第一篇：淺析如何組織體育課開放式教學(xué)

淺析如何組織體育課開放式教學(xué)

淄博市淄川區(qū)西河鎮(zhèn)中心小學(xué)

翟帥

傳統(tǒng)的體育教學(xué)的一個重要弊端在于過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽略了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的主觀能動性受到壓抑，這種落后的教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)今體育教學(xué)的發(fā)展需要，取而代之的將是開放式的體育教學(xué)，這種教學(xué)方式在重視教師主導(dǎo)作用的同時(shí),更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,并能有效地引導(dǎo)學(xué)生理解地分析體育課的實(shí)質(zhì)和價(jià)值,從而 真正實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變?？偟恼f來，體育課的開放式教學(xué)主要體現(xiàn)在五個方面的“開放”。

1、開放“教學(xué)過程”。

開放式教學(xué)是當(dāng)代體育教育的一個重要特征，它不僅要求學(xué)生感知、理解、掌握、鞏固、應(yīng)用體育的理論與實(shí)踐，而且還必須是知、意、行、情的相互作用、相輔相成的辨證統(tǒng)一的過程?！爸本褪钦J(rèn)識過程，如掌握體育知識、技術(shù)、技能，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；“意”就是意向過程，如動機(jī)、興趣、意志等；“行”就是行為過程，如身體練習(xí)，實(shí)踐行為等；“情”就是情緒過程，如要體育運(yùn)動中體驗(yàn)愉悅、焦慮、成功及失敗等。教學(xué)過程中，只有優(yōu)化知、意、行、情的整體過程，才能更為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合運(yùn)動能力，使其運(yùn)動素養(yǎng)從低級到高級，穩(wěn)步地加強(qiáng)。

2、開放“教學(xué)內(nèi)容”。

實(shí)踐證明，只有適應(yīng)社會需要和學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)內(nèi)容，才能

使體育課真正具有吸引力,體育課的開放式教學(xué)之所以成為當(dāng)今體育課教學(xué)發(fā)展趨勢的一個重要原因，就在于它具備了這樣一個基本條件。

開放式體育教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容，以〈〈體育教學(xué)大綱〉〉為依據(jù)，以課本為基礎(chǔ)，以學(xué)生需要為補(bǔ)充，以立足于課本，但又不僅僅局限于課本之中，使之內(nèi)外相融、多角度、多方位、多渠道地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放，如根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，對課本中的內(nèi)容，在難度和深度上予經(jīng)加強(qiáng)；對與教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的技術(shù)，舉一反三，滾動傳授；對學(xué)生普遍喜愛的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加課的比重，根據(jù)地域特點(diǎn)，開設(shè)有民族特色的運(yùn)動項(xiàng)目的課程，適應(yīng)終生體育的需要，教會學(xué)生一二種簡單易學(xué)，行之有效的運(yùn)動方法等。

3、開放“教學(xué)活動”。

封閉式體育教學(xué)將教學(xué)活動禁錮在課堂中，封閉在單純的學(xué)科教學(xué)中，而開放式體育教學(xué)的教學(xué)活動則完全改變了這一切。首先，教學(xué)中，部分學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，依然還有興趣和熱情欲對某項(xiàng)運(yùn)動或技術(shù)做進(jìn)一步的了解和掌握，這時(shí)候便應(yīng)組織某些課外活動小組或某個項(xiàng)目課余訓(xùn)練隊(duì)，從而使課堂教學(xué)活動得以延伸。其次，體育不是單一學(xué)科，對于其中的許多內(nèi)容來講，單純地講解動作方式和過程，便不如結(jié)合其他，如物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)等學(xué)科加以分析。更加有利于學(xué)生的理解。再次，就從教育者而言，擔(dān)當(dāng)了多種角色，如教師、輔導(dǎo)員、教練員等，教師和學(xué)生的關(guān)系表現(xiàn)的更加密切和不可分割。以上三個方面符合了開放體育課對教學(xué)活動的基本要求，既

課堂內(nèi)外相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際和雙邊活動多樣化。

4、開放“教學(xué)手段”。

體育課的開放式教學(xué)的手段要求符合實(shí)際，多種多樣，以調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，獲得最大的教學(xué)效益，以求通過教學(xué)手段的多樣化和可操作性逐步完成開放式體育教學(xué)的七個轉(zhuǎn)變。（1）由單純應(yīng)試達(dá)標(biāo)測試轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育素養(yǎng)的全面發(fā)展；（2）由面向部分尖子學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生；（3）由只重視課本教材轉(zhuǎn)變?yōu)檎n本內(nèi)上兼容；（4）由只強(qiáng)調(diào)技戰(zhàn)術(shù)的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撀?lián)系實(shí)際的應(yīng)用；（5）由教學(xué)“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙?；?）由單純的學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬W(xué)科的綜合施教；（7）由單純的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式并存。

