第一篇：最新小學信息技術(shù)教師資格面試練習題匯總

小學信息技術(shù)《設置段落格式》試講答辯

【教學設計】

《設置段落格式》教案

一、教學目標

1.會用段落功能區(qū)和對話框啟動器設置段落的格式，掌握段落的五種對齊，四種縮進，兩種間距的用法。

2.通過自主探究和小組合作的方式，以及任務驅(qū)動的方法，提高學生的動手操作能力和合作意識。3.通過本課的學習，感受知識學習和生活之間的密切聯(lián)系，體會信息技術(shù)給生活帶來的便捷性。

二、教學重難點

【重點】利用段落功能區(qū)和對話框啟動器設置段落格式 【難點】能夠熟練地掌握設置段落格式的操作步驟。

三、教學過程(一)導入新課 教師出示兩篇文檔，一篇是毫無格式的，一篇是設置過段落格式的，提問學生哪一篇更美觀?從而告訴學生通過合理地設置段落格式使文章變得大方得體、賞心悅目。引入新課——設置段落格式。

(二)新課講授

1.選中要設置對齊方式的段落;2.單擊“段落”功能區(qū)中的【左對齊】按鈕?；蛘邌螕簟岸温洹惫δ軈^(qū)中的【對話框啟動器】，在彈出的“段落”對話框中，可以設置左對齊方式。

五分鐘時間自主操作，嘗試用兩種方法設置五種對齊方式，體驗不同對齊方式的魅力。任務二：設置縮進

【教師】對話框啟動器中還有哪些設置段落格式的方式?！緦W生】縮進和間距。

告訴學生通過設置縮進能夠讓段落更加分明。小組討論7分鐘時間并完成以下操作： 1.仿照對齊的操作步驟嘗試設置縮進，總結(jié)設置縮進的操作步驟。2.縮進方式有哪些?首行縮進和懸掛縮進有什么區(qū)別

總結(jié)：1.單擊?段落?功能區(qū)中的【對話框啟動器】，在彈出的?段落?對話框中，可以設置不同的縮進方式。

2.左縮進和右縮進，特殊格式包括首行縮進和懸掛縮進。首行縮進是第一行縮進，懸掛縮進是除了第一行之外其他行都縮進。

任務三：設置間距

間距可以分為兩種，段落間距和行距，對其設置能夠更好地觀看文檔。同學按照步驟完成以下任務：

1.打開“我的家鄉(xiāng)——沈陽”文檔，增加第一段與第二段之間的間距;將光標定位在第一段的末尾;在“段落”功能區(qū)的【行距】下拉列表中，選擇【增加段后間距】。2.將第二段的行間距設置為1.5。選定第二段;在“段落”功能區(qū)的【行距】下拉列表中，選擇“1.5”。

學生完成后對成品進行點評，表揚做的又快又好的同學，鼓勵其他同學下次努力。(三)鞏固提高

【教師】“依次進行格式設置是不是很麻煩?什么方法可以快捷地進行設置?” 同桌討論，得出結(jié)論：可以通過段落對話框一次性進行設置。(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：總結(jié)今天學習的知識。

作業(yè)：思考如何區(qū)分文檔中的不同行是否屬于同一段落。

【答辯題目及解析】

《設置段落格式》答辯

問題：段落縮進有哪些特殊縮進?區(qū)別是什么?

【參考答案】

謝謝考官的提問!有兩種，分別是首行縮進和懸掛縮進。懸掛縮進：在這種段落格式中，段落的首行文本不加改變，而除首行以外的文本縮進一定的距離。懸掛縮進常用于項目符號和編號列表。懸掛縮進是相對于首行縮進而言的。

首行縮進：將段落的第一行從左向右縮進一定的距離，首行外的各行都保持不變，便于閱讀和區(qū)分文章整體結(jié)構(gòu)。

以上就是我的回答，謝謝各位考官!

小學信息技術(shù)《操作系統(tǒng)新相識》試講答辯

【教學設計】

《操作系統(tǒng)新相識》教案

一、教學目標

1.認識操作系統(tǒng)的界面及作用，能夠識別桌面、圖標、按鈕、窗口和任務欄，能夠更換桌面背景。2.通過故事化的場景，引導學生從直觀上分辨操作系統(tǒng)界面的組成部分，初步體驗操作系統(tǒng)的特點。3.通過對操作系統(tǒng)的初步的具體操作，培養(yǎng)對操作系統(tǒng)的興趣，激發(fā)對電腦操作的興趣。

