第一篇：有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型教學(xué)案

有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型教學(xué)案

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課標(biāo)研讀：、根據(jù)有機(jī)化合物組成和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)加成、取代和消去反應(yīng)；

2、學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)研究的基本方法。

考綱解讀：、了解加成、取代和消去反應(yīng)；

2、運(yùn)用科學(xué)的方法，初步了解化學(xué)變化規(guī)律。

教材分析：

有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的數(shù)目繁多，但其主要類型有加成反應(yīng)、取代反應(yīng)、消去反應(yīng)等幾種。認(rèn)識(shí)這些有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的主要類型，將有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)研究有機(jī)化合物的性質(zhì)和有機(jī)化學(xué)反應(yīng)。本節(jié)課的知識(shí)是建立在《化學(xué)2（必修）》和本模塊教材第一章第3節(jié)以烴為載體的具體反應(yīng)事實(shí)，以及本模塊教材第一章第2節(jié)有關(guān)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)討論的基礎(chǔ)上的。本節(jié)的理論知識(shí)和思想方法為后面三節(jié)有關(guān)烴的衍生物的性質(zhì)的學(xué)習(xí)提供了很好的理論和方法平臺(tái)。本節(jié)教材在全書中處于非常重要的地位，可謂本模塊教材的學(xué)習(xí)樞紐。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)主要有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；根據(jù)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析它能與何種試劑發(fā)生何種類型的反應(yīng)生成何種產(chǎn)物。

學(xué)情分析：

通過(guò)對(duì)《化學(xué)2（必修）》第三章及本模塊第一章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)取代反應(yīng)和加成反應(yīng)有了初步的了解，對(duì)各類有機(jī)化合物的基本結(jié)構(gòu)和各種官能團(tuán)有了初步的認(rèn)識(shí)。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)策略：、結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的有機(jī)反應(yīng)，根據(jù)有機(jī)化合物組成和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)加成、取代和消去反應(yīng)，初步形成根據(jù)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析它能與何種試劑發(fā)生何種類型的反應(yīng)生成何種產(chǎn)物的思路，能夠判斷給定化學(xué)方程式的反應(yīng)的類型，也能書寫給定反應(yīng)物和反應(yīng)類型的反應(yīng)的化學(xué)方程式。

2、分別從加（脫）氧、脫（加）氫和碳原子氧化數(shù)變化的角度來(lái)認(rèn)識(shí)氧化反應(yīng)（還原反應(yīng)），并能夠根據(jù)氧化數(shù)（給定）預(yù)測(cè)有機(jī)化合物能否發(fā)生氧化反應(yīng)或還原反應(yīng)。

3、從不同的視角來(lái)分析有機(jī)化學(xué)反應(yīng)，了解研究有機(jī)化合物的化學(xué)性質(zhì)的一般程序。

教學(xué)計(jì)劃：

第一課時(shí)：有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的主要類型

第二課時(shí)：有機(jī)化學(xué)中的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)

第三課時(shí)：典型題目訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)

導(dǎo)學(xué)提綱：

第一課時(shí)

課堂引入：

寫出下列化學(xué)方程式，并注明化學(xué)反應(yīng)類型。

乙烯與氯化氫反應(yīng)：

；

丙烯通入溴的四氯化碳溶液：

；

乙炔通入溴的四氯化碳溶液：

；

甲烷與氯氣光照條件反應(yīng)：

；

實(shí)驗(yàn)室制備硝基苯：

；

實(shí)驗(yàn)室制備乙酸乙酯：

；

一、有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的重要類型

、加成反應(yīng)

（1）定義：有機(jī)化合物分子中的不飽和鍵兩端的原子與其他原子或原子團(tuán)結(jié)合，生成新化合物的反應(yīng)。

（2）特點(diǎn)：只上不下。

（3）機(jī)理：以下列實(shí)例進(jìn)行分析：

（4）加成反應(yīng)的規(guī)律：

①一般規(guī)律：A1=B1+A2—B2

A1—B2

②參與加成反應(yīng)的某些試劑反應(yīng)部位化學(xué)鍵的電荷分布：

H—cl

H—oSo3H

H—cN

H—NH2

練習(xí)：根據(jù)機(jī)理實(shí)現(xiàn)下列下列加成反應(yīng)的方程式：

①cH≡cH＋H－cN

②cH3－cH=cH2＋

H－cl

③cH3－cH=cH2＋

H－oH

④cH3－c－H

2、取代反應(yīng)

