第一篇：從氣候及建筑特點(diǎn)看湖南大學(xué)的建筑節(jié)能

從氣候及建筑特點(diǎn)看湖南大學(xué)的建筑節(jié)能

摘要：隨著全球變暖和能源、資源緊張問(wèn)題的日趨嚴(yán)重，能源問(wèn)題已經(jīng)成為現(xiàn)今的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，而建筑所消耗的能源又在其中占了很大的比重，那么在不影響人類在建筑中的舒適性的前提下，最大限度的節(jié)約能源并實(shí)現(xiàn)建筑的可持續(xù)發(fā)展已成為當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：建筑氣候條件 建筑節(jié)能 采光 通風(fēng) 隔熱保溫

1、長(zhǎng)沙地區(qū)氣候條件

長(zhǎng)沙地理位置為北緯28.2度、東經(jīng)113度，位于湘江河谷地帶，地勢(shì)較低，相對(duì)濕度較大。夏季漫長(zhǎng)悶熱，冬季短暫濕冷。影響長(zhǎng)沙氣候和氣溫的原因主要有3個(gè)：其一是地形南高北低。東、西、南面都有山嶺，北面為洞庭湖平原，使其地形為一向北開口的馬蹄形，阻隔了東、南海洋季風(fēng)的調(diào)節(jié)，使冬寒夏熱的特征尤為顯著。其二是受準(zhǔn)靜止鋒面影響。長(zhǎng)沙位于內(nèi)陸，距海較遠(yuǎn)，每當(dāng)海面形成熱帶風(fēng)暴向我國(guó)大陸移動(dòng)時(shí)，將大量的熱空氣向內(nèi)陸擠壓，把海洋上和南方沿海地區(qū)的熱浪推到湘中、湘北地區(qū)這個(gè)特制的大盆子里。熱氣團(tuán)長(zhǎng)久滯留在湘中至洞庭湖一帶，在降雨前一般有3～5天十分悶熱的時(shí)間，在這段持續(xù)悶熱的時(shí)間內(nèi)，潮熱的氣候讓人感覺(jué)十分沉悶壓抑。其三是城市熱島效應(yīng)。長(zhǎng)沙近幾年在加緊城市化建設(shè)，城市總面積為1.18萬(wàn)平方公里，其中主城區(qū)面積612.3平方公里。密布的鋼筋混凝土建筑白天蓄積了巨大的太陽(yáng)能，晚上慢慢釋放出來(lái)，每立方混凝土至少釋放5kWh熱量。加上不斷增加的汽車尾氣和空調(diào)排氣，市區(qū)7～8月份夜晚的氣溫也會(huì)處于35℃以上，在空調(diào)的轟鳴和凝水滴嗒之聲中，市區(qū)居民再也不能像以前那樣，在夏季可開窗納涼睡覺(jué)。鋼筋混凝土建筑群不僅夏季影響環(huán)境溫度，在冬季也同樣，不保溫的混凝土建筑夜間蓄積了大量的冷量，使得白天出太陽(yáng)時(shí)市區(qū)也不暖和，加上空氣潮濕，長(zhǎng)沙氣溫0℃時(shí)體感比北京零下10℃還要冷。溫度變化劇烈是夏熱冬冷地區(qū)的顯著特點(diǎn)，例如長(zhǎng)沙，經(jīng)常是一下雨，溫度就驟然下降，讓人感覺(jué)十分難受。而據(jù)氣象數(shù)據(jù)分析，長(zhǎng)沙夏季的溫度也在逐年增高，所以這里每年的電力供應(yīng)總是面臨比上一年更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在夏季用電高峰過(guò)后，又形成發(fā)電廠和供配電設(shè)施的空閑。

2、從多方面來(lái)分析湖南大學(xué)的建筑節(jié)能 2.1合理控制體形系數(shù)。

體形系數(shù)就是指建筑物與室外大氣接觸的外表面積和其所包圍的體積之比值.湖南大學(xué)建筑物的形體系數(shù)總的還是比較合理的，大多數(shù)建筑的體形系數(shù)都應(yīng)該在0.35左右。雖然湖南大學(xué)的建筑物樣式比較傳統(tǒng)和單調(diào)，但如果把建筑物的外觀和形體系數(shù)綜合起來(lái)考慮的話，相對(duì)來(lái)說(shuō)其設(shè)計(jì)還是比較合理的。2.2合理的窗墻墻比。

窗墻比就是建筑外窗總面積與外圍護(hù)墻體總面積之比值。由于外圍護(hù)墻體的熱工性能比玻璃窗戶要好。通過(guò)外窗得失熱量卻占外圍護(hù)結(jié)構(gòu)得失熱量的30一40％左右。大多數(shù)湖南大學(xué)的建筑給人的第一印象就是建筑物的窗比較多，比較美觀，雖然有利于采光和通風(fēng)，但是也造成了窗墻比較大，不利于隔熱保溫，會(huì)增大建筑內(nèi)部的能量損耗。

2.3木門的隔熱保溫。

不同種類木材，密度和含水量不同，導(dǎo)熱系數(shù)有一定差異，變化范圍在0.04~0.4 W/(m·K)之間，橡膠0.16，玻璃1.1，鋁237，銅401，用木材作為門的材料對(duì)室內(nèi)的保溫隔熱效果有很大的提高。湖南大學(xué)大部分的教學(xué)樓的教室都采用木門，這樣對(duì)于教室內(nèi)部而言就具有良好保溫隔熱效果，特別是在長(zhǎng)沙這種冬天比較冷的地區(qū)，其保溫所帶來(lái)的節(jié)能效果也就更加顯著。

2.4屋頂綠化

屋頂綠化是建筑上采用的一項(xiàng)古老的生態(tài)技術(shù)。它不僅是建筑屋面的一道風(fēng)景線，而且還可以防止日光直接照射到屋頂表面，從而避免了日光中紫外光對(duì)屋面的劣化影響，保護(hù)了建筑物頂部，延長(zhǎng)屋頂建材使用壽命。另外夏季綠化屋面與普通隔熱屋面比較, 表面溫度平均要比屋面下的室內(nèi)溫度相比要低好幾度。因此, 屋頂綠化作為夏季隔熱有著顯著效果, 可以節(jié)省大量空調(diào)用電量。種植屋面保溫效果也很明顯, 保溫效果隨土層厚度增加而增加，在冬天能延緩熱量的損失，減少了能量損耗。湖南大學(xué)建筑學(xué)院院樓、生物學(xué)院院樓等建筑的樓頂上都有屋頂綠化。

2.5建筑中庭

建筑中庭通常是指建筑內(nèi)部的庭院空間，其最大的特點(diǎn)是形成具有位于建筑內(nèi)部的“室外空間”，是建筑設(shè)計(jì)中營(yíng)造一種與外部空間既隔離又融合的特有形式。另外外部環(huán)境的變化會(huì)首先作用于中庭，通過(guò)中庭空間的過(guò)渡，再作用于建筑物內(nèi)部的使用空間，這樣可以減緩室內(nèi)外的熱能的交換速度，降低建筑物的熱損失，因此中庭可看做建筑應(yīng)對(duì)氣候的“緩沖區(qū)”。湖南大學(xué)的很多建筑都采用的中庭或者類似中庭的設(shè)計(jì)，例如復(fù)臨舍、前進(jìn)樓、生物學(xué)院院樓等都有室內(nèi)中庭的設(shè)計(jì)，一方面增強(qiáng)了室內(nèi)采光，另一方面使得建筑內(nèi)部自然通風(fēng)也得到了加強(qiáng)。

3、從具體案例來(lái)分析湖南大學(xué)的建筑節(jié)能 3.1綜合教學(xué)樓

綜合教學(xué)樓是新的教學(xué)區(qū)的第一棟修建的建筑。其內(nèi)院兩側(cè)的形體如同畫框，將對(duì)面的山景框入畫中，入口處新校園規(guī)劃的大尺度廣場(chǎng)與建筑前廣場(chǎng)及組團(tuán)間的廣場(chǎng)相互融通，通過(guò)不同標(biāo)高的變化來(lái)豐富外部環(huán)境，同時(shí)通過(guò)大的臺(tái)階、平臺(tái)、連橋來(lái)實(shí)現(xiàn)內(nèi)部、外部環(huán)境的立體化，使得地上與地下、室外空間與室內(nèi)空間、情與景、人與物形成滲透，產(chǎn)生微妙聯(lián)系。建筑各個(gè)立面上均采用減法，掏空形成空中花園，豐富了建筑物周圍的小環(huán)境，同時(shí)與天馬山和整個(gè)校園環(huán)境相互呼應(yīng)，融為一體。

綜合樓的架空層與露天庭院貫通內(nèi)外，能形成自然通風(fēng)風(fēng)道，空氣在建筑內(nèi)部容易流動(dòng)，增強(qiáng)了通風(fēng)效果，同時(shí)散熱的效果也大大增強(qiáng)。同時(shí)其建筑利用邊庭導(dǎo)入自然光線和通風(fēng)，有利于室內(nèi)的采光和風(fēng)壓通風(fēng)，改善了局部小氣候微循環(huán)。相比那些昂貴的生態(tài)技術(shù)，這些樸素的做法更加契合當(dāng)下中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。另外粗糙的水刷石覆滿了表皮，給予了建筑某種原始的況味，局部嵌入了光潔至極限的透明玻璃。表皮勻質(zhì)排布著的豎向長(zhǎng)條形方窗，嚴(yán)格控制1∶4 比例關(guān)系，窗洞凹入較深，起到了良好的遮陽(yáng)效果。

