第一篇：北師大版四年級(jí)上冊(cè)第七單元.正負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

正負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版四年級(jí)上冊(cè)第七單元（86-87頁(yè)）教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)。

2、過(guò)程與方法：在熟悉的生活情景中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索。學(xué)法：小組合作交流。教具：溫度計(jì) 教學(xué)過(guò)程：

一、收集數(shù)據(jù)，激趣導(dǎo)入

課前安排學(xué)生調(diào)查記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，如儲(chǔ)蓄卡上記錄的存、取款數(shù)據(jù)，海拔高度的記錄等，了解生活中的負(fù)數(shù)，以增加一些感性認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生探素負(fù)數(shù)奧秘的興趣，了解數(shù)字的作用。

二、自主探索，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在生活中的作用。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)溫度的知識(shí)，通過(guò)對(duì)氣溫中的一組數(shù)據(jù)的比較，討論。從中抽象出負(fù)數(shù)的概念。

2、組織學(xué)生交流信息。說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在生活中的作用和生活中負(fù)數(shù)的表示方法。

三、反饋交流正負(fù)數(shù)的讀和寫(xiě)。

1、組織學(xué)生讀溫度記錄表。小組討論歸納正負(fù)數(shù)的讀法。并讀出下列各數(shù)：

＋

5、—

5、＋500、—100等

2、有了讀的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生自主探素正負(fù)數(shù)的寫(xiě)法。同桌練習(xí)，一人讀，一人寫(xiě)，交換輪流。

（適當(dāng)提示正數(shù)的“＋”可以省略）

四、精講點(diǎn)撥（試一試）

1、通過(guò)讀題，學(xué)生理解了高出海平面的高度用正數(shù)表示，從而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。

2、收入用正數(shù)表示的話，負(fù)數(shù)怎樣表示，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，本小組同學(xué)家庭每月收支情況。

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練一練。你的周?chē)€有那些數(shù)可以用正負(fù)數(shù)來(lái)表示。如 電 梯的上升與下降等

五、鞏固與練習(xí)。

(1)練一練第一題，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)的對(duì)應(yīng)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練正負(fù)數(shù)讀寫(xiě)。

(2)練一練第二題，通過(guò)填表格記錄小明家的收支情況，加深了解生活中的負(fù)數(shù)。

(3)練一練第三題，此題先讓學(xué)生找到開(kāi)始的位置，然后按照題意在圖上描出來(lái)，回答題。

六、課堂小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

正負(fù)數(shù) 5、6、9、12、100、等都是正數(shù)，或記著＋

5、＋

6、＋

12、＋100。

2、-

3、-

15、-123都是負(fù)數(shù)。

5或＋5讀做正5，-2讀作負(fù)2 0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

第二篇：北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元第二課時(shí)正負(fù)數(shù)同步測(cè)試

北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

第七單元第二課時(shí)正負(fù)數(shù)

同步測(cè)試

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題。

(共5題；共11分)

1.（1分）某水文站把河水的警戒水位記為0

m，2017年3月1日12：00記錄的水位高度為+0.5

m，2017年4月1日12：00水位比2017年3月1日12：00下降了0.8

m，2017年4月1日12：00的水位高度記為_(kāi)______?m。

2.（4分）某商店八月份銷(xiāo)售情況為：平均每天銷(xiāo)售的金額為180元，那么9月2日的銷(xiāo)售客為+53元表示_______，這天實(shí)際銷(xiāo)售額為_(kāi)______，9月16日銷(xiāo)售額為196元，比平均每天的銷(xiāo)售額多_______這天銷(xiāo)售額記作_______元。

3.（2分）小明按一定的規(guī)律寫(xiě)數(shù)：1、2、﹣3、4、5、﹣6、7、8、﹣9…，當(dāng)寫(xiě)完第50個(gè)數(shù)時(shí)他停了下來(lái)．他寫(xiě)的數(shù)中一共有_______個(gè)正數(shù)，_______個(gè)負(fù)數(shù)．

4.（3分）化簡(jiǎn)下列各數(shù)的符號(hào)。

（1）－(＋6)=_______

（2）－(－3)=_______

（3）＋(－5)=_______

5.（1分）如果體重減少2千克記作－2千克，那么2千克表示_______2千克。

二、判斷題。

(共5題；共10分)

