第一篇：關(guān)于課程設(shè)計思路的說明

關(guān)于課程模板設(shè)計思路的說明

現(xiàn)狀：新老師容易上著上著就教難了（延伸過多、語法講得復雜），或者進度突然加快了，或者感覺學生掌握了，實際沒掌握，不知道教學重點難點等情況。課程模板就是要解決這個問題，盡管不能完全解決，但有很大幫助。

概述：要實現(xiàn)教學可控和可復制化，必須先控制整體教學內(nèi)容和教學（考核）目標。必須要有考核目標，這不是為了公立學校期末考試，而是為了更好地展示我們的公開課。公開課好，不一定會續(xù)費；但如果公開課不好，續(xù)費難度就大大增加了。

要想精確控制教師每一堂課每一分鐘上什么內(nèi)容做什么游戲來實現(xiàn)教學可復制化是不可能的，但教學主管必須對教師的教學有所掌控，而且掌控方便，易于操作。我們可以先做一個大概的要求，相同年級段（比如，兩個同時開班的A班和B班，都是3-4年級學員的混合班），AB兩班教學進度必須大致相同，考核內(nèi)容也一樣，若班級學生掌握有大的差異，老師可以根據(jù)實際情況調(diào)整，但一定要完成基本考核目標，比如第一單元上完了，老師問What’s this? 每個學生看到book的卡片，都能回答：It’s a book.不能出現(xiàn)A班教到第四單元了，B班第二單元還沒教完；進度可以有差異，但不能這么大。教學主管可對班級學生進行教學目標考核，這是最基本的，必須完成。

方法：確定不變量，盡量控制可變量。（變與不變都不是絕對的）。以學生按年交費，總50次課為例。

不變量：①共50次課；

②每周1次，每次2小時；（特殊情況會有變化，比如寒假可能連續(xù)上課）③課間休息5-10分鐘（可下課一次或者兩次）④上課的基本流程

⑤總課時里包含3次公開課（可以是2次，也可以是3次，可改），公開課后的基本框架以及課后講話（根據(jù)班級實際情況，做小范圍改動，但整體框架不變）

⑥總課時里包含5次活動課【2次戶外活動（可收費，也可不收）；3次內(nèi)部（班級）活動，比如水果沙龍、小型話劇、圣誕節(jié)活動等。總次數(shù)和活動內(nèi)容根據(jù)設(shè)計可以改】

可變量①班級的教學進度

②教學的內(nèi)容，延伸的內(nèi)容，布置的作業(yè) ③教學的難度 ④學生掌握知識的具體情況（尤其是考核目標的掌握情況）⑤當次課使用的游戲

⑥微信與電話服務(wù)的內(nèi)容、頻率、方式等

⑦獎勵學生的方式、獎品內(nèi)容與發(fā)放條件、頻率等 ⑧處理學生問題的方式、技巧、時機 ⑨其他可變因素

明確每一次課程的大概教學內(nèi)容以及考核目標，教師在整體框架內(nèi)教學，杜絕天馬行空自由發(fā)揮隨意教學的情況出現(xiàn)。當然，教師可根據(jù)班級實際情況調(diào)整教學進度和難度，調(diào)整的底線（掌握考核目標；不要讓學生厭學，太簡單和太難都不行）

上文所述一些可變量比如1-6實際上由實際教案來把控，比如，具體的延伸內(nèi)容的上法，當次課可以使用哪幾種游戲等。如何獎勵學生和處理學生問題的方式和時機等7和8由崗位培訓與檢測來把控。

另外，關(guān)于活動，活動其實是服務(wù)的一種，活動的幾大原則：

1、安全第一

2、易于操作，對參與者（包含活動主持人和配合者）的要求盡量低

3、不可一次活動耗費過多時間人力物力（特大型活動除外）

4、一定要設(shè)計秀的環(huán)節(jié)和方式，不但要秀的精彩，還要每位學員都要秀到，因為家長只關(guān)注自己的孩子

5、不可過于頻繁，言多必失，活動也一樣。個人認為，一年3-4次活動已經(jīng)完全足夠了。

6、如果是收費活動，一定要體現(xiàn)出收費的價值。

第二篇：課程設(shè)計理念和思路

《國際貿(mào)易單證操作實訓》資源共享課

課程設(shè)計理念和思路

一、課程設(shè)計的理念

本課程采用的是以外貿(mào)單證員崗位職業(yè)標準為依據(jù)，以職業(yè)能力為本位，以實際工作任務(wù)為引領(lǐng)，以工作過程為主導，與行業(yè)企業(yè)合作進行課程規(guī)劃設(shè)計，課證結(jié)合，融“教學做”為一體的工學結(jié)合課程建設(shè)模式。