在夏季，進(jìn)入綜合樓里面，你會(huì)感覺(jué)到建筑里面明顯的比外面涼爽，而在冬季，里面的溫度也比外面高一些。所以綜合的外墻應(yīng)該是使用了隔熱保溫材料，減少了建筑內(nèi)的能量損耗。另外綜合樓采用了雙層中空鍍膜玻璃。它的玻璃之間有一定寬度的空氣夾層，能起到減少熱量損失的作用。而且它的窗框材料用的是斷熱塑鋼框，窗框與玻璃用橡膠密封圈密封，在密封圈上還涂有一層膠，這樣減小了室內(nèi)與外界的對(duì)流換熱，加強(qiáng)了隔熱保溫的效果，減少了建筑物內(nèi)熱量流失。因?yàn)榫C合樓地處鬧市，這種玻璃還能起到對(duì)外界的一定的隔音效果。在每一間教室還有可以上下拉動(dòng)的窗簾，這樣能夠在日光強(qiáng)烈的時(shí)候可以避免陽(yáng)光直射進(jìn)室內(nèi)和減少進(jìn)入室內(nèi)的熱量。而在綜合樓的樓頂，你還能發(fā)現(xiàn)有一些石子，這些石子同樣有保溫隔熱的效果。

3.2復(fù)臨舍

復(fù)臨舍是湖南大學(xué)一座著名的綜合教學(xué)樓，它整體采用框架結(jié)構(gòu)，地上4層，地下一層，高約24米，有兩面是由大片的玻璃幕墻組成，外光典雅而又不失大氣。

大空間的中庭采用玻璃幕墻結(jié)構(gòu)，利用太陽(yáng)光加熱內(nèi)部空氣，可提高室內(nèi)外空氣的溫度差，有利于自然通風(fēng)。復(fù)臨舍就具有此類結(jié)構(gòu)。外部的空氣可以從其西面正門流入，被加熱后上升，可以通過(guò)頂部數(shù)個(gè)避風(fēng)天窗流出。整個(gè)中庭上下均有開口，提高了熱壓通風(fēng)的高度差，此外玻璃幕墻結(jié)構(gòu)有利于空氣，能形成煙囪效應(yīng)，熱壓通風(fēng)效果顯著。在教學(xué)樓的東面，其樓梯間是上下貫通的，而一面也是由玻璃幕墻組成，一層也有開口。雖然沒(méi)有中庭，但由于其頂部同樣有玻璃門，熱壓通風(fēng)原理與西面的中庭類似，所以其通風(fēng)效果也是比較好的。另外中庭和豎向樓梯間之間是貫通的，空氣在建筑物的內(nèi)部都有良好的流通效果。

雖然復(fù)臨舍兩面的玻璃幕墻和頂部的玻璃天窗從外面看起來(lái)很漂亮，而且有利于建筑物內(nèi)部的貫通、采光和風(fēng)壓通風(fēng)，但大面積的玻璃幕墻也造成了其門墻比過(guò)大，同時(shí)也是夏天太陽(yáng)輻射能進(jìn)入室內(nèi)和冬天熱量散失的最薄弱環(huán)節(jié)。其造成的能耗是同面積墻體的3-4倍，這樣就在制冷和采暖方面必定會(huì)浪費(fèi)很大一部分能源。

3.3教學(xué)東樓

東樓是湖南大學(xué)一座比較古老的三層建筑，紅磚墻結(jié)構(gòu)，坐北朝南，其南面正中及東西兩側(cè)各有一個(gè)入口。門、窗與走廊、樓梯間、大廳間相互貫通的關(guān)系的好壞影響著通風(fēng)效果。東樓的中間阻隔小，空間高大，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單且對(duì)稱，內(nèi)部教室數(shù)量較少，空氣相互流通的效果不錯(cuò)，自然通風(fēng)效果較好。開窗面積對(duì)自然通風(fēng)影響也很大，東樓開窗面積約占南、北外墻總面積的70%，而且窗的高度很高，約為2.4米，樓梯間窗戶更高。這么大的開口面積當(dāng)然有利于通風(fēng)。況且現(xiàn)在東樓正面及其一層的門已經(jīng)打開了，建筑內(nèi)部相互貫通，形成了穿堂風(fēng)，通風(fēng)效果更加顯著。

東樓的四周樹木茂密，內(nèi)部光線較暗，造成其采光不好，傳輸進(jìn)建筑內(nèi)部的太陽(yáng)輻射能也較少。因此夏天在東樓，這樣的環(huán)境加上良好的通風(fēng)效果，你會(huì)感覺(jué)非常涼爽。但是在冬天，這么大的開窗面積，其結(jié)構(gòu)還是磚墻的，建筑的傳熱熱阻較小，加上窗戶冷風(fēng)的滲透以及室內(nèi)熱壓的作用，所以如果沒(méi)有安裝有空調(diào)的話，冬天在那是很冷的。但由于現(xiàn)在已裝有空調(diào)，其冬天的采暖能耗應(yīng)是比較高的。

3.4工商管理學(xué)院院樓

工商管理學(xué)院坐落于蒼翠拱衛(wèi)的岳麓山畔，其院樓總體布局與樹有關(guān)：基地中央有一棵百年大樟樹，枝繁葉茂，甚是壯觀。古樹占據(jù)了基地最中央的一塊用地，設(shè)計(jì)方案最終選擇打開西立面，并把東立面底層架空，此舉能讓大樹由工商樓獨(dú)享變?yōu)榄h(huán)境共享，通過(guò)解放大樹激活了整個(gè)場(chǎng)地環(huán)境。

在樹的三面都有大片的玻璃幕墻，有利于采光，能使得建筑內(nèi)部計(jì)較明亮。還有就是建筑的中間有樹的話，能改善建筑周圍的空氣質(zhì)量。由于玻璃幕墻的窗戶是可以打開的，建筑內(nèi)部的空氣和樹周圍的空氣就可以貫通，相互間形成流動(dòng)。在太陽(yáng)光的照射下，樹周圍的空氣被加熱上升，就可在建筑和樹之間形成風(fēng)壓，加強(qiáng)建筑的通風(fēng)效果。并且由于樹的存在，使得在夏天日照強(qiáng)烈的時(shí)候，又能對(duì)建筑的內(nèi)部起到一定的遮陽(yáng)效果。另外在靠近街道的一邊，以大片實(shí)墻將其他喧囂煩擾阻隔，達(dá)到隔音的效果。在工商管理學(xué)院大樓的旁邊還有一個(gè)小水池，通過(guò)其中水汽的蒸發(fā)吸熱，可以起到改善局部小環(huán)境的作用。

但同樣是由于玻璃幕墻的存在，使得其室內(nèi)在夏天吸收了更多的太陽(yáng)輻射能，以及在冬天熱量散失的更多，增加了建筑的制冷以及采暖的能耗。

3.5天馬園區(qū)的地源熱泵

地源熱泵是利用地球表面淺層水源（如地下水、河流和湖泊）和土壤源中吸收的太陽(yáng)能和地?zé)崮?，并采用熱泵原理，既可供熱又可制冷的高效?jié)能空調(diào)系統(tǒng)。地源熱泵通過(guò)輸入少量的高品位能源（如電能），實(shí)現(xiàn)由低溫位熱能向高溫位熱能轉(zhuǎn)移。湖南大學(xué)天馬學(xué)生公寓園區(qū)把地源熱泵分別作為冬季供熱的熱源和夏季制冷的冷源，即在冬季，把地能中的熱量取出來(lái)，提高溫度后，供給寢室室內(nèi)采暖；夏季，把室內(nèi)的熱量取出來(lái)，釋放到地能中去。通常地源熱泵消耗1kWh的能量，用戶可以得到4kWh以上的熱量或冷量。這樣就能有效減少了電能的使用，節(jié)約了能源。而且地源熱泵系統(tǒng)的能量來(lái)源于自然能源。它不向外界排放任何廢氣、廢水、廢渣、是一種理想的“綠色空調(diào)”。被認(rèn)為是目前可使用的對(duì)環(huán)境最友好和最有效的供熱、供冷系統(tǒng)。

4、結(jié)語(yǔ)

建筑節(jié)能研究是建筑可持續(xù)發(fā)展的重要研究課題，是實(shí)施國(guó)家施行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要一環(huán)。而高校建筑節(jié)能的有效開展，又將對(duì)全社會(huì)建筑節(jié)能的推廣起著引領(lǐng)和示范作用。高校節(jié)能是一個(gè)系統(tǒng)工程，要結(jié)合高校耗能特點(diǎn)，綜合考慮，合理布置，加強(qiáng)能源審核，加強(qiáng)能耗控制，全面提高能源的利用效益。高校有義務(wù)、有責(zé)任走在建筑節(jié)能的前列。湖南大學(xué)的建筑在保留傳統(tǒng)的建筑特色的同時(shí)，外表又不失大氣美觀。建筑的布局也比較合理，內(nèi)部空間十分寬敞，并且在建筑中運(yùn)用了諸多的被動(dòng)式建筑節(jié)能技術(shù)，使建筑獲得了較好的采光、通風(fēng)、遮陽(yáng)以及保溫效果，有效的減少了建筑在采暖、制冷方面的能耗。雖然也存在著一些局限性或不足，但在兼顧建筑的外形、功能的同時(shí)已盡量做到了建筑節(jié)能。從湖南大學(xué)幾十年前的古老建筑到現(xiàn)今最新的建筑可以看出，湖南大學(xué)在建筑設(shè)計(jì)上的腳步正在朝著建筑節(jié)能的方向堅(jiān)定地邁進(jìn)。我相信湖南大學(xué)在建筑節(jié)能方面會(huì)越做越好。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：從新型建筑設(shè)備看建筑節(jié)能

從新型建筑設(shè)備看建筑節(jié)能

我國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，又是一個(gè)建筑大國(guó)，但是我國(guó)現(xiàn)有的400億平方米的建筑，僅有1%的是節(jié)能建筑。其余無(wú)論從建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)還是采暖空調(diào)系統(tǒng)來(lái)衡量，均屬于高耗能建筑。隨著科學(xué)發(fā)展觀和節(jié)能減排的提出國(guó)民經(jīng)濟(jì)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，建筑節(jié)能的重要性顯得尤為突出，推行建筑節(jié)能勢(shì)在必行。而建筑耗能大部分來(lái)源于建筑設(shè)備，本文就通過(guò)新型建筑設(shè)備管窺一下建筑節(jié)能。一．暖通空調(diào)