6.（2分）如果大樹(shù)高10米記作+10米，樹(shù)根深達(dá)2.6米記作2.6米。

7.（2分）整數(shù)可以分成正整數(shù)和負(fù)整數(shù)。（）

8.（2分）河道中的水位比正常水位高0.6m，記作+0.6m，那么比正常水位低0.2m，可記作-0.2m.（）

9.（2分）水位上升3cm記作+3cm，則-3cm表示水位下降3cm。

10.（2分）所有的負(fù)數(shù)都比0小．

三、選擇題。

(共5題；共10分)

11.（2分）一種餅干的包裝袋上標(biāo)著：凈重（150±5g）表示這種餅干標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量是150g，實(shí)際每袋最少不小于（）g。

A

.155

B

.150

C

.145

D

.140

12.（2分）學(xué)校舉行數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，答對(duì)一題加10分，答錯(cuò)一題扣10分。如果把加10分記作+10分，那么扣10分應(yīng)記作（）分。

A

.10

B

.0

C

.-10

13.（2分）最早認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的國(guó)家是（）

A

.英國(guó)

B

.美國(guó)

C

.法國(guó)

D

.中國(guó)

14.（2分）商店賣(mài)出兩筐同樣的蘋(píng)果，第一筐重24千克，第二筐重27千克，第二筐比第一筐多賣(mài)了9.6元．平均每千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)是（）

A

.0.32元

B

.3.2元

C

.0.24元

D

.2.4元

15.（2分）規(guī)定10噸記為0噸，11噸記為＋1噸，則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A

.8噸記為－8噸

B

.15噸記為＋5噸

C

.6噸記為－4噸

D

.＋3噸表示重量為13噸

四、下面是清涼水庫(kù)8月2日至8月6日的水位情況。

(共1題；共5分)

16.（5分）為了表示_______的量，我們引進(jìn)了負(fù)數(shù)．例如：_______，讀作_______．與此相對(duì)應(yīng)的，我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)叫做_______，例如：_______．

參考答案

一、填空題。

(共5題；共11分)

1-1、2-1、3-1、4-1、4-2、4-3、5-1、二、判斷題。

(共5題；共10分)

6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、三、選擇題。

(共5題；共10分)

11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、四、下面是清涼水庫(kù)8月2日至8月6日的水位情況。

(共1題；共5分)

16-1、

第三篇：新北師大版四年級(jí)上冊(cè)正負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

學(xué)科：數(shù)

學(xué)

年級(jí)：四年級(jí)（上冊(cè)）課題：正 負(fù) 數(shù)

2017年10月29日

北師大版四年級(jí)上冊(cè)《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前思考：

隨著教科書(shū)的再次改編，《正負(fù)數(shù)》這節(jié)內(nèi)容由過(guò)去的從溫度引入并認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)，改為兩節(jié)內(nèi)容，即《溫度》（直觀認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)）和《正負(fù)數(shù)》（了解正負(fù)數(shù)和整數(shù)的意義）兩節(jié)內(nèi)容，新教材的改編從很大程度上降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)習(xí)目的更明確，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的關(guān)鍵是理解負(fù)數(shù)是表示與正數(shù)意義相反的量，小學(xué)階段學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)限定了了解的層次，主要是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活豐富的實(shí)例，直觀的認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)，學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。設(shè)計(jì)理念：

以游戲和現(xiàn)實(shí)生活情境引入，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的方式嘗試記錄生活中相反意義的數(shù)量，并進(jìn)行討論比較，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新數(shù)的情感需求，使學(xué)生逐漸體會(huì)到了數(shù)學(xué)符號(hào)的優(yōu)越性簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。在學(xué)生記錄、交流、比較的過(guò)程中，因需要而思考，因思考而創(chuàng)造，經(jīng)歷了一種符號(hào)化到數(shù)學(xué)化的過(guò)程：由文字?jǐn)⑹龅椒?hào)表達(dá)，充分感悟了負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程和必要性，凸現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的理念。教材分析

