第一篇：組織教學(xué)

如何改進(jìn)組織管理提高課堂教學(xué)的有效性

體育課的組織管理，是一個(gè)比較復(fù)雜的管理過程。只有改進(jìn)體育課堂組織管理才能更好地提高體育課堂教學(xué)的有效性。體育課的組織教學(xué) 主要包括：嚴(yán)格執(zhí)行體育課堂常規(guī)、基本隊(duì)列、體操隊(duì)形、編班分組和分組教學(xué)、組織學(xué)生練習(xí)和鍛煉、安排保護(hù)幫助和休息（合理的間歇時(shí)間）、科學(xué)安排練習(xí)的隊(duì)形和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍；科學(xué)合理地布置場地、器材 以及體育干部與骨干的培養(yǎng)和使用等。課的各項(xiàng)活動(dòng)的組織工作是交錯(cuò)進(jìn)行，互相聯(lián)系的。所以，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)情全面考慮各項(xiàng)教學(xué)組織工作的具體操作，做到統(tǒng)籌安排，相互配合，講究實(shí)效。

一、組織教學(xué)的作用 ： 1.保證體育課教學(xué)的順利進(jìn)行；

2.使得為提高體育課的教學(xué)效率所采取的各種保證措施與手段的順利實(shí)施；

3.合理的組織教學(xué)有利于建立良好的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性；

4.有利于增加練習(xí)密度和適宜的生理負(fù)荷，科學(xué)地布置和使用場地器材，有利于隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，節(jié)省時(shí)間 ； 5.防止傷害事故，保證課的嚴(yán)密緊湊進(jìn)行。

二、安排隊(duì)形的基本要求：

1.學(xué)習(xí)隊(duì)伍的位置安排要有利于學(xué)生看得清示范演示聽得清教師的指導(dǎo)，學(xué)生盡可能背陽光、背風(fēng)沙、背干擾站立； 2.隊(duì)伍的站立應(yīng)有利于教師的觀察、幫助、指導(dǎo)、調(diào)控； 3.有利于學(xué)生個(gè)人或小組的互相觀察與幫助；學(xué)習(xí)與練習(xí)隊(duì)形應(yīng)符合安全與衛(wèi)生的基本要求；

4.練習(xí)隊(duì)形的站立應(yīng)有利于提高練習(xí)密度。

三、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的基本要求：

1.要根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和場地器材的布局，合理安排教學(xué)順序，調(diào)動(dòng)學(xué)生隊(duì)伍；

2.要盡量縮短不同的練習(xí)場地之間的距離，節(jié)省調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的時(shí)間；

3.要通盤考慮一節(jié)課學(xué)生隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，注意有組織地調(diào)動(dòng)，盡量減少不必要的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)；

4.善用口令，提高指揮能力和調(diào)控能力。

四、場地器材布置常用的方法：

場地器材布置要根據(jù)本校的具體情況從實(shí)際出發(fā)，既要方便教師指導(dǎo)與學(xué)生練習(xí)，也要符合安全與衛(wèi)生原則，不同練習(xí)場地距離得當(dāng)，可移動(dòng)的器材應(yīng)盡量向不可移動(dòng)的固定器材靠攏。

鄰近布置：兩個(gè)教材所需要的場地與器材安排得比較靠近。— 般是可移動(dòng)的器材靠向固定的場地器材。例如，技巧教材所用的體操墊可以擺放在放靠近跳遠(yuǎn)教材的沙坑附近，占地面積不大，既方便教師管理也減少隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)。

重疊布置：重疊法是將兩個(gè)教材所需的場地器材布置安排在同一地點(diǎn)?？梢詫|上的練習(xí)安排在圓周練習(xí)教材的中間位置。例如，將前、后滾翻的練習(xí)布置在圓周接力的中間位置。提高場地利用率，使組織教學(xué)更加緊湊。

循環(huán)布置：按練習(xí)內(nèi)容的先后安排順序依次布置場地的方法。例如，俯臥撐---跳繩---引體向上---縱跳---舉啞鈴，按照順序依次進(jìn)行練習(xí)。這種方法練習(xí)順序、要求明確，可以提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。綜合布置：將鄰近布置、重疊布置和循環(huán)布置根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生情況等綜合運(yùn)用。

五、教學(xué)組織形式：

體育教學(xué)的組織形式是在體育教學(xué)過程中，為實(shí)現(xiàn)課的教學(xué)目標(biāo)而確定的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的組織結(jié)構(gòu)方式。體育教學(xué)組織的形式可分為不同類型。教師與學(xué)生的既有直接交往也有間接交往；參與教學(xué)組織形式對象既有全班也有小組和個(gè)體。

（一）全班教學(xué)

是在教師的直接指導(dǎo)下班級全員一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式。它的主要特點(diǎn)是：

（１）它采取的是同步學(xué)習(xí)的方式，全體學(xué)生每次的學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度及采用的教學(xué)行為都是相同的，并且學(xué)生所有的表現(xiàn)都可以直接反饋給教師。

（２）它以教師的系統(tǒng)講授為主，輔之以其他各種有效的方法向?qū)W生呈現(xiàn)教材，比如講解、示范、談話、課堂討論等等。（３）按學(xué)生的年齡、知識水平編成固定的班級，人數(shù)固定，教授同樣教材。

（４）每節(jié)課都有統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)時(shí)間，按照統(tǒng)一的教學(xué)時(shí)間表，課與課之間有一定的時(shí)間間歇。班級教學(xué)的基本形式： 1.按性別分班（男女分班）

國家體育與健康課 程標(biāo)準(zhǔn)要求，7-9 年級（初中學(xué)段）必須男女分班上課。隨著年齡的增大，男、女生各方面的差異越來越顯著，特別是在體能、運(yùn)動(dòng)技能、興趣和愛好等方面差異較大。為了教學(xué)，通常是將兩個(gè)平行班放在同一時(shí)間上課，將兩個(gè)班的男女生分開，分別由兩位老師共同上課。2.按興趣愛好分班