中央空調(diào)在整個(gè)建筑能耗中所占的比例最大，因此，在節(jié)能方面有著巨大的潛力。新型的節(jié)能環(huán)保空調(diào)，主要有地溫空調(diào)和燃?xì)饪照{(diào)兩種。地溫空調(diào)使用水源熱泵，利用地下淺層地?zé)豳Y源，是一種既可供熱又可制冷的有效節(jié)能空調(diào)系統(tǒng)。它將不可利用的低位能開發(fā)為可利用的高位能，消耗1 kW能量可得到4．5～6．0 kW 的熱量和冷量，適用于水資源豐富的地區(qū)。燃?xì)饪照{(diào)為利用天然氣的空調(diào)系統(tǒng)(如家用燃?xì)饪照{(diào)機(jī)組、直燃型溴化鋰吸收式冷熱水機(jī)組、燃?xì)獍l(fā)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)制冷壓縮機(jī)等)。對(duì)于目前廣泛使用的傳統(tǒng)中央空調(diào)，可以使中央空調(diào)廢熱回收與再利用，中央空調(diào)壓縮機(jī)工作過(guò)程中會(huì)排放大量的廢熱。其熱量等于空調(diào)系統(tǒng)從空間吸收的總熱量加電動(dòng)機(jī)的發(fā)熱量。中央空調(diào)的廢熱回收技術(shù)主要是利用熱交換原理，將中央空調(diào)的廢熱全部或部分回收后通過(guò)熱交換產(chǎn)生45～75℃的熱水，再經(jīng)過(guò)蓄能水箱為用戶提供服務(wù)。二．給排水系統(tǒng)

給水系統(tǒng)變頻節(jié)能，變頻水泵是按工頻運(yùn)行時(shí)設(shè)計(jì)的，供水時(shí)除高峰以外大部分時(shí)間流量較少由于運(yùn)用了變頻即使及微機(jī)控制，因此可是水泵運(yùn)行的轉(zhuǎn)速隨流量的變化而變化，最終達(dá)到節(jié)能的目的。時(shí)間證明，使用變頻設(shè)備可使水泵運(yùn)行平均轉(zhuǎn)速比工頻降低20%，從而大大降低能耗，節(jié)能率達(dá)到20%-40%。

三.建筑電氣 1.照明節(jié)能

照明節(jié)能智能建筑的照明節(jié)能原則是在保證照度標(biāo)準(zhǔn)和照明質(zhì)量的前提下，力求減少照明系統(tǒng)中的能量損失，最有效地利用電能。白熾燈泡發(fā)光效率一般為

7～20 lm／W，使用壽命為1 000～2 000 h，而單端緊湊型熒光燈(即節(jié)能燈)的光通量為50 lⅡ W，使用壽命為3 000～5 000 h，一只9 W 的節(jié)能燈完全可代替40 w 的白熾燈；雙端直管熒光燈T12的光通量為55 lⅡ w，使用壽命為3 000～5 000 h，而T15型光通量則達(dá)90～110 lⅡ W，使用壽命為8 000～10 000 h。另外，高強(qiáng)氣體放電燈中的高壓鈉燈、金屬鹵化物燈、微波硫燈、無(wú)極燈等，都是較好的節(jié)能型電光源。2.家用電器節(jié)能

變頻空調(diào)：變頻空調(diào)是根據(jù)空調(diào)負(fù)荷的變化對(duì)制冷機(jī)流量進(jìn)行調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)節(jié)能目的的技術(shù)。目前，我國(guó)空調(diào)器的季節(jié)能效比為2.5-3.0左右。而變頻空調(diào)器的季節(jié)能耗比能達(dá)到4-4.5。變頻冰箱：關(guān)鍵技術(shù)上冰箱的保溫隔熱技術(shù)和制冷系統(tǒng)的節(jié)能技術(shù)。目前節(jié)能冰箱的日耗電量已達(dá)到0.5度以下，比常規(guī)冰箱下降了2倍以上。3.光電建筑

太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)是我國(guó)目前最大的太陽(yáng)能熱利用產(chǎn)業(yè)。其節(jié)能的作用和效果有目共睹。而利用太陽(yáng)能為建筑發(fā)電，從而減少建筑的耗電量正是現(xiàn)在的新趨勢(shì)。光電建筑能夠?qū)⒐夥l(fā)電與建筑物有效、有機(jī)地結(jié)合，充分利用建筑已有立體而不占用額外土地資源，將耗能建筑轉(zhuǎn)變?yōu)楣?jié)能建筑、產(chǎn)能建筑，代表著未來(lái)太陽(yáng)能源利用的發(fā)展方向。當(dāng)然建筑節(jié)能不能只靠建筑設(shè)備這一部分，還需要建筑設(shè)計(jì)，建筑施工工藝，建筑材料等等方面的綜合作用才能做到盡善盡美。

現(xiàn)階段，建筑節(jié)能在建筑招標(biāo)和設(shè)計(jì)階段往往被弱化，甚至忽視。但是，隨著科技的發(fā)展，以及能源緊張，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的迫切要求，智能建筑和建筑的節(jié)能是當(dāng)前以及未來(lái)建筑發(fā)展的大勢(shì)所趨。

第三篇：英國(guó),法國(guó)氣候特點(diǎn)

英國(guó)氣候特點(diǎn)：全島屬于海洋性溫帶闊葉林氣候，濕潤(rùn)、溫和，四季差別不明顯，溫度不高，季節(jié)間的溫度變化很小，雨天較多。

法國(guó)南部屬于地中海氣候，夏季高溫少雨，冬季溫暖濕潤(rùn)，簡(jiǎn)單的說(shuō)冬季雨量較多；北部是溫帶海洋性氣候，全年溫和多雨，降水較均勻，如果在此地生活應(yīng)該出門帶把傘。

法國(guó)氣候大致可分為四個(gè)類型。西歐型氣候區(qū)：法國(guó)西北部瀕臨大西洋，受西風(fēng)影響較大，冬暖夏涼，氣溫年差較小，終年濕潤(rùn)多雨，云霧多，日照弱。中歐型氣候區(qū)：法國(guó)東部距海較遠(yuǎn)，受大陸影響較強(qiáng)，冬季寒冷，夏季較熱，雨量顯著集中夏季，具有大陸性氣候特點(diǎn)。地中海式氣候區(qū)：法國(guó)南部，冬季溫暖多雨，夏季炎熱干燥，高溫是本氣候區(qū)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。過(guò)渡型氣候區(qū)：法國(guó)中部高原介于前三個(gè)氣候區(qū)之間，為過(guò)渡性氣候，特點(diǎn)是氣溫較低，溫差較大，雨量較多。

法國(guó)雨量適中，除山地外，一般年降雨量均在500～800毫米之間。雨量頒的趨勢(shì)是自西向東遞減

第四篇：建筑特點(diǎn)

蘇州博物館 博物館新館的設(shè)計(jì)結(jié)合了傳統(tǒng)的蘇州建筑風(fēng)格，把博物館置于院落之間，使建筑物與其周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。博物館的主庭院等于是北面拙政園建筑風(fēng)格的延伸和現(xiàn)代版的詮釋。

新的博物館庭院，較小的展區(qū)，以及行政管理區(qū)的庭院在造景設(shè)計(jì)上擺脫了傳統(tǒng)的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)思路。而新的設(shè)計(jì)思路是為每個(gè)花園尋求新的導(dǎo)向和主題，把傳統(tǒng)園林風(fēng)景設(shè)計(jì)的精髓不斷挖掘提煉并形成未來(lái)中國(guó)園林建筑發(fā)展的方向。

盡管白色粉墻將成為博物館新館的主色調(diào)，以此把該建筑與蘇州傳統(tǒng)的城市肌理融合在一起，但是，那些到處可見(jiàn)的千篇一律的灰色小青瓦坡頂和窗框?qū)⒈换疑幕◢弾r所取代，以追求更好的統(tǒng)一色彩和紋理。博物館屋頂設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于蘇州傳統(tǒng)的坡頂景觀一一飛檐翹角與細(xì)致入微的建筑細(xì)部。然而，新的屋頂已被重新詮釋，并演變成一種新的幾何效果。玻璃屋頂將與石屋頂相互映襯，使自然光進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域和博物館的展區(qū)，為參觀者提供導(dǎo)向并讓參觀者感到心曠神怡。玻璃屋頂和石屋頂?shù)臉?gòu)造系統(tǒng)也源于傳統(tǒng)的屋面系統(tǒng)，過(guò)去的木粱和木椽構(gòu)架系統(tǒng)將被現(xiàn)代的開放式鋼結(jié)構(gòu)、木作和涂料組成的頂棚系統(tǒng)所取代。金屬遮陽(yáng)片和懷舊的木作構(gòu)架將在玻璃屋頂之下被廣泛使用，以便控制和過(guò)濾進(jìn)入展區(qū)的太陽(yáng)光線。由世界建筑大師貝聿銘與貝氏建筑事務(wù)所設(shè)計(jì)，工程建設(shè)歷時(shí)3載，投資3.39億元人民幣的蘇州博物館新館，位于齊門路以東、東北街以北的地塊上，緊鄰蘇州博物館老館忠王府，這樣一個(gè)選址文化底蘊(yùn)深厚，內(nèi)容集中，內(nèi)涵深刻，充滿著古今融合，匯通發(fā)展的歷史眼光和人文精神，是建立在對(duì)所在區(qū)域文化遺產(chǎn)的深刻理解、慎重把握和科學(xué)決策的基礎(chǔ)上的，是經(jīng)過(guò)反復(fù)的比較，多方的論證、層層的審批，甚至經(jīng)過(guò)了世界遺產(chǎn)委員會(huì)會(huì)議的最終評(píng)審才確定的，因而受到社會(huì)的普遍關(guān)注。新館建筑用開放式鋼結(jié)構(gòu)，替代了蘇州傳統(tǒng)建筑的木構(gòu)材料。我們?cè)谛吗^的大門、天窗廊道、涼廳以及各個(gè)不同的展廳的內(nèi)頂上都可以看到這一特點(diǎn)。開放式鋼結(jié)構(gòu)既是建筑的骨架，又成為造型上的特色，它帶給建筑以簡(jiǎn)潔和明快，更使建筑的創(chuàng)新和功能的拓展有了可能和保障。展廳的燈光都不那么刺眼，但由于房間設(shè)計(jì)巧妙地利用了自然光線，所以整間展廳不顯得那么的昏暗。