《正負(fù)數(shù)》一課是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第七單元《生活中的負(fù)數(shù)》的第二課，它的上一課是《溫度》，在這一節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)了解了可以在數(shù)的前面加“＋”和“－”來(lái)表示零上溫度和零下溫度，而且也已經(jīng)知道0℃既不屬于零上溫度也不屬于零下溫度。但并沒(méi)有引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念?！墩?fù)數(shù)》一課中，教材通過(guò)正負(fù)數(shù)在生活中的一些應(yīng)用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)溫度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受、理解正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用以及0的特殊意義，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)打下較好基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

在《溫度》這一節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)了解了可以在數(shù)的前面加“＋”和“－”來(lái)表示零上溫度和零下溫度，而且也已經(jīng)知道0℃既不屬于零上溫度也不屬于零下溫度。但并沒(méi)有引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。因此在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生生活中比較熟悉的實(shí)例為素材，從中進(jìn)行抽象概括，使學(xué)生在熟悉的生活情境中了解正負(fù)數(shù)的意義，才會(huì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由于學(xué)生初識(shí)正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)讀寫(xiě)的指導(dǎo)、練習(xí)，對(duì)正負(fù)數(shù)意義的引導(dǎo)應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生早已知道0表示什么都沒(méi)有，但在本節(jié)課中，0卻是一個(gè)表示分界、基準(zhǔn)的數(shù)，這與學(xué)生以前的認(rèn)知有所不同，因此“了解0的內(nèi)涵，理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義。

2、結(jié)合情境，進(jìn)一步理解正負(fù)數(shù)的概念、知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，認(rèn)識(shí)0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。

3、通過(guò)列舉生活中運(yùn)用正負(fù)數(shù)的例子，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解0的內(nèi)涵，理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。體會(huì)正負(fù)數(shù)在生活的例子。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件。教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)鞏固

最近幾天氣溫一直下降，老師收集了幾個(gè)城市的氣溫情況，出示：

縉云零下4℃ 五臺(tái)山零下16℃

杭州3℃ 上海2℃ 石家莊零下2℃ 南京0℃

你能寫(xiě)出下面的溫度嗎？說(shuō)一說(shuō)他們表示的意思。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)溫度的表示方法引入新課，在復(fù)習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)新知，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

游戲：我反 我反

我反反反

教師說(shuō)一句話，學(xué)生說(shuō)出相反的話。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)說(shuō)話游戲，讓學(xué)生直觀地感受相反的量的概念。

師：這些都是相反的話，今天呢。我們也來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)相反的量---正負(fù)數(shù)

師出示課題

（正負(fù)數(shù)）

1、師：當(dāng)溫度低于零下2度時(shí)，我們說(shuō)零下25度，可以用-2℃表示，這樣比較方便，其實(shí)在我們的生活中，還有很多這樣的情況，比如：（出示圖片)珠穆朗瑪峰高出海平面8848.43米，吐魯番盆地低于海平面155米。你能記錄下他們的高度嗎？（生嘗試記錄）匯報(bào)結(jié)果：

方法一：高于海平面8843.43米

低于海平面155米 方法二： +8843.43米

-155米

你覺(jué)得哪種方法簡(jiǎn)單？你能說(shuō)說(shuō)“+”和“—”表示的意義嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的話，比如（+8843.43米表示比海平面高的高度是8843.43），并讓學(xué)生用手勢(shì)表示海平面以上和海平面以下，初步體會(huì)表示意義相反的量。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)用手勢(shì)表示出高于水平面和低于水平面的動(dòng)作，體會(huì)到兩種物體的測(cè)量均以水平線為基準(zhǔn)，初次體會(huì)正負(fù)是相對(duì)而言的。

2、出示課本情境圖2 師：第二幅圖（右圖）用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示每個(gè)隊(duì)的答題結(jié)果的要求：答對(duì)得10分，記作+10分；答錯(cuò)扣10分，記作-10分。

分組合作說(shuō)一說(shuō)。

要求說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)前的“+”或“-”表示的意義，小組內(nèi)互相討論，組織語(yǔ)言，師給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。小組匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)圖中的“+”和“-”在具體的情境中表示的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)到生活中存在很多相反意義的量，不同的情境下，正負(fù)數(shù)表示的意義不同，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