課程的設(shè)計體現(xiàn)了開放性、職業(yè)性和實踐性三個特點。開放性，體現(xiàn)在課程應(yīng)由校內(nèi)專任教師與行業(yè)企業(yè)專家合作進行課程建設(shè)；職業(yè)性，體現(xiàn)在課程培養(yǎng)目標設(shè)立以崗位職業(yè)能力標準為依據(jù)、以職業(yè)能力為本位；實踐性，體現(xiàn)在課程內(nèi)容以實際工作任務(wù)為引領(lǐng)、以工作過程為主導。

課程著眼于學生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，關(guān)注學生終身學習與可持續(xù)性發(fā)展。課程依據(jù)“國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中的審證開證、制作和辦理單證、審單交單和單證歸檔等四個工作項目設(shè)置。打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝赓Q(mào)單證工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展外貿(mào)單證職業(yè)能力。

課程內(nèi)容突出對學生外貿(mào)單證職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學習的需要，融合了外貿(mào)單證職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。通過校企合作，校內(nèi)實訓基地建設(shè)等多種途徑，采取工學結(jié)合、工學交替等形式，充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。教學效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結(jié)合的方式，通過理論與實踐相結(jié)合，重點評價學生的職業(yè)能力。

本課程的設(shè)計基本理念是：以就業(yè)為導向、應(yīng)用為目標、實踐為主線、能力為中心、企業(yè)指導、參與課程的開發(fā)。在進行本課程教學設(shè)計時，充分考慮了如下教學理念：

①學生在校學習與實際工作的一致性；

②工學交替的實施；

③任務(wù)驅(qū)動、項目導向的教學；

④教、學、做一體化的場地；

第三篇：高中語文課程設(shè)計思路

課程設(shè)計思路

（一）為了適應(yīng)高中教育逐步走向大眾化的發(fā)展趨勢，適應(yīng)社會對人才的多樣化需求和學生對語文教育的不同期待，高中語文課程必須體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，既要使學生的語文素養(yǎng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上普遍獲得進一步的提高，同時也為具有不同需求的學生提供更大的自主發(fā)展空間。因此，需要建設(shè)一個新的高中語文課程結(jié)構(gòu)體系和實施機制。

(二)高中語文課程結(jié)構(gòu)圖示。

(三)高中語文課程包括必修課程和選修課程兩個部分，實行學分制，必修課程10學分，選修課程最高可達14學分。

高中語文課程，無論必修還是選修，其內(nèi)容和目標要充分反映時代的要求，注意和現(xiàn)代生活相聯(lián)系，體現(xiàn)現(xiàn)代的思想意識、價值追求和行為方式；對于傳統(tǒng)的經(jīng)典作品，要注意引導學生用現(xiàn)代的觀念，在歷史的背景下去感受和思考。學習方式和教學、評價手段也應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

必修課必須突出課程的基礎(chǔ)性，使學生具有正確、熟練、有效地運用語文的能力，為今后進一步學習打下比較扎實的基礎(chǔ)；同時，幫助學生形成較為成熟的文化心理和健全的人格。選修課的特點是讓學生有選擇地學習，同時也還承擔“基礎(chǔ)性”的教育任務(wù)。

（四）必修和選修課程均按模塊組織學習內(nèi)容，每個模塊2學分。半個學期（約36學時）完成一個課程模塊。這樣的設(shè)計有利于學校靈活安排課程，也有利于滿足學生不同的興趣和多樣的學習需求，便于學生根據(jù)自己的實際情況選學或者重新學習某個模塊的內(nèi)容。

（五）必修課程（A）包含“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”兩個系列的目標，組成 “語文一”（A1）至“語文五”（A5）五個模塊。每個模塊都是綜合的，體現(xiàn)“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”的目標和內(nèi)容。學生通過必修課程的學習，應(yīng)該具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強的運用語文的能力，在語文的應(yīng)用、鑒賞和探究幾個方面均衡地發(fā)展，為以后有選擇地發(fā)展打下基礎(chǔ)。必修課可在高一全學年及高二上的前半學期連續(xù)的五個階段里循序漸進地完成，也可以根據(jù)需要靈活安排。

（六）選修課程設(shè)計五個系列：

詩歌與散文（B），小說與戲?。–），新聞與傳記（D），語言文字應(yīng)用與探究（E），文化論著選讀與專題研討（F）。學校可根據(jù)本校的課程資源和學生的需求，按照各個系列的課程目標有選擇地開設(shè)選修課程。對于模塊的內(nèi)容組合以及模塊與模塊之間的順序編排，各學校可以根據(jù)實際情況變通實施。具體課程的名稱可由學校自定。