根據(jù)學(xué)生對教材的興趣、愛好、特長等因素分別組班，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生自覺地從事體育活動(dòng)，使學(xué)生真正獲得更多的知識和技能，逐漸養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。例如，高中的模塊教學(xué)、選項(xiàng)教學(xué)。

3.小班教學(xué)（20-30 人）

體育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)效果與上課的人數(shù)多少有密切關(guān)系。教育的質(zhì)量和受教育群體的人數(shù)有著密切的聯(lián)系，教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生的人數(shù)成反比，學(xué)生越少，教師對每一位學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與關(guān)注的程度就會(huì)越大，個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)生的練習(xí)密度、重復(fù)動(dòng)作的次數(shù)就能增加。

（二）分組教學(xué)

分組教學(xué)是以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身體條件、運(yùn)動(dòng)興趣和需要等為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行分組，或者在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自愿選擇而組織起來進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)形式。

由于學(xué)生之間體育學(xué)習(xí)興趣愛好不同，身體素質(zhì)水平不同，班級教學(xué)形式不能滿足學(xué)生的不同需要，而分組教學(xué)則能在一定程度上解決這一矛盾。

分組教學(xué)形式一般能適合學(xué)生的體育興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它和班級教學(xué)相輔相成。分組教學(xué)一般有以下幾種：

（1）隨機(jī)分組、自然分組

隨機(jī)分組，就是按照某種特定的方法將學(xué)生分成若干組。例如，教師用報(bào)數(shù)的方法將全班分成若干個(gè)小組。隨機(jī)分組具有一定的公平性，在競賽、游戲時(shí)經(jīng)常采用。這種方法既簡單又迅速，是教學(xué)中基本的分組形式，缺點(diǎn)在于沒有考慮學(xué)生在愛好、能力上的差異，無法很好地體現(xiàn)區(qū)別對待的教學(xué)原則。自然分組就是按照學(xué)生排隊(duì)的排或列組成小組，這種方法快捷、簡便，節(jié)省時(shí)間，有利于教師管理。

（2）同質(zhì)分組

同質(zhì)分組，是指分組后同一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生在體能和運(yùn)動(dòng)技能上大致相同。同質(zhì)分組的方法在教學(xué)中常自覺和不自覺地得到運(yùn)用。例如在短跑練習(xí)中，學(xué)生總是要找與自己速度差不多的同學(xué)一起跑。耐力跑練習(xí)時(shí)，一圈剛過，隊(duì)伍就已經(jīng)分成了幾段，這時(shí)形成的 “ 集團(tuán) ” 就是典型的同質(zhì)分組。

同質(zhì)分組的優(yōu)點(diǎn)在于能增強(qiáng)活動(dòng)的競爭性，符合學(xué)生好強(qiáng)爭勝的性格，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。但是，同質(zhì)分組也有其不足之處，如易在學(xué)生中形成等級觀念和弱勢人群的自卑感等。因此，教師在首次進(jìn)行同質(zhì)分組前要給學(xué)生講解清楚。

（3）異質(zhì)分組

異質(zhì)分組，是指分組后同一小組內(nèi)的學(xué)生在體能和運(yùn)動(dòng)技能方面均存在差異。異質(zhì)分組不同于隨機(jī)分組，是人為地將不同體能和運(yùn)動(dòng)技能水平的學(xué)生分成一組，或根據(jù)某種特別的需要對 “ 異質(zhì) ” 進(jìn)行分組，從而縮小各小組之間的差距，以利于開展游戲和競賽活動(dòng)。例如，在進(jìn)行接力跑游戲前，通常把跑得較快和跑得較慢的學(xué)生合理地分配在各個(gè)小組里，確保游戲的公平性，此時(shí)形成的小組就是典型的異質(zhì)分組。

（4）幫教型分組

在合作型分組中，參與者之間的關(guān)系是平等的，是一種互為依賴的關(guān)系。但有時(shí)根據(jù)教學(xué)的需要，我們可以組織部分學(xué)生直接對其他學(xué)生進(jìn)行幫助，這就形成了幫教型分組。例如，有一定專項(xiàng)技能的學(xué)生可以在自己所擅長的練習(xí)中幫助其他較差的同學(xué)，有時(shí)還可以指定學(xué)生進(jìn)行 “ 一幫一 ” 的輔導(dǎo)。采用幫教型分組形式所起的教學(xué)效果要比教師一個(gè)人對眾多的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)好得多，同時(shí)幫教式分組的形式是主體學(xué)習(xí)的一種很好體現(xiàn)。

（5）友伴型分組

如果讓學(xué)生自己分組進(jìn)行活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇與自己關(guān)系較為密切的同學(xué)在一起進(jìn)行練習(xí)，這就是友伴型分組。從社會(huì)學(xué)角度來看，物以類聚，人以群分，這是自然的現(xiàn)象，人總喜歡與自己熟悉的人、親近的人聚在一起。因此，在體育教學(xué)中采用友伴型分組，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每一個(gè)學(xué)生都可能體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。與關(guān)系密切的同伴在一起練習(xí)，學(xué)生的心理會(huì)放松，并能得到友情的支持。例如，一個(gè)不會(huì)打籃球的學(xué)生處在一個(gè)友伴群體中，其同伴會(huì)用友好的態(tài)度熱情地鼓勵(lì)他（或她）一起打球，并給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，他（或她）也會(huì)很放松地，毫無顧慮地與友伴一起活動(dòng)。過去在體育課上很少能看見這種友伴型的分組形式，因?yàn)橐恍w育教師認(rèn)為，“ 友伴 ” 在一起活動(dòng)容易失控，容易打亂課堂次序，容易在體育課上形成 “ 小幫派 ”。實(shí)際上，這是由于一些體育教師總是站在教師 “ 教 ” 的立場上，沒有充分認(rèn)識到學(xué)生主體的作用，沒有認(rèn)真考慮學(xué)生的情感需要所形成的。