師出示題目：

電梯上去5層，我們可以用()層來(lái)表示，下來(lái)3層，可以用()層來(lái)表示。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)簡(jiǎn)單的生活中的常識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)正負(fù)數(shù)在生活中的意義。

二、動(dòng)手操作，建立概念

第三幅圖（右圖）列表顯示愛(ài)心超市3個(gè)月的經(jīng)營(yíng)情況

交流：3月份盈利16900元，記作+16900元；4月份記作-127元，顯示虧損127元；5月份記作15200元，顯示5月份還是盈利15200元。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自己選擇正負(fù)號(hào)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解正負(fù)數(shù)在生活中的意義。

第四幅圖（右圖）存折顯示支出用-記作，存入用+記作。師提問(wèn)：分別用+、－表示存入和支出情況。生組內(nèi)討論，【設(shè)計(jì)意圖】不僅讓學(xué)生知道正負(fù)數(shù)在生活中表示的意義，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活的一些事情，如何通過(guò)正負(fù)數(shù)表示出來(lái)。

思考：通過(guò)以上的生活實(shí)例，你發(fā)現(xiàn)了什么？

高出

低于

答對(duì)

答錯(cuò)

盈利

虧損

存入

取出

具有相反意義的量

正數(shù)與負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義。（課件出示）

1、你覺(jué)得什么樣的數(shù)是正數(shù)呢？什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)？舉例說(shuō)一說(shuō)。

小節(jié)并板書(shū)：像10，200，8843.43.......比0大的數(shù)都是正數(shù)。（“+”可以省略）

像-155，-10，-127........比0小的數(shù)都是負(fù)數(shù)。（“-”不可以省略）思考：“0”是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？（小組討論）

在現(xiàn)實(shí)生活中，“0”不僅表示沒(méi)有，還可以表示基準(zhǔn)，所以“0”既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（表示正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界）

2、觀察溫度表，說(shuō)出溫度表中0以上、0刻度、0以下表示的意義

【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)時(shí)才用了分類(lèi)的方法，同時(shí)重點(diǎn)研究了0的問(wèn)題。通過(guò)辨析與解釋?zhuān)贸鼋Y(jié)論：“0”既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。進(jìn)一步理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的關(guān)系。

三、借助實(shí)例，解釋?xiě)?yīng)用

1、師出示生活中見(jiàn)到過(guò)的可以用正負(fù)數(shù)表示的，并和同學(xué)們交流。

（1）媽媽在存折上存入2000元，用（）來(lái)表示，那么支出100元表示為（）

（2）如果進(jìn)3個(gè)球記作＋3，那么失2個(gè)球應(yīng)記作()。（3）電梯從7樓下到-2樓，總共下了（）層樓。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活中見(jiàn)到的實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的意義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

2、請(qǐng)你在表格內(nèi)用正負(fù)數(shù)記錄樂(lè)樂(lè)家的收支情況

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生理解生活中，正負(fù)數(shù)可以表示家庭的開(kāi)支情況，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

3、下圖每格表示100米，笑笑剛開(kāi)始的位置在自己家。

⑴如果笑笑從家向東行300米表示為＋300米，那么她 從家向西行500米可以表示為

米。

⑵如果笑笑現(xiàn)在在超市，說(shuō)明她從家向

行了

米，可以表示為

米。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道，如果規(guī)定正數(shù)所表示的數(shù)量后，與其相反意義的量可以用負(fù)數(shù)表示，進(jìn)一步鞏固正負(fù)數(shù)的意義。

四、作業(yè)

課后練習(xí)第三題（自主完成）自主學(xué)習(xí)《你知道嗎？》的內(nèi)容

五、全課總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

正負(fù)數(shù)

像+10，+200，+8843.43.......都是正數(shù)。（“+”可以省略）

像-155，-10，-127........都是負(fù)數(shù)。（“-”不可以省略）

0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

《正負(fù)數(shù)》教學(xué)反思：

《正負(fù)數(shù)》一課是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第七單元第二課內(nèi)容，第一課是《溫度》，通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步從溫度的知識(shí)中了解了一些生活中的正負(fù)數(shù)。知道了可以以0℃為分界線，分別用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上溫度和零下溫度，而且也已經(jīng)知道0℃既不屬于零上溫度也不屬于零下溫度。但并沒(méi)有引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念?！墩?fù)數(shù)》一課就是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)溫度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)以及0的特殊意義。并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