5、開放“考核評價(jià)”。

封閉式體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，往往僅從學(xué)生掌握技術(shù)動作的情況和各種測試的分?jǐn)?shù)出發(fā)，忽略了學(xué)生的其他與體育課有關(guān)的因素。而開放式體育教學(xué)的考核與評價(jià)則體現(xiàn)了綜合性和系統(tǒng)性。它主要從三個方面著手，一是學(xué)生在體育課上對教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況；二是學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的具體表現(xiàn)；三是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際掌握情況，包括理論與實(shí)踐兩個方面。開放式的考核與評價(jià)更加客觀和公正，更有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)。

總之，開放式體育教學(xué)在其實(shí)施過程中，顯示了其巨大的潛在優(yōu)勢，但在運(yùn)作中還應(yīng)注意以下幾個方面的問題。

第一、必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性。

體育教學(xué)具有鮮明的知識性、理論性、實(shí)踐性、有其嚴(yán)密獨(dú)特的教育目的、教育功能和內(nèi)在體系，因此，在開放式體育教學(xué)中，必須始終按照教學(xué)大綱，緊扣教材，突出重點(diǎn)，有計(jì)劃，有目的，有步驟的實(shí)施，對課的結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)新，靈活地運(yùn)用已有的結(jié)構(gòu)模式而不必拘泥于某種一成不變的課程結(jié)構(gòu)模式。

第二、必須堅(jiān)持可操作性。

開放式教學(xué)要求堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中開展的一切活動都要從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，切忌無空談，不求實(shí)效。

其中最關(guān)鍵的就是教師如何引導(dǎo)與學(xué)生怎樣學(xué)的問題。教師應(yīng)在不斷改進(jìn)“教學(xué)意圖”引導(dǎo)的過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間、真正讓學(xué)生擁有主動權(quán)、自主權(quán)。

第三、必須突出主體性。

在教學(xué)中，教師不但要始終發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心組織和指導(dǎo)學(xué)生，而且尊重學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，有意設(shè)置一些探索性的問題，留給學(xué)生充分思考的余地，讓學(xué)生帶著思考、帶著問題去練習(xí)與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“試一試、干一干、闖一闖”的過程中帶來一個個成功的喜悅，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第四、必須立足于整體性。

學(xué)生運(yùn)動能力的提高和體育素養(yǎng)的加強(qiáng)，是由很多相互聯(lián)系、相互依賴、相互影響、相互作用的因素決定的，開放式體育教學(xué)既要考慮到學(xué)生的個體發(fā)展，又要考慮到所教班級所有學(xué)生的共同進(jìn)步；既要使學(xué)生在某一方面的運(yùn)動能力有突出表現(xiàn)，又要讓他們在體育素養(yǎng)的各個方面全面發(fā)展。

淄博市淄川區(qū)西河鎮(zhèn)中心小學(xué)

翟 帥 郵編：0533-255161 電話：0533-5518211

第二篇：《開放式組織》讀后心得

《開放式組織》讀后心得

通過學(xué)習(xí)《開放式組織》，了解了作者在開源領(lǐng)域的管理經(jīng)歷，向讀者描繪了一幅領(lǐng)導(dǎo)力的藍(lán)圖。他的經(jīng)歷對傳統(tǒng)公司的領(lǐng)導(dǎo)者來說，也是向開放式公司轉(zhuǎn)變、激發(fā)公司發(fā)展?jié)摿Φ姆侗尽９静徽摯笮?、不論?guī)模、不論行業(yè)，從本書介紹的開放式組織模式中都能受益匪淺。每一次變革，本質(zhì)上都是由人來主導(dǎo)的，因此如何最大限度發(fā)揮人的價(jià)值，才是企業(yè)發(fā)展首要考慮的問題，這也是《開放式組織》一書核心表達(dá)的內(nèi)容。

這本書的實(shí)用價(jià)值不僅在于作者提出了具體的做法，而且由于作者是從傳統(tǒng)公司轉(zhuǎn)入開放式公司的，既有傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，也有開放式的感悟，這就使得其中的方法更顯得切實(shí)可行，而不是虛無縹緲。