四周圍的落地窗旁都放置著長(zhǎng)凳供游人休息，人性化的設(shè)計(jì)處處可見(jiàn)….而上海博物館用的是自動(dòng)燈光，人走近展品的話就會(huì)亮燈，人離開了就會(huì)熄滅。但要是走累了的話只能走出展

廳到外面長(zhǎng)椅上去休息。一下車就看見(jiàn)了那氣勢(shì)磅礴的建筑群，灰白的復(fù)古風(fēng)格融合傳統(tǒng)與時(shí)尚為一體，大氣而不失典雅精致，使人一到門口就禁不住想到里面去一看究竟。

新館建筑獨(dú)特的屋面形態(tài)，突破了中國(guó)傳統(tǒng)建筑“大屋頂”在采光方面的束縛。新館屋頂之上，立體幾何形框體內(nèi)的金字塔形玻璃天窗的設(shè)計(jì)，充滿了智慧、情趣與匠心。木紋金屬遮光條的廣泛應(yīng)用，使博物館充滿溫暖柔和的陽(yáng)光?！白尮饩€來(lái)做設(shè)計(jì)”是貝氏的名言。我們?cè)谛吗^的大門、天窗廊道、涼廳以及各個(gè)不同的展廳的玻璃內(nèi)頂上都可以看到這一特點(diǎn)。

新館建筑將三角型作為突出的造型元素和結(jié)構(gòu)特征，表現(xiàn)在建筑的各個(gè)細(xì)節(jié)之中。在中央大廳和許多展廳中，屋頂?shù)目蚣芫€由大小正方形和三角形構(gòu)成，框架內(nèi)的玻璃和白色天花互相交錯(cuò)，象是一幅幾何形錯(cuò)覺(jué)繪畫，給人以奇妙的視覺(jué)感受。展廳都在這條神秘走廊的一側(cè)，使人仿佛置身于古代現(xiàn)代和未來(lái)的時(shí)空交織處

拙政園 屋頂運(yùn)用了很多幾何圖案來(lái)表現(xiàn)空間感值得稱道。

建園特點(diǎn)

(1)因地制宜，以水見(jiàn)長(zhǎng)。

據(jù)《王氏拙政園記》和《歸園田居記》記載，園地“居多隙地，有積水亙其中，稍加浚治，環(huán)以林木”，“地可池則池之，取土于池，積而成高，可山則山之。池之上，山之間可屋則屋之?！背浞址从吵鲎菊@利用園地多積水的優(yōu)勢(shì)，疏浚為池；望若湖泊，形成晃漾渺彌的個(gè)性和特色。拙政園中部現(xiàn)有水面近六畝，約占園林面積的三分之一，“凡諸亭檻臺(tái)榭，皆因水為面勢(shì)”，用大面積水面造成園林空間的開朗氣氛，基本上保持了明代“池廣林茂”的特點(diǎn)。

(2)疏朗典雅，天然野趣。

早期拙政園，林木蔥郁，水色迷茫，景色自然。園林中的建筑十分稀疏，僅“堂

一、樓

一、為亭六”而已，建筑數(shù)量很少，大大低于今日?qǐng)@林中的建筑密度。竹籬、茅亭、草堂與自然山水溶為一體，簡(jiǎn)樸素雅，一派自然風(fēng)光。拙政園中部現(xiàn)有山水景觀部分，約占據(jù)園林面積的五分之三。池中有兩座島嶼，山頂池畔僅點(diǎn)綴幾座亭榭小筑，景區(qū)顯得疏朗、雅致、天然。這種布局雖然在明代尚未形成，但它具有明代拙政園的風(fēng)范。

(3)庭院錯(cuò)落，曲折變化。

拙政園的園林建筑。早期多為單體，到晚清時(shí)期發(fā)生了很大變化。首先表現(xiàn)在廳堂亭榭、游廊畫舫等園林建筑明顯地增加。中部的建筑密度達(dá)到了16.3%。其次是建筑趨向群體組合，庭院空間變幻曲折。如小滄浪，從文征明拙政園圖中可以看出，僅為水邊小亭一座。而八旗奉直會(huì)館時(shí)期，這里已是一組水院。由小飛虹、得真亭、志清意遠(yuǎn)、小滄浪、聽(tīng)松風(fēng)處等軒亭廊橋依水圍合而成，獨(dú)具特色。水庭之東還有一組庭園，即枇杷園，由海棠春塢、聽(tīng)雨軒、嘉實(shí)亭三組院落組合而成，主要建筑為玲瓏館。在園林山水和住宅之間，穿插了這兩組庭院，較好地解決了住宅與園林之間的過(guò)渡。同時(shí)，對(duì)山水景觀而言，由于這些大小不等的院落空間的對(duì)比襯托，主體空間顯得更加疏朗、開闊。

這種園中園式的庭院空間的出現(xiàn)和變化，究其原因除了使用方面的理由外，恐怕與園林面積縮小有關(guān)。光緒年間的拙政園，僅剩下了1.2公頃園地。與蘇州其他園林一樣，占地較小，因而造園活動(dòng)首要解決的課題是在不大的空間范圍內(nèi)，能夠營(yíng)造出自然山水的無(wú)限風(fēng)光。這種園中園、多空間的庭院組合以及空間的分割滲透”、對(duì)比襯托；空間的隱顯結(jié)合、虛實(shí)相間空間的婉蜒曲折、藏露掩映；空間的欲放先收、欲揚(yáng)先抑等等手法，其目的是要突破空間的局限，收到小中見(jiàn)大的效果，從而取得豐富的園林景觀。這種處理手法，在蘇州園林中帶有普遍意義，也是蘇州園林共同的特征。

(4)園林景觀，花木為勝。

拙政園向以“林木絕勝”著稱。數(shù)百年來(lái)一脈相承，沿襲不衰。早期王氏拙政園三十一景中，三分之二景觀取自植物題材，如桃花片，“夾岸植桃，花時(shí)望若紅霞”；竹澗，“夾澗美竹千挺”，“境特幽回”；瑤圃百本，花時(shí)燦若瑤華?！睔w田園居也是叢桂參差，垂柳拂地，“林木茂密，石蘚然”。每至春日，山茶如火，玉蘭如雪。杏花盛開，“遮映落霞迷澗壑”。夏日之荷。秋日之木芙蓉，如錦帳重疊。冬日老梅偃仰屈曲，獨(dú)傲冰霜。有泛紅軒、至梅亭、竹香廊、竹郵、紫藤塢、奪花漳澗等景觀。至今，拙政園仍然保持了以植物景觀取勝的傳統(tǒng)，荷花、山茶、杜鵑為著名的三大特色花卉。僅中部二十三處景觀，百分之八十是以植物為主景的景觀。如遠(yuǎn)香堂、荷風(fēng)四面亭的荷(“香遠(yuǎn)益清”，“荷風(fēng)來(lái)四面”)；倚玉軒、玲瓏館的竹(“倚楹碧玉萬(wàn)竿長(zhǎng)”，“月光穿竹翠玲瓏”)；待霜亭的桔(“洞庭須待滿林霜”)；聽(tīng)雨軒的竹、荷、芭蕉(“聽(tīng)雨入秋竹”，“蕉葉半黃荷葉碧，兩家秋雨一家聲”)；玉蘭堂的玉蘭(“此生當(dāng)如玉蘭潔”)；雪香云蔚亭的梅(“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”)；聽(tīng)松風(fēng)處的松(“風(fēng)入寒松聲自古”)，以及海棠春塢的海棠，柳蔭路曲的柳，枇杷園、嘉實(shí)亭的枇杷，得真亭的松、竹、柏等等。

【《大屠殺紀(jì)念館》】-侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館，曾是侵華日軍集體屠殺遺址和遇難同胞的叢葬地。該館占地面積28000平方米，建筑面積3000平方米。建筑物采用灰白色大理石壘砌而成，氣勢(shì)恢宏，莊嚴(yán)肅穆，是一處以史料、文物、建筑、雕塑、影

1、該館正大門左側(cè)鐫刻著鄧小平手書的“侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館”館名

2、陳列分廣場(chǎng)陳列、遺骨陳列、史料陳列三大部分。

3、它叫標(biāo)志碑，外形像一個(gè)巨大的十字架。碑高12．13米，象征著南京城是在12月13日淪陷的。碑的上端刻著一排黑色的阿拉伯?dāng)?shù)字；“1937．12．13～1938．1”，那是南京大屠殺發(fā)生的時(shí)間。碑的下方是一個(gè)方形的坑，坑內(nèi)鋪滿了象征遇難者白骨的鵝卵石，寓意著紀(jì)念館是建立在江東門“萬(wàn)人坑”遺址之上的。

