第一篇：Lesson 7 My Friend教學(xué)設(shè)計及反思

Lesson 7 My Friend教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能目標(biāo)：

1.能認(rèn)讀并書寫字母Aa,Bb,Cc,Dd,了解它們在單詞中的發(fā)音。2.能聽懂、會說、和認(rèn)讀詞匯：friend.3.能理解并口頭運(yùn)用句子：This is _________.He’s/She’s my friend.4.能唱本課的歌曲：Find a friend

二、情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和好奇心，養(yǎng)成樂于模仿、敢于開口的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

積極利用英語和他人交流，注意傾聽、樂于思考 教學(xué)重點(diǎn)：

1.能理解并口頭運(yùn)用句子：This is _________.He’s/She’s my friend.2.能認(rèn)讀并書寫字母Aa,Bb,Cc,Dd,了解它們在單詞中的發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn)：

he 和she的用法區(qū)別 教學(xué)過程：

一 Class opening and Review: 1.Greeting T：How are you? 2.play a game: “Stop!Go!” 3.Let’s sing a song: A B C SONG.二New Concepts: 1.Let’s learn the new letters: Aa,Bb,Cc,Dd,（出示字母卡片）

T：Look at the blackboard.Read after me:Aa??(板書,用手領(lǐng)著學(xué)生書寫)T: Who can read?(檢查學(xué)生的讀音)T: Who can tell me how to remember this letter? T:誰能用手指或身體來表示出Aa 出示字母Bb T：Look at the blackboard.Read after me Bb??(板書，用手領(lǐng)著學(xué)生書寫)T: Who can read?(檢查學(xué)生的讀音)T: Who can tell me how to remember this letter? T:誰能用手指或身體來表示出Bb 字母Cc和Dd上面的教法一樣，但要注意區(qū)別Bb和Dd T: play a game: “Guess” Where is the letter “d”?......出示單詞卡片door,dog, hand讓學(xué)生放到相應(yīng)的地方。手拿door領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)字母e在單詞中的讀音。T: Who can read?(檢查學(xué)生的讀音)What’s meaning? 出示門的畫圖：領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)字母d在單詞中的讀音。T: Who can read?(檢查學(xué)生的讀音)What’s meaning? Who can remember any words that start with letter “C”? Cat/book/apple和上面的教法一樣，但注意字母在單詞中的讀音。T: Listen and draw.（在學(xué)生畫的同時也在黑板上畫Jenny，引出第二部分。）2.T: Jenny is my friend.(板書friend)She is a girl.(板書She)Read after me: friend she What’s meaning? T: His name is Danny.He is a boy.He is my friend.(手拿手偶)(板書He)Read after me: he What’s meaning? T: Who can introduce your friend? T: This time introduce your friend to the others.T: Ask the students to the front.T:（在對話完成后問）Is this a boy/girl? T: Yes/No.This is a boy/girl.(板書This is _____.He/She is my friend.)T: Let’s listen Jenny how to introduce her friend? 3.Ask the students to listen.Make up the dialogue.1)教師指導(dǎo)。Hi/Hello.How are you? Fine, thanks.This is?He/She is my friend/teacher.Nice to meet you..2）讓各組學(xué)生自愿表演剛才所練習(xí)的會話。

3）學(xué)生評判哪組學(xué)生所設(shè)計的會話最切合動畫場景，并且表演得最出色。三Class Closing.Sing a song.Homework: 畫出你的朋友并介紹.Lesson 7 My Friend教學(xué)反思 對于剛接觸英語的三年級學(xué)生，此時對英語已經(jīng)有了較為濃厚的興趣，且在第一單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了his her boy girl 等詞匯、簡單的日常交際用語和This is____句式，都有助于本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會比較容易和有樂趣學(xué)習(xí)本課。為了避免學(xué)生感覺枯燥，課堂上Games等形式，使整個課堂氣氛熱烈，學(xué)生都表現(xiàn)積極，但在最后總結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的學(xué)習(xí)還沒有得到鞏固，我通過游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，整節(jié)課學(xué)生輕輕松松，給人感覺學(xué)生是在玩中學(xué)、學(xué)中玩，但實(shí)際效果卻不是十分理想。

第二篇：教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計

王海燕

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美。

教學(xué)時間 2課時

課前準(zhǔn)備

教師：動物頭飾

學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)要求

1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識1個偏旁“石”

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入情境。

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段

二、讀課文，識生字。

1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它

三、讀后悟、讀后思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

四、學(xué)習(xí)1~2自然段。

1、了解山洞的特點(diǎn)。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞里是什么感覺？

2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

教學(xué)反思：在一年級學(xué)生的眼中，他們不明白小熊的心情，在學(xué)生的心中也有很多話要說，新課標(biāo)指出，在語文教學(xué)中，讓學(xué)生自由地說，發(fā)揮學(xué)生的說話能力。