（1）定義：有機(jī)化合物分子中的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)代替的反應(yīng)。

（2）特點(diǎn)：有上有下

（3）機(jī)理：

cH3cH2—oH

+

H—Br

cH3cH2—Br

+

H2o

（4）取代反應(yīng)的規(guī)律

①一般規(guī)律：A1—B1+A2—B2

A1—B2+A2—B1

②某些試劑進(jìn)行取代反應(yīng)時(shí)斷鍵的位置

與醇發(fā)生取代反應(yīng)時(shí)：H—cl

H—Br

與鹵代烴發(fā)生取代反應(yīng)時(shí)：Na—cN

H—NH2

與苯發(fā)生取代反應(yīng)時(shí)：Ho—So3H

Ho—No2

（5）α—H被取代的反應(yīng)

烯烴、炔烴、醛、酮、羧酸等分子中的烷基部分也能發(fā)生取代反應(yīng)，其中與官能團(tuán)直接相連的碳原子（α—c）上的碳?xì)滏I容易斷裂，發(fā)生取代反應(yīng)。

cH3—cH=cH2+cl2

cl—cH2—cH=cH2+Hcl

練習(xí)：根據(jù)機(jī)理實(shí)現(xiàn)下列下列取代反應(yīng)的方程式：

（1）cH3—cH（oH）—cH3

+

H—cl

（2）cH3cH2—Br

+

NaoH

（3）cH3—cHcl—cH3

+

NaoH

（4）cH2—cH=cH2

+

cl2

H

知識(shí)歸納：常見的取代反應(yīng)類型有哪些？

①烷烴：與氣態(tài)鹵素單質(zhì)在光照條件下

②苯環(huán)上的取代：與液溴、濃硫酸、濃硝酸等

③α—H的取代：烯烴、炔烴、醛、酮等的烷基部分

④酯化反應(yīng)：羧酸與醇在濃硫酸催化下

⑤酯的水解反應(yīng)：

⑥醇與氫鹵酸的取代：酸性條件

⑦鹵代烴的水解：堿性條件

第二課時(shí)

新課引入：乙烯的產(chǎn)量是衡量一個(gè)國(guó)家石油化工水平的重要標(biāo)志。工業(yè)上，通過(guò)石油裂解來(lái)制乙烯，[實(shí)驗(yàn)室制備乙烯]

①藥品：無(wú)水乙醇和濃硫酸（體積比約為1:3，共取約20mL）、酸性高錳酸鉀溶液、溴水

②儀器：鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、燒瓶夾、石棉網(wǎng)、圓底燒瓶、溫度計(jì)（量程200℃）、玻璃導(dǎo)管、橡膠管、集氣瓶、水槽等。

③無(wú)水乙醇與濃硫酸的混合：先加無(wú)水乙醇，再加濃硫酸。

④碎瓷片的作用：避免混合液在受熱時(shí)暴沸。

⑤溫度計(jì)液泡的位置：插入混合液中

⑥為什么要使混合液溫度迅速上升到170℃？減少副反應(yīng)發(fā)生，提高乙烯的純度。

⑦乙烯的收集方法：排水法

⑧強(qiáng)調(diào)：反應(yīng)條件對(duì)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的重要性。（結(jié)合課本P53第1題）

實(shí)驗(yàn)室中是這樣制備乙烯的反應(yīng)原理：

cH2—cH2

cH2=cH2↑+

H2o

H

oH

我們把這種類型的有機(jī)反應(yīng)稱為消去反應(yīng)。

3、消去反應(yīng)

（1）定義：在一定條件下，有機(jī)化合物脫去小分子物質(zhì)（如H2o、HBr等）生成分子中有雙鍵或叁鍵的化合物的反應(yīng)。

（2）特點(diǎn)：只下不上。

（3）醇類的消去反應(yīng)

反應(yīng)條件：濃硫酸、加熱

消去條件：與羥基相連的碳的鄰碳上有氫

消去的小分子：H2o

學(xué)生練習(xí)：試寫出1—丙醇與2—丙醇的消去反應(yīng)方程式。

（4）鹵代烴的消去反應(yīng)