二、教學重難點

【重點】認識桌面、圖標、按鈕、窗口和任務欄，能夠更換桌面背景?！倦y點】識別桌面、圖表、按鈕、窗口和任務欄，體驗操作系統(tǒng)的操作過程。

三、教學過程(一)導入新課

創(chuàng)設情境：“昨天晚上老師做了一個夢，在夢里老師走進了一個五光十色的神秘殿堂，書桌上擺滿了各種工具，點擊按鈕，更換墻紙，調(diào)節(jié)亮度。打開窗戶，還有動物和白雪公主。同學們想不想去看看啊，讓我們一起去探索吧，說不定比夢還要神奇”。導入新課——操作系統(tǒng)新相識。

(二)新知探究

任務一：打開電腦找夢境。

教師：“現(xiàn)在請同學們和老師一起打開電腦，大家在屏幕上都看到了什么?”教師根據(jù)學生的回答，配合課件展示操作系統(tǒng)界面，向?qū)W生介紹認識桌面、圖標、按鈕、任務欄和窗口。

教師：“操作系統(tǒng)是電腦的?管家?，管理著電腦的所有軟件、硬件和資源，從打開電腦的那一刻起，它就在默默無聞的工作著。目前，計算機上最常用的操作系統(tǒng)主要是Windows系統(tǒng)，今天我們就來認識一下Windows操作系統(tǒng)”。

學生初步認識界面并通過點擊桌面上的圖標進行初步操作。任務二：夢幻背景隨意換。

教師：“剛才老師還提到了，在夢里，按下按鈕，墻壁會發(fā)生變化，讓我們一起來看看它是如何?變臉?的。”——更換背景。

教師進行演示操作(也可叫學生演示，老師補充)：(1)右擊桌面空白處，在彈出的菜單中，單擊“屬性”。(2)單擊“顯示屬性”窗口中的“桌面”選項卡。

(3)從列出的背景中，選擇喜歡的圖拍呢，最后單擊“確定”。請學生為自己的電腦更換一個喜歡的背景。任務三：窗口間的自由切換。

請學生嘗試，將鼠標移到不同的圖標處，雙擊打開，打開一個程序后，在桌面上都會顯示出這個程序的窗口，同時在任務欄上顯示相應的窗口按鈕。當我們打開多個窗口時，顯示在最上邊的窗口，叫當前窗口。就是正在使用的窗口。此時提出問題：如何能在窗口之間來回切換，之后請同桌兩人為一組，嘗試動手操作如何進行窗口間切換。之后師生共同總結(jié)：單擊任務欄上的窗口按鈕，就能讓它顯示在最上邊，成為當前窗口。

(三)鞏固提高

讓電腦閑的時候去做表演——設置屏幕保護程序。

操作提示：打開“顯示屬性”窗口，給你的電腦設置一種屏幕保護并預覽它的效果。(四)小結(jié)作業(yè)

1.老師以提問方式引導學生一起簡單回顧本節(jié)課所學知識點。

2.請學生在“系統(tǒng)屬性”窗口中，單擊“常規(guī)”選項卡，觀察里面的信息。學生操作，查看自己電腦上操作系統(tǒng)的版本信息。

四、板書設計

【答辯題目及解析】

問題：什么是操作系統(tǒng)?它的作用是什么? 【參考答案】

操作系統(tǒng)(簡稱“OS”)是管理和控制計算機硬件與軟件資源的計算機程序，是最基本的系統(tǒng)軟件，任何其他軟件都必須在操作系統(tǒng)的支持下才能運行。

作用是提供用戶和計算機硬件之間的接口，提供對計算機系統(tǒng)資源的管理。

小學信息技術(shù)《四則運算-用公式計算》試講答辯【面試備課紙】

【教學設計】

《用公式計算》教案

一、教學目標

1.學生能理解公式的含義和構(gòu)成，掌握Excel中公式的輸入及修改方法。學生能夠根據(jù)所學公式進行計算得到自己想要的結(jié)果。

2.學生通過自主探究學會使用公式，體會Excel的自動計算功能。并能夠?qū)xcel的公式活學活用。3.學生自主學習意識得到提高，在任務的完成過程中體會到成功的喜悅，并在具體的任務中體會Excel公式的重要性及便捷性。

二、教學重難點

【重點】Excel公式的輸入及修改，會用公式進行計算?！倦y點】將數(shù)學公式轉(zhuǎn)換為Excel公式。

三、教學過程(一)導入新課

期末考試結(jié)束了，老師想利用Excel盡快將每名學生的總分計算出來，哪位同學們能利用學過的知識，幫助老師用簡單的方法快速完成這項工作?通過多媒體展示“學生成績表”。