對于傳統(tǒng)公司是這樣的：“以層級結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)模式為基礎(chǔ)”，自上而下、有秩序、有結(jié)構(gòu)。制定公司戰(zhàn)略的只是公司的一小部分人——公司的高層領(lǐng)導(dǎo)，或許再加上幾個咨詢顧問，然后再一層一層地通知下去，由各部門員工按部就班地執(zhí)行，這個過程并沒有全公司上下的參與，其他人只是戰(zhàn)略或方案的執(zhí)行者。在傳統(tǒng)公司，“領(lǐng)導(dǎo)者的力量體現(xiàn)在指揮別人的力量上”。在這種模式下，員工只是公司的執(zhí)行者，就像流水線上的工人，領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)什么任務(wù)，就完成什么任務(wù)，沒有一個“催化劑”去激發(fā)他們的熱情，每個人內(nèi)心的想法和創(chuàng)意得不到挖掘，也無從表達(dá)。他們不會想去了解這些指令的用意何在，對公司的發(fā)展有什么意義，更不會提出自己的意見，來幫助計(jì)劃更好的實(shí)施。在這種情況下，公司規(guī)模越大，浪費(fèi)的人的能量也就越多。

傳統(tǒng)公司嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和強(qiáng)大的秩序性，在工業(yè)時(shí)代，的確帶來了巨大的收益。不過發(fā)展到今天，在這個追求創(chuàng)新和速度的時(shí)代，傳統(tǒng)模式造成的資源浪費(fèi)只會拖住公司前進(jìn)的腳步。

現(xiàn)在，社會已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。我們可以感知到的互聯(lián)網(wǎng)最核心的特點(diǎn)就是開放性和互動性，現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)將每一個人都連接起來，讓我們感受到以前所未有的方式自由連接，我們都可以很便捷地為豐富網(wǎng)絡(luò)信息貢獻(xiàn)自己的力量，并且發(fā)揮出無限的創(chuàng)造力。

在這種背景下成長的我們，更多關(guān)注的是個人價(jià)值的體現(xiàn)，而開放式的組織能給人以足夠的空間來表現(xiàn)自己。團(tuán)隊(duì)中，每次會議，不是一個人的會議一個人拍板，鼓勵大家思考，尊重每個人的意見，發(fā)揚(yáng)群策群力，優(yōu)中選優(yōu)；關(guān)注客戶的動議，同客戶一條心，及時(shí)響應(yīng)客戶的訴求，解決客戶關(guān)注的問題，與客戶站一起，最終方能贏得客戶的認(rèn)可，達(dá)成共贏局面；公司的政策及導(dǎo)向需先學(xué)習(xí)了解透徹，并向全員宣導(dǎo)，解釋理由和想達(dá)到的效果之后，讓全部門管理者共同參與討論解決的方案，并運(yùn)用到全業(yè)務(wù)流程中，而這種自由度，就是開放式組織最大的特點(diǎn)，極大的開放性。在一個開放性的環(huán)境中，人也是自由的，他們有更大的空間、更輕松的環(huán)境，來發(fā)揮自己的智慧，表達(dá)自己的想法。開放式組織最終的結(jié)果就是它放大了公司所擁有的資源，尤其是人的資源，自下而上，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成自趨動。對于從開源起家的紅帽公司來說，他們利用的人的資源，從一開始就超越了公司的局限，擴(kuò)展到社區(qū)成員，以及大量的開源愛好者，紅帽公司的成功離不開力量強(qiáng)大的群體智慧，這是我們要學(xué)習(xí)的核心；

紅帽公司作為開放式公司，它的成功和它所創(chuàng)造的巨大價(jià)值，是業(yè)界有目共睹，也想效仿的，就像作者在書中說的那樣：“改變你曾經(jīng)習(xí)慣的方法將伴隨痛苦，但這對于每一個21世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)者來說，都是必須明白的道理，也是必須迎接的改變”。

第三篇：談?wù)勼w育課中的“開放式”教學(xué)體會

談?wù)勼w育課中的“開放式”教學(xué)體會

保亭縣南林中學(xué) 黃進(jìn)連

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)理念影響下，全國各中小學(xué)學(xué)校，都在探討著適合當(dāng)代少年兒童的教育教學(xué)模式。有的根據(jù)各校的實(shí)際情況，展開了各種各樣的教研活動。我校是以“一問多探多思”的教師工作反思作為主題，同時(shí)又借鑒于“杜朗口中學(xué)”等學(xué)校的教學(xué)模式?，F(xiàn)在不少學(xué)校的個別教師都在摸索和實(shí)踐之中，而我體育這門學(xué)科也和其他科目一樣，都是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及涉及到更多的問題等等。下面就來談?wù)勎以隗w育課中嘗試的“開放式”教學(xué)體會：