反應(yīng)機(jī)理分析：

cH2—cH2

+

NaoH

cH2=cH2↑+

H2o

+

Nacl

H

cl

反應(yīng)條件：NaoH醇溶液、加熱

消去條件：與鹵素原子相連的碳的鄰碳上有氫

消去的小分子：HX

學(xué)生練習(xí)：

1、試寫出2—溴丙烷消去反應(yīng)方程式。cH3cH（cH3）cH2cl的消去

鄰二鹵代烴的消去

反應(yīng)機(jī)理分析：

cH3cH—cHcH3

+

2、Zn

cH3cH=cHcH3↑+ZnBr2

Br

Br

反應(yīng)條件：鋅、加熱

消去條件：與鹵素原子相連的碳的鄰碳上有鹵素原子

消去的小分子：X2

學(xué)生練習(xí)：

1、2—二溴乙烷制乙烯的反應(yīng)方程式

、2—二溴乙烷制乙炔的反應(yīng)方程式

知識(shí)歸納

醇類

鹵代烴

鄰二鹵代烴

反應(yīng)條件

消去的小分子

消去條件

練習(xí)：

1、判斷下列有機(jī)物能否發(fā)生消去反應(yīng)，能的寫出反應(yīng)方程式

①

—Br

②

—cHcl—cH3

③cH3c2oH

④cH3c2cH2oH

2、課本53頁(yè)遷移應(yīng)用

二、有機(jī)化學(xué)中的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)

、氧化反應(yīng)

（1）定義：有機(jī)化合物分子中增加氧原子或減少氫原子的反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。

（2）舉例：2cH3cHo+o2

→

2cH3cooH

知識(shí)歸納：常見的氧化反應(yīng)；

2cH3cH2oH+o2

→

2cH3cHo

+2H2o

—cH3

→

—cooH

cH3cH=cH2

→

cH3cooH+co2

2cH3cHo+o2

→

2cH3cooH

（3）醇發(fā)生氧化反應(yīng)對(duì)分子結(jié)構(gòu)的要求。

（4）有機(jī)反應(yīng)中常見的氧化劑

氧氣、臭氧、高錳酸鉀溶液、銀氨溶液、新制氫氧化銅懸濁液等

2、還原反應(yīng)

（1）定義：有機(jī)化合物分子中增加氫原子或減少氧原子的反應(yīng)稱為還原反應(yīng)。

（2）舉例：cH3cHo+H2→cH3cH2oH

（3）有機(jī)反應(yīng)中常見的還原劑

氫氣、氫化鋁鋰、硼氫化鈉等

（3）用氧化數(shù)來(lái)討論氧化反應(yīng)或還原反應(yīng)：

碳原子氧化數(shù)升高，為氧化反應(yīng)；碳原子氧化數(shù)降低，為還原反應(yīng)。

第三課時(shí)

[典型例題]鹵代烴在NaoH存在的條件下水解，這是一個(gè)典型的取代反應(yīng)，實(shí)質(zhì)只帶負(fù)電的原子團(tuán)（例如oH—等陰離子）取代鹵代烴中的鹵原子。

例如：cH3cH2cH2—Br

+

oH—（NaoH）

cH3cH2cH2—oH+Br—（NaBr）

寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：

（1）溴乙烷與NaHS反應(yīng)；

（2）碘甲烷與cH3cooNa反應(yīng)；

（3）由碘甲烷、無(wú)水乙醇和金屬鈉合成甲乙醚。

[設(shè)計(jì)意圖]緊密聯(lián)系課本知識(shí)，引申拓展，落實(shí)知識(shí)、提高能力。

[典型例題]如何實(shí)現(xiàn)下列物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化？完成化學(xué)方程式，指出反應(yīng)類型和反應(yīng)物分子中的斷鍵部位。

（1）cH3—cH2—Br

cH2=cH2

（2）cH3—cHBr—cH2Br

cH3—cH=cH2

（3）cH3—cH—cH3

cH3—cH=cH2

[設(shè)計(jì)意圖]消去反應(yīng)是本部的重點(diǎn)分內(nèi)容，通過(guò)此題使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)消去反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及各類消去反應(yīng)的反應(yīng)條件，達(dá)到強(qiáng)化落實(shí)的目的。