學生：用計算器將各科成績相加，計算出每名同學的總成績，再錄入。

教師：同學們的方法很準確。其實利用Excel中提供的公式功能，可以幫助我們輕松地完成計算任務?！胄抡n——用公式計算。(二)新知探究

教師先介紹公式是一種以“=”開頭的數(shù)學算式，例如，“=B3+100”就是一個公式。Excel規(guī)定用+號表示加、用—號表示減、用*號表示乘、用/號表示除。公式中只可以使用小括號，Excel計算公式的值與數(shù)學中的運算順序相同。

任務一：公式的輸入

引導學生練習使用運算符將數(shù)學算式變換并輸入到Excel中。首先將算式(34+56)×0.2+35÷56在Excel中表示出來。然后在某個單元格中輸入公式：=(34+56)*0.2+35/56，再敲回車鍵。觀察單元格中顯示的數(shù)據(jù)。根據(jù)學生的操作教師給出評價并進行總結(jié)輸入公式兩種方法：

1.在單元格中輸入=(34+56)*0.2+35/56。2.在編輯欄中輸入=(34+56)*0.2+35/56。輸入完成，敲回車鍵得出結(jié)果。任務二：用公式計算

引導學生探究，如果公式中要用到其他單元格中的數(shù)據(jù)，如何快速引用? 學生探究后發(fā)現(xiàn)，可以在公式中輸入那個單元格的地址。在公式里使用單元格地址時，Excel會自動從地址對應的單元格中取出有關的值進行計算。

練一練：計算“學生讀書情況”工作表中參與調(diào)查的人數(shù)。通過練習發(fā)現(xiàn)：輸入公式時，當前單元格里先顯示所輸入的公式，敲回車鍵后，公式立即變成了具體的數(shù)值。任務三：計算總?cè)藬?shù)

教師再次提出問題“剛才我們計算的是一行數(shù)字的和，能不能利用公式計算出一列數(shù)據(jù)的總和呢?” 學生操作：在“學生讀書情況”工作表的第7行中計算出參與各類圖書調(diào)查的總?cè)藬?shù)。(三)鞏固提高 任務四：修改公式

教師組織學生分組討論，輸入公式如果輸錯了，該怎么辦? 通過討論得出結(jié)果，如果有錯誤的公式，可以利用編輯欄修改。任務五：保存公式并退出Excel。(四)小結(jié)作業(yè)

1.老師以提問方式引導學生一起簡單回顧本節(jié)課所學知識點。

2.請學生制作自己從三年級到四年級各學科成績表，并利用公式計算出每學期各科的總分和單學科兩學年的總分。

四、板書設計

【答辯題目及解析】

問題：在Excel中如何輸入及修改公式? 【參考答案】 謝謝考官的提問!Excel中輸入公式有兩種方法。一種是在單元格中直接輸入，一種是在編輯欄中輸入。無論采用哪種方法輸入公式時都要以“=”開頭。公式中的運算符號與現(xiàn)實生活的數(shù)學符號是有區(qū)別的。Excel中用*表示乘法、用/表示除法。公式中只可以使用小括號，公式的運算順序與數(shù)學中的運算順序相同。如果公式中要用到其他單元格中的數(shù)據(jù)，可以在公式中輸入那個單元格的地址。在公式里使用單元格地址時，Excel會自動從地址對應的單元格中取出有關的值進行計算。

關于公式的修改：公式輸入完后，按Enter鍵，Excel自動計算并將計算結(jié)果顯示在單元格中，公式內(nèi)容顯示在編輯欄中。鼠標點擊該單元格，上面函數(shù)欄中就顯示該單元格的公式內(nèi)容。如果輸入公式時出錯，或者要改變公式中的參數(shù)，要在編輯欄中對公式進行修改，然后按Enter鍵，修改后的公式內(nèi)容將在編輯欄中顯示，這時單元格中的計算結(jié)果也將更新。對于我剛剛試講的內(nèi)容，我重點介紹了Excel中如何輸入公式及公式的修改方法，并引導學生在探究和討論的基礎上，親自動手完成了這兩項任務，這樣有利于學生更好的理解本課重點知識，同時通過操作加深印象。

以上就是我的回答，謝謝各位考官!