（三）個(gè)別教學(xué)

個(gè)別教學(xué)一般是指教師因人而異地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)調(diào)控：

作為在室外進(jìn)行的體育課，受教材、時(shí)間、空間、場地、器材、環(huán)境、氣候、學(xué)生動(dòng)態(tài)等諸多因素的影響，有著許多不確定的因素，有的是可測的，有的是不可測的，因此，運(yùn)用不同的方式方法調(diào)節(jié)、處理教學(xué)中問題的技巧就顯得尤為重要；新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用就更具技巧性。而課堂調(diào)控藝術(shù)是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。在新課程理念指導(dǎo)下，合理運(yùn)用調(diào)控手段對提高體育課堂教學(xué)效能，體現(xiàn)教師的教學(xué)技巧等具有積極意義。

1、調(diào)控學(xué)生心理

（1）集中注意力與激發(fā)興趣

在體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段，由于外部因素和學(xué)生的興趣與個(gè)性的影響，學(xué)生的注意力比較泛化，要把這些心理統(tǒng)一到教學(xué)的既定目標(biāo)上來，其心理準(zhǔn)備是重要前提。一般有以下幾種方法： 集中注意力的練習(xí)趣味游戲

視聽材料（圖板、照片、課件--）

創(chuàng)設(shè)情境

準(zhǔn)備活動(dòng)有新意、有趣味

心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣引起活動(dòng)，使個(gè)性積極化”。在教學(xué)的總體設(shè)計(jì)上應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣，盡量做到導(dǎo)入與準(zhǔn)備活動(dòng)有吸引力，教學(xué)內(nèi)容與方法有想象力。根據(jù)初中生身心特點(diǎn)，重視游戲活動(dòng)、情景設(shè)置、課堂的創(chuàng)新等引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生的注意力步入正確的教學(xué)方向。（2）良好的教學(xué)心態(tài)。

教師情態(tài)的表露會(huì)感染學(xué)生的情緒，直接影響課堂教學(xué)的效果。因此，教師必須學(xué)會(huì)對自己的情態(tài)進(jìn)行調(diào)控。

儀表（運(yùn)動(dòng)服干凈整潔、發(fā)型整齊利索、口令洪亮、動(dòng)作準(zhǔn)確）工作熱情，積極性高，課堂上教師的心態(tài)是否健康，對學(xué)生的影響較大，積極良好的心態(tài)能讓我們思維敏捷，反應(yīng)迅速，充滿熱情，這對一堂課的掌控是至關(guān)重要的。（用心教學(xué)、關(guān)愛學(xué)生）語言。首先，語言要準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。語言必須準(zhǔn)確、要有科學(xué)性，絕不能出現(xiàn)知識性、概念性的錯(cuò)誤；其次，掌握好時(shí)機(jī)，善于鼓勵(lì)表揚(yáng)；第三，必須講究語言的生動(dòng)、形象，這樣才能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)感染力，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識。

語言要富有幽默感。不能把幽默理解為插科打諢，取笑逗樂。正確的做法是：幽默而不輕佻、詼諧而不油滑。（規(guī)范、詼諧、幽默）教師要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，控制各種消極心理，以極大的熱情投入到每一堂課，我們才能把握全局，操控自如。

2、調(diào)控課堂氣氛

體育是學(xué)生以身體活動(dòng)為主要練習(xí)手段，以健康為主要目標(biāo)的，能否實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，與學(xué)生的活潑、積極參與和高昂的情緒密切相關(guān)。教師營造積極、和諧、寬松的課堂氣氛與合理調(diào)控是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段之一。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，主動(dòng)參與。

教師在教學(xué)中有意識的創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)、角色扮演、游戲等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺鍛煉，體驗(yàn)成功，會(huì)使教學(xué)效果大大提升。創(chuàng)設(shè)情境對渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感具有積極作用，也是課堂調(diào)控的手段之一。

在技能學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)練習(xí)等比較枯燥的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般不高，以致課堂氣氛沉悶，效果不佳。教學(xué)中我們也常發(fā)現(xiàn)，一個(gè)小小的游戲，一個(gè)情境的穿插，就把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來。因此，在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用非常重要，既要有充分準(zhǔn)備，也要注意觀察課堂情況，隨機(jī)應(yīng)變地創(chuàng)設(shè)情境，插入游戲，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感導(dǎo)向最佳狀態(tài)，能起到較好的調(diào)控作用。（2）教無定法，貴在得法。

在體育教學(xué)中，由于環(huán)境、條件、教材、學(xué)生個(gè)體差異等因素的影響，運(yùn)用同樣的教學(xué)方法，可能產(chǎn)生不同的效果和課堂氛圍。區(qū)別對待 分層教學(xué)（3）收放有度。

體育課是空間大、交流相對自由，這對于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展具有積極教育作用。

鼓勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，享受運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂，讓學(xué)生展示自我、表現(xiàn)自我。同時(shí)也要有良好的課堂常規(guī)，活而不亂，松而不散，放的有度。

3、調(diào)控教學(xué)節(jié)奏

課堂教學(xué)的節(jié)奏，一般指課堂教學(xué)進(jìn)程中的速度及其規(guī)律性變化。（1）快慢適中

速度過快，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生身體不支，動(dòng)作變形，學(xué)習(xí)積極性受到打擊，課堂節(jié)奏前緊后松；速度太慢就會(huì)使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，紀(jì)律松散，失去興趣，課堂節(jié)奏前松后緊，時(shí)間不夠。