[典型例題]分子式為c4H10o的醇在一定條件下脫水，可能生成幾種烯烴？分別寫出這些烯烴的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

[設(shè)計(jì)意圖]本題有一定的綜合性，涉及到了醇的同分異構(gòu)現(xiàn)象。通過(guò)此題使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清醇的分子結(jié)構(gòu)與消去反應(yīng)的關(guān)系。

[典型例題]在工業(yè)上，異丙醇（cH3—cH—cH3）可由丙烯與硫酸發(fā)生加成反應(yīng)，其產(chǎn)物再與水發(fā)生取代反應(yīng)而制得。寫出該過(guò)程所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式，并注明每一步的反應(yīng)類型。

[設(shè)計(jì)意圖]繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生書寫化學(xué)方程式的能力，加深對(duì)基本化學(xué)反應(yīng)類型的認(rèn)識(shí)；使學(xué)生初步具備有機(jī)合成的基本概念，對(duì)有機(jī)物間的轉(zhuǎn)化加深認(rèn)識(shí)。

[典型例題]根據(jù)下面的反應(yīng)路線及所給信息填空：

A

B

（1）A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是

，名稱是

；

（2）①的反應(yīng)類型是

；③的反應(yīng)類型是

；

（3）反應(yīng)④的化學(xué)方程式是。

[設(shè)計(jì)意圖]本題涉及到了取代反應(yīng)、消去反應(yīng)和加成反應(yīng)三種有機(jī)化學(xué)的基本反應(yīng)類型，題目本身難度不大，能夠較好的實(shí)現(xiàn)落實(shí)知識(shí)的目的。

練習(xí)：

1、下列物質(zhì)不能發(fā)生消去反應(yīng)的是

A、cH3oH

B、cH3cH2oH

c、3ccH2Br

D、cH3cH2cH2Br

2、既能發(fā)生消去反應(yīng)，又能發(fā)生取代反應(yīng)和酯化反應(yīng)的是

A、cH3cH2c2oH

B、cH3cH2cH2cH2cl

c、Ho—cH2cH2cooH

D、cl—cH2—cooH 3、1—溴丙烷和2—溴丙烷分別與NaoH的乙醇溶液共熱，兩反應(yīng)

A、產(chǎn)物相同，反應(yīng)類型相同

B、產(chǎn)物不同，反應(yīng)類型不同

c、碳?xì)滏I斷裂的位置相同

D、碳溴鍵斷裂的位置相同

4、下列鹵代烴不能發(fā)生消去反應(yīng)生成相同碳原子數(shù)的烴的是

A、氯仿

B、碘乙烷

c、1，2—二溴乙烷

D、2cHcH2Br

5、由2—氯丙烷制備少量的1，2—丙二醇（HocH2cHoHcH3）時(shí)需經(jīng)過(guò)下列哪幾步反應(yīng)

A、加成、消去、取代

B、消去、加成、水解

c、取代、消去、加成 D、消去、加成、消去

第一節(jié)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型

學(xué)案

第一課時(shí)

一、寫出下列化學(xué)方程式，并注明化學(xué)反應(yīng)類型。

乙烯與氯化氫反應(yīng)：

；

丙烯通入溴的四氯化碳溶液：

；

乙炔通入溴的四氯化碳溶液：

；

甲烷與氯氣光照條件下反應(yīng)：

；

實(shí)驗(yàn)室制備硝基苯：

；

實(shí)驗(yàn)室制備乙酸乙酯：

；

二、根據(jù)機(jī)理實(shí)現(xiàn)下列加成反應(yīng)的方程式：

、cH≡cH＋H－cN

2、cH3－cH=cH2＋

H－cl

3、cH3－cH=cH2＋

H－oH

4、cH3－c－H

三、完成下列方程式的書寫。

、2、cH3cooH＋

c2H5oH

3、cH3coocH3＋

H2o

四、根據(jù)機(jī)理實(shí)現(xiàn)下列下列取代反應(yīng)的方程式：

、cH3—cH（oH）—cH3

+

H—cl

2、cH3cH2—Br

+

NaoH

3、cH3—cHcl—cH3

+

NaoH

4、cH3—cH=cH2

+

cl2

第二課時(shí)