（七）高中生的語文水平分為三個層次：

第一層次，必修課程10學分；

第二層次，必修10學分+選修8學分；

第三層次，必修10學分+選修14學分。

學生修滿必修課的10學分便可視為完成了本課程的最基本學業(yè)，達到高中畢業(yè)的最低要求。

（八）學生可根據(jù)自己的學習興趣、未來就業(yè)的需要或所報考學校的要求，確定相應(yīng)的水平層次，選修有關(guān)課程。

學生修滿必修課10學分后，可以從五個系列的選修課中任意選修4門，獲得8學分，加上必修課程學分，共獲得18學分，達到報考高等學校的最低要求。達到第二水平層次的學生，從自己進一步發(fā)展的需要出發(fā)，或根據(jù)某些院校、專業(yè)招考和某些單位招聘的要求，可再從這五個系列里任意選修3門課，獲得24學分，達到最高學分數(shù)。

第四篇：《課程設(shè)計說明書》格式說明

《課程設(shè)計說明書》格式說明

一、封面(需要手寫)

設(shè)計題目：操作系統(tǒng)課程設(shè)計

專業(yè)：數(shù)字媒體

班級：軟件2011級

設(shè)計人：×××

日期：2014年7月1日

二、課程設(shè)計任務(wù)書(需要手寫)

1、課程設(shè)計題目：

2、設(shè)計原始資料：

AbrahamOperating System Concepts2007 陳向群等Windows內(nèi)核實驗教程20063、設(shè)計應(yīng)解決下列各主要問題(做得什么寫什么)

① Windows應(yīng)用程序與動態(tài)鏈接庫 ② 讀者寫者問題

③ 內(nèi)存管理

④ 快速文件系統(tǒng)

4、設(shè)計說明書應(yīng)附有下列圖紙

（不填）

5、命題發(fā)出日期：設(shè)計應(yīng)完成日期： 2014年7月 10 日

說明：手填部分用黑色中性筆（鋼筆）

三、正文

設(shè)計題序和標題………小三號黑體、加黑、居中

每個課程設(shè)計中：

第一層次的題序和標題………四號黑體、加黑、靠左

第二層次的題序和標題………小四號黑體、加黑、靠左正文……………………………小四號宋體、英文用新羅馬1

2頁碼……………………………小五號居中，頁碼兩邊不加修飾符，頁碼編號從正文開始

頁眉：山東科技大學學生課程設(shè)計，小五宋體居中

四、《課程設(shè)計說明書》的印裝

1、打印時，用A4紙單面打印，版面上空2.5cm，下空2cm，左空2.5cm，右空2cm（左裝訂），1.5倍行距，段前0行，段后0.5行。

代碼區(qū)另作規(guī)定：單倍行距，段前0行，段后0行。字體宋體5號

2、裝訂順序

封皮

課程設(shè)計任務(wù)書

指導教師對課程設(shè)計的評語

正文

第五篇：課程設(shè)計驗收說明專題

課程設(shè)計驗收說明

一、提交的材料

提交的材料包括打印的課程設(shè)計報告（經(jīng)老師檢查同意后再打?。┖碗娮游募?。

所有電子文件放在用自己的“學號姓名”建立的目錄（如：06001701孫婷婷）下，目錄內(nèi)包括：

1．課程設(shè)計報告（word03格式，名稱：課程設(shè)計報告學號，如：課程設(shè)計報告06001701.doc）

2．可執(zhí)行程序（名稱：課題名稱學號.exe，如：圖書管理系統(tǒng)06001701.exe）

3．源程序文件夾（內(nèi)容包括用VC或Delphi編寫的所有源程序。名稱：源程序?qū)W號，如：源程序06001701，）

4．數(shù)據(jù)庫或數(shù)據(jù)文件文件夾（如果建立了數(shù)據(jù)庫，則為整個數(shù)據(jù)庫文件；如果采用文件實現(xiàn)，則為所有程序中用到所有數(shù)據(jù)文件。文件夾名稱為：數(shù)據(jù)學號，如：數(shù)據(jù)06001701。）

二、軟件實物驗收的主要內(nèi)容

1．檢查提交的材料是否齊全，以下檢查的內(nèi)容都來自于該目錄

2．學生演示軟件，介紹自己開發(fā)軟件的功能和特色

3．老師根據(jù)軟件開發(fā)情況提問

4．檢查電子版課程設(shè)計報告

三、要求

1．必須由本人來實物驗收，并回答問題。不允許由同學代交材料。

2．每個同學的軟件必須自己開發(fā)，代碼自己編寫。

3．提交的材料必須齊全。

4．課程設(shè)計報告經(jīng)老師檢查同意后，再進行打印。打印后的報告不要裝訂，用夾子夾好，交給班長。

5．所有電子文檔按“

一、提交的材料”要求整理好，經(jīng)老師檢查同意后，交給班長。