一、“開放式”教學(xué)的形成

“開放式”教學(xué)和“放羊式”教學(xué)，從整體上看，都是“放”或“松”的含義?？梢蛉硕?，也存在理性上的差異，即理解和操作方法的不同?！伴_放式”教學(xué)有時(shí)代的特征，而“放羊式”教學(xué)顯得傳統(tǒng)化，不負(fù)責(zé)似的教學(xué)?？蓪?shí)際上，懂得如何放羊，并放得豐富多彩，這沒什么不好的。這恰恰符合我要提出“開放式”教學(xué)。

從我個人來理解，“開放式”教學(xué)是具有時(shí)代性的、靈活多變的教學(xué)手段與自主探究、合作的學(xué)習(xí)，并且有更多的師生互動、互換，以及“收”與“放”靈活的有效教學(xué)之一；而“放羊式”教學(xué)是傳統(tǒng)的字眼，是許多教師因沒有透徹理解這個詞的含義，常常把“羊”放得到處亂跑，沒有秩序，使得其他科任教師都覺得他們也能上好這樣的體育課。原因是“放”時(shí)過于“松”，同時(shí)也沒有適當(dāng)?shù)摹笆铡?，再加上教師又不在場，任學(xué)生滿校園跑，久而久之，學(xué)生的紀(jì)律散漫，惡習(xí)的趨勢加快，同行們有不好的看法。說真的，這種做法，已經(jīng)違背了“放羊式”教學(xué)的意圖。說實(shí)在的，我也犯過這樣的錯誤，但如果把收、放很好地結(jié)合起來，相信效果會更好的，而我講的“開放式”教學(xué)，就是在這個基礎(chǔ)上建立起來的，然后再過渡到發(fā)展學(xué)生的個性與共性。

二、“開放式”教學(xué)的特征

1、“開放式”教學(xué)具有時(shí)代性

如今社會發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)信息隨著經(jīng)濟(jì)的崛起而走進(jìn)千家萬戶，孩子們固然收取的信息也就增多了，見識也廣了，好玩和厭學(xué)占有的比例也不少，孩子們所喜歡的體育項(xiàng)目也多樣化了。一堂課里只給孩子們玩一樣的東西是不夠的，條件好的學(xué)校，場地和器材設(shè)施都很齊全，課堂中應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用“開放式”教學(xué)是非常合理的。特別是城里的孩子，膽子大、自控能力差，常常會令授課教師頭疼，一收則死、一放則亂，加上一個班人數(shù)多，教師的收其實(shí)也慢也亂也吵，教師有時(shí)也無奈，隨之任之。在這種情況下，如果掌握好“開放式”教學(xué)，那最好靈活去使用，不能一放無收，否則日后的體育課難于常規(guī)授課。如：我在2008年11月24日，參加保亭縣教科局開展的體育教學(xué)調(diào)教活動中，我深深體會到了這一點(diǎn)。當(dāng)時(shí)，我們統(tǒng)一的課題是《足球運(yùn)球過人基本動作：扣球和撥球》。我授課的班級是七年級（3）班，人數(shù)很多，相比之下，與我所在學(xué)校一個班的兩倍?；叵氘?dāng)時(shí)：我的課上得特別糟糕，一放就亂，一收就死，一吵不停，我都不知如何是好。最后，我失敗了?？晌曳此剂俗约菏〉脑蛟谟诓扇〗谭ú坏卯?dāng)，但也很無奈，因?yàn)楣_課的教案就是這么的死板，因此我沒有達(dá)到因材施教的效果，也沒有很好地運(yùn)用已有的足球來讓孩子們快快樂樂地玩，或讓他們觸球的機(jī)會多些。后來，我了解到這個班是普通班，而且?guī)缀跏浅鞘袘艨?，?dú)生子女多，調(diào)皮、好動或不想動的都有。真的，要想以常規(guī)教學(xué)去提高教學(xué)質(zhì)量，難度是非常大的。嚴(yán)格來說，社會的發(fā)展，時(shí)代的變遷，傳統(tǒng)的教育教學(xué)難于滿足當(dāng)今孩子們的運(yùn)動需求。根據(jù)我了解到，縣城學(xué)校的體育課，要是按常規(guī)授課難度極大，紀(jì)律好的班級才勉強(qiáng)過得去，可長期來也會扼殺孩子們個性的發(fā)展。有時(shí)候他們也會“開放式”教學(xué)會來彌補(bǔ)學(xué)生體育活動興趣的缺陷。于是，我想到了“開放式”教學(xué)。因?yàn)樗婕暗降倪\(yùn)動內(nèi)容多，教師以精講學(xué)生多練為主，它可讓學(xué)生先學(xué)后教，最后再實(shí)踐提高。它非常適合當(dāng)代學(xué)生的運(yùn)動心理，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡這樣的課。這難道不能說“開放式”教學(xué)是具有時(shí)代性的思想理念嗎？