信息技術(shù)教師資格面試“試講”亮點

教師資格面試備考已經(jīng)拉開序幕，試講在教師資格面試考試中是不可或缺的重要部分，特為考生準備了信息技術(shù)教師資格面試“試講”亮點，希望考生能夠全面掌握，突破面試！

面試試講作為教師資格考試的最后一個環(huán)節(jié)至關重要，它決定著我們是否能夠順利拿到步入教師行列的敲門磚——教師資格證，所以如何在面試中取得突出亮點尤為重要。信息技術(shù)學科10分鐘試講主要包括四個部分：新課導入、新課的講授、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)。這四個部分環(huán)環(huán)相扣，試講才可脫穎而出。我們可以從以下幾個方面來講。

一、新穎生動的開場

直擊主題的導入，它能從一開始就吸引住考官的眼球，取得良好的印象。考生們需要開動腦筋，盡量避免比較通俗的導入方法，比如復習式、提問式等，應多利用先進的教學設施展開設置情境式熱門方法，例如用作品展示、情景導入、社會話題等方法引入新課，最好的方法就是采用導入的部分與新課教學所使用的教學方法——任務驅(qū)動法有密切的聯(lián)系。

二、教學過程

教學過程是面試當中占用時間最長的部分——新課的講授與鞏固提高，這一部分要做到充實豐富。首先，考生需要明確考題要求，在試講過程中不可遺漏任何知識點。其次，注意在整個教學的過程中，要突出學生主體的地位，結(jié)合信息技術(shù)課程的特有的教學方法——任務驅(qū)動法進行教學，即教師不要一味的進行講解，要注重培養(yǎng)學生動手操作的能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。最后，在鞏固提高部分要突出信息技術(shù)學科的特色，例如這節(jié)課是高中部分《信息及其特征》，可以在PPT上展示生活當中的實例，請學生回答其中所蘊含的信息的特征，以達到學以致用。如果這節(jié)課學生最后是完成了一件作品，比如《Flash軟件制作簡單動畫》，在鞏固提高了的部分，教師可以遵循新課標里面——評價的多元化進行教學。采用自評、互評、師生評的方式對學生的作品進行評價。并學生的作品中發(fā)現(xiàn)不足之處給予具有建設性的意見，以達到學生靈活運用知識的目的。

三、有意義性的結(jié)尾

上述一切完成之后本節(jié)課的內(nèi)容也至此結(jié)束了，如果在導入部分教師采用了社會話題的方式導入，并且給學生留有疑問，記得要進行解答。然后要對本節(jié)課所講的內(nèi)容進行總結(jié)，要避免千篇一律的教師個人總結(jié)的方式，可以請學生進行總結(jié)或是請學生談談在本節(jié)課中都有哪些收獲，這樣的方法不僅新穎而且還體現(xiàn)出了以學生為主體的思想。要做到環(huán)節(jié)的完整，作業(yè)是不可或缺的一部分?？忌涀≡诹糇鳂I(yè)的時候切不可老套繁冗，不要拘泥于本節(jié)課所學的知識點或讓學生對于課堂上的知識重新操作或制作。要盡量聯(lián)系下節(jié)課的知識內(nèi)容或讓學生動手動腦應用新知。比如上網(wǎng)搜集的任務、畫圖等作業(yè)。信息技術(shù)課程作業(yè)的一個標準就是要寬泛，讓學生在課下的時候?qū)τ谡n堂學到的知識能夠靈活的運用，這才是信息技術(shù)課程所要完成的最終的目標。

四、精心明確的設計

試講要想拿到，我們還要在細節(jié)上注意，讓考官更加注意到我們的用心，這就是板書設計。板書設計一定要注意針對性、高度的概括性以及邏輯性，所以考生要把握課題內(nèi)容，在備課時有個整體的構(gòu)思。

五、流利清晰地表達

最后，標準的普通話，流利清晰、大方自然的表達能夠贏得考官的欣賞。

第二篇：小學信息技術(shù)教師資格面試試講教案《文字修飾》

教師資格面試越來越近，一篇優(yōu)秀的教案對面試的成功是非常重要的，特為考生獻上小學信息技術(shù)教師資格面試試講教案《文字修飾》，希望對大家有所幫助。

【教學目標】

1、知識目標：

①掌握設置文字的字體、字號、顏色等修飾的基本方法，并能熟練操作;②學會使用格式工具欄的各個按鈕;

2、能力目標：通過學生的嘗試操作，培養(yǎng)他們良好的審美能力，激發(fā)學生的學習興趣;【教學內(nèi)容】第21課《漂亮的衣裳》

【教學重點與難點】重點：對文本進行格式化設置。難點：有創(chuàng)意的設計文本格式?！窘虒W對象分析】

學生已學會漢字的輸入方法。對寫字板窗口有了一定的認識，初步知道菜單下的一些常用命令。已初步學會了文章的打開和修改這一技能操作。學生缺乏指法訓練的過程、及拼音掌握不熟練，打字速度會受影響。