五、實(shí)現(xiàn)下列消去反應(yīng)、cH3cH2cH2oH

2、cH3cHcH3

oH

3、cH3cHcH3的消去反應(yīng)

Br

4、cH3cHcH2cl的消去反應(yīng)

cH3 5、1、2—二溴乙烷制乙烯的反應(yīng)方程式6、1、2—二溴乙烷制乙炔的反應(yīng)方程式

六、填表對(duì)比三類消去反應(yīng)

醇類

鹵代烴

鄰二鹵代烴

反應(yīng)條件

消去的小分子

消去條件

七、判斷下列有機(jī)物能否發(fā)生消去反應(yīng)，能的寫出反應(yīng)方程式

、—Br

2、—cHcl—cH3

cH3

3、cH3c—oH

cH3

cH3

4、cH3c—cH2oH

cH3

第三課時(shí)

[典型例題]鹵代烴在NaoH存在的條件下水解，這是一個(gè)典型的取代反應(yīng)，實(shí)質(zhì)只帶負(fù)電的原子團(tuán)（例如oH—等陰離子）取代鹵代烴中的鹵原子。

例如：cH3cH2cH2—Br

+

oH—（NaoH）

cH3cH2cH2—oH+Br—（NaBr）

寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：

（1）溴乙烷與NaHS反應(yīng)；

（2）碘甲烷與cH3cooNa反應(yīng)；

（3）由碘甲烷、無(wú)水乙醇和金屬鈉合成甲乙醚。

[典型例題]如何實(shí)現(xiàn)下列物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化？完成化學(xué)方程式，指出反應(yīng)類型和反應(yīng)物分子中的斷鍵部位。

（1）cH3—cH2—Br

cH2=cH2

（2）cH3—cHBr—cH2Br

cH3—cH=cH2

（3）cH3—cH—cH3

cH3—cH=cH2

[典型例題]分子式為c4H10o的醇在一定條件下脫水，可能生成幾種烯烴？分別寫出這些烯烴的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

[典型例題]在工業(yè)上，異丙醇（cH3—cH—cH3）可由丙烯與硫酸發(fā)生加成反應(yīng)，其產(chǎn)物再與水發(fā)生取代反應(yīng)而制得。寫出該過(guò)程所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式，并注明每一步的反應(yīng)類型。

[典型例題]根據(jù)下面的反應(yīng)路線及所給信息填空：

A

B

（1）A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是

，名稱是

；

（2）①的反應(yīng)類型是

；③的反應(yīng)類型是

；

（3）反應(yīng)④的化學(xué)方程式是。

練習(xí)：

1、下列物質(zhì)不能發(fā)生消去反應(yīng)的是

A、cH3oH

B、cH3cH2oH

c、3ccH2Br

D、cH3cH2cH2Br

2、既能發(fā)生消去反應(yīng)，又能發(fā)生取代反應(yīng)和酯化反應(yīng)的是

A、cH3cH2c2oH

B、cH3cH2cH2cH2cl

c、Ho—cH2cH2cooH

D、cl—cH2—cooH 3、1—溴丙烷和2—溴丙烷分別與NaoH的乙醇溶液共熱，兩反應(yīng)

A、產(chǎn)物相同，反應(yīng)類型相同

B、產(chǎn)物不同，反應(yīng)類型不同

c、碳?xì)滏I斷裂的位置相同

D、碳溴鍵斷裂的位置相同

4、下列鹵代烴不能發(fā)生消去反應(yīng)生成相同碳原子數(shù)的烴的是

A、氯仿

B、碘乙烷

c、1，2—二溴乙烷

D、2cHcH2Br

5、由2—氯丙烷制備少量的1，2—丙二醇（HocH2cHoHcH3）時(shí)需經(jīng)過(guò)下列哪幾步反應(yīng)

A、加成、消去、取代

B、消去、加成、水解

c、取代、消去、加成 D、消去、加成、消去

第二篇：有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型小結(jié)[模版]

有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型小結(jié)

一、取代反應(yīng)