4、墓地廣場(chǎng)有鵝卵石、枯樹和沿院斷垣殘壁上的三組大型灰色石刻浮雕及院內(nèi)道路兩旁的17塊小型碑雕，部分地記載著南京大屠殺的主要遺址、史實(shí)，這是全市各處集體屠殺所立遇難者紀(jì)念碑縮影和集中陳列，還有大型石雕母親像、遇難者名單墻、贖罪碑、綠樹、草坪等諸多景觀，構(gòu)成了生與死、悲與憤為主題的紀(jì)念性墓地的凄慘景象。

5、“和平大鐘”由旅日華僑林同春、林伯耀等14位愛(ài)國(guó)僑胞捐資在南京鑄造，以銘記歷史教訓(xùn)，祈禱世界和平，悼念南京大屠殺遇難同胞。

6、是東南大學(xué)齊康教授精心設(shè)計(jì)的，每一處都蘊(yùn)涵莊嚴(yán)和肅穆。據(jù)在鋪設(shè)現(xiàn)場(chǎng)的朱成山館長(zhǎng)介紹，這條經(jīng)過(guò)專家們反復(fù)研究設(shè)計(jì)的“歷史證人的腳印”銅版路，由222塊侵華日軍南京大屠殺的幸存者和重要證人腳印銅版以及178塊光銅版相間鋪設(shè)而成。我們從萬(wàn)人坑遺址看過(guò)來(lái)，注意到這條路上有的腳印只有一只腳，有的少了一只腳趾頭，這足以說(shuō)明日本法西斯所犯的殘暴罪行是不可饒恕的，應(yīng)該向我們有個(gè)鄭重的交代?？粗@條路，我們感覺(jué)這不是用銅版鑄成鋪成的，而是用30萬(wàn)遇難同胞的血肉和淚水澆鑄的，我們不忍心走在上面，擔(dān)心驚動(dòng)那些冤屈尚未安息的靈魂。作為我們年輕一代，當(dāng)將這段歷史銘記在心，做好自己的事情，讓國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)，讓這樣的悲劇不再重演，以告慰那些死難的同胞。

7、“古城的災(zāi)難”。它是由殘破的“城墻”、殘缺的“軍刀”、“歷史的橋梁”、“遇難者的頭顱”和“手臂”、“長(zhǎng)明火”等一個(gè)個(gè)雕塑，以及象征著遇難者累累白骨的鵝卵石組合而成的。它們表達(dá)的主題為悲與憤。象征古城南京的高大城墻上彈痕累累，墻體的左上角雖然被炮火震開了裂口，但仍然剛強(qiáng)地屹立，不倒不塌，寓意為中國(guó)人民在侵略勢(shì)力面前英勇不屈的大無(wú)畏精神。這是一把折斷的“日本軍刀”后半截，刀的截面處作了顏色處理，好像仍殘留著遇難者的血跡，刀面上刻著“300000”的數(shù)字，寓意為侵華日軍曾經(jīng)在南京殺害了30多萬(wàn)人。這尊象征著遇難者的頭顱高2．7米，直徑為2．5米，重達(dá)2噸，是用青銅澆鑄而成的。它圓睜著不屈的雙眼，張開著含冤的嘴巴，臉頰因被刀砍開一條深深的缺口而痙攣的抽搐著。那座用青銅鑄造的手臂長(zhǎng)7米、高2．75米、重5噸，意為被活埋的遇難者從泥土中伸出不屈的手臂，那只掙扎著的大手仍緊緊地抓住南京的土地。這兩尊青銅雕塑，是由南京青年雕塑家吳顯林設(shè)計(jì)，南京晨光機(jī)械廠澆鑄的。整座雕塑寓意為：站在歷史的橋梁上，回眸20世紀(jì)30年代發(fā)生在古城南京的一幕人間特大慘案。

8、遺骨陳列有外形為棺槨狀的遺骨陳列室，這里陳列著該館1985年建館時(shí)，從紀(jì)念館所在地的江東門“萬(wàn)人坑”中挖出的部分遇難者遺骨。1998年4月以后，又從該館所在地的江東門“萬(wàn)人坑”內(nèi)新發(fā)掘出208具遇難者遺骨（表層土層中），這批萬(wàn)人坑遺骨經(jīng)過(guò)法醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)、考古學(xué)、歷史學(xué)者的嚴(yán)格鑒定，被確認(rèn)為南京大屠殺遇難者遺骨，是侵華日軍南京大屠殺暴行的鐵證。

呈墓穴形狀且半地下的史料陳列大廳內(nèi)陳列著1000余件珍貴的歷史照片、文物、圖表和見(jiàn)證資料，并配有中、英、日文字說(shuō)明。采用燈箱、沙盤、泥塑、油畫、復(fù)原景觀、多媒體觸摸屏、電視和電影（廳內(nèi)近200座位的電影放映廳全天用中、日、英三種文版循環(huán)放映日軍南京大屠殺暴行史料紀(jì)錄片）等多種陳列手段，再現(xiàn)南京大屠殺的悲慘歷史，揭露日本軍國(guó)主義者的血腥暴行。

此外，該館院內(nèi)還有約翰．拉貝日記資料展覽和東史郎日記案資料展。這兩個(gè)展覽用大量珍貴的史料、照片，分別從一個(gè)德國(guó)人當(dāng)年在南京所記錄的日軍暴行和一個(gè)曾參加南京大屠殺的日軍士兵所記的日軍暴行史實(shí)，再次真實(shí)具體地向人們展示了日軍南京大屠殺的歷史真相，這是一個(gè)真實(shí)的歷史記錄和特殊的證言展覽。

從2005年起，我們?cè)谧隽诵吗^陳列布展時(shí)，從建筑設(shè)計(jì)和陳展設(shè)計(jì)之初，就開始把握如何“采光”和“用光”。我們受南京博物院、上海博物館、上海歷史博物館等國(guó)內(nèi)陳展設(shè)計(jì)先進(jìn)的博物館，大膽采用人工光源的藝術(shù)手法啟發(fā)，在奉行自然采光與人工采光相結(jié)合原則的基礎(chǔ)上，為了從陳展效果出發(fā)，在大幅度地采用人工光源的前提下，適當(dāng)?shù)剡x用自然光源。主要體現(xiàn)在三處：

一是把好入口處光源的逐步減弱變化。從博物館的服務(wù)大眾的功能上來(lái)說(shuō)，凡是優(yōu)秀的陳展藝術(shù)，一定要首先考慮到觀眾的接受度和舒適度。我們?cè)陂T廳設(shè)計(jì)上，采用了自然光源，適應(yīng)觀眾從自然中走進(jìn)博物館的光源需求。在進(jìn)入情景中庭的“戰(zhàn)火中的南京”時(shí)，我們便采用自然光源與人工光源相結(jié)合，讓觀眾在視覺(jué)和心理上有一個(gè)光的過(guò)渡。由于臺(tái)階的落差和自然光線的變化，特別是傍晚夕陽(yáng)西下時(shí)，一縷陽(yáng)光穿透門廳的玻璃墻，穿過(guò)情景中庭敞開的入口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地投射在復(fù)原的高大城墻上時(shí)，形成了只有在影院中才能看到的一束投射光束，十分奇妙和獨(dú)特。只有當(dāng)觀眾走過(guò)了情景中庭，轉(zhuǎn)身進(jìn)入序廳開始，才完全進(jìn)入人工光源區(qū)域，感受沉重壓抑的氛圍。

二是展廳內(nèi)遺骨坑復(fù)原上方的“蒼天有眼”的局部自然采光，它原來(lái)是展廳建筑材料的出料口，巧合的是它正對(duì)著遺骨坑中央。陳列設(shè)計(jì)時(shí)保留了這個(gè)出料口，加蓋了玻璃封蓋，并在室內(nèi)做成聚光槽，形成了獨(dú)特的自然用光環(huán)境景觀。

三是尾廳的“一道天光”自然光線的處理，倒是華南理工大學(xué)何鏡堂院士等人事先的創(chuàng)意，在建筑外形上是一把斷裂的軍刀，在展廳內(nèi)部，它是唯一的被設(shè)計(jì)為自然采光的一條天際線。在與整個(gè)展廳的灰黑色氛圍及較暗的人工采光的比較中，形成了強(qiáng)烈的光亮，使觀眾仿佛看到了一種光明，一種希望，這種環(huán)境被用在陳列設(shè)計(jì)的結(jié)尾部分是合適的，通過(guò)對(duì)具體展品的處理和對(duì)這一特殊空間的塑造，形成了個(gè)性化的新的亮點(diǎn)。展示南京大屠殺特大慘案的專史陳列“折斷的軍刀”寓意

擴(kuò)建后的南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館將以軍刀造型示人，以控訴侵略者的罪行。

據(jù)何鏡堂介紹，紀(jì)念館在南京城市近郊，擴(kuò)建用地呈狹長(zhǎng)的船形，因此賦予其彎刀的理念，用“軍刀”表達(dá)殺戮的主題，象征日本帝國(guó)主義在中國(guó)犯下的滔天罪行，以深埋在土中的折斷的軍刀寓意日本法西斯侵華企圖的破滅，表達(dá)正義戰(zhàn)勝邪惡的理念。

設(shè)計(jì)者說(shuō)

新建紀(jì)念館有五大特點(diǎn)

昨日，本工程的總設(shè)計(jì)師、何鏡堂院士向記者揭開了該方案的神秘面紗。

百國(guó)文字

寫上哭墻

參觀者在入口處將會(huì)看到長(zhǎng)明火把，接著映入眼簾的是哭墻，哭墻上用100個(gè)國(guó)家不同的文字寫下“300000遇難同胞紀(jì)念館”，旨在讓來(lái)參觀的全世界的人都能看明白，給人震懾之感。

枯樹卵石

象征哭訴

參觀者隨后進(jìn)入和平廣場(chǎng)，場(chǎng)地內(nèi)布滿枯樹、卵石，人踩在地上能聽(tīng)到沙沙作響之音，象征著無(wú)聲的血淚控訴。