在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀態(tài)等調(diào)整教學(xué)速度。例如：新教材的學(xué)習(xí)、難點(diǎn)重點(diǎn)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)放慢速度，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作，掌握要領(lǐng)，給予消化的時(shí)間；在復(fù)習(xí)課和身體素質(zhì)練習(xí)中，應(yīng)適當(dāng)加快練習(xí)速度，保持興奮度，以保證練習(xí)的質(zhì)與量，提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。另外，在練習(xí)過程中，還應(yīng)隨時(shí)監(jiān)測與觀察學(xué)生的生理與心理狀態(tài)，這也是我們進(jìn)行快慢調(diào)控的依據(jù)。（2）動(dòng)靜搭配

動(dòng)：身體練習(xí)、參與活動(dòng)

靜：聽講、觀察、思考

如果一堂課一直處于動(dòng)態(tài)之中，學(xué)生就會(huì)興奮過度，就可能導(dǎo)致課堂失控；反之，課堂一直處于靜態(tài)之中，課堂氣氛就可能受到抑制，就偏離了體育教學(xué)的本質(zhì)。因此，在體育教學(xué)過程中，要合理運(yùn)用“動(dòng)靜”交替的節(jié)奏來調(diào)控課堂。

適合于“靜”態(tài)的環(huán)境：教學(xué)的起始，教師對動(dòng)作要領(lǐng)、方法的解析與示范、達(dá)成目標(biāo)與要求、練習(xí)的價(jià)值、對學(xué)生心理的激勵(lì)。適合于“動(dòng)”態(tài)的環(huán)境：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)、感知、體驗(yàn)并參與各種練習(xí)的過程。

靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，靜而不死，動(dòng)而不亂，動(dòng)靜結(jié)合，活而有序。

（3）起伏有致

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的高低起伏：應(yīng)根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)，在安排課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，由小到大，由大到小波浪式地進(jìn)行。學(xué)生情緒的高低起伏：注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，在課中運(yùn)用趣味性、競爭性活動(dòng)與激勵(lì)等，營造出生動(dòng)活潑的課堂氣氛，同時(shí)通過幽默、示范、展示、討論交流、思考等，讓情緒得到舒緩和放松。跌宕起伏的課堂教學(xué)節(jié)奏使課堂教學(xué)活動(dòng)富有韻味，能讓學(xué)生充分享受體育運(yùn)動(dòng)的美，也有利于師生情感與思想的溝通，使課堂充滿生機(jī)。

六、在體育課堂教學(xué)中，由于體育運(yùn)動(dòng)的特殊性，也容易出現(xiàn)學(xué)生傷害事故，從而影響到體育課堂教學(xué)，因此，在體育課堂教學(xué)組織與管理中，預(yù)防傷害事故的發(fā)生，體育教師需要提高以下技能：（1）對場地器材進(jìn)行安全布置的技能；（規(guī)格、位置、方位等）（2）對運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行檢查和保養(yǎng)的技能；（定期檢查、維護(hù)、維修）

（3）對學(xué)生的身體和技能狀況進(jìn)行準(zhǔn)確判斷的技能；（了解、觀察、判斷）

（4）把握教材難易度與進(jìn)行教材安全化處理的技能；（鉆研教材、教學(xué)設(shè)計(jì)）

（5）對各種危險(xiǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測的技能；（觀察學(xué)生的表現(xiàn)、環(huán)境的變化）

（6）對各種動(dòng)作進(jìn)行安全保護(hù)的技能；（集體備課、定期練習(xí)）（7）利用學(xué)生群體進(jìn)行相互安全保護(hù)的技能；（培養(yǎng)骨干）（8）對緊急傷害事故進(jìn)行正確的初步處置的技能等。（多學(xué)習(xí)、多請教）

教師首先要不斷加強(qiáng)對新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，增加知識儲量，了解本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向，更新知識、更新觀念，提高整體素質(zhì)，增強(qiáng)應(yīng)變能力。其次要了解本學(xué)科新的教學(xué)內(nèi)容、新的教學(xué)方法、學(xué)生心理變化動(dòng)態(tài)和行為。教師要學(xué)會(huì)預(yù)測可能在課堂中出現(xiàn)何種隨機(jī)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)如何應(yīng)付及處理。注意這種隨機(jī)現(xiàn)象及應(yīng)對措施的積累，逐漸增強(qiáng)體育教師應(yīng)變能力。

體育教師在教學(xué)過程中只要善于觀察問題，分析問題，并不斷總結(jié)自己解決問題的方式方法，使自己的應(yīng)變能力不斷提高，這樣就會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)比較好的教學(xué)環(huán)境，從而收到滿意的教學(xué)效果。

第二篇：如何組織有效教學(xué)

如何組織有效教學(xué)？

如何組織有效教學(xué)？

本文就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)提出了一些自己的觀點(diǎn)，真誠與廣大數(shù)學(xué)教育工作者共同探討。

一、教師要有豐富的數(shù)學(xué)專業(yè)知識、終身學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。

教育界很早就有這樣的觀點(diǎn)：教師要給人一杯水，自己不能只局限于有一桶水，要把自己變成一條涓涓的小溪。數(shù)學(xué)科學(xué)源遠(yuǎn)流長，博大精深，輻緣廣闊。數(shù)學(xué)教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)的形象大使，數(shù)學(xué)學(xué)的發(fā)展迅猛要求數(shù)學(xué)教師必須是緊跟時(shí)代發(fā)展，數(shù)學(xué)教師應(yīng)是一條“源源不斷的小溪”。

同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)的知識體系和技術(shù)應(yīng)用，使我們生活的科技含量越來越高，科技產(chǎn)品增加很快，數(shù)學(xué)教師要跟上數(shù)學(xué)學(xué)發(fā)展的步伐，要有終生學(xué)習(xí)的精神。教師要掌握：數(shù)學(xué)學(xué)知識體系的內(nèi)容知識；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作知識；數(shù)學(xué)學(xué)發(fā)展歷史知識；數(shù)學(xué)學(xué)方法知識；數(shù)學(xué)學(xué)目的、價(jià)值觀和科學(xué)精神知識；著名數(shù)學(xué)學(xué)家的文化背景知識；科學(xué)道德知識；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)知識；用生動(dòng)的例子揭示教育內(nèi)容的知識；課堂教學(xué)過程中的決策與組織協(xié)調(diào)知識等。