定義:有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其它原子或原子團(tuán) 所代替的反應(yīng)稱為取代反應(yīng).取代反應(yīng)的類型很多, 中學(xué)化學(xué)中主要有下面幾類：

1.鹵代反應(yīng)烷烴、芳香烴（用液溴）等均能發(fā)生鹵代反應(yīng)如:

2.硝化反應(yīng)苯及其同系物、苯酚、烷烴等均能發(fā)生硝化反應(yīng)如:

3.磺均可

化反應(yīng)苯、苯的衍生物, 幾乎磺化.如:

4.酯化反應(yīng)

(1)羧酸和醇的反應(yīng).如:

5.水解反應(yīng): 鹵代烴、酯、多糖、二糖、蛋白質(zhì)都能在一定條件下發(fā)生水解反應(yīng).如:

6.醇與鹵化氫（HX）的反應(yīng).如：

二、加成反應(yīng)

定義有機(jī)物分子里不飽和的碳原子跟其它原子或原子團(tuán)直接結(jié)合, 生成別的物質(zhì)的反應(yīng), 叫加成反應(yīng)分子結(jié)構(gòu)中含有雙鍵或叁鍵的化合物, 一般能與H2、X2（X為Cl、Br、I）、HX、H2O、HCN等小分子物質(zhì)起加成反應(yīng).如烯烴、二烯烴、炔烴、苯及其同系物、醛、酮

說(shuō)明：

1．羧基和酯基中的碳氧雙鍵不能發(fā)生加成反應(yīng)。

2．醛、酮的羰基只能與H2發(fā)生加成反應(yīng)。3．共軛二烯有兩種不同的加成形式。1.和氫氣加成.2、和鹵素加成

2.和鹵化氫加成

3.和水加成

三、消去反應(yīng)

定義：有機(jī)化合物在適當(dāng)條件下, 從一個(gè)分子相鄰兩個(gè)碳原子上脫去一個(gè)小分子（如H2O、HX等）而生成不飽和(雙鍵或叁鍵)化合物的反應(yīng)稱為消去反應(yīng), 又稱消除反應(yīng)發(fā)生消去反應(yīng)的化合物需具備以下兩個(gè)條件:(1)是連有一OH(或一X)的碳原子有相鄰的碳原子；(2)是該相鄰的碳原子上還必須連有H原子.1.醇的消去反應(yīng).如：

2.鹵代烴的消去反應(yīng).如：

四、聚合反應(yīng)

定義：由許多單個(gè)分子互相結(jié)合生成高分子化合物的反應(yīng)叫聚合反應(yīng).聚合反應(yīng)有兩個(gè)基本類型:加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng).1.加聚反應(yīng).由許多單個(gè)分子互相加成, 又不縮掉其它小分子的聚合反應(yīng)稱為加成聚合反應(yīng)簡(jiǎn)稱加聚反應(yīng).烯烴、二烯烴及含的物質(zhì)均能發(fā)生加聚反應(yīng).如:

2.縮聚反應(yīng)（先了解）

單體間相互結(jié)合生成高分子化合物的同時(shí), 還生成小分子物質(zhì)的聚合反應(yīng), 稱為縮合聚合反應(yīng), 簡(jiǎn)稱縮聚反應(yīng).酚和醛、氨基酸（形成多肽）、葡萄糖（形成多糖）、二元醇與二元酸、羥基羧酸等均能發(fā)生縮聚反應(yīng).如:

五、有機(jī)氧化反應(yīng)

1.燃燒（絕大多數(shù)有機(jī)物容易燃燒）如：

2、催化氧化（或去氫）

（1）乙醇催化氧化制乙醛（催化劑：Cu或Ag）

（2）乙醛催化氧化制乙酸（催化劑：醋酸錳）

3.與強(qiáng)氧化劑：KMnO4(H)的反應(yīng)：（1）烯烴、二烯烴、炔烴，含有的油脂都能使KMnO4(H)的紫色褪色.如：

+

+

（2）苯的同系物也能使KMnO4(H+)的紫色褪色.條件需與苯環(huán)相鄰碳上有H。如：

六、有機(jī)還原反應(yīng)（了解）

1.催化加氫（或去氫）的還原反應(yīng)