【教學過程】

一、以美啟學

1、溫故：復習寫字板窗口的組成;

2、引新：通過比較“游子吟”這首詩的兩種文字的修飾引入課題：《漂亮的衣裳》。

二、以美導學 1.文字的簡單修飾

①改變文字的字型、字體、字號及字的顏色

帶領學生回憶格式工具欄的位置，引導學生猜一猜，想一想，格式工具欄有什么作用。鼓勵學生試著利用格式工具欄里的一些小工具來完成“牛刀小試”。

學生自主嘗試，教師巡視解疑。

學生練習后，讓學生試著總結(jié)操作方法。(在學生敘述時，強調(diào)“選中”)給一定時間讓學生繼續(xù)練習。教師對部分學生進行個別指導。②文字的簡單修飾

選中一段文字，讓學生分別試用三個按鈕，并觀察三個按鈕產(chǎn)生的不同效果。學生練習，師巡視指導。

分別請若干學生說出自己的發(fā)現(xiàn)?(強調(diào)可以選擇不同的風格線)③初步認識“字體對話框”(拓展內(nèi)容)告訴學生：除了通過格式工具欄里的工具對標題“游子吟”進行修飾外，還可以先選中文字，然后右鍵單擊，在彈出的“字體”對話框中來設置文字的字體、字號、顏色等。

請學生仔細觀察對話框，想一想，文字對話框有哪些作用?(學生討論)

學生討論后回答。

總結(jié)：我們使用快捷工具能做的工作，在“字體”對話框里也都能實現(xiàn)，利用“字體”對話框我們還能對文字做出更全、更美的修飾(可以演示一些特效)，有興趣的同學課后可以自己試試。

④對上述學習內(nèi)容進行綜合練習和運用。

輸入自己喜歡的古詩或名言警句，然后對其進行修飾

學生根據(jù)訓練要求操作，教師巡視，及時了解學生掌握的情況。對操作準確、熟練的同學予以表揚。

對學有困難的同學給予幫助：選擇有問題的部分學生作品演示，讓文字處理小高手來幫幫他們。

第三篇：教師資格面試小學試題(18)

16、現(xiàn)在有些家長覺得應該把學生的一切都交給老師管理，對于這種觀念你怎么看？

【參考答案】

對學生的教育是學校、社會和家庭共同的責任。把學生的一切都交給老師是不現(xiàn)實的，是家長不責任的表現(xiàn)，而且也不利于學生成長。

家長是孩子的第一任老師。在家庭中孩子不僅最真切的感受人間的美好親情，而且在家中能組建的培養(yǎng)良好的生活習慣。孩子的行為習慣很多都是在家庭中就奠定了，這對其在學校的學習生活是非常有益的。家庭教育缺少或者教育不完整會讓孩子沒有歸屬感，對學習也會產(chǎn)生不好影響。作為老師，很多學生的問題的解決都需要家長的配合，缺少家長的配合，老師教育起來事倍功半。

對于這種情況，應該積極和家長溝通，讓家長明白配合學校管理的重要性。溝通時保持態(tài)度的平和，對家教的方式和管理給予專業(yè)的指導和建議，讓家長明白老師這樣做也是為了自己的孩子好。另外可以開個專題家長會，讓家長老師之間可以互相探討家庭教育的重要性，并就家庭教育的方式展開相互的借鑒和討論，組建良好的班級家長互助家教的良好氛圍。

總之，作為老師要爭取到家長的配合，家校一致，這樣才能共同促進學生的成長。

17、老師教育學生要團結(jié)友愛做老實人，父母卻告訴孩子做人不能太老實，如果你是這位老師，你會怎么辦？

【參考答案】

老師和家長在教育理念上的沖突是正常的，甚至是無時不在，我們老師要理性的看待和處理這樣類似的問題。

一方面，老師要多跟家長溝通，爭取家長的配合，保證教育的一致性，否則會使學生無所適從，教育效果也不好。另一方面，這個問題已經(jīng)發(fā)生了，老師要盡力彌補，可以組織班會對這個問題進行討論，比如“如何能交到更多的朋友？”“如果被壞人欺負應該怎么辦？”讓學生樹立正確的認識，知道對待朋友應該團結(jié)友愛，而對待壞人也不能姑息。

最后，我認為只要進行有效的交流和改善，家庭教育和學校教育就能擰成一股繩，形成良好的德育合力。

18、學生字跡潦草，老師對他說要把字寫好，學生說以后都用電腦了誰還用手寫字?。∧阍趺纯?？

【參考答案】

常言道：字如其人。一個人的字可以反映出他的思想、文化、氣質(zhì)、修養(yǎng)和審美情趣。隨著時代的發(fā)展，電腦給我們的學習和工作帶來了諸多方便，但書寫對我們來說，仍然是不可缺少的。一手好字，將有利于學生現(xiàn)在的學習，將來的就業(yè)，擇友和人際交往，實在是終身受益。