二、弄清教師的作用，擺正教師的地位，樹立科學(xué)的學(xué)生觀。

教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個(gè)最基本的因素，弄清教師的作用，擺正教師的地位是實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)識過程，教學(xué)的根本在于塑造學(xué)生。因此，在教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多參與教學(xué)活動(dòng)，使其在積極主動(dòng)的心態(tài)下獲得知識，發(fā)展能力。教師的責(zé)任現(xiàn)在越來越少地傳授知識，而越來越多地激發(fā)思考，除了他的正式職能之外，他將越來越多的成為一個(gè)顧問，以為交換意見的參與者以為幫助發(fā)現(xiàn)矛盾的論點(diǎn)，而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須以更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的勞動(dòng)：互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞。

三、精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)，做到尊重學(xué)生個(gè)性差異因材施教。教師備課應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

1、吃透教材，精心備課。新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教?，F(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用，老師和學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓展、重組，或添或刪，靈活使用教材。教師備課時(shí)應(yīng)從多方面進(jìn)行預(yù)設(shè)，有備而來，有備無患，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便在課堂教學(xué)中能及時(shí)調(diào)控，保證課堂教學(xué)的有效性。

2、正確把握教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要指向于全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。要將“知識與技能”，“過

程與方法”，“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三方面目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)在關(guān)注知識與技能的同時(shí)，還要關(guān)注過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，應(yīng)切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。

3、要因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。要實(shí)事求是的承認(rèn)學(xué)生之間的差異，教學(xué)要有彈性，給學(xué)生留下發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能真正獲得進(jìn)步和發(fā)展。

四、科學(xué)的選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。只有當(dāng)教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相匹配時(shí)才能有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、以問題為主線，運(yùn)用探究式教學(xué)法。

新課程教育的核心就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要方面就是探究意識的形成與主動(dòng)參與能力的培養(yǎng)。問題是學(xué)生進(jìn)入探究狀態(tài)的“導(dǎo)火索”，圍繞問題的解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)探究。這種教學(xué)方式的一般程序是：“提出問題——猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃——進(jìn)行試驗(yàn)———收集數(shù)據(jù)——分析論證——交流與評價(jià)”。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币脤W(xué)生的探究本能，通過合適的探究，激發(fā)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并培養(yǎng)了起學(xué)生的問題意識。有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，搜集和處理信息的能力，提出、分析和解決問題的能力。

2、以情景為依托，運(yùn)用情境式教學(xué)法

情境式教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中，有目的地創(chuàng)設(shè)或引入與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)的具體情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)以培養(yǎng)興趣為前提，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，享受學(xué)習(xí)的快樂。

創(chuàng)設(shè)情境常見的手段有：①模型展示法．即利用數(shù)學(xué)模型來創(chuàng)設(shè)情境．②畫圖再現(xiàn)法．即利用課本插圖或多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境。③語言描繪法．即利用語言來描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象及數(shù)學(xué)過程等。④實(shí)驗(yàn)演示法．即利用實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)果來創(chuàng)設(shè)情境。

3、以平等交往為前提，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法

互動(dòng)式教學(xué)就是教學(xué)過程中圍繞某一主題，以“平等交往”作為前提討論交流，以“思維互動(dòng)”作核心，實(shí)現(xiàn)師生多邊互動(dòng)，使學(xué)生在交往中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和合作的意識?；?dòng)式教學(xué)過程中，師生雙方能相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能達(dá)成共識、共享、共進(jìn)的目標(biāo)?？刹捎芒偃の兑皠?dòng)”。運(yùn)用學(xué)生感興趣的事例，把他們帶入課堂知識的學(xué)習(xí)中；②問題激“動(dòng)”。運(yùn)用問題來激發(fā)互動(dòng)，問題應(yīng)該由師生雙方交替提出，若問題僅由教師提出就不是真正意義上的“問題互動(dòng)”。③實(shí)驗(yàn)帶“動(dòng)”。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可把學(xué)生帶入“思維互動(dòng)”的新天地。無論是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，還是實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出，都能使學(xué)生以積極的思維狀態(tài)投入到教學(xué)過程中。

五、要做好教學(xué)反思，提高教學(xué)藝術(shù)。

教學(xué)反思是實(shí)施有效教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。反思是一種面對問題的主人翁方式，是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說過，“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師”。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。不斷地反思就有可能形成自己獨(dú)特的、個(gè)性化的教學(xué)模式。每一節(jié)課后，要反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否需要修正，有沒有更好的促進(jìn)學(xué)生課堂參與的設(shè)計(jì)；對于學(xué)生提出的問題，要反思教學(xué)中難點(diǎn)如何突破，特別是針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提出的問題，要反思其思維的障礙在哪，如何幫助他們沖破這些障礙；聽課、教研之后，要通過研究別人的教學(xué)長處，學(xué)習(xí)比較，反思理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升教學(xué)藝術(shù)。

新課程理念下的數(shù)學(xué)有效教學(xué)，要以學(xué)生得益多少為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒有固定的教學(xué)模式，沒有現(xiàn)成的教法和學(xué)法，需要我們廣大的數(shù)學(xué)教師共同的探討和研究。讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓數(shù)學(xué)課“活”起來，讓學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué)知識，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