第二課時

教學(xué)要求

1、鞏固課文，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀

2、練習(xí)正確書寫3個生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)，讀讀說說

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)重點(diǎn)

1、識字教學(xué)，指導(dǎo)書寫

2、鞏固課文，做課后練習(xí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢！我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。

二、說圖意，讀課文3-6自然段，感悟自然美與行為美。

1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）

2、說圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

三、學(xué)習(xí)7~8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。

3、想像、說話練習(xí)，小動物在獻(xiàn)花時會說些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者采訪小熊一家。小組合作模擬練習(xí)，指名表演。

五、匯報收集保護(hù)森林的資料，并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。

六、學(xué)寫生字。

1、了解字義。（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。

3、學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。

作業(yè)

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2、實(shí)踐活動：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為校園里的花草樹木做點(diǎn)事。

《小熊住山洞》教學(xué)反思

王海燕

課后反思

積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他機(jī)會和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

第三篇：教學(xué)設(shè)計及反思

“三助式”教學(xué)的之體會

鄒鑫

今秋，我有幸與本年級的所有同仁一起參加了伍永剛老師組織的“三助式”教學(xué)改革培訓(xùn)活動?！叭健苯虒W(xué)模式作為一種新型的教育教學(xué)方式，如同一股新鮮的血液注入了我的日常教學(xué)工作之中。通過為期一個多月的培訓(xùn)，我經(jīng)歷了一個從完全不理解到逐漸接受并欣然運(yùn)用的這一過程，在這個過程中，它逐漸使我看到了自己以前在教學(xué)中的很多不足以及需要改進(jìn)的地方?！叭健钡慕逃砟钭鳛橐环N嶄新的教育理念又一次深深地碰撞這我的心，讓我在教育的三尺講臺上不斷地去摸索和探尋。

首先，“三助式”教育理念講究的是“三助”，也就是說以“助”為中心，它包括“師助，自助，互助”，通過這樣的模式，一方面讓學(xué)生得到了充分的展示，同時又增添了課堂氣氛，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，也獲得了最大程度的師生情誼。所以，通過這樣的一種教學(xué)模式，讓師不再只是講臺上的獨(dú)角戲，而與學(xué)生，與課堂形成了最精彩的學(xué)習(xí)圈子。對于塑造孩子們的個性，增添孩子們的學(xué)習(xí)興趣，打造良好的學(xué)習(xí)課堂有著重要的意義。

其次，通過這樣的教學(xué)模式，也解放了教師以往的“滿堂灌”的思想模式，最大程度地減輕了教師的教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)，有效地提高了課堂效率。并且，通過這樣的教學(xué)模式，也讓我得到了很大的提升，無論是授課技巧還是授課方法，都得到了很好地鍛煉，在這樣新的教學(xué)模式下，我只有適應(yīng)其發(fā)展，讓其在我的工作中不斷開展下去方為上策。

最后，“三助式”教學(xué)理念作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，從很大程度上起到了可持續(xù)發(fā)展的作用。讓教育工作者能夠認(rèn)清“教與學(xué)”兩者之間的重要關(guān)系，通過不斷摸索和進(jìn)步，相信它的理念會得到進(jìn)一步的鞏固和完善，在教育工作中取得更顯著的成果。

總而言之，“三助式”教育模式是我工作以來最讓我受益和感觸豐富的教學(xué)模式，對于這樣的教學(xué)模式，只有長抓不懈，方能起到良好的推動作用，方能積極有效地促進(jìn)教師的成長，方能更一步地解放教育思想，創(chuàng)造教育奇跡，為推動中國教育事業(yè)發(fā)展注入新的活力與血液。

第四篇：教學(xué)設(shè)計反思

李風(fēng)梅 單元教學(xué)設(shè)計反思

單元教學(xué)設(shè)計彌補(bǔ)了單課時教學(xué)設(shè)計時過分強(qiáng)調(diào)各節(jié)課的獨(dú)立教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注具體知識技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生化學(xué)觀念的形成弊端，教學(xué)設(shè)計反思，教學(xué)反思《教學(xué)設(shè)計反思》。單科時教學(xué)設(shè)計下，學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)室割裂的、細(xì)節(jié)化的，往往缺乏對所學(xué)知識功能的關(guān)注和思考。單元教學(xué)設(shè)計使多節(jié)課的教學(xué)設(shè)計整合統(tǒng)一，渾然一體。在進(jìn)行不同課時的學(xué)習(xí)時，學(xué)生既學(xué)到了新知識，有不斷重復(fù)應(yīng)用前面課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨時查遺補(bǔ)漏，同時這種學(xué)習(xí)上的重復(fù)是知識的應(yīng)用而不是對前一課時教學(xué)內(nèi)容原地踏步式的簡單回顧，因而大大提高了叫教學(xué)效率，節(jié)省了課時。而且，單元教學(xué)中各課時多樣化的教學(xué)方式也給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面掌握。