萬(wàn)人坑旁

要設(shè)碑林

參觀者進(jìn)入萬(wàn)人坑，感同身受殺戮現(xiàn)場(chǎng)，這是展覽的高潮。設(shè)計(jì)者著意在萬(wàn)人坑旁邊增設(shè)碑林，以高矮不一的墳?zāi)範(fàn)I造祭場(chǎng)的感覺(jué)，國(guó)殤的氣氛。

水中蠟燭

鋪“燭之路”

參觀者隨即進(jìn)入冥思廳。該廳中間為行人道，左右以漂浮在水中的蠟燭鋪設(shè)燭之路，兩邊是鏡面玻璃，燭光在鏡面的反射下使空間得到無(wú)限延伸。

紀(jì)念碑形

狀如“犁”

人們隨后到達(dá)和平公園。公園內(nèi)建有南京大屠殺紀(jì)念碑，紀(jì)念碑以黑色花崗巖為基座，透明水晶體頂端消失在空中，為亡靈鋪就通天之路。紀(jì)念碑形狀如“犁”，以鑄劍為犁的設(shè)計(jì)理念寓意不再有戰(zhàn)爭(zhēng)。

圖:

冥思廳室內(nèi)。

館。上海博物館新館于1993年8月開工，1996年10月12日全面建成開放。上海博物館建筑總面積39200平方米，建筑高度29.5米，象征“天圓地方”的圓頂方體基座構(gòu)成了新館不同凡響的視覺(jué)效果，整個(gè)建筑把傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神巧妙地融為一體，在世界博物館之林獨(dú)樹一幟。

從遠(yuǎn)處眺望，圓形屋頂加拱門的上部弧線，整座建筑宛如一尊中國(guó)古代的青銅器。建筑面積共4萬(wàn)平方米，地下一層半，地面四層半，建筑總高度為29．5米。上海博物館的平面布局，分開放區(qū)、庫(kù)房區(qū)、學(xué)術(shù)區(qū)、科研區(qū)、管理區(qū)、設(shè)備區(qū)等6個(gè)區(qū)域，現(xiàn)開設(shè)12個(gè)專題陳列室，展示的珍貴文物以青銅器、陶瓷器、書畫為其特色，此外尚有錢幣、玉器、雕塑、查印、少數(shù)民族工藝等。上海博物館陳列面積共計(jì)12000平方米，上海博物館用地0．8公頃，建筑總面積38000平方米，由地下二層、地上五層構(gòu)成，建筑高度29．5米，從高處俯瞰，上海博物館圓頂猶如一面碩大的漢代銅鏡，若從遠(yuǎn)處眺望，新館建筑又仿佛如一尊青銅古鼎，默默承載起五千年的歷史與文明。

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代風(fēng)格的完美契合，在室內(nèi)裝飾上也得以充分的表現(xiàn)，大堂扶手欄板均由回首卷尾的龍紋圖案組成，均胎息于商代青銅器的龍頭、當(dāng)作沿著石階，登堂進(jìn)入博物館時(shí)，將會(huì)領(lǐng)略到推開歷史之門的沉重和喜悅。

上海博物館收藏的青銅器馳名中外，莊重肅穆的青銅館在1200平方米的展室內(nèi)，陳列了400余件精美的青銅器，許多流傳有緒，具有盛名的重器和近幾年獲得的名件構(gòu)成了青銅館展品的特色，中國(guó)古代青銅器是當(dāng)時(shí)特定社會(huì)條件下的產(chǎn)物，在青銅館內(nèi)用具體、典型的實(shí)例、完整地反映了公元前18世紀(jì)至公元3世紀(jì)古代社會(huì)青銅藝術(shù)發(fā)展的歷史，青銅器雄偉的造型，精湛的紋飾，史料豐富，書體優(yōu)美的銘文和高超的鑄造技術(shù)，顯示了綿延一千五百多年中國(guó)古代青銅器萌生，發(fā)展和變化的歷史。頂部為圓形，底部為方形，圓頂方體基座構(gòu)成了新館不同凡響的視覺(jué)效果，暗合中國(guó)人“天圓地方”的宇宙觀。傳統(tǒng)文化融和時(shí)代精神，具典型江南水鄉(xiāng)特征的烏鎮(zhèn)，具典型江南水鄉(xiāng)特征的烏鎮(zhèn)，完整的保存著原有晚清和民國(guó)時(shí)期水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局。以河成街，街橋相連，依河筑屋，水鎮(zhèn)一體，組織起水閣、橋梁、石板巷、茅盾故居等獨(dú)具江南韻味的建筑因素，體現(xiàn)了中國(guó)古典民居“以和為美”的人文思想，以其自然環(huán)境和人文環(huán)境和諧相處的整體美，呈現(xiàn)江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的空間魅力。烏鎮(zhèn)雖歷經(jīng)2000多年滄桑，仍完整地保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局。全鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，深宅大院，重脊高檐，河埠廊坊，過(guò)街騎樓，穿竹石欄，臨河水閣，古色古香，水鎮(zhèn)一體，呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。

烏鎮(zhèn)，中國(guó)江南的封面。傳承千年的歷史文化 ； 淳樸秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)景；風(fēng)味獨(dú)特的美食佳肴；繽紛多彩的民俗節(jié)日……深厚的人文積淀和亙古不變的生活方式使烏鎮(zhèn)成為了東方古老文明的活化石。智慧的傳承伴隨脈脈書香，在這兒展現(xiàn)一幅迷人的歷史畫卷。這是一種與生俱來(lái)的美麗。

第五篇：從漢字構(gòu)形特點(diǎn)看對(duì)外漢字教學(xué)

從漢字構(gòu)形特點(diǎn)看對(duì)外漢字教學(xué) 王傳東,王曉麗

(揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院,江蘇揚(yáng)州225002)

摘 要:漢字是表意體系的文字,以形表義具有內(nèi)在的理?yè)?jù)性,字與字之間在構(gòu)形上又是有聯(lián)系的。分析構(gòu) 成漢字的筆畫、部件、組合規(guī)律,歸納其系統(tǒng)性和層次性,在適合的教學(xué)階段加以展示,有助于對(duì)外漢字教學(xué)任務(wù) 的完成。

關(guān)鍵詞:漢字;構(gòu)形特點(diǎn);對(duì)外漢字教學(xué)

中圖分類號(hào):H161 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-4970(2008)01-0129-04 收稿日期:2007-06-10 作者簡(jiǎn)介:王傳東(1982-),男,山東莒縣人,揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)言文字學(xué)專業(yè)碩士;王曉麗(1983-),女, 山東平度人,揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院文藝學(xué)專業(yè)碩士。

漢字是表意體系的文字,漢字教學(xué)與漢語(yǔ)教學(xué)不 同。對(duì)外漢字教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也 是一項(xiàng)重要的課題。長(zhǎng)期以來(lái),以外國(guó)留學(xué)生為對(duì)象 的漢字教學(xué),在整個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中相對(duì)滯后,可以說(shuō) 是處于一種附屬地位。趙金銘先生在《“十五”期間對(duì) 外漢語(yǔ)學(xué)科建設(shè)研究》中曾提出:“以漢字研究為突 破,加強(qiáng)書面語(yǔ)教學(xué)的研究?！薄ⅰ霸趯?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中漢 字是面臨的最大問(wèn)題,也是最大的挑戰(zhàn)之一?！蹦壳?在 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究中,研究教學(xué)法的較多,對(duì)留學(xué)生 學(xué)習(xí)中存在的困難和對(duì)外漢字教學(xué)研究得不夠。張惠 芬先生在《漢字教學(xué)及教材編寫》中總結(jié)說(shuō):“漢字構(gòu) 造復(fù)雜,符號(hào)繁多,每個(gè)漢字具有多層次的分析性和高 度的綜合性,信息量很大。一個(gè)漢字的信息量包括:1.語(yǔ)音信息。2.語(yǔ)義信息。3.圖形整體特征信息。4.部 件種類信息。5.部件組合結(jié)構(gòu)信息。6.筆畫種類信 息。7.數(shù)量(筆畫數(shù)量多少)限制信息。8.度量(筆畫 長(zhǎng)短)限制信息。9.筆順限制信息。10.部首選擇信 息。11.其他相關(guān)信息。”由于漢字蘊(yùn)含著如此大的信 息量,因此對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō),漢字識(shí)記和書寫的難度是可 想而知的。鑒于漢字的獨(dú)特性和教學(xué)對(duì)象的特殊性, 筆者認(rèn)為,對(duì)外漢字教學(xué)必須突出漢字表意的本質(zhì)特 征和漢字構(gòu)形的規(guī)律性、理?yè)?jù)性。認(rèn)為對(duì)外漢字教學(xué) 應(yīng)從分析漢字構(gòu)形特點(diǎn)入手,體現(xiàn)其系統(tǒng)性和層次性, 針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同國(guó)別、不同層次的留學(xué)生應(yīng) 采用不同的教學(xué)方法,做到由易到難,由淺入深,使對(duì) 外漢字教學(xué)更好地促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

一、漢字構(gòu)形特點(diǎn)探微 1.總體上看,與拼音文字相比,漢字的字形在外

觀上是一種全方位立體組合的方塊結(jié)構(gòu)。說(shuō)它是全方 位的,是因?yàn)闈h字可以有上下、左右、內(nèi)外、中心與四角 各種方式的組合。在內(nèi)部結(jié)構(gòu)上,漢字可以分為獨(dú)體、合體兩大類,由筆畫直接組成或由筆畫、偏旁組 成。[1](P102)但拼音文字的字形在外觀上是