第三篇：如何組織教學(xué)查房

如何組織教學(xué)查房

一、教學(xué)查房意義

定期開展針對住院醫(yī)師的教學(xué)查房活動(dòng)，是促進(jìn)住院醫(yī)師成長的重要的床邊教學(xué)形式。教學(xué)查房集中體現(xiàn)了一個(gè)醫(yī)院、一個(gè)科室和一位帶教醫(yī)師的醫(yī)療水平和教學(xué)水平，其重要性突出表現(xiàn)在：一是完成好住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)和手段；二是書本知識和臨床實(shí)踐結(jié)合的重要途徑；三是潛移默化、言傳身教的重要課堂；三是培養(yǎng)臨床師資、建立教學(xué)梯隊(duì)的重要之路。因此，各住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地應(yīng)高度重視教學(xué)查房這種教學(xué)形式，營造氛圍，形成制度，規(guī)范運(yùn)作，務(wù)求實(shí)效。

二、教學(xué)查房要點(diǎn)

（一）教學(xué)查房前的準(zhǔn)備 帶教醫(yī)師方面：

1.病例準(zhǔn)備。選擇原則：有教學(xué)意義的典型病例；有利于培養(yǎng)臨床思維能力，需進(jìn)一步明確診斷或有治療意義的病例。

2.教學(xué)準(zhǔn)備。包括教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法與手段、作業(yè)與參考文獻(xiàn)。若需要，可準(zhǔn)備PPT。參加教學(xué)查房的住院醫(yī)師的準(zhǔn)備：

1.要準(zhǔn)備匯報(bào)病例的所有資料，包括查房病歷、輔助檢查資料等； 2.查房前要到病人床邊看病人，要求住院醫(yī)師帶著問題參加查房。

（二）教學(xué)查房的流程 1.開場白:由主持教學(xué)查房的帶教醫(yī)師向參加查房的全體人員簡要說明此次教學(xué)查房的目的和注意事項(xiàng)。

2.主管住培生匯報(bào)病歷（一般在辦公室，限定時(shí)間5分鐘左右），包括簡要匯報(bào)病史、體格檢查、輔助檢查中的主要發(fā)現(xiàn)；提出初步診斷和問題。這個(gè)時(shí)間，帶教醫(yī)師可進(jìn)一步核對病歷。

3.帶教醫(yī)師床旁核對病史和體格檢查。要求帶教醫(yī)師基本功要過硬！首先，帶教醫(yī)師通過在病人床旁核對重要的病史、補(bǔ)充詢問遺漏的病史，向住培生們傳授病史采集的技巧和方法，強(qiáng)化住培生們問診的基本功訓(xùn)練。其次，請住培生首先做重點(diǎn)體格檢查。帶教醫(yī)師補(bǔ)充遺漏的部分，糾正不規(guī)范的體格檢查操作手法，借此機(jī)會(huì)，手把手地指導(dǎo)住培生體格檢查，并有針對性地進(jìn)行規(guī)范示教。再次，通過床邊與患者的交流，如了解患者對治療的依從性，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，根據(jù)具體情況解答患者的疑問，感謝患者的配合，說明下一步將對患者進(jìn)行的檢查和治療計(jì)劃。指導(dǎo)住培生醫(yī)患溝通的技巧。4.討論（一般在醫(yī)生辦公室進(jìn)行）

討論的每一步驟應(yīng)先由住培生進(jìn)行分析，隨后由帶教醫(yī)師進(jìn)行補(bǔ)充、糾正和指導(dǎo)。

一是小結(jié)病例特點(diǎn)。帶教醫(yī)師對病歷書寫進(jìn)行檢查主點(diǎn)評，指出不足之處；避免簡單重復(fù)病歷，但要求條理清晰；對重要的特征性的輔助檢查進(jìn)行判讀。

二是診斷與鑒別診斷（強(qiáng)化臨床思維訓(xùn)練）。提出初步診斷（強(qiáng)調(diào)規(guī)范和完整的診斷）、診斷依據(jù)（要求條理清晰，重點(diǎn)突出）；提出鑒別診斷及其依據(jù)（強(qiáng)調(diào)鑒別要點(diǎn)）。

三是診療計(jì)劃。包括病情評估；進(jìn)一步檢查；治療方案（近期、遠(yuǎn)期）；根據(jù)患者情況進(jìn)行健康指導(dǎo)。

三是總結(jié)。應(yīng)基本包括：指出住培生應(yīng)掌握、熟悉、了解的內(nèi)容；還需要思考的內(nèi)容；建議閱讀的資料和思考題。

（三）教學(xué)查房注意事項(xiàng)

1.帶教醫(yī)師及參與教學(xué)查房的人員應(yīng)態(tài)度認(rèn)真、情緒飽滿、語言親切、儀表端莊，注意保護(hù)性醫(yī)療制度。

2.在教學(xué)查房過程中應(yīng)注意培養(yǎng)和樹立醫(yī)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、注重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并適時(shí)訓(xùn)練臨床溝通技能。

3.一個(gè)規(guī)范、完整的教學(xué)查房時(shí)間一般控制在1小時(shí)左右。病房空間應(yīng)盡量寬敞，病房無陪護(hù)或探視家屬等無關(guān)人員，減少干擾。4.有關(guān)技術(shù)要求，務(wù)必做到突出“三基三嚴(yán)”；基本概念一定要講準(zhǔn)備、清晰；緊密結(jié)合病人情況進(jìn)行分析、討論，可適當(dāng)介紹相關(guān)新進(jìn)展，但要力避變成“小講課”；分析、討論時(shí)師生之間一定要有互動(dòng)，必要時(shí)采取提問方式使學(xué)生緊跟教師思維，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的概念和思維方法，及時(shí)回答學(xué)生提出的問題，體現(xiàn)教學(xué)相長，注意應(yīng)用相關(guān)的英語詞匯，使用規(guī)范、統(tǒng)一的專業(yè)術(shù)語，授之以“漁”，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用。

第四篇：教學(xué)組織設(shè)計(jì)方案

教學(xué)組織設(shè)計(jì)方案

第XX節(jié)廣播體操說課稿

三湘四水組

首先是本課的指導(dǎo)思想：本課以興趣教學(xué)為主線，貫徹以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想，把學(xué)生從死學(xué)，苦學(xué)變?yōu)榛顚W(xué)，樂學(xué)。增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愉悅感，成就感，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