教研活動單元教學(xué)設(shè)計反思

第五篇：《春酒》教學(xué)設(shè)計及反思

《春酒》教學(xué)設(shè)計及反思

文章作者：劉瑛 來源：語文教學(xué)通訊·初中刊2011年3月

一、導(dǎo)語激趣

在很多文學(xué)作品中，我們總能看到關(guān)于鄉(xiāng)愁的描寫：在余光中的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“長江水”，是“梨花白”，是“海棠紅”，是“臘梅香”；在席慕容的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“一枝清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的夜晚響起”，是“一棵沒有年輪的樹，永不老去”；在北石的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“隱藏在天宇的星斗”，是“一遍一遍的月圓”；而在琦君的散文里，鄉(xiāng)愁化作了一杯醇香醉人的春酒。今天，讓我們一起走近琦君，品味春酒！

二、識春酒，知文意

朗讀全文，思考文章借寫春酒抒發(fā)了作者怎樣的情感，勾畫出直接抒發(fā)作者情感的句子。朗讀最后一段，說說這段中哪個詞最能體現(xiàn)作者的情感。

三、品春酒，懂琦君

1.文中哪些人、哪些事讓你體味到了濃濃的家鄉(xiāng)味？ 明確：童年、母親、鄉(xiāng)鄰。

2．作者是通過哪些描寫與細(xì)節(jié)來表現(xiàn)這些人、事、情的？ 示例“童年”部分：

我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。（吃得跟“小豬似的”不好嗎？為什么要說“蜜蜂似的”呢？左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來飛去。）手里還捧一大包回家。學(xué)生欣賞：

（1）母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)。（給個小酒杯，倒上一點(diǎn)點(diǎn)，看來確是“太補(bǔ)了”的緣故。）（2）母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的（得到表揚(yáng)后的得意、興奮、自豪）。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。（做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，自己不吃，只要別人喜歡，就很開心、榮幸和滿足了，一個典型的賢妻良母?。?）不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的?！钡€是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。（幫助別人，快樂自己，母親的品質(zhì)猶如春酒那樣芳醇。）

（4）我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。（試著再現(xiàn)當(dāng)時情景，體味小姑娘的情態(tài)——得寵、撒嬌。）（5）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，（“亮晶晶”凸現(xiàn)了阿標(biāo)叔的勤快，樂意為酒會增添歡樂的氣氛。）呼呼呼地點(diǎn)燃了，（請學(xué)生改成“呼地”、“呼呼地”，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)減一字則減一分熱鬧，減一分喜氣，無疑三“呼”連用最能表現(xiàn)出“吃十二碟”的喜洋洋的氛圍。三字連讀應(yīng)短促有力。）掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。（給別人帶來快樂，自己也快樂，多么淳樸的鄉(xiāng)親?。?/p>

3.以“我喜歡讀這個句子，其中這一（詞語、細(xì)節(jié)、描寫），讓我想象到了（感受到了）（人物）的（情感、情趣、情態(tài)??）美”的句式欣賞文章中的精彩細(xì)節(jié)。

4.以“這哪里是一杯春酒，這酒里分明浸泡著太多的東西。這杯春酒，盛滿了，盛滿了，盛滿了”的句式，請學(xué)生自己總結(jié)全文。

5.教師小結(jié)。

四、憶琦君，享韻致 如果琦君回到故鄉(xiāng)，用家鄉(xiāng)的水，用相同的材料來釀制春酒，她還能找回酒中的家鄉(xiāng)味嗎？（學(xué)生自由回答。）

教師總結(jié)：是啊，童年不再，母親逝去，那些幸福快樂的時光不可復(fù)制?！翱墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴?？”作者這句震撼人心的自問，道出了對母親深深的思念，道出了對濃濃鄉(xiāng)情的追懷。琦君曾經(jīng)這樣說過：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)、親人、朋友、花草樹木。這魂?duì)繅艨M的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當(dāng)我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。所以琦君懷戀的不僅僅是甜蜜的春酒，還懷戀童年，懷戀母親和故鄉(xiāng)的人們，懷戀這一切為她紡織過的一段美麗人生。

五、醉春酒，練情味 琦君認(rèn)為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。

細(xì)細(xì)品味她的這杯“春酒”，思鄉(xiāng)之情、懷母之心、童年之味??紛紛涌上心頭。讓我們也拿起手中的筆，記錄逝去的或正在進(jìn)行的美好時光吧！可以寫一段時間，也可以寫某一瞬間，注意語言描寫，并突出細(xì)節(jié)。

（四川雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校；610200）