一種平面組

合的線形字符系列,它只有先后順序,而沒(méi)有上下、左 右、內(nèi)外、中心與周邊的錯(cuò)綜關(guān)系。

2.現(xiàn)代漢字的筆畫。現(xiàn)代漢字的字形是由筆畫

組成的,筆畫是構(gòu)成漢字的最小單位。書寫時(shí)從下筆 到抬筆所形成的點(diǎn)和線就是一筆或一畫。筆畫是漢字 教學(xué)的第一步,它分為基本筆畫和復(fù)合筆畫?；竟P 畫是筆形單一的筆畫,復(fù)合筆畫是由兩種或兩種以上 的單一筆形合成的。筆畫先組成若干部首、偏旁,再由 部首、偏旁組成漢字,這就增加了漢字結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和 留學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》所收 7000字筆畫數(shù)是75290筆,平均每字的筆畫數(shù)是10.75筆,其中9-11筆的字最多,共2272字,占總字?jǐn)?shù)的 33%。[2](P120)3.大于筆畫、小于字的中間部分叫做部件(或構(gòu) 件)。王寧先生在《漢字構(gòu)形學(xué)講座》中也運(yùn)用“構(gòu) 件”、“成字構(gòu)件”、“非成字構(gòu)件”、“形素”等概念對(duì)漢 字進(jìn)行構(gòu)形分析。她指出:“漢字的構(gòu)形單位是構(gòu)件(也稱部件)。當(dāng)一個(gè)形體被用來(lái)構(gòu)造其他的字,成為 所構(gòu)字的一部分時(shí),我們稱之為所構(gòu)字的構(gòu)件。如

‘日、木’是‘杲’的構(gòu)件,‘木’是‘森’的構(gòu)件,‘亻’、‘列’是‘例’的構(gòu)件?！盵3](P35)部件(構(gòu)件)分析在識(shí)字 教學(xué)、中文信息處理方面都有重要意義。

4.漢字部件組合的基本方式主要有四種:(1)整

體結(jié)構(gòu)。即由一個(gè)部件單獨(dú)組構(gòu)成字。如:“田、人、·129·洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)2008年第1期大、中、女、母”。(2)左右結(jié)構(gòu)。部件呈左右排列,書

寫時(shí)從左到右。如:“程、排、湘、形、準(zhǔn)、漸”。(3)上下 結(jié)構(gòu)。部件呈上下排列,書寫時(shí)從上到下。如:“基、笑、型、意、碧、想”。(4)包圍結(jié)構(gòu)。[4](P212)一個(gè)部件包 圍別的部件。分全包圍、三面包圍、兩面包圍三種類 型:①全包圍,即四面包圍結(jié)構(gòu),主要是“口”這個(gè)部件 包圍別的部件。如:“困、國(guó)、圖、固、團(tuán)”。②三面包圍 結(jié)構(gòu)有左下右三面包圍,如:“兇、函、幽”;上左下三面 包圍,如:“區(qū)、醫(yī)、匪”;左上右三面包圍,如“周、鳳、問(wèn)、閨”。③兩面包圍結(jié)構(gòu)有左下兩面包圍,如:“旭、起、追、建”;上右兩面包圍,如:“句、勾、匍、匐”;左上 兩面包圍,如:“病、厭、屋、慶、啟”。

二、留學(xué)生識(shí)字教學(xué)中的偏誤分析舉例

1.筆畫是構(gòu)成漢字字形的基礎(chǔ),是漢字教學(xué)的第 一步,筆畫的多少與難易程度也是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時(shí) 的困難之一。筆畫多的漢字寫不好、記不住。如“感

謝”的“謝”,“喝茶”的“茶”,“睡覺(jué)”的“睡”,“清楚” 的“楚”等。筆畫少的漢字也容易混淆、寫錯(cuò)。如“自

己”的“己”和“已經(jīng)”的“已”,“未來(lái)”的“未”和“周 末

”的“末”,“干凈”的“干”和“千萬(wàn)”的“千”等。2.根據(jù)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),構(gòu)形相似的部件在識(shí)記上

也容易讓留學(xué)生出錯(cuò)。如“木”與“本”混淆,常?！靶荨?又寫成“體”;“木”與“術(shù)”混,常使“美術(shù)”寫成“美 木”;再如“未”與“末”混,常使“未來(lái)”寫成“末來(lái)”;用 “目”旁造字時(shí),留學(xué)生常常造有“且”、“助”“俎”等。3.形聲字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中占了90%以上,在對(duì)外漢

語(yǔ)教學(xué)《大綱》共收漢字2905個(gè),其中形聲字有1920 個(gè),占了66.1%。形聲字的學(xué)習(xí)與讀寫也是留學(xué)生常 出現(xiàn)偏誤的地方。主要有以下兩種情況:(1)聲旁相 同,讀音相同或相近,雖然具有同源關(guān)系,但常用義相 差較遠(yuǎn)的。如:辟劈用刀斧等劈開,如:劈開。霹 霹靂,響聲很大的雷,如:霹靂。癖 對(duì)事物的偏愛(ài)或習(xí)慣,如:潔癖。僻 遠(yuǎn)離中心,不常見(jiàn)的,如:偏僻。譬 打比方,如:譬如。

(2)聲旁相同的字讀音不同。如以“皮”作聲旁的漢

字:“披、彼、坡、婆、玻、?！钡取Ｔ诤?jiǎn)化字中以“皮”作 聲旁的字,大體分成這樣三組,讀p,i讀po,讀bo及bi 等。

4、發(fā)音部位相近或相似的字容易讀錯(cuò)。如“朋

友”的“朋(péng)”發(fā)成“逢(féng)”;“傍晚”的“傍(bàng)”發(fā)成“胖(pàng)”等,在語(yǔ)言學(xué)上這屬于漢語(yǔ) 唇音演變的問(wèn)題。

三、對(duì)外漢字教學(xué)的層次觀(一)原因: 1.從教學(xué)對(duì)象來(lái)看,留學(xué)生大體可分為“漢字文 化圈”和“非漢字文化圈”兩大類?！皾h字文化圈”的學(xué) 生與漢字關(guān)系較密切,日常生活中接觸漢字頻率多,對(duì) 漢字熟悉程度高,接受能力、識(shí)字能力較強(qiáng);“非漢字文 化圈”的學(xué)生情況恰恰相反。因此,對(duì)兩類學(xué)生應(yīng)分兩 個(gè)層次來(lái)區(qū)分,其教學(xué)方法也應(yīng)不同。

2.從漢字能力方面看,對(duì)外漢字教學(xué)的目的是培 養(yǎng)留學(xué)生的漢字能力。關(guān)于漢字能力,不同的人有不 同的看法。有人認(rèn)為語(yǔ)言能力是表達(dá)能力,漢字能力 是讀寫能力,認(rèn)為語(yǔ)言和文字是兩種不同的符號(hào)系統(tǒng)(聽(tīng)覺(jué)的和視覺(jué)的),是人類使用的兩種不同的交際工 具(口頭的和書面的)。[5](P24)施正宇先生認(rèn)為漢字能 力包括“寫、念、認(rèn)、說(shuō)、查”五要素。兩種說(shuō)法都是有 層次之分的:對(duì)于讀寫能力來(lái)說(shuō),讀易寫難,在留學(xué)生 教學(xué)中應(yīng)先教如何讀,再教如何寫,會(huì)讀、會(huì)說(shuō)能滿足 留學(xué)生表達(dá)、交際的需要,同時(shí)也能培養(yǎng)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢 語(yǔ)的優(yōu)越感,在這個(gè)基礎(chǔ)上再教如何寫會(huì)更合理;施正 宇先生概括的五要素也可以區(qū)分為兩個(gè)層次,“寫、念、認(rèn)”屬于漢字技能層面,“念、認(rèn)”就是上面所說(shuō)的認(rèn)讀 層面,“寫”就是書寫,認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)我們?cè)诮虒W(xué)中就 應(yīng)該區(qū)別地對(duì)待,做到有的放矢。

3.從學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程來(lái)看,主要包括輸入和輸

出

兩個(gè)方面。輸入是指學(xué)習(xí)者認(rèn)讀、識(shí)記漢字的過(guò)程,輸 出是指學(xué)習(xí)者將所學(xué)漢字再現(xiàn)的過(guò)程。有的人對(duì)留學(xué) 生進(jìn)行一周的漢字教學(xué)之后,就要求留學(xué)生寫漢語(yǔ)作 文,這對(duì)于一個(gè)初學(xué)漢語(yǔ)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)是很困難的、不 合適的。應(yīng)正確處理好輸入和輸出兩個(gè)層次的關(guān)系, 先輸入再輸出。

4.從漢字構(gòu)形來(lái)看,漢字教學(xué)也應(yīng)該具有層次

性。筆畫是漢字教學(xué)的第一步,筆畫又分單一筆畫和 和復(fù)合筆畫,不同的筆畫按照一定的筆順又組成了漢 字部件(或構(gòu)件),若干個(gè)部件就組成了漢字的字形。王寧先生曾指出:“漢字的大量組合是層次組合,全字 是由形素或構(gòu)件分作若干層次逐步累加上去而構(gòu)成 的。”[6](P45)如:“溢、繳、灝、歷(歷)”等。(二)體現(xiàn): 1.從學(xué)習(xí)者對(duì)漢字認(rèn)知過(guò)程角度來(lái)區(qū)分,可分為

認(rèn)讀和書寫兩個(gè)層次。[7](P55-57)根據(jù)難易程度,應(yīng)該認(rèn) 讀在先,書寫在后。認(rèn)讀是通過(guò)對(duì)漢字的學(xué)習(xí)先產(chǎn)生 視覺(jué)效應(yīng),然后將所觀察漢字作用于大腦,對(duì)其進(jìn)行拼 讀、分析、分解、儲(chǔ)存和記憶,這一過(guò)程取決于學(xué)習(xí)者的 漢字基礎(chǔ),屬于輸入過(guò)程,對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)也是逐漸形成 漢字心理詞典的過(guò)程。書寫則是根據(jù)大腦對(duì)所學(xué)漢字 的記憶、儲(chǔ)存,在老師的引導(dǎo)下或運(yùn)用的需要,將漢字 ·130·洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)2008年第1期以書面形式展現(xiàn)出來(lái),用正確的筆畫和部件構(gòu)成漢字。這一過(guò)程屬于輸出,也是對(duì)原有漢字心理詞典的運(yùn)用。所以從整個(gè)認(rèn)知過(guò)程來(lái)看,認(rèn)讀易于書寫,認(rèn)讀是第一 層面,書寫是第二層面,認(rèn)讀是書寫的基礎(chǔ),書寫是認(rèn) 讀的再現(xiàn)。

