(quán)，保障人民依法享有的權(quán)利和自由，是發(fā)展社會主義民主政治的內(nèi)在要求。