首先端正學生認識，讓他認識到寫好字的重要性。雖然說現(xiàn)代化科技越來越發(fā)達，我們用手寫字的機會比以前少了很多，但仍然有很多地方還是要求手寫的，比如中考和高考試卷的主觀題仍然需要手寫，字跡潦草的話會非常容易影響分數(shù)。

如何引導學生寫好字呢？我認為應從以下幾方面努力：

第一，培養(yǎng)寫字興趣，端正寫字態(tài)度。興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生的寫字興趣，是寫字教學的首要任務。為培養(yǎng)學生對中國漢字的喜愛之情，在寫字教學中多開展一些活動，同時說明寫好字的重要意義。

第二，科學指導是保證。重視引導學生學會練字，培養(yǎng)學生的基本功，練好基本筆畫，掌握筆順規(guī)則，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)。幫助學生一步步從字跡潦草到自己工整，看到自己的進步。

第三，起到示范作用。要求學生寫好字，教師首先就要寫好字，潛移默化的影響學生。教師工整的板書尤為重要，寧可少寫，力求寫好，促進學生認真書寫。其次是利用字貼，采取摹寫和臨寫的方式，穿插練習，強化訓練。

培養(yǎng)學生良好書寫習慣，是對學生終身受益的一件事情，同時也是對民族文化的傳承，作為一名教師，要引導學生建立正確的認識，傳承和發(fā)揚我國的漢字文化

19、老師穿拖鞋上課你怎么看？

【參考答案】

教師是一個特殊的行業(yè)，他每天要跟學生、家長等人進行交流溝通，教師形象的好壞，對于學生的價值標準、美標準的形成，有著重要的示范和影響，像老師穿拖鞋上課這類情形，是對教師形象禮儀的一種挑戰(zhàn)，有損教師的整體形象，同時也沒有遵守教師應有的職業(yè)禮儀。

作為一名合格的教師，理應從思想上認清自身肩負的責任，明白“教育無小事，教師無小節(jié)”的深刻內(nèi)涵，意識到自己的一言一行都在影響著學生。老師必須嚴格要求自己，用美的語言、美的行動、美的心靈來影響受教育者，規(guī)范自己的言談舉止、儀容儀表，從而對學生人格和個性產(chǎn)生積極的影響。

如何來提高教師禮儀修養(yǎng)，我覺得可以從以下幾方面來進行：

首先，思想上高度重視。作為教師必須深刻認識到禮儀的重要性，教師禮儀修養(yǎng)不僅是教師自尊自律的基本要求，影響教師本身的事業(yè)發(fā)展以及自我實現(xiàn)，而且關系到受教育者的健康成長，關系到國家和民族的文明程度。

其次，注意教師形象。教師的穿著打扮要符合一名教師的形象，這也是禮儀的一部分。教師的穿著打扮得體，可以給學生一種美的感受，為學生提高審美能力起到一定的作用。同時教師的穿著要有利于自己開展教學活動。

第三，學校方面也要引起重視，在開會的時候要跟老師強調(diào)職業(yè)形象的重要性，并且進行著裝方面的規(guī)范要求，發(fā)現(xiàn)違反著裝規(guī)定的給予批評。

教師禮儀修養(yǎng)的提高，不僅有利于提高教師的整體素質(zhì)，而且也有利于教師順利開展各項工作，為學生樹立正確的禮儀修養(yǎng)起到潛移默化的作用。在以后的教學中，我也要時時提

醒自己，為學生樹立一個良好的榜樣。

第四篇：教師資格面試小學試題(10)

11、為了積極響應“全民閱讀”活動的號召，學校將開展校園讀書活動，假如你是班主任，請問你會如何引導學生讀書? 【參考答案】

為響應建設學習型社會的號召，積極參與到“全民閱讀”活動中，學校準備開展校園讀書活動，充分利用學校的優(yōu)質(zhì)資源，進一步豐富學生的課外生活，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，作為班主任，我準備通過三種方式引導學生讀書。