含有或的不飽和化合物及含有的醛、酮、單糖、羧酸等物質(zhì)與H2的加成反應(yīng)，都屬于還原反應(yīng)（其它反應(yīng)見前面加成反應(yīng)1.）如：

七、分解反應(yīng)

1.熱分解反應(yīng).如：

2.裂化、裂解反應(yīng).如:

第三篇：教學(xué)案

班2010---2011學(xué)第一學(xué)期中，德智體美勞等各方面，成績(jī)顯著，被評(píng)為“三好學(xué)生”。特發(fā)此狀，以資鼓勵(lì)。

灌云縣魯河中學(xué)2010.11.18

第四篇：教學(xué)案

上饒縣石獅小學(xué)教師備課單

（共案）

年級(jí) 學(xué)科 議課時(shí)間

課題

課型 課時(shí) 上課時(shí)間

第五篇：教學(xué)案

《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞作品，體驗(yàn)歌曲在節(jié)奏、速度、節(jié)拍等音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的影響。

2、體驗(yàn)?zāi)粮?、華爾茲、狐步舞、爵士“布吉-烏吉”、搖滾的不同風(fēng)格。

3、能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握變奏曲的概念，并能初步進(jìn)行變奏的改編。重難點(diǎn)：

1、聆聽中能分辨出作品的變化。

2、在欣賞中體驗(yàn)?zāi)粮琛⑷A爾茲、狐步舞、爵士、搖滾的不同風(fēng)格。

3、掌握變奏曲的特點(diǎn)。教具：鋼琴、多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：播放合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》的主題部分。

1、用哼鳴的方式發(fā)聲練習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》主題部分；

2、用wu方式。發(fā)聲練習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》主題部分。

二、新課學(xué)習(xí)

師：回憶剛才唱過(guò)的旋律是哪一首樂(lè)曲？ 生：《鈴兒響叮當(dāng)》

師：原曲是什么樣情緒的？你聽過(guò)哪幾種不同的版本？

1、介紹《鈴兒響叮當(dāng)》背景。

《鈴兒響叮當(dāng)》是圣誕歌曲中最著名的作品之一。它從十九世紀(jì)的英國(guó)開始，后來(lái)傳入美國(guó)。進(jìn)入二十世紀(jì)后，他起了巨大的變化，現(xiàn)在，請(qǐng)大家和我一起開啟神奇的旅行，再次體驗(yàn)這一廣為流傳的樂(lè)曲的歷史變遷。

2、聆聽樂(lè)曲，第一遍 師：你聽到了什么？

介紹《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》創(chuàng)作背景?！垛弮喉懚．?dāng)?shù)淖冞w》是由美國(guó)作曲家彼得彭特所作。1987年楊鴻年聽后進(jìn)行部分的縮編是一首非常優(yōu)秀的合唱作品

3、聆聽樂(lè)曲，第二遍。師：找一找一共發(fā)生了幾次變化

生：八次或者九次（引導(dǎo)這八次變化是圍繞主題發(fā)生的，所以是八次）

4、分小組聆聽第三遍

師：注意聽自己的部，和主題對(duì)比找出三個(gè)特征。分組聆聽樂(lè)曲——討論總結(jié)——分小組說(shuō)明。

5、分部分聆聽，完成游戲：領(lǐng)貼紙。

教師出示不同變奏的對(duì)應(yīng)曲風(fēng)貼紙，由各小組認(rèn)領(lǐng)。

6、再次完整，聆聽全曲。

由小組將各部分特征在聆聽過(guò)程中進(jìn)行展示。

三、了解變奏曲

1、在音樂(lè)聲中分組討論變奏曲特點(diǎn)。

2、教師總結(jié)變奏特點(diǎn)

變奏曲是指主題及其一系列變化反復(fù)，并按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思而組成的樂(lè)曲?！白冏唷币辉~，源出拉丁語(yǔ)variatio,原義是變化，意即主題的演變。手法有裝飾變奏、對(duì)應(yīng)變奏、曲調(diào)變奏、音型變奏、卡農(nóng)變奏、和聲變奏、特性變奏等。另外，還可以在拍子、速度、調(diào)性等方面加以變化而成。

四、拓展：創(chuàng)編《小星星》

1、出示《小星星》主旋律

2、視課堂時(shí)間，改編華爾茲和爵士風(fēng)格