接下來是學(xué)情分析：本課的教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生，新授課。生理方面，他們易疲勞，肌肉耐力差，形體的可塑性強(qiáng)；心理方面，獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，喜歡并善于模仿。

教材分析

廣播體操是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間參與的一項(xiàng)比較重要的體育活動(dòng)。它對緩解學(xué)習(xí)疲勞，糾正不良身體姿態(tài)，塑造優(yōu)美形體有很大作用。

教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過練習(xí)，80﹪的學(xué)生基本掌握第XX節(jié)廣播體操的動(dòng)作。身體健康目標(biāo)：通過廣播操的學(xué)習(xí)糾正不良的身體姿勢，塑造優(yōu)美的形體。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的合作精神，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是：每個(gè)節(jié)拍動(dòng)作的規(guī)范，到位。難點(diǎn)：協(xié)調(diào)完成每個(gè)動(dòng)作。教學(xué)方法

我所采用的教法主要有：講解示范法，完整分解法，正誤對比法，互助合作法。

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)是本次說課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。這節(jié)課我將分為三大部分，情景導(dǎo)入，情景展開以及情景結(jié)束。

情景導(dǎo)入部分包括課堂常規(guī)，熱身活動(dòng)和教師提問三個(gè)環(huán)節(jié)。熱身活動(dòng)在課堂常規(guī)四列橫隊(duì)的基礎(chǔ)上做一段5分鐘的熱身操，完整的熱身操包括4個(gè)8拍的動(dòng)作。

第一個(gè)8拍：xxxxxxxxx 第二個(gè)8拍：xxxxxxxxx 第三個(gè)8拍：xxxxxxxxx 第四個(gè)8拍：xxxxxxxxx 情景展開階段主要包括四個(gè)部分：

（一）教師的講解示范

（二）教師以鏡面示范

（三）集體練習(xí)后的分組互助合作練習(xí)

過程：

1、教師講解示范及鏡面示范至練習(xí)完成整節(jié)操；

2、完整領(lǐng)做1次，學(xué)生完全理解熟悉整節(jié)操

3、學(xué)生分組互助合作練習(xí)，4、找同學(xué)做正誤動(dòng)作的對比

5、放音樂老師領(lǐng)做，學(xué)生跟做。

6、放音樂學(xué)生完整練習(xí)。

最后是情景結(jié)束階段，我將帶領(lǐng)學(xué)生做一段瑜伽，積極放松身心，主要包括四個(gè)動(dòng)作：半月式，摩天式，騎馬式以及反弓三角式。

教學(xué)評價(jià)

主要包括教師評價(jià)以及學(xué)生自評，教師評價(jià)以激勵(lì)評價(jià)為主，多表揚(yáng)少批評。

報(bào)告實(shí)施辦法

為推動(dòng)各地依法履行加強(qiáng)學(xué)校體育工作和促進(jìn)青少年身心健康的責(zé)任，深化教育領(lǐng)域綜合改革，動(dòng)態(tài)監(jiān)測學(xué)校體育工作水平，促進(jìn)學(xué)校體育科學(xué)發(fā)展，根據(jù)教育部《學(xué)校體育工作報(bào)告辦法》，制定本實(shí)施辦法。

一、工作目標(biāo)

各級教育行政部門每年全面總結(jié)各級各類學(xué)校體育工作，組織編制和公示本地區(qū)學(xué)校體育工作報(bào)告，并逐級上報(bào)；上級教育行政部門對所報(bào)情況進(jìn)行分析、反饋，并向社會(huì)公開。

二、報(bào)告內(nèi)容

報(bào)告重點(diǎn)反映本地區(qū)學(xué)校體育開課率、教學(xué)實(shí)施總體情況、陽光體育運(yùn)動(dòng)開展情況、學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)條件改善、教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生體質(zhì)健康狀況等關(guān)鍵指標(biāo)。

三、工作安排

1.報(bào)告內(nèi)容和報(bào)表數(shù)據(jù)信息的采集計(jì)算時(shí)間為本的1月1日至12月31日。

2.各地各校要認(rèn)真分析學(xué)校體育工作關(guān)鍵指標(biāo)信息，按要求填報(bào)《學(xué)校體育工作報(bào)表》（見附表）。

3.各市、省直管縣教育局于次年1月5日前，提交本學(xué)校體育工作報(bào)告及報(bào)表，同時(shí)報(bào)送一式三份加蓋教育行政部門印章的紙質(zhì)文件，省教育廳在次年1月15日前向教育部報(bào)送本學(xué)校體育工作報(bào)告及報(bào)表，請登錄省教育廳指定網(wǎng)站下載有關(guān)電子表格。

四、有關(guān)要求

各級教育行政部門要研究、分析本地區(qū)學(xué)校體育工作基本情況、充分利用互聯(lián)網(wǎng)站等信息技術(shù)匯總和動(dòng)態(tài)發(fā)布學(xué)校體育工作報(bào)告。學(xué)校體育工作報(bào)告要全面、客觀、真實(shí)地反映本地區(qū)學(xué)校體育工作和學(xué)生體質(zhì)健康狀況，持續(xù)推動(dòng)各地交流體育工作經(jīng)驗(yàn)，展示體育改革成果，共享優(yōu)質(zhì)信息資源。同時(shí)，通過全面總結(jié)和建立健全報(bào)告制度，動(dòng)態(tài)監(jiān)測學(xué)校體育工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，針對性地改進(jìn)工作，提高學(xué)校體育工作水平。

安徽省學(xué)校體育工作報(bào)表.xls

填表說明

1.本表為學(xué)校體育工作報(bào)表，由省級教育行政部門匯總后完成最終填寫。

2.學(xué)校等級評估等情況一欄，請各地在學(xué)校自評、上級復(fù)核后，逐級匯總統(tǒng)計(jì)縣、市有關(guān)數(shù)據(jù)后得出。