2、“開放式”教學(xué)能靈活多變的教與自主探究、合作的學(xué)。

隨著新課改的發(fā)展，“洋思中學(xué)”和“杜朗口中學(xué)”的教學(xué)模式的出現(xiàn)，許多學(xué)科都開始提倡在課堂中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，并讓教師少講到精講，學(xué)生多練習(xí)、多思考、多提問、多回答等等。那么，我們中小學(xué)體育這門學(xué)科也應(yīng)該不例外，我這里講的“開放式”教學(xué)也趨向于這種教學(xué)形式。那又為什么說“開放式”教學(xué)能靈活多變地教，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)呢？要說明這個問題之前，首先讓我們來看看，我過去的傳統(tǒng)教學(xué)。如：一堂投擲鉛球課，傳統(tǒng)教學(xué)多是先教后學(xué)，學(xué)生總是被接受式的學(xué)習(xí)。教師脫離不了教材呆板的知識，也克制了學(xué)生自主的創(chuàng)造的意識。學(xué)生總是跟著老師走。這樣的課，能讓學(xué)生快樂地學(xué)嗎？加上我們是鄉(xiāng)村中學(xué)，器材少，學(xué)生得不到充分地鍛煉，等著練習(xí)的人數(shù)多，一節(jié)課下來都沒有摸到鉛球幾次，白白浪費(fèi)了等待參與的時(shí)間。如果是縣城中學(xué)，器材充足，學(xué)生就能有充分的時(shí)間練習(xí)，不過，危害性大，且這一種運(yùn)動又枯燥無味，許多學(xué)生練習(xí)時(shí)不積極不主動，加上鉛球又重又臟，很多學(xué)生投了幾次就不想再投了，女生最為多見。像這樣的課，多上一節(jié)就會使學(xué)生對體育課多厭倦一次。長期下來，我們的學(xué)生就會對體育課產(chǎn)生厭倦的情緒，那是多么可怕的事??！

當(dāng)然啦！課改后，許多骨干教師都已經(jīng)給同學(xué)創(chuàng)設(shè)更有激情的學(xué)習(xí)情境，也基本改變了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。如：扔紙飛機(jī)、打靶、打雪戰(zhàn)等。