2.漢字本身是可以分出層次的,王寧先生將漢字

分為平面結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)兩種。并指出全字是由形素 或構(gòu)件分作若干層次逐步累加上去而構(gòu)成的。[8](P74)以 楷書的“瀾”和“懈”為例: 3.從造字法的角度看漢字構(gòu)形也具有層次性。

根據(jù)張其昀先生《漢字學(xué)基礎(chǔ)》的論述,多層組合只能 是會(huì)意字和形聲字。多構(gòu)件同體會(huì)意字,都是單層組 合,如“森”、“淼”等。多構(gòu)件異體會(huì)意字既有單層組 合,也有多層組合。多構(gòu)件形聲字也是既有單層組合, 也有多層組合。[9](P139)下面通過(guò)幾個(gè)例子演示一下多 構(gòu)件組合成字的層次情況: 4.比字高一級(jí)的語(yǔ)言單位是詞匯,詞匯系統(tǒng)也體 現(xiàn)出層次性。語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng),詞匯系統(tǒng)是其中重要 的一級(jí),并且有明顯的層次性,在對(duì)外漢字教學(xué)中應(yīng)實(shí) 行逐級(jí)教授。具體說(shuō),語(yǔ)素是基礎(chǔ)層面,詞是高于語(yǔ)素 的一個(gè)層面,是詞匯的主體層面,其數(shù)量大,使用頻率 高,固定短語(yǔ)是高于詞的一個(gè)層面。例如,下表反映了 詞匯系統(tǒng)的層次性: 詞匯單位慣用語(yǔ)歇后語(yǔ)專有名詞

固定短語(yǔ)開倒車下雨出太陽(yáng)-假晴奧林匹克運(yùn)動(dòng)

會(huì)

詞開、倒車下雨、出、太陽(yáng)奧林匹克、運(yùn)動(dòng)會(huì)

語(yǔ)素開、倒、車下、雨、出、太、陽(yáng)奧林匹克、運(yùn)、動(dòng)、會(huì)

四、對(duì)外漢字教學(xué)層次性的策略分析

漢字的構(gòu)形特點(diǎn)、漢字的結(jié)構(gòu)、以及詞匯系統(tǒng)等方 面都具有明顯的層次性,對(duì)外漢字教學(xué)具有層次性是 針對(duì)學(xué)生的具體情況而有的放矢的有效做法。如果措 施得當(dāng)就能夠提高他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字的興趣,從而取 得事半功倍的教學(xué)效果。

1.幫助留學(xué)生樹立正確的漢字觀念,用正確的態(tài)

度看待漢字及其演變、發(fā)展,樹立良好的學(xué)習(xí)觀。使留 學(xué)生初步掌握漢字構(gòu)形學(xué)的知識(shí),根據(jù)漢字能力,把漢 字分為漢字技能和漢字知識(shí)兩個(gè)層面,幫助留學(xué)生打 好漢字基礎(chǔ)關(guān),鼓勵(lì)他們讀、認(rèn),逐步建立并擴(kuò)大留學(xué) 生的漢語(yǔ)心理詞典,再進(jìn)行書面語(yǔ)(寫)和漢語(yǔ)交際方 面的訓(xùn)練。同時(shí)還要根據(jù)留學(xué)生所屬國(guó)別的不同、程 度的不同、年齡的差異等,實(shí)施因材施教,“因地制 宜”。

2.基本筆畫訓(xùn)練是留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)不可忽視的

基本功訓(xùn)練,因?yàn)槿魏谓Y(jié)構(gòu)的獨(dú)體漢字最終都要落實(shí) 到筆畫上來(lái)。該階段的訓(xùn)練分“筆畫”與“筆順”兩部 分內(nèi)容,分兩個(gè)步驟實(shí)施:(1)教授“橫、豎、撇、點(diǎn)、折” 五種基本筆畫及其書寫的方法和筆順;(2)進(jìn)一步教 授由基本筆畫發(fā)展而來(lái)的兒種組合筆畫,并落實(shí)到諸 如基本數(shù)字“一”到“十”及相關(guān)獨(dú)體字的認(rèn)讀與書寫 實(shí)踐中。

3.根據(jù)漢字構(gòu)形特點(diǎn),遵循易后難、循序漸進(jìn)的

原則,追溯字源,分析漢字的構(gòu)造。追溯字源可以幫助 留學(xué)生加深記憶。現(xiàn)行漢字許多是從古漢字演變而來(lái) 的,古漢字脫胎于圖畫,有些還有圖畫的影子,特別是

象形字、指事字和會(huì)意字。[10](P68)如“日、月、山、雨、品、休”等。同時(shí),逐級(jí)追溯漢字字源還可以增加識(shí)字教學(xué) 的趣味性。例如“見(jiàn)”字,小篆的寫法是從目從兒, “兒”像人形,人看東西時(shí)要用眼睛,“見(jiàn)”字的篆體突 出眼睛,表達(dá)了“看”的意思。

4.以《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》為依據(jù),漢 字大綱收字2905個(gè),分為四級(jí):甲級(jí)字800個(gè),乙級(jí)字 804個(gè),丙級(jí)字601個(gè),丁級(jí)字700個(gè)。根據(jù)留學(xué)生的 實(shí)際情況,逐級(jí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。這么多漢字讓留學(xué)生 逐個(gè)記憶困難也不小,因此在具體操作時(shí)我們采取漢 字教學(xué)系聯(lián)法,所謂“系聯(lián)法”漢字教學(xué)是指以文字學(xué) 理論為指導(dǎo),主要通過(guò)對(duì)漢字形符、聲符的系聯(lián),使學(xué) 生認(rèn)識(shí)到漢字的系統(tǒng)性和理?yè)?jù)性,并自覺(jué)地遵循漢字 規(guī)律去學(xué)習(xí)漢字的一種教學(xué)方法,這樣會(huì)做到事半功 倍的效果。

5.在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)漢字的特點(diǎn),進(jìn)行不同程度的 字形分析、部件的拆分與組合訓(xùn)練,先獨(dú)體字后合體 字,對(duì)表意性較強(qiáng)的文字(如象形字、會(huì)意字)要分

析

其意義、漢字組合的原理,幫助留學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶,對(duì)于 不能分析其意義的線條性較強(qiáng)的文字要堅(jiān)持由易到 難、由淺如深、循序漸進(jìn)的原則,還要盡可能多地為留 學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“把手”和“支點(diǎn)”。如: ·131·洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)2008年第1期6.根據(jù)漢字字形特點(diǎn),可窺探出學(xué)習(xí)漢字的步 驟。留學(xué)生識(shí)字教學(xué)應(yīng)先學(xué)獨(dú)體字,后學(xué)合體字,先學(xué) 部件,后學(xué)整字。這種方法是目前對(duì)外漢字教學(xué)的一 個(gè)共識(shí)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐也可看出留學(xué)生希望采取先整 字然后歸納分析的教學(xué)程序。學(xué)生需要獲得對(duì)整字的 形音義的完整概念,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行層次分析,理解 其結(jié)構(gòu)原理,或許他們感到這樣更為系統(tǒng)和清晰?？傊?對(duì)外漢字教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn),也是

其重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)分析,我們得到的結(jié)論是:充分 認(rèn)識(shí)漢字構(gòu)形特點(diǎn)和留學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),提出對(duì)外漢 字教學(xué)應(yīng)具有層次性,并從不同方面提出了一些解決 措施或進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)外漢字教學(xué)的構(gòu)想。參考文獻(xiàn): [1]寧寧.從漢字字形的“中介性”看對(duì)外漢字教學(xué)[J].語(yǔ)言教學(xué)研 究,2006,(6).[2]費(fèi)錦昌.對(duì)外漢字教學(xué)的特點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),1998,(3).[3]王寧.漢字構(gòu)形學(xué)講座[M].上海:上海教育出版社,2002.[4]孔祥卿,史建偉,孫易.漢字學(xué)通論[M].北京:北京大學(xué)出版社, 2006.[5]張明明.“語(yǔ)言能力”和“漢字能力”[J].北京:漢字文化,2005,(2).[6]王寧.漢字構(gòu)形學(xué)講座[M].上海:上海教育出版社,2002.[7]潘先軍.論對(duì)外漢字教學(xué)的層次性[J].北京:漢字文化,2005,(2).[8]王寧主編.漢字學(xué)概要[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.[9]張其昀.漢字學(xué)基礎(chǔ)[M].北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2005.[10]宋業(yè)瑾,賈嬌燕.實(shí)用漢字學(xué)[M ].合肥:安徽教育出版社, 2003.[責(zé)任編輯 劉繼保] Views on Teaching Chinese Characters in Foreign Countries in Light of M orphologicalFeatures ofChinese Characters WANG Chuan-dong, WANG Xiao-li(School ofChinese Language and Literature, Yangzhou University, Yangzhou225022, China)Abstract:the Chinese character is an ideographicalwriting system, to express themeaning through ideography has its reasons, and there are morphological connections between characters.The analysis of the strokes, components and combinations of the characters, summ ing up the systematic features and arrangement, and to illustrate at the proper teaching stage would be helpful to accomplish the teaching task.Key words:Chinese character;morphological features;teaching Chinese characters in foreign countries ·132·洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)2008年第1期