第一，讀書沙龍?！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞?！睘槭雇瑢W能夠體會閱讀和分享的快樂，更加了解學科背景知識，在活動時分別由各學科老師帶領沙龍活動，可定于每周五下午進行三個小時的讀書沙龍活動?；顒又黝}多元化，如“這些年，我們一起追過的書”等主題?；顒有问矫裰骰?，讓活動形式更貼近學生興趣愛好，可以由大家自由發(fā)言，分章節(jié)交流同一本書的心得體會，互吐疑惑，教師答疑。書籍種類多樣化，可以包含各學科專業(yè)知識相關書籍及課外健康讀物、中外經(jīng)典名著等。由學生民主選舉書目，班委推薦的形式選取讀物。

第二，組織知識趣味問答活動。學生會更愿意加入互動的讀書形式，與讀書沙龍活動環(huán)環(huán)緊扣，首尾呼應，幫助學生更好的學習和吸收之前所閱讀的內(nèi)容，問答內(nèi)容可以是：十萬個為什么，腦筋急轉(zhuǎn)彎等智力型問題，答題形式可以為展示性答題模式，需要將問題的答案進行肢體演繹，讓學生樂在其中，享受讀書的樂趣，更好地吸收知識。

第三，搭建“讀書愛心行”活動?？梢远ㄆ趲ьI班級學生到我市的養(yǎng)老院、兒童福利院或者居民社區(qū)，為沒有閱讀能力的人，如孤寡老人、暫不識字的小朋友宣讀有益讀物，不僅培養(yǎng)學生關愛他人的品格，而且讓更多的人參與到“全民讀書”活動中。

13、假如去偏遠山區(qū)支教，你都要做什么準備？

【參考答案】

偏遠山區(qū)是教育欠發(fā)達的地區(qū)，去偏遠山區(qū)支教有利于促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，鍛煉個人能力，因此具有重要的意義。如果我要去偏遠山區(qū)支教，會從以下幾個方面做準備。

首先是心理上的準備。我會事先了解支教地點的風土人情和風俗習慣，這樣才能更好的與當?shù)氐膶W生和同事進行溝通，便于后期支教工作的開展。另外要有不怕吃苦的精神，雖然偏遠山區(qū)一般條件比較艱苦，但我會把這種艱苦當做對自己的一種鍛煉。

做好這些心理準備之后，我要做好支教的能力與素質(zhì)準備。第一，教學能力：具備良好的授課能力，制定教學計劃，為未來提高學生綜合素質(zhì)，提高學習能力做好專業(yè)準備。第二，溝通能力：與學生、教師、學校、家長等的溝通交流能力，處理好人際關系，為人要隨和，易于與人相處。第三，經(jīng)濟能力：能維持自身生活所需，每月節(jié)約開支，但也應有所結(jié)余，以備不時之需。

總之，我愿意投身到祖國更需要我的地方去進行支教，這樣更能夠?qū)崿F(xiàn)我的自身價值。如果有機會去偏遠山區(qū)支教，我會做好充足的準備，為教育好偏遠山區(qū)的孩子付出努力。

14、如果你去偏遠山區(qū)支教你應該做什么？

【參考答案】

去偏遠山區(qū)支教是一件很有意義的事情，不僅可以拓寬視野、豐富人生閱歷，還可以提高教育教學能力。能給我去偏遠山區(qū)支教的機會，是領導對我的一種肯定，也是一種期許，所以我會認真、積極的對待這次山區(qū)支教。

我會了解山區(qū)的氣候、文化風俗等風土人情，做好支教前的物質(zhì)準備和心理準備。如需要準備的衣物、鞋子、藥品及食物等。同時我會向有支教經(jīng)驗的老師咨詢支教過程需要注意的事項，如具體的工作內(nèi)容和工作職責等。

到達支教地點以后，我會對學生進行家訪，了解學生的學習狀況和家庭情況，制定出適合當?shù)厍闆r的教學計劃和教學方法。同時，與當?shù)仡I導和教師多交流，積極配合同事完成工作任務，認真?zhèn)湔n，發(fā)揚不怕苦不怕累的精神，努力提高支教地區(qū)的學生成績，并把先進的教育理念引進到支教地區(qū)，與其他老師共同探討，共同成長。

在支教結(jié)束后，我會記錄在支教過程拍的各種照片，做個性的影集贈與山區(qū)學校；搜集遇到的各個案例，記錄到教學日志里；同時我也會做好此次支教的總結(jié)，上報領導，并將個人的反思向本校同事匯報，為以后支教的老師提供經(jīng)驗借鑒。

15、學校準備組織退休老教師外出旅游，由你負責，你諼怎么組織? 【參考答案】學校組織老教師外出旅游，不僅可以豐富退休教師的業(yè)余生活，還可以增進教師間的溝通和了解，所以我會認真積極地組織這次活動，讓老教師在旅游中身心愉悅。