但是，一個學(xué)期來，不能總是這樣上課，因?yàn)閷W(xué)生喜歡的項(xiàng)目總是不盡相同的。我們課改中也提倡學(xué)生的個性與共性的發(fā)展，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，這是符合新課改的思想理念的。因此，我還是建議在體育教學(xué)中，適當(dāng)安排“開放式”教學(xué)的課時(shí)數(shù)，是有利于學(xué)生的健康成長與體育興趣的培養(yǎng)。器材寧可數(shù)量不多，可種類要多，盡可能以最常見的運(yùn)動器材都有為好，在這種條件下，我們體育教師有必要使用“開放式”教學(xué)。當(dāng)然，在我們鄉(xiāng)村學(xué)校這方面的資金投入不足，可我們要充分利用現(xiàn)在的資源進(jìn)入課堂，使課堂更加豐富多彩，不會枯燥無味。如：我所在的鄉(xiāng)村中學(xué)里，體育器材數(shù)量不足，種類也不多，場地也有限，在這情況下，我以《原地單手肩上投籃》為主的教學(xué)內(nèi)容，來結(jié)合“開放式”教學(xué)，并充分利用現(xiàn)有的資源：4個籃球、一臺乒乓球桌、一副羽毛拍和兩個排球。這明顯彌補(bǔ)了主要教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)器材不足。因此，在課的開始時(shí)，先讓學(xué)生自由地選擇運(yùn)動項(xiàng)目。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，體弱或不好動的女生多喜歡羽毛球和乒乓球，男生也一樣，性格保守選擇也偏向于這兩項(xiàng)，排球占的比例較小，籃球占的比例較大，可男生多，女生少。但不管如此，教師根據(jù)學(xué)生所喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行分組，選出組長，并給各組提出一些要求。（如：打羽毛球的學(xué)生必須能連續(xù)接10個回合的球不掉；乒乓球同樣要求每個學(xué)生必須能接10個來回的球不停；排球也是10個來回；籃球命中率須50%以上。）這樣的分散練習(xí)，需要一節(jié)課完成，在下一次課時(shí)時(shí)，就要輪換活動內(nèi)容。要因人而異，對學(xué)生的要求也不相同的。當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的后，練習(xí)積極又主動，課堂氛圍非常好，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造意識的空間。可這樣一放，可能還會有個別學(xué)生不遵守紀(jì)律，不聽指揮。因此在放的同時(shí)，對科任教師的要求反而更高，絕不能一放就亂。教師要從主要的授課內(nèi)容開始，指導(dǎo)、糾正動作，每一項(xiàng)活動都要巡視到位，并適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生練習(xí)。開始時(shí)，我也覺得很亂，有的學(xué)生會偷懶、組長管不住等一些問題。但經(jīng)過一段時(shí)間以后，學(xué)生變得有秩序了。教師在指導(dǎo)中，可以隨時(shí)參與學(xué)生的活動，使師生互動、互換，促進(jìn)交流與勾通，在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)師生的情感和諧。無形中，教師和學(xué)生對練的動作是學(xué)生最好的示范動作。學(xué)生有時(shí)勝于老師，樂開了花，課堂氣氛也變得非?；钴S起來。而不像別人說的“放羊式”那樣一放則亂。這里要求教師要根據(jù)放中有收、收放結(jié)合的原則，才能更好地把握課堂的組織教學(xué)。通過教師時(shí)而指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)；時(shí)而和學(xué)生進(jìn)行比賽、參與實(shí)踐；時(shí)而讓體育尖子或組長幫助體育基礎(chǔ)差的同學(xué)作指導(dǎo)。這就說明了“開放式”教學(xué)能使教師靈活多變地傳授知識。

在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，把學(xué)生分到各項(xiàng)運(yùn)動中去，使學(xué)生比先前人數(shù)集中時(shí)，有更多的實(shí)踐機(jī)會，同時(shí)，自主、探究的學(xué)習(xí)也有了嘗試。有時(shí)還得到同學(xué)間的幫助，或在爭論中去爭取進(jìn)步。記得有一次，譚秋燦和高成同學(xué)在老師沒到來指導(dǎo)之前，他們倆在籃球場上爭論著投籃動作的最后手指撥球動作。前面的同學(xué)說是用食指和中指撥球，拇指和無名指、小指控制左右方向，而后者卻說，是用食指和中指、無名指同時(shí)撥球的，而只有拇指和小指是控制球的左右方向。后來，我到了以后，才和他們倆解釋清楚。其實(shí)，都一樣可以的，因人而異，因命中率的高低而取決于它。書上的知識是死的，而用的人卻是活的，因此，兩人都沒有錯。

從這一事例，不難看出，只要給學(xué)生充分的時(shí)間去練習(xí)，孩子們就會發(fā)現(xiàn)問題的，并積極自主探究與實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造意識與合作地學(xué)習(xí)，一堂課里，處處都有歡聲笑語和自主學(xué)習(xí)的勁頭。從長遠(yuǎn)看，更有利于學(xué)生的健康成長。這樣的課，難道你說不好嗎？這個老師不負(fù)責(zé)任嗎？難道你說，一堂課里，就一定要學(xué)習(xí)一個內(nèi)容嗎？我們是鄉(xiāng)村學(xué)校??！基礎(chǔ)設(shè)施不足，每堂課都圍繞著一個內(nèi)容來講，然后輪流練習(xí)，實(shí)在令學(xué)生很乏味，是行不通的，不合理的。這樣不但不能培養(yǎng)學(xué)生的體育課興趣及運(yùn)動參與，反而，會增加孩子們對體育課的厭倦心理。一個班里幾十個人輪流等著一兩個球來練習(xí)，怎能達(dá)到學(xué)生練習(xí)的強(qiáng)度呢？我想：只要孩子們玩得開心，又快樂地參與運(yùn)動，教師還能有什么理由不讓孩子們這么做呢？因此，在體育教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用“開放式”教學(xué)，更能體現(xiàn)出，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，以及自主探究、合作地學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，對學(xué)生的個性與共性有著長遠(yuǎn)的發(fā)展。