課前我也查閱了一些相關(guān)的資料，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合新的理念和學(xué)生實(shí)際以及教材特點(diǎn)又進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）課前溫度復(fù)習(xí)

為了新舊知識(shí)點(diǎn)的自然銜接，課前設(shè)計(jì)了重溫溫度的活動(dòng)，使學(xué)生自然的感受到可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下這兩個(gè)具有相反意義的量，順勢(shì)過(guò)渡到新授的環(huán)節(jié)，生成自然。

（二）通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境中相反意義的量，初步了解負(fù)數(shù)的意義。

首先觀察珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的圖片，理解以海平面為基準(zhǔn)的意思，分別記錄他們的高度，由師生共同探討達(dá)成共識(shí)：總結(jié)出正負(fù)數(shù)的表示的意義。緊接著讓學(xué)生用手勢(shì)表示出高于海平面和低于海平面，初步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示一組意義相反的量。接著，我對(duì)其它三幅圖表示的意思，進(jìn)一步理解在不同的情境中，正負(fù)數(shù)表示的意義不同。同時(shí)充分發(fā)揮了了學(xué)生的主體作用。

（三）認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。

“0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)”是本節(jié)課的難點(diǎn)。我并沒(méi)有急著讓學(xué)生下結(jié)論，而是讓學(xué)生觀察黑板上的數(shù)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。給學(xué)生留下較大的思維空間，讓他們通過(guò)自主探索，合作交流的方式，探索出正、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。

（四）借助實(shí)例，解釋?xiě)?yīng)用

為進(jìn)一步鞏固對(duì)正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分感受到正負(fù)數(shù)在生活中的作用，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生充分舉了生活中的用正負(fù)數(shù)表示的具有相反意義的量，教師不要小看學(xué)生，他們潛在的能力要靠我們教師去挖掘，讓學(xué)生說(shuō)“生活中的正負(fù)數(shù)”這一設(shè)計(jì)，也讓我大開(kāi)眼界，使我堅(jiān)信學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性不可忽略。學(xué)生的思維非常活躍，有的學(xué)生舉出了“奧運(yùn)會(huì)的比賽情況、輸了能用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示”，有的同學(xué)想到“做生意、賠了用正負(fù)數(shù)表示”的例子。這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維和交流的空間，使學(xué)生學(xué)得興致盎然、意猶未盡。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我盡可能地從生活中尋找素材并引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，努力爭(zhēng)取讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和感受，做到人人參與學(xué)習(xí)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

第四篇：新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 正負(fù)數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟悉的生活情境，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

2、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：在熟悉的生活情境，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)我們初步認(rèn)識(shí)了正負(fù)數(shù)。知道了溫度有零上溫度和零下溫度。

但是還有零度。零度既不是零上溫度，也不是零下溫度。

二、新課教學(xué)

同學(xué)們回答的都非常好，像5，7，6，20，100，……都是正數(shù)，有時(shí)我們?cè)谡龜?shù)的前面添上“＋”，如+5，+7 ,+20，+100。

相反我們都給負(fù)數(shù)的前面加上“-”。例如：-2，-56，-5……。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)那么這些數(shù)該怎樣讀呢？ 誰(shuí)愿意來(lái)讀這些數(shù)教師出示數(shù)。

三、課堂練習(xí)

1.世界上最高的珠穆朗瑪峰比海平面高出8848米,如果這個(gè)高度表示為+8848米,那么比海平面低155米的新疆吐魯番盆地的高度應(yīng)表示為（）米;海平面的高度為（）米.2.如果小華家月收入2500元記作:+2500元那么她家這個(gè)月水,電,煤氣的支出200應(yīng)記作（）元.3.如果電梯上升15層記作+15,那么下降6層記作（）層.4.如果進(jìn)了3個(gè)球記作+3,那么失2球記作（）