首先，我會制訂一個詳細的活動計劃。通過與領導、老教師的溝通，向大家征詢意見，來制訂合理的計劃。如選擇合適的旅行社及導游，廣泛征詢老教師意見，確定旅游的地點等。同時，算好經(jīng)費，報領導審批。

其次，在旅游過程中，我會安排醫(yī)療人員準備好必備的藥品等，時刻關注老教師的身心情況。同時我會做好旅游過程中的協(xié)調(diào)工作，讓老教師真正玩得開心，玩得放心。

在旅游結(jié)束后，相信老教師之間的交流會更加深入，我會搜集老教師在旅游途中拍的照片，做個性的影集贈予老教師，讓大家在旅游結(jié)束后仍然能夠感覺到學校對老教師的關心，同時我也會做好此次旅游的總結(jié)，上報領導，并做好個人的總結(jié)，為以后舉辦類似的活動提供借鑒經(jīng)驗。

第五篇：教師資格面試說課稿(小學語文)

說課稿

各位評委老師大家好。我是小學語文組____號，我今天說課的題目是《_____》，下面我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《______》是____（文章體裁），來源于

版本 年級 學科

主要寫了______(主要內(nèi)容），表達了__。根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容和特點，結(jié)合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：

1、知識和能力目標：

（1）能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；

（2）能夠正確、有感情地朗讀課文；

2、過程與方法目標：

（1）整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學生學會識字理解詞語的方法、閱讀課文的方法，及作者的寫作特點及方法。

（3）培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學會小組合作的探究學習方式。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：通過有感情朗讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學生自身體驗，體會課文所包含的思想感情，領悟文章的真諦。

由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：______ 因為（學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為： ______

二、說教法

語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課

（）教學內(nèi)容，結(jié)合（）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，三、說學法

配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，善于合作，樂于學習，勤于思考。我力求學生在生態(tài)課堂的語言環(huán)境中受到情感的熏陶，學習閱讀方法，寫作方法并學以致用。

1、多通道參與法2交流討論法3展示法

四、說教學過程

本課我想分兩課時進行教學，第一課時檢查預習，掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容，學習課文第一部分。第二課時深入理解文章深刻含義，體會文章詳略得當，借物喻人的寫法。下面我就分課時來談談自己的教學設計和設計意圖：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入。預計用時3分鐘

興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播??，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。預計用時7分鐘

首先，我會讓同學們借助注釋和工具書解決字詞問題，針對學生對某些容易讀錯的生字詞進行指導，這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。

新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。” 因此，接下我先讓學生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，同時可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”接下來，我會根據(jù)注釋了解作者作品的有關常識。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，合作學習，交流展示。預計用時20分鐘 葉圣陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自己能讀書，不待老師講。首先學生自己勾畫關鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力，然后分組討論交流：“

1、這篇文章應分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡又訓練了學生的語言表達能力、概括能力。）

2、說出你對重點詞句的理解，由小組記錄員做好記錄以備發(fā)言。

然后，請學生小組展示：邀請不同的組分別品讀重點詞句，說出本組的見解，老師伺機借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“____” 時，用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅將學生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領會文章表達的特點。本次課程改革評價方式的轉(zhuǎn)變是重要內(nèi)容之一。在這個環(huán)節(jié)中，我針對不同情況請同學相互進行評價，他們從心理更渴望得到同伴的肯定和認可。所以在同學評價環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學生的競爭意識與積極性。

最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對??（如：草原的無限熱愛）?？傊@一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第四環(huán)節(jié)：我的收獲。預計用時 4分鐘

教師啟發(fā)：你明白了什么道理，你學到了什么方法？

這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍表達自己的觀點，總結(jié)自己知識和方法兩方面的收獲。授人以魚，不如授之以漁。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評價。預計用時2分鐘

新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。對課文做出恰當?shù)目偨Y(jié)和評價 第六環(huán)節(jié)：拓展延伸2 引導學生知識延伸，讓學生想一想：______。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學生感到課雖然結(jié)束了，但學習是無窮盡的。在學完課文后，我設置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說一說：_____。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。預計用時2分鐘

一課的結(jié)束并不意味著學習活動的完結(jié)，而應該以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱情。

兩道課后作業(yè)：

作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；

作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫。

以上是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。

五、說板書設計

板書是一種很重要的教學手段，是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。成功的板書設計，可以突出知識的重點與關鍵，給學生以啟迪和美的享受，從板書

中發(fā)現(xiàn)抓住重點，突破難點的途徑。

本課的板書設計是為落實教學目標服務的。板書的主體由課文主要內(nèi)容組成，最后化為“學”字