總之，“開放式”教學(xué)是符合時(shí)代的要求的，如果能很好的運(yùn)用，對培養(yǎng)學(xué)生終生熱愛體育運(yùn)動興趣是有很大的幫助。不過，這只是我個人在新課改下的教學(xué)體會。大家可以參考，也不妨試試，也許會探索到更好的教學(xué)途徑之一。

第四篇：四年級體育課組織教學(xué)反思.（本站推薦）

四年級體育課組織教學(xué)反思

酒泉市西大街小學(xué)汪浩

新學(xué)期開始了，剛剛接手新一級的一個四年級，學(xué)生表現(xiàn)出紀(jì)律性差，好動的特點(diǎn)，不管教師在課前做了多少充分的準(zhǔn)備工作，教案寫的如何的完美，但是當(dāng)你面對一群組織紀(jì)律習(xí)慣不太好的學(xué)生時(shí)，你完美的教案和課前的準(zhǔn)備都只能拋到一邊，課堂的組織就成了老師主要的是事了，只有組織好課堂，內(nèi)容才能得以很好地實(shí)施，才能算是一節(jié)成功的課，而課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場所，是教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的地方，加上體育課自身特點(diǎn)，不同于其它的課堂教學(xué)。這對于教師來說，不是那么容易的事，小學(xué)生缺少組織性和紀(jì)律性。那么體育課中，如何做到這一點(diǎn)：首先：組織與引導(dǎo)起著關(guān)鍵作用。

組織就是在課堂中有紀(jì)序，按照層次進(jìn)行各種活動，不能搞“放羊式”教學(xué)，這樣容易出現(xiàn)傷害事故，所以課堂的組織，在體育課中起重要作用。但是，組織也不是把學(xué)生栓住，這樣容易把一堂課變成“死課”，學(xué)生活躍不起來，興趣就消失，對體育就會產(chǎn)生厭倦情緒，因此，體育課既要組織好，還要把課堂搞活躍，只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，“健康第一”的宗旨才能得一展現(xiàn)。其次要了解小孩子的心理。

他們好動，好奇，對其他的事情非常感興趣，喜歡聽老師的表揚(yáng)，鼓勵等等。所以教師要抓住學(xué)生這種特點(diǎn)來組織教學(xué)。例如，我在四年級上課是他們不聽話了，說：“老師看一看那一組小朋友守紀(jì)律，排的又快又齊，老師要給他表揚(yáng)?！边@樣他們?yōu)榱说玫竭@個表揚(yáng)，他們會做的很好的。

第三適時(shí)用善意的謊言。

就是要學(xué)生知道不管是什么組織都有他的紀(jì)律，人人都要遵守。要學(xué)生知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個人都是班級的一部分，誰不遵守紀(jì)律誰就破壞整個班級的學(xué)習(xí)的環(huán)境。重視培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，獨(dú)立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態(tài)度、習(xí)慣，注意提供有意義的運(yùn)動消遣手段與方式，滿足學(xué)生運(yùn)動精神娛樂等方面的追求與享受，為學(xué)生的終身體育運(yùn)動奠定基礎(chǔ)。

第五篇：《 淺談體育課的組織教學(xué) 》讀后感

《 淺談體育課的組織教學(xué) 》讀后感

新圍小學(xué)賴學(xué)軍

組織教學(xué)是體育課堂教學(xué)的重要組成部分，由于學(xué)生行為習(xí)慣、心理傾向的差異，使得他們在課堂中會出現(xiàn)一些不良行為。如何面對和處理好，不僅是體育教師應(yīng)高度重視的問題，而且也是保證體育課質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。而在現(xiàn)實(shí)中，一些體育教師片面注重自身的權(quán)威和尊嚴(yán)，要求學(xué)生接受與服從，而對學(xué)生是否樂意接受并改正問題欠考慮，這極易造成課堂教學(xué)氣氛沉悶與壓抑，阻礙師生間情感的自然交流，從而使學(xué)生身心發(fā)展受到影響。因此，建立和諧的師生關(guān)系，對體育教學(xué)有積極的意義，對體育教學(xué)的順利進(jìn)行和體育教學(xué)質(zhì)量的提高將產(chǎn)生直接的影響。對此，體育教師應(yīng)有充分的認(rèn)識，積極創(chuàng)造這種和諧關(guān)系。

筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面組織體育課教學(xué)：

一、從思想認(rèn)識的高度入手，教師應(yīng)提高學(xué)生對體育課的認(rèn)識，了解體育課的重要性，端正其態(tài)度。

在應(yīng)試教育向索質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的今天，強(qiáng)健的體魄和健康的心理日趨重要。為了提高體育課教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)增強(qiáng)體育教學(xué)的生動性，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。同時(shí)要了解學(xué)生的愛好，不能簡單地責(zé)備學(xué)生，要嘗試曉之以理，動之以情，使其明白全面發(fā)展的重要性，并導(dǎo)之以行：根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇一些項(xiàng)目，因材施教，讓學(xué)生在自己喜歡的運(yùn)動中發(fā)揮特長。如體育教師的教學(xué)呆板無趣或放任自流則肯定為學(xué)生所不屑。我們認(rèn)為只有在正面教育的同時(shí)，把課上得生動活潑，活而不亂，既吸引了學(xué)生，使之對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，又寓教于樂，應(yīng)不失為一個好的方法。學(xué)生思想品行方面主要問題有：

（一）集體主義觀念不強(qiáng)，只想個人，而不愿參加集體的活動。

（二）不愛勞動，如只想用卻不想搬運(yùn)器材。

（三）不愛護(hù)公物，如不正確使用或遺失器材等。

（四）以強(qiáng)凌弱，霸用活動器材等。

（五）歧視后進(jìn)生或家庭條件較差的學(xué)生等。

教師組織教學(xué)要做到：

1、對于有不良行為的學(xué)生，他們中的大多數(shù)并不清楚自己的行為是否正確，只不過是當(dāng)集體、他人及自身需求相沖突時(shí)，選擇了利己的作法。在教學(xué)過程中，教師面對上述情況，首先要清楚其形成的原因并做具體分析，而不能簡單訓(xùn)斥一番了事。為此，我們可從以下幾方面嘗試：

1、找準(zhǔn)形成原因，對癥下藥。

2、要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，找到突破口。

3、在正面教育、嚴(yán)格要求的同時(shí)，要注意以情動人，以愛育人，切忌簡單粗暴。

4、要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，便他們自尊、自愛、自強(qiáng)。

二、強(qiáng)化課堂教學(xué)的具體措施。

體育課中學(xué)生愛打鬧，接嘴；注意力不集中，上課時(shí)想其他的事情；不服從指揮與安排，有的內(nèi)容不參加或不按要求完成，遲到等時(shí)常發(fā)生。教師應(yīng)嚴(yán)格考勤、嚴(yán)格管理；培養(yǎng)體育干部，加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系與配合，發(fā)現(xiàn)問題，先了解原因，再進(jìn)行處理，給屢教不改者以一定的處罰。當(dāng)然，學(xué)生在組織紀(jì)律上出現(xiàn)問題的原因是多方面的。

1、教師本身的原因，如教學(xué)組織能力平庸，作風(fēng)武斷，濫用懲罰手段；不尊重學(xué)生，缺乏批評與自我批評，從而使師生關(guān)系緊張甚至產(chǎn)生對立情緒。

2、學(xué)生方面的原因：a.少數(shù)學(xué)生對紀(jì)律缺乏正確的認(rèn)識，自控能力差：b．文化學(xué)習(xí)差，想以此尋求注意與地位；c.由于體育教學(xué)空間相對寬闊，教學(xué)任務(wù)相對輕松，教學(xué)管理相對寬松，因而易誘發(fā)學(xué)生對“連續(xù)挫折與緊張的發(fā)泄”，d.父母離異或家庭溺愛導(dǎo)致個別學(xué)生心理發(fā)展異化等。

組織教學(xué)要做到：

1、要更多地從心理原因上，而非從行為的外在表現(xiàn)及近期后果來判斷問題行為。

2、學(xué)生組織紀(jì)律性差，我們既要從學(xué)生方面去找原因，也應(yīng)從自身去發(fā)現(xiàn)問題。

3、從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減少學(xué)生的背離性，避免課堂秩序混亂。

4、認(rèn)真防止教師的人際認(rèn)知偏見，建立良好的課堂人際關(guān)系。

5、適當(dāng)?shù)膽土P將有助學(xué)生規(guī)范自己的行為，但不能依賴此方法，因其消極性太強(qiáng)。