四、課堂練習(xí)見(jiàn)課本87頁(yè)練一練 教師巡視指導(dǎo)

五、課堂小結(jié) 教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行 鼓勵(lì)性的總結(jié).板書(shū)設(shè)計(jì)：

正負(fù)數(shù) 5、6、9、12、100、等都是正數(shù)，或記做＋

5、＋

6、＋

12、＋100。

2、-

3、-

15、-123都是負(fù)數(shù)。

5或＋5讀做正5，-2讀作負(fù)2

0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

教學(xué)內(nèi)容: 練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)進(jìn)一步理解正負(fù)數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：理解正負(fù)數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的作用。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了負(fù)數(shù)的意義，今天我們進(jìn)一步來(lái)練習(xí)氣象站觀測(cè)某地 12月8日四個(gè)時(shí)刻的 氣溫如下，用正負(fù)數(shù) 表示。

零下5℃（）零下3℃（）零下0﹒4℃（）零下2﹒4℃（）見(jiàn)課本94頁(yè)

如果下降200米記作－200米，那么上升400米記作（）體重減少2千克記做－2千克，那么增加2千克記作（）

新華小學(xué)開(kāi)展象棋活動(dòng)比賽，比賽規(guī)則是“五戰(zhàn)三勝”制比賽情況記錄表見(jiàn)課本94頁(yè) 填空

現(xiàn)在四（1）班勝了（）場(chǎng)。輸了（）場(chǎng)。（2）現(xiàn)在四（2）勝（）場(chǎng),輸了（）場(chǎng)(3)如果四(2)班要贏四(1)班,還需要?jiǎng)?)場(chǎng)(4)如果四(1)班要贏四(2)班,還需要?jiǎng)?)場(chǎng) 用正負(fù)數(shù)填表

小小百貨店每個(gè)月的營(yíng)業(yè)成本是12萬(wàn)元,今年上半年的收入分別是：1月份14萬(wàn)元,2月份15萬(wàn)元,3月份11萬(wàn)元,4月份10萬(wàn)元,5月份16萬(wàn)元,6月份11萬(wàn)元,盈利用正數(shù)表示 虧本用負(fù)數(shù)表示.

第五篇：北師大版四年級(jí)上冊(cè)第七單元.溫度的教學(xué)設(shè)計(jì)

溫度的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版四年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)（84——85頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：了解生活中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確讀寫(xiě)。會(huì)比較兩個(gè)以下溫度的高低。

2.過(guò)程與方法：結(jié)合具體的生活情境，認(rèn)識(shí)和理解負(fù)數(shù)的意義。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。教學(xué)難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的含義。

教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索。學(xué)法：小組合作交流。教具：溫度計(jì) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

1、課課前組織學(xué)生采取各種方法調(diào)查、收集、記錄全國(guó)一些大城市的氣溫情況。

2、讓學(xué)生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關(guān)系。

二、自主探索溫度的讀法和表示方法。

1、把學(xué)生記錄的溫度進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進(jìn)行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識(shí)。

2、教師準(zhǔn)備一份天氣預(yù)報(bào)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度的表示方法。

三、反饋交流

分小組討論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

四、精講點(diǎn)撥

五、組織大家讀出溫度計(jì)上顯示的溫度，再寫(xiě)出來(lái)，增加一些直觀的認(rèn)識(shí)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、練一練。

第一題，比較溫度的高低時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先從零上溫度開(kāi)始，逐步過(guò)渡到零下溫度的比較。如：2℃ 和5 ℃ 的比較，1℃ 和0 ℃ 的比較，0 ℃ 和 零下2 ℃ 的比較，零下2℃ 和零下5℃ 的比較等。

2、小調(diào)查。

首先鼓勵(lì)學(xué)生選擇某種調(diào)查方法獲取數(shù)據(jù)，然后，組織大家討論從數(shù)據(jù)中獲得了哪些信息，并在地圖找出這些信息的對(duì)應(yīng)地理位置，能從地理位置上認(rèn)識(shí)各地氣溫的特點(diǎn)。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

溫度

2℃○5℃ 1℃○0℃ 0℃〇─2℃ ―2℃〇―5℃