3.達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)請參照《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》（教體藝〔2008〕5號）。4.體育館等場地標(biāo)準(zhǔn)請參照2012年住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部發(fā)布的《中小學(xué)體育設(shè)施技術(shù)規(guī)程》（JGT/T280-2012）。5.具體內(nèi)容說明如下：

* 體育課開足數(shù)：是指按照國家要求開足開齊體育課的學(xué)校數(shù)。* 大課間體育活動(dòng)數(shù)：是指每天統(tǒng)一安排全校性25-30分鐘的大課間體育活動(dòng)學(xué)校數(shù)。

* 體育教師缺額百分比：是指根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定以及工作量計(jì)算辦法，短缺的體育教師人數(shù)占國家規(guī)定教師總?cè)藬?shù)的比例，達(dá)標(biāo)人數(shù)可以參照《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

* 體育教師參訓(xùn)人數(shù)：是指體育教師參加縣級（含縣級）以上培訓(xùn)，并獲得培訓(xùn)證書的人數(shù)。

* 體育場地經(jīng)費(fèi)支出：是指學(xué)校每年在體育場地建設(shè)、修繕等方面的費(fèi)用支出。

* 體育專用器材經(jīng)費(fèi)支出：是指學(xué)校用于購置并按財(cái)會(huì)制度規(guī)定納入固定資產(chǎn)核算范圍的體育專用器材支出及大件器材補(bǔ)充、添置的費(fèi)用。

* 體育工作經(jīng)費(fèi)：是指學(xué)校組織定期體育活動(dòng)、課余訓(xùn)練、體質(zhì)測試、比賽、教師培訓(xùn)等方面的費(fèi)用以及地方財(cái)政專項(xiàng)用于學(xué)校體育的費(fèi)用。

* 體育專項(xiàng)督導(dǎo)覆蓋率：是指地方教育督導(dǎo)中對學(xué)校體育工作督導(dǎo)的學(xué)校數(shù)量占地方學(xué)校數(shù)量的比例。

* 職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校包含在相應(yīng)辦學(xué)層次統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中。

第五篇：組織教學(xué)反思

關(guān)于課堂組織教學(xué)的反思

馬子艷

學(xué)習(xí)了學(xué)校下發(fā)的《組織教學(xué)在課堂中的重要性》之后，結(jié)合自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，有所思，記錄如下。

首先自己對基本的教學(xué)課堂常規(guī)認(rèn)識不夠深刻。課堂氣氛過于活躍，卻稍欠缺井然有序。有時(shí)學(xué)生積極性使然，會(huì)迫不及待地?fù)尨?，?huì)導(dǎo)致課堂出現(xiàn)無序狀況，導(dǎo)致其他遵守課堂秩序的同學(xué)積極性下降。

有時(shí)課堂會(huì)增加評價(jià)環(huán)節(jié)，但是尺度也不好把握，只好在摸索中發(fā)現(xiàn)更合理的易操作的評價(jià)方法。

要想自己的課上的很輕松，學(xué)生樂于接受，就要在課下下足功夫。備課的時(shí)候，除了備基礎(chǔ)的課本知識，還要適當(dāng)拓展延伸。把亙古不變的知識用學(xué)生喜歡的方式傳授下去，這就要在備課時(shí)思考學(xué)生的接受能力和新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)，學(xué)生的瓶頸會(huì)是哪一點(diǎn)，都要事先有合理的預(yù)想，這樣才會(huì)上課時(shí)有的放矢。與此同時(shí)，更要對授課的各環(huán)節(jié)了然于心，環(huán)節(jié)之間如何過度、銜接，都要事先有所預(yù)設(shè)，以及突發(fā)問題要如何改變思路等等。

課件的使用可以使教學(xué)形式多樣化，學(xué)生通過多感官配合學(xué)習(xí)知識，效果會(huì)更佳。所以課件的使用要與教案搭配合理，才會(huì)使課堂效率提高。所以對課件從制作到使用都要與教案統(tǒng)一搭配。

課堂提問環(huán)節(jié)，沒有全面照顧到優(yōu)、中、差學(xué)生。反而對差生投入過多，使優(yōu)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)過少，容易產(chǎn)生消極心理。反思之后調(diào)整

如下：基礎(chǔ)的、淺顯易懂的知識多給3、4號表現(xiàn)機(jī)會(huì)，拔高的、綜合能力考察的讓1、2號大顯身手，從而使多層次學(xué)生在課堂上找到存在感和成就感。

對于課堂教學(xué)過程的組織，有以下的感想。

對于上課開始階段的組織，自己做的還不夠?？偸羌庇谏险n，想利用課前的幾分鐘檢測字詞，可是時(shí)間掌握不好，經(jīng)常被上課鈴聲打斷。這樣一來，新授課的導(dǎo)入部分會(huì)受到影響。

課上的時(shí)候，存在講授過多，學(xué)生發(fā)揮偏少的情況，忽視了學(xué)生的主體作用，針對這一點(diǎn)正在有意識的改進(jìn)，從備課問題設(shè)置環(huán)節(jié)著手，到課堂提問、追問，有目的的培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。為了把學(xué)生的注意力集中到課本內(nèi)容上，可以通過輕松的語言、靈活的小游戲、簡短的小比賽等形式下手。

課堂結(jié)尾的時(shí)候，事先要有巧妙的設(shè)計(jì)，使一堂課有知識點(diǎn)回顧，有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，有情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求精煉和有指導(dǎo)作用。

活到老學(xué)到老，本人深感基礎(chǔ)差，所以可學(xué)習(xí)的地方太多，還好，趁年輕，有時(shí)間和精力，此刻補(bǔ)充能量還為時(shí)不晚。